九年級政治教案與教學反思
在中學教育的關鍵版圖里，九年級政治教學身負著為學生思想塑形、點亮公民素養燈塔、助力升學沖刺的多重使命。下面是小編為大家收集關于九年級政治教案與教學反思，希望你喜歡。
九年級政治教案與教學反思（篇1）
中學教師 柳淑云
一、教學目標
通過教學，幫助了解我國既是一個“資源大國，但又是一資源小國”。認識我國嚴重的資源形勢，了解我國環境問題及表現，認識造成資源環境問題的原因，理解走可持續發展道路戰略的重要性。
二、教材分析
教學重點：我國資源和環境形勢的嚴峻性
教學難點：造成資源和環境嚴峻的原因
三、教法學法指導
運用啟發式、討論式和研究性學習方式
激發學生的參于討論的學習熱情和探討知識的能力
三、實施教學過程設計
導入新課：
大自然是人類慈祥的母親，蘊藏著無窮寶藏，似乎是人類取之不盡、用之不竭的“乳汁”，我們人類一代又一代地向大自然索取。隨著人口的增長和近代工業的崛起，人類愈深刻地改變著地球的面貌，以至今天已經很難找到完全沒有受到人類影響的環境了。資源、環境被人們提出來了，并向人類自己敲響了警鐘。
課題：
三、我國的資源和環境問題（板書）
（一）“資源大國與資源小國”（板書）
議一議：為什么我國既是一個“資源大國”，又是一個“資源小國”？
（讓學生自己邊看書邊討論，再由學生代表發言、老師歸納）
歸納：
1、我國的資源現狀 總量大，種類多；人均占有量少，開發難度大（板書）
分析：
所謂大國，是從我國資源總量上講的，我國資源總量大，種類多，很多種類資源儲備量居世界前列。如，銅、鋁、鎳、煤、石油等80多種礦產儲量位居世界前列，45種主要礦產資源的潛在價值，居世界第三位。水能、太陽能和煤炭資源分別居世界第一、第二、第三位。但由于我國人口眾多，人均占有資源的數量少，開發難度大。所以說我國既是一個資源大國又是一個資源小國。
找一找：造成我國資源形勢嚴峻的原因在哪里？（由學生自己看書分析討論）
歸納：
2、我國面臨嚴峻資源形勢的原因（板書）
（1）總量大與人均占有量少形成強烈反差 資源相對短缺。
（2）自然資源分布不平衡 運輸成本高
（3）氣候、地形條件的限制 開采困難
（4）開發利用不盡合理、科學 損失和浪費
同學們，了解我國資源的嚴峻性后，我國的環境形勢又如何呢？請同學們繼續學習與了解。利用投影機將兩副漫畫圖打出：一副是“土地沙漠化”一副是“長江、黃河”讓同學們自由討論。土地沙漠化，江河被污染、黃河斷流等現象，深刻說明我國環境問題的嚴峻性。
（二）嚴峻的環境形勢（板書）
1、全球性的環境問題（板書）
（1）什么是環境問題
環境污染 人類活動造成的污染
環境問題就是 生態環境破壞 不合理地開發利用自然資源
破壞了生態平衡和自然環境
世界環境惡化的表現是多方面的。從教材中這些材料可以看出，環境污染一般包括：大氣污染、水體污染、嗓聲污染、固體廢棄物污染等，人類面臨著自身發展所帶來的威脅，而且日益嚴重。
（2）環境問題的實質是發展問題
投影：資料報告：全世界每年有600萬頃富饒的土地變成沙漠，這樣不到30年就相當于一個沙特阿拉伯消失了。每年有1100頃森林被破壞，30年內毀林面積就等于一個印度的國土。全球近3年來有6000萬人死于與飲水和營養不良有關的腹瀉等疾病。
想一想：這材料說明書了什么問題？（學生回答、老師歸納）
說明環境問題已成為全球性的問題。
2、我國面臨嚴峻的環境形勢（板書）
（1）我國環境形勢嚴峻表現在哪里？
表現在：①水土流失嚴重，② 沙漠化迅速發展
③ 草原退化加劇，④森林資源銳減，⑤生物物種加速滅絕，⑥地下水位下降，⑦水體污染明顯嚴重，⑧大氣污染嚴重，⑨固體廢棄物存放量過大，⑩垃圾包圍城市，環境污染向農村蔓延。
以上情況表明，隨著經濟發展和人口的增多，我國的環境問題也日益嚴峻。
目前，我國生態環境的基本狀況是：
（2）生態環境的基本狀況：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞的速度。這是我國的現階段的環境國情
那么，造成這一狀況的原因是什么？
（3）造成我國環境問題的主要原因
①人口眾多構成了對中國生態環境的最大威脅
想一想：人口問題與環境問題是怎樣相互影響的？
（學生自由討論后老師歸納）
人類要生存，必然對自然資源索取。隨著人口的增多，對自然索取就越多，生態環境不平衡，排放的廢棄物就越多，造成環境污染，形成環境問題。
②我國工業發展起步晚，起點低。由于技術落后和管理上的不足，造成的污染嚴重。
③我國工業面臨快速發展的重任。容易重視近利，失之遠慮，重視經濟，忽視生態，以損害環境為代價換取經濟的繁榮。
然而，環境問題的形勢嚴重，更為嚴重的后果是，生態環境破壞容易，卻難以恢復。有人說，假如我國生態環境繼續惡化并得不到有效控制，那么我們將失去生存的權利，將不會有共和國美好的明天。所以、（4）給人們的警示：走可持續發展道路，保護環境刻不容緩。
總結：
本節課應掌握的幾個個問題：
1、我國自然資源的優勢和劣勢
2、我國面臨的嚴峻資源和環境形勢
3、環境問題和環境問題的實質
4、造成我國環境問題的原因
5、正確認識人口、資源、環境與經濟發展的關系
6、理性選擇—實施可持續發展戰略
課后練習與思考：
1、搜集2—3個事例說明我國資源環境問題的嚴峻性。
2、面對我國資源環境的問題，我們青年學生從身邊的哪些小事做起？請談談你的認識。
九年級政治教案與教學反思（篇2）
教學重點：新中國發生翻天覆地巨變的根本原因。教學方法：
對比法、討論法、材料事例分析法。教學過程：
5分鐘復習：第一框重點知識：
1、新民主主義革命勝利后，國內主要矛盾是什么？
2、社會主義改造的必然性、出發點、改造的對象、完成的時間、意義？
3、社會主義生產關系的特點？
4、社會主義本質是什么？
5、中國歷史上最廣泛、最深刻的變革是什么？ 導入新課：(多媒體顯示)圖片:1997年三峽實現長江截流、申奧成功萬民奔騰、中國加入世貿組織簽字儀式、神州三號飛船發射成功
（同時播放歌曲：《社會主義好》）
社會主義主義好！這是億萬中國人民發自內心的對社會主義的無限熱愛和高度責任感。社會主義給我們祖國帶來了翻天覆地的巨變。講授新課：
二、翻天覆地的巨變 閱讀教材：p50——52，了解巨變表現在哪些方面？生答，師歸納、補充并講解：獨立、民主、富強、統一（p54）
1、獨立——實現了中國人民夢寐以求的民族獨立。
展示資料：近代一百多年來，帝國主義列強發動了六次大規模侵華戰爭（或：播放電影《南京大屠殺》片段）
說一說：看了這些，你有何感想？回顧歷史，同學們知道有哪些不平等的條約？
學生回答，教師歸納：近代的中國被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，被迫割讓的領土面積達100多萬平方公里。近代的中國，國家四分五裂，人民貧困交加，人為刀俎，我為魚肉。
播放電影《開國大典》片段；閱讀課本p51，“恢復聯合國席位” 說一說：看了這些，你有何感想？
生回答，教師歸納：1949年10月1日，中華人民共和國成立了。新中國的成立，驅散了近百年來因飽受外國欺誨而籠罩在我們民族心頭的陰霾。我們的祖國終于作為獨立的主權國家屹立于世界的東方，我們的人民終于站了起來，揚眉吐氣，贏得了世界人民的尊重和信任。
2、民主——國家的一切權利屬于人民，人民掌握了自己的命運。憶一憶：在階級社會，廣大的勞動者的社會地位如何？ 學生閱讀p51楷體字，“人民制定憲法”。
圖片：十屆全國人大一次會議的代表正在按表決器，行使神圣的權利。
強調：社會主義民主的本質是人民當家作主。
憶一憶：結合初二思想政治課中學過的內容，談談我國是怎樣通過人民代表大會制度來實現人民當家作主的？我國人民依法享有哪些民主和自由權利？
3、富強——改變了舊中國貧窮落后的面貌，初步實現國家的繁榮和富強。
圖片展示：我國的經濟、國防、科技實力，和工、農業等產品在世界的領先情況。
順口溜：關于20世紀我國看時間的方式有這樣的說法——60年代在天上（看太陽高低），70年代在墻上（掛鐘），80年代在手上（手表），90年代在腰上（傳呼、手機）。= 說一說：請學生談談，20多年間，你們的家庭生活發生了哪些變化？有哪些日用品在我們的生活中消失了？
（從他們所聽到自己家人的生活經歷，更能深切感受到新舊社會的不同和改革開放以后的經濟快速發展，從而激起同學們的民族自豪感。）
4、統一——改變了舊中國四分五裂的狀態。
出示圖片：澳門、香港回歸（或播放錄象：香港、澳門回歸盛況）想一想：巨變的根本原因是什么？巨變表明了什么？ 生答，師歸納并指導學生在課本上做筆記： 根本原因：社會主義本質。
表明：只有社會主義才能發展中國。
二、歷史性的轉折
說一說：回顧歷史課上所學的，談一談以下階段的歷史情況。
1、十年探索、曲折前進。圖片資料：《公社食堂大鍋飯》、《石油工人歡呼探井噴出油流》
說一說：看了這組畫面，請同學們結合初二學過的歷史知識，想一想，社會主義制度建立后的10年，我國社會主義建設事業有了怎樣的發展？
學生回答，教師歸納：1956年——1966年，這十年是我國開始全面建設社會主義的十年，是中國共產黨糾正“左”的錯誤，不斷探索社會主義經濟建設規律的十年。其間，由于“大躍進”運動，人民公社運動等“左”傾錯誤的影響，社會主義建設雖然遭受過嚴重的挫折，但仍然取得了重大的成就，在曲折中前進。
2、十年浩劫、緩慢發展。圖片資料：《大字報鋪天蓋地》、《紅衛兵任意抄家、查封私宅》
說一說：看了這組畫面，同學們想起了什么？
讀一讀，想一想：閱讀教材p52-53相關內容，思考：我國社會主義建設遭到了怎樣的重創？其根本原因是什么？
學生回答，教師歸納：正當中國人民在社會主義大道上闊步前進的時候。那是一個“懷疑一切”、“打倒一切”的瘋狂年嗲，是社會主義民主和法制遭到踐踏的年代，是經濟受到嚴重破壞、文化遭受空前浩劫的年代，我國的社會主義建設走了相當曲折的彎路，發展相當緩慢。造成這一切的根本原因是黨嚴重偏離了實事求是的思想路線。
正當我國的社會主義建設事業遭受重創、陷入危難之際，黨的十一屆三中全會召開了，我們的祖國又迎來了社會主義事業蓬勃發展的春天。
3、改革開放的光輝標志 多媒體播放：《十一屆三中全會的實況片段》、《1992年鄧小平南巡講話片段》（背景音樂：《春天的故事》）（或：展示有關圖片資料，鄧小平同志的介紹）讀一讀，寫一寫：十一屆三中全會：（1）召開的時間：（2）確立的思想路線：（3）確定的工作重點： 十一屆三中全會重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來和實現改革開放的戰略決策。
