七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案
寫(xiě)教案要明確所寫(xiě)的單元主題，把握單元內(nèi)容的基本方向和基本要求，做到基本知識(shí)點(diǎn)不跑偏。下面是小編給大家?guī)?lái)的七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案（7篇），歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇1
一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.學(xué)習(xí)水平不均
有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，提高了難度。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒(méi)有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的.現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。
教學(xué)措施和輔助
二 課時(shí)總安排
總共100課時(shí)：授課 課時(shí) 復(fù)習(xí) 課時(shí)
測(cè)試 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 課時(shí)
三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開(kāi)放， 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗(yàn)參與，課后訪(fǎng)談?wù){(diào)查，讀寫(xiě)扎記，重視語(yǔ)言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、 教材分析
新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語(yǔ)》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。
人教社《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的幾大特色：
A. 圖文并茂。一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿(mǎn)新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛(ài)不釋手，迫不及待地翻閱。
B. 實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話(huà)題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購(gòu)物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言。第二冊(cè)的十二個(gè)話(huà)題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂(lè)、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話(huà)題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
C.注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿(mǎn)了自信，開(kāi)心地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)。同學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。
D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)， 第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo) .。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》的教材設(shè)計(jì)原則
a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)
任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語(yǔ)言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語(yǔ)言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。
c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)
學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，遵循先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫(xiě)的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)
自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)
1.利用直觀(guān)教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。
3.學(xué)唱英文歌。
4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5.開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)
Week 3 Unit 1 6課時(shí)
Week 4 Unit 2 6課時(shí)
Week 5 Unit 3 6課時(shí)
Week 6 Revision 6課時(shí)
Week 7 Unit4 6課時(shí)
Week8 Unit 5 6課時(shí)
Week 9 Unit 6 6課時(shí)
Week 10 Revision 6課時(shí)
Week 11 Middle examination 6課時(shí)
Week 12 Unit 7 6課時(shí)
Week 13 Unit 8 6課時(shí)
Week 14 Unit 9 6課時(shí)
Week 15 Unit 10 6課時(shí)
Week 16 Unit 11 6課時(shí)
Week 17 Unit 12 6課時(shí)
Week 18 Revision 6課時(shí)
Week 19 Revision 6課時(shí)
Week 20 Final examination
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇2
教材分析
教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語(yǔ)七上Unit1My name is Gina page 1-2
教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過(guò)的一些common English Greetings 來(lái)結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。
學(xué)情分析
本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。
過(guò)程與方法
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂Pair work; Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他人姓名、查詢(xún)電話(huà)號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過(guò)的一些common English Greetings 來(lái)結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。
教學(xué)過(guò)程
Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問(wèn)好，然后問(wèn)答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書(shū)關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)
(學(xué)生回答狀況不一致，有錯(cuò)誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動(dòng)中，感受句型的使用。老師對(duì)狀況在心里進(jìn)行把握。)
Step2: 復(fù)習(xí)前面說(shuō)學(xué)過(guò)的名詞及句型;
1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)
T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?
S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…
T: Spell it, please.
(通過(guò)這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)
2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)
What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.
Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3 )
Step3: 介紹人名以及對(duì)話(huà)操練：
1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.
Now, let’s listen how they are making friends.
2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對(duì)所聽(tīng)到的對(duì)話(huà)排序。
3. Pair work: Making friends with your partner.
讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)
Step4: Meet some new friends.
(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)
1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;
(通過(guò)復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢(xún)問(wèn)第三方的姓名)
What’s her name? / What’s his name?
2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，
呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢(xún)問(wèn)他們的姓名。
3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.
Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b
listening
引導(dǎo)學(xué)生操練對(duì)話(huà)
Game: Quickly reaction.
Game2: Let’s guess!通過(guò)文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開(kāi)口說(shuō)“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。
Step6: Group work and report
1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?
2. 學(xué)生操練對(duì)話(huà)并做一個(gè)report
3. 讓學(xué)生寫(xiě)一段自己編寫(xiě)的互相介紹的對(duì)話(huà)。讀出來(lái)，互相學(xué)習(xí)。
Step: Homework:
1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進(jìn)行歸類(lèi)。
2、準(zhǔn)備家人的照片帶來(lái)，介紹自己的家人給同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit1 My name is Gina.
