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小學三年級下冊語文教案

時間: 龔鍇 三年級

教師在授課時常常依賴教案,教案有助于教師精準地選擇和應用教學手段,增強學生的積極性。教案的編寫流程是怎樣的?以下是小編整理的一些小學三年級下冊語文教案,僅供參考。

小學三年級下冊語文教案

小學三年級下冊語文教案(篇1)

教學目標:

1、關注科技發展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律,正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展,了解和積累科技知識。

教學重難點:

1.口語交際。

2.習作練習。

課前準備:

收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

教學課時:

4課時。

教學過程:

第一課時口語交際

一、機器人圖片欣賞。

(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)

你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當數量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內容,學生齊讀。

你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內容)

讓我們展開想象,發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關知識

同學們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學生上臺介紹后出示機器人的有關知識)

五、開展口語交際:

現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發明的機器人呢?我們不打無準備之仗,要想獲獎,應該怎樣介紹自己發明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)

1、你想發明什么機器人?

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你為什么想發明“保姆機器人”呢?

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠很遠的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。

3、你發明的機器人是什么樣子的?

大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領?

她的本領可大了!首先,她能科學合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發出____的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發現生病,會馬上同主人取得聯系。第四,當孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。

剛才同學們聽了介紹,知道自己應該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)

學生4人小組合作講,推出代表上臺講。

課件出示說話要求:

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮,態度大方,表情自然,說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出“最佳創意獎”。

3、宣布“最佳創意獎”名單,并表示祝賀。

六、總結:

大家的想象真豐富,大家發明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學習,刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變為現實,所有的理想一定會美夢成真。

七、作業。

附板書設計:

1、你為什么要發明這個機器人?

口語交際:

我想發明的機器人2、你為什么想發明“保姆機器人”呢?

(聰明、能干)

3、你發明的機器人是什么樣子的?

4、他有哪些本領?

第二、三課時習作

一、激發習作興趣,拓展思路。

1、談話導入。

同學們,我們上節課交流了自己想要發明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容,適時小結,啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設施等,只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。(出示)

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象,初步修改。

1、教師示范說,并真誠地邀請同學們提出修改建議。(出示)

例如:

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎么樣,同學們,想嘗嘗未來的食物嗎?

2、請同學們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改,自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下:五顆星,你的習作能得幾顆?畫在自己的.習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

2、各小組內互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生,當眾朗讀,給予鼓勵。

七、拓展活動。

辦一期“美好的未來”板報,展出學生的優秀習作。

第四課時

自主探索日積月累

一、我的發現(出示)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發現。

2.組交流:把你的發現告訴同學,聽聽同學的發現跟自己有什么不同,討論交流。

3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

4.全班交流,說說你的發現。

5.教師引導`小結:

這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別,進行擴詞練習。

6.拓展練習:

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發現。

2.學生暢所欲言,談自己的發現,教師加以引導,讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3.(出示)這八個字擴詞。

4.說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背

1.導入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索,今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣,下面就讓我們去讀一讀吧。(出示)

2.學生自由朗讀諺語,帶有音節的字拼讀拼讀,注意讀準字音。

3.小組合作,學習交流。先在組內朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。

4.抽小組朗讀,全班交流。

5.師生對讀,齊讀。

6.看誰最先背下來。

7.背誦比賽。

四.寬帶網

1.科學技術真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流,并說出你資料的來源。(出示)

2.讀課文中列舉的例子,讀后談談自己的體會。

小結激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學文化知識,也許你就是未來的科學家、發明家!

小學三年級下冊語文教案(篇2)

教學目標

1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

教學準備

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學安排

3課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

圖畫剪好了,春天風光多美好。

二、初讀課文體會

(1)明確自學要求。

(2)理解詞語的意思。

(3)開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的'。

1、指名學生用自己的話來說。

2、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

3、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

4、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。

5、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

7、歸納學習這句長句子的方法。

8、指導感情朗讀這一段,歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?三年級學過一篇課文《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節,試背。五、布置作業。

第二課時

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。(板書:斜、掠過、唧)

3、師:一個“斜”“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、我們從“唧”

5、師:要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

師:“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

三、學習第四自然段

1、讀了第三節,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接著讀第四節,看看寫

的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一節,再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

2、我們先來學習第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(2)什么叫“趕集”?

有什么相似之處。

師:古人說:春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(3)齊讀第三句。

(4)學習第四句。

(5)“增添”“生趣”是什么意思?