十一屆三中全會：a 建國以來具有深遠意義的偉大轉折。b拉開了改革開放的序幕。c 開辟了建設有中國特色的社會主義的新道路。d 表明中國從此進入了社會主義事業發展的新時期 展示改革開放以來，我國取得的巨大成就。
讀一讀：p54“我國國家財政收入和支出”等圖表，想一想：從圖表中，我們能得出什么結論？ 結論： 只有社會主義才能發展中國。教師歸納小結：（播放背景音樂《走進新時代》）中共十一屆三中全會——黨歷史上的偉大轉折，共和國歷史上不朽豐碑。它揭開了社會主義改革開放的序幕，它是我國社會主義現代化建設的一個新起點，開辟了有中國特色社會主義的新道路。我們正沿著有中國特色的社會主義道路闊步前進。努力吧，同學們。我們堅信，祖國的明天一定會更美好。第二課 第二節 第二框 中華民族的偉大復興 課堂練習：
一、辨別題: 1、1919年五四運動，是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會主義事業發展的新時期。（）
2、社會主義中國發生的歷史性巨變表明，只有社會主義才能救中國。（）
3、只有社會主義才能救中國。只有社會主義才能發展中國。（2002貴陽中考試題）（）
二、單項選擇題：
1.我國社會主義民主的本質是（）（廣州市2001年中考試題）a實行民主選舉和民主決策 b保障人民享有民主和自由 c尊重和保障人權 d人民當家作主
2、我國進入建設有中國特色社會主義新時期的標志是（）a 社會主義革命的勝利 b 黨的基本路線的制定
c 黨的十一屆三中全會的勝利召開 d 1949年中華人民共和國的建立
3、在近代中國，獨立、統一、民主、富強，是億萬人民的百年夢想。今天，由于社會主義制度的建立，夢想才終于變成了現實。半個世紀以來，新中國發生的歷史巨變表明（）（2002呼和浩特中考試題）
a 中國即將進入社會主義高級階段 b中國已經跨入發達國家的行列 c只有社會主義才能救中國 d只有社會主義才能發展中國
4、在中國共產黨領導下，中國人民真正掌握了自己的命運。從根本上看，這體現在（）（2002南京中考試題）
a設立國家獎學金資助貧困大學生 b人民是國家政權的主人 c五十六個民族成一家 d工農群眾占我國人口大多數
5、“只有社會主義才能發展中國。”下列選項中能說明這一論斷的是（）（2002南京中考試題）
①我國水資源形勢嚴峻 ②2001年我國國內生產總值增長達7.3% ③“神舟”三號飛船發射成功 ④中國政府反對各種形式的恐怖主義 a①③ b①② c②③ d②④
三、不定項選擇題：下列各題的備選答案中，有一個或一個以上是正確的。請將正確答案前面的字母填入括號內。如果漏選得1分，不選、錯選、多選均不能得分。
1、下列觀點錯誤的是（）
a 1919年五四運動，拉開了新民主主義革命的序幕 b 1921年中國共產黨成立，是中國歷史上開天辟地的大事
c 1949年10月1日中華人民共和國成立，中華民族的發展從此開啟了新的歷史紀元。d 1978年十一屆三中全會后，我國社會的主要矛盾是社會主義道路和資本主義道路之間的矛盾 2、1978年召開的中共十一屆三中全會，重新確立了 的思想路線（）a 實事求是 b 解放思想
c 以經濟建設為中心 d 實行改革開放
3、十一屆三中全會（）
a 是建國以來具有深遠意義的偉大轉折 b 揭開了社會主義改革開放的序幕
c 開辟了建設有中國特色社會主義的新道路
d 是一個光輝的標志，它表明中國從此進入社會主義事業發展的新時期
4、半個多世紀以來，新中國發生了翻天覆地的巨變，表現在（）（2002長沙中考試題）a實現了中國人民夢寐以求的國家獨立 b改變了舊中國四分五裂的狀態
c國家的一切權力屬于人民，人民真正掌握了自己的命運
d改變了舊中國貧窮落后的面貌，初步實現了國家的繁榮和富強
四、簡答題：
閱讀下列圖表，回答問題。
我國居民年人均收入增長情況表（單位：元）年份 1978年 2001年
農村居民年人均收入 134 2366 城鎮居民年人均收入 343 6860
（1）上述圖表反映了什么現象？
（2）運用所學的知識簡要說明為什么要努力增加農民收入？4分）
2、簡答題：
某地居民人均年收入情況如圖所示。看圖并回答下面的問題：（4分）
（1）圖中反映了該地二十多年來發生了什么變化？發生這一變化的原因是什么？（2分）（2）列舉家庭或社會生活中的一個實例證明這一變化。（2分）
第二課 社會主義是中國人們的歷史選擇 第二節 只有社會主義才能發展中國 活動課 “一國兩制”：實現祖國和平統一 教學方法：
自學、材料事例分析講解法 教學過程：
一、學生閱讀p54-56，思考以下幾個問題：
1、“一國兩制”的提出和實施？
2、“一國兩制”的含義是什么？
3、“一國兩制”的前提是什么？主體又是什么？
4、“一國兩制”的意義？
5、新中國成立后，社會主義國家的民族狀況，社會主義新型民族關系。生答，師分析并指導回答。
二、閱讀材料：上網查詢
1、有關臺灣自古就是中國的領土的。
2、臺灣人民對祖國統一的看法。
3、“臺獨”分子分裂祖國的主要觀點和可恥行徑
4、中國政府對臺的有關政策課堂分組討論
選擇下列問題進行討論（每一組選派一名主要發言人）：
1、從有利于祖國統一富強和世界和平穩定等方面，說明“一國兩制”是實現祖國統一的最佳方針；
2、回顧香港、澳門回歸祖國的歷史過程，說明香港、澳門為什么能夠順利回歸祖國；
3、結合香港、澳門現行的社會制度和生活方式，說明中國政府堅持“一國兩制”的原則立場。
課堂練習：
（一）、單項選擇題：
1、我國“一國兩制”的基本國策與臺灣的某些人的“特殊國與國關系”的主張，其根本區別在于：
a臺灣能否保留自己的軍隊 b臺灣能否具有獨立的司法權 c臺灣能否具有獨立主權實體性質 d臺灣能否保留現行法律 2、1997年7月1日，香港終于結束了英國的殖民統治，回到了祖國的懷抱。1999年12月20日晨，中國人民解放軍澳門駐防部隊從珠海的基地出發，幾百名解放軍將士分乘70輛軍車緩緩經過懸掛有“駐澳部隊是最可愛的人”等橫幅的街道，駛向與澳門連接的珠海拱北口岸，當天正午進駐澳門，澳門回歸祖國。我國順利恢復對香港、澳門行使主權，這是 方針的偉大勝利。（）
a 三個代表 b 一國兩制 c 一個中國 d 兩種制度
3、我國處理民族關系的基本原則是（）a 重視和幫助少數民族地區發展經濟
b 堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮 c 各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由 d 尊重各民族風俗習慣
4、下列說法符合“一國兩制”基本含義的是（）
①“一國兩制“的前提是”一國“，即中華人民共和國 ② 在中華人民共和國范圍內，有自治權的地區實行資本主義制度，其它地區實行社會主義制度
③ 統一后的中國，只有一個中央人民政府，只有一個最高國家權力機關，特別行政區與中央人民政府是地方與中央的關系
④ 統一后的中國，國家的主體堅持社會主義制度，港、奧、臺保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變
a①②③④ b①②④ c②③④ d①③④ 5、20世紀90年代以來，我國境內外部分“東突”勢力公開宣揚，要通過暴力手段達到在新疆建立伊斯蘭國家的目的。據不完全統計，自1990年至2001年，境內外“東突”恐怖勢力在中國新疆境內制造了至少二百余起恐怖暴力事件。中國政府對“東突”恐怖勢力所從事的暴力恐怖活動堅決依法予以打擊。我國政府的態度表明（）（2002青島中考試題）a中華人民共和國政府是中國惟一合法政府 b一個國家兩種制度
c地方政府要服從中央的統一管理 d不允許任何勢力以任何方式分裂國家政權
6、解決臺灣問題，實現祖國完全統一，是新世紀；中國共產黨三大任務之一，其基本方針是（）（2002南京中考試題）
a和平統一，一國兩制 b兩岸直接通商、通郵、通航 c盡快實現高層互訪 d實現兩岸產業全面分工與合作
（二）、不定項選擇：
1、國務院《關于在香港特別行政區同時升掛使用國旗的規定》指出：
一、方國旗和區旗同升掛、使用時，應當將國旗置于中心、較高或者突出的位置。
二、凡國旗和區旗同時或者并列升掛、使用時，國旗應當大于區旗，國旗在右、區旗在左。
三、列隊舉持國旗和區旗行進時，國旗應當在區旗之前。這個規定的政治含義是：a、“一國兩制”的前提和基礎是一國，香港始中華人民共和國管轄下的特別行政區
b、香港特別行政區享有高度的自治權，但不是“完全自治”c、香港之接受中央人民政府管轄，兩者是地方與中央的關系
d、香港特別行政區享有立法權、行政管理權、獨立的司法權和終審權（abc）
2、中國政府和中國人民始終致力于臺灣海峽兩岸的統一，這是因為（）（2002河北中考試題）
a臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分 b公民有履行維護國家統一的義務
c祖國統一符合臺灣海峽兩岸人民的共同利益
d“和平統一、一國兩制”是解決臺灣問題的基本方針
九年級政治教案與教學反思（篇3）
1“新”字當頭
熱點問題是指近期發生的國際、國內重大事件和問題, 時效性特征極其突出。要達到熱點問題教學的目的, 問題的引入和運用首先要做到“新”———突出時效性。
一要把握熱點的第一時間。熱點問題教學強調時間觀念, 即“乘熱吃”, 要求教師“心勤”、“目銳”、“手快”, 既要及時把握熱點大事, 又能隨機融入到教學中去。首先, 在熱點問題產生的第一時間內及時把握它, 借助熱點的吸引力激發學生的求知欲, 拉近書本世界與現實世界的距離, “乘熱”深化教學。其次, 在熱點問題發生重大變化的第一時間內敏銳地把握它, 這樣以“特寫”方式, 能讓學生更“現實”地透過熱點問題的最新反映, 深入運用課本相關知識揭示其本質, 進一步認識當前的社會現象。一句話, 熱點問題發生時“關注”它, 熱點問題發生變化時“抓住”它, 熱點問題教學就能始終與社會發展相適應, 教學活動不但突現時效性, 而且具有吸引力。
