五年級上學期復習教案

教案是一種針對教學活動設計的方案，它詳細記錄了教學過程中的目標、內容、方法、步驟和時間安排等信息。以下是關于五年級上學期復習教案的相關內容，供大家參考!

五年級上學期復習教案（篇1）

教學目標：

1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、通過一定的習題練習，掌握基本的技能。

教學課時：1課時

教學目標：

1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細致，注意生動。 教學重點：用不同的方法，讓學生主動去感知課文內容。 教學過程：

一、感知課文內容：

1、初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。

2、寫一種事物，表達自己的感情。

3、體會文中作者對故鄉的思念之情。

4、學習提高閱讀速度的方法。

5、綜合具體事例寫出人物的特點。

二、標點知識

1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學生往往分不清哪些名稱。

2、典型分析： 讀了　鋼鐵是怎樣煉成的　這本書　我的心情久久不能平靜 分析：在讀了后面防止學生加上逗號。 我很喜歡讀　石灰吟　和　墨梅　這兩首詩。

分析：中間是沒有停頓的。

3、練習加深感知 ①十年樹木　百年樹人　老師的教誨之恩　我終生難忘

注意引號的使用方法。 ②小明　上課要專心　千萬不能開小差　爸爸再三叮囑

這與常規的說話是不一樣的，最后不能加冒號。

三、關聯詞語

1、例題分析：森林景色奇異，物產豐富。

大多數學生能知道用“不但……而且……”進行聯接，但往往找不準位置。

2、學習方法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關聯詞是否合適，位置是否能換一換。

四、作文提示

1、圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。

2、要生動具體些，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。 五、聽寫生字詞(略)

五年級上學期復習教案（篇2）

一、 板書課題，導入新課

1、板書課題： 落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。

二、 檢查預習，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節

3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學習任務

（小中見大 平中見奇 重點突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

（2）領會“重點突出，主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。

三、重點感悟，學習課文

（一）

1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點呢？

3、對。重點段俺們重點學，不是重點段俺們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

4、同學默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以俺們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節”是重點內容，俺們就重點學。

（二）

1、現在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先干什么？后干什么？

2、同學默讀課文

3、好，現在俺們來跟他們一塊過收獲節，收獲節的第一個節目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收獲節”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。

9、指名說 板書：俺們談

父親談

這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

10、下面找幾個同學分角色讀這局部，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的'話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內容確定重點

“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。

13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點分析3、4 贊花生，學花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自身的好處）

（2）俺們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫俺們學花生？

（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱譽一番呢？還是為了讓俺們學習花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？

（4）光說理解了不行，得從課文里找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點里，哪一點表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內容？再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了，學花生要學什么？板書；做有用的人

（5）小結

四、總結全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

板書：

種花生

落花生 吃花生

過收獲節△ 俺們談

談花生△ 贊花生

父親談△

學花生△

借物 喻 做有用的人

（道理）

（找重點的方法）看詳略、看內容、看目的。

五年級上學期復習教案（篇3）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。

2、通過想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會作者寄情山水、淡泊名利的情操。

3、通過對比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。

重點、難點：

通過想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會作者寄情山水、淡泊名利的情操。

教學過程：

一、導入揭題

1、這節課我們再學一首描寫漁父生活的詞《漁歌子》，{板書課題}。

2、漁歌子是題目還是詞牌名？對，一首詞可以沒有題目，但一定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。

3、這首詞的作者是唐朝的張志和。{板書(唐)張志和}，誰用簡潔的語言給我們介紹作者？

二、初讀課文，理解詞意

1、一讀：誰來讀一讀這首詞？相機正音。

二讀：字正腔圓，就是少了點味道，應該讀出怎樣的味道？(美麗)指名讀;(悠閑)指名讀。齊讀。

2、有點感覺了，不過，等你理解了這首詞，那時候就能真正地讀出味道來了！

3、通過預習，你知道這首詞的意思嗎？指名說。還有哪些詞語的意思不理解？

4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來讀一讀。

三、詞中賞畫，品味意境。

1、張志和不僅是的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的`好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看他為我們描畫了哪些自然景物？用筆圈出來。{出示}

