蘇教版四年級下冊語文寫作2教案

　　通過教學設計，教師能清楚地知道學生要學的內容，學生將產生哪些學習行為，并以此確定教學目標；下面由我為大家整理了蘇教版四年級下冊語文寫作2教案，供大家參考。

　　蘇教版四年級下冊語文寫作2教案1

　　一、教學目標

　　1、先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

　　2、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學重點、難點

　　引導學生把主要部分寫具體，并能運用自己平時積累的語言材料，有順序地敘說。

　　三、教學準備

　　小鏡子、照片

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程

　　分三個環節

　　第一環：激趣導入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。

　　(先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子)

　　上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么?(如看書、畫畫、體育等等)，還有自己最特長的是什么?(如體育、舞蹈等

　　讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。

　　第二環：細讀要求，明確要點。

　　這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。

　　首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么?同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。

　　第三環，拓寬思路，展開思維。

　　學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看-想-議-說-評的教學方法，引導學生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特點。

　　想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，(簡單說)，相貌、性格、愛好、特長(重點說)說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

　　說--評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看--想--議--說--評”這幾個環節，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

　　板書設計：

　　自 我 介 紹

　　姓名、年齡、學校、年級(略寫)

　　相貌、性格、愛好、特長(詳寫、重難點)

　　練 習 2

　　蘇教版四年級下冊語文寫作2教案2

　　一、教學要求：

　　1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的 和走法，并畫出示意圖，養成處處留心的好習慣。

　　2、了解自己家附近的地名及由來。

　　3、熟記八個成語和兩句名言。

　　4、寫好鋼筆字，注意“木”的變化。

　　5、練習口語交際，學會向爸爸媽媽得體地介紹自己朋友的情況。

　　6、學寫毛筆字。

　　二、教學重點、難點

　　1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的 和走法，并畫出示意圖，養成處處留心的好習慣。

　　2、了解自己家附近的地名及由來。

　　3、熟記八個成語和兩句名言。

　　4、寫好鋼筆字，注意“木”的變化。

　　5、練習口語交際，學會向爸爸媽媽得體地介紹自己朋友的情況。

　　6、學寫毛筆字。

　　三、教學準備：小黑板、示意圖

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學處處留心

　　1、學生自由讀題，明確要求。

　　2、指名說，你能找到小芳家嗎?為什么?

　　3、討論：怎樣寫住址才能讓人明白?要注意什么?

　　4、學生試寫，交流反饋。

　　5、談談家的地名的由來，古今的變遷。

　　二、教學成語

　　1.復習背誦學過的成語 。

　　2.準確認讀。

　　(1)學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由練讀。

　　3.了解大意。

　　(1)請學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。

　　(2)教師重點講解分析以下三條成語的意思：

　　以身許國：把自己獻給國家。

　　憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

　　浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。

　　4.熟讀成誦。

　　(1)指名讀。

　　(2)學生自由讀。

　　(3)同座位相互練習背誦。

　　(4)集體背誦。

　　(5)指名背誦。

　　5.鞏固積累。背誦學過的一些成語。

　　三、教學名人名言

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師請學生講解題目要求。

　　2.讀正確，讀通順。

　　(1)讓學生借助工具書自由讀。

　　(2)指名試讀，教師正音。

　　3.了解大意，指導朗讀。

　　(1)教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思?

　　(2)指名試說，教師相機點撥。(第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢?但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。)

　　(3)在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

　　“人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。”

　　“風聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳;家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關心。”

　　(4)指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。

　　4.熟讀成誦。

　　(1)給學生充分的時間練讀，練背。

　　(2)同座位之間互背。

　　(3)集體背誦。

　　(4)指名背誦。

　　5.鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。

　　第二課時

　　教學口語交際

　　介紹我的朋友

　　一、介紹朋友，指導選材

　　1、激趣引入

　　你在生活中肯定結識了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認識，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。

　　2、提出要求

　　自由讀口語交際訓練要求，你知道了什么要求。

　　(學生自由發言)

　　3、你準備向大家介紹哪些小伙伴

　　學生自由說自己的伙伴(小組交流)

　　(老師在巡視中，引導學生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來介紹)

　　二、講伙伴，指導交際

　　1、指導：為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。

　　(抽在巡視中發現的有代表性的學生說)

　　2、組織大家評議，肯定優點，提出修改的地方。

　　四、表演，練習對話

　　學生三人一組，自由搭配練習。愿意上臺表演的就上來表演。

　　五、評議、選最佳角色

　　大家認真觀看別人的表演，提出自己的意見。

　　(先請平時不太大膽的學生上臺表演，多鼓勵他們)

　　第三課時

　　學寫毛筆字

　　蘇教版四年級下冊語文寫作2教案3

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發自己的真情實感。

　　2.引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

　　3.學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

　　【過程與方法】

　　創設交流情景，激發學生的情感，提高寫作水平。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

　　教學重難點：

　　重點：認真觀察家人的神態、動作、語言，寫出真情實感。

　　難點：發現并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：自己的習作。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.仔細觀察，寫自己的家人。

　　2.內容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。

　　教學重難點：

　　重點

　　想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像?

　　難點

　　真實感受該怎樣去表達。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，其實每個人的內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。

　　二、明確要求，選擇內容

　　1.明確習作要求。

　　(1)學生自讀教材中的內容，了解習作的內容和要求。

　　(2)小組交流，說說你知道了什么。

　　(3)全班交流，教師點撥，明確要求。

　　(4)總結與板書。

　　內容：我的一家人

　　要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　2.交流素材，確定內容。

　　(1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?和組內的同學說一說。

　　(2)全班交流。交流過程中，學生互相啟發，確定寫的內容。(如果多數學生說的內容相似，教師要加以引導)

　　三、整理思路，點撥寫法

　　1.整理思路，擬寫提綱。

　　(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。

　　(2)然后全班交流，互相啟發，取長補短。

　　(3)學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。(強調：不要統一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法)

　　2.重點指導，點撥寫法。

　　(1)怎樣才能寫出家人的特點?

　　(2)指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。

　　(3)要通過描述發生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。

　　四、個性表達，下筆成文

　　1.學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。

　　2.教師巡視中做個別指導或疑難解答。

　　五、佳作引航

　　我的“動物園”之家

　　我家有一個“動物園”，我帶你去看看吧。

　　走進“動物園”，每天都會看到一頭勤勞的“牛”，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補充營養，于是沒來得及休息就做早飯。每當我們放學回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時媽媽發起“牛脾氣”來，會讓人喘不過氣。有一次數學考試，我因為粗心算錯了兩道題，媽媽對我采取了“錯一罰十”的“政策”。結果我一著急，又做錯了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。”沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴厲地說：“不行，今天的事必須今天完成!”沒辦法，我只好堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。

　　我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時每刻保護著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗一樣守護著我這個幸福的家。

　　我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結果那天上學遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。

　　這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。

　　點評：這篇習作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細，寫媽媽是勤勞的“牛”，又寫了她的“牛脾氣”。作者善于表達，突出了一個幸福、溫馨的三口之家

　　板書設計：

　　小小“動物園”

　　明確要求→交流素材→下筆成文