六年級語文教案及教學反思
語文，是一座承載著人類智慧與情感的寶庫，而語文的教學則是開啟這座寶庫的關鍵之旅。對于教育者而言，一份優質的教案和深刻的教學反思就像指引方向的燈塔和校準航線的羅盤。下面是小編為大家精心收集整理的六年級語文教案及教學反思，希望你喜歡。
六年級語文教案及教學反思（篇1）
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：字詞卡片、課件。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，激趣導入
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
（1）師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
（2）指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
（3）師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的'鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2．師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書
1．春夏秋冬
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥
六年級語文教案及教學反思（篇2）
教學目標
1.交流習作，請同學提意見。
2.根據同學的意見，修改作文，完成作品。
3.積累好詞佳句。
課件
教學過程
一、完成習作，自我評價。
1.出示自評標準，自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!
二、交換習作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
三、及時鼓勵，完善習作
1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
六年級語文教案及教學反思（篇3）
教學目標
1.有條理、有重點地記敘集體活動。
2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。
3.把這次活動中的體會寫下來。
4.積累好詞佳句。
教學重點及難點
怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。
教學準備、資源
課件
教學過程
一、導入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？
選活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）
二、拓展思路
1.讓學生說說進入印象深的活動。
2.總結學生發言。
3.本次習作的主題是“多彩的活動”。
三、明確觀察角度
首先,要明確觀察角度。
然后，從特定角度回顧活動過程中的具體情景。
后,圍繞中心確定記敘的順序。
四、回顧活動,確定中心與材料
1.通過對話交流喚醒學生
(1)這是哪活動
(2)活動的主題是什么?
(3)是活動哪一個階段的場面?
(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?
(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到這個場面,有何感受?
(7)哪一點讓你產生了這個感受?
(6)如今再看到這個場面,有何感受?
(7)哪一點讓你產生了這個感受?
2.整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。
五、寫作實踐
1.明確寫作要求
（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。
（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。
2.具體指導：
選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。
六、分層作業
A優等生：習作內容使用成語
B中等生：習作內容條理清晰
C潛能生：習作內容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設計
習作指導——多彩的活動
1.寫清楚活動的過程。
2.神態、動作、語言。
3.要寫出自己獨特的感受或體驗。
六年級語文教案及教學反思（篇4）
教學目標
1.學習并初步掌握演講的基本技巧。
2.學習寫好演講稿。
3.積累好詞佳句。
教學重點及難點
登臺演講，掌握演講技巧。
教學準備、資源
課件
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1.談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。
二、欣賞經典，初步感知
1.播放演講視頻。
北京大學劉媛媛《寒門貴子》。
2.學生評價，談觀后的收獲。
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準備
1.班上要搞演講活動，要求全體同學都參加。
2.出示演講的話題，自己根據內容擬定題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點。
v選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
v要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學生感悟。
3.教師總結并板書：
（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）
五、學習技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點。
v語氣、語調適當，姿態大方。
v演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。
2.根據自己的演講內容，想一想場上應該怎樣發揮。
3.教師指導并板書：
(登臺演講：停頓重復手勢動作)
班級內組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
六、分層作業
A優等生：演講語氣、語調適當，姿態大方
B中等生：演講輔以動作強調要點
C潛能生：演講增強表現力
安全教育：不吃三無食品。
板書設計
演講
編寫講稿：觀點鮮明、選材合適、感染力強
登臺演講：停頓、重復、手勢、動作
六年級語文教案及教學反思（篇5）
教學目標
1.交流習作，請同學提意見。
2.根據同學的意見，修改作文，完成作品。
3.積累好詞佳句。
教學重點及難點
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學準備、資源
課件
教學過程
一、完成習作，自我評價。
1.出示自評標準，自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!
