初一語文春的教案

經過一段時間的初一語文教學任務，作為初一語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫初一語文春的教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。你是否在找正準備撰寫“初一語文春的教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

初一語文春的教案1

【教學目標】

1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼;

2、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。

【教學重點】

1、重點：

通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界。

2、難點：

抓住關鍵詞語，揣摩文中意味。

【課前準備】

1、預習生字詞。

2、查閱有關第二次世界大戰的資料。

【教學過程】

一、導入新課

有這樣一個故事，__二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經常咳嗽，一咳嗽，小屋跟著震動，兒子寫作業思路就會被打亂。為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。

北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。

這個普通的親情故事令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同__，更給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

二、整體感知

1、作者及背景簡介：

西蒙諾夫，蘇聯作家。生于__官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

課文是一篇戰地通訊。

2、檢查預習(學生交流、鞏固)：

瓦礫(lì)地窖(jiào)舀(yǎo)鞠(jū)躬

名副其實顫巍巍

3、課文配樂朗讀。

4、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢?

這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

三、品讀課文

1、你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?

(盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類。)

⑴炮火：11次;

⑵蠟燭：6次

⑶黑圍巾：4次

⑷老婦人的“跪”、“爬”：各3次;

2、作者為什么要這樣反復加以描寫?

⑴多寫炮火連天，說明環境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種.種行為就格外感人。

⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰斗情誼的象征。

⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。

⑷“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。

“跪”：說明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

3、課文倒數第二小節這樣描寫，有什么作用?

勾畫了戰后的環境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝__，它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上，是人類最美好的感情。

四、拓展延伸

老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。

1、 教師啟發：

⑴老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

⑵老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

2、學生齊讀，自由討論、交流，教師引導;

五、教師小結

文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、__情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。

六、布置作業

1、完成練習。

2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。

初一語文春的教案2

教學目標：

1、激發學生學_語文的興趣。

2、掌握初中語文的學_方法。

3、明確本學期語文教學常規要求。

教學過程：

一、導入

走近語文，魅力無窮。

1、“家”字解析-----上面是“宀”,表示與室家有關,下面是“豕”,即豬。古代生產力低下,人們多在屋子里養豬,所以房子里有豬就成了人家的標志。

2、笑話------公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個GG要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。GG擠過去時就踩到她了。

結果那女人好厲害的，不停地罵：“神經病啊你!神經病啊你!~~”，還超大聲，搞得全車都在看。GG一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復讀機呀你!”

后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經病呀你!…………”乙說：“你復讀機呀你…………”全車人暴笑~!

后來，有個小MM也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經病~!”

全車人再次暴笑~!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?”

全車人暴笑不止~! ( 適當分析，語文在生活中的妙用 )

3、問學生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。

----------日常交談、廣告、對聯、合同……

二、語文的概念

1、語文

“語文”一詞出現的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。 30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。<現代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學的簡稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學’”。今天,語文多指語言文字與文學表達的結合。

2、“大語文”

工具性、人文性的統一。

3、聽--- 學會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。

說--- 在聽的基礎上準確表達自己的意思，學會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默……

讀---- 學會閱讀

寫---- 寫作

三、初一新生如何學好語文

知變化

(1)、小學階段學生年齡小，升學壓力小，初中階段學_科目多，任務重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學方法，不能再沿用小學階段的學_模式。

(2)、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣。

(3)、小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。

(4)、小學以上課聽課為主，中學則要先預_再聽課，先復_再做作業，學生自己自主學_，自己發現問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變為“指導型”，這就要求學生有意識培養自己的自學能力。

那么、如何學好語文呢?

