2024年人教版三年級上冊英語教案

通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。以下是小編整理的一些三年級上冊英語教案，僅供參考。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇1

教學目的和要求：

１、 能聽懂晦朔本課的會話。

２、 能聽說讀寫單詞 pencil, pencil-box

３、 能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學重點：

能聽懂晦朔本課的會話。

教學難點：

能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學步驟：

第一課時

一、 復習

１、 組織學生唱一首學過的歌曲。

２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。

３、 請一對學生表演第三課對話。

二、 介紹新語言項目與教學方法

a．詞匯教學

本課四會掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

１、 教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ?學生回答：It’s a pen.教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English? 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學生跟教師重復pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。

２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。

３、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English?學生回答后，教師說：Yes, it’s a pencil-box. It’s a new pencil-box.把new一詞說得口氣重些。

４、 教師帶讀It’s a new pencil-box.數(shù)遍。

５、 讓學生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。

b.會話教學。

１、 教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 I have a new pen. 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book, bag， ruler等詞，當學生說：I have a new pencil-box時，教師走過去

說：Oh, good .May I have a look?

２、 讓學生跟教師重復： May I have a look? 和 Oh, good. May I have a look?

３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil-box. 啟發(fā)學生和教師對話：Oh, good .May I have a look? 這時教師說：Certainly. Here you are.

４、 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

６、 讓學生跟教師重復 May I use it? 和Sure. 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的`對話。

７、 聽課文會話錄音。

第二課時

c. 語音教學

１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。

２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves.

３、 找2-3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結(jié)字母“o”的發(fā)音。

４、 聽語音練習錄音。

三、 興趣活動

１、 教師發(fā)出指令：Show me your pencil, please.

２、 學生根據(jù)指令舉起鉛筆。

３、 教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” , please.口拼正確的加分。可拼以下所學四會單詞：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。

四、 課堂練習：

１、 聽音畫畫。

內(nèi)容:

1) Draw a pencil, please.

2) Please draw a pen.

3) Draw a ruler, please.

4) Please draw an apple .

5) Draw a pencil-box, please.

２、 讀和寫。

五、家庭作業(yè)

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇2

教學目標：

1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。

2.能正確完成E部分聽力練習并完成游戲。

3.會唱歌曲ABC song

重點難點：游戲及歌曲

教學過程

用時：20分鐘

第一步：復習(單元重點內(nèi)容)

用時：5分鐘

1.T: (PPT 1顯示課題)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.

T:在第一單元中，我們已經(jīng)學習了一些文具類單詞和談論這些物品的主要句型，你還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來復習復習吧!(課件跟讀)

2.T: Now let’s ask and answer like this.現(xiàn)在請你看一看同桌同學的書包或者鉛筆盒里有些什么，用我們本單元學到的句型進行問答，下面有兩位同學將為你做出示范，請你仔細看。

(學生示范對話)

T:請你就身邊的文具和書本進行對話問答吧!

(本步驟設(shè)計說明：通過本步驟學生能夠在教師的幫助下把有關(guān)文具和本單元相關(guān)句型進行回憶和再現(xiàn)。)

第二步：完成各版塊教學

用時：10分鐘

1. T: OK.剛才我們一起再次回憶了本單元的主要知識，現(xiàn)在我們一起來做一個聽力練習，Let’s listen and circle.請翻開書第10頁。在本頁，你可以看到a到f 5道聽力選擇題，請你仔細聽老師報出的物品，把相應的物品圈出來。( PPT2)例如第一題，你可以看一只蠟筆和一只鋼筆，老師將報的是句子: It’s a crayon.你應該把那個圈出來呢?

T:對!你應該把蠟筆圈出來，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開始了，請聽仔細了!(老師邊呈現(xiàn)題目邊報聽力內(nèi)容)

2. T: OK. That’s all.聽完了，你都做對了嗎?下面我們一起來核對一下答案。

(教師逐題反饋答案)

3. T:在以后的練習中我們還會碰到類似的聽力練習，但是只要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關(guān)鍵詞語，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來輕松一下，let’s play a game, OK? OK!這個游戲怎么玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個游戲該怎么玩。(PPT 3顯示E2部分圖片)

4. T:你看懂了嗎?在這個游戲中，我們需要事先在書包里放上一些書本和文具，由一位同學閉上眼睛去摸一摸，說說書包里都有哪些東西。讓別人猜的同學應該怎么問呢?對!我們可以問：What’s in my school bag?猜的同學可以回答：It’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學給大家做示范。

(學生示范游戲?qū)υ?

