人教版九年級思想品德上冊的教案

思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。今天小編在這給大家整理了一些人教版九年級思想品德上冊的教案，我們一起來看看吧!

人教版九年級思想品德上冊的教案1

我對誰負責(zé)，誰對我負責(zé)

知識與能力目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義及責(zé)任的來源;②懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任;③懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé);④知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果。

2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來源;②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;③能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

對自己的責(zé)任有明確地認識，增強責(zé)任意識;愿意為自己的行為負責(zé);對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

教學(xué)難點 履行責(zé)任的代價;關(guān)于責(zé)任沖突。

教學(xué)方法 探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法。

學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實際，分析反思。

媒體類型：多媒體

課時安排：1課時

教學(xué)過程

(一)責(zé)任的含義

活動1里根的故事：(這個男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。)[引出責(zé)任]

(1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?

(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?

活動2：回顧自己的成長歷程

(1)你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責(zé)?

(2)隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?

教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責(zé)任呢?

歸納責(zé)任的含義。

問題1：什么是責(zé)任?

責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情;責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線]

活動3：將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中(P5)。然后將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。

活動小結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。

(二)責(zé)任的來源

活動4：眾志成城，抗震救災(zāi)——看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：

(1)材料中出現(xiàn)了哪些人物?

(2)這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?

(3)他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里?作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么?

在學(xué)生討論第3個小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：

問題2：責(zé)任的來源有哪些?

(答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自于：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。)

活動5：下面這些責(zé)任來自于哪里?

(1)父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自______。(法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗)

(2)學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自_____。(法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份)

(3)警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自_____。(法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命)

(4)醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自_____。(法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則)

通過填寫得出：許多責(zé)任不只有一個來源。認識責(zé)任的來源后請學(xué)生填寫表格第3欄責(zé)任的來源。

(三)責(zé)任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任

教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。[課本上劃線][顯示示意圖]

活動6：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。

討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系?

(1)角色越多，責(zé)任越多。(2)不同的責(zé)任，來自不同的角色。(3)只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。

教師小結(jié)：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線]

[投影圖片：我們的責(zé)任──和諧的社會]

(四)自己對自己負責(zé)

活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責(zé)?”(P9)

問題3：哪些行為是自己對自己負責(zé)的表現(xiàn)?(做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等)

問題4：為什么要自己對自己負責(zé)呢?(自己對自己負責(zé)的意義)(①只有對自己負責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負責(zé)，你就永遠無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。)

活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。

在你當(dāng)前的生活(學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會生活)中：

(1)有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的?(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等)

(2)有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?(答：做家務(wù)、整理自己的房間等)

(3)如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果?(答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會)

(五)他人對我負責(zé)

其次，別人也對“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責(zé)任。(劃線：P10)

活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任?(閱讀后，思考后面的三個問題)

父母：　(略) 老師：　(略) 警察：　(略)

學(xué)生先回答，教師后作補充小結(jié)：

(1)食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。

(2)醫(yī)生救死扶傷，消防隊員救火等。

(3)可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。

教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。他人對自己的責(zé)任，更多是源于什么?(遵守職業(yè)道德)。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣?(使學(xué)生認識到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性)正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應(yīng)心存感激。

小結(jié)升華：認識到他人對我負責(zé)的同時，我也應(yīng)對他人負責(zé)，特別是將來走上工作崗位時更應(yīng)盡職盡責(zé)。

問題8：如何理解“我對他人負責(zé)，他人以我負責(zé)”?參閱①P9下、②P10下、③P11中

(六)不負責(zé)任的后果

活動10：閱讀五個情景，討論不負責(zé)任的后果有哪些?

