小學二年級語文設計教案
教育工作者在教學中常常需要教案，教案能夠讓教師有效地決定和執行教學方法，促進學生學習積極性。教案應該如何著手編寫?以下是小編整理的一些小學二年級語文設計教案，僅供參考。
小學二年級語文設計教案（篇1）
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：重點：
學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戲識字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的`樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!
小學二年級語文設計教案（篇2）
【教學目標】
1、認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
【教學重點、難點】
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課。
猜謎語，導入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]
生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。
[激發學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。)
[引導學生自己發現、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節，不能為圖省力而去問別人。]
(二)小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。
[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]
(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]
(四)集體交流，學習生字。
1、抽讀生字卡片：
(1)學生領讀生詞。
(2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]
(4)再讀讀易錯字，組詞或造句。
2、小游戲：
猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……
(五)再讀課文。
生自由讀文，要求讀正確、通順。
三、指導寫字。
(一)生整體觀察字形，指出易錯字。
(二)重點指導：
且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的.撇應過豎中線。
集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。
(三)學生讀讀、寫寫。
四、作業。
1、生字、詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入新課。
問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，復習檢查。
(一)會認字(組詞)。
(二)會寫字(說記字方法)。
三、細讀課文，理解體味。
[出示課件]
要求：
1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句。
2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)
3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來。
[個人自學，小組討論，集體交流。]
[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
生談收獲，師隨機出示有關句子。
(一)第一自然段。
師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。
(二)第二自然段。
1、體會“散開”和“集中”兩詞。
2、朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的。情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。
(三)第三自然段。
1、生讀有關內容，師出示課件：
[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]
體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。
觀察53頁插圖。
要求：朗讀出自己的感受。
練讀，指名讀。
2、[……最快的刀，……又細又光潔。]
生說體會后，練習朗讀。指名讀。
3、[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]
要求：讀出激光的優點。
4、[……強大的武器，……準確無誤……]
結合課外資料(如生沒有相關資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。
生表情朗讀。
5、放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。
[把對詞的理解放在語境中，結合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]
(四)第五自然段。
生匯報自學成果，師打相應課件。
[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]
生談體會后，感情朗讀。
要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。
(五)第六、七自然段。
1、第六自然段，理解“清晰”，放課件。
[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]
2、第七自然段，生結合生活理解。
(六)總結歸納。
看板書，生歸納：激光有哪些用途?
自由談感受。
四、拓展延伸。
問：生活中，你還知道激光有哪些好處?
生交流搜集的資料。
問：你希望激光還能為人類做哪些事情?
生展開想象，暢所欲言。
[培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發其想象力和創造潛能，探索科學的興趣和熱情。]
師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。
五、作業。
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
小學二年級語文設計教案（篇3）
授課時間：
教學目標：
1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。
教學重點：調動學生參與討論的積極性。
教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。
教具準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學方法：指導、啟發
教學過程：
第一課時
一、我的發現
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目，說說這道題我們要做什么？
②仔細讀每一組字，說說你的發現。
③獨立完成練習
3、我會讀
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
③比比，看誰讀得最好。
三、作業：練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創設情境
指導兩名學生把小華遇到的`難題表流出來。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。
5、學習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
8、教師小結。
9、讓學生討論交流將為社會做些什么？
三、小結：
通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業布置：
①認真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
板書設計：
課后反思:
小學二年級語文設計教案（篇4）
【教學目標】
１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。
３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。
４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設計理念
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
２、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
３、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？
４、同學展示自身的學習所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說一說自身知道的對聯知識。
３、教師小結對聯知識。
４、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的.小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
２、以組進行，交流自身觀察到的春天。
３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。
４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
〖板書設計
春天里的發現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。
３、說一說自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
１、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。
２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
３、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
〖板書設計
展示臺
今天，我當家！
小學二年級語文設計教案（篇5）
第一課時
一、學習目標
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。
學具：生字詞卡片。
四、導學過程
（一）我的發現
1．自讀文中的三句話，看看你發現了什么?
2．小組內和同學交流交流你的發現。
3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)
4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認認
1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?
