三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編給大家?guī)淼娜昙?jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朱總司令的敬仰之情。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí);
1、 正音字：濘(ning)陜(shan )
2、 生字：
淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：淅淅瀝瀝
瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：泥濘
袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補(bǔ)旁
組詞：袖手旁觀 袖珍 領(lǐng)袖
嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嗓門 嗓音 嗓子
陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陜西陜北
厚：H hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁
組詞：得天獨(dú)厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右結(jié)構(gòu) 查 火字旁
組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊
伍：W wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁
組詞：隊(duì)伍落伍 羞與為伍
虧：K kui 獨(dú)體字
組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區(qū)別字：
伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)朱總司令的崇敬之情，
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會(huì)到什么?
四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。
作業(yè)：書寫本課生字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文。
思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的，有點(diǎn)踉蹌。)
朱總司令為什么不先說話，直接就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說明什么?
二、組內(nèi)討論：
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 讀課文，讀出對(duì)朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫
環(huán)境描寫指的是文章中人物活動(dòng)或事情發(fā)展所處的一定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會(huì)環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。
三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)人物對(duì)話在文中的作用和表達(dá)效果。
3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會(huì)總司令關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物對(duì)話在文中的作用和表達(dá)效果。
2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的，體會(huì)總司令關(guān)心戰(zhàn)、平易近人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《總司令挑行軍鍋》，上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和詞語，老師這里有一些卡片，看同學(xué)們掌握得怎么樣?
(出示卡片)
淅瀝 泥濘 袖標(biāo) 隊(duì)伍 瀝青 幸虧 擋住 懵住 踉蹌
火辣辣 淅淅瀝瀝 和眉善目 人影幢幢
2、剛才復(fù)習(xí)的這些詞語都是這篇課文的重點(diǎn)詞語。這節(jié)課我們將通過這些重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子去感受、體會(huì)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人肺腑的故事。
二、品讀感悟：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，找一找，這個(gè)故事是在什么樣的情況(環(huán)境)下發(fā)生的呢?自由的讀1-8自然節(jié)。
(1)“夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。”一句理解“夜雨”、“淅淅瀝瀝”， “泥濘”。體會(huì)紅軍在這樣的情況行軍，可見當(dāng)時(shí)的環(huán)境特別的惡劣。
(2)再把這句話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
小結(jié)：從這里的環(huán)境描寫，我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦。可正是在這樣惡劣的天氣和環(huán)境里，我們的紅軍隊(duì)伍卻越過了兩道光禿禿的山嶺，又過了一條很深很長(zhǎng)的溝。
(3)你有什么感受?學(xué)生暢所欲言。
(4)“老陳頭步子一扭一拐的，有點(diǎn)踉蹌。” 理解“踉蹌”體會(huì)走路不穩(wěn)，受傷了。
(5)“老陳頭抹去臉上的雨水，順勢(shì)往路邊的草垛子上一靠，整了整擔(dān)子，然后抬起腳后跟，用草擦去上面的泥漿，從煙袋里撮出一點(diǎn)旱煙往傷口上糊。”
a.讀一讀這話，說一說你都體會(huì)到了什么?學(xué)生自由讀。
b.體會(huì)到了老陳頭不在乎，畫動(dòng)詞。 再讀，體會(huì)。
c. 下面就把你們的體會(huì)放到課文中，我們齊讀這話。
小結(jié)：此時(shí)此刻，通過同學(xué)們的讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了這樣一位堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的老紅軍形象。在這段描寫中，作者通過準(zhǔn)確而生動(dòng)地動(dòng)作的描寫，讓這樣一位堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、樂觀的老紅軍形象躍然紙上，而這樣的老紅軍在長(zhǎng)征中有千千萬萬，他們正是憑著對(duì)革命必勝的信念和對(duì)未來勝利的憧憬，才能讓他們?cè)谌绱藧毫拥沫h(huán)境下，在艱苦的條件下，繼續(xù)走在長(zhǎng)征的路上!
