七年級下冊地理教案

學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的為基本的方法。下面是由小編為大家整理的“七年級下冊地理教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級下冊地理教案（精選篇1）

一、課型：新授課

二、課時安排：第1課時

三、教學目標

知識與能力

學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。認識里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海、蘇伊士運河、霍爾木茲海峽、波斯灣、土耳其海峽。

能在西亞的填充圖上準確的填出西亞的主要國家及其首都，

過程與方法

了解西亞居民以阿拉伯人為主，西亞地區的宗教特色以及與宗教有密切關系的兩個城市——麥加、耶路撒冷。

情感態度與價值觀。

四、教學重點：

學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。

能夠正確填圖

五、教學難點：

學會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。

提高學生的讀圖、填圖能力

六、教學方法

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

七、教學用具

教學掛圖、板圖、班班通

八、教學過程：

（一）、復習提問上節課主要內容。

（二）、導入新課

由新聞直接指出硝煙彌漫的戰場——伊拉克。找學生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所屬區域——西亞地區。聯系實際、從新聞出發吸引學生興趣。

板書：第三節西亞

（三）、講授新課

通過讀圖確認伊拉克的位置，了解西亞的范圍

讀圖找出亞洲歐洲、非洲，阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋

五海三洲之地

通過讀圖掌握西亞的地理（海陸）位置：

間接的溝通著大西洋與印度洋

位于亞洲的西南，地處亞、歐、非三大洲的交界地帶

位于里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海之間

所以被稱為兩洋三洲五海之地

交通要道（古代、現代）

找學生介紹歷所學的古代絲綢之路的知識。

從古代起，西亞地區就是重要的交通要道，簡單介紹現代鐵路、公路、航空運輸途經西亞的情況。強調其重要性

主要國家、首都

指導學生讀世界地圖以及圖2-17西亞的國家圖。在圖2-17中找出西亞的主要國家及其首都

伊拉克—巴格達、阿富汗—喀布爾、

土耳其—安卡拉、科威特—科威特、

伊朗—德黑蘭、沙特阿拉伯—利雅得、敘利亞—大馬士革、

阿拉伯聯合酋長國—阿布扎比等國

利用填充圖冊12頁的題目進行練習。填注兩洋、三洲、五海、大洲分界線、波斯灣、霍爾木茲海峽、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名稱的位置。

阿拉伯國家、宗教

啟發學生根據所看新聞報道回憶西亞地區居民的外貌、穿著打扮，西亞居民多數為阿拉伯民族，主要為白色人種，日常生活中以白色頭巾、白色長袍包裹全身，男子蓄須，女子以面紗遮臉。語言以阿拉伯語居多。宗教以伊斯蘭教為主

簡單介紹巴勒斯坦地區以及巴以之間的矛盾沖突。試著分析引發矛盾、戰爭的主要原因。

培養學生的全球意識，以及培養學生關注時事新聞的良好習慣。

（四）、小結與作業：

目標檢測上的題目

板書設計

西亞（1）

五海三洲之地

交通要道

主要國家、首都

宗教

西亞（2）

一、課型：新授課

二、課時安排：第2課時

三、教學目標

知識與能力

了解西亞的自然地理環境，比如地形特征、氣候特征、主要河流等。

了解自然環境與當地農牧業生產的關系，以及當地發展節水農業所取得的成就。

掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點和主要產油國。根據地圖，了解西亞石油輸往西歐、美國和日本的路線。

過程與方法：

培養學生從課外書籍上獲取地理知識的能力。

情感態度與價值觀：

通過對西亞石油資源的強調，指導學生認識其在世界經濟中的地位，培養學生科學的人地觀。

四、教學重點：

掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點和主要產油國。

根據地圖，了解西亞石油輸往西歐、美國和日本的路線。

五、教學難點：

通過對西亞石油資源的強調，指導學生認識其在世界經濟中的地位，培養學生科學的人地觀。

六、教學方法

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

七、教學用具：

教學掛圖、板圖、班班通

八、教學過程：

一、復習導入：

復習提問上節課主要內容。學生回憶，并回答問題。通過復習總結西亞獨特的人文特點，并指出西亞的自然環境也很獨特，跟非洲的北部非常相似。通過復習總結西亞獨特的人文特點，并指出西亞的自然環境也很獨特，跟非洲的北部非常相似