(總之，不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負責(zé)，對他人、對社會負責(zé)，努力做一個負責(zé)任的公民。)

新課小結(jié)：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負責(zé)，他人也對我負責(zé);我對自己負責(zé)，說到底，也就是對他人、對社會負責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

[教學(xué)反思]

①精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

②教學(xué)貼近學(xué)生的生活。整個教學(xué)都是以學(xué)生的角度出發(fā)的，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一些小事為切入點。比如，通過學(xué)生列舉生活中的應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事來理解責(zé)任的含義，枯燥乏味，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③在教學(xué)方法上采用了靈活多樣的教學(xué)法。如導(dǎo)入是以故事導(dǎo)入，理解責(zé)任的含義時運用的是男女生競賽，后面還有情景劇，小組討論。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

④教學(xué)過程中，時刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在整個教學(xué)過程都體現(xiàn)了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊。

⑤開始的時候有點著急，各環(huán)節(jié)進行的較快，導(dǎo)致有的內(nèi)容學(xué)生沒有反應(yīng)過來。例如：地震資料展示的太快，學(xué)生對材料還不是很熟，所以問題回答的比較吃力。

⑥學(xué)生排演的情景劇效果不是很好，課前應(yīng)對其進行指導(dǎo)。

⑦教學(xué)環(huán)節(jié)太緊湊，時間不充足，練習(xí)沒有處理。本來還準(zhǔn)備的拓展練習(xí)，沒有時間完成。

人教版九年級思想品德上冊的教案2

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

本課依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三.4.7了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。

【教育目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱 教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!">愛和平、厭惡戰(zhàn)爭的情感，增強學(xué)生的憂患意識，為國家和民族的振興貢獻力量。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生用辯證、發(fā)展的觀點分析問題。

3、知識：掌握當(dāng)今時代的主題，當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢以及我國在世界格局中的地位和作用。

【教材分析】

本項目主要有兩個層次的內(nèi)容。

第一個層次“當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢”主要講了兩個問題：一是和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，二是經(jīng)濟全球化、世界格局多極化是當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。然后，從當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家?guī)淼臋C遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解我們該如何應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)，從而進一步體會世界發(fā)展的趨勢。

第二個層次“國際競爭中的中國”主要講中國在國際上的地位和作用。包括三層內(nèi)容：一是中國在世界上的地位;二是中國對世界經(jīng)濟發(fā)展起著巨大推動作用;三是中國在國際政治舞臺上發(fā)揮著日益重要的作用，成為維護世界和平與穩(wěn)定的重要力量。通過對我國國際地位和作用的分析，使學(xué)生既對祖國的未來充滿信心，又有憂患意識和艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】

初三的學(xué)生對世界、國家發(fā)生 的大事 有一定的了解，比較關(guān)注國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r。但是由于知識儲備不足、理論分析能力有待提高、理解能力等因素的制約，因此對當(dāng)今世界的主題、經(jīng)濟全球化、世界多極化等比較抽象的內(nèi)容理解起來還存在難度。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要在理論上準(zhǔn)確的闡述，還要提供大量的真實的資料來深入淺出地說明這些問題。從而激發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生愛國情感和奮發(fā)圖強、報效祖國的偉大志向。

【教學(xué)重點】如何認識我國在世界格局中的地位和作用?

【教學(xué)難點】當(dāng)今時代的主題、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。

【設(shè)計理念】

本著“遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，但不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)”的原則，運用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生認識問題分析問題，實現(xiàn)理論知識與具體時事材料的結(jié)合。同時在教學(xué)過程中，注重以學(xué)生探究為主 ，通過“分析-歸納-總結(jié)-實踐”的思維過程，設(shè)置由淺入深的問題情境，使學(xué)生在興趣的感召下認識當(dāng)今時代的主 題、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢以及我國在世界格局中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、厭惡戰(zhàn)爭的情感，增強學(xué)生的憂患意識，為國家和民族的振興貢獻力量。并將這一情感落實到自己的學(xué)習(xí)生活中，實現(xiàn)知識傳授目標(biāo)和思想品德教育目的完美結(jié)合。