3、正當(dāng)老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時(shí)，又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對(duì)話，并把你感動(dòng)的句子畫下來、體會(huì)體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下，我自己來!”體會(huì)老陳頭堅(jiān)強(qiáng)。
(2)“莫要緊，我?guī)湍闾粢唤刈樱龠€給你!”搶挑子的也是個(gè)和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川話，火辣辣的。”
a.理解“和眉善目”體會(huì)總司令，和藹可親，沒有官架子。“火辣辣”看出總司令的直爽。
b.帶著體會(huì)讀一讀。
(3)“我看見你腳上的血印子了，還有好幾里路才到目的地，你就莫客氣了!”
a.體會(huì)總司令是一位與戰(zhàn)士同甘共苦的好司令，無微不至的對(duì)戰(zhàn)士關(guān)心和愛護(hù)的總司令。
b.帶著體會(huì)讀一讀。
(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了個(gè)哈哈，挑起油桶和行軍鍋一陣風(fēng)似的走了。
a.體會(huì)總司令的幽默、果斷。
b.帶著體會(huì)讀一讀。
4、下面讓我們把這三次對(duì)話完整地讀一讀，從一句句感人肺腑的對(duì)話讓我們?cè)僖淮胃惺馨l(fā)生在長(zhǎng)征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌練習(xí)讀一讀。
b.指名讀
c.教師分角色讀。
總結(jié)：此時(shí)我們?cè)倏凑n題，《總司令挑行軍鍋》，我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼。總司令挑行軍鍋凝結(jié)了總司令心中只有戰(zhàn)友，沒有自己的高貴品質(zhì);體現(xiàn)了總司令舍己為人的偉大精神;更見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持(戰(zhàn)友之間偉大的愛)完長(zhǎng)征路的決心。
5、此時(shí)此刻，當(dāng)老陳頭收拾了一下腳下的傷口，知道替自己挑行軍鍋的是總司令時(shí)，他又是怎樣表現(xiàn)的?
(1)老陳頭懵了。體會(huì)“懵”
(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的，接著讀一讀，想到這，老陳頭心頭涌起一股熱浪，為什么會(huì)涌起一股熱浪?(感動(dòng))
(3)可此時(shí)，他再望前方，找那個(gè)寬厚的挑了炊具的背影(引讀)“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰……”為什么?
學(xué)生回答
總結(jié)：在二五里長(zhǎng)征路中，有許許多多這樣感人的事，還有許許多多令我們敬佩的人，有這樣無私無畏的領(lǐng)袖，有這樣意志如剛的戰(zhàn)士，他們所組成的鋼鐵一般的隊(duì)伍，他們才越過了一座座高山、走出了一片片草地，完成了長(zhǎng)征的偉大壯舉，迎來了新中國(guó)的成立。
三、拓展延伸
1、在長(zhǎng)征路上像這樣感人的故事還有很多，老師收集了這樣一首詩(shī)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》介紹給大家。這首詩(shī)就充分表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征中不怕困難、勇往直前的精神。
2、學(xué)生練讀、齊讀(配樂)
三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。
2、初步體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
3、體會(huì)人物對(duì)話在文中的作用及表達(dá)效果。
4、了解朱德總司令是在什么樣情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會(huì)朱德總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞，關(guān)心他人的精神。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、回憶主要內(nèi)容，齊讀課題《總司令挑行軍鍋》
師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。認(rèn)識(shí)了愛唱信天游的“老陜”,走路一扭一拐的的老陳頭,一口火辣辣的四川話的朱德總司令。回憶一下,這篇課文寫了誰的故事?這篇課文的題目就體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。
2、師：朱德總司令的這段挑行軍鍋的小故事，你們讀了之后感動(dòng)嗎?是的，老師同你們一樣，作為一支隊(duì)伍的統(tǒng)帥，朱總司令為什么要幫助老陳頭挑行軍鍋呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，自由讀課文1—14自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
(二)再讀課文，品讀感悟
1、學(xué)生讀文，教師巡視
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)
(1)因?yàn)槔详愵^腳受傷了
a.老陳頭步子一扭一拐的,有點(diǎn)踉蹌……大油桶和一口行軍鍋。
師：腳有傷，走路不穩(wěn)，挑著重物，真艱難
關(guān)于老陳頭外貌描寫的還有嗎?
