人教版語文五年級上冊教案
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。下面是由小編為大家整理的“人教版語文五年級上冊教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
人教版語文五年級上冊教案精選篇1
一、教材解讀
1.課文簡說。
打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
②有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
（2）對詞語的理解。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
馴良：和順善良。
橡栗：橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。
矯健：強壯有力。
玲瓏：精巧細致。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。
二、教學目標
1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
三、教學建議
1.教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，有條件的還可以組織學生觀看有關松鼠的影片，豐富學生對松鼠的認識。
2.教學這篇略讀課文時，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。
3.在感悟、理解課文之后，還應引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學生的欣賞和評價能力。
4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應注意加以引導。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。
5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。
四、相關鏈接
布封（1707—1788）18世紀法國著名的博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學，特別是數學。大學法律本科畢業后，又學了兩年醫學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創見，并開創了現代地質學的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環境、氣候、營養的影響而變異。達爾文稱他“是現代以科學眼光對待這個問題的第一人”。《自然史》的文學價值也很高，其中關于動物活動形態的描繪尤其富于藝術性。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。
文藝性說明文又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區別。記敘文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的范例。
松鼠脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵。年產1—2窩，每產4—6仔。經濟價值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。
人教版語文五年級上冊教案精選篇2
學習目標
能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務，選擇立場
1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視
辨題2：正方：玩絡游戲好處多∕反方：玩絡游戲害處多
辨題3：正方：上聊天多交朋友∕反方：上交友危險大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。
二、小組討論，充分準備
1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：
（1）主題觀點的陳述。
（2）支持自己的觀點的事實。
（3）反對對方觀點的事實。
（4）觀點的陳述。
2.根據同學的個性特點，做好分工。
三、展開辯論，陳述觀點
學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。
四、課堂
主要學生在辯論中的觀點。
教后記
優點：能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。
缺點：個別學生不善于傾聽。
人教版語文五年級上冊教案精選篇3
一、教學目標：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習，培養學生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導游，培養學生大大方方、有順序、講清特點的能力；培養認真聽話，適時提問的聽話的能力；培養對家鄉、對生活的熱愛之情。
4、培養學生的能力，表達對校園生活的熱愛之情。
二、教學準備：
學生準備：在學習“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯；在“口語交際”課前，了解家鄉的風景、名勝，也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。
教師準備：教師準備家鄉的風景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時安排：
4課時
四、教學過程：
第一課時
（讀讀背背、閱讀）
一、導入新課：
同學們最近又積累了哪些對聯？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
（1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以查字典。
（2）誰來讀聽聽？
（3）在小組內讀。
2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學生自學，完成閱讀要求。
（1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
（2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
（3）指名匯報。
（4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習，再指名背誦。
第二課時
（口語交際）
一、收集資料。
課前收集有關家鄉風景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準備。
二、導入新課，明確任務。
1、我們家鄉有不少的風景、名勝，你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎？
2、怎樣才能當好這個導游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導游介紹景點。
第三課時
（習作指導）
一、談話導入，明確要求。
二、選定景物，指導觀察。
1、你打算寫學校里的哪一處景物？說說這處景物。同學評議。
2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。
3、小組觀察，教師指導。
（1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。
（2）師參與每一組中去觀察交流指導，引導想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時
（習作評改）
一、交流習作。
1、將自己的習作讀給同學聽，也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習作提示，說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點？
（1）按一定順序。
（2）內容具體。
（3）加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學習的地方。
四、小組再次交流習作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學交流修改。
六、謄抄習作。
五、教學后記：
略
人教版語文五年級上冊教案精選篇4
教學目標：
1、了解課文內容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。
2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當時的感受。朗讀課文。
3、學習福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質。
教學重難點：
學習福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質。
教學用具：小黑板
教學用時：一課時
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。
二、自學課文
1、自讀課文，了解課文內容。
2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結果怎樣？他是怎么推斷出來的？
3、根據課文內容，給課文分段，寫出段意。
三、反饋交流，自學匯報
1、討論自學練習2。
2、討論自學練習3。
3、請同學們再讀課文，找一找在事情發展過程中“我”有哪些感受？“我”為什么會有這些感受？
4、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢？（善于觀察，善于推理）
四、朗讀課文
五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流
教后記：
人教版語文五年級上冊教案精選篇5
教學目標：
1、學會本課6個生字。
2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、談話導入
1、很多同學都知道每年五月的第二個星期天是母親節，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學習的課文《魯本的秘密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。
2、板課題，齊讀課題
3、讀了課題，你有什么問題嗎?(學生質疑)
二、整體感知，理清順序
1、學生帶著問題初讀課文，要求
(1)讀準生字，借助工具書解決字詞
(2)在各自然段寫上序號
(3)思考：魯本的秘密是什么?
2、匯報：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢為媽媽買胸針)
3、理清課文順序：按事情發展的順序(板書)心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現
4、學生劃分意義段
三、自主合作，感悟情感
(一)賞讀“心愿實現”部分
1、你覺得課文中最溫馨的是哪部分?