5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包里，也可以放在鉛筆盒里或者書桌里等等，這樣就可以問出不同的問題，例如What’s in my desk?等等。現(xiàn)在你也可以來玩這個游戲啦!

1. 6. T: Do you like this game?你喜歡這個游戲嗎?課后你還可以用這個游戲復習別的`學過的單詞呢!最后，我們一起來學一首歌曲吧——ABC song.先請你來聽一聽!First let’s listen. (課件播放歌曲)

2. T:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這里老師特別提醒大家注意這幾個字母的發(fā)音。(示范帶讀字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)

3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (課件播放歌曲)

3. T:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課后也可以練習唱一唱。

(本步驟設(shè)計說明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領(lǐng)學生復習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接著通過游戲?qū)W習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最后學習歌曲。)

(結(jié)束語)

T:在第一單元中，我們一起學習了有關(guān)文具的單詞還有談論物品的相關(guān)語言知識，還學習了歌曲ABC song.相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 Bye!

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇3

一、教學目標

1、語言知識

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.

2、語言技能

能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的.名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇4

教學目標：

1、知識目標

a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能運用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……進行實際交流。

2、能力目標

能夠運用本課所學內(nèi)容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。

教學重點：

學習有關(guān)寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。

教學難點：

1、單詞：turtle,parrot,goldfish

2、its和it’s的不同含義

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達

教學策略：

多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動安排本課教學。

學習方法：

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

評價方法：

以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。

課前準備：

多媒體課件、動物卡片

教學流程：

一、啟動熱身

T:Hello ! Boys and girls !

T:At first let’s Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、復習激活

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

游戲：猜動物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[設(shè)計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的`知識，活躍課堂氣氛。]

三、知識新授

1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]

Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

[設(shè)計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]

T：So ,“pet” what’s meaning ?

Ss:寵物

T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

Ss:我的寵物

T：板書課題

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , what’s this ?

T:Yes , it’s a turtle .

練習單詞turtle的發(fā)音

3、學習單詞parrot

4、學習單詞goldfish

5、游戲鞏固單詞

[設(shè)計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]

6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

[設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)寵物店的情境讓學生練習句子What pet do you have ?I have ……]

7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?

(學生練習描述寵物的顏色。)

8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

(學生練習描述寵物的名字。)

四、鞏固應用

1、Listen and speak .

2、分角色朗讀

五、拓展延伸

1、Work in pairs .(合作練習)

2、展示你的寵物。

六、布置作業(yè)

P42 C Read and write .

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇5

教學目標：

1.能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2.能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。

重點難點：

能正確理解運用介詞in和on。

教學過程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T:同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!

T:首先我們來玩一個游戲復習已經(jīng)學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學生問答)

T: OK! Good!你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問…請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設(shè)計說明：教師首先通過游戲帶領(lǐng)學生復習舊知并過渡到新句子的學習這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T:好，現(xiàn)在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK.他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。

T:好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T:同學們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎?我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子)現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T:好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good!現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T:同學們，現(xiàn)在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T:好，現(xiàn)在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設(shè)計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎(chǔ)上再讓學生跟讀學習課文，在充分的`讀和理解的基礎(chǔ)上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時：5分鐘

1. T:今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結(jié))一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English?而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學的內(nèi)容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T:首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)

(結(jié)束語)

T:本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇6

單元教學目標

技能目標

1．能用英語和他人打招呼、說再見；

2．能用英語詢問他人的姓名，能說出自己的英文名字；

3．能夠理解故事內(nèi)容并能夠分角色朗讀故事。

知識目標

1．字母：能讀出字母Aa，Bb，Cc，Dd，書寫正確；了解它們在單詞中的發(fā)音。

2．詞匯：

話題詞匯：能夠指認、說出打招呼、道別及詢問他人姓名的單詞和短語hi，hello，

goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。

情境詞匯：能在語境中理解come，meet，children的含義。

3．句型：

能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；

能用What’syourname?詢問他人姓名；

能用Myname’s?I’m?作自我介紹。

情感、策略、文化意識目標

1．培養(yǎng)和建立學生學習英語的樂趣以及信心；

2．培養(yǎng)學生主動打招呼、樂意結(jié)識新朋友的意識。

單元內(nèi)容分析

教材以故事作為每個單元的開始，使學生在有意義、有趣味的故事語境中理解、體驗語言的意義與用法，在理解和體驗的基礎(chǔ)上，在后續(xù)的課時中再專項學習詞匯、句型，做聽說讀寫的技能訓練。