(6)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結,朗讀全文。

作業:課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。

外形特點:活潑機靈

觀察細致飛行:掠一轉眼沾(動態美)

休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態美)

小學三年級下冊語文教案(篇3)

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

3、激發學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

教學重點:

了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

教學難點:

引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

教學手段:

啟發、引導

學生學法:

朗讀、交流、演示

教學過程:

一、導入新課。

師:今天我們繼續學習課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習性嗎?你知道我們如何與他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!

二、初讀課文,整體感知。

1)師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據老師的自學提示來感悟課文的內容。

自學提示:

1.有感情的朗讀課文。

2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?

3.細讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?

2)反饋學生自學情況:

(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?

(學生自由發言)

(2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學生改寫反問句)

師:今天我們可長了不少的知識,回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?

導入:細心的作者通過觀察,不僅認識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?

(3)、學習第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?

指名反饋:讓學生理解“有趣“一詞。

導語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學生讀出)

“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

@、先讓學生讀

師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

@、老師也寫了一句話,讓學生比較。

導:作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生發言。

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?

教師小結:有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。(你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣?

發揮想象:還有的.....

用有的.....有的......來說一句話、

引導學生總結學法

讀課文---找出中心句---抓住關鍵詞進行理解---展開想象

d、學生運用學法小組自學第四自然段

師:剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時又是什么樣呢?現在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

集體反饋:

(1)中心句

(2)找出描寫小蝦生氣時的句子。

(3)抓住了哪些詞語(學生能用這些詞語來說句子)

師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?

生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

師:同學們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?

隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

三、暢所欲言

1、談談自己有什么收獲。

2、你喜歡小蝦嗎?為什么?

3、你還喜歡哪些動物?說出原因。

老師今天也給大家帶來了很多動物朋友,下面讓我們歡迎它們的出現。

4、師小結:不僅僅是小蝦,我們應愛護所有的小動物,學會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

小學三年級下冊語文教案(篇4)

教學目標:

1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

2、能抓住自己特點,寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

教學過程:

第一課時(口語交際)

一、談話引人,激發說話興趣。

師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

二、讀提示,明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話,說實事。

3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

三、認真思考,組織語言,小組交流

1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評:誰說出了自己特點?

四、全班交流,師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的`生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

第二課時(習作)

一、結合口語交際,引入習作

師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己,好嗎?

二、確定交流對象,自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路。

我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。

(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

(2)你準備怎樣介紹自己?

(3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

小學三年級下冊語文教案(篇5)

教學目標

1.學會本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3、通過理解課文,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

教學重點

理解課文,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

教學難點

聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

教具準備

生字卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

能夠正確、流利地朗讀課文。

弄清課文講了一件什么事。

第一課時

一、揭題質疑。

1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

2、質疑。

(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。)

3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

二、自讀課文、自學生字。

1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

三、指讀課文,感知課文內容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

四、再讀課文,解決問題

1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

五、課堂小結:

這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、再讀課文,解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題:“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現。

a.“我覺得……多好!”

b.練讀(讀出后悔的語氣)

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)

⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

6、解決“爭吵的結果”。

①自讀9—13自然段

②請提問的同學回答(重歸于好)板書:重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

①自讀14自然段

②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的`老師和同學們說一說。

三、說讀后感受:

讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

四、布置作業:

1、寫出下列詞語的近義詞。

贊許()

爭辯()

聚精會神()

2、選擇適當的關聯詞語填空。

⑴西沙群島()風景秀麗,()物產豐富。

⑵()他們笨,()他們沒有抓住時機。

⑶()在校內或校外,我們()應講文明。

3、用“不是……而是……”造句。

五、課堂小結。

小學三年級下冊語文教案(篇6)

教學目標

1、自學生字雛、巢,理解運用相關詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文,重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練,使學生理解句子間的關系,并根據課文內容發揮想象,仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點:

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點:

根據課文內容發揮想象,仿寫詩歌。

教學準備:

課件

教學過程:

(一)激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡要說明信的重要性

師:剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:

[出示詩句]烽火連三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師:今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師:有一位小朋友剛學會寫信,心情特別激動大家看:

[課件出示]我學會了寫信:

用筆和紙,用手和心。

我多么想寫啊,寫許多許多的信

給自己,我也要

寫一封封信,讓自己的心,和別人的心,貼得緊緊、緊緊

2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文,注意讀準生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

a、齊讀第二節,自學生字雛和巢(從音形義三方面來學習)。

雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

雛什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢:學生交流。(翹舌音、上下結構)

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

b、理解內容。讀后回答:

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為,讓她快回巢。

(3)師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

(1)女生讀第三小節。

(2)出示畫面,學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結:它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結一心釀出甜甜的花蜜,造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

(1)男生讀第四小節。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面,理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結:它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

(1)分三小組讀這三節課文

(2)齊讀第五小節,讀后體會2、3、4小節和第5小節的'句式有什么變化?

