2025年部編版四年級下冊語文教案
語文教學是一場充滿詩意與智慧的旅程，對于四年級下冊的學生而言，這更是他們知識積累與能力提升的關鍵階段。下面是小編為大家收集關于2025年部編版四年級下冊語文教案，希望你喜歡。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇1
教學目標
1、認識“搓、葵”等7個生字。
2、了解用空行標示長文章各部分的方法，為每個部分列出小標題，把握主要內容，把其中印象最深的內容和同學交流。
3、運用邊讀邊想、前后聯系的方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章。
教學過程
一、導入新課。
1、同學們，老師給大家帶來了一張圖片，一起來欣賞一下吧。（出示課文插圖）
2、在這張圖片中，你看到了什么？（學生分享）
3、這張圖片的主人公叫青銅，下面就讓我們一起走進他的故事。（板書課題）
二、解決字詞。
1、提出讀書要求：嘗試用較快的速度默讀課文，勾畫出不認識的字，查閱字典讀一讀。
2、指名讀生字，新詞。
著重指導：“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1、簡介作者：先讓學生介紹自己對作者的認知，教師再補充。
2、你能用簡短的'語言為每部分擬寫小標題嗎？
第一部分：青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分：青銅冒雪去賣鞋
第三部分：青銅賣鞋給城里人
第四部分：青銅準備賣掉自己的鞋
3、結合小標題，概括文章的主要內容。
冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計，冒雪到鎮上去賣鞋。幸運的是，有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……
四、品讀文本。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇2
教學目標
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。
2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。
教學過程
一、導入新課。
1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習作要求。
1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。
2、學生交流：要按游覽順序寫；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉換自然。
3、習作標題：游
三、啟發思路。
1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過渡段或者過渡句。
（4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫出自己的真情實感。
四、習作指導。
1、補充題目。在橫線上填上游覽的`地方名稱，可以是小區附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。
2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句，使景物轉換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
4、習作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間：詳細地描述這個地方的風景。
（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。
提示：可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。
結尾：總結自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。
5、學生自由習作，老師巡視指導。
五、評中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發現的兩篇優秀習作，請作者讀給大家聽一聽。
2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）
3、結合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。
（1）是否按照順序來寫；
（2）是否寫出景物的特點；
（3）是否運用恰當的修辭手法；
（4）是否運用過渡句；
（5）感受是否真實。
4、學生自主修改自己的習作。
六、拓展延伸。
寫完之后，同桌交流，互相修改習作。
板書設計
游
游覽順序景物特點詳略得當
運用修辭巧妙過渡真情實感
教學反思
1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。
2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現出來。今后要引導學生在生活中養成仔細觀察的習慣。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇3
教學目標
1、認識“攬、焰”等8個生字。
2、默讀課文，說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，進而激發民族自豪感。
3、查資料，了解我國在航天領域的最新成就，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、20__年10月15日上午9時，在我國酒泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國自主研發的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功，實現了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面！（播放視頻）
2、作為一個中國人，你有何感受？
3、今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文，了解一下中國人飛天夢想實現的過程。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習。
1、檢查字詞的掌握情況。（出示詞語，讓學生認讀）
2、誰能說說課題中的“千年夢”指什么？“千年夢圓在今朝”又是什么意思？
三、再讀課文，了解內容。
1、默讀課文，思考：千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的？請你在文中找出答案，并用簡潔的語言按時間順序加以概括。
2、學生交流。
（1）在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）
（2）中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩只大風箏，叫人點火發射。（萬戶嘗試火箭飛行）
（3）1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。（中國第一顆人造衛星發射）
（4）20__年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。（“神舟五號”載人飛船發射）
（5）20__年10月24日，我國成功發射了第一顆月球探測衛星——“嫦娥一號”，成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。（中國第一顆月球探測衛星發射）
3、播放中國航天事業發展的視頻。
4、載人航天工程有什么偉大意義？
（1）我國首次載人航天飛行的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。
（2）“嫦娥四號”這次成功的探月活動，成為我國航天事業的又一座里程碑。
讀了這兩句話，你有什么感受？（自豪）
讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。
四、拓展延伸。
1、為了“神舟五號”飛船發射成功，有多少人忘我工作，默默奉獻。他們付出的是青春，是健康，甚至是生命。（出示補充材料）
為了保證“神舟五號”的.成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員的安全，針對飛船系統的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中，有的為了排除險情獻出了自己寶貴的生命……
2、讓我們向航天英雄致敬！正是因為有了他們的付出，我們中華民族的飛天夢才得以實現。現在我們終于可以自豪地說出：千年夢圓在今朝！
五、布置作業。
搜集關于航天技術的資料，感受中國航天事業的偉大。
板書設計
千年夢圓在今朝
飛天夢想、不斷探索
人造衛星、載人飛船、嫦娥工程
教學反思
1、創設情境。展示“神舟五號”發射的視頻和飛天夢想實現的圖片，讓學生有一種身臨其境的感受，同時也激起他們為祖國感到驕傲，為航天工作者感到驕傲的心理。
2、思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時，學生在朗讀中找出相關句子，并用簡潔的語言按時間順序加以概括，最后在頭腦中形成一個完整的過程。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇4
教學目標
1、能將自己的收獲表達清楚，能運用上積累的優美詞句。