二、交換習作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”
的獎項單。其中，希望星獎給本組習作好的同學，沖刺星獎給本組習作進步大的同學，神筆星獎給書寫棒的同學，聰明星獎給講評時聽得認真的同學。
4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
5.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)
三、及時鼓勵，完善習作
1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
學生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學提出修改建議，幫助同學提高作文水平，又可以使自己學到同學的長處，提高自己的水平。
“今日之星”欄目的設計可以激發學生參與活動的興趣，提高參與活動的積極性。
根據其他同學的意見修改作文，可以取長補短，長期堅持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。
四、分層作業
A優等生：習作內容使用成語
B中等生：習作內容條理清晰
C潛能生：習作內容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設計
習作講評——變形記
語句通順
能把故事寫清楚寫明白
敢于大膽想象
六年級語文教案及教學反思（篇6）
教學目標
1.培養學生具有豐富的想象力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。
3.積累好詞佳句。
教學重點及難點
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學準備、資源
課件
教學過程
一、回顧課文，激發想象
1.談話：《草蟲的村落》一文作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。
2.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？
二、重溫課文，學習表達
1.《草蟲的村落》在表達上有什么特色呢？請同學們分組討論后推薦一名同學匯報。
2.學生匯報，教師隨機點撥指導：作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非
就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。）
三、先想后說，練習口語
1.同學們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？
（指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）
2.說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。
四、自定題目，獨立作文
1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。
2.學生作文。
五、分層作業
A優等生：習作內容使用成語
B中等生：習作內容條理清晰
C潛能生：習作內容語句通順
安全教育：不吃三無食品。
板書設計
習作指導——變形記
豐富的想象
擬人和比喻的修辭手法
六年級語文教案及教學反思（篇7）
教學目標
1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。
2.掌握作者描寫景物的方法。
3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。
4.背誦好詞佳句。
教學重點及難點
1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。
2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。
教學準備、資源
課件
教學過程
一、師生談話，導入課題。
1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）
2.紀伯倫簡介，學生初步了解。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1.在文中，作者將花比作了什么？
（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者后的祭獻。）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者后的祭獻）
2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？
（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）
三、再讀課文，深入分析。
1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，感性體會紀伯
倫散文詩清麗流暢的語言風格。
2.教師范讀課文。
將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現象?
本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
（學生結合課文討論，教師巡視）
2.學生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）
五、對比閱讀，學會想象。
1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？
（想象奇特）
2.說一說你學到了什么？
（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）
六、分層作業
A優等生：理解閱讀鏈接
B中等生：積累好詞佳句
C潛能生：熟讀課文
安全教育：上下樓梯注意安全。
六年級語文教案及教學反思（篇8）
教學目標
1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節奏和韻味。背誦課文。
2.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。
3.背誦古詩。
教學重點及難點
1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
教學準備、資源
課件
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
大家還記得我們以前學過的《清平樂·村居》嗎？同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？這節課我們就學習他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）
二、思考質疑，解讀課題。
1.齊讀課題，指名讀課題。
2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？
3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？
4、說說題目的意思。
三、初讀詞作，初步感悟
（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。
1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。
2.指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詩的節奏。
3.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？
（二）全班交流，理解詩意。
1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。
2.指名說說詞語的意思。教師指導：驚鵲、鳴蟬、社溪橋
3.指名說已弄懂的句子的意思。
4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
四、合作探究，反饋交流。
全班交流，自由讀詞，思考下列問題：
1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？
2.詞中描寫的是什么季節的景象？
3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？
五、拓展延伸，寫話練習。
想象這首詞的畫面。配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。
六、布置作業：A想象這首詞的畫面，配樂寫話。
B做練習冊。
C背誦詩歌。
七、秋季注意防火。
板書設計
西江月?夜行黃沙道中
六年級語文教案及教學反思（篇9）
教學目標
1.認識3個生字，正確朗讀詩詞。
2.了解詩詞的作者。
3.學習古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會詩人的情感。
4.背誦古詩。
教學重點及難點
1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
3.通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。
教學準備、資源
教學課件
教學過程
一、激發情感，談話導入。
我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。今天，我們將學習新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）
二、品讀古詩，認識作者。
1.認識詩歌的作者，簡介。
2.讀出節奏。學生先自讀，教師指導：
3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。
三、再讀古詩，理解詩意。
1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。
2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。
四、想象詩境，悟其感情。
五、總結學法，自學新詩。