二、講授新課：

以高原為主的地形特征

指導學生讀圖分析，提示分析地形特征的四個方面（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）學生分別分析西亞地形的四方面特征。

炎熱干旱的氣候

大部分為熱帶沙漠氣候，伊朗高原和小亞西亞半島中東部屬于溫帶大陸性氣候，黑海、地中海沿岸屬于地中海氣候，阿拉伯半島的西南有小部分熱帶草原氣候。大部分較干燥。在如此干旱的地方，對于人、動物和植物，水都是非常重要。強調西亞地區大部分屬干旱地帶。

河流

找出西亞兩條的河流幼發拉底河和底格里斯河，并指出這里是古代巴比倫文化的發源地，以此來增加趣味，調動學生的積極性。由伊拉克戰爭引出1991年海灣戰爭，從而引出西亞豐富的石油資源

世界石油寶庫

西亞石油的儲量、產量、輸出量居世界首位。

西亞石油主要輸往西歐、美國、日本

51頁圖2-24西亞石油海上運輸路線

強調霍爾木茲海峽的重要性“西方的生命線”。

閱讀“石油輸出國組織”的閱讀材料，“西亞石油資源和生產特點”

三、作業：

目標檢測上的題

四、小結：

本課主要內容

七年級下冊地理教案（精選篇2）

教學目標：

知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發

利用和保護熱帶雨林

過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較

情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點

重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流

難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力

關鍵：巴西的位置

導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲？b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家？從而導入新課。

播放亞馬孫河的錄象材料。

1、亞馬孫河

在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積廣的河流。

討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區

在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。

小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。

讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？

小結：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益？

閱讀材料“地球之肺”

說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益

過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

3、巴西高原

①引導學生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點

③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西

小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。

課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？

(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

七年級下冊地理教案（精選篇3）

教學目標

知識目標：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征及經度和緯度的分布規律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標：

初步學會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經緯網在實際生活中的運用，能夠利用經緯網確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。

教學建議

[教材分析]

關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經緯線是教材的重點和難點。經緯線在實際的地球上是看不見的，經緯度的劃分也是人為規定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。

關于“經線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經緯線的特征。

[教學方法建議]

關于“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯系實際，想象并提出證據證明地球是一個球體，以培養學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數據計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關于“地球儀”的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業，注意作業內容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉動？如何轉動？學生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，并引導學生自己發現和回答問題，得出正確的結論，切忌教師自己講述或將答案直接寫成板書灌給學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，為以后講經線和緯線、經度的劃分打基礎。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉動，地軸指向哪里？”在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關于“經緯線”的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經線和緯線垂直相交成網狀就是經緯網。對于經線、緯線知識，重點在于了解經緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經線和緯線的特征，15---20分鐘之后進行小組匯報講解。小組活動可以培養學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學的表現給與肯定和補充，并引導學生評價各組講解方法的優劣，介紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導歸納、對比總結、列出表格。歸納時重點強調：緯線是不等長的圓，經線是半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。它們是經緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對于不同的學生可以分層次教學。

教學設計示例

第一課時

重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線

難點：經線和緯線的特征

教學手段：地球儀模型，經線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學過程：

[引入]  我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。

[板書]  第一節  地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

（方案一）

[教師引導]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）

[教師講解]  隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）

[承轉]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答）

[板書]  二、地球儀---地球的模型

[提問]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）

[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉]  想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經線？什么樣的線是緯線？

經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經線和所有的緯線是否相等？

經線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？

（學生代表發言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區別，加深印象）

[板書]  三、經線和緯線

經    線

緯    線

概    念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長    度

每一條經線長度相等

赤道最長，向兩側遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

數    量

無  數  條

[鞏固練習]

（方案二）

[教師演示]  動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學生思考）

[提問]  地球真正的形狀如何描述？（學生回答，教師引導）

[板書]  一、地球的形狀

[教師板圖]  我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示并予以鼓勵） 

[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規則的球體”，為了研究方便，我們取地球的平均半徑為6371km

[應用強化]  你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生討論回答）

[承轉]  地球對于我們來說實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀察它的轉動情況、形狀、球面上有些什么？（學生觀察、回答）

[板書]  二、地球儀

[學生演示動畫]  籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動

[教師引導歸納] 地球是自西向東繞地軸運動的，在轉動過程中始終斜著身子繞地軸轉動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

