關于幼兒園中班科學活動教案
編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。以下是小編整理的一些幼兒園中班科學活動教案，僅供參考。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇1）
教學意圖：
風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時，都能玩。在玩風車過程中孩子們發現紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備：
有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重點：
記錄根據風車轉動情況，并與同伴交流分享。
教學難點：
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
活動延伸：
引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。
教學評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”。活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思：
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
優點：
問題是孩子學習的'開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。
不足：
由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇2）
活動目標：
1、探索動物睡覺的秘密；
2、嘗試用動作表現不同動物的睡覺方式。
活動準備：
1請幼兒收集有關介紹動物睡覺的圖書、圖片，互相說一說自己的發現。
2、幼兒用書第三冊第22頁
活動過程：
1、與幼兒談話：小朋友，你是怎樣睡覺的？讓幼兒說一說、做一做。
2、那么你知道動物是怎樣睡覺的？啟發幼兒說出家養的小動物睡覺姿勢(貓、狗······)
3、出示圖片：引導幼兒觀察發現動物睡覺的秘密。
（1）請幼兒分組活動，觀看有關動物睡覺的圖片、圖書，互相說一說自己的發現。
（2）講故事：動物怎樣睡覺？
4、游戲“誰在睡覺”
（1）看誰找得快：請幼兒仔細觀察掛圖，找出正在睡覺的動物。
（2）看誰說得對：請幼兒說出蝙蝠、老虎、丹頂鶴等動物是怎樣睡覺的`。
（3）看誰學得像：教師說出動物的名字，請幼兒模仿動物睡覺的姿勢。
5、請幼兒閱讀幼兒用書第三冊第22頁，看看講講小動物是怎樣睡覺的。
6、教師可引導幼兒要從小養成良好的睡眠習慣和正確的睡眠姿勢。教育幼兒熱愛小動物。
活動延伸：
幼兒和爸爸媽媽一起模仿動物睡覺的姿勢，比一比看誰學得像。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇3）
教學目標：
1.了解認識不同材質的杯子，并滲透環保知識。
2.引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3.發展幼兒的想像力及創造能力。
重點難點：
認識不同材質的杯子，滲透環保知識。
教學準備：
各種杯子、彩色面泥、托盤
教學過程：
一、欣賞杯子師出示杯子
師：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知
1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）
2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的.杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯
（出示一次性紙杯和塑料杯）
1.提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？ （請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環境的影響。
2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢？
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）
3.師演示用電熱杯燒水。
4.認識保溫杯。
（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子
今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）
2.展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環保知識。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇4）
【活動目標】
1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。
3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
【活動重難點】
幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動準備】
幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。
【活動過程】
一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。
《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的欲望。
1、教師提問，幼兒交流分享。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？
教師出示玻璃杯：杯子里有什么？
教師小結：原來空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。
教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現象？”
師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
教師小結：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。
師：生活的環境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？
全體幼兒操作實驗。
師幼交流討論得出結論：粉筆里也藏著空氣。
師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野
里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結：空氣是無處不在的。