1.總結學習方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情
2.用總結的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習，教師巡視指導。
六、檢查回饋，點撥指導。
1.指名學生朗讀，師生共同評價。
2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？
3.學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：
4.提問后，明確這首詩的大意
七、感情朗讀，背誦課文。
感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。
八、布置作業：
A做練習冊
B背誦古詩
C有感情朗讀古詩
九、過馬路注意往來車輛。
板書設計
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
六年級語文教案及教學反思（篇10）
教學目標
1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。理解并正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.用普通話正確地朗讀課文，理清文章結構。
3.背誦課文中自己喜歡的段落。
教學重點及難點
1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
3.理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
教學準備、資源
課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片
教學過程
一、創設情境，激情導入
1.今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結）
3.介紹作者。
二、初讀課文，解決字詞
1.出示自學提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2.學生按照提示要求自學。
3.交流學習情況，進行重點指導。
（1）認讀生字、新詞。
（2）學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。學生練寫，個別展示，集體評議。
（3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續續
三、再讀感知，理清結構
1.分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據學生回答，師總結如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香/花。（主體寫丁香/花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香/花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香/花。后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）
2.指名分自然段讀課文，評議。
3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4.說說課文的主要內容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
四、課堂總結，布置背誦
五、布置作業
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯但安全。
六年級語文教案及教學反思（篇11）
教學目標
1．學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。
3．通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。
教學重點
了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。
教學難點
學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。
教具準備
京劇演出片段的課件
教學設計
一、談話導入新課
說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術的人們。這節課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術特色。【課件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。
談話說出京劇的價值和地位，激發學生對京劇的興趣，增加學生了解京劇的欲/望。
二、讀通讀準課文
1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2．【課件2】出示詞語認讀：
馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成
绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發
三、了解京劇特點
1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學習要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？
2．小組交流，明確問題答案。
舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）
演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優美的姿態能鮮明地表現出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書：绱鞋底舉杯飲酒）
3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。
四、感知表達特點
1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。
（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）
3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
4．京劇欣賞，看表演領悟京劇表演的藝術特色。
（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。
（2）學生談觀看后的體會。
五、體會表演特點
1．出示學習要求：
默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？
（2）這兩種表演有什么好處？
2．創設情境，運用方法，講給別人聽。
3．師生評議。（板書：亮相靜止雜技）
4.片段欣賞，體會好處。
多媒體播放：【課件5】相關的京劇片段，學生結合文字描述體會這種表演方法的好處。
出示學習要求，讓學生自學解決提出的問題，可以促使學生認真閱讀，提高學生解決問題的能力和自學能力。
出示課件，學生欣賞京劇片段，感性認識與理性認識結合，可以加深對相應部分文字的理解，對了解京劇的藝術特色大有好處。
六、拓展閱讀資料
出示：【課件6、7】
京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。
唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。
戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發揮京劇的藝術特色。更好地表現和刻畫戲中的各種人物形象。
京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術。
出示課件，讓學生了解京劇表演的四種藝術手法，為學生看懂京劇打基礎，為學生能夠喜歡京劇藝術，增強鑒賞能力做鋪墊。
板書內容
京劇趣談
虛擬：馬鞭、绱鞋底、舉杯飲酒
亮相：靜止、雜技
六年級語文教案及教學反思（篇12）
京劇是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學的目標究竟又是什么？教學中又如何體現它的教學特點呢？我們該怎么做呢？我認為：
一、明確略讀課文教學的目標
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養獨立閱讀能力。加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學的尺度
略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。
縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實質，深鉆進去，不能只把側重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓。
六年級語文教案及教學反思（篇13）
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創造的奇跡到老人身上所體現的精神。通過這節課的教學我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導學生細細品讀。
這節課目標明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環境下創造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學過程清晰，流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結合，學生實現了自主學習。
這節課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引#教案# #部編版小學六年級上冊語文教案及教學反思（精選20篇）#表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出應有的情感。