2、體會擬人句的特點，學會寫擬人句，提高語言表達能力。
3、充分大膽地展示自己的作品，培養語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導入新課。
同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1、現在我們來交流一下，你閱讀第六單元的課文時有什么新發現？（學生自由交流，并推選出表達清楚的同學。）
2、表揚有新發現的同學，讓學生交流自己總結的學習方法。
3、課本里有4位同學也有自己的發現，請女生、男生分別讀一下。
4、小結：邊閱讀邊思考，才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發現的方法進行訓練，大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
（一）第一題。
1、復習學過的修改符號（添加、刪減、置換）。
2、用學過的修改符號，修改下面這段話。
（二）第二題。
1、初讀理解，用心體會。
讀下列各句，體會各組句子間的共同特點。（課件出示）
◇媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的.爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2、分析比較，感悟發現。
（1）說說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？（引導學生從帶點詞語體會）
（2）總結：前兩句寫雨來，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動地表現了他機靈、活潑的形象；后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動地表現了敵人的兇狠。
3、聯系閱讀，拓展視野。
（1）說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
（2）說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最興盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？
（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。）
2、揭題：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首，順勢揭題，簡介背景。
3、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。
4、引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？又會想到些什么呢？
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。）
指名回答，評議交流吟讀，體會詩人的思想感情。
5、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
五、小結。
這節課我們學習了用序號、小標題和空行的方式，將長文章分成幾部分的寫法；還學習了用具體的事物來表現人物的神態和動作，從而讓表達更生動形象的方法；積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中，努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1、通過本單元的學習，訓練學生總結小標題，總結文章大意，提高學生的閱讀能力。
2、以句子訓練為中心，引導學生體會生動描寫的特點，使學生能在以后的寫作中加以運用，逐步提高語言表達能力。
3、引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》，從語句中體會作者心境。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇5
白鵝
教學目標
1.會認“鄭看”13個生字，會寫“吠促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。
2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結構。
一、謎語導入，激發興趣
1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體出示：
猜謎語
頭戴紅頂帽，身穿白布襖。
走路像搖船，說話像驢叫。
打一動物（）
師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧！【出示
你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評、引導）
2.同學們觀察得真仔細，描述得真好！作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝
在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧
3.簡介作者
豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名TK。
豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而。1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。
二、閱讀課文，整體感知。
1.聽課文范讀，注意預習時難讀的字音。
2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。
3.出示詞語，讀生字、新詞：
看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養姿態高傲吃相音調呵斥必然狂吠步調局促大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然添飯
4.學生自由讀、開火車領讀。
強調讀準平舌音“促伺”，翹舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的讀音。
“看”在這里讀“kān”，還有一個讀音“kàn”，組詞“看見”。
5.知道什么是“凈角”嗎？（“凈角”臉譜圖像。）
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。
6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？
7.開火車讀文。
三、整體感知，自讀自悟
1.交流：
提問：文章寫白鵝哪些方面的內容？
（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。）
這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。
2.填空：這是一只___________________________的白鵝。
（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）
3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？
引導學生找相關段落，并完成如下板書：
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識“高傲”，自學課文
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？
2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3.感情朗讀：“好一個高傲的動物！”
4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。
5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。
五、課堂總結，布置作業
這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬上認識一下這些高傲的大白鵝。
請同學們課下熟讀課文。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇6
母雞
教學目標
1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由、細聲細氣、心事”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
3.品味課文第一部分。
教學過程
一、創設情境，激情導入
1.出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學描述一下你見過的母雞。
下蛋后會發出咯咯噠的叫聲，會啄人……
2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。（板書：母雞）
二、初讀課文，學習字詞
1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前后發生了什么變化？
3.檢查生字詞。
出示詞語：
疙瘩、侮辱、聾子、啄一啄、伏地、凄慘、忠厚、毒手、歪頭、掘地、討厭、理由、細聲細氣、心事、田壩、反抗、可惡、成績、心思、警戒預備、湯圓、啼叫、疙瘩、湯圓
齊讀，抽讀。
（1）師生共同指正：注意讀準翹舌音“啄忠”。
（2）多音字及指導書寫
其中一個多音字“惡”，在這里讀“wù”,還有一個讀音是“è”，組詞“兇惡”。