（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）
二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。
師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什么樣子的？
出示圖標
教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
（教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）
三、互動游戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究欲望。”所以在此環節中運用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。
師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？
1、“屏息10秒”互動游戲。
互動游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。
師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？
總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
出示圖片提示
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
教師小結：我們的生活離不開空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。
師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？
教師操作實驗，幼兒觀察。
師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？
得出結論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？
教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。
（教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）
四、生活遷移
師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，由于個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應該怎樣做？
幼兒交流討論想法。
教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。
（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）
【活動延伸】
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發放調查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。
活動反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇5）
中班科學：馬路上的車
設計意圖：
幼兒天生對富有動感的對象有濃厚的興趣，這些對象極易進入他們的視線。快與慢，所表達的速度現象正是存在于動態過程之中。
環境中的快與慢無處不在，馬路上的車速度有快有慢，動物行走有快有慢，人的運動有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢．．．．．．《綱要》指出，“教育活動要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。車是幼兒熟悉并喜歡的物體，為了引發幼兒關注周圍事物的快慢現象，感知事物的差異性，思考為什么有快有慢，于是，我們選擇并設計了此項中班科學活動《馬路上的車》。
活動目標：
1、幼兒通過多種方式體驗速度的快慢，學習運用兩兩比較的方法區分快慢，初步了解快慢的相對性。
2、學習記錄車輛行駛的快慢現象。
3、幼兒在輕松愉快的環境與氛圍中能積極主動地參與活動。
活動準備：
1、教具：多媒體課件《馬路上的車》（一）（二）。
2、學具：記錄盤25個；小汽車、摩托車、自行車磁性卡片若干；小汽車方向盤模型、摩托車、自行車車頭模型各9個。
3、場景布置：操作區、馬路
活動過程：
一、比一比。引出快、慢，幼兒初步感受速度有快有慢。
1、教師介紹游戲名稱和玩法：孩子們，我們來玩一個游戲，名字叫“摸摸__跑回來”。老師說摸摸大門跑回來，你們就跑去摸摸大門，看誰最先跑回老師這里。
2、幼兒游戲一次后，教師提問：誰最先跑回老師這里？為什么？幼兒說出跑的速度有快有慢。
3、幼兒再進行游戲二次。
二、看一看，說一說。初步理解車輛行駛的速度有快有慢。
師：老師帶來了一段有趣的錄像，請小朋友仔細觀察，看看畫面上有什么？
１、觀看多媒體畫面（一），提問：
（1）你看到畫面上有什么？
（2）畫面上的小汽車、摩托車、自行車在干什么？
（3）它們誰跑得快，誰跑得慢，請小朋友先猜一猜，把你的想法和身邊的小伙伴說一說。
2、觀看多媒體畫面（二），提問：
（1）小汽車比誰跑得快？小汽車還比誰跑得快？
（2）摩托車比誰跑得快？
三、學一學，演一演。學習運用兩兩比較的方法區分快慢，進一步感受、體驗速度的快慢是相對的。
１、學一學。
師：我們來學一學這些車是怎樣跑的？它們的速度是怎么樣的？
教師小結：小汽車跑得快快的，用小碎步快快地前進；摩托車跑得慢一些，打開雙腳跨上摩托車，用稍慢的速度前進；自行車跑得最慢，抬高雙腿用力踩，慢慢地前進。
幼兒用動作模仿不同車的行駛方式，并控制速度。
２、演一演。
老師與五位幼兒自選一種車的模型，并自由選擇一種與自己不同的車兩兩結成車隊，進行車速表演。其它幼兒當指令員發口令，游戲結束后師幼共同小結表演情況：小汽車和摩托車比，小汽車快，摩托車慢；摩托車和自行車比，摩托車快，自行車慢；小汽車和自行車比，小汽車快，自行車慢。
四、比一比，記一記。引導幼兒把觀察表演的結果記錄下來。
１、介紹記錄盤、操作材料、操作要求。
師：每個小朋友有一個小簍子和一個記錄盤，小簍子里有許多的車，記錄盤上有兩條馬路，每條馬路前面有一個小動物，馬跑的快作為快標記，烏龜跑的慢作為慢標記。請小朋友把剛才看到的表演結果記錄下來，先想一想，什么車和什么車比，它們誰快誰慢，把跑得快的車放在快標記后面，跑得慢的車放在慢標記后面。
２、幼兒進入操作區進行記錄，教師巡回指導。
３、請個別幼兒介紹記錄情況。
五、玩一玩。幼兒在游戲《愉快的旅行》中根據音樂快慢的變化控制車速。
１、幼兒自主選擇一種車的模型。
2、教師介紹游戲規則，并進行安全教育，幼兒按要求進入場景二——馬路。
師：小汽車跑得最快站在前面，摩托車比小汽車慢，站在小汽車的后面，自行車速度最慢，站在摩托車后面。我們去旅行的時候要注意安全，車要跑在馬路上，并注意保持車與車之間的距離。
3、幼兒根據音樂快慢的變化控制車速進行游戲。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇6）