2、他為我們描繪了哪些自然景物？{出示}

3、這都是什么地方的景色？在詩人的眼里，這是怎樣的西塞山，怎樣的白鷺、桃花、流水？他又會聽到了什么？聞到了什么？拿起你的筆，選擇一兩種景物寫幾句話。{出示}

4、交流：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊！

桃花：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

桃之夭夭，爍爍其華。

補充：春天的花有那么多，為什么作者獨獨寫了桃花呢？李白呀曾寫過這樣的詩：{出示}

山中問答

李白

問余何意棲碧山，

笑而不答心自閑。

桃花流水窅然去，

別有天地非人間。

師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是？世外桃源。原來，西塞山前就是一個——世外桃源。

流水：春來江水綠如藍。

斜風細雨：這樣的風，這樣的雨，在志南和尚的筆下，則成了楊柳風，杏花雨，多美妙啊！

5、西塞山前，白鷺翔飛，自由自在;桃花盛開，流水上漲;鱖魚肥美，或風和日麗，或斜風細雨，濃妝淡抹總相宜。你覺得這是一幅怎樣的風景畫？(板書：春意盎然)女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四、走進山水，貼近詞人。

1、在這樣如詩如畫的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號稱煙波釣徒的詩人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，可惜他留給我們的只是一個背影，此時，他的臉上又會有什么表情呢？男孩子們，讓我們把這種悠閑讀出來吧。

2、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢？

一邊是世外桃源，悠閑自在，一邊是——忙忙碌碌，爭名奪利的世俗，他選擇的是——

3、讓我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。

4、你覺得這是一個怎樣的漁父？(板書：悠閑自在，向往自由)

五、對比閱讀，感受不同情感。

1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢？

2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶呢？有理想卻不能實現，只能__泛舟江湖。

3、小結：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們在經典里感受、成長。

六、作業

1、習作：改寫《漁歌子》。

2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩宋詞元曲里，已成為詩意化的形象;在外國的文學作品中也有漁父的形象，那這個形象又有何意義呢？請同學們課外閱讀海明威的《老人與海》一書。

五年級上學期復習教案（篇4）

一、教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個字。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

3．培養學生愛護動物，保護動物的心。

二、教學重點、難點：

1.了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進化過程。

三、教具準備：

《鯨》PPT

四、教學過程

（一）、由單元序言及圖片引出題目

1.學生自主閱讀第三組序言，了解本組學習的是什么文章？

2.引出小學生常見的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較。 3.出示鯨的圖片，引出題目

（二）、學習生字

1.請學生將字注音和組詞。

2.學生齊讀。

3.學生快速默讀課文。

（三）、學習第一自然段：探討鯨的體型

1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）

2.你是從哪幾個句子看出來的？這些句子運用到我們剛才說的`哪些說明方法？

1、其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

2、目前已知最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）

3、我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字）

4、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子）

（四）、學習第二自然段：鯨的演化

陸地——淺海——海洋

（五）、學習第三自然段：鯨的種類

鯨的種類：須鯨——沒有牙齒

齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒

（六）、學習第4-7自然段：鯨的生活習性

1.鯨的生活習性之一

吃食:吃食量非常大

2.鯨的生活習性之二

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時會形成一股水柱。（說明鯨不屬于魚類）

3.鯨的生活習性之三

鯨每天都要睡覺（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）

鯨為什么這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）

4.鯨的生活習性之三

鯨是如何繁養后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說明鯨是哺乳動物，不是魚。） 鯨的壽命有多長呢？（鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。）

（七）、總結

請同學們保護動物，保護我們的鯨魚！

五年級上學期復習教案（篇5）

一、課題：

五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

__小學

三、概述

本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。

四、教學目標分析

1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。

五、學習者特征分析

本節課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

六、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。

設計特色：

教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

七、教學資源與工具設計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五年級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

(一)復習導入

1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗a hot dog,

兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。

4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。

3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

(四)課堂練習

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

九、評價：

本節課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業)、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合

(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表

項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

積極舉手發言，積極參與討論與交流。能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的.能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創造性 ：具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態度情況 積極 較積極 應付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學習態度 主動性強 較主動 一般

4.教師評價：

評價我的學生 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

學生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。

五年級上學期復習教案（篇6）

教學目標：

知識與技能目標：

1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。

2、掌握祈使句的構成方法及其答語。

情感目標：

1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。

2、能夠通過活動培養學生主動做家務的意識和養成勤勞的好習慣。

教學重點：

1、本課所有動詞短語的正確發音和使用。

2、能較熟練地應用動詞短語構成的祈使句。

教學難點：

每個學生都能掌握所授內容，做好能聽。會說。能讀。

教具準備：

1、PPT。

2、單詞卡片。

3、小禮品。

教學過程：

1、日常口語會話展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戲“摸鼻子”

