二年級數學優秀教學教案
我們可以根據不同年齡組的學生編寫不同的教案，既然這樣，那么你知道二年級數學優秀教學教案有哪些？下面小編給大家帶來二年級數學優秀教學教案，供大家參考！
二年級數學優秀教學教案篇1
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：
認識鐘面上的整時。
教學難點：
認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：
鐘面教學具。
教學過程：
一、片段一
師：同學們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀?申辦奧運會是我們國家多年的夢想，20xx年7月13日晚上10時xx分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了!當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽到“20xx年舉辦城市是北京”時后，全國人民都歡呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀?(幻燈出示申奧成功的標題畫面)生：想!(課件播放申奧成功視頻)
師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間?
生：10時xx分。
師：(幻燈出示申奧成功時刻的鐘面)希望同學們能永遠記住它。讓我們一起讀出這個時刻——10時xx分。以前我們曾經學習了認識整時、半時和幾時多，今天這節課我們就伴隨著申奧的時刻繼續來學習關于時和分的知識。片段二：認識鐘面
師：請同學們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字?(幻燈出示鐘面)生：時針和分針。
師：除了指針，在鐘面上還有什么?生：有很多格。
師：整個鐘面一共有多少個大格?有多少個小格?小組一起觀察討論。
生：有12個大格，60個小格。
師：師生一起數大格。(出示大格可以閃動的幻燈)
師：在數小格的時候你有什么好辦法嗎?
生：可以5個5個的數。可以用5的口訣算出來。師生一起數小格。
片段三：認識分
師：誰知道分針走一小格是多長時間?(幻燈顯示分針走1小格)
生：1分鐘。
師：分針走一個大格是多長時間呢?(幻燈顯示分針走1大格)生：5分鐘。
師：分針走了幾個大格?是多少分鐘?(幻燈顯示)生：(根據走了幾個大格說出是多少分鐘)
師：分針走一圈是多長時間?(幻燈顯示)
生：60分鐘。
片段四：時分的關系
師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關系嗎?我們一起來仔細觀察鐘面。
(動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面)師：小組討論：誰發現它們之間的關系了?
生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分師：1小時有多長呢?1節課加兩個課間。
師：1分鐘有多長呢?(看1分鐘動畫片)生：太短了，還沒看夠呢
二、檢測完善
1、完成“想想做做”第1題
(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?
(2)指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題。學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題。
四、全課總結
師：你在小小的鐘面上學到了哪些知識?
一、運用多媒體課件創設情境，激發興趣，有機的滲透德育。
數學是一門集抽象性和邏輯性于一體的學科。大多數小學生都認為數學教學的內容沒有語文、思品、美術等學科那么有趣。因此，對于數學教師來說，根據小學生的年齡特點，創設直觀形象的教學情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學生的有意注意，引起學生的情感體驗，激發學生學習數學的興趣和參與數學活動的主動性顯得尤為重要。《數學課程標準》指出：要讓學生“能在具體情境中把握數的'相對大小關系”、“能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優點，符合兒童的心理特點和認知規律，是教師創設數學教學情境的最佳幫手。
這節課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時xx分，北京申奧成功的情景，讓學生感受到奧運成功的喜悅，激發起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學生就在申奧成功時刻的帶領下開始了有關時間知識的學習。在練習中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節課、做眼操、下第四節課等時間讓學生在特定的情境中進行認鐘表的練習。體現出時間就在我們生活中，使學生對新知識感到不陌生，激發了學生學習興趣。
二、運用多媒體課件，直觀形象，加深理解。
由于小學生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經驗制約，要掌握抽象的數學概念和數學方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數學概念和數學方法外顯成直觀、感性的實物形象，幫助、引導學生從對客觀事物直觀、感性的認識中建立數學模型，抽象
出數學概念和數學方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學生創設直觀教學情境，通過直觀教學情境，為學生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約，不可能將實物或實景搬至課堂，這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。
這節課講的是認識時間的知識，通過觀察鐘面來學習是必不可少的教學過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數格子和觀察時針和分針變化的時候，學生根本看不清楚，影響教學效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準確的辨認出時間。本節課的難點就是認識時、分之間的關系，如果不運用課件真的很難說清楚。本節課就通過運用課件使學生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導出1時=60分，使抽象的教學問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學效果。它使我感受到：在現代教學中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學，可以增加教學的生動性、形象性和直觀性;多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發了學生的學習興趣。總之，在小學數學課堂教學中利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創設情境調動學生的學習積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學變得輕松易教，學生愛學樂學。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。
二年級數學優秀教學教案篇2
教學目標：
1. 學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關系。
2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結合具體的情境發現并提出數學問題及解決問題，獲得解決問題的經驗。
教學過程：
一、創設問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說：春天到了，大地開始復蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?
二、討論計算方法(獨立嘗試)
觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子?
三、體驗乘、除法的關系
1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥?
怎樣列式計算?用哪句乘法口訣?
生：67=42(只) 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子?
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥?
觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么?正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么?
四、變式練習
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子?