（學生觀看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問]  地球儀上有什么地理事物？（學生回答）

[教師指導]  在地球儀上有縱橫交錯的網---經緯網，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經線和緯線的知識。

[板書]  三、經線和緯線

[提問]  請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內容（學生看書、填表，教師巡視、指導）

[板書]

經    線

緯    線

概    念

圓弧狀況

長    度

指示方向

[教師演示動畫、講解]  經緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學習中常用的方法---比較法。

[鞏固練習] 

【板書設計】

第一節  地球和地球儀

一、  地球的形狀和大小

二、  地球的模型---地球儀

三、經線和緯線

經    線

緯    線

概    念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長    度

每一條經線長度相等

赤道最長，向兩側遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

七年級下冊地理教案（精選篇4）

復習上節課內容提問：1.地球的形狀是什么？

2.怎樣描述地球的大小？

3.什么是地球儀？

4.地球儀與地球的區別。

導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

板書：一、緯線和經線

活動：請同學們概括什么是緯線。

學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

學生思考并回答。

板書：1.緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

請同學們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2.學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

學生回答。

板書：2.經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

板書：二、緯度和經度

我們先來了解緯度。

引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

學生觀察課本第8頁，圖F、G并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？的緯度是多少度？它在什么地方？

學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。

小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考并回答）

小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學生思考并回答）

小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

板書：1.緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？

講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

講授：0°經線確定了，那么，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學生討論并回答）

引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2.東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

（學生回答）

板書：2.經度

（1）0°經線──本初子午線；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

鞏固總結此課。

反饋練習：

1. 關于經緯線的說法，正確的是 （ ）

A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等

C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向

2. 地球赤道周長約為 （ ）

A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

3. 與120°E經線構成經線圈的是 （ ）

A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E

4. 本初子午線的經度是 （ ）

A.180° B、0° C、160°E D、20°W

5. 赤道是 （ ）

A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

6. 東半球的經度范圍是 （ ）

A. 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

1. 關于地球半球的敘述，正確的是 （ ）

A. 20°N未必位于北半球 B.150°E經線未必位于東半球

C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

2. 關于經度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）

A. 經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近

C.的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經

板書設計：

一、緯線和經線

1.緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

2.經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

二、緯度和經度

1.緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

2.經度

（1）0°經線──本初子午線；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

七年級下冊地理教案（精選篇5）

復習：上節課我們學習了有關緯線和經線以及緯度和經度的有關知識，請問：緯線和經線的特點有哪些？緯度和經度的范圍與變化規律怎樣？

（學生回答）

游戲引課：今天我們來玩個游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的`朋友。

教師提問：現在我們開學還沒多久，老師對各位同學還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

教師引導：我們可以通過座位號很準確的找到某位同學。

活動：教師說出座位號（排列號），請這位同學起立示意。

教師引導：現在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數根據各班實際情況定）

學生回答：可以。

活動：1.教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學起立示意。（學生熟練后，加快速度）

2.教師說出第一位同學的組號，由這位同學說出另一個同學的組號，依次傳下去。

3.指出一名同學，其他同學說出該同學的位置。

教師引導：聯系地球的經線與緯線，想想我們剛才分的組號和經緯線及經緯度有什么相同和不同之處。

活動：聯系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。20__年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44.4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時，臺風“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）

教師評價。

學生活動：請完成課本第8頁活動1.2.3。

教師提問：請你們說說對全球定位的理解。

學生回答，教師評價。

教師總結：這節課我們學習了如何利用經緯網找到某個地理事物的地理位置。學會了正確地讀出某個地理位置的經度和緯度。

七年級下冊地理教案（精選篇6）

講授新課：

一、利用經緯網定位

引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？

（可能有的學生能考慮到經緯網的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的）

展示掛圖：教材圖J(經緯網)，在圖上選出經緯網的交點A、B、C，點。

（讓學生讀出A、B、C點的經緯度數。及時糾正，輔導。)

引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規律？

（啟發學生與生活實際聯系一下，不難發現就像在影院里找座位一樣。)

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？

（學生運用經緯網知識，不難回答）

展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數

（學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。)