【教學(xué)方法】

1、分析、歸納、綜合方法：對于當(dāng)今時代的主題、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢的教學(xué)，采取學(xué)生探究和教師點撥結(jié)合的方式，使學(xué)生在分析事件、材料的過程中逐漸認識到當(dāng)今時代的主題、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢，既提起學(xué)生的興趣并加深對問題的理解。

2、案例情境教學(xué)：運用多媒體手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，開拓學(xué)生視野，喚起其情感共鳴，在感悟體驗中提高認識。

3、問題情境教學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃學(xué)生思維的火花，促使其主動探究。

【教學(xué)準(zhǔn) 備】

1、學(xué)生：收集一些有關(guān)國際國內(nèi)政治經(jīng)濟的 熱點問題

2、教師：

(1)制作課堂教學(xué)所需的課件。

(2)準(zhǔn)備聲像資料。

(3)了解學(xué)生思想情況和認知水平。

【教學(xué)時數(shù)】 1課時。

【教學(xué)過程】課前播放視頻《讓世界充滿愛》

人教版九年級思想品德上冊的教案3

笑對學(xué)習(xí)壓力

一、正確面對學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮

1、在學(xué)習(xí)過程中，始終存在一定壓力，我們要正確面對待學(xué)習(xí)壓力。

⑴學(xué)習(xí)不可能沒有壓力，我們要辨證的看待學(xué)習(xí)壓力

①適度的學(xué)習(xí)壓力有助于保持積極向上的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進而提高學(xué)習(xí)效率。

②學(xué)習(xí)壓力過大，超出了心理承受能力會導(dǎo)致過度緊張，從而降低學(xué)習(xí)效率，影響身心健康。

⑵導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因有自身方面的因素和外在方面的因素。

①自身因素：對自己期望過高，考試準(zhǔn)備不充分，過于計較成績與名次等。

②外在因素：父母期望過高，考試競爭過于激烈等。

⑶面對學(xué)習(xí)壓力，積極態(tài)度是調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，正視面臨的負擔(dān)和壓力，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力。

①樹立遠大理想，明確學(xué)習(xí)目的;

②制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，一步步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);

③看到自己的進步，提高信心和勇氣;

④和知心朋友交流，尋求幫助。

2、考試焦慮是正常的情緒反應(yīng)。

⑴適度考試焦慮能使考生保持興奮和緊張狀態(tài)，發(fā)揮出自己的正常水平。

⑵過度考試焦慮會影響考生正常水平的發(fā)揮。

3、導(dǎo)致考試焦慮的原因。

⑴特定的應(yīng)試情景，身體不適，自身知識儲備不足;

⑵缺乏自信，害怕失敗，追求完美等。

4、過度考試焦慮是一種消極情緒，采用科學(xué)的調(diào)控方法，可以減輕或者消除過度焦慮。

⑴自信訓(xùn)練法;

⑵認真學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，制定合適的目標(biāo)，平時勤奮學(xué)習(xí);

⑶進行深呼吸和積極的自我暗示;

⑷尋求心理咨詢。

第4課時 教學(xué)設(shè)計

二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、正確的學(xué)習(xí)觀念是正確，有效學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)。

⑴學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂，正確的學(xué)習(xí)目的對于學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向和激勵作用;

⑵學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容。積極，主動，自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度能幫助人們提高學(xué)習(xí)效率，取得良好學(xué)習(xí)效率;

⑶樹立正確學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)做到：①強化學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心;②講究學(xué)習(xí)方法，正確對待考試和分?jǐn)?shù);③正確對待學(xué)習(xí)中的競爭與合作，確立終身學(xué)習(xí)意識。

2、我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴認真對待學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，合理安排學(xué)習(xí)時間，廣泛學(xué)習(xí)課外知識，愉快地與同學(xué)探討問題，合作學(xué)習(xí)等。

⑵養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得良好學(xué)習(xí)效果的安全保證;