What’s your name? her
What’s her name? name
What’s his name? what
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
練習(xí)對(duì)話(huà)并模仿對(duì)話(huà)，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)并學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)做對(duì)話(huà)。 掌握好了重點(diǎn)句型和人稱(chēng)代詞的用法。
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇3
一.單元分析
本單元以家庭為話(huà)題，以家庭介紹為任務(wù)學(xué)習(xí)That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求學(xué)生能夠做到：
1.運(yùn)用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力;
2.能向別人介紹自己的家庭情況;
3.在珍視自己的家庭，珍愛(ài)親情的同時(shí)，關(guān)心不幸家庭的同學(xué)，對(duì)他們做力所能及的幫助。
二.學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些家庭成員稱(chēng)呼的知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂表達(dá)沒(méi)有問(wèn)題，但書(shū)寫(xiě)仍然是有問(wèn)題的。同時(shí)，由于中西方文化的差異，中國(guó)家庭中的一些關(guān)系可能不好表達(dá)，老師需要做必要的補(bǔ)充。
另外，由于計(jì)劃生育政策的施行，同學(xué)們的兄弟姐妹少了，這對(duì)于brother, sister的概念的表達(dá)可能有些不利。但是，中國(guó)是一個(gè)注重家庭的國(guó)家，本單元的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生了解不同國(guó)家的家庭結(jié)構(gòu)間的不同。同時(shí)由于班級(jí)內(nèi)可能有來(lái)自單親家庭的同學(xué)，在授課時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生，不要傷及學(xué)生的自尊，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的移情能力。
三.課時(shí)安排
四課時(shí)
四.教學(xué)過(guò)程
Period 1 (A1, 3a, B3)
I. Teaching Objectives
1. Knowledge Objectives:
(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )
(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.
2. Ability Objectives:
(1) Learn how to introduce the family.
(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.
3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!
II. Teaching Importance(focus)
(1) Learn how to introduce the family.
(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.
(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.
(4) Get Ss to know who questions
III. Teaching Difficulties
1. 因?yàn)閱螐?fù)數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)this與these，that與those的轉(zhuǎn)換可能會(huì)弄錯(cuò)，
2. 在拼寫(xiě)時(shí)，學(xué)生習(xí)慣把mother寫(xiě)成monther。
3. grandmother，grandfather中d不發(fā)音。
Ⅳ. Teaching Aids
A recorder, multi-media
Ⅴ. Teaching Procedure:
Step l：Lead in
Enjoy an English song called the Finger Family, do daily greetings as usual.
Step 2: Pre-task
1. T: Today I’ll introduce a new friend.
Then show a picture of a boy to teacher new words about family members.
2. Work on 1a, match the words.
3. Listening practice: Do A 1b, first listen and circle the words, then imitate.
4. Look at the picture on SB P7, ask and answer in pairs.
Step 3：While-task
Photo show. 1.T ask and S answer
2. Ss ask and answer in pairs. Then Do A3a
3. Make a short passage about the photo. Then Do B 2b.
step 4：Post-task
Draw a photo of family and write about it, then share with friends.
Step 4. Sum up
Do exercises in class and check the answers
Homework
1.完成2號(hào)本P14-15 第一課時(shí)
2. 預(yù)習(xí)Unit 2 第二課時(shí)
3. 完成 Self check 2
4. 常規(guī)聽(tīng)讀，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)
Layout of Bb
Unit 2 This is my sister. Period 1
sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
That’s my family.
Those are my parents.
Who’s she?
She’s my sister.
Oh, and these are my brothers.
教學(xué)反思：
Period 2 (A2)
I. Teaching Objectives
1. Knowledge Objectives:
(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye
(2) Structure: Have a good! Thanks! You, too. Bye!
— Nice to meet you. — Nice to meet you, too
(3) Grammar: Yes or No questions.
2. Ability Objectives:
(1) Identifying people and the relationship.
(2) Find out the correct relationship.
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇4
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A (1a-2d)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 能掌握以下單詞：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2) 能了解以下語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
該部分內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng);
2) 掌握一些彈奏樂(lè)器的表達(dá)方式。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用。
三、教學(xué)過(guò)程
Ⅰ. Lead in
1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂(lè)器，也可帶一些演奏樂(lè)器的圖片，一邊演示樂(lè)器，一
邊說(shuō): I can play the guitar.…等;再指著圖片說(shuō)：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Can you play the guitar?….并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities
with the people.
