《冒雨借書》原文閱讀

《冒雨借書》這篇文章主要講周遵守圖書館制度，冒雨親自到圖書館查看資料，并表揚(yáng)了管理員的故事。下面是小編為大家整理的《冒雨借書》原文閱讀，希望對(duì)你們有幫助。

《冒雨借書》原文閱讀

八月的一天，一早就下著大雨。北戴河文化館圖書管理員小王在空蕩蕩的圖書室里隔窗望著外面的風(fēng)雨。

電話鈴響了，小王拿起聽筒。打電話的人要借一本世界地圖和幾本書，說是要研究一個(gè)問題。小王抱歉地告訴他：“這幾本書按照規(guī)定不能外借，您如果要，可以到圖書館來看。對(duì)不起?！睂?duì)方只好把電話掛上。

圖書室里寂靜得讓人感到無聊，外面的風(fēng)雨是那么大?！安粫?huì)有人來借書了嗎?”小王想著。

忽然，圖書室的門被推開了，一個(gè)人走進(jìn)圖書室，他手里的雨傘流著水，挽起的褲腳也已經(jīng)濕透。他把雨傘放到墻邊，微笑著向小王走來，請(qǐng)求這位姑娘把世界地圖和幾本參考書借給他看看。當(dāng)小王把書捧給這位同志的時(shí)候，她的雙眼吃驚地瞪圓了。

“啊，您，您是周!”

周朝她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

小王的心里又后悔又難過，她喃喃地說：“，真對(duì)不起您。我不知道是您要借這些書。我應(yīng)該給您送去，不應(yīng)該讓您在大雨里跑來借書，耽誤您的寶貴時(shí)間?！?/p>

“哎，小同志，你把書管理得很好嘛!”周笑著回答她，“有一套制度，這樣很好。沒有章程制度辦不好事情。”

周說完，就拿起書坐在桌邊認(rèn)真地查閱起來。

小王看著敬愛的周那專心讀書的身影，心潮就像外面的風(fēng)雨，更像雨中起伏的海浪。

周查閱過資料，站起來，同小王握手告別，勉勵(lì)她說：“一定要做好圖書管理的工作呀?！?/p>

這時(shí)，風(fēng)更猛了，雨也更大了。周打起雨傘，推開門，又冒著風(fēng)雨走去。美麗的北戴河永遠(yuǎn)記住這件平凡的小事。

《冒雨借書》閱讀習(xí)題

1.寫出下面詞語的近義詞。

耽誤——(　　)　　　　勉勵(lì)——(　　)

永遠(yuǎn)——(　　)　　　　平凡——(　　)

2.給這篇短文劃分段落。(用“‖”在文中表示)

3.寫出這篇短文的主要內(nèi)容。

________________________________________

4.這篇短文贊頌了周什么樣的高貴品質(zhì)?

________________________________________

《

1.耽擱;鼓勵(lì);永久;普通

2.第一段到“對(duì)方只好把電話掛上”;第二段“外面風(fēng)雨是那么大——做好圖書管理工作呀”;第三段到結(jié)束。

3.主要講周遵守圖書館制度，冒雨親自到圖書館查看資料，并表揚(yáng)了管理員。

4.贊揚(yáng)了周嚴(yán)守制度的高貴品質(zhì)。

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　　中考語文閱讀練習(xí)題大全

　　古詩詞閱讀

　　渡荊門送別

　　李白(唐)

　　渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。

　　山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　1、首聯(lián)運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式，介紹了什么內(nèi)容?

　　答：

　　【答案】記敘。介紹了遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

　　【解析】本題考查表達(dá)方式的運(yùn)用及對(duì)內(nèi)容的把握。明確常用的五種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。

　　2.請(qǐng)你用形象的語言來描繪 一下“山隨平野盡，江入大荒流。”的意境。

　　【答案】示例：連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了;江水奔流著涌入了無際的曠野。(文從字順，意對(duì)即可。)

　　【解析】此題考查對(duì)詩歌意境的理解和鑒賞能力。要做到文從字順，描寫恰當(dāng)，有文采，想象豐富、合理。

　　3、對(duì)本首詩的理解，下列分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)(或“以動(dòng)寫靜”)，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字形象生動(dòng)，寫出了氣勢(shì)的博大，充分表達(dá)了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。