3、教授新課

①出示make the bed圖片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）

帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。

②以下四個短語與上述方法相同。

③教讀。

④集體齊讀短語。

⑤使用地雷游戲進行教讀。

⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。

⑧操練短語。

采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸的一方畫哭臉。

4、教授句型

①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。

②教讀。

③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每個單詞都要拉進句子里進行操練。

⑤教師手持短語卡片，并詢問學生Can I help you？學生根據卡片內容回答。

⑥學生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結果，并發給每位學生一個小獎品作為獎勵。

5、小結本課

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）

總結這堂課所學的`短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！

6、道別

在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年級上學期復習教案（篇7）

教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

課時數 2

教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的'兩個chant。

2、新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4、 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

五年級上學期復習教案（篇8）

教材分析

課標對本節的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復數形式及其長句的表示法。在四年級上冊第四單元已經學習過介詞in,on,under。Where句型也涉及過。There are也見過。在本單元的A部分學習了家具陳設等物品的名稱及There be 句型的用法。在第六單元將繼續學習There be 的問句形式。因此，本節課在前后教材內容上起著至關重要的作用。學習本課有利于清晰地描述物品之間的位置關系。

學情分析

通過調查及學生在前面學習中的表現。大部分學生擁有自己的房間。對自己房間里物品的擺設非常熟悉。具有一定的.合理布局的能力。并且能用There be 結構對自己房間有什么物品進行簡單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準確地理解和運用這些介詞和句型在真實的語境中進行交流。

教學目標

一、知識和技能目標：

1. 能聽、說、讀、寫單詞： in, on , under, behind, near.

2. 能聽、說、認讀單詞：over, in front of

3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關系進行簡單的描述。

二、過程和方法目標

1、通過游戲、師生對話、回答問題、趣味操練等活動，對學生進行語言輸入。

2、通過小組活動、生生對話、培養學生的合作交流能力。

三、情感態度與價值觀目標：

1．激發學生對英語學習的喜愛之情，培養學生對英語學習的興趣。

2、養成有條理地擺放物品的好習慣，培養學生的審美情趣。

教學重點和難點

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運用。

教學難點

1. 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。

2.在真實的情景中熟練地運用語言進行交流。

五年級上學期復習教案（篇9）

教學內容：

多音字的整理與復習

教學目標：

通過整理復習，使學生回顧舊知，形成知識體系。準確而又熟練的掌握多音字的讀音與用法。

教學過程：

一、運用導航

1、這些詞應該怎么讀？

應用一：這些詞應該怎么讀？

朝陽（）淹沒（）高興（）屏風（）

朝代（）沒有（）興奮（）屏息（）

朝陽（zhá）淹沒（）興奮（xīng）屏風（píng）

朝代（chá）沒有（éi）高興（xìng）屏息（bǐng）

指生讀后出示答案。

師小結：這些多音字中，有的只是聲調不同，如：有的聲母韻母聲調都不同，同學們一定要結合語言環境里的漢字義多讀多記。熟練掌握。

2、這幾個字不同的讀音，應該用在哪里呢？

應用二：這些字不同的讀音，應該用在哪里，你會組詞嗎？

便pián()削xuē()降iàng()看ān()

biàn()xiā()xiáng()àn()

三、歸類記憶

通過以上練習我們發現多音字的.音和義是緊密聯系的，同學們有沒有想出好辦法來？讓我們記住多音字的不同讀音下的不同含義（討論）歸納。

《新華字典》中的六百多個多音字整理歸類，可以分為以下幾類。

1、詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區別詞性和詞義的作用。長cháng（形容詞）很長長遠長久zh?ng（動詞）生長成長長知識

2、文言文中的一些通假字延續使用到現代而形成了多音字。龜guī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）ūn同"皸"龜裂

3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。單dān單位簡單菜單單純shàn姓單單縣（地名）chán單于（古代匈奴的君主）

4、使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用。削xiā（限于單用）削果皮削鉛筆xuē（用于合成詞）削弱瘦削削除

5、語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用。尋xún（讀書音）尋覓尋常尋章摘句xín（口語音）尋開心尋死尋思

總結方法，范例引航，鼓勵學生運用。

四、小組合作用不同方法整理你知道的多音字。

下面我們將要進行一個闖關游戲，不知道哪些同學能成為今天的闖關大將。你行不行，有句話說得好：機會永遠是屬于有準備者。現在老師就給你們6分鐘的時間，（小組合作）看那些組整理的最多，記得最清楚。