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
二年級數學優秀教學教案篇3
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、探索并發現、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區別與聯系。
3、培養學生的觀察、動手以及分析概括的能力。
教學重點：
探索并發現、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區別與聯系。
教具、學具準備：
自制課件直尺
教學過程設計：
教學活動
設計意圖
活動一：說一說
1、師板書：線
2、談話：這是什么字?說說你平時見過的線。
3、導入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數學課我們一起來研究數學中的三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時板書課題：線的認識(直線、線段、射線)
4、引發思考：看到課題你有什么問題?
活動二：看一看
1、課件出示“看一看”的三幅圖。
2、畫一畫：
(1)教師示范用線表示一條斑馬線。
(2)學生試著用線表示：斑馬線、射燈發出來的光線、鐵軌。(學生在紙上畫一畫，教師及時展示，并相機對比用上直尺和沒有用上直尺的同學的作品，適時進行學習習慣的養成教育)
3、課件演示抽象出來的三種線。
活動三：想一想認一認
1、思考：你們覺得這三種線都可以叫做什么?為什么?
2、認一認(課件演示三種線的名稱，并認識端點)。
3、閉眼想象，動手描描。
活動四：說一說
1、獨立思考：直線、線段、射線都有什么特征?
2、小組交流。
3、全班反饋。
4、討論：這三種線之間有什么聯系和區別?用自己喜歡的方法表示它們之間的聯系和區別。
5、小組匯報交流。
(教師巡視，選擇學生認可的方式進行歸納總結。當學生匯報時沒有用表格形式整理，教師可以出示：
名稱
共同點
不同點
直線
都是直的
線段和射線是直線的一部分
沒有端點，可無限延長
線段
有兩個端點，不可無限延長
射線
只有一個端點，可無限延長
活動五讀一讀
1、教師在黑板上畫出三種線，請個別學生辨認。
2、學生在本子上分別畫出三種線，同桌相互辨認。
3、提出問題：其實這些圖形都有自己的名字，書上16頁告訴大家怎樣讀。(學生自學課本)
4、同桌相互讀一讀。
5、提出問題：射線AB和射線BA一樣嗎?它們有什么不同?
6、教師小結。
活動六闖一闖
1、猜謎語，打一線的名稱。
有始有終無始無終有始無終。
2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎?總結反思。
1、說說收獲。
2、師小結：今天我們認識了直線、線段、射線。我們的知識在一天天增長，如果說用我們今天所學的線來表示你們日益增長的知識，你們喜歡用哪條線來表示?
以生活中的線引出數學中的線，加強生活與數學的聯系，激發學生興趣。
開門見山引出三種線的名稱，直接切入課的主題。
通過提問，幫助學生整理并明確本節課的目標。
通過看一看、畫一畫，讓學生經歷從現實情境中抽象直線、線段、射線的過程，為進一步體驗、對比三種線的特征做基礎。
在起名和說原因的過程中初步體會三種線的特征，能用自己的語言進行描述。
通過課件幫助學生初步建立三種線的表象。
這個環節重點通過學生的獨立思考、交流討論，匯報整理，進一步理解三種線的特征、聯系、區別。重點引導學生從線的形狀、端點個數、延長情況等方面進行匯報，并能結合生活實際談自己對線的認識。
要留給學生足夠的時間交流。
教師在總結時注意幫助學生建立數學模型。
通過畫、辨認加強對每種線的特征的認識。
自學課本，培養學生的自學能力。
拓展練習設計，通過幾個成語的出現猜線的名稱，溝通學生對語文文字理解和數學概念直觀形象的認識。
此練習設計旨在幫助學生加深對三種線之間聯系的理解。
二年級數學優秀教學教案篇4
課題：
認識米，用米量
教學內容：
第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
(1)初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
(2)根據1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。
(3)學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
情感態度與價值觀
通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。
教學步驟：
一、復習引入
(1)提問：
①量比較短的物體可以用什么長度單位測量?
②你們的哪個手指寬1厘米?
(2)引入新課
請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
(很麻煩、很累)
對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
(板書：認識米用米量)
二、探究新知
(1)認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
(2)認識厘米和米之間的關系。
課件演示1米里有多少個1厘米
(3)用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、積累運用，拓展延伸
(1)判斷(對的打√錯的打×)
①鉛筆長15米。()
②課桌高70米。()
③一棵樹高16厘米。()
(2)完成練習一第3—5題。
四、總結
這節課你學會了什么?有哪些收獲?
板書設計
認識米，用米量
1米=100厘米
二年級數學優秀教學教案篇5
教學目標：
1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏*調和而產生第三種顏*的變化過程。
2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏*互相滲透過程中，感受*彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：
水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調*盤。
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏*，兩人各滴一種顏*在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏*互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。
2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏*在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏*
二、課堂教學：
1、師示范調顏*：用毛筆蘸水放在調*盤里，再蘸顏料在調*盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏*互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏*流動嗎?(要求同學在小組里討論，在作業時應用、嘗試。)
4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察*彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。
師示范：我用____辦法，讓____*和____*融合在一起，我看到：____________________________。
三、布置課堂作業：
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏*互相流動，觀察顏*融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。
3、比一比，哪組的顏*流動方法多?說說觀察到*彩有什么變化?
