七年級語文閱讀課教案
一位致力于教育天職的教師，應當用心打造教案，以此來恰當選用教學方式，激發學生主動學習的動力。以下是小編整理的一些七年級語文閱讀課教案，僅供參考。
七年級語文閱讀課教案【篇1】
教學目標
知識與技能目標：
1、正確人讀本課8個要求會認的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生體會文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說明方法。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。
3、通過語言文字想象畫面，繼續培養學生的想象能力。
4、根據對文章的理解嘗試用自己的話復述，培養學生的口語表達能力。
情感態度與價值觀目標：
理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的愛好。
教學重點難點：
1、理解課文內容，體會文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說明方法。
2、理解課文圍繞龍卷風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹“陸龍卷”和“海龍卷”
教學準備：
課件
學生準備：
搜集有關龍卷風的資料生字卡片
教學課時：
2課時
第一課時
一、開門見山，直入主題
1、同學們你們知道龍卷風嗎?見過嗎?那么他是怎么形成的呢?當龍卷風來臨的時候會給人們帶來什么樣的破壞呢?
生交流課前搜集的龍卷風資料。
2、出示課件關于龍卷風的知識。
3、師：今天就讓我們一起學習第22課《龍卷風》，板書課題。
二、初讀課文，認字識字。
(一)自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字(看拼音、查字典等方法)
(二)生互相交流。
(三)檢查生字
1、出示生詞卡片。
襲(xí)來擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語蜜蜂(fēng)
釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)
2、指名讀。
3、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知課文內容
課文主要向我們介紹了哪些內容?給你留下了什么印象?(龍卷風分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時的描寫、海龍卷來臨時的描寫、激發學生解開龍卷風的不解之謎。)
四、課后延伸作業
課后再搜集關于龍卷風的一些資料。
第二課時
一、談話導入
師：同學們，上節課我們認識了龍卷風，誰想告訴大家，龍卷風留給你的印象?(形態特異、狂暴威猛)那誰還記得龍卷風有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)
二、感悟語言，品讀文字。
(一)學生有感情地讀課文，再次體會一下這奇特的自然現象——龍卷風。要求一邊讀、一邊想：“你對文中哪部分內容最感興趣?為什么?”從文中勾畫出有關的重點詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。
(二)引導學生小組交流讀后的感受、體會。
(三)全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
預設：
學習陸龍卷部分
師過渡：看來大家上節課學得真不錯，那么這節課我們就繼續走近龍卷風。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。
學生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導，發現問題。
匯報交流
預設：(根據學生的匯報交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過反復的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛，體會它讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。)
1、溫熱無風的`雷雨云從天外壓來，遠處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風太讓人害怕了。
2、接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。
3、這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實在太大了，太狂暴威猛了。
此時教師可以根據學生交流的情況，可以相機引導
師：同學們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)
師：那么文中用了一個省略號，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會干了什么嗎?(讓學生自由想象，體會陸龍卷的狂暴威猛)
4、過后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現出來的呢?他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢?(從遠到近)
師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢?(找學生讀第三段)
學習海龍卷部分
師：陸龍卷實在是太可怕了，其實海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰愿意給大家讀讀?
師：那么作者為我們強調了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數字的詞)這種說明方法是什么?(列數字)
師：我們讀的時候就該怎么讀?誰來試一試?(教師相機多找幾人指導朗讀，讀時強調數字)
師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)
師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機指導朗讀)
比較陸龍卷和海龍卷異同及危害
1、海龍卷要是不掠過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢更威猛。
2、摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味語言，感悟升華。
1、出示課件：介紹龍卷風的成因。
2、師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經歷時會談虎色變。據現在科學家的測量，龍卷風之所以破壞力那么強，是因為它的風速實在太快，力量之大讓人無法想象。雖然我們現在的科學很發達，但關于龍卷風還有很多不解之謎，龍卷風還在危害著人類。課文學到這里，你有什么想說的嗎
四、記憶字形，指導書寫
“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”
“虐”讀音是“nüè”，不能寫成“nuè”。
“徑”的左部分不要寫成“亻”，“騰”的右下部分不要寫成“氺”。
五、課后延伸作業
1、關于“龍卷風”你還知道些什么呢?