b.第八自然段首先學(xué)生回答讀一遍,說很艱難(師問那些詞語體會(huì)出行軍的艱難:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都沒有，沒有地方做，用草擦泥漿，用煙消毒，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，如果你腳受傷了，會(huì)受到什么待遇，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的艱苦。
師：作者用這幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地給我們?cè)佻F(xiàn)出一位吃苦耐勞的紅軍戰(zhàn)士的形象，讓我們一齊去體會(huì)當(dāng)時(shí)行軍的艱苦(齊讀8自然段)
師：老陳頭抹去臉上的雨水，除了腳受傷，還有什么原因促使老陳頭走路踉蹌，引出自然環(huán)境的描寫。
3、體會(huì)環(huán)境指導(dǎo)作用
學(xué)生讀1——3自然段，大屏幕出示夜雨……雄雞打鳴報(bào)曉。
師：行路困難
黑沉沉的林子，偶爾響起幾聲犬吠，才有雄雞打鳴報(bào)曉，體會(huì)走了一夜，清晨很寧?kù)o。指名讀環(huán)境描寫一段。
4、體會(huì)總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人。
師：黃土高原，夜雨淅瀝，道路泥濘，寧?kù)o的清晨，美好的故事悄悄的發(fā)生了，接著匯報(bào)，指名讀9——14自然段。
出示掛圖，學(xué)生用自己的語言描繪畫面(一樣的衣著，一樣和眉善目)
師：這就是朱德總司令與老陳頭對(duì)話的情境
師:讓我們想象著畫面,指名輕輕的來讀一讀,邊聽邊想,你有什么想說的嗎?
(第一組,態(tài)度誠(chéng)懇,真心幫助。第二組，關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人。第三組，風(fēng)趣幽默,沒有架子),指名讀前兩組一起處理,第三組單處理,齊讀.
師:你為全軍的統(tǒng)帥,對(duì)待一個(gè)炊事員,卻像對(duì)待兄弟一樣,處處關(guān)心,平易近人,讓我們一齊來讀這段對(duì)話,讓朱總司令的形象留在我們的腦海里.
5、體會(huì)最后一部分(15—19自然段)
師：作為讀者，我們知道這位老同志是誰，此時(shí)，老陳頭知道這個(gè)幫他挑行軍鍋的人是誰嗎?
那么當(dāng)老陳頭知道這位老同志就是朱德總司令時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)呢?默讀課文剩下的部分
“什么?總司令……”老陳頭懵了。
為什么“懵”了，(1)沒想到總司令能給自己挑行軍鍋，出乎意料，驚訝、感動(dòng)、總司令，全軍的統(tǒng)帥，炊事員，普通的戰(zhàn)士，職位是多么懸殊，而他卻這么關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人，此時(shí)，被關(guān)心的人會(huì)有什么感受?幸福、高興、感動(dòng)、溫暖。
師：老陳頭也有同樣的感受，齊讀，想到這，老陳頭……
師：正是有了這樣關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人的將領(lǐng)，才造就了鋼鐵一樣的戰(zhàn)士，才取得了抗戰(zhàn)的偉大勝利。如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢?讓我們?cè)俅锡R讀，然而晨光迷蒙，……
(三)拓展延伸，升華主題
除了今天我們讀的這個(gè)故事，你還知道其它朱德總司令令人感動(dòng)的故事嗎?
介紹《朱德的扁擔(dān)》
(四)總結(jié)板書，升華主題
師：作為全軍的統(tǒng)帥，能夠心系普通戰(zhàn)士，平易近人，真是讓人敬佩，讓我們帶著敬佩的語氣齊讀《總司令挑行軍鍋》
只有我們的八路軍，才有這樣的將領(lǐng)，讓我們帶著自豪的語氣再讀《總司令挑行軍鍋》。
讓我們把朱德總司令深深地印在我們記憶的長(zhǎng)河中，一齊來讀朱德總司令對(duì)老陳頭說的幾句話。
四、板書設(shè)計(jì)：
關(guān)心戰(zhàn)士
(朱德)總司令挑行軍鍋
平易近人
三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過程：
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著??這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)動(dòng)人的故事。
2.揭題：去年的樹。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
2、交流初讀心得。
師：讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。
A、為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用“去年的樹”?等等。
B、疑問：破折號(hào)的意思，為什么用“落”?C?感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。) (著重引導(dǎo)學(xué)生談收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。)
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對(duì)話
潛心讀書
師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能 引起大家的共鳴。
師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子 找出來嗎?請(qǐng)你找一找，讀一讀。
1、是好朋友。
2、又來找他的好朋友大樹了。
3、我的好朋友樹在哪兒 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。
師生交流。
1、出示“天天??”一句。 真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。
2、演讀分別時(shí)的對(duì)話。 師：可是，寒冷的冬天就要來了，朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開， 他們?cè)诜謩e時(shí)說了什么?從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。) 自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。從你們的讀書聲 中，老師感受到了一種幸福的感覺在向我們傳遞。
3、畫出怎么找的語句。 師：冬去春來，小鳥飛回來了，可是她看到了什么情景?她為了找到自己朝思夜想 的好朋友，他是怎么樣找的?你能用什么詞來說說? (力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移)，
師：是呀，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。鳥兒在尋找大樹的過程中，有三次急切詢問的話語，請(qǐng)你找一找，讀一讀。
4、課件出示小鳥問的三句話。
(1)“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”
(2)“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”
(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
師：從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)小鳥 的心情。 (指名讀鳥兒?jiǎn)枠涓脑?