2．根據自己的理解，選字連線。
3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。
6．說說你是怎么記住這些字的。
7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。
＜我會讀＞
1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發現。
3．誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
＜讀讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。
3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時
（口語交際）
一、學習目標
1．有留心身邊的科學的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具：準備有關科學常識的書。
三、導學過程
1．激趣導入
在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。
3．說一說
剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?
我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。
6．課堂小結。
7．實踐活動：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學習目標
1．有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導學過程
1．談話導入
這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的'這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，
3．交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）
誰來說說自己準備怎么寫？
評一評誰說得好。
4．寫一寫
把自己想寫的內容寫下來
向大家展示的作品，并作簡單介紹。
5．課堂小結
第四課時
（展示臺）
一、學習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會
1．學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
四、作品展示臺
1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。
教學反思：
展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
小學二年級語文設計教案（篇6）
學習目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
重點：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
教學過程：
(一)生字教學
1、生活引路。
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5、寫字指導。
(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
(二)朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4、誦讀積累。
(1)鼓勵學生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
(三)實踐活動
1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。
2、教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)
3、啟發學生發現對子的'規律。
4、以課文為例練習對對子。
5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
自主學習，形成習慣，合作學習，取長補短。
課后反思：識字時，教學過程以一定的語言材料為依據進行識字教學，讓學生學習和運用識字方法，訓練識字的能力。對有一定識字基礎的學生來講，教師可關注學生識字的主動性怎樣，掌握識字方法的程度如何，以及對于新字的感受性的高低，關注識字過程中出現的問題，思考原因及對策。
日記兩則
學習目標：
1、初步認識13個生字，會寫8個字
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、有團結互助的意識
教學重點：書寫美觀
過程：
（一）激趣學習日記格式
1、導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？
2、進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？
（二）學習生字
1小老師帶讀，師正音
2多種形式讀
3交流識字方法
（三）朗讀感悟第一則日記
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書
3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀
4”我“為什么怪媽媽小氣呢？5多種形式讀第一則日記
（四）小結寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導書寫
1認讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發現規律
3示范書寫，重點指導
第二課時
學習目標：
1鞏固所學生字。
2流利有感情的朗讀課文
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記重點：激發學寫日記的興趣難點.
過程：
（一）復習檢查復習日記格式
（二）朗讀感悟第二則日記
1指名分段讀，評議
2自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？
3多種形式認讀生字
4多種形式朗讀課文，指導朗讀
5討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
6齊讀，說說你感覺”我“是怎樣一個人？
（三）鞏固生字
1生字卡片檢查認讀情況
2介紹好的識字方法
3自己再讀記生字
4完成練習
（四）課后作業按照日記格式學寫一則日記
課后反思：理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價的方式去完成這一教學目標，是否達到目的？學生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導孩子寫日記，如何保護寫日記的興趣。
小學二年級語文設計教案（篇7）
教學目標：
1.會寫“慣”，了解字義。
2.了解課文內容。朗讀課文。
3.培養學生語言表達能力。
4.懂得應該勇敢地學習獨立生活。
教學重點：
正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的變化。
教學難點：
體會麻雀爸爸的話的含義。
教學過程：
一、題目質疑
師：今天我們學習21課，我們一起把課題讀一遍。
生：讀
師：看到這個課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎?
生：這是一只被趕出家門的小麻雀。
師：(趕字上面畫圈)
師：那趕字是什么意思?
生;轟
師：是誰要把小麻雀趕出家門呢?
生：爸爸媽媽
二、精讀感悟
1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢?同學們讀一讀第一、二自然段。
生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨立生活了。板書：獨立生活
2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎?
生：不一樣
3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說的?被趕出家門之后小麻雀又是怎么說的?同學們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻雀說的話
生：默讀2、3自然段。
4、生匯報
師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之后小麻雀說的話。
生：讀。
師出示課件
課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”
課件：幾個月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
師：同學們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。
a:指名說它們的不同，再讀一讀。
b：再找一人說。再讀一讀
5、進入角色，體驗朗讀
(1)指導朗讀“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”一句。
師：現在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。
師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走啊?