2、小練筆。
要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結一下。
七年級語文閱讀課教案【篇2】
教學目標：
1、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。
2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發揮想象，敘寫古詩。
教學過程：
一、課前交流
由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。
3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的`情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一讀，交流交流。
七年級語文閱讀課教案【篇3】
教學目標
1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。
3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
教學重、難點
1、歸納文章主要內容的方法。
2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。
1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如1聯系上下文理解詞語。2聯系語言環境加標點。
2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
(一)首先來攻第一關：歸納主要內容。
1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習慣！）
題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。
在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什么竅門？
4、同學們的方法可真不少！誰能根據同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！
(二)再來攻第二關：體會思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
（2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句
2、現在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去
開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？
學生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么？
我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！
看看復習小博士的體會：齊讀1遍。
3、現在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！
(三)最后一關，領悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法？
2、你是怎樣領悟表達方法的呢？
（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的'順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：
1、事情發展的順序。
2、通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。
同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！
恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！
第二課時
(五)總結學法
回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
學法遷移，領悟運用。
運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）
學生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
總結延伸
這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
七年級語文閱讀課教案【篇4】
教材內容
唐詩是古典詩歌發展史上的又一高峰，李白和杜甫各領風騷，繼承了中國詩歌浪漫主義和現實主義兩大傳統，在學生充分的學習解讀這兩首詩之后，再次讓學生走進這兩首詩，利用本節課的比較閱讀，更加深入的從四個角度去理解李白豪放飄逸的風格和杜甫沉郁頓挫的風格的不同，并通過寫作交流呈現自己的理解。
教學目標
品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風格
教學重難點
探究理解李白和杜甫詩歌的不同風格
課時安排
一課時
教學過程
導入：唐代是一個詩人輩出的時代，其中出現了兩位偉大的詩人，他們是（學生齊聲回答）李白、杜甫。韓愈在他的詩中寫道“李杜文章在，光焰萬丈長”給予他們的詩歌以的高度贊揚，今天我們再次走進他們的詩歌，感受他們不同的風格，不一樣的情懷。
（過渡語：首先我們看一下這節課的學習目標，大家齊讀一下）
一、教學目標
品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風格二、合作探究涵詠詩歌就需要朗讀，古人云“三分詩靠七分讀”，包含情感的吟誦，可以加深我們對詩歌的理解，然我們再次聆聽關于《蜀道難》和《蜀相》的朗誦
1、誦讀品韻味（設置朗讀情境）找四名同學分別跟著音樂來朗誦這兩首詩。朗讀結束之后同學們談出聽后的感覺總結出李白和杜甫不同的風格。
老師板書：豪放飄逸沉郁頓挫老師提問：那么我們可以從幾個方面來區別他們的這種不同風格呢？學生思考回答出四個方面。
老師板書：意象手法情感意境老師布置任務：下面我們就分成四個分別從這四個方面進行討論。一組分析意象，二組分析手法，三組分析情感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格
2、細讀文本，多角度分析李杜詩歌風格的不同，完成表格
學生充分的討論之后，交流討論結果。
1、一組同學聯系詩句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，包孕日月”，體積巨大，而杜甫的詩句寫了平常細微的事物。老師總結“象由心生”，意象解讀對理解詩歌很重要。