二要抓住熱點的最新動態。熱點問題并非靜態的, 它有發生、發展、結束的變化過程, 總在相對的時空內運動著。課本知識中的科教興國戰略, 可持續發展戰略, 落實科學發展觀, 全面建設小康社會等, 都是重要而且跨躍時間相當長的熱點問題, 它們的具體內容隨著社會的發展和變遷而呈現出各種不同的新態勢。對這些問題, 就不能一味停留于它們的“過去時”, 而應更多地關注其“現在進行時”, 甚至“將來時”。教師要吃準吃透熱點問題, 需要及時有效地把握它們的最新動態, 甚至于大膽預測其發展趨勢, 使熱點問題教學具備針對性和創造性。
2 務“實”為重
熱點問題教學的目的不在于掌握熱點本身, 而是借助熱點問題促使學生理論聯系實際, 形成分析、綜合、歸納、判斷的能力, 實現對基礎知識和基本理論的深刻理解與有效應用, 教學應以“務實”為重點。
一是切入角度“實”。熱點問題主要是教學活動的背景材料, 是促進學生運用所學知識分析實際問題、服務生活的重要支點。它涉及面往往很大, 如果運用不當, 就會削弱教學效果。從一定意義上說, 熱點問題的選用是否成功, 取決于切入角度是否“實”。有這樣一道題:“全面建設小康社會, 我國在實施哪些重大戰略?堅持哪些基本國策?”這題以“全面建設小康社會”為背景, 該熱點涉及面積廣, 涵蓋我國的政治、經濟、文化、社會、人民生活等方面的內容, 但該題從切入角度入手, 巧妙界定了知識的運用———“戰略”和“國策”, 從而避免了學生回答的“散談”。如果缺乏必要的切入點, 學生會因其“大”而無從下手。可見, 熱點問題教學需要一個最佳的“著陸點”, 教師對引導學生運用哪一方面的具體知識, 采取什么方法去分析, 要了如指掌, 以有效培養和發展學生的能力。
二是結合教材“實”。熱點問題的引入歸根到底是為教材和教學服務的, 脫離了教材勢必成無源之水。所以, 教學始終應緊緊圍繞教材的基本知識和原理, 把實現知識的領悟與運用作為自己的出發點和落腳點。如果只是簡單地羅列材料, 堆砌數據, 蜻蜓點水般地灌輸一些所學知識, 不去揭示現象背后的本質, 就會不可避免地產生熱點問題和教材內容兩張皮的情況。有道是“題目在課外, 道理出書中”。熱點問題教學必須努力尋求教材知識與熱點問題的交匯點, 樹立“分析熱點問題回歸教材”的堅定理念, 揭示熱點問題的本質內容, 把理論與實際有機地結合起來。
三是整合生活“實”。按照思想政治中考對時事的要求, 熱點問題的時間范圍是一年度, 這期間的熱點大事自然是教學的選擇。那么, 如何選好、選準熱點問題進行教學呢?從近幾年中考對熱點問題的使用上來看, “熱中之熱”并非命題的首選, 而那些關系生存環境、社會穩定、文明和諧、社會責任等與我們的生活有較直接聯系的熱點問題, 更多地被選用。例如2003年各省、市中考以“抗擊非典”為材料設題的屢見不鮮, 同樣讓世界共同關注的“美伊戰爭”卻被輕輕帶過。2004年中考好多省市也沒有選擇讓全球矚目的“神五飛天”作為重點設題材料。這給熱點問題教學是一個重要的啟示:不能簡單地照搬國內國際大事, 而必須尋找它與現實生活的聯系點, 通過熱點大事折射生活, 變“遠”為“近”, 在具體的生活中去感受熱點問題。
3 以“活”取勝
時事熱點所反映的問題在本質上并不是單一的, 就熱點內部而言存在著復雜的聯系, 而且很多熱點之間也有這樣或那樣的關系。在教學中, 靈活多變的處理手段是教學活動取得更好收益的基本保障。
一要一點“散”用。就是對待同一熱點問題, 結合不同的教學內容, 從不同的角度, 不同的層次發掘它的教學價值。熱點問題本身有其前因后果及對他事物的聯系, 它所涵蓋的教材知識一般是多方面的。例如:教學“5.12”汶川大地震這一熱點問題時, 既可從人們面對災難時的表現概括出偉大的中華民族精神, 還可以從抗震救災取得勝利的原因入手, 引導學生認識中國共產黨的正確領導和社會主義制度的優越性。也可從抗震救災中的一些英雄人物的表現入手, 分析他們所具有的服務社會、貢獻社會的強烈責任感和使命感。因此, 熱點問題教學應深入開發利用熱點事件的豐富蘊藏, 把握“一因多果”, 一“點”多用。把熱點大事內部的多樣性與知識的多樣性、實踐的多樣性統一起來, 才能把握熱點的本質多重性, 增進認識的豐富性。
二要多“點”合用。不同的熱點問題往往又有其交叉互通之處, 代表不同事物的共同規律。例如“朝鮮核問題”、“全球金融危機”等國際大事, 可以共同歸結到“當今時代的主題———和平與發展”;而“打擊邪教”、“成功舉辦奧運”、“神七成功”等, 則有“精神文明建設”的共點。如果教學中抓住熱點事件的這個特點, 實現多個熱點事件的“合”用, 注意多事件“共問題”的引導分析, 是用“活”熱點的重要方面。教師要認真搜集、篩選、歸類、整合各種熱點大事, 精心安排于教學之中, 把“多因一果”的熱點教學與學生歸納、整合能力的培養結合起來, 有效揭示眾多熱點問題的共同本質。
三要熱點“變”用。首先, 在熱點問題的利用方式上, 要體現豐富的變化, 文字、圖表、漫畫、圖片, 甚至音像畫面都是可資利用的方式, 通過千變萬化的表象, 開發學生的觀察能力和透過現象看本質的本領。其次, 要恰當地變化熱點問題與知識點之間的結合點, 做到“散”中有“合”, “合”中兼“散”。再次, 熱點問題教學不能范圍局限于思想政治教材本身, 尤其是政史地綜合型考試形式的出現, 要求教師既要注重政治的時效性, 又要兼顧歷史的連續性和地理的地域性。政治教師要能嫻熟地駕馭“變通之道”, 做到“變中取勝”。
九年級政治教案與教學反思（篇4）
一、全面復習，系統掌握，夯實基礎
“面”是全面、總體上把握教材的框架。猶如先構建框架，再添磚加瓦的房子比較牢固一樣，政治科復習也應先讓學生構建知識網絡。但由于中學思想政治課內容繁多，各知識點之間又相互聯系，要全面、系統地掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆細研教材的基礎上對雙基知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排查，輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，并能列出各章節的復習提綱，形成知識網絡，而后進行鞏固訓練。夯實基礎的具體做法是：首先，根據教學大綱中的目標要求及當年的中考說明，讓學生通讀教材，使學生對教材各章節有個全面而又具體的認識。如：教材共有幾個單元?每個單元有幾課?每課共有幾節?每節共有幾框?每框需要理解掌握哪些基礎知識、基本觀點和基本事實?單元與單元、課與課、節與節、框與框、知識與知識之間有什么內在聯系?哪些問題是重點?哪些問題是難點?哪些問題容易相混?等等。這些都要做到心中有數。
其次，在通讀教材的基礎上依次構建各章節的知識結構。這樣，使零碎的知識互相聯系，形成了知識網絡，使之系統化、序列化。這一環節師生可共同進行，也可在教師指導下讓學生進行。
再次，強化訓練，鞏固運用。強化訓練一般可分為兩個階段。第一階段著重基礎知識的掌握和運用。練習的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點、難點和能力培養。訓練內容要精心設計和篩選，要注意層次性和靈活性。
二、歸類連線。綜合訓練，強化鞏固
“線”就是復習中用“線”把課、節、框的相關知識點串聯、歸納起來。具體做法有：一是用“線”把相關知識點串聯、聯結起來。如：以“環境問題”的“線”把初二的環境問題知識點和初三的“人口、資源、環境”問題及活動課中可持續發展戰略的知識點貫穿一起；以“精神文明”的“線”把初二精神文明建設知識點和初三發展先進文化知識點串聯起來；以“臺灣問題”的“線”把初二維護國家統一和民族團結的知識點與初三活動課一國兩制的知識點聯結。二是用“線”對教材相關知識點進行歸納。首先是“文字類”，即以關鍵字、詞把相關知識點歸納起來，如：根本、標志、實質、關系、特征等；其次是“數字類”，即以一、二、三等數字來歸納相關知識點。如：一條原理、一個中心；兩個基本點、法律的兩個特征；三個有利于、三個代表；四項基本原則、四條基本國策等。
三、重點復習。聯系實際，靈活運用
“點”就是突出重點、關注熱點、焦點。縱觀近幾年的中考政治試卷，很顯著的一個特點就是依據考綱，結合時政熱點，回歸教材。因此，在復習中教師應以考綱為根據，關注時政熱點，重點講解教材中與時政熱點緊密結合的內容，并可對內容進行分類處理。如政治類：“三個代表”重要思想、“十七大的精神”、“十一屆人大二次會議”、“臺灣問題”；經濟類：改革開放以來的成就、制假售假、消費者合法權益；科技類：“神舟七號”載人飛船、科技革命和創新、人才戰略；文化類：發展先進文化、民族精神、艱苦奮斗精神、公民道德建設；環境類：人口、資源、環境問題，可持續發展戰略；未成年人類：未成年人保護、義務教育；法律(權利義務)類：依法治國與以德治國、人身權利、家庭中的義務、同違法犯罪作斗爭等。
總而言之，“面”是搞好復習的基礎，“線”是搞好復習的中心環節，“點”是搞好復習的關鍵。三者相互聯系，不可分割。只要掌握好這三個環節，就能達到優化復習過程、大幅度提高教學質量的目的。
九年級政治教案與教學反思（篇5）
一、內容及分析
本框要學習的內容“我對誰負責，誰對我負責”，指的是人因不同的社會身份而負有不同的責任，其核心是了解責任的概念，責任的，理解它關鍵是要知道自己對自己負責，同時社會成員中的每個成員也應對他人負責，了解不負責任的后果。學生已經在認識自我，學會與他人交往，正確行使權利，自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責，對集體負責，對國家社會負責，樹立責任意識，就是在此基礎上的發展。由于它與前面的教學內容有直接的聯系，所以本框在本課有主導地位，并有具體的案例說明一般概念的作用，了解什么是責任，責任的是本學課自覺承擔責任的核心。教學的重點，責任的概念，履行責任對他人和自己的好處，怎么承擔責任，解決重點的關鍵是了解責任的。
二、目標及分析
1、目標定位
（1）理解責任的，能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
（2）記住責任的含義，責任是一個人應當做的事情，責任是不應該某些事情。
（3）會用責任，分清自己每天承擔著哪些責任。
2、目標分析