快跟媽媽說說
生：讀句子。“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”
師：快跟媽媽說說“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”
師：孩子，你為什么要這樣對媽媽說呀?
生：沒有能力捕食?找不到吃的?沒有地方住?被別的動物欺負等
師：原來你這么不愿意走!再一起跟媽媽說說。
師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“……”
(2)指導朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
師：我的孩子們離開家已經好幾個月了，不知道它們在外面過的好不好，我真擔心呀!
師：咦?我好像聽見小鳥的叫聲!是不是我的孩子回來了?趕快和媽媽說說!
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
6、教師引讀，學生體會兩句話的情感
師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的'小麻雀心情怎么樣?
師歸納、板書(傷心、高興)
師:串讀這兩句話。
師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎?
生：“健壯”(板書：健壯)
師：被趕出家門時，你還小呢!(板書：小)
7、口語交際
師小結：短短的幾個月，發生了這么大的變化!你是怎么過的?
生：討論
課件：當( )的時候，我( )。
8、指導讀“我知道，你們那是為我好哇!”
師：被趕出家門，你們學會了這么多的本領。現在還生爸爸媽媽的氣嗎?
生：“我知道，你們那是為我好哇!”
師：“那”是什么意思?
9、學習爸爸的話
師：當初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時爸爸是怎么說的呀?
同學們自由小聲地讀一讀第二自然段。
生：自讀，體會爸爸的話是什么意思?
師：誰來讀一讀
生;讀
師：爸爸是怎么說的呢?
生：堅定地說。師:誰再來讀一讀
師：看來你們都理解爸爸話的意思了!
出示：爸爸要讓我們從小學會(獨立生活)，不要(嬌生慣養)。
師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。
10、創設情境，分角色朗讀
師：我們從小要學會“獨立生活”，不要“嬌生慣養”。我們來學習慣
三、學習“慣”
1、指導書寫“慣”
(1)整體觀察結構。
(2)記字方法。
慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫“忄”和什么有關系呢?
(3)注意筆順，寫好字
“慣”在筆順上要特別注意，請同學們對照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個字的筆順。
哪一部分的筆順最容易出錯?
生：描紅，獨立寫一個。
師：反饋
四、小結
經歷了風雨的小麻雀，學會了獨立生活的本領，理解了爸爸媽媽的愛，請你回去把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎?
五、板書設計
被趕出家門的小麻雀
傷心 高興
小 健壯
獨立生活
小學二年級語文設計教案（篇8）
【教學目標】
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的.金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
小學二年級語文設計教案（篇9）
教學目標：
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。
4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。
教學重點：
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內容。
教學難點：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，初讀課文。
1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。
2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。
2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫：區、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么？
3、教師范寫。重點指導：區字的'筆順，勇字的占位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。
1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？
2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。
1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。
2）小組推舉代表發言，交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰斗情形。
4、總結全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫：備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上臺講故事。
小學二年級語文設計教案（篇10）
教學目標：
1、準備、流利地繞口令。
2、識字形近字
3、用生字組詞寫句子
4、背誦二十四節氣歌
5、讀短文
6、采集信息
教學重點：
通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子
教學難點：
背誦二十四節氣歌
教學方法：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
教學課時：
2課時
課型：
新授
第一課時
授課時間：
課題：語文百花園七
教學目標：
1、準備、流利地繞口令。
2、識字形近字
3、用生字組詞寫句子
4、教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子
教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子
教學難點：背誦二十四節氣歌
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、讀繞口令
桌上放著一個盆，盆里放著一個瓶，砰砰砰，啪啪啪，瓶碰盆，盆碰瓶，不知是盆碰壞了瓶，還是瓶碰壞了盆。
二、區別記形近字
l、出示例子
及吸(吸引)
級(年級)
2．出示練習，完成練習作業
( ) ( ) ( )
包——( )乃——( )主——( )
三、用字組詞寫句子
1、出示例子
待等待貝貝靜靜地等待著。
2．自由完成下面的練習
持：——
勇：——
——：——
四、作業
書寫完成，“填一填”與“用字組詞寫句子”
第二課時
授課時間：
課題：語文白花園七
教學目標
l、背誦二十四節氣歌
2、閱讀短文
3、學寫留言條
4、同桌交流背誦
教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子
教學難點：閱讀短文
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
課型：
教學過程
一、出示小黑板
l、讀二十四節氣歌
2、自由朗讀并背誦
3、學寫留言條
4、桌交流背誦
二、閱讀短文
1．自由短文內容
2．了解短文內容
3．評價諾爾貝的聰明
4．拓展延伸認識到哪一方面可以這樣進行思維。
三、采集課外知識
1．出示P124的知識
2．學生各自交流課外的知識
四、作業：
課外自由閱讀
第三課時
授課時間：
課題：語文百花園七
教學目標
1、背誦二十四節氣歌
2、閱讀短文
3、學寫留言條
教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子
教學難點：閱讀短文
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、自由讀P125的能說會道
二、明白要求
1．想一想：你取得了哪些進步?有什么體會?還有什么打算?