活動目標：
1、通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、體驗明顯的季節特征。
活動準備：
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動過程：
一、欣賞兒歌
1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2、請幼兒說說兒歌中講到了什么？
二、畫兒歌
根據幼兒的講述教師畫兒歌
1、春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3、秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4、冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌
1、春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2、夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3、秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4、冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
（9）中班教案《四季》
活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現四季，并能以實證研究科學現象。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
第一課時
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點：
了解具有季節代表性的花朵。
活動難點：
用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。
第二教時
活動準備：
四季的拼圖每人一份。
活動過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇7）
活動目標：
1．關注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。
2．學會區分生熟西紅柿。
3．樂意參加勞動，對勞動感興趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
活動準備：
1．收拾整理好種植園地
2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。
3．《西紅柿生長記錄表》。
活動過程：
一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發幼兒參與勞動的興趣。
師："你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？
二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動，教師參與指導。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動室進行記錄
1、教師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進行記錄。
延續活動：
鋤草（西紅柿成活后進行）
1、引導幼兒認識雜草，學會從根、莖、葉的不同來區分雜草與西紅柿。
2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）
四、采摘西紅柿。
1、引導幼兒觀察西紅柿的果實。
師："西紅柿的.果實是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"
2、采摘西紅柿。
提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。
3、品嘗西紅柿。
將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。
師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"記錄活動：
從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
活動反思：
根據幼兒的興趣和需要因勢利導地進行隨機教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇8）
【活動設計】
蒜頭是日常生活常見的植物，我們請幼兒帶來了蒜頭，在自然角中進行植物發芽的活動。一段時間過后，蒜瓣長出了嫩綠的小芽，在這發芽過程中，還有伴有濃烈的氣味，甚至還有點“臭”。可孩子們天天都往自然角跑，還好奇的觀察著。我們知道只有自己親手嘗試實踐，獲得的知識才會真實而牢固，密切聯系幼兒的實際生活利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，也是《幼兒園指導綱要》所要求的。于是結合我的個人課題探究《讓科學教育更貼近幼兒生活》，及本班幼兒的實際情況設計了科學活動《有用的蒜頭》，讓幼兒對蒜頭有一個初步的全面認識。通過看、摸、剝、數等多種方式感知蒜頭的特征，了解蒜頭的用途。在這個過程中培養了幼兒的實踐能力，讓幼兒體驗了探索蒜頭的樂趣。
【活動目標】
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣。
2、會手口一致地點數，感受用數字記錄地簡便、明了。
【活動準備】
1、蒜頭人手一個，統計表。
2、筆、紙。
【活動過程】
一、出示蒜頭，導入活動。
師：看，這是什么？（蒜頭）
看一看蒜頭是什么樣的，像什么？什么顏色？
（分析：首先開始部分以開門見山的方式，直接出示蒜頭引起幼兒觀察興趣，通過直觀的視覺形象初步感知蒜頭的外部特征，同時引導孩子從蒜頭的`不同角度來想象其像什么，這環節充分調動了幼兒想象力。）
二、通過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特征。
1、請小朋友每人拿一個蒜頭，仔細的摸一摸，看一看能發現什么？幼兒觀察。
師：你發現了什么？（滑滑的，上面有紋路）（硬硬的）
小結：蒜頭摸上去滑滑的，硬硬的，身上有像線一樣的花紋，凹凸不平的，里面還藏有一個個的蒜瓣。
（分析：幼兒在近距離觀察蒜頭時，通過摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探索觀察的基礎上，引起幼兒進一步探索的欲望。）
2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢？（剝）那我們來剝一剝。剝的時候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的？
幼兒剝蒜衣，師：蒜衣是怎樣的？