2、學生看插圖，聽老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂
3、齊讀體驗魯本實現心愿的快樂與幸福
過渡：為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。
人教版語文五年級上冊教案精選篇6
教學目標
1、認識本單元會寫的17個字，會認的字17個。
2、培養學生自學生字的興趣，積累識字方法。
重難點
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，并會運用。
樂學善思
辦法小組競賽
教學流程
一、自主學習
1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語的意思。
二、小組內學習。
1、小組內交流識字方法。
2、交流、理解、運用詞語。
3、組內有同學不會的字詞，請組內成員教會。
三、小組競賽。
1、分小組，每小組出一名同學，說一個字的記住方法，再每組派出第二名同學“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學扣一分。
4、匯報多音字（加分）。
5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。
人教版語文五年級上冊教案精選篇7
教學目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。
二、學習生字新詞。理解詞語。
三、能結合課文內容理解“白鷺其實是一首詩，1首韻味無限的詩”這個句子的意思。
四、依附具體說話材料，感受白鷺的美，激起門生對鳥類、對大自然的酷愛。
教學重難點：
依附具體說話材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺其實是一首詩，1首韻味無限的詩”這個句子的意思。
教學進程：
1、導入新課
教師請人人猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”猜到了嗎？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國當代杰出的文學家郭沫若也以清爽雋永的文字描述了白鷺，今日咱們一起來賞析此文。
你熟識郭沫若嗎？
郭沫若：中國當代杰出的作家、墨客、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、有名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學，原學醫，回國后從事文藝活動。1924年之后接納馬克思主義思惟，并提倡革命文學。1949年后，擔負新中國文聯主席，繼續進行文學創作。他長時間擔當科學文化教育事業的組織領導工作，對發展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅以后中國文化陣線上又一壁輝煌旗號。1978年病逝北京。平生著述不少，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現有《郭沫若全集》留世。
2、初讀課文
一、請自讀課文，出示自讀要求：
○一讀準字音，讀通句子，讀順課文。
○二思索：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
二、搜檢：
○一生字詞：
鶴，蓑，喙，嵌，框，嗜
○二指名分節讀課文。
○三發問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
（白鷺的色彩、身材的精妙及尋食、棲息、遨游飛翔時的韻味）
三、指點分段：
1（一）白鷺是一首精妙的`詩。
2（二—五）白鷺色彩的共同，身材的大小都很適合，非常精妙。
3（六—九）白鷺在尋食、棲息、遨游飛翔時充溢韻味，給人們以美的享受。
4（10）白鷺其實是一首韻味無限的詩。
3、賞析課文
（1）第一段、第四段
一、指名讀第一、第四段。齊讀。
二、在作者的眼中，白鷺是什么？（1首精妙的詩；1首韻味無限的詩。）
三、在你的腦海中，詩留下甚么印象？
（說話簡練形象，節奏感強，充溢意境）
四、作者為什么把白鷺比作精妙的詩，韻味無限的詩？如許比喻評釋作者怎么樣的思惟情感？（對白鷺的愛好、贊頌之情。）
（2）過渡
一、作者為何說“白鷺是一首精妙的詩”？請誦讀第二段，離別找出與白鷺是“精妙的詩”“韻味無限的詩”相對于應的語句。
二、門生交換。（二、五末節與白鷺是“精妙的詩”相對于應；六、七、八末節與白鷺是“韻味無限的詩”相對于應。）
（3）第二段
一、再讀第二段，邊讀邊想：這段首要寫了甚么？是環繞哪句話來寫的？（色彩的共同，身材的大小，統統都很適合。）這段是概括描述，哪末節對應這一節進行了具體描述？（第五自然段）
二、出示第五末節。
“色彩的共同”從那邊可以表現出？（銀白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？
“身材的大小”從那邊可以表現出？（滿身的流線型結構，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有甚么領會？
（身材精妙，色彩協調，統統都很適合，切實其實精妙如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
三、指點誦讀，領會作者說話幽美如詩。
（3）第三段
一、自由輕聲讀課文，邊讀邊思索：這段作者為了顯露“白鷺是韻味無限的詩”，從哪幾個方面來描述白鷺？（尋食、棲息、遨游飛翔及白鷺不會唱歌）
二、實在這幾方面在作者的筆下恰如幾幅幽美的畫，讓我們來咀嚼咀嚼。指名分節讀六、七、八、九末節。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺垂釣圖○六；白鷺瞭望圖○七；白鷺晚飛圖○八）
三、有情感地誦讀這3末節，你最喜歡哪一幅圖？說說你的領會。4人小組交換。
四、匯報：
白鷺垂釣圖：
作者遐想雄厚，用擬人的伎倆將捕魚的白鷺想象成在垂釣，以比喻的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在凈水田里尋食時的迷人氣象，韻味實足。
指點誦讀。
白鷺瞭望圖：
畫面富有詩意：孤傲、站在小樹的絕頂、看來不大平穩、卻很悠然、一種癖好。引誘門生感受白鷺孤傲站立在小樹絕頂怡然自得的奇特的美。
指點誦讀。
白鷺遨游飛翔圖：
指名讀。你是怎樣領會“偶然”這個詞的？（申明白鷺低飛其實不常見）
“悠然地旁觀這情形，可說是墟落生存中的1年夜樂事”你領會到甚么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無限樂趣。）
老師范讀。指點門生領會悠然的心情，讀出享受的情趣。
五、雖然白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的自身不就是1首幽美的歌嗎？齊讀第九末節。
你有甚么領會？（白鷺的外形那末摩登，運動那末文雅脫俗，它就是能給人們帶來快活的1首無聲的歌。）
自由練讀。
六、這幾幅幽美的丹青使人陶醉，讓我們把它們記在腦海中，指點門生背誦第二段。
（4）第四段
如今你曉得作者為什么把白鷺比作韻味無限的詩了嗎？（白鷺外形精妙，給人類美的享受；白鷺靜靜地“垂釣”、悠悠地站立、低低地遨游飛翔，文雅脫俗，使人發生無窮的聯想，帶給人非常的快活。）指點誦讀。
這段話在全文起甚么作用？（與第一段首尾呼應，總結全文）
4、總結全文
一、練讀全文，將你讀得最有意境的一節讀給人人聽聽。
二、生存中有沒有哪些情形也充溢韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）
三、白鷺是一首詩，精妙的詩，韻味無限的詩。作者的說話也優美如詩如畫，人人要頻頻品味。
板書：16、白鷺
色彩的共同
身材的大小
精妙的詩尋食白鷺垂釣圖韻味無限的詩
棲息白鷺瞭望圖
遨游飛翔白鷺低飛圖
人教版語文五年級上冊教案精選篇8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
作業設計：
課內：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發現美，去發現語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發現美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）
4、我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框
（2） 配合 適宜 尋常 美中不足
瞭望 孤獨 安穩 韻味無窮
4、齊讀詞語
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。
4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。
四、作業
1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用)
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的'課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關的段落和圖片）（第2節的概括、第3節的比較、第5節的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）
3、結合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導朗讀有關的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？