四、學生練習：
學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。
五、小結：
各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。
第二課時
一、組織教學
學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的?(在吹畫的基礎上進行添畫。)
2、這些畫和以往的畫有什么不一樣?(比較抽象)
二、課堂教學：
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
①要有主題，有情節。
②畫面要飽滿、豐富。
三、布置作業：
1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。
2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習：
學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結：
學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。
教學目標：
1、引導學生用橡皮泥來表現生活中的事物。
2、在創作過程中強調發揚團結合作的精神。
3、培養學生的動手動腦能力。
教學重、難點：
1、學習橡皮泥制作方法及其運用。
2、學習橡皮泥的*彩搭配。
教具學具：
墊板、牙簽、彩泥
教學過程：
一、組織教學
1、作品展示
老師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發、提問學生并導入新課——“有趣的彩泥”。
師：“這個小姐姐是用什么材料做的?”
生：“橡皮泥做的。”
2、激發興趣
師：同學們，這個“小姐姐”是老師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，老師把她請來，除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外，還有一個目的，是要看看你們對橡皮泥的制作知識掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準備教給大家一個新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會橡皮泥姐姐還要給大家評評獎，同學們，你們說好不好?
二、講授新課
1、欣賞范作
師：在我們學習制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。
出示范作，并結合課本的范作引導學生進行討論、欣賞。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點，從構圖、用*、造型、內容讓學生了解每幅畫的特*。
引導學生討論、發言使學生在討論觀察中發現橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用*彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。
2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：
教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：
(1)橡皮泥貼畫的構圖設計(以向日葵為例，指出構圖要考慮到畫面安排、作品大小。)
(2)橡皮泥貼畫的*彩搭配。
(3)橡皮泥貼畫的造型設計。
三、布置學生作業
要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。
四、教師巡回指導，主要提示橡皮泥的制作技巧和*彩搭配，并提醒、幫助學生充實作品的內容。
五、教師組織學生和橡皮泥姐姐一起欣賞、評價作業，評評你覺得哪幅作品比較好?為什么?說說作品的優缺點。提高學生的審美能力。
六、教師小結：
同學們這節課又學會了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平時你們可以自己動手制作去探索，你們就會覺得橡皮泥制作是一個非常精彩的世界。
七、布置學生收拾、整理教室衛生，美化環境。
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點：
1、設計具有自己特*的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具：
變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙
教學過程：
一、組織教學
導入新課：
教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特*、……
師：告訴學生要設計具有自己特*的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)
二、講授新課：
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?
對自己的名字有何看法
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
(1)筆劃雙勾法，后上彩*。
(2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意，實物替代法
(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金*材料的運用(例：彩*碎紙，閃光膠、金*鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作
8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，*彩鮮艷。
三、學生作業
教師巡視輔導，及時點評作業。
四、課后拓展
將它制作成特*的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
教學目的：
1、訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2、鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：
培養學生的想象力和創造力。二年級美術教案
教學難點：
訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于*彩的應用。
教具：
放大范圖若干張。二年級美術教案
教學過程
一、講授新課。
1、啟發談話：畫筆是小朋友的好伙伴，我們常常用它描畫心中的夢想。可是小朋友知道嗎?小畫筆也有自己的夢想和故事呢!。今天我們就請小朋友說說，畫畫他們的故事好嗎?板書課題《小畫筆的童話》
2、讀畫。書本上有許多美麗的圖畫其中小畫筆的一家畫的小朋友和小畫筆快樂地玩耍。畫筆和天上的小星星-----畫筆像樹木一樣的生長。這幅畫和畫筆小樹林畫得有點相似，這幾幅畫都把畫筆擬人化，突出他們的可愛和實用。欣賞范圖：小畫筆愁眉苦臉，原來它們抱怨主人不好好愛護它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫教育我們什么?
生：……
3、作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環境和背景。盡量表現出情節。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏*。
二、巡回輔導。
鼓勵學生創造*地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。
三、進行小結。
表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
二年級數學優秀教學教案篇6
1.借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。
2.在經歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。
目標解析：
通過復習舊知，喚起學生已有的知識基礎。讓學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。
教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
教學準備：課件、直尺等。
教學過程：
一 、復習舊知，做好鋪墊
課件出示下面題目：
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。
【設計意圖：設計這樣的練習，主要是突出新舊知識間的聯系，激活學生已有的知識經驗，為下一環節學習同級的混合運算奠定基礎。】
二、創設情境，探究新知
(一)情境中獲取信息
1.課件出示第47頁例1。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息?
3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?
4.學生獨立列式并進行計算。
(二)交流中探究新知
1.反饋解法，初步感知
(1)可能會出現以下幾種情況：
方法一：分步算式 方法二：綜合算式
53-24=29(人) 53-24+38=67(人)
29+38=67(人)
(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?
2.明確概念，揭示課題
(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢?
(2)給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
(3)揭示課題。
3.運用規定，脫式計算
(1)課件出示：53-24+38，
(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：
教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：等號上下要對齊。
(3)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
4.體會同級運算的運算順序
(1)課件出示：48-8+17，15÷3×5，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。
(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。
(3)學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。
(4)歸納小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
(三)反思中加深理解
1.比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處?
2.練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。
(1)課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人?