本單元的話題是Aboutme，語言的功能是打招呼、介紹自己。第一(轉(zhuǎn)載于:ky與Ann，Ken從不認識到認識，通過他們之間的對話呈現(xiàn)了打招呼、介紹自己的姓名、詢問別人姓名的表達方式。插圖、情景、人物動作配合人物的對話，這樣的呈現(xiàn)方式有利于學生達到《標準(20__年版)》一級技能目標中“能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事”的相關(guān)要求。故事中多次復現(xiàn)了主要句型，例如圖3～5，都是詢問和說明姓名的內(nèi)容，這是為了語言學習的需

要，也符合兒童的學習特點。而且，由于故事情景的設(shè)置，這些重復很自然。此外，有的內(nèi)容是為了故事情節(jié)發(fā)展的需要，并不是重點學習內(nèi)容。例如，第二課圖6中的ComeandmeetUncleBooky．

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇7

一、教學目標

1、能聽懂、會說新單詞。

2、復習句型“This is ”“I like ”。

3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

二、教學重點難點

掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

三、教學步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、復習已學句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教學B部分的單詞，然后運用句型“This is ”“I like ”進行練習。

2、聽課文C部分錄音，跟讀，分角色練讀。

3、四人一組練習課文C部分。可靈活運用已學過的單詞。分角色表演課文C部分。

4、閱讀理解D部分內(nèi)容，教師教學句子大意，著重講解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。

Step 3 Consolidation

1、鼓勵學生自由創(chuàng)設(shè)情景，大膽進行會話。

2、評價。

3、練習，布置作業(yè)。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇8

一、學情分析

本學期我擔任三年級的英語教學工作，這些學生都是第一次學習英語，以前基本沒有接觸過英語，要求他們從基礎(chǔ)開始學習，所以對學習英語有一定的難度，因此就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們養(yǎng)成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。從上學期的期末成績看，這個班的語文、數(shù)學學科成績較差，因此，要從根本上解除他們學習差的顧慮，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現(xiàn)在開始，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。對班里一部分優(yōu)秀學生要教育他們不要驕傲，不要以為自己的語文、數(shù)學成績不錯，就不用努力了。這樣認為就錯了，要教育他們英語同其他學科沒什么聯(lián)系，要從頭開始，同其他同學展開比賽，比一比，看誰學得，記得快。

總之，要通過種種手段和方法，對他們有計劃、有目的地進行各方面教育，使他們認識到自己的優(yōu)點和缺點，勇往直前，不甘落后，這樣，使他們處在一種比學習的氛圍之中，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，養(yǎng)成愛學習的好習慣。

二、教材分析

（一）教學內(nèi)容：

本冊教材共分11個模塊，內(nèi)含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內(nèi)容包括：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數(shù)字1——-12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，通過學習讓學生結(jié)合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務。

教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。

這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密

聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)教材提出的把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務結(jié)合起來的總思路。根據(jù)學生年齡特點，在起始階段采用全部動作反應法，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）知識結(jié)構(gòu)：

這冊書在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學習評價上都貫穿學會學習的主題。還特別設(shè)計了學習評價的欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

興趣是最好的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。教學形式強調(diào)多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了greetings，通過學習這一模塊，使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的；第四模塊安排了colours，

結(jié)合學習顏色的詞匯，讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色；第五模塊安排了numbers結(jié)合學習聽詞，讓學生了解中西方的幸運數(shù)字；第八模塊安排了friends，結(jié)合學習詢問年齡，讓學生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對成年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、能聽、說、認讀109個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、職業(yè)、數(shù)字等6個話題），并能簡單地運用。

2、能聽懂、會說12組會話。

3、能聽、做、演8個游戲。

4、能聽、做25個tpr活動。

5、能唱8首歌曲。

（二）過程與方法目標：

多設(shè)計tpr活動，讓學生在活動中學用語言。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

了解五項簡單的中西方文化知識，培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。

四、教材重難點：

1、重點：

能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流，能聽、說、認

讀一些常用單詞，并能簡單地運用。

2、難點：讓學生把學到的知識準確、流利地運用到日常交際中去。

五、教學方法及措施

1、激發(fā)學生學習英語的興趣。可利用學生已知的外語，如：hiokbye-byetvvcdcctv等，告訴學生我們雖然沒有學過英語，但已經(jīng)會說不少的英語了，給學生一份驚喜，一個成功，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。

2、會話教學：

要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。

3、詞匯教學：

要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發(fā)音的示范性教學。

4、階段復習：

要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇9

一、教學目標：

1、能聽、說、讀本單元新學單詞。

2、掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is ”。

二、教學重點、難點：

重點：掌握新單詞及新句型。

難點：掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is “

三、教學過程：

Step 1 Warming up

1、師生問候，唱英語歌曲“Hello.”