（1）理解責任的含義，就是指自覺承擔責任，對自己的行為負責。
（2）記住責任的：就是指對他人的、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
（3）會用責任含義，評估自己的行為，就是指我們有哪些是負責的表現？哪些是不負責任的表現？懂得有些責任即使不是自愿選擇的、也應盡力承擔好，增強責任意識。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是“責任”的概念模糊，產生這一問題的原因是，有的同學把責任看作是對成人、職業人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯系，有的同學對責任認定的范圍比較狹窄，認為只有法律規定的才是責任，其他的都不是責任。要解決這一問題，就要理解什么是責任，關鍵是明確我們每天無時不在履行責任。
四、教學支持條件
本節課不使用多媒體
五、教學過程設計
問題一 什么是責任，責任于什么？
設計意圖：幫助學生認識到，我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任，我們每個人每天從早開始一直都在承擔著責任，責任產生于社會關系中的相互，這種表現在生活的方方面面。
例題一有人說：“社會責任是孤立的，每個人的社會責任都可以單獨存在。”這個觀點對嗎？為什么？
變式練習 一場突如其來的地震使玉樹縣城變成一片廢墟，余震還未結束，救援工作開始了，請你想想在救災過程中，哪些人承擔責任？這些人分別承擔什么責任？他們之間是孤立的承擔責任還是有聯系？
師生活動
（1）責任是一個人應該和不應該做某事，家務事我可以不做嗎？
不可以，因為父母撫養我們，為我們付出了許多，他們每天都在承擔責任，而社會生活中的“我”也應為他人承擔責任，如果沒有他們為我們承擔責任，我們不可能健康成長，所以我們每個人都應該具有責任感。我們生活的社會是一個整體，我對他人負責，我對自己負責，同時也就是對他人負責，社會負責。
（2）責任產生于社會關系中的相互，這種表現在生活的方方面面，責任來自于對他人的，分配的任務，上級的任命，職業的要求，除了這些還有沒有？
法律規定，傳統的習俗，公民的身份，道德原則等。
（3）徐本禹是一位普通的大學生，毅然推遲了讀研的時間，來到貧困的山區支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責任，他的愛心與奉獻感動著我們每一個人……
為了更好地承擔責任和使命，你現在應該怎么做？
作為中學生，我們在社會生活中扮演著許多角色，扮演好每個角色都意味著要承擔相應的責任。責任是與每個人的成長同在，我們只有承擔責任，才能更加健康地成長。因此我們不僅要承擔起自己的責任，還要更好地，自覺地去承擔責任，互相推卸責任是不負責任的表現。
問題二 負責任的表現，不負責任的后果分別是什么？
設計意圖：明確每個人都應該具有社會責任感，樹立責任意識，我對他人責任，他人也對我負責，我們不負責任，就要承擔不負責任的后果，社會成員之間應相互盡責，只有對自己負責的人，才有資格有信心、有能力承擔起對他人對社會的責任。
例題1 小明期中考試各科都不及格，但他已經知道錯了，小明該怎么辦？
變式練習：八年級學生小磊在校經常違紀、上課不專心聽講，不完成作業、打架、抽煙，老師耐心對他進行教育，他聽不進去，期末考試全班大多數同學考到了理想成績，而他有幾門課才考了十多分，班會總結會上，他難過的低下了頭。假如你是小磊您今后會怎么做？
師生活動
（1）為什么我們每個人應對自己負責，并承擔因不負責任而造成的后果？
每個人首先應該自己對自己負責，并承擔因不負責任而造成的后果。如果對自己不負責任，就應該承擔相應的后果。所以小磊應及時糾正自己的過失，改正一些不良行為，努力學習，自己對自己負責。
（2）為什么不負責任會影響自己的成長？
不負責任造成小磊成績差，嚴重違紀，受到譴責，得不到他人的信任（父母、老師、同學）甚至會受到法律的制裁，更重要的是背離了做人的基本要求。因此一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的好公民。
（3）誰對我負責？
自己對自己負責，誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的后果負責。當然，用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。否則，為了掩蓋過失，你可能會對自己的不負責任付出更多的代價。
六、本課小結
知道責任的含義，了解不負責任的后果，對自己的責任有明確的認識，增強責任意識。
九年級政治教案與教學反思（篇6）
[教學目標]
1.知道當今世界是開放的世界,對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策;
2.認識對外開放的必要性和重要性,真正懂得我國實行對外開放的原因
3.能辯證地看待對外開放與獨立自主的關系;
[教學重點、難點]
教學重點：對外開放的必要性
教學難點：對外開放與獨立自主的關系
一、導入新課：
請同學們看下邊示例并思考說明了什么?
北京大學女學生朱玲得一種奇怪的病，頭發脫落，全身痙攣，被送往醫院后甚至出現昏迷癥狀。醫生、專家們對此均束手無策。朱玲的一位同學為了挽救生命垂危的她，在Internet上發了一個求救的E—mail(電子郵件)，使朱玲得到了全球1000多名醫學專家的“網上會診”，從而被確診為“砣中毒”，后經治療轉危為安。人們也由此領略了網絡的巨大作用。
教師：這個事例說明了日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處。現代科技特別是信息技術的發展，極大地推動了不同國家和地區間的聯系，使世界各地的聯系更加緊密，我們生活的世界正日益變成一個“地球村”，世界正變得越來越開放。今天我們學習對外開放的基本國策
二、自主知識梳理(學生自己看書完成以下各題，并識記括號里的內容，教師抽測)
1、當今世界是()的世界。中國要富強、要發展、要進步，就要吸收和借鑒一切()的東西。中國的發展離不開()，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國()的必然選擇。
2、我們要以更加積極的姿態走向世界，堅持()相結合，全面提高對外開放水平。
3、我國對外開放是對世界上()國家開放，()等各個方面都要開放。
4、我們這樣一個人口眾多的發展中的社會主義國家，任何時候都不能靠別人搞建設，必須把()作為自己發展的根本基點
三、師生互動，探究疑難
(一)實行對外開放的必要性和重要性：
1、探究：當今世界是開放的世界，而且一天比一天開放
結合課本47頁安華和網友艾比的例子，學生分組討論，舉出類似的例子。
學生思考、討論：材料說明了什么?
教師歸納：日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們的生活帶來了巨大的變化。現代科技特別是信息技術的發展，增進了世界各國人民的交往。不同國家和地區之間的聯系日益緊密，世界一天天變的更加開放
2、探究：閉關自守只能導致落后
談古論今交流：盛唐和圓明園情況對比。
思考討論：我們為什么會由盛轉衰呢?
學生回答略
教師小結：歷史以鐵的事實證明：開放與興盛相伴，封閉與落后并存。關起門來搞建設是不行的，發展不起來的。無論什么國家，要發展壯大，都必須把自己融入到世界發展的大潮中去，閉關自守只能導致落后，落后就要挨打。
3、中國的發展離不開世界
討論：加入WTO的利與弊
【活動過程】：把學生分為正反兩方，正方觀點為：中國入世利大于弊;反方觀點為：中國入世弊大于利。由正方兩方推選代表上臺辯論。
教師小結：中國要發展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。適應經濟全球化趨勢的發展和加入世貿組織的新形勢，我們要以更加積極的姿態走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。總之，中國的發展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。
(二)、正確處理對外開放與獨立自主的關系
在國產汽車如何發展的問題上，一直有兩種傾向。
觀點一：堅持獨立自主、自創品牌。
觀點二：堅持對外開放、全面引進。
思考討論：如果你是國內某大型汽車集團公司的總裁，你會如何應對呢?
組織學生自由發言，教師適時點撥
教師歸納:兩種觀點都是片面的。
(1)第一種觀點看到了獨立自主、自力更生的重要性，但不懂得吸收和借鑒外國的先進科技和管理經驗，固步自封，不求創新，其結果必將導致落后于其他國家，更談不上自創品牌。我國是一個人口眾多的發展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生是自己發展的根本基點。
(2)第二種觀點，看到了對外開放的必要性，但一味依靠別人，全盤西化，忽視自身的努力，其結果必將是失去自我，失去民族特色，發展緩慢。因此，我們又必須打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現代化建設提供強大的動力。
總之，要正確處理對外開放同獨立自主的關系，既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑒、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西
(三)、如何堅持對外開放
在學生發言的基礎上，教師引導學生總結
1、要實現全方位的開放
2、要正確處理對外開放與獨立自主的關系
3、要堅持“引進來”和“走出去”相結合
四、拓展運用
在思想品德辯論會上，同學們就如何更好地實行對外開放談了自己的看法：
甲說：我們實行對外開放，就應該全面都向西方學習，完全依靠西方先進的東西進行我國的現代化建設。
乙說：我們完全沒有必要對外開放，我們靠自己的力量完全可以建設現代化。
丙說：要實行對外開放就是將自己的政治、經濟、文化向西方開放，而不應該吸收西方的政治、經濟、文化
你的看法呢?