(2)嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了24人”是多余的條件。
3.探究例1的另一種解法。
(1)現在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。
(2)學生獨立計算。
(3)體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。
【設計意圖：結合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎。同時通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生思維能力和計算能力。】
三、鞏固練習、深化新知
(一)計算(教材第47頁“做一做”)
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
= □○□ = □○□ = □○□
= □ = □ = □
1.指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。
2.學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規范性。
3.全班交流，強調脫式計算的書寫格式。
(二)改錯(教材第50頁第3題)
34-17+3 3×8÷4 18÷3×3
=34-20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
1.先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
2.口答：這些綜合算式按什么順序進行計算?
【設計意圖：通過計算、改錯的練習，讓學生進一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養學生的計算能力、分析判斷能力。】
四、課堂小結、暢談收獲
今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業
教材第50頁的第1、2題。
二年級數學優秀教學教案篇7
教學目標：
1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。
2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側面和上面，能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3. 發展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。
教學重點：
能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點：
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個面。
教具準備：
長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實物。
學具準備：
小長方體、正方體各一個。
教學過程：
一、導入
師：今天我們要來學習第三單元(板書：引導學生讀一讀)
同學們可能會猜想：老師叫我們看什么呢?(讓學生猜一猜，激起興趣。)
老師坐在小板凳上，分別請三位學生站在老師的正面、側面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生：這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?
師：同學們天天都在學校學習，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。
小結：剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學們發現在不同的位置進行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們就來學習看一看。
二、觀察、交流(實踐活動)
以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
(1)師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說
觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論?
(2)學生活動。
注意：老師應該引導學生有序的觀察。如，可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察，再幫助他們調換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。
(3)匯報交流。
師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說，你看到的講臺是什
么樣子的?
生：我站在左側面，看到了桌子的上面和這里(指了指側面)
師：哦。看到了兩個面，這是左面。
生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。(讓學生指一指)
生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的，只不過我是站在這邊(指了指右側面)
師：同學們觀察的很仔細，還有哪位同學是怎樣觀察的?
(學生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。)
總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
三、鞏固練習。
1. 出示課本的觀察講臺圖。
2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?
3. 想一想，說一說。
師：請同學們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?
生：我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。
生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)
生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。
師：為什么?
生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。
小結：通過上述驗證活動引導學生發現站在一個固定的位置觀察長方體，一次最多能看到三個面。
4. 連一連
(1)按照剛才討論的結果，讓學生連書上的圖。
(2)交流。(讓學生說說哪幅圖是誰看到的。)
四、認一認
1. 自己看書，認識長方體的上、側、正面。
2. 交流、體會長方體的上、側、正面。
(1)教師拿出一個長方體，分別指著上、側、正面，讓學生說說是哪個面?同時板書。
(2)再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學生指出上、側、正面，從而加深理
解：一般朝上的那個面叫上面，對著觀察者的那面是正面，兩側的面稱側面，最后讓學
生自己說說，只要意思說對即可。
(3)拿出不同的長方體，讓學生說說它們的上、側、正面。
(4)拿出一些長方體形狀的實物，讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里?
小結：通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對自己的那一面稱為正面;兩側的面稱為側面。
五、完成練一練
1. 第一題。
(1)引導學生審題，獨立完成，同桌交流。
(2)反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他糾正過來。
2. 口算
學生獨立計算，小組交流反饋。
3. 連一連，說一說。
4. 觀察一個物體，小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的?
六、全課總結
今天你有什么收獲?
七、作業
回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。
二年級數學優秀教學教案篇8
1、知識與技能：
(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法：
經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。
3、情感態度和價值觀：
在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法
教學工具：
課件、數學課文、鉛筆等
教學過程：
1、情景導入
提出問題。
教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。
2、探究新知
學習第2頁例1。
提出問題：
a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。
b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
c、動手操作，合作完成。
匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。
因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2
a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?
指名回答，教師總結，
數字小格大格厘米。
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學習第3頁例3
a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。
b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。
3、課堂練習
學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b、先獨立測量后小組交流
c、小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課后小結：
a、提問：
這節課你學到了什么?
b、教師總結
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
二年級數學優秀教學教案篇9
教學目標：
1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。
2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經驗，形成初步的空間觀念。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特點。
教學難點：
明確長方形和正方形的畫法。
教學準備：
多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。
教學過程：
一、復習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎?老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎?
生：數學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。
(教師板書：長方形、正方形)
師：對于長方形和正方形你都知道哪些?
生：正方形四條邊一樣長。
生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。
生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢?這節課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，(教師板書：長方形與正方形)看看它們的邊和角都有哪些特點。
【設計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些?”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發了學生的好奇心和學習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長方形特點。
師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。
(課件出示要求)要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。(教師指出邊和角)
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發現?(學生將折和量的過程進行演示)
生：我用三角板的直角量了量，發現長方形的四個角都是直角。(教師板書：四個角都是直角)
生：我用直尺量了量，發現長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。
生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發現兩條邊一樣長;再將長方形左右兩條邊重疊，發現這兩條邊也一樣長。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。(教師板書：對邊相等)
教師評價并根據學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點。
認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎?