2、復習已學單詞：morning/afternoon以及書中人物的姓名。

3、自由會話。

Step 2 Presentation and drill.

1、教學新句型。

T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.

（教師出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演對話：

Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.

Dino: Nice to meet you, too.

Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?

Miss Hu: Yes.

T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.

教師帶著Dino的指套走到學生中間，隨機提出問題:What’s your name?

引導學生回憶教師表演的對話“Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino.”中尋找答案。

2、游戲—Loud and low voice

教師大聲說單詞（what/your/name/my），學生小聲重復，或者教師小聲說學生大聲說。

3、操練句型。

1)教師以書中部分同學的名義，走到學生們中間，提出問題,師問生答。

如： T: I’m Anne. What’s your name?

S1: My name is

2)生問師答。

4、聽錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學會新句型。

5、學生自由會話。

6、學生表演。

Step 3 Consolidations

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

2、評價。

3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇10

一、學情分析

三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。

二、教材分析

本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三、教學目標

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

四、教材重點和難點

1、能按三會的要求掌握所學單詞。

2、能按三會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

六、實施方案

1、激發(fā)學生的學習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇11

1. 游戲--拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

2. 復習Show me your …

教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小老師"帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

3. 再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如 pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

趣味操練 (Practice)

1. 請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

2. 學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

3. 讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

2. 學生看圖，說說圖中學生手中的物品

3. 教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4. 讓學生聽錄音做練習。

5. 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities) 根據(jù)時間機動。

記憶名字游戲

1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

2. 方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。

板書設(shè)計

Unit 1 Hello

展示學生的名卡

[備課筆記]PEP英語三年級Unit 1 Hello 第四課時

教學目標：

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。

2、學習另一種表達道別的說法：See you.

3、初步了解歡迎語Welcome!

教材分析：

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。

Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇12

【教學目標】

1.能聽、說、讀寫幾個形容詞small,big,long,short，并能在情境中靈活得當?shù)氖褂谩?/p>

2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

【教學重點】

詞匯：small,big,long,short。

【教學難點】

單詞的準確發(fā)音與使用。

【教學準備】

1.與本課時相關(guān)的教學掛圖和配套錄音。

2.教師和學生都準備動物圖片和單詞卡。

3.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。

【教學過程】

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生做簡單的FreeTalk.,讓學生提問教師或者同學，通過讓學生自主提問復習舊知識，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生關(guān)系，同時讓學生在輕松的對話中將角色帶到英語課堂的學習中來。

2.教師通過媒體資源播放前面學習的英語歌曲《Hide and Seek》，老師帶學生在音樂旋律的伴奏下邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中開始今天的英語學習。

Step2:Presentation

1.教師拿出事先準備好的小球，對學生說：“Look at this ball.Is big or small?”學生回答“Small”教師說：Yes.It’s small.邊說邊板書ball,并在ball的下面寫出small.出示單詞卡，教學生認讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導學生比較pig和big兩個單詞。然后出示單詞卡片，教學生認讀big.教師通過以舊帶新的方法學習生詞，可以使學生掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正確的學習和記憶單詞的方法，大大提高了學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高。

2.教師通過對monkey和rabbit的尾巴，復習long和short.出示單詞卡，讓學生認讀單詞long和short.