（分析：引導幼兒在剝蒜衣的過程中發現蒜衣一層層的特點，在這個過程中培養了幼兒的實踐能力，同時也提高了幼兒發現問題并解決問題的能力。）
3、師：看看現在的蒜瓣怎樣的？（一個個緊緊的抱在一起）那掰開看看一一個的蒜瓣是又像什么？怎么看出？（每人拿一瓣）
再看看它們的身上有什么？其實每個蒜瓣身上還都有件小衣服呢，讓我們剝開看看里面又會是怎樣的？（白色的…）聞聞什么氣味？有股特殊的氣味，甚至有點臭。
那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎？（有的大有的小）
師小結：蒜頭除了一層層的外衣，每個蒜瓣都還有件小衣服，剝開小衣服有一股特殊的氣味，我們還發現蒜瓣的大小是不一樣的。
（分析：該環節逐步深入，引導幼兒主動探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣，其實每個蒜瓣身上都還有一件“小衣服”，并再剝開來進一步觀察。通過聞一聞蒜頭特有的氣味，從而可以加深幼兒對蒜頭的認識。）
4、那么你的蒜頭里有幾個蒜瓣呢，讓我們來數一數吧。小朋友動作要快快的，并用筆記下數出的總數哦。
師：你的蒜頭里有幾個蒜瓣？有誰也是__請舉手？教師根據幼兒回答進行記錄。
小結：看，在這張統計表中幾個小朋友數到了幾個蒜瓣，幾個……，最多的有？，最少的有？原來蒜頭里的蒜瓣是有多有少。
（分析：借助記錄和數量統計，讓幼兒通過數數，發現蒜頭中蒜瓣的數量是有多有少的。這也是本次活動的一個難點，引導幼兒能數出正確的總數并進行記錄。在科學活動中滲透了數學領域的知識，提升了幼兒的數數能力。）
三、遷移生活經驗，了解蒜頭的作用。
師：那你知道蒜頭有什么用呢？
教師小結：大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預防感冒、抗癌等等，還可以當做種子呢。那小朋友覺得蒜頭的作用大不大呀？那我們可要多吃哦！
（分析：引導幼兒運用已有生活經驗進一步了解蒜頭的作用。有了對蒜頭作用的了解，能激發孩子想吃、愿意吃蒜頭的欲望。也使本次活動達到較好的效果。）
活動反思：
本次活動的選材來源于幼兒實際生活經驗，材料的難度適合幼兒的發展水平，符合幼兒興趣點，所以活動中幼兒參與積極性較高。本次活動采用看門見山的方法來導入活動，從一開始就激發起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒主動觀察、發現，由里到外的探索蒜頭的特征，積極地投入到科學探索的過程中，體驗科學活動帶來的樂趣。經過三次磨研活動，使我發現自己在組織科學活動時還存在著許多問題。作為一名新教師應該把握好自己的角色，科學活動中幼兒才是主體，孩子們的發現應讓孩子自己來表達。在設計科學活動時應巧妙的運用一些有啟發性、針對性的提問，通過問題啟發幼兒大膽動手、獨立思考及積極地表達。并根據不同的內容，隨時調整自己的教學方法和態度，以此達到更好的教育效果。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇9）
【活動目標】
1、了解車軸的名稱和用途。
2、喜愛實驗操作，愿意發表自己的見解。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動準備】
1.組合玩具車若干輛，汽車模型若干;
2.圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。
【活動過程】
一、玩一玩，找一找，激發幼兒對活動的興趣。
師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩地向前開動，它是什么呢?
(幼1：是輪胎)
(幼2：是車子里的方向盤)
(幼3：是里面的發動機)
(幼4：是輪胎里面的棍子)
師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。
(評析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發的探究環節中。本環節中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。)
二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。
(一)師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)
把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開)
為什么有了車輪它還不能平穩地向前開動?
(幼1：因為它沒裝好)
(幼2：車輪沒有連起來)
(幼3：中間少了一根連起來的棍子)
(二)師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩地向前滾呢?
(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)
現在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
(三)學習“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進車子平穩前行的`作用。
(評析：本環節的三個部分是不斷遞進的。在本環節中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)
三、操作實驗和討論交流。
(一)實驗
師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?
實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。
實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。
(二)討論和交流：
師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?
(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)
(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)
(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)
師：哪種方法可以使車輪平穩地向前滾動呢?為什么呢?
(幼兒自由發表見解)
總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩地前進。
(評析：本環節是活動的高潮部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，了解了圓紙板平穩向前滾動的原因，從而遷移了相關的經驗。)
四、擴展和想像
師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……)
假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發生什么情況呢?
(幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了)
(幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了)
(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)
(評析：本環節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。)
五、游戲：找車軸
再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用。
(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經做到了心中有數。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進一步的提升。)
活動延伸：
1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。
2、與爸媽討論車軸的用途
3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。
教學反思：
1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經驗，交流了情感，激發了智慧。
2、本次活動內容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究欲望”。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇10）
活動目標：
引導幼兒觀察水在不同條件下的變化，發現影響其變化的因素。
樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。
活動過程：
活動(一)凍冰花
1.帶領幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個小小滑冰場。
讓幼兒在自己建的小冰場上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的'快樂。
2.請幼兒用一個小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。
第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會凍成冰。
活動(二)小實驗
1.將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。
引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。
2.當冰化成水后，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發生變化?鼓勵幼兒繼續進行實驗，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸氣的過程。
以上實驗結束后，教師可繼續向幼兒提出問題：水蒸氣還會變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。
活動建議：
此活動適合在冬季進行。如果在其它季節進行，可以重點放在“小實驗”上。或利用冰箱來制冰。
平時可指導幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關于水在自然界中循環的知識。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇11）
活動目的：
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。
3.發展幼兒的觀察力、想象力。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
場地布置（花仙子的花園）
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動流程：
觀察環境，引出主題—觀察嘗試，操作發現—自我創造、描述構思—情感激發
一、觀察環境，感知花的美
1、帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？
2、觀察環境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？
看見花你感到怎么樣？
二、觀察、品嘗、發現、感知花的用途
1、出示花的禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？
2、幼兒觀察、品嘗花的禮物
（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個提問：這是什么？可以用來做什么？
4、小結花的用途
提問：花還可以做什么？
（1）做藥
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
（6）可以美容……
三、創造花的藝術品
1、觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？
2、提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的`禮物，準備送給誰。
3、幼兒繪畫：花的禮物
4、幼兒描述自己的創造。
四、情感激發
你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？（環保教育）
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇12）
設計意圖
《指南》中提出幼兒科學學習的核心是激發探索欲望，培養探究能力。充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。中班幼兒好奇心強，喜歡問“為什么”，通過這次實驗教學，培養幼兒動手操作能力對實驗探究的的興趣，學習使用實驗記錄表。
活動目標
1.在操作實驗中了解不同材質的吸水現象。
2.能參與操作，并將實驗結果記錄下來。
3.培養探索興趣。
重點難點
重點：通過實驗操作讓幼兒知道不同材質的物質吸水性是不同的。
難點：通過操作得出實驗結果并使用實驗記錄表記錄下來。
活動準備
物質準備：衛生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個裝著水的小水桶，記錄表。
經驗準備：中班幼兒具備動手操作能力，在老師的指導幫助下可以完成實驗操作。
活動過程
一、實驗導入，激發幼兒的興趣
將水桶放在桌子上，手拿著海綿放進水桶里，將海綿撈出來后，擠一擠，有水流出來。請幼兒仔細觀察思考，為什么海綿里會流出水?
幼：水被海綿吃掉了，用手擠一擠又擠出來了。