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發現?(學生將折和量的過程進行演示)
生：我用三角板的直角量了量，發現正方形的四個角都是直角。(教師板書：四個角都是直角)
生：我用直尺量了量，發現正方形四條邊一樣長。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發現上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發現左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發現相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。(教師板書：四條邊相等)
教師評價并根據學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。
師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。
生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生發現長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。
3、認一認
師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。
生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬;正方形的四條邊都叫做邊。(教師板書：長、寬、邊)
師：長方形中有幾條長?幾條寬?
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎?
生：長方形中有兩條長，兩條寬。(邊指邊說)
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。
三、實踐應用、鞏固概念
1、你能畫一個長方形和正方形嗎?(在格子圖中)
學生動手畫一畫，交流匯報。
2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，大的正方形的邊長是多少厘米?
學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師后用課件演示操作過程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過本節課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲?
二年級數學優秀教學教案篇10
一、情境引入
1、出示情境圖
小明搬了新家，也有了自己的小房間。這是他家部分房間的平面圖。
1.153.62.7
陽2
2.8臺臥室廚房
客廳3.21
3書房
4
3(單位：米)
師：從圖中你能獲取哪些數學信息?()
根據這些信息，你能提出哪些用乘法計算的問題呢?
你能列出算式嗎?
還有不同的問題嗎?怎樣列式?
板書：33=2.72=2.83.6=
3.244=1.152.8=
2、比較：
師：比較這三組算式，有什么不同點?(第一組算式是整數乘整數，第二組算式是小數乘整數，而第三組算式是小數乘小數)
師：你能計算哪個房間的占地面積嗎?說說你是怎樣算的?
生：我能求出書房的面積：根據正方形面積公式33=9平方米書房的面積是9平方米。
我能求出廚房的面積：2.72=5.4平方米。我是這樣算的：先按照整數乘法進行計算，272=54，因為2.7中有一位小數，就從積的右邊起數出1位，點上小數點。
我能求出客廳的面積：3.214=12.84平方米。我也是先按照整數乘法進行計算，因為3.21中有兩位小數，就從積的右邊起數出2位，點上小數點。
師：剛才大家很快算出了書房、廚房和客廳的面積，那么小明房間和陽臺的面積有多大呢?
3、揭示課題：這就是我們今天要學習的內容《小數乘小數》
二、初窺端倪
(一)估計
1、估一估
(1)、師：我們不妨先估計一下小明房間的面積是多少平方米，并把估計的方法說給同桌聽聽。
(2)、學生討論、交流：
師：你的同桌是怎樣估算的?你的方法呢?
(3)、全班交流：
方法一：我的同桌是這樣估算的(我是這樣估算的)：把3.6和2.8分別看成跟它們最為接近的較大的整數4和3，43=12，把兩個數都看大了，所以面積小于12平方米。
方法二：我的同桌是這樣估算的(我是這樣估算的)：把3.6和2.8分別看成跟他們最接近的較小的整數3和2，23=6，把兩個數都看小了，所以面積大于6平方米。
方法三：我的同桌是這樣估算的(我是這樣估算的)：把3.6和2.8分別看成比較接近的整數3和3，33=9，把3.6看小，2.8看大，所以面積在9平方米左右。
方法四：我的同桌是這樣估算的(我是這樣估算的)：把3.6看成4，把2.8看成2，24=8，把3.6看大，把2.8看小，所以面積在8平方米左右。
2、確定積的范圍
師：現在，你能說一說3.62.8的積的范圍嗎?
(二)猜想
1、質疑：
那3.62.8的積到底是多少?這需要我們去計算。
2、猜想：
請同學們大膽的猜想一下，3.62.8可能會怎樣算?
學生猜：先按整數乘法算出積，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
(板書：猜想并畫箭頭指向整數乘整數)
師：它們的積里可能會有幾位小數?
學生猜：(積里可能會有一位小數;積里可能會有兩位小數)
(三)實驗
1、嘗試計算
師：請同學們動手用按你們自己猜想的方法嘗試計算。
2、展示學生的計算過程。
3.63.6
2.82.8
288288
7272
10.08100.8
(四)驗證
師：這僅僅是我們用猜想的方法算出來的結果，正確與否還需要我們來驗證。
你們有辦法驗證嗎?請小組驗證并交流驗證方法。
您現在正在閱讀的《小數乘小數》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《小數乘小數》教學實錄1、學生驗證。
2、全班交流。
學生可能出現的驗證方法：
方法一：我是用剛才估算的結果來驗證的：小明房間面積在9平方米左右，所以，10.08這個結果比較合理。
方法二：我們組是用計算器驗證的。3.62.8=10.08(平方米)，沒錯
方法三：我們組是把3.6米和2.8米分別改寫成分米作單位,算出面積是1008平方分米，再還原成平方米作單位.所以積是兩位小數。
(有沒有和他們組的方法一樣的?如果這樣做，一定要注意什么?)
方法四：我們組是運用小數點的移動引起小數大小變化的規律來驗證的：把3.6看成36，小數點向右移動了一位，也就是把3.6擴大了10倍，把2.8看成28，小數點也向右移動了一位，把2.8擴大了10倍，算出3628=1008，1008比原來的積擴大了100倍，要得到原來的積就要除以100，小數點應向左移動2位，所以3.62.8=10.08(平方米)。
(結合學生的發言，板書推理過程)
三、再探明理
1、提出問題：
師：剛才，我們通過猜想---驗證的方法計算出了小明房間的面積，那是不是也能算出陽臺的面積是多少平方米呢?