在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。

A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。

B.臺風“桑美”的中心位置已經移至280°N、125.3°E。

強化訓練：

??組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

經緯度數 判斷東西半球 判斷南北半球

30°E、20°N 東半球 北半球

120°W、30°S 西半球 北半球

10°W、87°N 東半球 北半球

160°E、45°S 東西半球交界 南半球

??在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯線度數。

（搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。）

總結全課：概括本節主要內容。

布置作業：教材第10頁“復習題”3。

板書設計：

三、運用經緯網確定地球上某點位置

七年級下冊地理教案（精選篇7）

目的：

1.使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

2.使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

3.使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。

4.通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質運動與變化的規律是可以被人們認識和掌握的。

重點：

1.地球的形狀和大小。

2.緯度和低、中、高緯度的劃分。

3.南、北半球的劃分。

教學難點：緯度的劃分。

教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經緯儀

教學方法：讀圖分析和談話法、電化教學法。

教學過程：

（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說："是地球"。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的"廬山真面目"，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習"地球和地球儀"。

（板書）

第一章 地 球

第一節 地球和地球儀

（看圖）看地球衛星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。

（出示投影片：人類對地球形狀的認識過程）

（講述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有"天圓地方"的說法。后來人們逐漸發現，有很多自然現象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現在，人造衛星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

（想一想）有哪些現象證明地球是圓的？

（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠處駛來或船離岸遠去的現象）

（板書）一、地球的形狀和大小

1.地球是個球體

（提問）地球是個球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？

（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》

（談話）地球半徑是否等長？（結論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。

（板書）

2.地球是兩極稍扁的不規則的球體

（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體，其平均半徑為6371千米。

（計算）根據地球平均半徑算出赤道周長：

2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米

（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型--地球儀。

（板書）

二、地球儀是地球的模型

（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。

（轉動地球儀）讓學生找出南北兩極。

（黑板繪圖）說明地球自轉時是繞著地軸旋轉的。

（板書）

三、地軸和兩極

（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結論：沒有，是假想的'）

（用地球儀，演示地球自轉）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉動。

（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。

（板書）

四、緯線和緯度

（展示地球儀）說明緯線的概念

（展示經緯儀）讓學生觀察緯線的特點，師生共同分析，得出下列結論：

（板書）

1.緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。

（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規律？（結論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）

（講述）在地球儀上能畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數。這就是緯度。

（板書）

2.緯度

（展示經緯儀）讓學生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。

（板書）

(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。

（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個半球？南極洲呢？（結論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

（板書）

(2)緯度的劃分

（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標注北緯和南緯。

（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成"想一想"。（見教材P6）

（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°N，它位于哪個緯度帶？（結論：中緯度）進一步提問學生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？

（總結）通過這節課的學習，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個數據，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認識。

七年級下冊地理教案（精選篇8）

重點與難點確定

經緯線，經緯度，經緯網定位的知識，歷來都是初中教學的難點。這部分內容是在七年級第一章第一節，學生剛剛步入初中，雖然他們在小學科學課上學習過地球常識，但是僅限于認識了地球的形狀，而對人類認識地球形狀的歷程知之甚少。另外，有關坐標系的數學知識未學，他們的認知水平有限，空間能力不足，所以對經線、緯線、經緯度的確認等知識難以理解，這部分內容成了本章的難點。根據課標要求和教材內容，確定本專題的重點為：地球的形狀和大小，經緯線特征，經緯網定位；難點為：東西半球的劃分，經緯網定位。

突破方案案例

為什么學生會對經緯網的知識產生畏難情緒呢？在多年的教學實踐中，我發現主要有以下兩點：（1）在平面圖中容易混淆經線和緯線。我們教師感覺最簡單的平行線經緯網圖，實際是學生們最容易產生困惑的，因為這類地圖與地球儀相比，變形最大。（2）分不清南北緯、東西經。這存在兩種情況，一是學生對它們的劃分不清，二是對南北緯、東西經的表示符號記不清。鑒于此，我在這個課題的設計中貫徹了這一思想：將問題分解，將知識的形成過程展示給學生，使學生直觀地觀察到常見經緯網的形成過程。我主要借助地球儀和多媒體課件的優勢，來化解難點。充分利用多媒體課件的優勢，通過對實物（即地球儀）──立體圖──平面圖的反復轉化，利用多媒體動畫，借助鮮艷的色彩，使抽象的概念具體化、形象化，強烈沖擊學生的視覺，強化他們的感官刺激，以達到增強記憶的效果。通過這樣的方法，我解決了學生學習中的困惑點，分解了難點，達到了較好的課堂學習效果。