師：沒錯，水被海綿吸走了，老師用手擠又把它擠出來了。這就說明了海綿可以吸水。
二、討論生活中哪些材料可以吸水。
師：剛才我們發現海綿可以吸水，現在請大家開動腦筋，想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水？
A:衛生紙
B:普通A4紙
C:衣服
師：小朋友們說了好幾種可以吸水的材料，今天，老師也準備了一些材料，但是不知道它們能不能吸水，我們來測試一下吧。
（教師將準備好的材料放在桌子上，幼兒分組，領取實驗材料和小水桶以及觀察記錄表）
三、幼兒操作實驗
1.介紹實驗材料及要求
師：大家都領好材料了，我們先看看這些材料都是些什么呢？
幼：衛生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。
師：在實驗過程中，請大家把實驗的材料放在水桶里沾一下，然后拿出來，擠一擠。根據你看到的現象，把它是否吸水記錄在實驗記錄表上，在實驗過程中請保持桌面的整潔。
2.教師示范實驗及觀察記錄表的使用
師：（展示水桶，衛生紙）大家看，我們把衛生紙拿好放進水桶里沾一下，立刻拿出來，擠一擠，擠出很多水。我們發現衛生紙全濕透了，而且能擠出水。然后我們在記錄表中畫著衛生紙的地方下面空格里打勾√。
幼兒小組合作完成實驗，記錄實驗結果。
3.邀請個別小組介紹實驗結果。
幼：我們發現衛生紙、A4紙、布條都可以吸水，還能擠出水，木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也擠不出水。
四、教師實驗驗證
師：小朋友的實驗做完了，還得出了結論。那接下來，就請大家和老師一起來驗證一下，看你們的操作結果正確嗎？
（教師操作驗證，并記錄結果，與幼兒一起分享操作結果）
教師小結：在實驗中，我們發現衛生紙、A4紙、布條吸水，而且能擠出水，其中衛生紙的吸水速度較快，木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水，也擠不出水。在科學上我們把它叫做毛細現象。這些吸水的東西表面都有我們肉眼看不見的毛細管，當我們把它放到水里的時候，它就會像小魚一樣張開小嘴拼命吸水，所以它就變濕了，我們擠一擠還能擠出水來。
活動總結
科學源于生活，我們所做的只是引導孩子來發現科學，探索科學，并將經驗用到生活中去，讓科學來為我們更好的服務。通過這次的科學吸水小實驗，幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，還能學習將自己的實驗結果記錄下來與大家分享。通過自主的實踐探索，幼兒能夠積極與同伴一起進行探索與發現，在過程中激發兒童的好奇心和求知欲，讓孩子們在快樂中學習科學，在成功中感受快樂。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇13）
活動目標：
1、知道蜜蜂與蜂蜜的關系。
2、了解蜂蜜的味道及其在生活中的用處。
3、認識養蜂行業。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
PPT課件、蜂蜜、可做果汁的蔬果，如西瓜、蘋果、橙子、胡蘿卜、黃瓜等。
活動過程：
1、將蜂蜜倒入碟子里，請幼兒嘗嘗味道，然后猜一猜：
——這是什么？
——你們知道它是哪里來的嗎？
3、大家一起來榨果汁啦！
——請幼兒選擇一種事先準備好的蔬果，放入果汁機，加入適量的水，蓋好蓋子，開始榨果汁。
4、品嘗果汁，并進行比較。
——把榨好的果汁倒出來，請幼兒品嘗，說說是什么味道。
——加入蜂蜜后再請幼兒品嘗，并說說又是什么味道；加蜂蜜前后哪一種更好喝。
——大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。
活動反思：
通過這次的活動，使我感到對于一些科學活動，要讓幼兒大膽嘗試，從操作中獲得知識，這樣比只靠教師的傳授更能調動幼兒學習的積極性。同時幼兒獲得的知識更直觀，尤其是對于中班的幼兒來說，我們更要相信幼兒的'能力，要多放手，而且教師選擇的主題內容要貼近幼兒的生活，這樣才能更好的激發幼兒對科學活動的興趣，使幼兒在玩中學習，獲取更多的知識。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇14）
設計意圖
夏天幼兒園的花壇里、果樹下、草叢中變成了昆蟲的世界。孩子們似乎天生對各種各樣的昆蟲感到好奇，他們經常睜著自己明亮的眼睛觀察那些小動物。基于此，我設計了“毛毛蟲變蝴蝶”這一活動。為了幫助幼兒更加生動形象地理解蝴蝶的生長過程，我還制作了相應的多媒體課件，并且通過有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長過程方面的知識。
而《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲，生動形象地講述了“毛毛蟲變蝴蝶”的過程。音樂故事情節充滿童趣，音樂形象深受幼兒喜愛。這節活動，旨在讓幼兒通過表演歌曲來復習、鞏固毛毛蟲生長的過程。為了讓幼兒欣賞音樂,感受AB段樂曲的不同曲風(緩慢歡快)，體驗傷心和快樂的兩種情緒。在欣賞和感受的同時,讓幼兒嘗試用肢體動作表現毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。
活動目標
1.知道蝴蝶的特征，了解毛毛蟲變蝴蝶的過程，豐富有關蟲卵、幼蟲、蛹、蝴蝶等的知識。
2.體驗用身體模仿毛毛蟲變蝴蝶的喜悅。
3.激發幼兒探索昆蟲奧秘的欲望。
4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動重難點
重點：了解毛毛蟲變蝴蝶的轉變過程。
難點：激發幼兒探索昆蟲奧秘的欲望。
活動準備
《毛毛蟲變蝴蝶》的課件、蝴蝶圖片蝴蝶生長過程圖。
活動過程
一、用猜謎語的形式引出蝴蝶
指導語：“今天老師帶來一位神秘朋友，請你猜猜它是誰?”
出示謎語：長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。
二、出示蝴蝶掛圖，讓幼兒說說蝴蝶的特征
(一)教師引導幼兒說一說蝴蝶的特征。
小結：蝴蝶的身體分為頭部、胸部、腹部三個部分。它們都有一對翅膀、觸角和身體，它們的顏色和花紋等都是不同的。
(二)指導語：“蝴蝶美不美?可是我聽小蜜蜂說蝴蝶小時候可難看啦，不信你們看------”
三、用故事結合課件介紹毛毛蟲變蝴蝶，幫助幼兒更加形象地理解蝴蝶的生長過程
(一)教師播放課件并講述故事。在一個有月光的晚上,樹葉上躺著一顆蟲卵，第二天從卵里孵出了一只小毛毛蟲，毛毛蟲爬呀爬,吃了一片樹葉,身體長大了一點，又多吃了一大堆葉子,身體變得好長好大啊。毛毛蟲爬呀爬,爬到樹上結成繭，毛毛蟲在繭里睡了兩個多星期，然后毛毛蟲從繭里鉆出來，變成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶從房子里飛出來，在花叢中飛來飛去真美麗。
(二)提問：“蝴蝶究竟是由誰變出來的?”“毛毛蟲又是怎樣一步一步變成蝴蝶的呢?”