在今后的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情況，向有經驗的教師學習，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業素質，上出一堂更好的課。
六年級語文教案及教學反思（篇14）
成功之處：
《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。
在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
六年級語文教案及教學反思（篇15）
第六單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學中我還注意了以下問題：
要充分發揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
在這課的教學中，我還有意的傳授了一點兒文言文知識，這樣，以后對孩子還是有一點好處的。
六年級語文教案及教學反思（篇16）
《月光曲》講的是關于德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。
在了解課文主要內容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統領全文。讓學生讀書、思考、交流。同學們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。
第九段是重點段，讓學生認真讀書，了解哪些是聯想，哪些是實在事物。之后聽過聆聽《月光曲》，指導感情朗讀。“月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調應該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯想到“月亮升高穿過微云”的部分，應該是比較輕快的，因為他們感覺到了快樂。在他們聯想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應該是比較熱烈、激昂的，因為只有這激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯想。
只是了解課文內容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠遠不夠的。讓學生應該學會文章的表達方法。在后，讓學生進行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說些什么？”可以學習文中聯想和想象的方法。學生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月光……被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……我太感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實現了我夢寐以求的愿望。”習作不僅表達了對貝多芬的感謝，還會運用文中的優美語言，真正達到了學以致用。
六年級語文教案及教學反思（篇17）
《窮人》是部編教材六年級上冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事。
一、抓住核心問題，實現長文短教
這篇文章篇幅較長，在有限的時間內實現“長文短教”，是閱讀教學中的一個難點。如果像以往的教學那樣，按課文順序串講串問，結果肯定耗時低效。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、牽一問而動全篇的核心問題，引導學生進行探究學習。
在反復研讀教材的基礎上，我設計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”以此問題放手讓學生閱讀批注，學生在充分自學的基礎上，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現上（即文中的重點段落），此時教師及時抓住學生生成的資源，引導學生品味文字，感受桑娜的善良，進而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關語段重組朗讀的過程中，引導學生將理解課文內容，感受人物品質，體會表達方法無痕地結合起來，真正做到了閱讀教學所提倡的得意、得情、得法。
二、注重讀中領悟，學習表達方法
“讀”是學生與文本間實現心靈對話與溝通的有力橋梁，所以教師在課堂上應讓學生充分的品讀、感悟。在本節課的教學中，我非常想構建一個富有個性化的閱讀教學，使學生的思維在廣闊的空間里自由飛揚。因此整個教學過程中，我始終立足文本，注重以讀為主，以自己的情感感染帶動學生，努力引導學生在讀中理解內容，讀中品味語言，讀中領悟方法。要幫助學生在學習中不僅理解內容，而且悟到以上寫法，有效的解決方法便是讀。
文中桑娜的心理活動描寫既是教學重點也是教學難點。在教學這一環節時，我設計了這樣幾個層次：
1.在學生自學自悟的基礎上，通過朗讀引導他們體會桑娜當時的復雜心情，感受她的善良品質；
2.借助課件，從省略號句子的正確朗讀中，體會省略號對表現桑娜復雜內心活動所起的作用；
3.結合上文對桑娜家庭環境與自然環境的描寫，通過對相關句段的重組朗讀，進一步感受人物的美好品質；
這樣的教學過程，讀的目的性很明確，符合學生結合人物心理活動描寫，感悟人物品質的習慣與規律，遵循了在聯系中讀懂文本的語文學習方法。把感受人物品質與學習表達方法緊密結合起來，使學生既“讀進去”又“讀出來”，閱讀教學取得了一定的實效性。
當然，由于自己的能力和水平有限，教學中還有一些不盡如人意的地方。如：我雖然有意識地進行了讀的訓練，但學生讀得還不夠充分、暢快，源自教師對讀的指導方法還有待提高。此外，及時捕捉課堂生成資源，進行有目的的引導，教師語言還不夠準確精煉。今后我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平，從而真正實現以學定教、以學導教的佳境界。
六年級語文教案及教學反思（篇18）
這篇課文是一篇小小說，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關于戰爭題材的小說，從車廂里的一幕鏡頭揭露了德國法西斯發動的第二次世界大戰給本國人民和其他國家人民帶來的災難。
在教學中，我先以談話的方式說起關于戰爭的話題，讓學生說一說關于戰爭的詩歌或影視作品等。這樣做的目的是把學生更快地帶進一種氛圍，為學習課文做準備。然后我按照如下的順序來組織教學：探究標題的深意——逐層剖析文本——從文題入手品味主旨——感悟學習本課的寫作技法。每個環節都有學生的積極參與，學生的學習積極性被充分調動起來了，每個學生都能夠認識到戰爭給人民帶來的危害。
學生自我探究的環節進行得不夠順暢，可能是學生年齡小，對戰爭方面的內容了解較少導致的。今后教學中，對所有可能出現的問題盡量考慮充分，以免出現“冷場”現象。
六年級語文教案及教學反思（篇19）
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發現了自己在教學中存在著很多不足：
一、為文本創設應有的教學情境這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
二、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關注了學生的發展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。
六年級語文教案及教學反思（篇20）
在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。
我逐段引領學生學習課文，讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學生進行詞句段的訓練，后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導學生先探究，然后匯報，后教師指導，向學生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
我認為本節課在安排寫作練習后，讓學生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。
六年級語文教案及教學反思（篇21）
《草原》是部編版教材小學語文六年級上冊第一課。作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表達了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
這篇課文的教學目標主要有兩點：一是從文章的思想內容出發考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結友愛情感的熏陶。我將目標確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼；展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境。根據學生的年齡和認知特點，本節課的教學難點確定為“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”
在教學中，我努力做到突出重點，突破難點。感受自然風光美時，讓學生找找第一段中的景物，從這些句子中感受到什么？體會“一碧千里”這個詞語，讓學生說說這種情景。關于“渲染”和“勾勒”這兩個專業術語，我出示了兩幅中國畫，讓學生對比比較，學生就能體會到老舍為什么用“渲染”這個詞語。在教學這一部分時，我還設計了寫話練習，讓學生模仿文中的句式練習寫話。體會人情美。思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，學生默讀課文時，就能從文中的語句感受到蒙漢情深。這些情境的創設、活動的開展使學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學重點和難點得到了很好的突破。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有以下不足的地方。
1.學生學習的主動性沒有發揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2．教師語言還不夠優美，激勵評價還應更有針對性。
3.課堂上讀的層次和形式還應更多樣一些，有效一些。