　　B.這首詩是李白出蜀時(shí)所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都縣西北，長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山隔江對(duì)峙，形勢(shì)險(xiǎn)要，自古即有楚蜀咽喉之稱。

　　C.詩題中的“送別”是指送別朋友離開荊門，表達(dá)了依依不舍之情。

　　D.這首詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?/p>

　　【答案】C

　　【解析】詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。

　　文言文閱讀：

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　4.用現(xiàn)代漢語解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

　　(1)月色入戶 戶：

　　(2)念無與為樂者 念：

　　(3)相與步于中庭 相與：

　　(4)但少閑人 但：

　　【答案】(1) 門( 2)想 (3)一起 (4)只是

　　【解析】本題考查常見文言實(shí)詞在文中的含義。需要平時(shí)多注意課文下面的注釋?！胺e累”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

　　5.用現(xiàn)代漢語表述下列句子。

　　(1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　譯：

　　(2)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　譯：

　　【答案】(1)月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。(2)哪一個(gè)夜晚沒有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

　　【解析】本題考查文言文翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，如有省略，先補(bǔ)充完整，重點(diǎn)的實(shí)詞必須譯出。(1)中注意“交橫”“蓋”;(2)中注意“閑人”。還要注意文言文實(shí)詞中的一些特殊用法：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用，結(jié)合具體語境，準(zhǔn)確翻譯。

　　6. 選文中描寫庭中月光美麗澄澈的句子是 。運(yùn)用了 的修辭手法。

　　【答案】庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。比喻

　　【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與識(shí)記，不僅要理解正確，還要書寫正確。這個(gè)要靠平時(shí)的積累。對(duì)于修辭手法的判斷，要掌握常用的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等等。

　　7. 請(qǐng)用自己的話說說結(jié)尾句中“閑人”的含義。

　　答：

　　【答案】①反映作者身為閑官的現(xiàn)實(shí);②表達(dá)了作者安閑自適的心境;③慨嘆世人忙于名利而無閑顧及良辰美景。

　　【解析】本題是考察對(duì)文章詞語含義的理解，要結(jié)合寫作的背景來理解。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　記敘文閱讀

　　炒米胡同里面看夕陽

　　遲子建

　　當(dāng)我把一篇文章的最后一行字寫完時(shí)，長(zhǎng)舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠(yuǎn)處的瓦灰色樓房和近處的幾排高大的楊樹，裝點(diǎn)得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見的那黯淡，那單調(diào)，竟殘雪般地散盡了。

　　坐在桌前，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉(zhuǎn)目鏡中，見滿頭披垂的烏發(fā)，竟也染上了黃昏的一片幽情，無數(shù)根發(fā)絲猶如滿月朗照下的一片草地，柔和而安詳。

　　就在這時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動(dòng)人心魄地飄垂著。

　　哦，白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發(fā)了，在我23歲的這個(gè)春天的傍晚。

　　第一次見著白發(fā)是在初中，14歲，被同學(xué)拔下來后，我就像扔冰棍紙一樣隨便地把它扔掉了，因?yàn)榍啻汉瞄L(zhǎng)好長(zhǎng)呢。

　　這次見著白發(fā)，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復(fù)嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。

　　我把白發(fā)拈在手中，想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下靜寂得讓人憂愁的時(shí)光。

　　走出瓦灰色的樓房，踏過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。這條胡同很長(zhǎng)，胡同兩側(cè)是土灰色或深褐色的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息沁人心脾。

　　我把步子放得輕輕的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發(fā)著如火的金光，整個(gè)胡同都盛滿了黃昏，恍若一個(gè)金碧輝煌的宮殿的長(zhǎng)廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發(fā)，竟被輝映得這么光華燦爛。

　　我的步子放得更輕，更慢。因?yàn)槲铱吹搅嗽诔疵缀瑑蓚?cè)的每一家的院門口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢(shì)，在悄然領(lǐng)略、享用著迷人的夕陽。

　　他們的頭發(fā)全都斑白了，滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動(dòng)，大概是在咀嚼黃昏吧。