3.教師通過媒體資源給學生呈現(xiàn)出“Let’s learn”的.教學內(nèi)容，讓學生跟讀單詞。

4.學生看完一遍之后，圖文的完美結(jié)合大大幫助了學生對單詞的識記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請學生以多種有趣的方式進行讀說練習。練習中教師要注意及時糾正學生的發(fā)音錯誤，力求學生每個單詞讀得清楚、準確，幫助學生正確掌握所學新知。

5.教師覺得同學們對這些單詞已經(jīng)基本掌握的時候，播放媒體資源中“Let’s do”的內(nèi)容。讓學生模仿畫面中的動作，說說做做。

教師播放資源內(nèi)容，學生模仿說說做做，之后教師可以說上半句，引導學生很快地說出下半句并做出相應的動作，做動作時盡量夸張，讓學生體驗英語學習的快樂。

Step3:Practice

1.教師通過媒體資源給學生呈現(xiàn)出本部分的對點練習，請學生仔細聽錄音。認真看圖，然后根據(jù)錄音內(nèi)容對示意圖做出判斷，正確的打勾，錯誤的打叉。學生做完后訂正答案。

2.教師引導學生做游戲“超級錄音機”

教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學生依次向組里的下一個同學耳語這個指令，以此類推，直至最后一個同學。最后這位同學快步跑上講臺根據(jù)指令做動作，哪個小組既快又準，就為本小組贏得一分，教師對本組同學給與一定形式的獎勵。

3.教師和學生玩游戲“Quickresponse”

教師做動作，學生很快說出教師做動作的反義詞。如教師做出tall的動作，學生應該很快地說出short。當學生熟練之后，由師生互動轉(zhuǎn)為生生互動。讓那個學生在游戲中鞏固所學。

Step4:Summary

教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點，鞏固新知。

Step5:Homework

1.復習本課時所學的單詞。

2.將Let’sdo的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽，并和他們一起做動作。

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇13

[設(shè)計理念]

讓學生在自然輕松的環(huán)境下，很自然的將知識過渡到新課，通過多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發(fā)揮。在課文的.學習過程中將發(fā)音潛移默化的得以認識。

[教學目標]

1.知識目標

1)學習單詞favorite subject together yours room food

2)學習句型What’s your favorite…?

3)字母組合m，n，ing在單詞中的發(fā)音。

2.技能目標

1).通過模仿課文錄音，培養(yǎng)英語語感。

2).能運用What’s your favorite…?來問其他同學最喜歡的東西

3.情感目標

在小組活動中能互相幫助，并能更深的體會朋友的意義

4.學習策略

1)采用談話式的教學模式,使學生在言談中鍛煉口語,鞏固舊知,學習新知.

2)情景教學,在相對真實的環(huán)境中運用句型,拓展句型.

[教學流程]

一、熱身活動

1. Greetings.

二、復習導入

1.埋地雷的游戲

復習已學的科目的單詞和星期的單詞

2.導出subject

3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過like，導出favorite

問學生喜歡什么科目，有學生回答很多答案時便用favorite

在教授這個單詞時出現(xiàn)評價

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours

4.你來描述，我來猜

請一名學生上來，其他學生問What’s your favorite subject?這名學生描述I like swimming.

四、課文教學：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.觀看VCD

2.回答問題

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學生應用What’s your favorite…?的句型造句

2.根據(jù)課后的練習，給三個組不同的任務，調(diào)查全班同學的favorite …

3.心有靈犀

請上一位同學，和他的好朋友。看看他們是否相互了解。

六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：評價是將學生分為三個組分別是subject color season

課后的練習一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇14

【教學重點】

1.正確認讀和書寫字母Ff, Gg。

2.學習單詞fish, goose, girl, father。

【教學難點】

字母印刷體與手寫體的區(qū)別。

【教具準備】

1.圖片fish, goose, girl, father。

2.寫有大小寫Ff, Gg的字母卡。

3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習已學字母Aa-Ee。

(1)搶讀字母。教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

(2)看誰快。將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

2.教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。

3.播放Unit 1的字母動畫，復習字母A-E。

4.播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation) (2)教師繼續(xù)問：What is he doing?然后用鼠標點擊魚：Look! What’s this? Can you tell me in English?

(3)點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

(4)教師帶讀單詞fish并告訴學生：He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)

(5)教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎?(教師要對說對的學生進行表揚)

(6)教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。

(7)教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的'大小寫。

(8)教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

3.學習字母Gg和單詞girl, goose。

(1)教師點擊小女孩問：Can you speak this word?讓學生說出girl。

(2)教師繼續(xù)問：What is she doing?然后用鼠標點擊鵝：Look! What’s this? Can you tell me in English?