指導書寫
重點指導“孵戒”。
“孵”左右結構，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點撇橫折鉤點。右邊的部分是個“爫+子”。
4.檢查學習效果，相機指導。
（1）細聲細氣：形容聲音柔軟輕細。
（2）警戒：防敵襲擊和偵察的警衛措施。是戰斗保障的內容之一。
（3）田壩：堤岸旁邊的田地。
（4）可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。
（5）預備：預先準備。
三、再讀課文，初識母雞特點。
1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前后發生了什么變化？（學生讀書，做批注，圈畫出相關句子，然后交流初步感受。）
預設：
（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
（2）老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）
2.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據把課文分成兩段。
四、自讀自悟，感受母雞特點。
默讀課文，畫出“我”對母雞態度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化？
研讀文本第一部分，培養概括能力：
老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然段中選擇你感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
這是一只（）的母雞。
1.根據學生的回答相機點撥，深化認識：
第一段：抓住“沒完沒了”“沒有什么理由”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻/吟。（板書：無病呻/吟）
第二段：抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。（板書：欺軟怕硬、暗箭傷人）
第三段：抓住“發狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。（板書：自大、愛炫耀）
隨機理解句子：
“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。
2.指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。
五、課堂總結。
這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解了母雞的無病呻/吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇7
貓
教學目標
1.自主學習字詞，會認“慮職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字形。會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。
2.默讀課文，學習用“摘句法”理清文章結構。
一、揭示課題。
1.揭題：【出示】出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動物嗎？說說它的樣子。同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。
2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，是我國的語言大師，學習他的文章就是一種享受。
3.簡介作者以及寫作背景【出示】
“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，生于北京，中國現代小說家、作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經產生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。”
二、初讀課文，解決字詞
1.學生自讀課文，要求：【出示】
默讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。【出示】
盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任憑逐漸
無憂無慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛
（1）讀準字音
注意讀準平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇”。
其中有兩個多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bǐng”，還有一個讀音是“píng”，組詞“屏風”；“折”在這里讀“shé”，還有一個讀音是“zhé”，組詞“折斷”。
（2）指導書寫
重點指導“慮遭”。
“慮”半包圍結構，注意“虍”的撇寫長一些，下面的“心”
寫得小一些，藏在虎字頭的下面。
“遭”半包圍結構，注意先寫“曹”，再寫“辶”。
3.檢查學習效果，相機指導。【出示】
無憂無慮：沒有一點憂慮和顧慮。
枝折花落：枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗”的意思。
變化多端：形容變化極多。也指變化很大。
生氣勃勃：形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。
屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
三、再讀課文，理清順序
1.自由輕聲讀課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2.指名讀，交流。【出示】
預設：①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。
②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段
教師相機指導：（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。【出示】
1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。
2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。實在：的確。
本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。
3.第一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
小組討論交流后，教師板書總結：
老實、貪玩、盡職
貓的性格實在有些古怪
高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
貓膽小、勇猛
滿月的小貓更可愛
4.運用摘句法歸納段意。
（1）復習學過的摘句法歸納段意的方法。
（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。
（二）強化訓練目標【出示】
1．自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關系是什么？（總分總）
2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（板書：滿月的小貓淘氣可愛）
四、總結全文，朗讀課文【出示】
1.哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？
（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2.有感情地朗讀課文。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇8
在天晴了的時候
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“炫、怯”等6個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。
3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。
教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學難點
引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
一、教學過程
導入課題，介紹作者
1.出示一組雨過天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪些詞語？（雨后初霽、云開日出、云消霧散）也可以說說自己的感受。
2.師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。（學生自由介紹）
3.中國現代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）（板書：在天晴了的時候）
4.戴望舒簡介，學生初步了解。