　　他們那表情，真是人世間少有的平和，實(shí)在是柔和得不能再柔和，安詳?shù)貌荒茉侔苍斄恕?/p>

　　我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發(fā)，也不知不覺地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風(fēng)而逝了。

　　炒米胡同很長(zhǎng)很長(zhǎng)，黃昏在這里卻很短很短。夕陽從地平線上消失后，那濃濃的光就變成了淡淡的，最后淡得融進(jìn)天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復(fù)了淺綠。我也漸漸地融入了這一片寧靜的黃昏中。

　　胡同兩側(cè)的老人，吃過了夕陽這個(gè)大大的金餑餑里的幾絲香甜，那滿頭的白發(fā)似乎都能變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。

　　我第一次意識(shí)到，炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。

　　而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。

　　(選自《文苑·經(jīng)典美文》2013年第1期，有刪改)

　　8.本文作者的感情是復(fù)雜的，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，感情也發(fā)生了變化，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言分別概括一下。

　　最初：接下來：后來：最后：

　　答：

　　【答案】愉悅—— 傷感——感動(dòng)——平和

　　【解析】回答此題，必須結(jié)合全文來思考，能梳理清楚各個(gè)段落之間的關(guān)系，明確人物的心情是找到重點(diǎn)句子，這里“我”是由“長(zhǎng)舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝”到“白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲”，又到“我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了?！痹俚健拔乙矟u漸地融入了這一片寧靜的黃昏中”，這樣的心情變化的。

　　9.任選一個(gè)角度賞析下面這個(gè)句子：

　　句子：我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動(dòng)人心魄地飄垂著。

　　答：

　　【答案】本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“一線雪”比喻白發(fā)，生動(dòng)地寫出了那根白發(fā)白得很耀眼、很刺目。表達(dá)了“我”發(fā)現(xiàn)白發(fā)時(shí)吃驚難過的心情。(意思符合即可。)

　　【解析】回答此題，一定按照要求來答題，任選一個(gè)角度即可，明確“一線雪”用了比喻，還可從詞語使用準(zhǔn)確性方面入手，如“動(dòng)人心魄”說明震撼之大。

　　10.本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，從文中找出一處，加以說明。

　　答：

　　【答案】示例：我找到的句子是：整個(gè)胡同都盛滿了黃昏，恍若一個(gè)金碧輝煌的宮殿的長(zhǎng)廊。此句中“盛”字用的好，化無形物有形(或運(yùn)用了擬人手法)，生動(dòng)形象地寫出了夕陽下胡同的寧靜祥和之美。

　　【解析】回答此題，只要結(jié)合文本，按照要求來答題即可。先找句子，再分析說明。

　　11.作者從炒米胡同里的老人身上得到了很深的啟示，你覺得作者主要從哪個(gè)方面來認(rèn)識(shí)這些老人的?

　　答：

　　【答案】①他們?cè)谇娜活I(lǐng)略、享受著迷人的夕陽;②他們?cè)诩?xì)細(xì)地品味著，沉凝地回味著生活的滋味;③雖然他們處在人生的黃昏時(shí)期，但表情安詳，心態(tài)平和。(只要答出兩點(diǎn)即可。)

　　【解析】回答此題，必須結(jié)合全文來思考，找到描寫“胡同里的老人們”的段落句子，從他們的神態(tài)、姿勢(shì)中來體會(huì)。

　　12.你是如何理解文中的“夕陽”這個(gè)意象的?

　　答：

　　【答案】①夕陽是文章的線索，從黃昏時(shí)的夕照、夕陽將要沉淪到夕陽完全消失，構(gòu)成全文的一條時(shí)間縱線，貫穿全文。②以夕陽喻人生的晚年(或：以夕陽的輝煌燦爛比喻那些即將謝幕的老人強(qiáng)大而旺盛不息的生命力)表達(dá)了作者對(duì)生命的思考。

　　【解析】回答此題，應(yīng)該從文章中摘錄相關(guān)信息，明確“夕陽”從文章開始到結(jié)尾一直都有寫到，可知是一條線索，文章中的人物“老人”跟“夕陽”有相似之處，可以相比。

　　13、談?wù)勀阕x完本文之后的啟示?