小組快速討論，派代表發言，看哪一組說的好
(學生代表發言，其他組代表評價并補充，教師適時點撥)
教師預測點撥：要答好該題，必須認真閱讀三個同學的說法，體煉出所包含的政治觀點。即：(1)對外開放與獨立自主的關系
(2)如何正確對待西方的政治、經濟、文化
九年級政治教案與教學反思（篇7）
教學目標
1、知識目標：使學生初步了解九年級思想品德課的知識框架及學習意義；
2、能力目標：使學生初步掌握解決問題的基本方法；
3、態度情感價值觀目標：使學生端正學習的態度，激發和培養學習思想品德課的興趣。
教學重點
明確學習思想品德課的意義，端正學習態度，培養學生學習思想品德課的興趣。
教法和學法
講授法與討論法相結合。
課前準備
1、編寫思想品德課堂學習及紀律要求；
2、搜集各地高考及中考狀元以及我校優秀畢業生學習的經驗、事跡。
教學過程
一、自我介紹，相互認識
包括：姓名、教齡、聯系方式等。）
二、講“兩點希望、三點要求”
1、“兩點希望”：
（1）希望珍惜來之不易的師生關系、同學關系。原因：①相聚相識是一種緣分。正如電視劇《新白蛇娘子傳奇》的'主題曲所唱：百年修得同船度。千年修得共枕眠。②同學關系、師生關系是人際關系的重要組成部分，是人生的一筆寶貴財富。
（2）希望共同維護良好的課堂紀律。原因：課堂是我們獲取知識的主要渠道，而良好的課堂紀律是我們上好課的重要保證。
2、“三點要求”（課堂學習及紀律要求）
（1）課前認真預習要學習的內容，并準備好學習用品；課堂上認真聽講，積極發言，做好筆記（紅色標記問題，藍色標記答案。）；課后要及時復習、整理所學內容，并完成相關作業。（2）課堂發言要先舉手，經允許再發言。發言時態度要端正，聲音要響亮。
（3）課堂上不得隨便說話、無故遲到、換位、接水、聽mp3、做其他作業等。
三、介紹本書的基本內容及意義
1、基本內容：共四個單元。分別是第一單元“承擔責任，服務社會”、第二單元“了解祖國、愛我中華”、第三單元“融入社會，肩負使命”、第四單元“滿懷希望，迎接明天”。
2、意義：有利于我們承擔責任，服務社會；有利于我們了解祖國，愛我中華；有利于我們融入社會，肩負使命；有利于我們滿懷希望，擁抱未來；有利于我們升入理想的高中，邁出成功人生的第一步。（近期：“敲門磚”、“7—1=0”遠期：考研、公務員、律師）
四、討論并總結學好初三政治課的方法
1、學生各抒己見。
2、教師總結并提出建議。
建議：
（1）認真落實學習常規。
（2）經常收聽、收看新聞。
（3）熟讀熟記主干知識、核心知識，并做適當的練習。
（4）養成四種習慣。
①讀書的習慣。“依據課標，注重雙基”，是開卷考試命題的要求之一。另外，“題在書外，理在書內”，也是開卷考試的一個特點。因此，我們應通過多讀書，夯實基礎知識，牢固掌握教材上的主干知識。這是開卷考試取得好成績的前提和基礎。
②開放性思維習慣。試卷設置以及答案的開放性，要求我們必須在日常學習中養成開放性思維的習慣，遇到問題要從不同角度、不同方面想一想。簡單的就是多想一想“是什么”、“為什么”、“怎樣做”這三個問題。
③關注時政熱點和社會焦點的習慣。時政熱點和社會焦點在歷年的中招考試中都占有相當大的的比重，所以，我們應養成關注時政熱點和社會焦點的習慣，要多聽、多看時事政治，多關注社會焦點，以及時政熱點、社會焦點與教材的結合點。
④歸納整理的習慣。開放性試題總有一些綜合性的題目，這些題的答案，有的牽涉幾個章節，有的甚至牽扯幾個年級的內容。如果平時不注意歸納整理，考場上臨時抱佛腳，往往手忙腳亂，不能從容應對。所以，學習中我們還要不斷梳理所學知識，使其條理化，力爭形成知識的網絡。并且，對同一內容要歸納整理，把分散零碎的知識串起來，形成知識的線條。
九年級政治教案與教學反思（篇8）
一、【學習目標】：
1、認識新的學習環境、新同學與新的班級
2、與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感
3、對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
二、【重點】：
認識新環境
三、【教學難點】：
珍惜新友誼
四、【教學方法】：
事例分析法；講解法；討論法
授課理念：堅持“還課堂于學生”的教學理念，立足于學生的“學”，在開放性教學中，結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究———合作”的學習模式。
五、【教學過程】：
（一）初中生活新體驗
1、當你踏入中學的校門，你已經是一名中學生了，進入新的環境，你有什么樣的感覺？
2、你喜歡現在的學校嗎？喜歡這里的老師和同學嗎？
小結：初中是我們人生道路上的一個新起點。我們從不同的地方來到新的學校，組成了一個新的集體。也許我們還對過去的伙伴依依不舍，但更應高興的是，我們又結識了許多新的老師和同學。我們將在這個新集體中共同學習、共同生活，度過人生發展的“黃金時期”。
（二）珍惜新友誼
同學們怎么樣才能盡快地熟悉起來呢？我們將要進行“破冰行動”，讓大家盡快熟悉起來。
游戲方法：老師任意讓一名同學站起來自我介紹及簡要說明他與本班第一個同學的認識經過，下來是被提到的同學以此類推，5分鐘后第一環節結束。第二環節比賽看誰記住剛才提到的人名多。
注意：其中一組介紹的時候，其他組的同學也要認真記住自我介紹的同學的名字，不可以記在本子上。
算一算你記住了多少新同學的名字？他們是誰？
小結：在我們這個新的班級里，有這么多新的同學聚在一起是一種緣分，讓我認識你，也讓你認識我，從記住對方的名字開始，大家就成為了好兄弟，好姐妹。
（三）、組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。
指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。
（四）、學習新課程
1、初中政治課程的功能？
（1）明是非，即明白成長過程中和現實生活中的是非問題，形成自己的價值觀
（2）表達是非，即應對考試
2、想不想學好本門課程？為中考，拿滿分
3、如何學好本門課？
諧音（貝多芬，馬克思）
總結：通過這節課，我們認識了很多新的同學，結交了新的朋友，老師希望在以后的日子里同學們能各盡其能，團結協作，共同進步。
（可在《明天會更好》的歌聲中結束）。
九年級政治教案與教學反思（篇9）
1、避免重復復習給學生帶來的枯燥感和厭學感，采取靈活、形式多樣的復習策略，提高有效復習。第一輪復習不搶進度，扎扎實實做好基礎知識和基本觀點的復習、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫助學生進行簡明扼要的歸納。第二輪復習應該注重讓學生把握知識點之間的聯系，培養學生發散型思維，提高學生全面、多角度思考的能力。第三輪以當年重大時政為背景對學生進行強化訓練，強調答題規范化，增強學生的應試解題能力。
2、要求學生對知識點做到了然于胸，解決好解題盲點。這只有一個方法，就是反復，再反復，達到熟能生巧。幫助學生做好規劃，每天讀哪些考點，怎么讀，哪些考點要求背下來。考過的試卷不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。
3、利用好輔助資料。對《時事》初中版不僅要從20%的時事考查出發，幫助學生把握重點，而且要指導學生熟悉《時事》中各個文章材料里可能涉及到的考點，加以分析和設問，因為中考試卷中絕大部分試題的背景材料均來自于《時事》。同時要注重《時事》中的“中考熱線”和“導學”欄目中的試題解讀。另外，在組織學生做《時事》和《小龍人》報中的習題練習時，要向學生強調一點，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便采納它的答案，要求學生養成回歸《復習叢書》和教材組織答案的習慣。
4、做好邊緣生的個別輔導。正像說的那樣：“只要你關注他，他就會產生信心和動力。”很多老師在輔導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認真和平時不自覺上。所以，只要我們多關注他們一些，經常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩步上升。
以上四點是我在本學期畢業班復習過程中思考多的問題，也是感覺自己還沒有做到位的地方，今后當多和同事們探討和學習，努力提高中考的優秀率和上線率。
九年級政治教案與教學反思（篇10）
我從事了多年的初中思想品德教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態之中;當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。
我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，后發現并提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家的教學藝術中得到啟發，得到教益。
時代呼喚創新教育。傳統的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
九年級政治教案與教學反思（篇11）
通過這節課的學習，我們知道了行使民主權利的意義和做法，知道了增強民主意識的意義和做法，對民主權利有了更多的認識，了解了如何行使民主權利，特別是行使好自己的監督權。一個國家擁有什么素養的公民，就會有什么樣的未來。所以要自覺增強民主意識。增強社會責任感和主人翁意識，不斷增強分析判斷能力，以理性、公正、客觀的態度全面、深刻、辯證地看問題，逐步提高公民依法參與民主生活的水平。
九年級政治教案與教學反思（篇12）
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
一、樹立以課本為綱的教學理念。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢?在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把深入淺出的，便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛煉，發現問題、解決問題、獲得提高。
二、樹立以生為本的教學觀念。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
三、樹立以中考為方向的指導方針。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
四、積極參加教研活動，提高教學水平。
為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發現問題、解決問題，在問題中獲得進步，力求站穩講臺，進而穩中求新，實中求精。
九年級政治教案與教學反思（篇13）
復習在知識學習的過程中是重要的一環，因為所學知識總是會遺忘的，為盡量減少遺忘，提高知識的保持效果，復習是必不可少的。復習是指重新學習已經學習過的知識，但它不是簡單的機械重復，而是對知識的一種深度加工，使所學知識系統化，條理化。關于復習的重要性，孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。德國學者狄慈根則指出：“重復是學習的母親”。從現代教育心理學的角度來看，復習的作用主要有四：一是使獲得的知識系統化。二是有利于對知識的進一步領會、鞏固與應用。三是彌補知識上的一些缺陷。四是使基本技能進一步熟練。根據我校學生實際情況，在政治中考復習中我們重點抓了以下三個方面，收到了良好的效果。
一、抓課程標準、教材、考試說明，明確目標
1、課程標準是我們教學中的靈魂，是教材編寫、教學評估和考試公開命題的依據和高指導準則。教師要抓住課程標準，明確教學中對學生的總體要求，通過三年的學習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的具體要求。這在考試中都會有所反映的，這也是考試的指導思想和根本出發點。
2、教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執行者，更是教師和學生交流的橋梁和紐帶。教材根據課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，并將書上的知識分成了不同的層次，并根據不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確、理解透徹、運用恰當，同時要將知識內化為能力。