2．向同學說說自己的'進步，請同學讀一讀對你的看法
三、把你取得進步用幾句話寫來
四、作業
寫下自己的進步
小學二年級語文設計教案（篇11）
學習目標：
1學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
課前準備：
找能代表春天的東西帶來。
教學過程：
第一課時
一通過實踐活動，導入新課。
1板書課題，檢查學生作業的完成情況。
2學生展示自己的作業，教師點品評。
3激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三學習第一段。
1指名讀第一段。注意讀通順。
2說說老師布置了什么作業?
3齊讀第一段。
四學習第二三段。
1指名讀二三段。
2同學們帶來了什么?這些能代表春天嗎?
3說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。
4練習朗讀。
五寫字教學
1出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2認識新偏旁：臥人頭、人字頭
3教師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習生字。
二指名讀一二三段。
三學習課文。
1有一個同學帶來的作業和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?
2學生自讀課文，小組交流。
3全班交流。指導讀好小麗和老師的.對話。
4指名讀最后一段，
5討論：小麗的作業和同學的作業有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?
6再讀老師的話，真心贊美小麗。
7朗讀全文。
四寫字教學。
1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2猜字謎：開山造田(畫)
3認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4教師范寫，學生練寫。
小學二年級語文設計教案（篇12）
教學內容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
教學難點：
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學流程：
第一階段：導入階段（啟發思維，喚起學生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的.特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。
小學二年級語文設計教案（篇13）
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教學重點：
會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學會本課詞語。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯系嗎?讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學習第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什么?有什么不知道的?
2、學生質疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的?
4、小組討論，全班交流。
5、指導朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃。” 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪里去了?
板書設計：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的`生長過程。
4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習導入。
1、讀生字、詞。
2、上節課中，我們知道了什么內容?
二、學習課文。
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學習5——8自然段，師要指導學生學習有關句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步?找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。
4、《同步訓練》13課。
5、預習14課。
板書設計：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
小學二年級語文設計教案（篇14）
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、背誦課文。
3、學會本課7個生字；會寫忙字。
【教學重難點】
重點：學習生字。
難點：朗讀、背誦課文。
【教學準備】
教學掛圖或投影儀，生字卡片。
學習指導
學習輔導
學習評價
【教學過程】
一、導入新課
1、揭題。
2、解題：
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？
（春季）
那它寫的是一天中的哪一段時間呢？
（告訴學生曉就是早晨的意思，春曉就是春天的'早上）
二、初讀古詩
1、自由讀課文：
⑴自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。
⑵再讀一課文，用____畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
⑶把課文連貫地讀一遍。
2、檢查自讀：
⑴抽讀生字卡片。
⑵指名個別讀。
⑶齊讀課文。
三、再讀指導
1、結合彩圖，了解詩意。
2、指導讀第一句：
⑴生試讀。
⑵指名讀。
⑶全班讀。
3、指導讀第二句。
4、把1、2句連起來讀。
5、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背：
學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。
學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。
學生結合彩圖，了解詩意。
師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
五、學習生字
1、抽讀生字卡片，鞏固字音。
2、自學生字，記憶字形：
小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。
3、指導書寫。
【板書設計】
春曉