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙江杭縣（今杭州余杭區）人。是現代中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”。中國現代派象征主義詩人，為中國現代象征派詩歌的代表。他的詩歌和詩論極富個性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產生了廣泛而深遠的影響。他是一位現代派象征主義詩歌代表人物，在中國新詩發展占有不容忽視的地位。他的《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。
二、初讀詩歌，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
潤過涼爽溫柔炫耀膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈
讀準字音
注意讀準翹舌音“赤、涉”，讀準易錯字“怯（qiè）”“曝（pù）”。
3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”等詞語。（方法：可以查字典，可以選用想象畫面，聯系生活實際，聯系上下文等方法理解詞語。）【出示5】
炫耀：賣弄夸耀。
塵垢：塵埃和污垢，比喻細微不足道的事物，也指塵世。
陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。
（二）讀懂詩意
1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。
2.想一想，詩歌寫了什么內容呢？
（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）
三、深入研讀，欣賞美景1.自由朗讀詩歌的第一節，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）（板書：小路、小草、小白菊、鳳蝶）
2.找出相關的詩句，讀一讀。
3.指名說說自己喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。
4.師：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？
預設：
小路：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的……
小草：新綠的、充滿生機的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂的、可愛的、活潑的……
小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的……
鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的……
（板書：泥路：溫柔小草：新綠小白菊：綻放鳳蝶兒：自由自在）
5.師導：同學捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學生再次齊讀）
6.在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發現了詩歌在表達上有什么特點？
小組合作討論交流，教師總結：擬人
回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
四、拓展思維，豐富畫面。
1.同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節。
2.指名提問：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
（雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。
（板書：新陽溪水云兒）
3.拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
五、品味詩句，總結全文
這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。（學生朗讀）
同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發現美的眼睛。（板書：熱愛自然熱愛生活）
六、拓展練習
1．說說你喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩有怎樣的心情？
2．你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
3．后有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。
（1）熟讀詩歌，根據自己對詩歌的理解有感情朗讀詩歌。
（2）教師提示，學生嘗試在熟讀的基礎上背誦詩歌。
（3）根據教師板書提示，試著背誦詩歌。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇9
白樺
教學目標
認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。
教學過程
一、導入課題，介紹作者
二、1.猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。
你猜出來了嗎？（樺）
今天我們就來學習一下贊美白樺的詩。
2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）
今天我們來學習《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。【（出示白樺樹圖片）
3.簡介作者
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇.葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養育。1912年畢業于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節》。
三、初讀詩歌，了解內容
1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學賽讀。
四、檢查預習，整體感知
（一）檢測生字詞預習和對課文的感知情況。
1．出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞。
生字：繡、瀟、綻、朦、朧、暉、徜、徉、樺、涂、茸、穗、寂、霞、抹
詞語：白樺、毛茸茸、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞
①注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。
②指導書寫
重點指導“繡瀟穗霞”
“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。
“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點點撇豎。
“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。
“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。
（2）理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
（3）重點指導：
流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。
姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。
毛茸茸：細毛叢生的樣子。
徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。
（4）齊讀詞語。
大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。
（二）指名說說本課的主要內容。
1.本文有幾個小節？每個小節寫了什么？
《白樺》一詩一共有4個小節，
第一節寫我的窗前有一棵白樺。
第二節寫了白樺在雪花中的美。
第三節寫白樺在朦朧的寂靜中的美。
第四節寫白樺在朝霞中的美。
2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。
以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。
五、課堂小結
讀了這首詩歌你有什么收獲？
讀這首詩，認識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇10
綠
教學目標
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文結構。
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎？它給你們帶來什么感覺？2.師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！3.板書課題：（板書：10綠）
4.全班齊讀課題。5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動。《大堰河——我的保姆》發表后引起轟動，一舉成名。抗日戰爭爆發后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任《文藝陣地》編委、育才學校文學系主任等職。1941年赴延安，任《詩刊》主編。
今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進“綠”的世界。
二、初讀課文，整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。