五、闖關游戲

第一關：選擇下列多音字的正確讀音。

盡管（ǐnìn）曲折（qūqǔ）人參（shēncān）

盡力（ǐnìn）歌曲（qūqǔ）參加（shēncān)

水泊（bópō）自傳（chuánzhuàn）強迫(qiǎngqiáng)

漂泊（bópō）傳說（chuánzhuàng頑強（qiǎngqiáng）

第二關：選擇多音字的正確讀音

和：héhuhèhuóhu暖和（）一唱一和（）和平（）和稀泥（）和面（）和（）了

著：zhezhāzházhuó高著（）兒著（）急著（）手著（）眼等著（）沒著（）了

第三關：給下列多音字組詞

調tiá()彈dàn()塞sāi()

dià()tán()sè()

hōng()ēng()ě()

哄hǒng()蒙éng()惡è()

hng()ěng()

五年級上學期復習教案（篇10）

一、教學目標：

1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。

3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章感情的方法。

4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

二、教學重、難點：

1、歸納文章主要內容的方法。

2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章感情的方法。

3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

三、課時安排：

2課時

四、教學過程：

第一課時

一、直接揭示課題。

這節課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）

二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。

1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

師相機板書：主要內容感情表達方法

相機解決一些學生做題的困惑：如：

1）聯系上下文理解詞語。

2）聯系語言環境加標點。

2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的.語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

三、立足學情，有效引導。

〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。

1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時，還應注意些什么？

(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！

2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？

（肯定默讀方法，默讀習慣！）

題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、（一）5交流讀書收獲。

3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。

在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什么竅門？

（板書1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）

4、同學們的方法可真不少！誰能根據同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內容？別忘了，既要完整，又要簡要！

同位交流——全班交流互評。

5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！

恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！

〈二〉再來攻第二關：體會感情

1、你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！

（2）抓住關鍵詞句。

板書：關鍵詞句

2、現在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？

學生自讀自悟

全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么？

我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！

看看復習小博士的體會：齊讀1遍。

3、現在，我們回顧一下剛才體會感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。

恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！

〈三〉最后一關，領悟表達方法。

1、你都知道哪些表達方法？

2、你是怎樣領悟表達方法的呢？

（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句

是呀！表達方法就蘊含在字里行間！

3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？

交流：

（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？

（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）

（2）這是一寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的順序）

這兩點合起來，便是這短文所采用的主要的表達方法。

這樣，通過品詞析句，我們就出寫事類文章的一般表達方法：

1、事情發展的順序。

2、通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。

同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！

恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！

第二課時

〈五〉學法

回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

板書：多讀——語感

四、學法遷移，領悟運用。

1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一閱讀短文，好吧？

《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）

學生自已做題

全班展示交流

師生、生生互評，談方法。

五、延伸

這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

板書設計：

課外閱讀專項訓練

主要內容——完整簡要

感情——關鍵詞句

表達方法——品詞析句

多讀——語感

五年級上學期復習教案（篇11）

Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教學目標：

1、知識目標：

（1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady

（2）New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標：

（1）能根據情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談論生活、學習中的事物

（2）培養學生聽、說、讀、寫的能力。

教學重點：

如何讓學生在課堂上學會There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

教學過程：

一、預習檢測

寫出下列動詞的過去式。

do is are

live have watch

二、合作探究，學習課文。

1）播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。

2）進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。

3）在讓學生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。

鞏固練習：

重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的'重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

練習檢測：

拓展延伸

讓學生準備，談論圖中內容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。

引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談論及比較過去和現在的生活。

五年級上學期復習教案（篇12）

教材分析

本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。

教學目標

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。

3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

教學重難點

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，談話引入

1、同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的'同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎（引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際）

2、齊讀課題，引導學生對課題質疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什么……）

二、出示學習目標

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、初讀課文，感知文章的主要內容。

三、初讀課文，學習字詞。

出示自學指導一

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。

2、本課的生字，新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學生字，詞）

3、檢查學習生字的情況。

學習生字，從音，形，義三方面指導。

①音：注意區分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字”娜”。

②形：注意區分”宅——詫”的字形。

③義：學生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

四、再讀課文了解大意

出示自學指導二

再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內容。

1、引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？

2、概括主要內容。

五、作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說文章主要寫了什么？

二、出示學習目標

1、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。

2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

三、品讀課文，解疑感悟

（一）回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事？

（二）從課文對”我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點撥以下幾點：

（1）整體描寫。

①扣住”依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

（2）局部描寫。

“水”和”橋”給麗江帶來的美。

①”水”：水的特點是什么

清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。

活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②”橋”：橋的特點是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）