　　答：

　　【答案】生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西;要坦然面對(duì)生命，正確看待時(shí)光的流逝(或不要過分感傷美好年華的流逝)

　　【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文本的感受以及自己的生活體驗(yàn)積累。學(xué)生要按照題目要求來答題。

　　說明文閱讀

　　暈

　　——大自然的天氣預(yù)告圖

　?、?碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是 “暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

　　② 我們的祖先很早就對(duì)“暈”進(jìn)行了觀察和記載。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天氣被記錄下來，而歐洲人直到1630年，才有關(guān)于“暈”的詳細(xì)記載，比我國(guó)晚了一千多年。

　?、?人們雖然很早就注意到了這種美麗的現(xiàn)象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋，則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對(duì)后來科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七色彩條。這使人類第一次認(rèn)識(shí)到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角不同才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。

　　④ 探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當(dāng)無數(shù)億兆小冰晶被陽光照射后，各色光就按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。

　?、?人們對(duì)“暈”的興趣，不但因?yàn)樗邪邤痰纳?，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980天中就曾出現(xiàn)過1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

　　⑥ 美麗的“暈”是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測(cè)風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。

　　14.文章中說明了“暈”和彩虹的不同，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。

　　答：

　　【答案】第一：暈的色彩沒有彩虹鮮亮;第二：虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，暈是外紫內(nèi)紅。

　　【解析】此題是考查說明文內(nèi)容的概括能力，此題只從第一段文字來思考即可。

　　15.第②段運(yùn)用了什么說明方法?說明了什么內(nèi)容?

　　答：

　　【答案】舉例子、作比較 我們的祖先很早就對(duì)“暈”進(jìn)行了觀察和記載。

　　【解析】回答此題，找到相應(yīng)的段落。抓重點(diǎn)說明方法，看題目要求。常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、列數(shù)字、作詮釋、打比方、列圖表、引用、摹狀貌等。答題格式可這樣表述：示例：舉例子: 舉出х事例來說明хх，具體形象的說明了ххх，便于讀者理解。

　　16.第三段中的“這種美麗的現(xiàn)象”指什么?

　　答：

　　【答案】暈

　　【解析】本題是要求學(xué)生能聯(lián)系上下文答題，不能脫離文本，找到最能說明問題的句子就可以。

　　17.這篇文章是圍繞哪幾個(gè)方面來給我們介紹“暈”的?。

　　答：

　　【答案】解釋概念、追溯歷史、解釋成因、說明作用

　　【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，要能從文中找到合適的語句來作為理由，也可自己用語言來概括。

　　18、讀完本文，結(jié)合實(shí)際來談?wù)?，了解“暈”的特點(diǎn)及成因，對(duì)我們有什么用處?

　　答：

　　【答案】美麗的“暈”是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測(cè)風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。(結(jié)合實(shí)際來談，言之成理即可)

　　【解析】此題，完全可以從文中找到答案，也可用自己的話來概括，能聯(lián)系實(shí)際生活來答。

　　中考語文閱讀答題技巧

　　一、整體感知、快速閱讀的技巧：

　　(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

　　(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

　　(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

　　二、答案來源：

　　a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

　　b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。

　　三、友情提示：

　　1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

　　2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

　　3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

　　四、文體知識(shí)備忘錄：

　　(一)說明文閱讀

　　1、明確說明對(duì)象：辨析說明對(duì)象可以：

　　a. 看文章題目;

　　b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

　　2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)

　　3、明確說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

　　a.從概括到具體;

　　b.從整體到局部;

　　c.從主要到次要;

　　d.從現(xiàn)象到本質(zhì);

　　e.從原因到結(jié)果;

　　f.從特點(diǎn)到用途。

　　事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

　　4、明確說明方法:

　　(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

　　(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

　　5、說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化)

　　6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總 ，其“分”的部分又常按并列方式安排。

　　(二)議論文閱讀

　　1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

　　2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)

　　3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引

　　用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述?？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

　　4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

　　5、分析議論文的語言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

　　6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、 等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

　　7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。

　　(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。

　　(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。