1、首先，要培養語文學_的興趣。

興趣是的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學語文充滿興趣。

2、養成良好的學__慣。

(1)、要養成預_的_慣。

預_主要是要解決四個問題：

A、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。

B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發了什么情感、告訴我們什么道理。

C、在通讀全文的基礎上，試完成課后題。

D、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，能寫下來。

E、圈點勾畫法

養成“不動筆墨不讀書”的良好學__慣，還有利于我們日后的復_歸納整理，復_時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：

“————”畫在重要的句子下面(中心句、重點句等)。

“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。

“△”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結論)

“?”點在生字、生詞下面。

“□”圈畫出重要的字，詞或優美詞語。

“!”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。

“?”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。

“①、②、③”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。

書上做的標記符號沒有統一規定，你也可以自己設計一套適合自己學__慣的符號使用，標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。

(2)、學會上課聽講。

要做到：看、聽、記、問、思五點：

A、眼看

科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學_效果好。

B、耳聽

上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

C、筆記

老師提的要求是重點，如“段要重點分析理解，內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。

怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養聽記結合的能力。

D、積極答問

課上答問，一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。

E、思學而不思則罔，思而不學則殆。

只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學_的大敵。。

(3)、認真復_

德國有一位的心理學家名叫艾賓浩斯，他是發現記憶遺忘規律的第一人。他做過一個實驗，兩組學生學_一段課文，甲組在學_后不久進行一次復_，乙組不予復_，一天后甲組保持98%，乙組保持56%;一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。可見，及時復_可以在學_上得到事半功倍的效果。

A、課后應及時把老師講的和板書的知識像放一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。

B、復_之后，再做作業，不能夠一邊做作業一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復_的重點。將相應的知識點復_一遍之后再做作業。一定要做到做完作業，就已經將今天的知識全部掌握下來。

C、要反復復_。學完一課復_一次，學完一個單元，復_一次。學_一階段系統總結一遍。期末再重點復_一次。通過這種步步為營的復_，形成的知識聯系就不會消退。

3、關于寫作

(1)廣泛閱讀、博覽群書。

養成睡前閱讀半小時的_慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學作品，并學會做批注，盡可能的寫讀書筆記。

(2)、多寫多練。

養成寫日記、周記的_慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。

還應做到把文質兼美的課文當作自己學_寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。

四、本學期教學常規要求

1、練字

每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學期一個大進步。可以自由寫，也可以每天專門只練某一個字。

2、預_檢查

準備一本預_本，將預_所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應內容，也可以寫在書本上一起檢查。

3、周記

每周一篇，字數400以上。由教師指定相應主題。

4、讀書筆記

讀名著，寫感受或摘抄并賞析優美句子，或者其他有效形式皆可。

5、作文素材積累

指定主題的人物事例或名言積累。可以和讀書筆記相結合。

6、名著

《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據一定比例分值。

五、作業

按照預_要求，完成第二課的預_作業。

初一語文春的教案3

教學目標

1、積累字詞，了解文章思想內容。

2、通過引文和正文的關系整體把握文章;能概括文章思想內容;能聯系上下文，體會意味深長的句子的深層含義。

3、感受作者強烈的對和平呼喚的心聲以及對法西斯野獸行徑的憤慨，珍惜今天來之不易的和平生活。

教學重難點

1、學習引文，對應正文，整體把握文章內容。

2、仔細體味文中意味深長的描寫和議論的句子。

教學準備

1、布置學生熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音;有感情地朗讀課文。

2、教師準備二戰有關背景資料。

設計思路

文章篇幅較長，分為引文與正文兩大部分，正文分四個部分。整體把握全評論人引文和正文的關系入手。

安排兩個課時。第一課時，總體把握全文，有感情地朗讀;第二課時，體味描寫和議論的文字，深入理解課文。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1941年10月21日，順南斯拉夫克拉庫耶伐次這個不城，德國納粹分子殺死了7000多人，其中有300個孩子。南斯拉夫人民沒有忘記這段學生的歷史，每年10月21日都要在那里舉行悼念活動，控訴納粹暴行。作者參加了一產供銷，并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨作者，我們也來“參加”那次悼念活動吧。(板書課題。)

二、整體感知。

1、請八個同學分兩級分別朗讀正文的四個部分。

(朗讀交流，師生及時點評。)

2、正音：

3、薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，結合剛才所讀正文四個部分，說說薩特這們說的原因。

要點歸納：

歷史定格的1941年10月21日，在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次，德國納粹殺死了7000多人，其中有300個孩子，回憶這一血腥_令人悲哀且憤怒。南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年的悼念活動中，人們控訴納粹暴行，抒發和平心聲，慘痛的歷史更給了人們對美好的向往和追求之心。(僅作參考。)