2.檢查生字詞語：
（1）讀準字音。
墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠
指名逐詞讀，指導學生讀準字音。
注意讀準翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
（2）理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
（3）重點指導：
交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。
節拍：是衡量節奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復出現。
指揮：指導演奏的人。
整齊：有秩序,協調一致。
重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。
（4）指導書寫。
大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。
教師重點指導“瓶、擠”
“瓶”左右結構，注意右邊的“瓦”，注意筆畫的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫得太長。
“擠”左窄右寬，注意右邊的上面是“文”，不是“夊”。3.指名說說本課的主要內容。
這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺：風一吹，就隨著節拍整齊地飄動在一起。
三、梳理內容，明確結構
1.學生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學生匯報，教師明確：
第一段（1-3小節）：寫到處都是“綠”。
第二段（4～5小節）：具體介紹“綠”的靜態和動態。
四、總結回顧，布置作業
1.總結：這節課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。
2.布置作業：
（1）抄寫本課生字詞語3遍。
（2）課下朗讀課文，并背誦下來。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇11
語文園地一
教學目標
1.積累課文中表達作者情感的句子。
2.學習積累詞語,體會鄉下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,我們學習了第一單元的4篇課文,這節課,我們將學習語文園地。
2.請同學們先回憶一下本單元4篇課文的題目。
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下,請你閱讀第一單元的課文中表達作者情感或想法的句子。(學生自由交流)
2.出示句子:
《清平樂·村居》,“喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。(我感受到作者對鄉下樸素生活的喜愛之情。)
《鄉下人家》,“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景”。(我從這后一句理解了作者要表達的想法。)
《天窗》,“小小的天窗又是你的慰藉”。(我從這句話中體會到天窗給孩子們帶來的快樂。)
齊讀這幾句話,再次感受體會。
3.還有些句子特別能夠表達作者的情感和想法,到課文里面找一找,讀一讀。
4.小結:以后我們要繼續多多積累課文中表達作者情感或想法的句子。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.課文中有很多詞語值得我們細細品味,現在我們就先來看看下面這一題。
課件展示:讀一讀,選兩三個詞語,說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。
繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷
肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞
分行讀,指名讀,學生齊讀。
說說從這些詞語你體會到的鄉下和城市生活的不同。(第一行描寫的是城市生活,第二行描寫的是鄉村生活。)
2.小組朗讀,全班交流。
(二)第二題。
1.“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀。
(1)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
(2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構成了迷人的海岸線。
2.選一幅畫面,照樣子寫一寫。
(1)仿照上面的兩個句子,仔細觀察課文的三幅圖,說一說。
(2)選一幅照樣子寫一寫。
示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風景圖。
②山間流水潺潺,溪邊樹木蔥蘢,小鳥歡唱,構成了一幅和諧的山水畫。
③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構成了一道亮麗的校園風景線。
3.學生互相交流,教師巡視指導。
四、學習“日積月累”。
1.指名朗讀“日積月累”中毛澤東的《卜算子·詠梅》。
2.學生齊讀。
3.了解詞意,體會情感。(托物言志,通過對梅花俏麗而堅韌不拔形象的塑造,寄托了中國共產黨人英勇無畏、謙虛磊落、藐視各種困難的情懷。)
4.試著背誦。
五、小結。
這節課我們積累了課文中表達作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了句子,還背誦了一首毛澤東的詞。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇12
習作：我的樂園
教學目標
1.明確“我的樂園”的寫作內容。
2.寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的快樂。
3.運用直接抒情與間接抒情相結合的方法,表達對樂園的喜愛之情。
教學過程
一、創設情境,激發興趣。
1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂,同學們,你們的樂園是哪里呢?(引入)
2.組織同學交流介紹。(學生各抒己見)
現在,讓我們以“我的樂園”為題開始這次習作之旅吧!(板書課題)
二、啟發思路,討論交流。
1.打開思路。
你的樂園都有哪些呢?
是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級圖書角”“自己家的院子”?或者是“學校的籃球場”“爺爺的菜地”?……(學生自由討論)
2.匯報交流。
(1)引導學生先說出自己喜歡的樂園是哪里。
(2)樂園有什么特點?(此處可作細節描寫)
三、習作指導。
1.閱讀感受。
先來讀一讀表格中的內容。
指名讀。
讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?
2.整理思路。
你的樂園是什么樣子的?在那兒你喜愛干什么?這個樂園給你帶來了怎樣的快樂?
讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。
開始小組交流。
3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個表格。
寫完后把習作讀給同學聽,讓他們來感受你的快樂。
4.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
1.選出兩篇比較優秀的作文,在班級進行點評。
2.習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你喜愛干什么,這個樂園給你帶來了怎樣的快樂。注意語言通順、用詞恰當等。
五、習作小結。
我們通過選擇自己喜歡的樂園,抓住樂園的特點,寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。
六、延伸活動。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,畫出對方作文中所刻畫的具體場景。(看看是否刻畫到位)
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇13
習作：我的動物朋友
教學目標
1.學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。
2.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
教學重點
依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
教學難點
抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
一、重溫故事，了解特點
1.回憶第四單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？
《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學生自由發言）
3.這節課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書：我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建構文脈
1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
