語文一年級教案新版

時間：2025-01-23 08:52:38 龔鍇一年級

作為一名出色的教學專家，利用教案進行教學是必不可少的，編寫教案有助于總結教學心得，持續優化教學質量。以下是小編整理的一些語文一年級教案新版，僅供參考。

語文一年級教案新版【篇1】

教學目標：

1、知道什么是種子。

2、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美好。

5、能夠上網搜集有關種子的圖片。

教學重點：

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。

教學難點：理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

教學準備：

學生：

1、有關種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

教師：

1、多媒體課件《種子的生長過程》

2、有關種子的詩歌。

教學過程：

一、激趣導入

師：現在是什么季節?

生答。

師：你是怎么感受到的。

生：自由說。

師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

生答。

師：對呀，就是種子小朋友!

板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

師：你知道哪些植物種子的名字?

生出示圖片或圖畫作品并說一說。

師：讓我們到課文里看一看他們吧!

二、初讀感知

1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/ 一( )春雨春風/ 一( )春風

陽光/ 一( )陽光

化成/冰雪化成水珠

3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

生答。

4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個別生分段讀課文。

師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?

三、細讀悟情

師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。

1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)

你還知道什么?讀一讀。

出示句子：

它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的.?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?

2、自己讀第三自然段。

(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。

(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

五、總結

春天是一個萬物復蘇的季節，是一個欣欣向榮的季節，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發現。

六、板書設計：

5 種子

打伸揉揉伸出探

七、作業：

到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)

語文一年級教案新版【篇2】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

教學重點：

識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

教學難點：

學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

教學過程：

一、復習導入

1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

清澈寬廣駕駛南來北往

雄偉寬闊需要宇宙飛船

3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

二、回憶脈絡

1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？

2、交流，板書：（四問）

河水河道河面上游

三、精讀課文（1—4）

（一）第一自然段

1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？

2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？

你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）

（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）

（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

預設評價

①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！

②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！

④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！

大家一起來，問出心中的好奇吧！

6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

（鼓勵學生帶上形容詞來說。）

預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

（二）第二自然段

過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的`，可以作上問號標記。

2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

我們還可以說寬闊的——馬路

3、這寬闊的河道里都有什么？

▲南來北往的客輪

（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）

（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

▲伸著“大鼻子”的貨船

（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？

（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

▲航標燈

（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）

（三）第三、四自然段

1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。

（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

預設

雄偉的斜拉橋

①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）

牛郎織女

①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？

②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

（2）有哪些不理解的詞語？

預設

攔河大壩

①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。

②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

葛洲壩

①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！

（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

（四）小結

1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。

2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！

3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

四、拓展升華（第5自然段）

1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）

提示

銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？

銀河呀，在你深深的河底，有（）？

銀河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

3、小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

五、生字指導

1、復習舊知

登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）

2、教學新知

宇宙

教師范寫，學生書空，書本描紅。

習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

六、作業

1、背誦24課。

2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

板書設計：

問銀河

河水

河道探索

河面宇宙

上游

語文一年級教案新版【篇3】

教學目標

知識目標：

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學重點

1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。

2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。

教學手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學活動

一、導課：

同學們，昨天我們在農貿市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學生自由發言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場里的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的'。

5、學生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家帶來了。（出示實物或圖片）

（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復現生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習拍手讀。

2、同桌之間練習打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據板書指導有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創設情景）

七、作業：拍著節奏來背誦課文。

語文一年級教案新版【篇4】

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞

（1）聯系生活實際，學字詞。

A.現在是什么季節？

夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的'橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業本第1題。

語文一年級教案新版【篇5】

一、導入新課。

1、你會背哪些詩?

2、今天我們再來學一首古詩好嗎?

3、板書課題：山村

二、初讀感知。

1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。

2、指名讀詩文。

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?

4、這首詩是一幅很美的`風景畫。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認讀生字。

8、指讀課文，再互相背一背。

三、學寫生字。

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

3、師范寫。(一、二)

4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。

5、用同樣的方式學寫“三”“十”。

6、說說是按什么順序寫的?(先上后下，先橫后豎。)

7、“語文天地”中數一數，填一填。

( )條船( )只貓

( )個水桶( )條小魚

四、小結。

你們這節課都有什么收獲?