三、語言揣摩。

請試著找出文中有深刻含義的描寫句和議論句，說說它們的意味。

第二課時

一、導入新課。

上節課，我們總體把握全文，有感情地朗讀了文章。這一節課，我們要深入地理解文章。從一些有意味的描寫句和議論句中，我們可以體味其深刻含義，進而可以深入對文章的理解。

二、語言揣摩。

文中有一些描寫和議論的句子，它們或渲染氣氛，或抒發情感，或闡述觀點，請分別找出一個，說說你對它們的理解。(可結合課后“研討與練習”二。)

討論歸納：

1、凄風。苦雨。天昏。地暗。

提示：兩字一句，渲染悼念活動的悲哀氣氛，烘托人們此刻沉痛的心情。

2、歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

提示：歷的血腥_令人悲哀憤慨;記取歷史教訓，熱愛和平，追求美好，責任在肩。“歷史”的又是“

現實”的，“悲哀”的又是“美麗”的，“真實”的又是“荒謬”的。

三、探究思考。

1、300個孩子，如果沒有被_，他們的生活會怎樣呢?

學生交流發言。

2、悼念會上，女詩人迪桑卡的詩描繪了孩子們的生活情景，請說說小詩的作用。

討論歸納：

詩人以簡練的文字組合了孩子們被_前的生活片段，突現了他們的天真淳樸以及他們的夢想和秘密，由此反襯了法西斯的野獸暴行，更是對納粹野獸暴行聲淚俱下的控訴。

四、總結歸納。

生活在現在的如你們一般的孩子真是幸福，讓我們不忘歷史，記取教訓，莫讓悲劇重演，追求美好，熱愛并維護和平吧!

五、布置作業。

完成“研討與練習”剩余部分。

《親愛的爸爸媽媽》教學反思

引導學生整體感知課文內容，既要抓住重點，又要力求全面。課文重點是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰爭和_了!課文特點是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷。標題是如此，引用詩句是如此，第四部分引述死者遺言也是如此，要讓學生據此想像被殘殺者生前的形象，從而體會法西斯的殘酷。

整體感知又要全面，對塞爾維亞民族的英勇，對塞爾維亞人民的歷史感，對德國、日本對侵略戰爭的不同態度，都應該包括在感知的范圍內，不應忽視。

要把文前的引文與正文聯系起來。薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內容了。

初一語文春的教案4

教學目標：

1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

課前準備：

1、教師制作多媒體課件。

2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。

教學過程：

一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。

二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

茅以升(1896-1989)，江蘇鎮江人。我國橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

投影展示課題、學習目標。

三、檢查預習、回顧說明知識。

1、注音：

拱橋：g?ng酈道元lì惟妙惟肖：xiào

張?zhuó?河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

2、解詞：

巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

3、回顧知識：交代文體

說明方法――下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料

說明順序――時光順序、空間順序、邏輯順序

語言特點――準確、平實(生動)

四、快速閱讀全文，歸納特征。

1、石拱橋有什么特點?

2、給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，透過定語來體現中國石拱橋的特征。

明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子?

明確：趙州橋、盧溝橋

4、為什么選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關語句。

明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189――1192年間，

歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美;更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎?

明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱;獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種

類型，因此，都務必介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

五、精讀課文，分析問題。

1、請一位同學朗讀4――5自然段，其余同學思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒?

明確：趙州橋(獨拱石橋)的四個特征：(1)只有一個弓形大拱――最長、無坡;(2)拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀;(3)28道拱圈拼成大拱――獨立承重;(4)結構勻稱環境和諧――初月出云，長虹飲澗。

四個特點之間是主次關系，不能顛倒。

2、請全班同學齊聲朗讀6――8自然段，看看盧溝橋有什么特點?找到說一說。

明確：盧溝橋(聯拱石橋)的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固;B、橋面用石板鋪砌成，平坦;C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢?

明確：總分結構

六、拓展延伸，探討問題。

1、文章最后兩段向我們介紹了什么資料?試從文中提取兩句話來概括。

明確：

我國石拱橋取得光輝成就的原因。

我國橋梁事業的發展。

2、欣賞現代橋梁建筑。(投影展示)

3、筆有哪些類型，有什么共同點呢?