學生*計算
2、交流推理過程：
(挑選一些學生的書放在實物投影儀上)
115
28
920
230
3220
1.15
2.8
920
230
(學生自行解釋計算過程)
3.220可以化簡嗎?根據是什么?
3、師：你是怎樣檢驗的?
四、歸納方法
過渡語：我們、、、班的同學非常善于利用舊知識來學習新知識，好樣的。接下來，徐老師還要看看同學們是否善于發現和總結)
1、比較明晰：
(出示課件：請同學們比較這兩題中兩個因數與積的小數位數，你發現它們之間有什么聯系?)
師：請同學們仔細閱讀題目要求，找出關鍵詞，并把它們重重地讀出來。
學生匯報。
師：能運用你們的發現來畫龍點睛嗎?
2、畫龍點睛(你能給下面各題的積點上小數點嗎?)
8.772.916.5
0.90.040.6
7832916990
3、概括方法：
師：通過探索，大家對小數乘小數的方法都有了自己的理解。那么，你覺得小數乘小數應該怎樣計算?小組里互相說一說。
師：你的同伴是怎樣說的?你呢?
在全班交流的基礎上引導學生完整表達：先按整數乘法算出積，看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。跟我們剛才的猜測是吻合的，關鍵是確定積的小數點的位置。
五、運用
1、牛*小試
根據14823=3404，很快地寫出下面各題的積
14.823=1482.3=14.82.3=1.482.3=0.14823=
2、明辨是非
下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
2.51
3.54.5
125820
75656
87.57.380
3、我是小判官。
(1)3.25*8=4()意圖：估算
2、生活小主人
(1)星期天，小伙伴們要去小明家去參觀他的新房間，小明去超市買一些食品來招待他的好朋友們。
商品名稱
蘋果
餅干
香蕉
單價
4.5元/千克
10.4元/千克
3.46元/千克
數量
1.8千克
2.5千克
1.2千克
二年級數學優秀教學教案篇11
1、情境鋪墊。同學們，上節課我們通過解決航模放飛中的數學問題，進一步認識了分數，你們想不想去看一下他們的發明創造作品(出示情境圖，組織觀看)
2、讀懂圖意。看懂了嗎?誰來說一說圖的意思?(結合學生的回答，解讀活動衣架與移動書簽，體會發明創造)
3、提出問題。根據圖中的信息，你能提出什么數學問題?生說師板書
l平均每個活動衣架用多少米木條?
l平均每個書簽用多少米塑料板?
二、自主學習，小組探究
1、三年級 周長 立新小學 孫玉
1、將護欄問題轉化為周長問題。引發學生思考。要知道需要多長的護欄，必須知道什么，即讓學生明白只要知道每個花壇一周的長度就可以了。
2、探究如何得到花壇一周的長度，初步感知周長。出示探究提示：
l 指一指、畫一畫。利用學具(花壇模型圖片)找出不同形狀的花壇一周的長度。
l 量一量，算一算。量出這些花壇的邊長，算出他們一周的長度是多少?你是怎樣測量和計算的?
l 想一想，說一說。你能說出什么是圖形的周長嗎?
l 探究時先獨立思考并嘗試，不會的可小組商量。
2、三年級 長方形的周長 嶧城南關小學郝琳
1.由生活問題到數學問題，體會轉化思想。
思考并回答：課件出示
l 要求給長方形花壇圍上護欄，需要多少錢?需要先求什么?為什么?
l 這個問題表面上是求錢的問題，實質上是求什么的問題?
2.探究長方形周長的計算公式，體會多樣化與優化。出示探究要求：
(1)怎樣求長方形花壇的周長?(方法)為什么?(周長的意義)
(2)還有其他的計算方法嗎?
(3)哪種方法更簡便一些?
(設計意圖:探究指導明確方向，所有問題一次性放給學生，為學生探究提供時間與空間)
3、五年級 三角形的面積 陰平教研室 李強
1、由生活問題到數學問題，完成第一次轉化。
問：1號蟹池是什么形狀的?要求它的面積實際上就是求誰的面積?使學生明確：表面上是求1號蟹池的面積，實際上是求三角形的面積。
2、將三角形轉化成平行四邊形，完成第二次轉化。
問：回想一下，平行四邊形面積計算公式是怎樣推導出來的?(把平行四邊形面積轉化成長方形面積進行研究。)那三角形能不能轉化成我們學過的圖形?用你手中的兩個一樣的三角形比劃比劃。(引導學生猜想出可否轉化成平形四邊形，)
3、探究三角形面積的計算方法，經歷數學化的過程。
出示探究提示：
l 選兩個完全一樣的三角形，試著拼成平行四邊形
l 觀察對比三角形與拼成后的平行四邊形之間的關系。如面積、底、高等
l 你能否根據平行四邊形面積計算公式推導出三角形面積計算公式
l 根據你推出的公式計算1號蟹池的面積是多少?