作業設計：

1、書寫生字。

2、背誦古詩。

課后反思：

這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數字，體會到了數字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。

語文一年級教案新版【篇6】

教材分析

本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

教學建議

(一)課前準備

教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

識記本課生字可以采用多種辦法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

2.寫字教學

本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學

課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

(四)朗讀指導

本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

(五)練習提示

第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

(六)擴展活動

讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

(七)課時安排

教學本課可用2—3課時。

詞語解釋

科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

觀察：認真、仔細地看。

粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。

招呼：用語言或動作表示問候。

傷害：使身體或思想感情受到損害。

捉弄：對人開玩笑，使人為難。

近、反義詞

近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

句意推敲

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！

這句話是作者的聯想，句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六個自然段。

第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。

第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。

第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。

第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。

中心思想

本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

課文題解

達爾文，英國博物學家，進化論的'奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。

各自然段內容分析

《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。

點評事理

小動物的確非常可愛，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。

《達爾文和小松鼠》識字教學

在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：主人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫。“壞”：“不”字加提土旁。

（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

寫字教學

在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”，寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

詞句教學及朗讀指導

1、課文的第二自然段的第二、三句話。

“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。

2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。

4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

語文一年級教案新版【篇7】

一、教學內容：

教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

二、教學背景分析

1、學情分析

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

2、教材分析

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

三、教學目標

1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

四、課程資源

《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

五、教學策略的選擇

1、創設活動情境，激發參與意識

葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

2、注重學法引導，發展學生思維

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的.設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

3、體現人文氣息，注重情感熏陶

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

4、重視情感體驗，提高語文素養

《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

六、教學流程

第一課時

（一）創設情境，揭示課題

1、放錄像，學生自由談感受。

2、在師生談話中，揭示課題。

（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

（二）學法引路，合作感悟

公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）

1、闖第一關：生字關

（1）小組內自選方法學習生字。

可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

（2）小老師檢查認讀情況。

請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）

2、闖第二關：朗讀關

（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）

3、闖第三關：解說關

（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）

解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。

（2）組內練說，生生互動。

按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

（3）推選試說，師生評議。

每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

（4）超越文本，表演說。

綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

（5）聯系生活，擴展說。

學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）

（三）親近自然，情感升華

1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

第二課時

1、進行基礎知識的綜合訓練。

2、指導朗讀。

3、背誦課文。

4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

七、教學準備

1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

2、錄像、投影、字卡。

3、大熊貓玩具。

語文一年級教案新版【篇8】

【預設目標】：

知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

情感態度與價值觀：初步培養學生敢于和高手挑戰的品質。

【預設過程】：

一、初讀、掃除障礙

1．自由讀課文

要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

2．檢查自讀

a．檢查生字詞。

b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

3．選自己喜歡的段落多讀讀。

（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

二、精讀、品味精神

1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

８．結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

９．讀后交流話題你們愿意學習誰？

（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯系自身經歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態，讀出自己的感情。）

三、演讀，內化品質

1．誰來勸勸小黑兔？

（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內化。）

2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

齊讀兔媽媽的話。

3．出示：馬是奔跑的高手。

__是____的高手。

你還能說說嗎？

4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

（通過這一訓練，意在內化學生對課文中要敢于向高手挑戰這一品質。）

5．分角色演一演。

【預設理念】：

新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的.語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯系自身經歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養學生和高手競爭的意識。

語文一年級教案新版【篇9】

教學目標：

1、滲透性識字6個，培養學生的識字能力。

2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閱讀時想像情景的方法。

〖教學過程〗

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據兒童的心理特點，聯系其生活經驗，使學生在教師的贊揚聲中，樂于接受特殊任務，自然而然進入學習情境。）

2、板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質疑并解題

1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什么？（估計學生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

2、（課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。）現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）

3、老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。

三、理解課文

1、今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2、引導觀察：水田上邊有藍天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

3、看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗。）

4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發現了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。）相機出示第二小節詩句。

四、熟讀課文，自主識字

1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測。）

3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

五、背誦課文，拓展延伸

1、這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發學生尋找一二節的規律。）

2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3、師生合作背誦。（師讀每節第一句，生背后四句。）

4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內仿照課文編一編。）

六、作業建議：

把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

第二課時

〖教學目標〗

1、學會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。

〖教學過程〗

一、復習檢查

1、朗讀并背誦課文《插秧》。

2、“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識記生字

1、游戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節。）學生互問互答，教師相機點撥。

2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結果。

三、指導書寫

1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

2、匯報交流。

3、教師有重點地指導書寫。

農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學生書空“民”的筆順。）

4、學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。

5、指導在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學生練習。）

四、作業建議

在田字格中正確規范地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）

3、“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

4、引導學生得出結論：“暖”的.日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1、小朋友們，老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著節奏跟著唱。