橋林林總總體現在哪些方面

數量多：354座。

樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。

材料多：石頭，木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

（3）總結過渡。

這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么

2、從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。

如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

3、小結：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子

小結：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中”我”會對烏麗娜說些什么

四，感悟表達，積累背誦

1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的。

2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

五、作業

1、完成課后習題。

2、預習《天上的星星》。

五年級上學期復習教案（篇13）

教學重點：

1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2．句型：What’s your favourite season？

教學難點：

1．單詞發音：spring，fall

2．favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1．教材配套課件。

2．教材相配套的教學錄音帶。

3．單詞卡片。

4．自制課件。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

（二）呈現新課 （Presentation）

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today？ Is it cold？ 學生根據實際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold？ 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節？Do you know another seasons？ 引導學生說出自己知道的季節。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說（Let’s learn）

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season？ 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring？學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）

根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。

（三）趣味操練 （Practice）

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。

（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

副標題#e#

第二課時

教學重點：聽懂，會說Which season do you like best？并能結合句型展開深入的對話。

教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1．教材配套課件。

2．教材相配套的教學錄音帶。

3．單詞卡片。

4．Let’s sing歌曲錄音。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

（二）呈現新課 （Presentation）

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的'名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season？的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season？ 學生根據實際做答（Winter.）。教師詢問：Why？ 學生結合實際回答 （I can play snow.）。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best？”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season？進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue？ Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

（三）趣味操練 （Practice）

活動七：小調查

教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best？完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best？ 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內容并公布答案。

五年級上學期復習教案（篇14）

課時目標：

a)按時間順序或事情發展順序或方位順序寫紀實作文。

b)能合理想象寫出有創新的作文。

c)能運用正確修改符號修改作文。

d)能主動閱讀欣賞他人優秀作文。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、回顧8次作文內容。

1、學生翻閱習作，整理歸納。

2、交流整理學生認為困難的作文類型。

二、指導寫讀后感和活動的.文章。

1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》

2、閱讀欣賞班機同學的優秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習作。

三、全班欣賞課外優秀習作。

四、修改習作。

1、講授正確修改符號。

2、運用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習作。

五年級上學期復習教案（篇15）

學習目標

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用

2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法

3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉之情

課前準備

1.了解王安石的生平

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德

教學過程

第一課時

導游介紹，激趣導入

(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置)

1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲，瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸，絡繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”

b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地，許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》

2.板書詩題，讀題

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧

整體感知，直奔重點

1.同學用自身喜歡的方式讀古詩

2.指名讀，正字音，尤其注意“一水間、數重山、照俺還”

3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，你會有怎樣的感受呢?

4.指名交流(俺覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情)

5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句，感悟詩境

1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照俺還”)俺們一起來讀一讀吧(生齊讀)

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答)

3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色，那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么

4.同桌之間互讀、練說

5.指數名同學說

6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象

7.那就用朗讀把感受表達出來吧，小組內練讀，指名讀

8.聽了同學們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光

種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所協助的

9.指名答(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山(同學口述)

11.詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13.指名答(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧，男女生賽讀

15.小小的“綠”字卻有大大的.文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)

17.小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人”

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞，那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧

品評詩句，升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)

2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處置解

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩

4.同學上臺指明(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置)

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉

5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?

6.引導同學從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照俺還”這些詞句理解(指名答)

7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情

回歸整體，深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩

2.練習背誦

3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革，這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫，短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔憂，此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

第二課時

1.播放歌曲《故鄉的云》

2.聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊，故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞

2.指數名同學讀，正音(注意讀準“意萬重”“聒”)

3.看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答)

4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(指數名答)

品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來

2.指名答

3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”從這句詩中你讀懂了什么?

4.同學同桌互相說一說；指名說

5.指導朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺

6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答)

7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流

8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念

10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧(齊讀)

11.王安石見明月而難過，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內討論交流，各抒己見

13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”

議深情

1.同學任選一首配樂背誦

2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答

3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，俺想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉的想念、對家鄉的思念，讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.

2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答)

3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬

4.同學練寫