2024年人教版五年級上冊英語教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，那么關于五年級上冊英語教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于五年級上冊英語教案，僅供參考。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇1）

1、能聽懂會說What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

Lessn6教學目標：

1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；

3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。

教具準備：

教學光盤、單詞卡片。

教學重點：

本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教學難點：

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。

教學過程：

Step1.Waringup

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A： What da is it tda？

B：Its Mnda．

C：What d u have n Mndas？

B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．

A：What d u d n Sundas？

Step2.Presentatin

（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

Step3.Let’spla

（1）Grup wr

分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的'周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

（2）Tas tie

這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇2）

She learnt English.

教學目標

1.學會詞匯learnt these dancer

2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教學重點：

學會詞匯learnt these dancer

教學難點：

運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談論過去。

教學過程：

Step1.預習檢測

根據所給單詞，補全句子。

1. Sam was____then.Now he is____X.(short tall)

2. My mother__X ______then.Now she__X __X.(old young)

Step2.合作探究，學習課文。

1. 聽課文錄音，理解課文大意。

2. 小組內學習課文。

3. 師解決疑惑。

4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.鞏固練習

完成課本第三部分。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇3）

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的'家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業

A、練習對話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設計：

1、 本模塊單詞。

2、 重點句型。

3、 重點解釋。

評價設計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇4）

一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內容。

二、教學重、難點分析

1、了解sperm whale和killer whale的區別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write

(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的`意思，然后完成填充的練習。

Story time

教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇5）

一.指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二．學情分析

五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。

三．教材分析

五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的.活動。

Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）

Step4.Extention/Consolidation

1、小結這課重點句型。

2、練一練根據要求寫出問句或答句。

四．課后反思

整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：

1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。

3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。

4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇6）

1、能力目標：

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacher? Mr Carter .He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

(5)理解A、B部分Read and write中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

(6)聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

a)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。

b)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。

c)了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。

(7)情感、策略、文化等有關目標：

a)情感態度：根據小學高年級階段學生的'特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

b)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

c)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

3、單元教學課時安排

第一課時A Let's start Let's learn Let's chant Let's find out

第二課時A let's try Let's talk Let's chant C Good to know

第三課時A Read and write Pair work C Story time

第四課時B Let's learn Let's chant Let's sing

第五課時B let's try Let's talk Group work C Task time

第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let's check

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇7）

教學目標：

（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據情景運用這些單詞描述自己的感覺。

（2）在情景教學中，學生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺。

（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。

教育學生在學習過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養學生的學習興趣。

教學重點：

如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。

教學難點：

用英語表達情緒的原因。

教學用具：

多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。

教學方法：

采用任務型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

教學過程：

一、課前預習

1、小組交流臉譜知識，并合作簡單制作喜怒哀樂等臉譜；

2、交流自己平時遇事的'表情。

3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思

Farm,tired,won,ruler,smell

二、自我檢測

《配套練習冊》

三、交流問題

討論最近發生的影響心情的事情。

四、教師指導

1、學生展示制作的臉譜并做簡單說明，如：I’m …

2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預習成果，同時展開練習。然后單詞訓練小游戲，讓學生牢固的掌握單詞。

4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.

5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）

7、Read and think:How do they feel?

①I lost my cap.I was very .

②My father bought a new kite for me.I feel .

③I have nothing to do.I feel .

④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

8、Finish exercise3 on page 54.

9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。

10、What have we learn today?（今天我們學到了什么？）

讓學生大聲對著黑板說出本課學會了什么。

五、針對性作業

1、Read the passage for 3 times.

2、調查老師或同學今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

板書設計：

Module 9 Unit 2

I feel happy. Are you …？

tired. Do you feel…？

hungry.

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇8）

教學目標：

1、在教師的引導下復習動詞過去式的變化規則

2、學習用do的過去式did引起的.一般疑問句及其應答。

3、熟讀課文，并會進行對話。

教學重點：

學習用do的過去式did引起的一般疑問句及其應答。

教學難點：

熟讀句子，并會進行對話。

教學過程：

一、教師帶領學生復習動詞過去式的變化規則

二、學生自學

1、學生自由讀listen and say欄目的句子，了解句子的漢語意思。

2、播放錄音，學生看書聽錄音。

3、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。

4、學生自由朗讀課文。

三、合作探究

1、教師示范朗讀句子。

2、學生結對練習對話。

3、請個別學生上前表演對話。

4、在小組內討論do和did的用法有什么不同，教師作必要的指導。

四、學生展示

教師將本節課所學的重點句型出示再黑板上，學生對重點句型進行操練并展示。

板書設計：

Unit2 different noises

Did you like...?