2、反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。

3、小組內學唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5、小組表演唱《春天在哪里》。

6、集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業建議

1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2、收集一些有關春天的詩歌。

語文天地第一課時

〖教學目標〗

1、學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規范地書寫13個聲母。

2、能夠正確地進行詞語搭配的練習。

〖教學過程〗

一、復習檢查

1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1、認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

2、觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

（1）教師相機引導學生比較？烙？q、b、p、d的區別。（運用多種方法。）

（2）引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。（教師范寫）

3、練習書寫。（強調zhchsh書寫時不要分家。）

三、連一連

1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。

2、教師創設情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。

3、自由讀詞語，進行搭配練習。

4、同桌互說，全班交流。

5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業建議

抄寫13個聲母。

第二課時

〖教學目標〗

1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉情。

2、進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

〖教學過程〗

一、讀一讀，背一背

1、出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學生仿讀，男女生賽讀。）

2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3、讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會

1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現在開始。

2、宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規則。（學生明確要求。）

3、組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發情感，升華主題。

5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發證書。

三、作業建議

1、把這次難忘的活動給家長講一講。

2、為了贊美這美好的春天，請你再設計一個有意義的活動。

語文一年級教案新版【篇10】

[教學內容]

人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊

[教學設想]

人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

[學生分析]

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的`問題，能發表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

[教學目標]

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

[教學準備]

多媒體課件（有條件可以去網絡教室）

[教學流程及設計意圖]

一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）

〈根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

二、整體感知（多媒體出示課文內容）

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉

5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）

學生書寫，教師巡回指導。

〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

三、朗讀理解

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

A、例：第一句

為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

B、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

四、引導創新（學生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

〈這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。〉

五、暢談收獲

通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

向學生推薦動物網站。

語文一年級教案新版【篇11】

一、導入新課

1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）

2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師

點擊投影，介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預習

1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改——齊讀）

2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）

3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經過、結果

這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫了拜師的起因，2~9節寫了拜師的經過，第10節寫拜師的結果，課文為第三段。三、賞析課文第一段

1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？

（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）

（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜

點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀

2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

3、齊讀第一節四、賞析第二段

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）

1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流板書：寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。

3．聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

（1）指名學生說：第二天……可是一無所獲

（2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）

（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）

（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀這個詞是什么意思？

（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥（），更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影

4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的`呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興激動期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1）（2）

齊讀、理解這兩句話理解（1）時拓展：————是————的結果。板書：堅持不懈

抓住事物特點

語文一年級教案新版【篇12】

教材分析

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

學生分析

本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力都得到了提高。

設計思路

1．課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。

2．在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3．教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內充分與同學交流，也可以與教師交流。多層次的'交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發表自己的言論。

4．創設情景，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間互相合作的能力。

5．進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到提高。

教學目標

1．會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。

2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

3．感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

教學流程

一、激情導課。

1．交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學一起讀。）

（2）師：老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

【這個環節重在開闊學生的視野，讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

（3）多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。

（4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。

2．引出新課。

（1）教師范讀課文，請學生說說這個故事主要講了什么？

（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。】

（3）學生匯報讀書情況。

教師提問：

①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復朗讀并體會。（教師指導朗讀。）

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話。

（4）教師重點指導啄木鳥這一段。

①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學生做動作表演，理解詞意。

②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

③說說蘋果樹的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢？

【這一環節學生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學生的合作學習能力。】

（8）分小組按課文內容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價，互相評價。

【這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養協作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力。】

二、發散思維訓練。

師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。

【將課本知識有效地擴展到學生的現實生活中，將適合學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創造性地學習語文知識，全面提高學生素質。】

三、總結。

師：我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。

評析

本節課的成功之處在于：當學生心中有疑問時，能做到及時組織學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

語文一年級教案新版【篇13】

教學目標：

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點，難點：

認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學方法：自主、合作、探究

教學準備：生字卡片，課文插圖

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，劃出不認識的`生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）

3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）

5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）

6、教師檢查學生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學生利用多種形式認讀生字

（3）指名讓學生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

（4）讓學生做“猜字”的“游戲”。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，并討論以下問題

（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

（2）他為什么這樣做？

4、各小組匯報討論情況，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四、小結：總結本節課學習的內容。

1，學生談收獲。

2，學生自評，互評。

五，布置作業：把課文讀給家長聽。