(3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解,帶著自己最真誠的心,老師和你們一起。

3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內容簡短。)

4、創意讀課文:加學生創作詩朗讀

(五)總結全文

學了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們為你分擔。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊。

小學三年級下冊語文教案(篇7)

教學目標:

1、認識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容,培養學生豐富的想象力,熱愛大自然的思想感情。

重點難點:

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養想象力。

教學時間:

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣引入,揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學生仔細觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文,一節一節地讀,再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節,并用橫線畫出生字詞,然后自己反復拼讀,把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的`生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

4、再讀課文,要求讀準字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節反復讀,想想:讀了這節,你明白了什么?小組交流。

3、檢查,你最喜歡讀哪小節,你讀懂了什么?

4、讀了第一小節,你明白了什么?讀了第二小節,你懂得了什么?讀了第三小節,你又知道了什么?教師再指導朗讀

四、總結全文,回歸整體。

第二課時

一、復習,引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦,誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦,同桌互相背背。指名背。

三、書寫,學會生字

1、認讀帶拼音的生詞,再認讀沒拼音的生詞,然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的'位置,邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什么?小組交流,互相說說。教師指導書寫,再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

小學三年級下冊語文教案(篇8)

教學目標:

1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準備、偶爾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節。

3、能有根據地預測故事情節,培養閱讀興趣。

教學重、難點:

1、掌握本課生字詞,準確理解課文內容。

2、把握故事內容,能有根據地預測故事情節。

教學課時:

2課時

教學準備:

課件、掛圖、生字卡片

教學過程:

第一課時

一、導入新課

1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

是啊,這是一幢破舊老屋,它在風雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題,提出質疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文,讀準文中字音,讀通句子,注音體會文中感情。

二、初探課文,把握大意

1、檢查預習情況。

(1)我會讀:

(2)我會寫:

(3)我理解

準備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段,結合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

師出示相關文字:

老屋已經活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段:

“好了,我到了倒下時候了!”它這樣想,便準備往旁邊倒去。

(思考:它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

“準備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看:

破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜測。

引生自己讀課文,了解課文內容。

第二課時

一、復習導入

1、出示生字卡片,指生認讀。

2、出示老屋圖片,引生觀察評價。

指生說話:

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師:同學們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。

二、細讀課文

1、生帶著問題默讀課文,理清課文內容。

2、老屋總也倒不了,是因為——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

指導學生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋,你會怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質。

師:小貓走了,它們認真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會怎樣回答呢?

②生說自己猜測,并說出依據。

③師及時評價,肯定學生思考。

④指生讀第8段,“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。”

結合旁批,想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答:

A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質?

④師小結:破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關,它那舍己為人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢?

三、想象情節

1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細閱讀課文,并發揮你想象,老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

3、組內交流,推薦優秀同學展示。

4、師:老屋不斷幫助別小動物,估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結局嗎?

5、學生續寫故事結尾,師巡視指導學生說出自己創造故事結尾依據是什么。

6、班級展示,評出創意故事結局。

四、小結

1、學生談自己在本節課收獲。

2、師:預測故事發展,要有一定依據,文章題目、插圖,文章內容里一些線索,都可以幫助我們預測。當然,預測內容可能跟故事實際內容一樣,也可能不一樣。

小學三年級下冊語文教案(篇9)

教學目標:

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解,理解句子意思。

3.聯系實際,領悟道理。

4.總結學習古文方法。

教學重點:

朗讀背誦課文,理解古文意思。

教學難點:

對句子的理解和翻譯。

教學具:

課件、資料

教學過程:

一、復習導入,激發興趣:

想一想,平時我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今天我們一起學習第29課,齊讀課題:27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關學習的問題)

過渡:古人是怎樣討論學習的呢,我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文,讀準字音:

1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

反饋讀,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

2、帶著同學們的提示,請你再仔細讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師:前面我們學習古詩時認識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答,不知道老師補充資料)

《論語》對

過渡:那到底他們是怎樣討論學習的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子,感悟理解:

自學提示:我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思,學完后,同桌可以交流一下。(學生自學)

匯報:(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思,其他學生補充)

1、 “知之為知之,不知為不知,是知也。”

釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

知:知道為:就是知:聰明

師:這句話中有這么多的.“知”字,它們的意思一樣嗎?(學生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發現的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)

2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”

釋義:(對于做學問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

好:喜愛樂:以……為樂趣。

師:這句話是對誰而言的,學習的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”

釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的`懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

理:道理疑:懷疑悟:了解、領會。

師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。

學生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

匯報交流:

聯系你的學習情況,你明白了什么道理?(學生逐句談)

1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發問,解問。

教師適時鼓勵和肯定,使學生更加熱愛學習。

四、總結方法,拓展提高:

今天這篇課文我們就學完了,想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師:今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文,你們有信心嗎?咱們現在來試試怎么樣?