2、二組同學聯系詩句，找出手法，分析出李白善于運用大膽地夸張和想象來表達他的情感，而杜甫卻借樂景寫哀情，借古傷今含蓄、迂回的傳情達意。老師做出評價。
3、三組同學聯系詩句，分析出李白對祖國大好河山的強烈的贊美，熱愛，對國事的擔憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬。老師做出評價“詩者，吟詠性情也”。
4、四組同學分析出李白詩歌的意境雄奇壯觀，大氣磅礴，而杜甫詩歌的意境卻是幽靜、寂寞和陰冷的。老師做出評價“呈于象，感于目，會于心”，意境需心領神會。
老師總結：在充分的交流之后，我們更加明確了李白和杜甫詩歌的不同風格。老師提問：你們能再回憶幾首李杜的詩歌來展現他們這種不同的`風格嗎？學生進入下一環節的學習三、回顧所學，加深對李杜詩歌不同風格的理解學生回顧背誦李白、杜甫的詩歌并分析，老師指導學生依據風格去朗誦。用聲音去傳達出自己對詩歌的理解。
（大約七八人展示）過渡：從大家朗讀中可以看出，李白杜甫的詩歌已深入人心，通過本節課的學習，我們對李白和杜甫有了更深厚的情感和認識，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫寫你對他們的認識。進入下一環節四、表達感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題，寫寫你對他們的認識。學生寫作然后交流，小組推薦優秀作品展示，學生點評。老師展示作品并朗誦：在我的心中，有一個長長的影子，縱跨上下千余年，青衫長袖。持劍把酒，他，就是李白。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情。”
在我眼中的李白，滿心情誼；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”在我眼中的李白，灑脫豪放。李白，一代詩仙，盛唐狂人，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。
五、課堂小結：本節課，我們從四個方面分析了李白杜甫詩歌風格迥異的原因，希望同學們從中也能學到一些解讀詩歌的方法。六、布置作業：課下背熟這兩首詩，并整理好本節課的學習筆記。
七年級語文閱讀課教案【篇5】
一、教學分析
(一)教學內容分析
《龍卷風》是冀教版小學語文四年級上冊第五單元的一篇文章。本篇課文圍繞著龍卷風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數字、舉例、比較，等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。全文共分6個自然段，重點是第三、四自然段。課文最后寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風，找到預防它的辦法。
(二)教學對象分析
四年級的孩子正好處于向高年級的過渡時期，已經開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，知識儲備方面學生已經學習了有關說明方法的知識，但因為生活閱歷有限，對于課文中描述的龍卷風那特異的形態、狂暴威猛的氣勢，缺乏感性認識，很難有深刻的體會，所以很難在頭腦中形成形象生動的表象。
(三)教學環境分析
基于以上分析，本課內容可以充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體環境輔助教學，播放龍卷風肆大地的片段，縮短文本與學生之間的距離，加深學生的體驗與感悟，實現教學目標。
二、教學目標
(一)知識與技能目標：
1、正確認讀本課8個要求會認的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生體會文章中運用的打比方的說明方法。
(二)過程與方法目標：
1、抓住課文中描寫路龍卷的生動語句，讓學生反復品讀，展開想像。
2、借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時的殘暴片段，再現龍卷風的肆虐，讓學生產生身臨其境的感覺，從而對龍卷風那特異的形態、狂暴威猛的氣勢有更深刻的認識。
(三)情感、態度與價值觀目標：
理解課文內容，了解龍卷風這種自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的愛好。
三、教學重點、難點
(一)教學重點：
了解陸龍卷的特點，體會課文是怎樣把它特異的形態、狂暴威猛的氣勢寫具體的。
(二)教學難點：
體會文章所使用的打比方的說明方法使文章生動形象。
四、教學過程
第一課時
(一)教學流程
(二)教學過程設計
1、析題引入，交流資料
(1)課伊始，生齊讀課題，抓住 “龍卷”二字，體會這是一種怎樣的.風?
從題目上“龍”的形態特點及具有神奇的力量，使學生體會“龍卷風”是一種具有很強勁、威猛的風。
設計意圖：我們中國的漢字是音、形、義的統一體，每一個詞語都是表情達意的工具，讓學生從題目入手，根據“龍”在人們心中具有的神奇力量，揣摩這會是一種強勁威猛、具有破壞力力的一種風，從而進一步體會漢語語言文字的魅力。
(2)學生自由交流課前搜集的關于龍卷風的資料。
小結：在網絡和書籍上搜集資料是一種很好的學習習慣，是一種重要的學習方式，希望每個同學都能夠利用這種方式學習。
設計意圖：新課程標準中明確指出：培養學生搜集信息的能力、獲取新知識的能力。四年級的孩子已經具備搜集信息的能力，本課又屬于學生很感興趣的科普知識，放手讓學生在課前大量搜集有關龍卷風的信息，提高學習綜合學習的能力，使學生對龍卷風有了初步的認識。
2、初讀課文，整體感知
(1)讀準字音，自主識字
恐怖 肆虐 嗡嗡聲 狂暴威猛
談虎色變 摧毀建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子
終生難忘 拋來擲去 爆炸似的 特異形態
① 學生交流談虎色變這個成語的故事。
② 豎著讀每一行詞語，思考：你發現了什么規律?
生再次讀詞，發現每豎一行的詞語是屬于同一類詞分別是人們對龍卷風的感受、它對大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態。
設計意圖：有的教師在備課時往往覺得字詞教學沒有亮點，所以往往省略這一環節。但我覺得本課是第一課時，排除詞語讀音的障礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個讀音，學生很容易讀錯，所以我在課上反復糾正這個讀音。“談虎色變”這個詞語也是本課中的一個重點詞語，在初讀的基礎上，我先讓學生理解它的本意，為下一步學生深入理解做好鋪墊。通過精心把這些詞語歸類，既培養了學生理解詞語的能力，又有利于學生對于課文內容的整體把握。
(2)初讀課文，課文向我們介紹了哪些內容，對于龍卷風給你留下了怎樣的印象?