(三)教師和幼兒共同總結出蝴蝶的生長過程。
蟲卵——幼蟲(毛毛蟲)——蛹——蝴蝶。(出示蝴蝶生長過程圖)
四、幼兒操作，拼擺毛毛蟲變蝴蝶的過程圖
(一)教師引導幼兒按順序擺出毛毛蟲變蝴蝶的過程圖。
(二)對幼兒操作結果，教師進行點評。
五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶
引導幼兒通嘗試用肢體動作來表現蝴蝶的轉變。
(一)歌曲：毛毛蟲呀毛毛蟲，結成蛹呀結成蛹，變蝴蝶呀變蝴蝶。
(二)教師帶領幼兒簡單的動作創編。
(三)教師總結：昆蟲世界是非常奇妙的，毛毛蟲變蝴蝶是動物世界的一種變異特性，像這種變異的特性在其他動物身上也有發生，比如青蛙是由小蝌蚪變來的。小朋友可以回家找找看還有哪些動物也具有這種變異特性。
教學反思：
本堂活動內容是屬于幼兒科學領域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內容，基本實現了教學活動目標。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇15）
活動目標：
1、在"清涼商店"的情景中，了解一些夏令用品的用處，談談使用夏令用品的感受。
2、嘗試運用觀察、對比等方法，從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測夏令用品，具有一定的觀察能力和想象能力。
活動重點：
從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測夏令用品，了解夏令用品的用處。
活動難點：
根據每個層次難度的不斷遞進猜測正確的夏令用品。
活動準備：
PPT課件、教師演示"清涼商店"背景教具、幼兒操作材料。
活動過程：
一、導入活動。
1、小朋友，現在是什么季節？夏天的感覺怎樣？有什么辦法能夠使我們涼快起來？（開放式的提問使幼兒思維開闊，大膽交流）
2、教師總結。
二、觀看課件，幼兒觀察猜測。
1、 森林里，大象伯伯開了一家"清涼商店"，清涼商店是賣什么的呢？為什么？（幼兒猜測，教師總結"夏令用品"）
2、 清涼商店吸引了許多客人來，會有哪些客人來？（幼兒猜測）
3、 看看到底有哪些客人來了？（幼兒根據整體輪廓陰影猜測：小兔、刺猬、長頸鹿、小貓）你是從哪里看出來的？一共有幾位客人？
4、 第一層次（全部圖片顯示，有夏令用品也有冬令用品）--客人們要選購夏令用品了，第一位客人是誰？（幼兒根據陰影猜測是小兔）大象伯伯為小兔準備了許多商品，小兔想請小朋友們幫它選一下哪些是夏令用品呢？（幼兒從眾多用品中選擇夏令用品，幼兒談談使用夏令用品的感受，教師幫助幼兒提升經驗），我們幫小兔選對了夏令用品，小兔非常滿意。
5、 第二層次（夏令用品用一半圖片一半陰影顯示）--第二位來的客人是誰？（幼兒根據陰影猜測是刺猬）小刺猬想考考小朋友們來猜猜它要選購的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出來的？小刺猬夸小朋友們真聰明！
6、 第三層次（夏令用品用全部陰影顯示）--剛才的四位客人中已經來了小兔和小刺猬，還有誰沒有來？接下來的客人是誰？（幼兒根據陰影猜測是長頸鹿）長頸鹿也要請小朋友們動腦筋，這次有難度了，來猜猜長頸鹿要選購的是哪些夏令用品呢？你是怎么看出來的？
7、 第四層次（夏令用品用一半陰影顯示）--最后要來的小客人是誰？（幼兒根據陰影猜測是小貓）小貓這次要選購的清涼商品更加有難度了，請小朋友們幫助小貓來猜猜這些是什么夏令用品呢？
8、 小朋友們真聰明，在你們的幫助下，小動物們都買到了滿意的商品，謝謝你們。
三、幼兒操作。
1、大象伯伯的清涼商店剛才被客人們買走了許多商品，商店里空空的，許多商品都缺貨了，怎么辦？（補貨）
2、要補一些什么清涼商品呢，請小朋友們仔細看一看，幫助大象伯伯來選擇合適的商品。（教師在清涼商店的背景圖上根據剛才活動中的四個層次擺放了一些夏令商品，幼兒在桌子上眾多商品中選擇清涼商品并黏貼在背景圖中正確的位置上）
活動延伸：
1、師生共同檢查核對。
2、我們幫大象伯伯補貨成功，大象伯伯謝謝你們。
3、在區域活動中設置相關內容。
活動反思：
這節活動符合中班孩子的.年齡特征和生活經驗，活動中我采用了一些合適的開放性提問活躍了孩子們的思維，活動過程有集機體也有個別嘗試操作，調動了孩子的積極性。通過大象伯伯開清涼商店的情景來激發孩子學習的興趣，在活動中，我引導孩子運用多種方法主動嘗試、積極開動腦筋，大膽思考和猜測。
