四年級上冊語文園地一教案

　　《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。下面由我為大家整理了有關四年級上冊語文園地一教案，供大家參考。

　　四年級上冊語文園地一教案1

　　【教學目標】

　　1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

　　2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

　　3.體會成語的特點，學會成語的運用。

　　4.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　【教學重點】

　　1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

　　2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

　　3.體會成語的特點，學會成語的運用。

　　【教學難點】

　　1.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　【教學課時】1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　同學們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢?

　　小組討論后發言。

　　生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

　　生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

　　生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

　　二、詞句段運用。

　　板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

　　人聲鼎沸　鑼鼓喧天　震耳欲聾　響徹云霄

　　低聲細語　竊竊私語　鴉雀無聲　悄無聲息

　　1.讀一讀。

　　2.理解詞語。

　　人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

　　鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

　　震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

　　響徹云霄：徹：貫通;云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。

　　低聲細語：形容小聲說話。

　　竊竊私語：竊竊:形容聲音細小;私:私下;語:說話。背地里小聲說話。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

　　悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

　　3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面?

　　生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

　　生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。

　　生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

　　板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

　　風　煙花　霎時　頓時　忽然

　　雷雨　小狗　過了一會　一會兒工夫

　　師：理解加點字的意思，對比不同。

　　生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

　　4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

　　剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

　　我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

　　(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

　　(2)說一說：你發現了什么?

　　三、書寫提示。

　　1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

　　2.練習書寫。

　　四、日積月累。

　　鹿柴

　　空山不見人，

　　但聞人語響。

　　返景入深林，

　　復照青苔上。

　　1.朗讀這首詩。

　　2.簡介作者(板書設計：說說詩句的意思)。

　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

　　三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

　　3.展開想象，感悟詩情。

　　請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

　　4.學生讀讀背背

　　5.測試學生背誦情況。

　　四年級上冊語文園地一教案2

　　學習目標

　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

　　2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、 實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、 指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了__的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、 自由準備，稍作調整

　　4、 再次指名交流。

　　a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　(同時學習我的發現，日積月累)

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a、可以是的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?

　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b、你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

　　c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、課外寫作文。

　　四年級上冊語文園地一教案3

　　教學建議：

　　1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

　　2.引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

　　3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

　　2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

　　3.養成提筆就練字的好習慣。

　　【過程與方法】

　　運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

　　教學重難點：

　　重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

　　難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集王維的相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲?先一起來看看幾名學生的發現吧。

　　2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

　　3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

　　4.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

　　5.交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

　　6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　二、詞句段運用

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

　　1.讀正確：

　　(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　(2)指名讀，正音。

　　2.解詞意：

　　(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。

　　(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

　　1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

　　2.你發現這些詞有什么特點?

　　3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

　　4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

　　三、書寫提示

　　1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

　　2.指名讀——同桌讀——齊讀。

　　3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

　　4.在寫字本上書寫。

　　5.評比。

　　四、日積月累

　　1.導入。

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

　　3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　(1)空山不見人，但聞人語響。

　　詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

　　(2)返景入深林，復照青苔上。

　　詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

　　總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

　　4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

　　5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺　詞句段運用

　　書寫提示　日積月累