學生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來勢洶洶、氣勢龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、 海龍卷
(3)出示課文第一段，指名讀，體會人們的恐懼。
① 聯系課文，理解談虎色變，再讀體會情感。板書：談虎色變
② 思考：是龍卷風的什么給人了這種感受?聯系生活理解“特異、狂暴威猛”
指導朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動的心情。板書：久久不能平靜
設計意圖：通過聯系課文內容再次理解“談虎色變”從而體會這個成語的引申義，并在朗讀訓練中，融合關鍵字詞的辨析，引導學生研讀、品味。抓住“異的形態、狂暴威猛的氣勢”整體把握課文內容，為理解下文奠定基調
3、情景再現，品詞析句
學習第3段，體會陸龍卷的特點
(1)默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態、狂暴威猛的氣勢的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。
設計意圖：默讀，是中高段學生必須掌握的一種學習方式。默讀能力的培養同樣需要教師在課堂中為孩子創設錘煉的機會。默讀，是一種無聲的閱讀，正因為無聲，會顯得理性。
隨學生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語句
(2)出示：溫熱無風的雷雨云從天外壓來 ，遠處傳來千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲。
學生談自己閱讀感悟：還沒有看到龍卷風就能聽到這樣的聲音，感覺恐怖。
①師提問：你們見過雷雨云嗎?學生用自己的語言描述想象的畫面。
②出示雷雨云圖片
指導朗讀：根據看到的畫面，聽到的千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀出恐怖的感覺。
小結：作者形象的描寫使我們在沒有親身經歷過龍卷風的情況下能體會到當時那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
設計意圖：根據教材特點和學生認知規律，讓學生在教師指導下自覺主動感悟文本，遵循感悟以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學，由于學生缺乏生活經驗，感悟“雷雨云”時會有些困難，很多學生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學生理解龍卷風來臨前那種來勢洶洶，此時教師適時地引導學生看圖片，學生會被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會產生一種被壓抑的感覺。教師采用看、讀、品的方法感悟語言，使學生體會龍卷風的特點印象會更加深刻。
(3)出示：接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。它越來越長，聲音越來越大，像連續爆炸似的響個不停。
學生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態也很可怕。
①指導朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺。
②出示陸龍卷圖片
讓學生體會打比方的說明方法使語言生動形象。
設計意圖：課堂教學是一個“生與生”、“師與生”、“生與文本”之間對話的過程充。此環節教師分發揮學生學習的主動性，讓學生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續爆炸聲”等詞語感悟龍卷風的特異的形態和狂暴威猛地氣勢，學生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時，教師又一次適時地播放如大象鼻子似的龍卷風圖片，學生再一次感受到說明文語言的形象生動
(4)出示：這個怪物搖搖晃晃向前移動，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
學生抓住“摧毀”“隨意拋來擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。
①教師進一步引導學生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來擲去?
②出示陸龍卷肆虐大地的文字資料
讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受?指導朗讀這段文字。
③播放龍卷風肆虐的聲音
展開學生的想象力，仿佛看到了龍卷風怎樣肆虐大地?
④陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)。
⑤播放龍卷風任意肆虐的視頻
你對肆虐這個詞，又有了怎樣的理解?再次指導學生朗讀
設計意圖：此處恰當借助了多媒體輔助語文教學的作用，解決教學重點，我在此節課中，分了三個層次使用多媒體。首先補充文字資料提供了與課文內容相關的大量信息，不僅培養了學生搜集信息的能力，有助于學生理解龍卷風威猛的程度，接著，播放龍卷風肆虐時的聲音，以逼真的聲音效果帶領學生走進情境，充分發揮學生的想象力。最后，播放龍卷風任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽效果，充分刺激學生的多種感官，不僅使學生對龍卷風任意肆虐大地時狂暴威猛的氣勢有了更加深刻的印象，而且提高了學生的興趣，激活了學生思維，提高課堂教學效果。學生在充分感知到了當時的“狂暴威猛”，就能“讀書有味”，“讀書入情”，此時，再讓學生品讀描寫這段話，就可收到事半功倍的效果。
(5)結合課文內容理解“面目全非”這個詞語的意思。
①播放圖文資料，補充龍卷風對人的生命財產造成的損失。
②配樂：出示第一自然段，再次體會人們“談虎色變”的心情。
設計意圖：經過第3段的學習，學生已經感受到了龍卷風狂暴威猛的氣勢以及給人類帶來的毀滅性的災難，在學生情感得到提升后，教師再次讓學生配樂誦讀，搭起了學生與文本對話的橋梁，產生更細致的情感體驗。
4、總結寫法，品味語言
(1)出示第3段，把運用打比方的語句上變色。
學生再次品讀，總結運用打比方說明方法好處。
(2)課文是按什么順序寫的?