小組開始探究，教師巡視指導
4、五年級 因數倍數 陰平劉興華
探究問題:有兩個以上因數的數都能擺成方陣嗎?其他數行不行?
出示探究要求：
l 動手做：用棋子或紙片分別代替1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12這些數擺一擺(或畫一畫)，在能擺成方陣的數下面作標記。
l 觀察：看哪些數能擺成方陣?哪些數不能擺成方陣?
l 找一找：分別找一找這兩類數的因數，看你有什么發現?
反例
1.小組合作利用準備好的小棋子擺一擺，看一看哪些數字能擺成方陣，哪些不能?驗證自己的想法。
教師在學生操作過程中，進行巡視，適當指導。
2.找4、6、8、9、10……和1、2、3、5、7……的因數。
5、五年級 上冊 折線統計圖
1、繪制條形統計圖，體會學習折線統計圖的必要性。
(1)思考：怎樣用統計圖表示統計表中的信息呢?(學生會自覺選用條形圖)
(2)出示空白表格條形統計圖，看懂圖意。
(3)師生共同繪制條形統計圖(在課件上完成)
(4)觀看條形圖，發現從圖上只能看出每年數量的多少，不能明顯看出―垃圾無害化日處理能力的變化情況。
2、認識折線統計圖
過渡語：看來條形統計圖只能看出每年數量的多少，不能明顯看出1998―20垃圾無害化日處理能力的變化情況。有沒有從圖上能明顯看出數量增減變化情況的統計圖呢?
生答后板書：折線統計圖
(1)出示空白表格圖，看懂圖意。(側重橫軸、縱軸)
(2)師生共同描點。如我們知道日處理能力是300噸，畫折線統計圖時先在橫軸找表示19這條豎線(課件閃爍)，然后再在縱軸上找到表示300噸橫線(課件閃爍)，這兩線的交點(紅點──課件閃爍)就表示1998年日處理能力是300噸。這個過程，我們給它起了一個專門的名字─描點(板書：描點)。描點后通常要在這個點的一邊標注上數字，也叫“標數”。
(3)學生描點。下面請同學們在繪有縱軸、橫軸的空白圖上描出至年日處理垃圾噸數的“點”，并標上數。
(4)教師示范連線。 把表示數的點，按先后順序用線段依次連接各點(多媒體把依次相鄰的兩點分段連接)。這樣就形成了折線統計圖。
(5)學生自主連線。(完成小組的作品)
3.觀察折線統計圖，體會優越性(特點)
問題：觀察上面的統計圖，你有什么發現?
務必讓學生發現并體會：
l 折線統計圖不但能看出垃圾無害化日處理的噸數，而且能看出1998―_年垃圾無害化日處理能力的變化情況 (板書 表示數量的增減變化)
l 折線統計圖與條形圖的基本結構是一樣的，都由名稱、日期、橫軸、縱軸組成
l 折線統計圖有利于我們作出預測。如從開始，處理能力總體是上升的。因為折線統計圖，是能反映事物變化的趨勢。所以人們常常根據這種變化趨勢，預測后面的發展變化情況。但偶然事件也是有可能發生的，預測只是一種預測，決不能當成真實的結果。
4. 生活舉例，深化認識
我們已經對折線統計圖已經有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統計圖?(報紙上、股市上、父母單位、電視里……)
預設1：股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。
預設2：降水量統計圖：哪幾個月呈上升趨勢?哪幾個月呈下降趨勢?
預設3：移動電話數量變化統計圖等。
小結：折線統計圖的重要特點就是通過折線的起伏讓我們清楚地看出數量增減變化情況。折線統計圖在清楚地反映數量增減變化情況方面更具有優勢。
三、匯報交流，評價質疑
1、三年級 周長 立新小學 孫玉
(1) 結合圖示讓學生指認各個花壇一周的長。課件分別出示各個花壇，讓學生指認并說出每個花壇一周的長，即初步感知周長，初步會表達：長方形花壇一周的長度就是長方形花壇的周長，正方形花壇一周的長度就是正長方形花壇的周長。圓形花壇一周的長度就是圓形花壇的周長……
(2) 匯報測量與計算方法與結果。通過長方形花壇、正方形花壇感知4條邊相加。通過扇形花壇、圓形可以用繩子圍一圈，再把繩子取直量繩子的長度就是它們的周長，滲透“化曲為直”的數學思想。
(3) 分析與比較，概括周長的概念。結合匯報，讓學生觀察比較，明確圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處：都是沿著花壇的邊，首尾相接圍了花壇一周，即花壇一周的長度就是花壇的周長。請你現在想想一下它們的周長。
2、五年級 分數與除法的關系 薛城張麗娜
生展示探究成果并解釋理由
師引導學生從分數的意義，即把1米長的木條看作整體1，平均分成3
份，每份是 米和畫圖表示，即兩個方面來理解1÷3的結果
觀察算式 1÷3= 1÷4=初步發現分數與除法的關系
3、五年級 上冊 三角形的面積 陰平教研室 李強
匯報交流結合探究提示通過問題的方式進行 如
l 兩個完全一樣的三角形，能否拼成平行四邊形，你是怎樣拼的?學生開始匯報展示(分直角、銳角、鈍角進行)學生匯報后，課件演示各種三角形的拼擺情況，體會轉化思想。
l 三角形與拼成后的平行四邊形之間具有怎樣的關系?