學生討論交流后，引導學生看課文，了解文中介紹的三種小動物。
3.結合課文和學生的討論交流進行梳理：
觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發生的故事等）
（板書：觀其形：外形特點
知其性：生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發生的故事）聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。
三、圖片引領，初見行文
1.都說“動物是人類好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。
【出示5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
2.你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
溫馨提示：
（1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。
剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩。——《一窩小貓》
（2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如：
從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。——《小狗托尼》
（3）述其親：擷取一件能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業了。可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看，發現小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說：“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。
四、互評互改，優化行文
1.根據以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。
知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發。
2.展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。
（1）觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？
（2）知其性
從他的介紹里，你了解______的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為______的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？
（3）述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？
3.修改習作
4.二度交流。
五、小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。【出示9】
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇14
語文園地四
教學目標
1.交流明貶實褒的寫作方法，學會用這種方法說話或作文。
2.學會用形聲字結構規律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。
3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。
一、交流平臺
讀描寫動物的文章，如何體會作者的表達的思想感情呢？很多時候看似討厭，實則喜歡，比如：
2貓的性格實在有些古怪。
2鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！
2如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
1.讀讀上面的句子，體會作者分別表達了什么情感？
小組討論交流。
預設：
（1）第一句話表面上看起來好像對貓不喜歡，但是恰恰表達了作者對貓的喜愛之情。
（2）第二句話看起來對鵝的傲慢很不以為然，其實表達的是對鵝的“高傲”的喜愛之情。
（3）看似不喜歡這場“亂子”，但是其實很喜歡。
2.正像以下同學討論的一樣：
小剛：從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上字里行間卻藏著對它們深深的愛。
小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經常跟別人說：“我們家那傻孩子……”
小豪：我們說話和習作的時候，可以試著運用這種方法。
3.從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發現了什么？
（表面上看是不喜歡我，責怪我的調皮，實際上也表達了媽媽對我的喜愛之情。）
“這種方法”是什么？（實際喜歡，表面卻說不喜歡，是一種明貶實褒的方法。）（板書：明貶實褒的寫法）
4.練一練：運用“明貶實褒”的方法，寫句子。【出示5】
示例：你可真是個自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災難都留給了自己。
二、識字加油站
師：識記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。
出示：【出示6】
1.認一認
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音。
（3）組長記錄小組同學的發現。
小組派代表匯報交流。
2.教師小結，指導：
每一行的兩個帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識記這些字，可以用換偏旁的方法識記。（板書：識字加油站：換偏旁的方法識記）
3.拓展
類似的一組字，你還知道哪些？
請、清、情、晴、蜻
抱、跑、泡、飽、刨、咆
三、詞句段運用
（一）你知道下面這些詞語是哪一類人嗎？選一兩個說一說。
1.出示：
千里馬老黃牛百靈鳥領頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應聲蟲哈巴狗
2.讀一讀這些詞語。
3.說一說，這些詞語分別說的是那一類人？
學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：【出示10、11】
千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現在常用來比喻人才;特指有才華的青少年。
老黃牛：比喻默不作聲、踏實工作的人。
百靈鳥：歌聲甜潤、清脆的歌手。
領頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。
小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂于奉獻的人。
紙老虎：外強中干、沒有真本事的人。
變色龍：指那些善于變化,見風使舵,言行不一,出爾反爾,沒有誠信的人。
鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。
應聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人。
哈巴狗：馴服的奴才。
4.這些詞語，有什么共同的地方？（都是帶有動物的詞語，其實分別比喻一類人。）（板書：詞語的比喻義）
5.你還知道哪些帶有這樣的詞語？
狐貍精——喻專事迷惑人的女人
老狐貍——喻非常狡猾、詭計多端的人
小綿羊——喻老實聽話、性格馴服的人
替罪羊——喻代人受過的人
四、課堂小結：
這節課我們交流了明貶實褒的寫作方法，學會用這種方法說話或作文。學會用形聲字結構規律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人，希望課下同學們能好好鞏固這些知識。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇15
教學目標
1、同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求進行表達和評議，做到內容表述清楚具體。
2、認識描寫人的品質、心情的詞語。
3、積累描寫精神意志的名言警句。
4、閱讀成語故事，大致了解其意義，提高閱讀能力。
教學過程
一、導入新課。
（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
在本單元課文中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長，有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1、小組交流：要把事情說清楚、說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習，二是評選出說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說具體。
三、學習“識字加油站”。
1、自由讀詞，自學生字新詞，體會其含義。
2、指名朗讀。
3、交流這些描述人物品質、心情的詞語，并聯系課文用它們造句。
4、推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學習“詞句段運用”。
（一）第一題。
1、自讀成語，要求字音讀得準確。
2、你發現這些成語有哪些特點？