(3)總結寫法，引出運用這節課的學習方法運用到下一節課的學習中。
設計意圖：本課屬于說明文，教學難點就是運用打比方的說明方法能夠使文章更加生動，再次呈現打比方的語句，讓學生在反復品讀中感悟打比方的說明方法使文章形象生動，給人一種身臨其境的感覺。梳理文章寫作順序，能夠讓學生體會這段文字中句與句連接的緊湊，為下一課的學習做好鋪墊。
七年級語文閱讀課教案【篇6】
學習內容
教材：綜合性學習
學習目標
采用多種形式的讀書活動，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書成果。
學習過程
導入新課：
“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經驗，他們聰慧的感受觸發你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學們，少年正是讀書時，讓我們共同享受讀書的樂趣！
活動一：填寫讀書問卷
你的閱讀狀況怎樣呢？請根據自己的實際情況準確作答，填寫課本“少年正是讀書時”資料二（個人閱讀狀況調查問卷）。
活動二：名家讀書軼事
1、請閱讀圖書“人生之點”之“書伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書經歷。
答案示例：圖書：
葉文玲《我的“長生果”》：讀書讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
胡玥《讀書的經歷》：偷著看書的美妙。
馮驥才《無書的日子》：把讀書認定是充實和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。
尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠的伊甸園”，既是小孩的`棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的香味。
2、除圖書之外，你還知道哪些名家勤于讀書，樂于讀書的故事嗎？
答案示例：
白居易：口舌生瘡，手肘成胝。
王安石：囚首喪面而談讀書。
3、古人曾說“勞于讀書，逸于作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書與寫作的聯系，并從中悟得一點道理，你能找出來嗎？
答案示例：
葉文玲《我的“長生果”》：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；要寫的真情實感；自己嘔心瀝血的創造。
馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。
活動三：踐行讀書計劃
了解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要改變自己之前的讀書方法，請設計一張讀書卡片，制定自己今后的讀書計劃。
七年級語文閱讀課教案【篇7】
教學目的：
1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。
教學內容：
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學準備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。
教學過程：
一、創設情境，導入主題。
學生進入情境。
老師利用和語言創設情境，用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學習方法
回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀，回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導學生按自己的'閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結，留有余味，學生回味，細聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。
七年級語文閱讀課教案【篇8】
設計理念
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內在聯系，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容、學習方法相互滲透，有機整合。
教學目標
1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執著專注、不懈追求的精神，這種執著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
教學內容
1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》
教學重點
1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
教學步驟
一、導入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
1、導入談話，引出主題——執著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發現這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。通過閱讀發現這些故事都是通過什么展示人物的優秀品質的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個執著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄。現在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內容？（板書：概括主要內容） 請用我用 法概括文章的主要內容，這篇文章講的是 。
（表揚孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
（1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）
（2）、由“在法國一個小鎮，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
（3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創造奇跡
①（起因 經過 結果三要素概括法）
②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？
③P169現在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執著所傾倒，在那漫長的`二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍
①概括文章主要內容
②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現雙引號的用法，
③文中最能體現彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴啊！為了學好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
④體會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現人物品質的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）
《我背父親去上學》——不離不棄 孝心感天
①用段意合并法概括文章主要內容（指導分段）
②讀感動
（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。
師小結：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業與生活的壓力下經受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
③周友朝導演根據李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，現在，請同學們結合自己的生活實際談談體會。
聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學，面對錄取通知書和已經生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄。看到這里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學習環境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口.＂過著養尊處優的生活.可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會，比如說上課不專心，學習不用心，不聽父母的話.與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現在的大好時光？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風雨之后見彩虹.每個人樹立遠大的理想，在為實現自己的人生目標而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執著的追求就會獲得成功。 其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。
同學們，我們身邊還有很多具有執著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學們都能朝著自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！
七年級語文閱讀課教案【篇9】
教學目標：
通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。
教學準備：
1、學生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學重、難點：
引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。
教學過程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學習單一：
1、通過預習《分冊指導復習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？
2、請從文中找出相應的內容，做上標記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）
二、自主復習，梳理方法。
（一）復習歸納主要內容的方法
1、復習課文
學習單二：
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。
2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？
3、時間：5分鐘
復習寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）
文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
（二）復習從內容體會思想的方法
1、復習課文
根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？
課文內容思想從重點詞句段體會
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的`任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結從內容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。
2、出示短文《最優秀的人是誰》，學生獨立完成作業。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業，鞏固提高。