4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選取哪些例子，為什么?

七、課堂小結：

《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選取說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作帶給了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

板書設計：

形式優美結構堅固歷史悠久

趙州橋盧溝橋

一般――――→特殊

邏輯順序

初一語文春的教案5

歡迎大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經接受了小初中銜接的輔導，同學們拿到這本七年級上的語文課本也有很長時間了，已經翻閱過的請舉手?你們感覺初中語文和小學語文有什么不同的地方?

今天這節課，我們先不進入我們的課文學_，我們不妨先進行一場進入初中語文課堂的的歡迎儀式，或者說是語文學_的啟動儀式。這場歡迎儀式將分為三個主題：一、歡迎大家來到語文大課堂;二、歡迎大家來到語文大樂園;三、確定語文學_的目標。

切入主題之前，我首先要講一下學_上的要求：

⒈準備四本本子：

①筆記本(學_日志)：每一天都記號日期，記下錯題、基礎字詞知識、上課要求、作業要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復復多回顧。

②作業本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本 讀書札記

⒉準備好語文學_工具書：《現代漢語詞典》 《古漢語常用字字典》 商務印書館

⒊上課要求：

①雙手放桌上

②除規定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績

③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。

⒋作業要求：

按時完成作業，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查，完成后回家

預_：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題

一、歡迎大家來到語文大課堂

我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學_范圍，你的視野會變得非常開闊。

初中語文的學_內容：

⒈課文：

現代詩歌、現代散文、民間傳說、說明文(科學技術、經濟社會)、新聞通訊、人物傳記、小說節選、微型小說、文言文、古典詩詞。

人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發和感悟

⒉語言文字基礎：

現代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。

文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義

⒊寫作：以記敘、抒情、議論文章為主

以上這些是我們三年系統性的學_要接觸的內容，由此可見第一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二則是學_效用之大，小學時你們的老師肯定說過，學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定基礎，語言文字是人類溝通交流最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來，語言文字認識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現代教育的語文學_即是要打破這種不平等，要每個人都掌握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和思考權。

二、歡迎大家來到語文大樂園

下面我們來繼續探討語文學_的第二個主題，我們學_語文的概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析課文，寫命題考場作文，以及反復的做題上，這是理科的學_方法。語文學_在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學_應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學_方式，這些樂趣總的體現在：

⒈閱讀的樂趣

上課，完成作業，只是我們看到的學_的表面，學好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯系，一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學會什么的任務心態去閱讀，要利用課余非學_的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。

有這么一個一個故事，作家契訶夫寫過一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，“規定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯系，根據契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進行，而且不許說話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口。”按照約定，15年后，他將得到銀行家的大半財產。15年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜潛入屋子，殺死那個年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業家的財產，他將于明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：

十五年來，我潛心研究人間的生活。的確，我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著香醇的美酒，我唱歌，在樹林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說愛……由你們天才的詩人憑借神來之筆創造出的無數美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來探訪我，對我小聲講述著神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我談論上帝……在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我創造奇跡，行兇，燒毀城市，宣揚新的宗教，征服了無數王國……

你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。

我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉瞬即逝，虛幻莫測，不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。為了用行動向你們表明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖說我曾經對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現在我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規定期限之前五個小時離開這里，從而違反契約……

銀行家最后放棄了殺他的打算，律師則在第二天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿無限吸引力的。

你們處在中考的學_壓力下，課堂語文學_會以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的發展潛能，為了開闊視野，我們更需要培養閱讀興趣，把讀書當做信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂趣。

⒉、音樂的樂趣

一本好比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。

三、確定語文學_的目標

閱讀、欣賞和音樂，提升的是我們的文藝素養和氣質，我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目標，每一學期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識能力，決定你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學_目標是這樣的：掌握良好的閱讀文章能力、文字運用及寫作能力;會背誦一定篇目的古詩詞、文章;掌握現代文、文言文的基礎字詞知識。我的要求是：把我當做你們的向導，跟著我，多思考，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業，背誦好文字，持之以恒，千萬不要落下。

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