3、自選一個成語，試著說說它的含義和故事。
4、開展多種形式的讀書競賽，使學生熟記這些成語。
5、推薦課外閱讀《成語故事》。
（二）第二題。
仿照例句，寫一組連續的動作。
1、寫出連貫的動作，把大動作分解成小動作來寫。
2、動作要體現人物的特點。
3、動作要符合生活實際。
4、準確運用多種詞語描寫人物動作，盡量避免重復。
5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學習“日積月累”。
1、學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“強、患”的`讀音。
2、學生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫人物品質的名言。
天行健，君子以自強不息。——《周易》
譯文：宇宙不停運轉，人應效法天地，永遠不斷地前進。
勝人者有力，自勝者強。——《老子》
譯文：戰勝別人的人有力量，戰勝自己的人才是強者。
不怨天，不尤人。——《論語》
譯文：不抱怨天，不責怪人。
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
譯文：因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂而衰亡。
3、你還積累了哪些與人物品質有關的名言？請在班內交流。
六、課堂小結。
這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語，學習了連續的動作描寫的方法，希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語，在理解意思的基礎上，在自己以后的習作中正確運用它們。
教學反思
1、通過本單元的學習，積累與自強不息相關的名言警句，培養積極向上的精神狀態。
2、以句子訓練為中心，引導學生理解詞語的意思，并將成語用具體的情景表現出來，以強化句子訓練，使學生能在以后的寫作中加以運用，并逐步提高語言表達能力。
3、連續的動作描寫應用于寫作中，可以使習作更生動、具體。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇16
教學目標
1、懂得什么是自我介紹。
2、能認真傾聽別人說話，記下別人說話的要點。
3、能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹，敢于和別人交流。
4、能根據對象和目的的不同，適當調整介紹的內容。
教學過程
一、激趣導入，范例引領。
1、同學們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，他是誰呢？（出示視頻：小豬亥亥的'自我介紹。）
小豬亥亥和大家初次見面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對，聽別人講話時，要注意認真傾聽，把握主要信息，必要時還要做要點記錄。
師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認識、了解自己，這就是自我介紹。
2、來到新環境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹？如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢？今天的口語交際課我們就來學習一下吧。
3、出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？
（落落大方，語氣親切、幽默，語言簡練，介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……）
二、明確要求，嘗試交際。
1、我們平時什么時候要進行自我介紹呢？
（認識新朋友，轉學到新班級，應聘小記者，參加節目……）
2、面對這些不同的情況，我們的自我介紹應該注意什么呢？
師生討論、歸納：
（1）對象和目的不同，自我介紹的內容也應該有所不同。
（2）自我介紹要客觀真實。
（3）自我介紹的語言要簡潔明了。
（4）自我介紹時要注意禮儀，落落大方。
3、補充資料：社交中自我介紹要注意“位低者先行”，主人先向客人介紹，晚輩先向長輩介紹，下級先向上級介紹。
三、創設情境，活化交際。
小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進行模擬。
1、給出四個情境。
（1）新班級的班會上，做個人的自我介紹。
（2）參加班級干部的競選，做自我介紹。
（3）作為學校代表參加市級的演講比賽，做自我介紹。
（4）轉學到其他學校，在新同學面前做自我介紹。
介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時要注意些什么。
2、小組選擇情境進行模擬練習，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見，看看有什么需要改進的地方。教師巡視，參與，適時指導。
3、踴躍展示，根據要求評星激勵。
四、聯系實際，拓展延伸。
1、制作一張名片，把自我介紹的內容寫在上面。
2、在生活中，向陌生人進行一次自我介紹，認識一位新朋友。
板書設計
自我介紹
介紹內容
教學反思
1、本課“自我介紹”是生活中的常見交際，設計層次清楚，引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求，再選擇情境進行模擬練習，模擬時要貼近生活，形式靈活，讓學生感覺是生活再現，參與熱情會更高。
2、這種范例激趣導入，給學生做出了示范引領，但一定程度上也限制了學生的思維發散，如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發，使其亮出自己的自我介紹，然后評價其優缺點，再進行范例展示，效果會更好。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇17
教學目標
1、把自己讀過的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是童話書。培養學生多讀書、讀好書的習慣。
2、體會中華語言文字的奇妙，學會辨析近義詞，掌握生動、形象的描寫方法。
3、積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。
教學過程
一、導入新課。
同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今天，我們來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1、回顧本單元學過的童話故事，說一說故事中有哪些奇妙的想象。
（1）《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。
（2）《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
（3）《海的女兒》：小人魚為了保護心愛的.王子，自己的身體竟然化作了泡沫。
2、童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢？
小組交流自己讀過的童話，推薦給大家。
3、總結：書中的世界是豐富多彩的，課下同學們要養成讀書的好習慣，多讀書，讀好書。
三、學習“詞句段運用”。
（一）第一題。
1、讀下面的句子，說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。
◇他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
◇這個字怎么寫？我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2、做類似聯系，說說加點詞語有什么不同。
3、總結辨析動作詞語不同的方法。
（二）第二題。
1、想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。
2、照樣子寫一寫其他季節。
四、學習“書寫提示”。
1、出示幾個有趣的書簽，觀察其特點。
2、總結書簽上字的特點，總結做書簽的注意事項。
要求：
（1）豎寫時，要自右向左書寫。
（2）字距要均勻。
（3）上下字要對齊。
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
3、在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學習“日積月累”。
1、熟讀以下有關讀書的名句，并試著理解其意思。
◎少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。
◎學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句，并用它們說幾句話。
六、小結。
這節課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同，希望大家課后繼續搜集積累勉勵勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學反思
1、通過本單元的學習，積累勤奮讀書的名言警句，好好學習。
2、以句子訓練為中心，引導學生理解詞語意思，并將動詞用具體的情景表現出來，以強化句子訓練，使學生能在以后的寫作中加以運用，進而逐步提高語言表達能力。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇18
教學目標
1、能按照事情的發展順序合理地創編故事。
2、能根據已知情節和生活經驗，發揮想象，表現活靈活現的人物形象。