師：多著急啊，多急切啊! (指名讀鳥兒?jiǎn)柎箝T的話)
師：老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。 (指名讀鳥兒?jiǎn)栃∨⒌脑?
師：你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入啊!
師：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，我們連起來讀， 體會(huì)小鳥心情的變化，好嗎? (生齊讀)
師：老師看到有的同學(xué)眉頭都皺起來了，語速也加快了，你們心中焦急了。在對(duì) 話了中還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)分工練讀。 (請(qǐng)一小組展示讀) 師總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋 友)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
1、圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三個(gè)自然段。
2 、師：鳥兒在看什么?她是怎樣在看?(“睜大眼睛，盯”)為什么這么看? (她在看，在辨認(rèn)：引導(dǎo)想象：此時(shí)，鳥兒想對(duì)她的朋友說什么?她似乎也聽到了大樹對(duì)說什么?)
師：于是，一支歌唱了起來，那是去年唱過的歌，是鳥兒和樹都熟悉的歌，曾 經(jīng)輕快的節(jié)奏里浸滿了沉甸甸的悲傷，此時(shí)你想對(duì)小鳥說什么?(守信、重情)
師：唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，那是怎樣的看?(訣別)那眼神里有太多的不舍，太多的依戀。
總結(jié)：是啊，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好 朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。
師：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、 留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你肯定有許多想說的話，你想對(duì)誰說?把你想說的寫下來。 交流(大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等)。
六、回歸課題，升華理解
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。 去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。
三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)春版教案語文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發(fā)起學(xué)生熱愛自然，愛惜生命的情感。
2、以本文為載體，學(xué)習(xí)本課七個(gè)一類字和一個(gè)二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)自己的想象編排課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、照片。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)一類字和二類字。
教學(xué)過程：
一、 板書課題，讀題質(zhì)疑。
二、 師范讀課文。
三、 學(xué)生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學(xué)習(xí)生字
(1) 認(rèn)讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞：聆聽 聆教 親聆
融：R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲子旁 組詞：融合 融化 交融
戈: G ge 獨(dú)體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹
斧：F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞：班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍：K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐
吱：Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫
鋸：J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸
燃：R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點(diǎn)燃
3：區(qū)別字：
燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認(rèn)讀二類生字 嘎(ga)
七、復(fù)習(xí)鞏固生字
八、指導(dǎo)書寫一類生字。
九、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個(gè)詞。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、播放多媒體軟件，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課：自由讀課文
思考：課文的哪部分令你感動(dòng)?找出來，畫一畫。
1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考：這一部分告訴我們什么了?
想象：小鳥唱什么歌?樹會(huì)和它有怎樣的對(duì)話?
指導(dǎo)朗讀。
2、教學(xué)第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的方式讀這部分。
思考：去年的樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友，心情會(huì)怎么樣?
指導(dǎo)朗讀。
讀了課文，你最想說的是什么?
分角色，有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)：1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的資料。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容： 1、指導(dǎo)造句
2、編故事、聽故事。
3、教學(xué)“看圖、讀文、思考”。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學(xué)新課。造句：
聆聽：細(xì)聽
例句：學(xué)校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長(zhǎng)大。
究竟：到底
例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發(fā)散想象：課文結(jié)尾省略的是什么?編個(gè)故事，講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌，想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學(xué)會(huì)聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現(xiàn)。
(2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設(shè)計(jì)：