⑶學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，要在平時學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第5課時 教學(xué)設(shè)計

三、做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備

1、到了九年級，要做好升學(xué)與職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

⑴積極爭取升學(xué)，多讀書，利于實現(xiàn)自己的理想;

⑵要開始思考職業(yè)選擇問題;

2、假如能升學(xué)，要選擇適合自己的學(xué)校，學(xué)會合理選擇專業(yè)。

3、創(chuàng)業(yè)從擇業(yè)開始。

⑴社會上從事某種職業(yè)只是社會分工的不同;

⑵在現(xiàn)代社會中，無論選擇什么職業(yè)，都不忽視繼續(xù)學(xué)習(xí);

⑶提倡“終身學(xué)習(xí)”。

人教版九年級思想品德上冊的教案4

一、 教材分析：

1、 本課的地位：

《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內(nèi)心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。

2、 本課的重點和難點：

本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。

新中國成立以后，我國政府就致力于經(jīng)濟建設(shè)和綜合國力的提高。但是由于種種歷史原因，我國經(jīng)歷了10年“革命”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。

本課的難點是：“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”。

改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一，而不是社會主義社會發(fā)展的動力，而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力，因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)，促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學(xué)生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學(xué)過生產(chǎn)力的概念，所以在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)理解上的偏差。

3、 本課的特點：

學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對改革開放的了解與認識。

但是由于本書在某些知識(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存在著一定的問題，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)本課帶來了不必要的麻煩?！吧a(chǎn)力”這個政治常用術(shù)語在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對“生產(chǎn)力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學(xué)生接受和深刻理解本課知識，也給教學(xué)帶來了一定困難。

4、 本課的側(cè)重點：

本課的側(cè)重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀點。

5、 本課的教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個方面。認知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國意識、民族自豪感，使學(xué)生從內(nèi)心去理解和支持改革開放，從內(nèi)心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國奉獻的意識，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，把自己培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格的接班人和建設(shè)者。

人教版九年級思想品德上冊的教案5

人口問題

教學(xué)目的

1：理解人口對經(jīng)濟和社會發(fā)展的促進或延緩作用，掌握人口數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn);

2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長過快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果

3：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力

教學(xué)重點 合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)難點 人口對經(jīng)濟社會的作用

學(xué)法指導(dǎo) 借用語文中議論文體裁來分析社會教材。議論文由論點論據(jù)論證三部分組成，社會教材大多亦如此，閱讀教材時，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點，其余多圍繞其展開，如第35頁最后一段，首句 “世界人口分布不均勻”就是本段的論點其余都是用論據(jù)來論證這一論點的。

教具準(zhǔn)備 自制投影片

教學(xué)過程

導(dǎo)入 新課

大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時，世界人口將增加多少?

之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會的主題和平與發(fā)展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。

講授新課

人是社會的主體，能否正確地妥善地解決好人口問題，直接關(guān)系到各國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類社會的全面進步。它點明了人口問題的重要性，從中我們可以看到人口對經(jīng)濟社會發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請閱讀課文第一目。

一 人口對經(jīng)濟和社會發(fā)展的促進或延緩作用

思考：人類要生存和延續(xù)，必須進行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?

如果人類自身生產(chǎn)不適應(yīng)物質(zhì)資料生產(chǎn)會怎么樣?人們常說“人多力量大”此話對嗎?為什么?

人多意味著勞動力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費者。

辨析：人是生產(chǎn)者同時是消費者。( )

人是消費者同時是生產(chǎn)者。( )

春秋時期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓(xùn)”中有一項獎勵生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時由于人太少，勞動力兵力奇缺，勾踐的這種獎勵措施有利于越國經(jīng)濟社會的發(fā)展，從這個角度來看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因為人是生產(chǎn)者同時也是消費者，人口的過度增長，只會強化人作為消費者的作用，從而對經(jīng)濟社會的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。

所以人類生存和發(fā)展要受社會經(jīng)濟規(guī)律的制約。

材料：人體質(zhì)量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲水量的十萬分之七。

這則材料說明了什么問題?