生：……(略)
l 三角形的面積計算公式是怎樣的?為什么?( 使學生明確：三角形與平行四邊形等地等高，三角形的面積是平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積=底×高÷2 )
l 1號蟹池的面積是多少?怎樣計算的?
生：……
二年級數學優秀教學教案篇12
教學目標：
運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。
教學重點：
如何解決生活問題。
教學難點：
培養學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、口算訓練
64=答案
56=答案
35=答案
246=答案
305=答案
153=答案
244=答案
306=答案
155=答案
二、解決問題
1、出示P43第4題圖(一)：你看到什么?茄子老師要我們怎樣做?學生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法?84=2是什么意思?
2、出示P43第4題圖(二)：你知道什么?求什么?
學生獨立完成，同桌交流為什么用除法?
計算它們用了哪句口訣?
44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么?要求什么?然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思?它們有什么相同?有什么不同?
獨立完成第7、8題
三、小結
今天你有什么收獲?
作業
第44頁第9題
板書設計：
用乘法口訣求商
二年級數學優秀教學教案篇13
教學目標：
1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。
教學重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。
教學準備：
圖，尺子等。
教學過程：
一、復習角與直角
1、角及各部分的名稱
(1)角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。
(2)學生小組交流。
(3)匯報發現的角。
2、直角
(1)在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢?
學生匯報并演示判斷直角的方法。
(2)角的各部分名稱你還記得嗎?
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
(3)請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
(4)出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
(5)組織全班交流訂正。
[設計意圖]：緊密聯系學生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規范的學生及時個別指導。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習。
三、課堂總結。
二年級數學優秀教學教案篇14
教學內容：
旋轉
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3、培養學生的應用數學的意識。
重點難點：
感知旋轉
教學過程：
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?
2、用旋轉創造出美麗的圖案。
全課總結
同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。
二年級數學優秀教學教案篇15
活動目標：
1、通過自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。
2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。
3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。
活動準備：
1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。
2、學具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆
活動過程：
一、自制座位票
1、認識排，幼兒自做"排"號。
師："看!這里的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排?"
幼兒做出相應的動作。
師："小朋友看，這是什么字(排)?這個排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"
3、認識"座"，幼兒制作"座"位號。
師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"
幼兒做出相應動作。
師："小朋友看，這是什么字(號)?這個號字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"
3、認讀座位票
師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"
幼兒："三排四號..."
二、交換座位票，學習看票找座位。
師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的座位坐下去。"
小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活動結束
師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎?請小朋友想一想，你在哪里見過座位票。"
幼兒："電*。"
師："小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的游戲好嗎?"
幼兒："好!"
幼兒園大班數學教案：和時間賽跑
幼兒園大班數學教案：和時間賽跑
活動目標
1、認識時鐘，知道時鐘的基本用途。
2、感知時間，體驗時間的長短。
3、發現時間的價值與自身努力的關系。
活動準備
時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
活動過程
1、認識時間
老師出示時鐘，提問：
這是什么，它有什么用?(這是時鐘，是用來看時間的)
你會看時間嗎?現在是幾點?(9點)
你怎么知道的?(長針指向12，短針指向9，就是9點整)
如果長針和短針都指向12，是幾點?(12點)
小結：當長針指向12時，短針指向幾，就是幾點。
2、感知時間
有誰知道一分鐘有多長?(很短、不知道、很長)
我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。
(幼兒游戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。)
幼兒交流自己在一分鐘時間里做的事情：
我覺得一分鐘實在太短了，什么事都沒做時間就過去了;
我在一分鐘里畫了一個圈;
我在一分鐘里搭了一個積木┄┄
小結：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。
(我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次游戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執。)
幼兒再次交流自己在一分鐘時間里做的事情：
我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人;
我在一分鐘的時間里找到了自己的數學本，寫了26個數字;我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機;
我在一分鐘里看了5頁書......
3、總結交流
提問：今天的活動，你有什么收獲和發現?
學會了看時鐘;知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。
幼兒園大班數學教案：老狼老狼幾點鐘
幼兒園大班數學教案：老狼老狼幾點鐘
目的：
1、通過游戲較熟練地分辨單數、雙數、并知道單數、雙數的排序規律。
2、體驗數學活動的樂趣。
準備：
1、小玩具若干，1-10的點卡1套，1-10的數卡1套。
2、不同顏*的墊子兩塊。
過程：
1、第一次游戲，復習10以內單數、雙數。
①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。游戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。
②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。
③提問：游戲規則有什么變化?老狼什么時候回頭?什么時候不回頭?
④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。
⑤游戲1-2遍。引導幼兒遵守游戲規則，即雙數整點時跟著“老狼”走，單數整點時不動。
2、第二次游戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。
①介紹新的游戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱;如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。
②游戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。
3、第三次游戲，感知單數、雙數的排列規律。
①介紹新的游戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。
②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒了解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數;翻出所有的雙數;翻出比×大的單(雙)數;翻出比×小的單(雙)數;有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。
③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾?大鄰居呢?它們是單數還是雙數?
④統計玩具數量，確定游戲勝負。