3、能根據一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開合理的想象，把事情的經過寫清楚。
教學過程
一、故事導入，激起表達欲望。
1、《龜兔賽跑》視頻導入，擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢？（兔子在比賽中睡著了；因為兔子太驕傲，沒把對手放在眼里；因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏；因為兔子幫助別人剛回來太累了……）引導學生大膽去想別人沒想到的。
2、你心目中的兔子是什么樣的？（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……）那烏龜呢？（勤奮、執著、自卑、聰明……）
3、如果再跑一次結果會怎樣？這次比賽又會發生什么呢？今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特，又合乎情理。
二、審清題目，明確表達要求。
1、讀習作內容，明確要求。
說說教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象，情節要有起因、經過、結果。
題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事，來表現新的主題或者深化原來的主題。
2、了解故事的起因，推測《龜兔賽跑》可能會出現的結果。
引導可以是情節（增加或改變）、時間、空間、角色等方面的改變。
三、合理選擇材料，凸顯表達重點。
1、猜故事。
2、比情節。
要讓它的經過有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個過程叫做情節。一個故事沒有變化、平平淡淡有意思，還是情節曲折起伏有意思呢？
3、起波瀾。
于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動人。
預設：選擇“烏龜又贏了”這一結果，從不同角度思考可以寫的材料。
（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
學生獨立思考。
小組交流。
引導學生對寫作材料進行分類。
（2）從烏龜的角度，合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論。
交流分類，篩選合適的寫作材料。
以“烏龜又贏了”這個結果為例，引導學生分別從兔子和烏龜的角度去推想可能發生的情況。通過討論、交流，引發思維的碰撞，幫助學生打開思路，合理推想各種材料，在“新”字上做文章。
4、引導思考新編這個故事的目的。
預設：（1）以“烏龜贏了”為例，思考新編故事的目的。
（2）以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，指導根據中心確定寫作內容。
同桌討論。
指名交流。
以“兔子撞樹受傷”這個材料為例，引導學生思考選取該材料寫的'目的是什么，引導學生從中心思想出發去思考該材料是否有價值，進而能從中選擇最合適的材料來寫。
四、發散思維，選擇熟悉的故事進行新編。
1、圍繞確定的材料安排內容。
2、集體交流，適時指導改進。
明確先寫什么，再寫什么，梳理寫作思路。
思考哪些材料最能表現中心內容，小組交流后，課堂上寫這個重點片段。
交流，師生評價，修改。
五、妙筆生花，獨立編寫故事。
完成后，和同學、家人分享，根據所提建議進行修改。師生點評，完善習作。
板書設計
故事新編
人物形象：活靈活現
故事情節：起因—經過—結果
奇思妙想合情合理
教學反思
1、本次習作從學生的認知入手，以學生感興趣的故事內容作為切入點，能夠激發學生的創作熱情。整個課堂以學生為主，讓學生充分發揮想象，交流互評，教師只起到引導點撥的作用。
2、故事立意要有突破，情節設置要讓人耳目一新，撬動學生的發散思維，讓學生敢想、樂講、會寫，和同伴互相交流啟發，評價互助。
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇19
教學目標
1.通過讀記兩組詞語，引導學生發現這些詞語的特點，激發學生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關聯詞語的'作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數
5課時
2025年部編版四年級下冊語文教案精選篇20
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學生自由讀一讀。
2.你發現這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中創造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。
“因為……所以……”表示因果關系。
“盡管……還是……”表示轉折關系。
3.選用這些關聯詞語說話。
4.你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？
四、作業。
搜集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說說筆順規則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板范寫，大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？
學生結合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的`種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。
5.啟發質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。為什么會發生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規模火山爆發說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續研究中。
希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結：隨著社會的不斷發展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環境衛生
書店：愛護書籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態度熱情（醫生）
…………
3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生發現這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進？
（1）加強文明衛生的宣傳；
（2）提高人的素質。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。
三、布置任務，具體指導。
1.明確任務。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發現、表揚，不好的問題，我們更要及時發現、改進，所以老師現在布置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協調。
推薦負責人，明確其職責。
3.發放調查表，指導填寫。
（1）說明：此表為樣表，學生可根據實際進行修改，也可根據需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
（2）指導填寫。
4.強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時間為一周）
附：“身邊的變化”社會調查表
組次
負責人
組員
調查內容
記載時間
地點
人物
現象
結論
需改進的方面
收獲與思考
第四課時
一、匯報交流。
1.導入。
通過一周的調查，你們一定有了很多新的發現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。
2.分組整理，選取典型現象準備匯報。
要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求：匯報內容各異；匯報人態度大方，聲音響亮。
4.老師小結，引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務。
結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調查匯報材料與習作的異同。
（1）學生自由說。
（2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。
異：調查材料重現象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節的描寫，如：環境、人物的語言、動作、神態、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發現問題、思考問題。
3.學生獨立思考，選擇習作內容。
4.小組內互相說。
5.指名說，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內容恰當，描寫具體；觀點明確，態度明朗；語言通順，條理清楚。
6.老師小結。
第五課時
一、當堂習作。
學生當堂習作，老師巡回指導：發現優秀習作，向大家展示學習；發現問題習作，及時給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個別學生的作文老師面批。
三、謄寫上交。