3、考試說明，是考試的具體要求，更具針對性、實用性、指向性。通過分析考試說明，了解這次考試的'范圍、知識結構、題型、難易度分布、考試目標要求，做到了然于胸，同時比照近幾年的考試內容，接合實際情況，把握今年考試的方向和特點，對此做到能了然于胸。
二、抓時間，會理分配，落實目標
1、我們新課結束后，大約剩余兩個月的復習時間。如何在這有限的時間里提高復習效率，提高學生成績，這是一個很重要的問題，也是我們每個初三政治任課教師要認真解決的問題。我們對這段時間作了分配：首先用了一個月左右的時間將教材全部內容進行了拉網式復習，做到不遺漏一個知識點，不留一個死角，讓學生掌握基本概念、原理、觀點，并擬出了復習提綱，以大力夯實基礎。并根據學生的實際情況，根據學生的不同層次，提出切實可行的具體要求，使每個學生通過復習都能有所收獲，有所提高。每一課我們安排了四課時，一課時師生共同歸納總結，明確知識點、重點難點、考點及要求，第二課時教師指導學生針對存在的問題做有指向性的練習，第三課時小測驗，第四課時講評、糾錯、補救。做到一步一個腳印。
2、用半月的時間進行綜合復習，從而將知識系統化、綜合化。這一步我們采取以考試說明為依據，把每個層次的目標落到實處，讓學生能將知識內化為能力，能處理和解決實際問題，特別是加強綜合運用、分析能力的培養同，重點又放在了辨析、材料分析題目的解答上。我們配合學校的周考、月考，檢查學生的掌握情況，并根據考試情況有針對性的培優補差。
3、后半月以考試、實戰為主。讓學生感受中考的氣氛，培訓學生的心理素質和臨場經驗，這一點也很重要。因為很多的學生平時學得不錯，但由于多方面的原因，在考場上總是發揮不好，導致學生考試失敗。
三、抓住兩個關鍵
1、抓多選題、辨析題、開放性試題的訓練
我們分析了以住的中考成績和評分標準，發現在考試中這是學生比較容易失分的題目。表現在：審題不清、不準、不細、馬虎；答案不完整、要點不全、思路紊亂、邏輯性差、知識混淆不清；另外就是言之無物，不能用本學科語言答題、口水話太多，無所適從。針對這個問題，我們根據當前的熱點、亮點、焦點問題，組織設計了兩組題目，從解題方法、思路、知識點的之間的聯系、組合方面加強訓練，提高學生對這些題目的解答能力。
2、根據以往考試的成績和平時考試的情況，我們發現學生在時事政治這一塊掌握極差，考試失分較多，這與學生由于平時信息避塞、渠道窄，對時事了解太少、關心太少有很大的關系，因此我認為抓好時事政治是一個關鍵。首先，我們平時注意對一些重大的國際國內時事的收集整理，提前為學生印制了時事政治復習資料，并要求學生早準備，早記憶。其次，對于重要的時事，我給學生進行細致的講解，讓他們了解其來龍去脈。再者，加強練習，在每次單元考試中，我都準備了10分的時事測試題目，用以檢查學生掌握情況。
九年級政治教案與教學反思（篇14）
教學目標
1、態度、情感、價值觀
形成公德意識，關注社會公共福利。
2、能力目標
掌握基本的社會生活規范;學會主動承擔應有的社會責任。
3、知識目標
了解基本的社會生活規范;懂得不同的社會角色承擔不同的社會責任。
教學重難點
讓學生學會主動承擔應有的社會責任。
教學過程
一、導入課題，呈現目標
師：請同學們觀察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業?他們的責任是什么嗎?
(預設學生回答)請你說，你說，你呢?
師：回答得很好。警察——維護治安;教師——教書育人;醫生——救死扶傷……，作為社會的一員，每個人都承擔著一定的責任。
下面，就讓我們走進今天的課堂。(板書：每個人的責任)
師：首先請同學們了解一下本節課的學習目標。
來，讀一讀。
二、自由交流，探究自己的社會角色和分內職責
師：俗話說“人生如戲”，生活中每個人都扮演著不同的角色，請大家在小組內交流交流，你們在生活中扮演著哪些角色?
(小組內交流)
師：好!請小組代表匯報交流。你們在生活中扮演的不同角色。
(預設小組代表發言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補充的?
師：同學們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級里，有的是班干部;在學校里，你們是學生，我是你們的老師……在社會生活中，我們每個人都承擔著特定的社會角色。每種社會角色都與一定的責任相對應。
師：請大家閱讀課本第50頁“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是怎樣履行自己的職責的?
(預設學生回答)請你來回答，你呢?
師：是呀!他們不顧環境的惡劣，戍守邊關，保衛著國家和人民的生命財產安全。
師：讓我們再次走近“紅其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無飛鳥，地上不長草，風吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖。”那里被視為“生命禁區”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著保家衛國的神圣職責。
師：同學們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責任，會帶來什么樣的后果呢?
(預設學生回答)你說，你說，你呢?
師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內職責，會造成邊疆不寧，國家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內職責，他們為維護公共利益出了力。所以，履行分內職責=維護公共利益。
(板書：履行分內職責=維護公共利益)
師：請同學們再想一想，你身邊還有哪些因為履行了分內職責，促進了社會和諧、美好的例子?
(預設學生回答)你說，你來。
師：你們都有一雙善于發現的眼睛!是呀!老師教書育人，給學生以豐富的知識和健康的心靈;醫生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護治安，給人們以和平的環境和安寧的生活!只有每種職業角色所要求的分內責任都得到履行，社會才能和諧有序地運轉。那么，要維護公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?
(預設學生回答)你說?
師：對，在公共生活中，我們還要履行自己的社會責任。
(板書：公共生活中的社會責任)
三、小組合作，探究“公共生活中的社會責任”
師：請小組合作，閱讀課本P50—54的內容，探究：我們應如何履行公共生活中的社會責任?
(生反饋，師評議)第二小組、你們的意見是?
(板書：形成公德意識，遵守社會規范)
第四小組呢?(板書：培養關懷他人，心系社會的情懷)
第六組請補充。(板書：養成責任意識和奉獻精神)
你們有很強的概括能力。履行公共生活中的責任應該做到上述三個方面。
師：俗話說“不以規矩，不成方圓”，現代社會要求人們共同遵守的規則就是社會公德。那到底什么是社會公德呢?請小組合作探究。
(生合作探究反饋)第七小組，請匯報你們的探究成果。
師：不錯!你們探究了社會公德的含義，它是人們在公共生活中應當遵循的簡單、起碼的行為準則，是實現公共利益的底線倫/理。
師：好，請大家看這樣一個故事。議一議：為什么這名女子會成為大家都不歡迎的人?
(車站里，旅客很多，大家都在排隊買票。這時候，只看一個穿著打扮前衛的女子也走來買票，可是她卻沒像其他人一樣排隊，而是直接從前面擠了進去，車站值班人員發現后，就請她排隊，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊?排什么隊，我要去青城山，車馬上就要開了，時間很緊，排隊來不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊。”結果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責女子的行為。女子自己也弄得很不好意思。)
(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?
師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會導致整個社會秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時方便，遭人譴責，深層次來看是對大家利益的損害。所以，社會公德規范告訴我們“人無德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關懷他人、心系社會的博大胸懷。
師：請同學們再讀一則資料，談談你的感想。
(在岳池的大地上，活躍著這樣一支隊伍，她有一個響亮的名字，叫“義工聯合會”。長期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學生近20__人次送達助學款40余萬元;資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達助困款16萬余元，其中贈送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質折合人民幣9萬余元;開展了義演義賣活動，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元;每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天;為空巢老人義務提供醫療保健、家庭清潔衛生、心理陪護等服務……多年來，義工足跡遍及全縣40余個鄉鎮，把愛和溫暖送進了千家萬戶。可是，所有活動的個人費用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買的。)
(生交流反饋)來，你來說說你的感想?你呢?
師：是呀，義工們如此辛苦地付出，完全是為了幫助弱勢群體，為了貧困學生能上學，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實際行動，為促進和構建和諧岳池作出了積極貢獻。義工們這種“關懷他人、心系社會”的作為，表現了人性真善美的一面，更是公共利益實現大化的力量之源。
你還知道哪些類似的人物或組織嗎?
(生反饋:志愿者)師：對，義工、志愿者，都是“關懷他人、心系社會”的佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)
師小結：好了，同學們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會，對別人多一點關愛，對社會多一份責任，哪怕犧牲自己的一點小利益，世界都會因為你的付出變得更加美好。
和諧的公共生活，還需要我們養成責任意識和奉獻精神。
作為一名中學生，你覺得我們應該以怎樣的實際行動，來維護公共利益呢?請小組合作討論這個問題。
(預設4個學生回答)
師逐一評議小結：小組代表發言。
第一小組，你們要關心和參與公共事務，有愛心和正義感;
第二小組呢?你們要主動承擔起對他人、對社會的責任;
第五小組，你們要有服務社會的意愿，也要提高自己服務社會的能力;
第六小組代表，你們可以從我做起，從力所能及的事情做起。是呀，作為中學生，我們應該為構建和諧的公共生活做出自己的貢獻。
四、提煉檢測，鞏固提升
1、好，同學們，回顧這節課，你學到了什么?
2、我們一起來做幾個小練習吧。
(1)維護社會公共利益，每一個成員都應該( C )
①履行自己的職責
②遵守社會公德
③心系社會、關愛他人
④珍愛生命、自尊自愛
A、②③④ B、①③④
C、①②③ D、①④
(2)下列同學的做法，對于構建和諧的公共生活具有直接作用的是( D )
①節假日到小區敬老院為老人服務
②節假日參加社區義務宣傳活動
③星期天到小區廣場撿拾游客扔掉廢棄物
④每天都上網了解當天的新聞報道
A、①②③④ B、①③④
C、①④ D、①②③
3、很好，你們很有收獲，請你們當一回法官，觀察下列幾組圖片判斷他們的做法對不對，為什么?