Yes.I did.

No.I didnt

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇9）

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind等，Unit1 My new teachers第一課時。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello,everyone！Welcome back to school! Nice to see you!

Ss:Nice to meet you!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)？

Ss：Yes！

T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2．Presentation（新課呈現）

（1）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師，Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說：They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的`圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is tall．She’s beautiful．She’s very young．We all like her．Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5．小結

單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇10）

教學目標：

1.能聽說讀寫本課時主要單詞。

2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。

教學重點：

1、學習What’s in the classroom?

2、學習相關單詞：classroom,window,door,picture,blackboard,light。

教學難點：

1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。

2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

教法與教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教與學的活動：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。

4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case?

5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…

(二)呈現新課(Presentation)

1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he?Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and see.

2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。

5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。

6.讓學生看著課件的`畫面回答：What’s in the classroom?

A board,two lights,many desks and chairs…

當學生只回答出board,light,desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

10.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。

12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。

(三)家庭作業(Homework)

練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇11）

一、教學內容

本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內容。本單元的核心教學內容是月份，通過生日，為學生操練對話創設了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday?My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節有內在的聯系，要懂得劃分，并可以互相提問。

二、學生分析

本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是句型的學習和在日常生活中的應用。

三、設計思路

<<新課程標準>>的要求，強調要激發學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內容，將學生興趣得以激發，我把教材轉化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的`，運用多媒體課件進行教學。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。

四、教學內容和目標：

1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

words:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.

Sentences:When is your birthday?My birthday is in----.

2.能力：

通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發展和個性發展。提高和培養學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養學生通過網絡進行自主學習的能力。

3.情感：

查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的視野。

五、教學重點與難點：

1、三會詞匯：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.及掌握他們的縮寫形式。

2、能運用句型When is your birthday?My birthday is in----對實際情景進行問答。

3、難點是January,February的發音和正確書寫12個月份的簡寫形式。

六、教學用具：

1.Powerpoint;

2.Flash短片

七、教學過程

Step1.Warm up

1.Play an English song.

Question：Do you like English song?Do you like English song?

Now let’s listen to the English song:Autumn.

(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)

2.Review：

(1)1.How many seasons are there in a year?What are they?

(2)How many months are there in a year?What are they?

(3)How many months are there in each season?What are they?

(You can speak in Chinese.)

(設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)

Step 2.Presentation

1.由How many months are there in each season?What are they?引出12個月份的教學。

(設計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統學習，發揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。

2.播放關于12 months的視頻。

(設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結合的方式適合同學們的過渡學習。)

Step3.Practice

1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發到不同同學的手里，同學們自己找順序將它們排列成一個完整的單詞。

(設計意圖：培養同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)

2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。

(設計意圖：考驗學生的反應能力并且及時反饋同學們對本節所學單詞的掌握情況。)

3.繼續做“小小翻譯家”的游戲老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。

(設計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)

Sstep4.Presentation.

1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲

(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。)

2.講解Target Language

When is your birthday?My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。

(設計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)

3.Pair work.

A:When is your birthday?

B:My birthday is in…….

(設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)

Step5.Consolidation

為即將生日的同學制作一張郵卡。

(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇12）

教學目標：

1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

2、學習目標語句：Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go?Who’s going to go with you?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming,so Where are you going to go in your summerholidays?When are you going to go there?What are you going to take?What are you going to do there?Who is going to go with you?(生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。8、 Listen again and answer some questions:Where is Daming going to go?What is Daming going to take?When is Daming going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教師隨機解釋passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma.I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的'問句)S:Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?T:To the airport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?At seven o’clock tomorrow morning.Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary欣賞Chant：Where are you going to go?Where are you going to go?To the airport,to the airport.What are you going to take?What are you going to take?Shoes,ticket and toothbrush,When are you going to go?When are you going to go?At 7 o’clock,At 7 o’clock,Who is going to go?Who is going to go?It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

《see you soon》 Theme:Letters from Abroad

Function:Understanding different cultures.

Target Language:Simple past tense.The man wore women’s clothes.The actors told lots of jokes.We laughed a lot.Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.

Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening

Pronunciation:

Song:Postman

一、Warmer:

1.Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.

2.Continue like this.Yesterday I ate an apple.

He borrowed some books.

She went to the park.

3.Say some sentences with ‘now,tomorrow,yesterday.’ E.g.We are going to see you in three weeks.Dad is going to put another bed in my room.We bought a bike for you.We are having our English class.He is play football.

二、Presentation:

1.Listen and say.