6、交流：指讀有關的段落（隨機出示課文內容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的.是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態；第8節中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節中抓住“白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）
13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）
三、作業
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
人教版語文五年級上冊教案精選篇9
教學目標：
1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。
2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
教學重點：
培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
教學難點：
要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。
教學準備：
對本單元課文進行系統的小節。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（交流平臺）
1. 溫故而知新。
學完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。
2.小組內交流。
3.全班交流。
【從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】
4.在組內推選出一名代表發言：
預案（學生有可能從課文學習的角度說）
學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
人教版語文五年級上冊教案精選篇10
教學目標：
1.能正確認讀14個生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。
2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀與風土人情的理解，能背誦課文中一些優美的語句。
3.能用自己的話來概括按事物的幾個方面來寫的這類文章的主要內容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運用這種方法寫話。
4.能搜集有關非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。
教前準備：
1.預習課文。
2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。
3.課件準備。
4.設計學生的學習檢測。
教學過程：
一、直接揭題，檢查生字詞。
1.今天這節課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學著他，一起把課題讀好！
2.課前，我們已經預習過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？
出示：（1）熾熱的驕陽 充沛的陽光和雨水 碩大的野花
紅霞般的火炬樹 七彩的巨蟒 粉紅的木薯
紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）
——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。
——借助圖片認識“ 火炬樹 木薯 篝火”。
——齊讀。
小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！
二、初讀課文，學會概括課文主要內容。
1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細細品讀。請大家打開課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發了作者對彩色非洲的贊美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）
（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）
（3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發的感情更強烈等）
（4）把這兩句話放回文中，你又有什么發現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）
3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。
指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。（隨機板書五方面內容）
4.師：大家真會讀書！現在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來說說課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）
三、精讀第4自然段，學習描寫景物的寫法。
師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。
1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。
2.學生交流：從學生的回答中，隨機出示有關句子，進行教學。
3.教師總的方法：引導學生說一說，你是特別關注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。
（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花海”的特點。再引導學生體會讀好這幾句。可以指名2——3名學生讀一讀。）
（2）無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。
（引導學生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花海”啊！ 不光如此還寫出了非洲花的特點“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現出來。 誰也來讀一讀。）
（3）非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學習語言點“（ ）開花，（ ）開花” 師：非洲真是一個花的世界啊！齊讀好這個句子。）
（4）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點點 金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞。”的不同表達方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。
師：走進非洲，就走進了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個色彩斑斕的世界啊！
（5）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運用了比喻，讀好這句話。）
（6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）
3.教師小結：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯想。
4.學完這一自然段，也請學生來概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）
四、學習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯想，來寫一寫吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯想。）
3.教師總結：是啊！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感嘆句。齊讀課題！
人教版語文五年級上冊教案精選篇11
教學目標：
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.
教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。
教學難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。
教學準備：
1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.
2.學生查找有關松鼠的資料.
3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學時間：三課時
教學過程
激發興趣.導入新課
一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.
二、初讀課文，自學生字
1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.