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
出示一些反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)：
He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. (播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選出對(duì)話(huà)的順序，
完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。)
2. Check the answers:(3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.
(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用can詢(xún)問(wèn)和表達(dá)能力。)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2.
Work on 2b;
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容用正確的單詞填空，補(bǔ)全對(duì)話(huà)，再播放聽(tīng)力材料一遍。讓學(xué)生進(jìn)行校對(duì)，練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老師可以和一名優(yōu)秀的學(xué)生做一個(gè)對(duì)話(huà)的例子，讓學(xué)生們明白如何去問(wèn)答，例如： T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she cant.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to
find out the answers to these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss cant understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Section A (Grammar Focus-3c)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng)。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
該部分學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰吞亻L(zhǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 讓學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
2) 通過(guò)一些與學(xué)生們實(shí)際生活相貼近的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 情態(tài)動(dòng)詞can的用法;
2) 在實(shí)際交際活動(dòng)中運(yùn)用can來(lái)詢(xún)問(wèn)與表達(dá)自己或他人的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I cant. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 閱讀指導(dǎo)：
2. 學(xué)生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習(xí)。
① 你會(huì)游泳嗎?
______ you ______?
② 是的，我會(huì)。/ 不，我不會(huì)。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余試題見(jiàn)課件部分)
3. 學(xué)生們完成填空試題后，可以打開(kāi)課本檢查答案，對(duì)錯(cuò)誤的句子，單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。 Ⅲ. Try to Find
老師將情態(tài)動(dòng)詞的`can的用法，以學(xué)案的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)其用法。
1. 可以看出，在Can…?句型中，情態(tài)動(dòng)詞can沒(méi)有________和_______ 的變化。
2. 用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力可以歸納為以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
學(xué)生們合作學(xué)習(xí)討論上面學(xué)案的答案，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
老師找部分學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作答，并一起討論總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告訴學(xué)生們用所給的詞匯來(lái)造句子。首先，用情態(tài)動(dòng)詞can及所給的第一個(gè)動(dòng)詞詞組來(lái)造一個(gè)一般疑問(wèn)句，并作出一個(gè)否定的回答。然后，用轉(zhuǎn)折連詞but及第二個(gè)詞組造一個(gè)肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the
words in the box.
方法指導(dǎo)：應(yīng)通讀全文，掌握短文大意;然后，仔細(xì)閱讀每個(gè)句子，根據(jù)空格前后的詞語(yǔ)進(jìn)行推敲。比如，第三空格后有g(shù)uitar一詞，可知些空格應(yīng)填play一詞。其他類(lèi)似。
學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并逐句推敲每空應(yīng)填什么詞，在實(shí)際的運(yùn)用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力。
最后，教師與同學(xué)們一起校對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生們有疑問(wèn)的地方進(jìn)行解釋。
Ⅴ. Group work
1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
…
3. Then make a list together.
4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.
In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…
(最后，可以經(jīng)學(xué)生們?cè)u(píng)議來(lái)推舉最有能力的小組)
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Write a report about what your family members can do.
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇5
Unit3. Why do yu like koalas?
The first period
Ⅰ.Teaching Aims and Demands
1.Knowledge Objects.
1)Key vocabulary
koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe zoo
cute map smart
2)Target language
Let’s see the pandas.
Why do you like see the tigers?
Because they are cute.
2.Ability Objects:
1)Train students’abilities of listening and speakng.
2) Enable and help the students to learn how to listen to and talk about animals.
3.Moral Object:
It is very important for everyone to love the nature and protect animals .The earth is our home and animals are our friends..It is our duty to love the nature and protect enviroment.
Ⅱ Teaching Key and Difficult Points
1)Describe the animals using the words and the target language.
2)Get students to learn “Why questions”, “Because answers” and the adjectives of quality.
Ⅲ.Teaching methods
1)Watching and describing methods
2) Oral practicing method.
Ⅳ.Teaching Aids:
1)objects and some pictures.
2)A recorder and computer
Ⅴ.Teaching procedures
Step1.Warming up
1) Play the tape,get the students to listen to music of animals
2) Play a guessing game.