(3)點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

(4)教師帶讀單詞goose并告訴學生：She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)

(5)教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎?學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。

(6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。

(7)教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。

(8)讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

4.讓學生在活動手冊上把所學字母Ff，Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

5.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。[使用Let’s say/A相配套的錄音帶。]

6.教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。

7.播放Let’s chant A動畫前，幫助學生理解歌謠大意，并教讀歌謠。

8.學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。

(三)趣味操練(Practice)

1.大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應的小寫字母。

2.找字母

找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big (F)或small (f)。如果離遠了，就小聲說Big (F)或small (f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給予掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。

(四)擴展性活動(Add-activities)

教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居(即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。)

2024年人教版三年級上冊英語教案精選篇15

一、教材依據(jù)

牛津小學英語 3B Unit 8 I’m hungry (第一教時)

二、設(shè)計思路

首先以一個猜謎游戲?qū)胄抡n,讓學生猜一猜老師的包里有什么,引出單詞cake,看到實物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,這樣可以吸引和組織學生參與,然后要求學生用所學的知識和技能操練單詞和句子。這樣的設(shè)計從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)了與完成任務相關(guān)的情景,進行了語言知識與技能的訓練,盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識,發(fā)展語言能力。

三、教學目標:

1、能正確地聽、說、讀、寫單詞a cake ,a pie以及a hot dog 。

2、能聽懂、會說以下食品類單詞a sandwich, some bread, chocolate。

3、能聽懂、會說日常交際用語 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.

四、教學重點

1、掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。

2、能熟練運用日常交際用語進行問答。

五、教學難點

掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。

六、教學準備

1、投影、磁帶及錄音機。

2、準備與本課有關(guān)的食物和飲料極其相關(guān)圖片、頭飾。

七、教學過程:

一、Warming-up.

1、Greetings:先和學生用英語進行簡單交流。

2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?

[設(shè)計意圖:課前準備好各種水果及動物的頭飾,讓部分學生戴于頭上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通過用英語打招呼創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍,既復習了舊知,又增進師生間的友誼。通過單詞游戲幫助學生復習學過的單詞,并很快過渡到表示食物和飲料方面的單詞,為下面的學習做好鋪墊。

3、Play and guess:教師出示A bag,并問What’s in the bag?通過讓學生猜的方式引出單詞 a cake的教學。

[設(shè)計意圖:采用猜謎語的形式容易激發(fā)學生的興趣,能使學生主動參與語言學習活動,同時在復習舊知的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。]

二、Presentation / Practice.

1、教學單詞 a cake并出示實物(滲透音標[ei] )

①Read and spell one by one.用接龍的方式進行拼寫單詞.

②快速記憶,拼出單詞.

③教師板書在四線三格中示范書寫 a cake.

(拼寫正確的學生教師就把蛋糕獎勵給他,在獎勵的過程中滲透舊知 Here you are. Thanks./ Thank you.)

[設(shè)計意圖:通過獎勵的評價方式,更能激發(fā)學生的學習欲望和興趣,為下一步教學句型作鋪墊。]

2、由實物引出I’m hungry.

① (教師作餓狀) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文進行教學。

② hungry——I’m hungry .(升降調(diào)操練, 并滲透音標[Λ][Ι] )讓學生邊做動作邊說句型。

③ One by one 接龍變音量說(由低到高,或由高到低)0。

④邊讀邊模仿。

[設(shè)計意圖:教師充分利用面部表情肢體語言讓學生感知單詞hungry的含義,學生很容易接受,也樂于學習英語。

3、教學 I’d like …

教師走到一位得到蛋糕的學生面前說 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文進行教學)

4、Practice。

Are you hungry? Would you like a cake ?引導學生說: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )

①High and low voice

② Practice two by two./one by one.

③ 用實物進行問答操練(把實物放在托盤中,讓學生自由進行選擇)

T: What would you like ? (滲透)

S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果學生選種了其中一樣,教師就獎勵他/她。

[設(shè)計意圖:在練習中給予學生充的練說機會,全面提高學生的口語水平,并通過不同的形式練習,體現(xiàn)學生學習的自主性。]

5、由教師問轉(zhuǎn)到學生問What would you like ?另一個學生答I’d like...從而教學What would you like ?

S1: What would you like ? (呈上對話)

S2: I’d like...

通過多媒體課件引出This is my friend, Doggie.(創(chuàng)設(shè)Doggie 一只狗餓了的.情景,操練句型What would you like ?給學生直觀的印象,也將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中來。)

6、Practice in groups

① Read after the teacher several times.

② Let students be little teachers.

③ 模仿各種動物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.