活動中孩子猜錯了我會再引導孩子觀察夏令用品的特征，以鼓勵表揚為主，這節活動的特色就是層層遞進難度有挑戰性，激發了孩子的想象力和觀察力，在活動中我也注意了注重活動過程，支持幼兒的發展。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇16）
活動目標：
1.認識幾種常見的樹木，形成落葉樹、常綠樹的概念。
2.知道常綠樹一年四季都是綠色的，落葉樹到了秋冬季節會落葉的特點，學習對落葉樹與常綠樹進行分類。
活動準備：
教具準備：收集各種各樣的樹葉，收集一些關于常綠樹和落葉樹的圖片。
活動過程
一、帶領幼兒到社區觀察樹木，撿落葉。
1.利用晨間鍛煉的時間，帶領孩子們去社區撿落葉。
2.引導幼兒認真觀看樹葉。
師：你看到什么樣的樹葉，是什么形狀，什么顏色的？
小結：剛剛老師請小朋友撿了很多樹葉，發現有的樹葉是黃色的，有的是綠色的……
二、集體交流自己觀察的結果
1.師：冬天到了，我們發現樹葉有什么變化嗎？樹上的葉子都掉了嗎？
小結：冬天里的樹葉，有的樹上的葉子變黃了，慢慢的掉下來，有些樹的.葉子還是綠綠的。
2.冬天到了，為什么有些樹的樹葉掉了很多，有些樹的葉子掉了很少，甚至不掉呢？
（引導幼兒根據已有的經驗，進行有秩序地討論）
小結：原來呀，有的樹是常綠樹，一年四季都是綠色的。而有的樹是落葉樹，每年的秋天樹葉就會開始變黃，漸漸掉下，到了春天的時候才會長出新的樹葉。
三、了解幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱。
1.出示常綠樹的圖片，引導幼兒仔細看看，樹葉的形狀是什么樣的?顏色是什么樣的？這棵樹叫什么名字呢？
2.出示落葉樹圖片，小朋友再看看，這就是落葉樹，它們的樹葉是什么樣的？顏色怎么樣？
3.請小朋友仔細觀察看看這些樹有什么區別？
小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分。
四、遷移幼兒經驗，說說還知道有哪些常綠樹和落葉樹。
師：小朋友你們知道有哪些常綠樹和落葉樹嗎？
老師再次出示一些常綠樹和落葉樹的圖片，豐富幼兒對常綠樹和落葉樹的認識。
關于幼兒園中班科學活動教案（精選篇17）
活動目標：
1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。
2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。
活動準備：
1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動的玩具若干）。
2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標志大筐一個。
活動過程：
一、導入部分。
師：今天我們去參觀“玩具城”，小朋友仔細看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動的？哪些玩具不能滾動？
二、探究什么物體能夠滾動。
1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。
2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標志的筐子里。
3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點？那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的'？（幼兒討論）
三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。
1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢？（引導幼兒思考）
2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導，讓每位幼兒都主動參與進來。
3、請幼兒展示交流探究結果。（把報紙卷成團；把硬紙卷成筒；把兩個半圓拼成一個圓；借助于能夠滾動的玩具）
四、活動延伸：在活動區繼續提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現象。