T: Listening to the voices of animals.
What kinds of animals are they?
3) Show some pictures about animals after guessing and talk about animals.
T: Look,there is a big zoo in our city There are many animals in
it.Do you want to see the animals in the zoo?Let’s go into the
zoo.What kind of animals can you see?
Step2.Present the new words
1) T: Look. What is this in Chinese?
Ss:“考拉”
T: What is this in English?Do you know?
Ss: No
T: It is a koala. Read after me K-O-A-L A, koala.
2)Show some new words in the pictures.and teach students to learn them.:
koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe
zoo cute map smart
Step3. Practice the new words(1a)
1)Get students to read the words in 1a
2)Match the words with the animals in the oictures.
3)After that check the answers.
Step4. Task
1) Look at the pictures of animals and describe the animals like this. T: Let’s see the pandas .Do you like them?
S1: Yes.I like them very much.
T: Why do you like them?
S1: Because they are cute .Let’s see the lions.
T: Why do you want to see the lions.?
S1: Because they are smart.
T: Do they live on the land or in the water?
S1: They live on the land.
(At the same time,Teach the students the words,smart,cute)
2)Get students to come up wth more new adjectives of quality to describe the animals.
cute, smart, fun, interesting, scary, shy, lazy.
(At this time,we can also let the students have a competition.This method can make the students active in class and it can help them develop their quick response and wide thinking)
3)Get students to ask and answer in pairs to descibe the animals.
4)Get students to performin in front of the class.
Step5. Listening
1)Play the tape,get students to listen and check.the animals in 1
2)Play the tape again.Ask students to work in pairs.Students listen and repeat after the recording
3)Check the answer.
Step6. Pairwork
1)Ask the students to make conversations in pairs. Show the followng.
A:Let’s see the elephant.
B:Why do you want to see the elephant?
A:Because they are very smart.
(T:Now please make conversations in pairs ,using the animals in Activity 1c.You can have a competition and let’s see which pair of students is the best?)
2)Get a few pairs to show their conversations.
Step7 Summary
Today we have learnt lots of new words of animals,and the target language.We can describe the animals and other things using the target language.Now,We should remember the earth is our home and animals are our friends. It is our duty to protect animals and love the nature. Step8 Homework.
1)Make a survey:What animals do you like?why?
2)Write them down and make a conversation
VI Blackboard design
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇6
一、本學(xué)期的`指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異。培養(yǎng)學(xué)生興趣，愛(ài)好。努力增強(qiáng)學(xué)生自信心。注意過(guò)程評(píng)價(jià)，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。采用各種途徑，讓學(xué)生在使用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，并體味到成功的快樂(lè)。
二、七年級(jí)學(xué)生基本情況分析
七年級(jí)新生大多來(lái)自附近農(nóng)村，對(duì)英語(yǔ)的了解較少，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)也比較薄弱。
三、教材分析
本冊(cè)英語(yǔ)教科書(shū)由人民教育出版社出版，共12個(gè)單元：預(yù)備篇(三個(gè)單元)和正式篇(九個(gè)單元)。每個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上基本相同：section A，section B，和self check。
Section A部分：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯。
每個(gè)單元的課題主要反映在此部分，使用聯(lián)想，發(fā)散等新的表達(dá)方式操練重點(diǎn)單詞，包括聽(tīng)力內(nèi)容在內(nèi)的幾個(gè)循序漸進(jìn)的操練活動(dòng)。Grammer focus總結(jié)本單元使用的語(yǔ)法。Pair work引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，多練。