學習單三：
1、課后請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。
2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。
七年級語文閱讀課教案【篇10】
教學目的要求：
復習常用的復習方法，能運用方法進行分段
教學過程
一、回憶分段方法
1、導入：要學懂一篇文章，理清文章的脈絡，我們可以用什么方法呢？（學生回答）教師板書：分段
2、小組討論
首先請大家回憶一下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。
3、交流
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學得最好。
（根據學生交流板書）
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發展順序分《落花生》
按總分總結構分《萬里長城》
按地點轉換分《秦始皇兵馬俑》
小節歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結：不同的文章，我們可以根據它的特點，選擇相應的方法進行分段。
二、練習應用
（一）我們平時用得最多的是什么方法？（按事情發展順序分段）
1、按事情發展順序寫的文章，我們通常按事情的起因、經過和結果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？
2、找出洗球鞋的經過。
3、按事情的發展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結構分
1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流 小結：總分總結構的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。
（三）小節歸并法
這兩篇文章有明顯的特點，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點，該怎么來分段呢？
1、分節讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思？
小結：這樣的文章我們可以用小節歸并法
（四）綜合練習
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流
3、強調：像《楊柳》這樣的'文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據都是可以的。
三、總結作業
分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。
七年級語文閱讀課教案【篇11】
教學目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
教學過程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“說”中包含著創造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風化細雨，澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性，讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現的段落。
（1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的'心情？主動性是好的來當爸爸。
（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點，滿足了學生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：
3、想象寫話。（可任選一題）
（1）第二天，爸爸回來了。
（2）我的爸爸回來了，我......
[原本令學生望而生畏的“說寫任務”，因轉換成一種活潑的形式而使學生感到輕松，激起了學生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]
七年級語文閱讀課教案【篇12】
一、教學內容：
一年級下冊《識字四》
二、教學目標：
1.認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3.激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1.教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1.依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
（6）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶 師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……
2.師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3.師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4.（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發現這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5.去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6.認識“蟲字旁”
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細！（點擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關！ 師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7.（點擊課件）
（1）師：今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的.字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。看來同學們對生字的掌握已經很熟練了。
(設計意圖：使學生能夠聯系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據形聲字的蟲字旁認生字！)
（三）再讀課文，了解句意。
1.過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2.（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。
3.過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。做好了準備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設計意圖：使學生了解課文內容，熟悉課文內容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
（四）做游戲，鞏固課文內容
1.過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2.師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3.指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！（點擊課件，出現蜻蜓）
4.師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導背誦）
七年級語文閱讀課教案【篇13】
教學目標：
知識目標
學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛。
能力目標
通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
教學重、難點：
引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?
(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島(出示臺灣島圖，板書：臺灣)你知道臺灣嗎?
臺灣是個美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?
2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)
3、好，我們現在就出發!請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?
(3)、字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，開火車讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標出序號;你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學們讀的真好，現在讓我們一起走進課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
2、通過剛才的朗讀，你覺得臺灣是個怎樣的地方?
出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引導學生理解詞語，指名讀。
3、誰能用“因為……所以”將這段話再說說呢?
出示：因為祖國的寶島臺灣，所以說它是蝴蝶生長的好地方。”
指三到四名學生答。
4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。
5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著蝴蝶圖片)問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語)一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
(1)蝴蝶多嗎?從哪個詞看出來的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?
(2)這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導說出三個動詞：飛過、穿過、越過。
其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢?
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
(4)誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會?指讀，齊讀。這么多美麗的.蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來，那時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節課再來繼續學習課文。
四、指導寫字
書大家讀得真不錯，字能寫好嗎?寫字時間到了，你們瞧!兩個生字寶寶已經排隊等著大家了。
1、指名讀：茂趕
2、分別給生字找朋友
3、動腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點
趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“干”托起
4、師范寫，生書空筆順，
5、生練寫，師巡視指導。
五、拓展引申
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續查找臺灣蝴蝶谷的相關資料。下節課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。