課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會

學生談體會。

六、作業:

背誦古文。

小學三年級下冊語文教案(篇10)

教學目標

認讀7個字。

選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

能用冒號,引號寫一句話。

懂得在生活中,學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

教學重難點

分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。

教學準備

結合具體內容復習冒號引號用法。

準備圖片,課上寫話練習。

學生準備

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組,準備練習分角色朗讀。

教學過程

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文,說說你知道了什么?

3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式:誰做了什么,結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。

1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

3、揮想象,它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發學生想象力,并且引導理解較慢的同學,給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發言的同學說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復述別的同學發言,做到學說,學寫,以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內自己交流,把好的`作品再集體展示。)

七、作業:

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學反思

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

小學三年級下冊語文教案(篇11)

教學目標:

1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

2、學習倒敘的方法,能運用倒敘進行作文。

教學重點、難點:

明白倒敘的特點,學習倒敘的方法。

研究目標:

運用觀察法、實驗法,與學生上次的學習情況作對比,總結更為有效的教學方法。

教學過程:

一、交流導入。

1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序?

2、誰來說一說什么是倒敘。

3、小結:學生現在對倒敘的認識情況。

二、認識倒敘

1、ppt出示倒敘的'`定義。

2、播放微課,生動的認識倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結倒敘的好處:文章開頭適當地運用倒敘:

(1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發閱讀的興趣和欲望。

(2)、便于作者調動情感,勾起對往事的深情回憶,更符合生活的真實。

(3)、還可以使內容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動,結構也曲折多變。

三、學習倒敘的寫法

1、睹物回憶法:由眼前之物引起回憶

2、對比回憶法:由對比沖突引出矛盾

3、情境回憶法:由描繪情境引出回憶

4、抒情回憶法:由直抒胸臆引出回憶

四、課堂練習:

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧!

五、作品展示。

小學三年級下冊語文教案(篇12)

教學目標:

1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

2.理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

教學重難點:

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學準備:

蒼耳的種子(實物),多媒體課件

教學過程:

一、圖片導入:

同學們,今天老師帶領大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢?今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)

二、我讀我思--我用心

1、范讀課文,看看文章有幾個小節。

2、文中哪一小節提出了疑問?指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學路導航”

(1)找一找:課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行?

(2)說一說:和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

(3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評一評。

(一)學習第三小節

1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

粘圖片

2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論,你認為哪個媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報。

3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發蒼耳的種子,讓學生觀察。理解“鎧甲”

4.把蒼耳掛到同學的身上,走一走,體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛?

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的`家,他們以四海為家。

6.指導學生感情朗讀。

7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?(板書:動物帶)

8.你還喜歡哪個媽媽?

(二)學習第二小節

1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因為()

2.小組匯報。

3.出示降落傘圖片,隨機理解:紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

4.自由練讀,指生讀,指導讀,齊讀。

5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風)

(三)學習第四節

1、還有哪位媽媽沒有學呢?

我覺得()最聰明,因為()

2、理解“炸開”,用手勢比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個好?

3、指導學生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學習第五節

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

3、說一說,還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態,趣事多多。希望我們都做細心的孩子,做有心的人,這樣你們就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準備一種,仿照課文的表達方式說一說。

小學三年級下冊語文教案(篇13)

教學目標:

1、學會本課10個生字,認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

教學重點:

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面,初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。

2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。

教學過程:

一、激情導入,揭示課題。

1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片,然后讓學生談一談自己的感受。

2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文,教師板書課題:秋天,請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習:

(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況:

(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀(指名讀,開火車讀)。

在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。

藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

藍:上面是“草”字頭,下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。

塘:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

熟:這是左右結構的字,左上是一點一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點底。

報:左右結構,右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

落:上下結構,上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。

動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

(5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

稻:稻子,水稻。農作物的一種,我們吃的'大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催:急著、催促的意思。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學生進行板演,進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

小學三年級下冊語文教案(篇14)

課時目標:

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。

重點:

字、詞的積累。

難點:

疊詞的仿寫

教學過程:

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?

2、仿說疊詞,并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語,識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”,自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞?

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的``句子,自己填寫。

3、交流匯報,評價填寫情況。

4、板書答案,齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構,發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板,教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。

六、作業設計。

學生觀察、匯報

分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。

3、連線,和同學交流。

回憶標點符號的`用法,匯報交流

觀察字的結構和規律,學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

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