最新四年級英語教案
教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來最新四年級英語教案7篇，希望大家喜歡。
最新四年級英語教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 能聽懂、會說:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。
2. 能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞:classroom, window, door, picture, board, light,
3. 能聽懂并能按照指令做事情。
教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞:classroom, window, door, picture, board, light。
教學(xué)難點:
1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。
2. 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備:
1. 教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let's learn/A]
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教學(xué)過程:
(一)熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)
1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2. 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問:"What's in the picture?"讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3. 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4. 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5. 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問:How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說:This is a classroom. What's in the classroom?
2. 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(desk, chair, picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。
3. 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4. 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]
5. 讓學(xué)生看著課件的畫面回答:What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問:How many?引導(dǎo)學(xué)生說出:A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7. 出示單詞卡，讓學(xué)生進行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8. 學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
9. 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量:There are many things in the classroom. What are they?
10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生:What's this?讓學(xué)生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。
16. 教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。
17.教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(三)趣味訓(xùn)練(Practice)
游戲1:
做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如:教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2:
做"找朋友"的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
(四)作業(yè)布置(homework)
Listen, draw and say
1. 教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。
2. 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。
4. 兩人一組，看圖做問答。
板書設(shè)計:
教學(xué)后記:
學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。
最新四年級英語教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)
1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學(xué)習(xí)。(Study)
1、新詞的學(xué)習(xí)
(1)結(jié)合光盤聽錄音。
(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall
(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學(xué)習(xí)及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
最新四年級英語教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過去時的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會堅強的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點：
動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, _? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
最新四年級英語教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學(xué)重點：
能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞
教學(xué)難點：
容易與i的短音混淆。
教學(xué)過程：
一、利用拆音法拼讀單詞
1.教師讓學(xué)生看圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.
2.教師指著風(fēng)箏的圖片提問：Is the kite nice?學(xué)生回答Yes，it is nice.并拼讀nice。
3.教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問：what do you see on the kite?并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。
4.教師提問：do you like the nice kite?學(xué)生回答yes，I like it.教師板書like和nice。
5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i—e發(fā)音是否到位。
6.完成Read，listen and number的活動。
二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。
三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
最新四年級英語教案篇5
重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.
詞匯：isn’t
難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t
教具準(zhǔn)備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 4 Let’s talk]
3.教材相配套的教學(xué)錄音帶
過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。
3.Sing a song“My bedroom”.
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under…
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學(xué)生先用句型Is it in…?來猜一猜。
5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]
看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?
6.聽錄音，跟讀課文對話。
7.讓學(xué)生做對話表演。
(三)趣味操練 (Practice)
1.做Let’s play部分的游戲。
讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。
2.猜袋中物
教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
板書設(shè)計：
Unit 4 My home
Is it in/on/under…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教案點評：
本課時主要通過情景對話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學(xué)句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學(xué)中，教師設(shè)計多種活動讓學(xué)生操練本課時的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動中，更好的掌握所學(xué)知識。
描述居室結(jié)構(gòu)的探究活動
探究內(nèi)容：Watch, draw and say
目的：在掌握本課所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)句型對自己的家進行描述。
形式：個人活動與集體活動相結(jié)合。
過程：
1)學(xué)生在白紙上畫出自己家的居室結(jié)構(gòu)。
2)學(xué)生按照所畫的圖對自己家的房間進行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.
3) 互相進行評比，看誰說得最好。
最新四年級英語教案篇6
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike和ChenJie談?wù)摳髯缘呐笥颜归_的。重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music,science,computer game，sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…。，本課中主要學(xué)習(xí)表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數(shù)的問題，但不可給學(xué)生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is …。He/She has …。，同時學(xué)習(xí)表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes …。A部分Let’s play中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：
a.能用He/She/My friend likes…。表達描述學(xué)生的朋友。
b.能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
(2)能力目標(biāo)：
a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如：listen to music，do sports,等等。
b.通過表演，游戲，小組活動等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的能力。
(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生能描述自己的好朋友，關(guān)心朋友及家人的愛好。
教學(xué)重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時糾正;He/She/My friend likes …。，這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作。
最新四年級英語教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：these，tomatoes，try，carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對應(yīng)的發(fā)音。
2、會運用句型：
What are these?