Section B部分：學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)。
循環(huán)學(xué)習(xí)與本單元相關(guān)的新單詞。反復(fù)練習(xí)前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，并通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言目標(biāo)。
Self check部分：檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
此部分為學(xué)生自我檢測(cè)部分，復(fù)習(xí)所有重點(diǎn)單詞，以及本單元的語(yǔ)法知識(shí)。
四、具體措施
1、開(kāi)學(xué)初期應(yīng)注意音標(biāo)的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多說(shuō)，堅(jiān)持每天都能熟悉英語(yǔ)。
4、注意過(guò)程評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、分組學(xué)習(xí)，注意發(fā)揮集體的力量。
6、以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
7、關(guān)注學(xué)生情感，尊重學(xué)生個(gè)性差異。
8、充分利用學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)效果。
9、與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為人師表。
七年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀英語(yǔ)教案篇7
初一年是初中的起始年段，是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)折階段，務(wù)必打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)科學(xué)地背單詞，整體地理解句子，領(lǐng)會(huì)中西語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不同。
語(yǔ)音基礎(chǔ)，包括音標(biāo)和字母，26個(gè)字母先學(xué)會(huì)，48個(gè)音素中的元音音素20個(gè)，其中單元音12個(gè)先學(xué)會(huì)。然后在第二個(gè)課時(shí)學(xué)會(huì)輔音音素中的10個(gè)成對(duì)出現(xiàn)的音素。希望能在第一個(gè)星期完成音標(biāo)音素的學(xué)習(xí)。
第二周開(kāi)始進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。（還是在學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時(shí)學(xué)習(xí)音素？）
第一單元，主題是交朋友，topic 1是welcome to China. 功能是問(wèn)候，介紹和說(shuō)再見(jiàn)。理解be動(dòng)詞的用法。Topic 2是where are you from?功能是談?wù)撁郑錾睾碗娫?huà)號(hào)碼；語(yǔ)法是學(xué)會(huì)疑問(wèn)句what/ where/ who的表述，理解人稱(chēng)代詞的主格。Topic 3是How old are you ? 談?wù)撃挲g，班級(jí)，年級(jí)，辨認(rèn)物品。語(yǔ)法還是學(xué)習(xí)疑問(wèn)句what/ how，代詞a/an的用法，名次的復(fù)數(shù)形式（plural）。
第二單元Unit 2, 主題是談?wù)撏饷蔡卣鳌opic1是I have a small nose. 功能是描述外貌（appearances），語(yǔ)法學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)have/has的用法。Topic 2 是What does she look like? 功能是描述外貌、服飾、顏色，語(yǔ)法是wh-questions. Topic3 是Whose cap is it? 功能是談?wù)撐锲返臍w屬性。語(yǔ)法是物主代詞（possessive pronouns）, 特別注意名詞性物主代詞（the possessive case of nouns）。
第三單元Unit3，主題是getting together，朋友家人的團(tuán)聚。Topic 1 Does he speak Chinese?功能是學(xué)會(huì)發(fā)出請(qǐng)求（making requests）， 交朋友（招待朋友）, 表達(dá)愛(ài)好。語(yǔ)法是學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞，以及一般現(xiàn)在時(shí)like / want/ speak 的用法。Topic 2 What does your mother do? 功能是談?wù)撀殬I(yè)，說(shuō)明家人的職業(yè)外貌等特征。語(yǔ)法是疑問(wèn)句，學(xué)習(xí)work-worker單詞的變形，一般現(xiàn)在時(shí)do/ does的用法。Topic3What would you like to drink? ,功能是一起吃飯，發(fā)出建議或請(qǐng)求。
第四單元Unit 4，主題是having fun， 一起玩得很高興。 Topic1What can I do for you?功能是購(gòu)物，談?wù)撝亓浚约鞍l(fā)表建議。語(yǔ)法是疑問(wèn)句how much/ how many的區(qū)別，some與any 的區(qū)別，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Topic2 Would you like to cook with us? 功能是打電話(huà)，邀請(qǐng)別人，發(fā)出建議，語(yǔ)法是復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)。Topic3是What time is it now?功能是談?wù)摃r(shí)間，談?wù)撊粘；?dòng)，語(yǔ)法是時(shí)間的表達(dá)。
雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是對(duì)于初一部分沒(méi)有真正學(xué)過(guò)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)是很難的。因此，要注意語(yǔ)言與功能相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以閱讀與作文相結(jié)合的課堂一體化教學(xué)，使得學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。有必要印發(fā)短小的英語(yǔ)文章，每周兩篇，還是以新概念英語(yǔ)第一冊(cè)做為輔助？
對(duì)學(xué)生的要求如下：1.課堂積極發(fā)言。2.做好課堂筆記。3.每篇課文要背誦。（利用微信群發(fā)到群里讓大家一起聽(tīng)）4.單詞小測(cè)要100分。錯(cuò)一個(gè)抄20遍。5.抄單詞每個(gè)一行，每行8個(gè)單詞或字母。