說明了人類生存離不開水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，如果超過了這個限度，就會帶來災(zāi)難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。

綜上所說：人口數(shù)量既不是越多越好，也不是越少越好，而應(yīng)該適度，適度的標(biāo)準(zhǔn)是與社會經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)，同資源的開發(fā)利用和環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。但現(xiàn)實如何呢?

二 世界人口增長過快

1 請看課本36頁圖5-2，什么感覺? 人口過多。1997年世界人口達58億，1999年60億，估計到2050年將達到90億。

2 世界人口自然增長率為千分之十五，發(fā)展中國家千分之十八，其中非洲達三十，而發(fā)達國家為千分之四，有的已出現(xiàn)負增長(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說明什么? 不同國家地區(qū)人口增長速度不同。

3 在世界地圖上找出：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國、尼日利亞，這十個國家人口均超過一億，其中亞洲占六個，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌伲坏娇側(cè)丝诘亩俜种?，南極洲至今無常住人口。這組數(shù)字又能說明什么? 世界人口分布不均勻。

世界人口眾多，增長過快，增長速度不平衡，分布不均勻。這些又會帶來什么后果呢?

后果一、人均生存空間越來越窄;

二、自然資源消耗越來越多;

三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來越大;

四、發(fā)展中國家失業(yè)增多經(jīng)濟受阻

五、人口老齡化，勞動力缺乏，老年人贍養(yǎng)問題。

由人口帶來的種種問題，已引起各國政府和有識之士關(guān)注，從20世紀(jì)70年代開始，許多國家采取措施控制人口過快增長，雖有成效，但由于人口增長具有慣性，世界人口增長勢頭還將延續(xù)很長時間。為了喚起各國政府人民對人口問題緊迫性重要性的認識，聯(lián)合國將每年7月11日定為世界人口日。

課堂小節(jié) 本節(jié)課我們學(xué)了人口問題二目內(nèi)容，一是人口對經(jīng)濟和社會發(fā)展的促進或延緩作用可以概括為“五個雙重”

雙重生產(chǎn)：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)

雙重身份：生產(chǎn)者和消費者

雙重作用：促進或延緩作用

雙重規(guī)律：社會經(jīng)濟規(guī)律和自然規(guī)律的制約

雙重標(biāo)準(zhǔn)：與社會經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)，

同環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。

二是世界人口增長過快。由于人口過多增長過快，導(dǎo)致了一系列的問題。

課堂練習(xí)

是非判斷題

1. 人既是生產(chǎn)者，又是消費者，兩者都是無條件的。

2. 在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長過多，就會強化作為消費者的作用，從而促進社會經(jīng)濟以及人類自身的發(fā)展。

3. 20世紀(jì)50年代初期，發(fā)達國家與發(fā)展中國家人均國民收入的差距為10∶1，1989年擴大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國際經(jīng)濟秩序，但與人口增長的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。

4. 20世紀(jì)70年代開始，許多國家采取措施降低出生率，就使各國人口增長馬上停止。

5. 人口增長過快，貧困加劇，人們擴大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過來使人口更加增多。

選擇題

1.在個大洲中，亞洲人口最多，約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少，不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒有常住人口?？梢?( )

A 世界人口增長過快 B 世界人口老齡化問題嚴(yán)重

C 世界人口分布很不均勻 D 世界人口急劇增加

2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，這說明了 ( )

A 人對生態(tài)環(huán)境是無能為力的

B 人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境

C 人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約

D 人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟規(guī)律的制約

問答題

人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時間和年邁生病的那段時間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費者，因為他每天都要吃穿住用。

這段話的中心含義是什么?請簡要說明人口對經(jīng)濟發(fā)展的作用。

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