[設(shè)計意圖:通過一定的操練活動,幫助學生將語言知識形成語言技能,為進一步運用做準備。多向多層次的任務性活動讓學生“有興趣說,有內(nèi)容說”,既能發(fā)展學生學習英語的興趣,也能培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神。]

7、讓學生通過繼續(xù)TOUCH和GUESS的游戲引出 a hot dog單詞的教學。

①分解朗讀a、hot、dog (注意尾音t、d ,滲透音標[D])

②升降調(diào)操練↗↘(為課文中A hot dog?作鋪墊)

③快速記憶,拼寫單詞。教師在四線三格中示范書寫。

教師運用所學的句型問Are you hungry? What would you like?引導學生Yes. I’d like a hot dog.

④小組操練。

⑤獎勵表現(xiàn)好的學生a pie的圖片。

[設(shè)計意圖:通過游戲復習了以前學過的單詞,同時教學了新單詞hot dog,起到了依舊帶新的作用。圖片的獎勵為教學pie作了準備。]

8、教學 a pie

教師走到一位有圖片的學生面前故做餓的樣子,說Now, I’m very hungry. 引導學生問: What would you like ?

T: I’d like a pie. 教學 a pie

① 出示圖片,升降調(diào)操練。

② 拼寫并快速朗讀,接龍拼寫。

③ 教師在四線三格中示范書寫。

④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等

T:What would you like ?

S:I’d like a/an … pie. (問答練習,操練三種派及句型,并作適當獎勵)

9、Play a guessing game:

What’s in the bag ?(實物)Look, I have some things.(回顧一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各組獎勵實物)

10、由guessing game 引出單詞 a sandwich (滲透音標[?][Ι])

① 組與組高低聲朗讀操練。

② 升降調(diào) a sandwich↗ a sandwich↘

③ Read it one by one 接龍

④ Have a match. Pass the card: sandwich

A: What would you like ?

B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...

(以組為單位,進行接龍比賽,哪組說得、傳得最快,哪組就贏,并作適當?shù)莫剟?

同上學單詞chocolate, some bread.

11、 Practice 操練六個單詞

① 快速反應.

② Magic eyes.

叫幾個學生自愿到前面站成一圈,把球扔給一個學生,接到球的學生把面向自己的單詞讀出來。

③ What’s missing ? (出示單詞圖片)

12、教師拿出一塊蛋糕,聞一下,表現(xiàn)出很香的樣子說:Sounds good!讓一位學生吃一口跟說:Sounds good!

① 集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀.

② 模仿不同表情朗讀.

③ 擊掌朗讀.

13、教師把所學的內(nèi)容利用學生熟悉的歌曲《兩只老虎》的樂曲編成歌曲讓學生唱出來。

Are you hungry? Are you hungry?

Brother John, brother John

Mother give you some bread, mother give you some bread.

Here you are! Here you are!

[設(shè)計意圖:利用歌曲的形式把所教的內(nèi)容展示給學生,給學生一種賞心悅目的感覺,學生的興趣得到了極大的提高。

14、課件呈現(xiàn)課文:

T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David圖片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black圖片)are in a supermarket.讓學生帶著問題聽錄音:What does David want ?

① 跟讀兩遍錄音。

② 跟老師讀。

③ 分角色讀、自由朗讀。

④ 表演。(盡量脫離書本)

三、Consolidation.

1、Do a model with S1.

(Provide two situations :at home/at the supermarket)

T: S1, Let’s go to the supermarket.

S1: All right.

(May I come in? Come in, please.)

T: I’m hungry. What would you like?

S: A hot dog?

T: Sounds good.

S: Here you are.

T: Thank you.

2、Ask students to work in groups like that.

3、Work in groups

Name Food

pies

hot dogs

breads

cakes

Nancy

四、Homework.

1、Copy the words four times.

2、Read the new dialogues and words after the tape.

3、請學生在課后和自己的伙伴一起,選擇一些圖片創(chuàng)設(shè)一個“小吃店”,進行模擬交際活動,并根據(jù)交流活動寫一段對話。

八、教學反思

課堂教學中,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學生在比較真實的情景中交流,《英語新課標》提倡以人為本,遵循“為用而學,在用中學,學了就用。”本課中我從學生的實際出發(fā),貼近現(xiàn)實生活實際,學生不由自主把學習的需要轉(zhuǎn)化成生活的需要,教學效果較好。