Are they/these…?進行對話練習(xí)。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果，遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、掌握單詞these，tomatoes，try，carrots。
2、掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點
1、掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2、掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時相關(guān)的錄音和課件，本課所學(xué)的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備：本課所需單詞卡片，動物或植物的圖片或相應(yīng)的實物。
教學(xué)方法
1、分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對話，創(chuàng)設(shè)英語情景，讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。
2、游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組，進行對話：
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes?Yes、
在對話過程中不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
Step 1：Warm—up
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free talk。
2、播放歌曲Mary has a little lamb。
3、看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過的動物名詞)，說：What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個接一個地快速說出對應(yīng)的單詞及其拼寫。
4、展示前三單元的單詞，學(xué)生通過搶答的方式造句，教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)獎勵貼畫。
5、Main Scene
(1)學(xué)生看書36、37頁，說一說：What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列單詞的意思：horses，potatoes，carrots，sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm、(對畫線部分提問)
are there on the farm?
Step 2：Presentation
Let's talk
1、教師先將已經(jīng)學(xué)過的動物、蔬菜、水果的'圖片展示給學(xué)生，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，問：What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2、教師出示胡蘿卜的圖片，問學(xué)生：What are they?學(xué)生回答：They are胡蘿卜、教師接著自問自答：What are these?They are carrots、教讀單詞these和carrots并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。同時，學(xué)生看圖片并跟讀句子，理解句子的意思。
3、教師出示西紅柿的圖片，問學(xué)生：Are these carrots?學(xué)生回答：No、教師肯定學(xué)生的回答并說：These are tomatoes、教讀單詞tomatoes，強調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、教師利用實物問學(xué)生：Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實物回答：Yes，they are、/No，they aren't、
5、把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生，讓他們分組提問：What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答，教師給予指導(dǎo)和幫助。
6、讓學(xué)生聽Let's talk的錄音，跟讀課文。
7、學(xué)生自由讀課文，然后分角色朗讀。
Let's play
1、學(xué)生三人一組，完成對話練習(xí)：
What are these?
Are they tomatoes?
Yes，they are、/No，they aren't、
2、教師拿出apples，tomatoes，grapes，bananas，strawberries等水果和蔬菜，學(xué)生進行對話練習(xí)：
—What are these?
—They are tomatoes、
—Try some!They are good、
—Thanks、 Yum、
Step 3：Practice
1、操練單詞
將學(xué)生分成若干組，教師把單詞的漢語寫在黑板上，然后學(xué)生依次說出單詞的拼寫，如果有學(xué)生出錯，那么這組學(xué)生從頭開始(例如：西紅柿tomatoes，第一名學(xué)生說t，第二名說o，第三名說m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的情況下，哪組用時最少，哪組就是獲勝者。
2、同桌之間分角色利用實物表演Let's talk的對話。篩選出幾組上臺表演，教師及時予以鼓勵性評價。
3、摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里，一名學(xué)生自愿到前面來，通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問：What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來并回答：It's a tomato、 They are tomatoes、但注意，如果他/她睜眼睛看了，即使答對了，也得不到獎勵。
4、完成全品學(xué)練考—課后練33頁第二題。
Step 4：Consolidation
1、我知道
學(xué)生以小組為單位開展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W(xué)生，如：學(xué)生A問學(xué)生B：What are these?學(xué)生B回答：They are tomatoes、學(xué)生B問學(xué)生C：What are these?依次進行，要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2、同桌之間對話：學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片，利用所學(xué)過的句型進行對話練習(xí)。
—What are these?
—They are tomatoes、
—How do you spell it?
—T—O—M—A—T—O—E—S、
教師在學(xué)生對話的同時，要監(jiān)督和幫助學(xué)生，尤其是對名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3、全班總動員
教師利用自己的實物，問：Are they tomatoes?學(xué)生回答：Yes，they are、/No，they aren't、They are carrots、通過師生之間及學(xué)生之間的互動，加深對新知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step 5：Sum—up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：
單詞：these，tomatoes，try，carrots
句型：What are these?Are they/these…?
Step 6：Homework
1、回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。
2、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3、完成全品學(xué)練考—課后練33頁第三題。