A.Listen to the tape and read this letter.

B.Read the letter again and answer the questions:

C.What is Dad going to put in Simon’s room?

Who bought new chopsticks?

Who read a book about Chinese history?

What did they but for Daming?

2.Look and say.

A.Yesterday he ate a hamburger.

B.He played football.

C.Now he is eating an apple.

D.Now he is playing table tennis.

E.Tomorrow he is going to eat a banana.

F.Tomorrow he is going to go swimming.

3.Listen and repeat.

( qu sh th th)

quick she this thank

quarter English with mouth

三、Activity book:

1.Write a letter to Lingling.Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’

Dear Lingling,

Last week I went to the zoo.I wore a red sweater.I saw some animals.I drank some juice.I ate an ice cream.

From

Liping

2.Listen and repeat:

A.Quick! Cut it in quarters!

B.She is English.

C.Eat with this spoon!

D.I say ‘Thank you’ with my mouth.

四、Homework:

Write a letter to your friend.

《we laughed a lot》

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇13）

教材分析

1．課標中對本節內容的要求；本節課是學生第一次接觸到關于顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨著環境的改變而改變引出課文語言。

2．本節課為今后運用顏色單詞打下基礎。

學情分析

1．學生剛開始學習英語，對英語有極大的好奇心。本節課教學內容生動活潑，必將激起學生的學習興趣。

2．五年級學生學習這篇課文時，運用已有知識基礎和能力基礎，應該能勝任。

3．學生認知障礙點：學生掌握變色龍這一單詞較為困難。

教學目標

1、技能目標：學習顏色單詞red,yellow,blue,black

學習句型It’s 顏色單詞

識別并描述物品的顏色

2、情感目標：學生對英語學習產生濃厚興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

教學重點和難點

教學重點：掌握句子：It’s 顏色單詞

教學難點：正確朗讀課文句子。

教學過程

1、熱身復習

老師帶領全班復習上節課學過的歌曲”Please stand up”,老師可以把學生分成兩組，一組唱歌，另一組執行歌詞中的指令。

通過“Simon says”游戲繼續復習上一課學過的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請學生來當“小老師”，發布指令。游戲開始前，請全班學生起立，每一輪游戲過后，請錯誤執行指令的學生坐下。

2、課文導入

幾輪游戲過后，看看有多少學生仍然站著。老師拿出一些圖片，當作獎品發給學生。老師可以事先準備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍、綠、黑五種顏色。首先引導獲勝的.學生們說出單詞，然后向他們逐個提問:“Which one do you want?”這時，提前復習的學生就會說出自己喜歡的顏色。

3、課文教學

當單個學生說出自己喜歡的顏色的圖片后，老師可以以鼓勵他們當“小老師”，帶領全班學習顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。

老師拿出Panpan的圖片，向學生介紹這個新朋友，并請學生們使用“Hello.Hi.How are you?”等語言與Panpan打招呼。然后對學生提問。

播放錄音，請學生猜測chamelon是什么動物。在放錄音，老師帶領學生總結變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學生跟讀。然后請學生以小組為單位練習讀課文。鼓勵學生背誦。

4、任務完成

完成課堂作業。

5、課后作業

聽課文錄音，背誦課文。

把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色，并向家人朋友介紹。

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇14）

一、復習單詞：

g t schl, g t bed, get up

二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：

（二）引入新課

對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的`單詞。

（三）互助釋疑

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2．個別學生展示，教師及時評價。

3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流

（一）小組展示

小組內練習用英語描述時間

（二）班級展示

1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

四.點撥升華

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

五.課堂作業

作業當堂清

1.單詞拼寫

2024年人教版五年級上冊英語教案（篇15）

教材說明：

我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》

教學內容分析：

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經過，以過去時態為主。

該單元是本冊中一般過去時態的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。

學生學習情況分析：

由于學生已經在第四冊、第五冊陸續學習了一般過去時態，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態上的變化，學生要掌握好過去時態，特別是不規則動詞的過去式有一定難度。

設計理念：

1、以興趣為導向，開展豐富教學活動

眾所周知“興趣是的.老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發了學生學習英語的興趣。

2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。

《英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

3、面向全體學生，體現差異教學。

新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發展。

4、關注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍。

學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，努力營造寬松、和諧的教學氛圍。

5、根據學生的特點選擇教學策略

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。

教學目標：

1、語言知識和技能目標

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目標

學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。

3、文化意識目標

通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。

教學重點：

1、學生能理解課文內容。

2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。

教學難點：

1、不規則動詞的過去式。

教具準備：

單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學過程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were