附：“經緯網定位”難點突破設計

本難點的設計思路是：從抽象到具體，由感性到理性，把復雜問題簡單化，讓學生主動參與，輕松學習，基本流程如下。

具體設計如下。

第一環節：從抽象到具體──經緯網是怎樣建構起來的？

1.利用多媒體疊加立體的經線與緯線圖得到立體經緯網圖，這就是我們手中的地球儀上的經緯網。（拉近與地球儀的距離，增加感性認識 。）

2.利用多媒體疊加局部平面的經線與緯線圖得到局部的平面經緯網圖。

第二環節：從感性到理性──經緯網該怎樣使用？

利用地球儀定位

1.讓學生在地球儀上找出這個點（90°e，30°n）。

2.提問學生：你在小地球儀上找到幾個這樣的點？然后讓學生在地球儀把它標出，記做a點。

3.繼續提問學生：你能找到b點（90°w，30°n）嗎？還能用別的經緯度表示嗎？

小結：一個經度和一個緯度，就能確定唯一的一個點，反之，地球上每一個點的位置，都可以用唯一的經度和緯度來表示，這就是經緯網定位的原理。正因為如此，經緯網定位成為最精確、最直接的定位方法。

4.多媒體展示谷歌地球，搜索a點的位置，并配合景觀圖展示。

第三環節：學以致用，解決問題──經緯網是怎樣在實際生活中解決問題的？

1.臺風預防

__年第14號臺風“天秤” 于8月23日在中國臺灣南方海面生成，朝西北移動，8月24日，“天秤”到達位于中國臺灣西南的南海，為中國臺灣南部地區帶來狂風暴雨。由于預報準確，防范及時，使這次臺風沒有造成較大損失。

你能否寫出臺風“天秤”8月23日生成時和24日移動到的位置的經緯度？

2.抗震減災

北京時間__年1月12日下午，位于南北美洲之間的加勒比地區（72.5°w,18.5°n）發生里氏7.3級強烈地震，該國大部分地區受災情況嚴重，已造成11.3萬人喪生，19.6萬人受傷。地震發生后，國際社會紛紛伸出援手，向該國提供了人道主義援助。

你能否在地圖上找到該國的位置和名稱？

3.國防軍事

__年6月7日至14日，我國與俄羅斯等5國舉行“和平使命”聯合軍事演習，演習在塔吉克斯坦共和國進行，演習以對恐怖主義引發的地區危機為背景，演練軍事作戰的指揮、協同、保障和行動方法。

你能否在地圖上說出軍演地點的經緯度嗎？

七年級下冊地理教案（精選篇9）

今天將正式進入地理知識的學習從認識地球開始。因為我沒有學過地理，也沒有教過地理，壓力也很大。沒有太多現成的材料，只有重新開始。

對于備課，準備到什么樣的程度為好呢？可以說人者見仁，智者見智。有人認為上了這么多年的課，而且教材的內容始終沒變，還不手到擒來，小菜一碟，走進教室就能侃起來。還有的教師資源共享后便完整無缺的把現成課件帶到課堂進行教學，即使有自己的思想，因為要跟著課件走，所以一堂課下來，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說形成自己的風格了。要把一節課對付下來，每個教師都不難做到，難的是如何不重復自己昨天走過的路，對每個人來說是個挑戰。

看了很多教師的備課案例、無疑對自己就是一個最好的培訓。

備課、教案、學習、反思，我決定從自己入手，一步一個腳印，踏踏實實走下去

第三節課，可電腦不能用，連地球儀也沒找到。 認識地球的過程是個復雜的認識過程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說——張衡的推測——麥哲倫環球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結合起來，帶學生跨越了人類歷史的時空。

這節課的難點在下面的第二課時，關于經緯網的問題。因為本節課的課件是兩課時的內容，因此，下節課重點思考讓學生怎么能牢固掌握這個經緯網這個難點，這是學習地理必備的工具與武器。

面對新的教學對象，新的教學模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當我們潛在水下的時候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的`遺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進提高。

教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學設計中，有些教師認為教案要越詳細越好，甚至連學生的每一句話都寫在上面（除非是課堂實錄，不然實現你怎么知道學生是如何回答呢？）

如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠不可能是我們的學生。

雖然課后的反思也許不一定能彌補過去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進課堂的你多了一份從容，多了一份自信。