師評價：很好，你們都具備了明辨是非的能力。
五、總結
這節課，同學們的收獲很大。有句話說得好：態度改變，我們的習慣也會跟著改變;習慣改變，我們的人生也將跟著改變。在以后的生活中，希望你們從自己做起，從身邊小事做起，讓維護公共利益成為一種生活態度和生活習慣，切實地為維護公共利益做出自己的貢獻吧。
九年級政治教案與教學反思（篇15）
一、教學目標
1. 知識目標
理解責任的含義，知道責任是一個人應當做的事和不應該做的某些事。
明白責任的來源，包括對他人的、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
了解不同社會身份下人們負有的不同責任，以及這些責任對于個人和社會的意義。
2. 能力目標
能夠區分責任的來源，并根據不同情境判斷責任歸屬。
學會隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出合理的選擇。
3. 情感態度和價值觀目標
培養學生的責任感和擔當精神，讓他們認識到承擔責任是成長的必然要求。
激發學生對無私奉獻者的崇敬之情，鼓勵他們努力成為負責任的公民。
二、教學重點與難點
教學重點：責任的概念、來源，以及履行責任對于個人和社會的意義。
教學難點：如何正確評估承擔責任的代價和回報，作出合理的選擇。
三、教學方法
講授法：通過教師講解，讓學生了解責任的基本概念和來源。
討論法：通過小組討論，讓學生探討不同情境下的責任歸屬和承擔方式。
案例教學法：通過具體案例，讓學生分析責任問題，提高解決問題的能力。
四、教學過程
1. 導入新課
通過一個與責任相關的故事或案例，激發學生的學習興趣和好奇心。
2. 新課內容
講解責任的概念和來源
通過PPT或板書展示責任的定義和來源，讓學生明確責任的含義。
討論不同社會身份下的責任
讓學生分小組討論不同社會身份（如學生、家長、醫生、教師等）下人們負有的不同責任，并分享討論結果。
分析案例，評估責任
選擇一個與責任相關的案例，讓學生分析責任歸屬和承擔方式，并討論承擔責任的代價和回報。
3. 課堂小結
總結本節課的主要內容和重點，強調責任的重要性和意義。
4. 布置作業
讓學生思考自己在家庭、學校和社會中承擔的責任，并寫下自己的體會和感受。
五、教學反思
在課后，教師應反思本節課的教學效果，總結優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進和提高。
九年級政治教案與教學反思（篇16）
【教學目標】
1、知識與技能：
當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；創新精神和團隊精神的重要性；終身學習的必要性、意義及要求；培養學生接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。
2、情感態度價值觀：
通過讓學生討論、交流，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
3、過程與方法：
運用自主合作探究的教學方法、案例分析法和討論法，通過創設問題情境，引發學生思考、討論，以問促思，加深理解，使學生通過討論、交流、體驗，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
【重點難點】
重點：終身學習的必要性及要求。
難點：體驗終身學習的重要性，珍惜學習機會，自覺接受教育。
【教學過程】
一、創設情境，引入主題
播放世界科技發展方面的專題片，創設情境，激發興趣。在專題片背景音樂的尾聲中老師開場白：
當今時代，科技日新月異，知識瞬息萬變，這些對我們青少年的素質提出了更高更新的要求。
二、自主閱讀，合作探討
學生帶著導學單中的問題看書，熟悉文本，勾畫重要知識點，關鍵詞語作好明顯記號，對疑難問題，小組合作討論完成，小組長作好記錄。
三、小組展示，交流提高
多采用激勵機制，競爭機制，鼓勵學生大膽表達自己見解。老師適時評價、積極引領、及時總結。
四、質疑問難，師生互動
讓學生提出疑難問題、不知道的問題和想知道的問題。根據實際問題或請學生回答，或教師回答。對回答不全面的'問題，作好記載，課后查找資料后再與學生交流。
五、問題思考，深入探究
1、“讓學生舉例說明擁有創新精神和團隊精神的重要性。
2、探討現在的在校學習屬不屬于終身學習？為什么？
3、小明認為現在不學習無所謂，到參加工作后，需要什么知識再學習。你同意這種看法嗎？為什么？”
六、習題訓練，提升能力
讓學生自主完成訓練題，提升能力。
七、相互評價，規范指導
讓學生相互批閱，并針對學生訓練單中存在的共性問題進行集中規范指導。
八、全面總結，鞏固效果
學生小結、反思，并談談自己的收獲與感悟。
九年級政治教案與教學反思（篇17）
教學準備：
1、學生準備：收集當今我國人民艱苦奮斗的典型事例，準備在課堂上與同學們交流。
2、教師準備：了解學生對艱苦奮斗精神與偉大實踐關系的認識水平，準確理解當代學生與艱苦奮斗的關系。
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：引導學生理解、繼承和發揚艱苦奮斗精神的重要性，并將其進一步發揚光大，立志為實現共同理想而奮斗。
2、能力：培養學生吃苦耐勞，勤奮學習，克服困難的毅力。
3、知識：知道理想的實現必須經過艱苦奮斗。
教學重點：
理想的實現必須經過艱苦奮斗。
教學難點：
優良傳統不能丟。
教學內容和過程：
環節一：營造氛圍，引入課題。
（播放歌曲《南泥灣》）
老師：引導學生認識艱苦奮斗的精神。
環節二：共同討論：為什么說理想的實現必須繼承和發揚艱苦奮斗的精神？
老師：請學生先來閱讀教材第120頁框內的事例，填寫表格并獨立思考成就事業與艱苦奮斗的關系怎樣？說明了什么問題？
學生：（1）只有發揚艱苦奮斗精神，才能成就事業，實現理想和目標。
（2）艱苦奮斗是通向理想的必經之路。艱苦奮斗是我們的優良傳統，是中華民族的傳統美德。中華民族的發展史，就是一部艱苦創業的歷史。
老師：古往今來，任何成就的取得都離不開艱苦奮斗的精神，那么，現階段，我國已取得舉世矚目的建設成就，我們還需要發揚艱苦奮斗的精神嗎？
（導生舉例證明后，理論說明）
學生：（1）舉例
（2）P121后段
老師：我國要由勝利走向勝利，必須要發揚艱苦奮斗的精神，那么我們青少年與艱苦奮斗精神有關嗎？
學生：對于我們，優良傳統不能丟。
環節三：優良傳統不能丟
老師：為什么？（導生思考艱苦奮斗、國家、青少年以及偉大共同理想的實現有何關系）
學生：青年是祖國的未來，民族的希望。
學生：青年是社會上富有朝氣，富有創造性，富有生命力的群體，對推動歷史發展和社會進步起著重要作用。
學生：現階段，實現共同理想的近個世紀正是我們年富力強；為國效力的佳人生階段，宏偉藍圖應由我們青年人來實現。
學生：為實現全國各族人民的共同理想而奮斗，是時代賦予當代青年的歷史責任。
老師：那么我們青少年應該怎么做呢？
學生：我們要實現個人理想，承擔起歷史責任，就要繼承優良傳統，發揚艱苦奮斗精神。從日常學習、工作和生活做起，自覺磨煉自已，才能逐步把自已造就成能擔負重任的人。
在學習上要做到：
在生活上要做到：
今后在工作上要做到：
老師：現階段，我國經濟發展了，人們物質文化生活日益豐富，生活水平提高了，仍需發揚艱苦奮斗的精神，但是不是就要過苦日子，當苦行僧？
（導生分組討論，并作答）
學生：我們提倡艱苦奮斗，反對鋪張浪費，大吃大喝和貪圖享受，從而在生活中培養起吃苦耐勞；不畏艱險；不斷進取；奮發向上的艱苦創業精神。
（播放《大生產》之歌）
課堂小結：
1、導生快速復習本課內容，說出自已的所得和體會。
2、老師：強調本課重點、難點內容，引導學生在學習和生活中繼承和發揚艱苦創業的精神，增強責任意識，以更高熱情投入到學習和未來的工作中。
九年級政治教案與教學反思（篇18）
姓名：班級：考號：得分：
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
1．下列選項中屬于妨害公共安全行為的是（）
①非法攜帶、存放槍支、彈藥或其他管制刀具的②非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或其他管制刀具的③未經批準、安裝使用電網的④在車輛運行的地方故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的A．①③B．②④C．①②③D．①②③④ 2．以下犯罪屬于破壞經濟秩序罪的有（）
①偽造國庫卷②走私③公款吃喝④生產銷售偽劣農藥、化肥⑤制售假幣 A．①②③B．①③④C．①②④⑤D．①②③④
3．“電子毒品”在肆虐地腐蝕著人們，特別是青少年的靈魂、為凈化社會風氣，整頓文化市場，我省公安部門查封了一批電子游戲室和網吧，繳獲、銷毀了一千多張違法音像制品，這一行為說明我國法律（）
①禁止公民上網玩游戲②禁止、制裁損害精神文明建設的行為③靠國家強制力保障、促進精神文明建設④能為精神文明建設創造良好的社會環境 A．①②B．③④C．②③④D．①②③④
4．為了青少年的身心健康，下列活動場所，初中生任何時候都不能進入的是（）A．賓館、餐廳B．營業性舞廳、酒吧C．影院、劇院D．科技館、文化館 5．性質最嚴重，對國家和人民危害最大的犯罪是（）
A．故意殺人罪B．吸毒販毒罪C．貪污受賄罪D．危害國家安全罪
6．一切國家機關和武裝力量，各政黨、各社會團體、各企事業組織和全體公民的最高行為準則是（）
A．“三個代表”重要思想C．憲法D．刑法
7．下列不屬于中華人民共和國公民的是（）
A．加入我國國籍的外國專家B．被依法剝奪政治權利的貪污犯陳希同 C．美籍華人李政道D．留學國外的中國留學生
8．義務教育法確認并保障適齡兒童，少年接受義務教育的權利。這些權利主要有（）①入學的權利②擇校的權利③免交一切費用的權利④完成規定學業，獲得相應證書的權利
A．①②③B．①③④C．①④D．①②③④ 9．下列關于稅收說法正確的是（）A．稅收是國家行為，由審判機關代為征收 B．稅收具有自愿性、愿交多少由公民自己決定
C．稅收具有固定性、只要未修改稅法，稅收應該是固定的 D．稅收具有強制性，有償性和固定性的特點
10．“自由是做法律所許可的一切事情的權利”。下列對這句話理解正確的是（）A．自由是相對的，必須在法律規定的范圍內行使B．自由就是想做什么就做什么C．法律是對自由的限制，有法律就沒有自由D．為了自由可以做法律禁止的事情 11．“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族親如一家。”這句歌詞表明我國各民族之間是（）
A．平等、團結、互助B．相互利用、相互聯結C．大家與小家的關系D．相對獨立、有合有分
12．當自己的合法權益受到非法侵害，應通過正確的途徑，采取合法的手段來維護（）①與侵害者私了②實施正當防衛③撥打110電話求救④到公安、司法部門控告起訴⑤任其侵害⑥對侵害者進行報復
A．①②③B．②③④C．①②③④D．②③④⑤⑥ 13．“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。”這說明（）A．權利和義務是對立的B．權利和義務是平等的C．權利和義務具有一致性D．權利之中有義務勞動，義務之中有權利 14．下列能說明“只有社會主義才能發展中國”的事實有（）
①沒有共產黨就沒有新中國②2004年國內生產總值比2003年增長9.1%達到
段（）
①是從中華人民共和國成立開始，到21世紀中葉基本實現社會主義現代化為止的歷史階段②主要特征是不發達③是逐步擺脫不發達狀態，基本實現社會主義現代化的歷史階段④是趕上和超過世界先進水平，實現中華民族偉大復興的歷史階段
A．①②③④B．②③④C．①②③D．②③ 17．下列做法符合可持續發展的戰略要求的是（）①回收利用廢舊物資②捕食青蛙和蛇③退耕還林④青藏鐵路施工中專門為藏羚羊等野生動物留了橋洞
11.6萬億元③人均國內生產總值突破1000美元④對外貿易大幅度增長A．②③④B．①②③C．①③④D．①④
⑤首次載人航天飛行圓滿成功⑥國家財力明顯增強，全國財政收入突破2萬億元18．在我們發展中國特色社會主義文化時，對待外來文化的正確態度是（）⑦居民平均收入增加
A．①②③⑥⑦B．②③④⑤⑥⑦C．①②③④⑥⑦D．①②③④⑤⑥⑦ 15．江澤民同志在建黨80周年紀念大會上指出，從鴉片戰爭到中國共產黨成立，從中國共產黨成立到現在，中國經歷了截然不同的兩個80年。在這前后兩個80年中，中國能從最悲慘的境遇向著光明的前途實現偉大的歷史轉折，就是有了中國共產黨的領導。這說明（）
①中國共產黨的成立，是中國歷史上最廣泛、最深刻的社會變革②自從有了中國共產黨，中國革命的面目就煥然一新了③沒有共產黨，就沒有新中國④中國共產黨是中國革命和社會主義建設事業的領導核心
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
16．下列符合我們對社會主義初級階段的基本國情的認識正確的是，社會主義初級階
①開展多種形式的對外文化交流，博采各國文化之所長，補己之短②應采取揚棄的態度，取其精華，棄其糟粕③堅持“以我為主，為我所用”的原則④采取“古為今用，洋為中用”、“百花齊放，百家爭鳴”的方針
A．①③B．①②③C．①③④D．①②③④ 19．下列古訓告訴我們要發揚艱苦奮斗精神的是（）
A．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂B．志不立，天下無可成之事 C．歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢D．人生自古誰無死，留取丹心照汗青 20．下列事例能說明增強民族創新能力關系到中華民族興衰成敗的有（）①“三個代表”思想的提出，宣傳并深入人心②我國首枚實用化32位CPU芯片“方舟一號”問世③我國是繼德國和日本之后，第三個掌握磁懸浮客車技術的國家④“神舟五號”發射成功
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
二、問答題（每小題6分，共24分）
21．材料：顧客提著兩瓶“名酒”走出商店后，高興極了：“哈哈，那小子真傻，我的一百元假鈔就買了兩瓶名酒。”店主暗暗高興：“哈哈，那小子真傻，我的兩瓶假酒就賣了一百元。”
以上是一幅漫畫的內容。對此，某班同學展開了激烈討論，各抒己見。（1）請你結合所學知識，列舉出同學們可能提出的另外兩種觀點。第一種觀點：店主和顧客的行為是自愿的，無可非議。第二種觀點： 第三種觀點：
（2）請你對同學提出的觀點進行簡要分析。
22．某初中生丁某，讀初一時經常曠課逃學，在家玩電腦，屢教不改。升上初二后，他更沉迷于上網，花完了零用錢就偷家里的錢，最后發展到偷別人的手機去賣，被行政拘留。初三上學期他在網吧結交了一些損友，一起在社會上滋事生非，一天，為了網友的“義氣”，他參與打群架，在斗毆中用匕首把對手刺成重傷。丁某最終受到刑罰處罰。
（1）指出上述案例中，丁某哪些行為屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪？
（2）丁某從違紀到一般違法發展到犯罪的過程，給你什么啟示？
23．江澤民同志在中紀委第四次全體會議上的講話中指出：“越是高級干部，越是名人，他們中發生的違紀違法事件越要嚴肅查處—不論是誰，不論職務多高，該受什么處分就給什么處分。該判重刑的堅決重判，決不手軟。”
（1）這表明我國公民權利的什么特點？
（2）這一特點表現是什么？
24．鄧小平同志說：“發展是硬道理。中國所有問題的關鍵在于自己的發展。” 請你談談對這句話的理解。
三、判斷說明題（每小題5分，共10分）
25．全面建設小康社會，最根本的是堅持依法治國。
26．只要是憲法和法律賦予公民的自由和權利，公民就可以隨心所欲地行使。
四、分析說明題（27題10分，28題16分，共26分）
27．中共中央總書記、國家主席，中央軍委主席胡錦濤同志說：“三個代表”重要思想反映了我國最廣大人民的共同愿望，體現了當今世界和中國發展的時代精神，是全黨、全軍、全國人民在新世紀，新階段繼續團結奮進的共同思想基礎。
（1）請列舉初三政治課本中能體現“三個代表”重要思想的相關知識（每一方面至少2個）
（2）聯系實際，請你談談在學習生活中應如何貫徹“三個代表”重要思想？
28．材料一：2003年12月19日至20日，中共中央、國務院在北京召開全國人
才工作會議。中共中央總書記，國家主席胡錦濤在大會上強調，以“三個代表”重要思想為指導，大力實施人才強國戰略，為全面建設小康社會提供堅強的人才保證和智力支持。
材料二：2004年1月1日《人民日報》全文刊發《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》。《決定》指出，人才問題是關系黨和國家事業發展的關鍵問題，新世紀新階段人才工作的根本任務是實施人才強國戰略。
九年級政治教案與教學反思（篇19）
知識目標：知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;
能力目標：能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任;能夠為自己負責，也為他人負責;
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;
重點和難點：
1、責任的概念;
2、責任的來源;
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
授課過程
一、導入新課
學生閱讀：第一單元引言的內容
提問：中學生要承擔什么責任?
學生閱讀：第一課引言的內容
提問：1、小方面臨的問題是什么?
2、你認為應該有誰來解決這個問題?為什么?
3、如果你是小方，你會怎么決定?
教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
板書：
第一框我對誰負責誰對我負責
一、我的角色我的責任
二、講授新課
(一)第一個活動：支付賠款的案例分析
1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境
2、提問：
(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?
(少年做錯了事，該為自己的行為負責)
(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?
(是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?
(討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長歷程
提出問題，學生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢?
(三)第二個活動：責任的含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應該做的事情不應該做的事情
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。
4、強調：責任有兩層含義。
(四)第三個活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物(上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生)。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同?
(五)第四個活動：責任的幾種來源問題
1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。
3、教師強調責任的幾種來源：
(對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等)。
4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。
(六)第五個活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色(子女、學生、同學、朋友和普通公民)
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。
角色責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業：
1、什么是責任?責任來自于哪些方面?
2、你現在在生活中扮演著哪些角色?該承擔哪些責任?
板書：
一、我的角色我的責任
1、責任的含義
2、責任的來源
3、我扮演的角色，要承擔的責任
第二課時
課題：我對誰負責誰對我負責(二)
教學目標：
知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責;知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果;
能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責;
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;
重點和難點：我對他人負責他人也對我負責
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
授課過程
一、導入新課
提問：1、什么是責任?
2、責任來自于哪些方面?
3、為什么不同的人會負有不同的責任?
通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。
板書：二、誰對我負責
二、講授新課
(一)第一個活動：誰對我負責
1、指導學生閱讀：小含忘帶作業本
小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現?
2、結合小含的事例填表
誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做?為什么?
3、提問學生回答
①如果你是組長會怎么做?為什么?
②誰應對小含負責?
教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責
(二)第二個活動：自己對自己負責
學生思考回答：
1、有哪些責任是你獨自承擔的?
(分家中、學校、社會)
2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責?
只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了?
4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?
(三)第三個活動：別人也在為我們承擔著責任
學生舉例：列舉他人對你承擔的責任(按P11要求分兩方面)
教師舉例：邊防戰士代替我們：
環衛工人代替我們：
結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。
(三)第三個活動：幾種不負責的表現
1、學生看圖：①“臨時有事”
②草草掃地
③逃票
④女主角罷演
⑤乘客不愿抓賊
2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。
類別后果
對自己影響的
對他人影響的
對社會影響的
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業：
1、你認為你要對誰負責，負哪些責任?
2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任?
板書：
(二)誰對我負責
1、自己對自己負責
①意義
②表現
2、他人也對我們負責
課后記：
通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、
第三課時
課題：
什么代價什么回報
教學目標：
知識目標：
懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;
能力目標：
能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;
情感態度和價值觀目標：
以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
難點：
衡量承擔責任的代價和回報
教學方法：
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
授課過程
一、導入新課
提問：1、什么是責任?責任來自于哪些方面?
2、自己對自己負責有什么意義?有何表現?
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、
板書：承擔任何責任有代價也有和回報、
二、講授新課
(一)第一個活動：“班委改選”
1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、
2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。
①小柯參加班委改選有什么付出?
(時間、精力等)
②小柯參加班委改選有什么回報?
(鍛煉能力、增加自信等)
3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。
板書：不言代價與回報
1、什么代價什么回報
學生閱讀P14第一自然段。
板書：
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
(二)第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。
(二)第三個活動：“我的決定”
1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業：承擔責任有什么付出和回報?
板書：
三、承擔責任的付出和回報