北師大版九年級歷史上冊的教案

廣義的歷史，泛指一切事物的發展過程，包括自然史和社會史。通常僅指人類社會的發展過程，它是史學研究的對象。 這次小編給大家整理了北師大版九年級歷史上冊的教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

北師大版九年級歷史上冊的教案1

【課程標準】1、簡述憲章運動的基本史實，了解歐洲早期無產階級在反對資產階級斗爭中提出的基本要求。

2、講述馬克思、恩格斯的革命活動，概述《共產黨宣言》的歷史意義。

3、能講述"五月流血周"和創作國際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神。

【知識提綱】

【重點難點突破】

歸納《共產黨宣言》的主要內容以及它發表的歷史意義。

【本課小結】第11、12課 國際工人運動

1、《共產黨宣言》 (1)作者：馬克思、恩格斯。 (2)意義：標志著馬克思主義的誕生;開辟了國際工人運動和社會主義運動的新局面，成為世界無產階級的銳利思想武器。

2、世界歷第一個無產階級的政權：巴黎公社

3、《國際歌》作者：歐仁?鮑狄埃

【默寫小測】

第11、12課 國際工人運動

1、《共產黨宣言》 (1)作者： 。 (2)意義：標志著 ;開辟了 ，成為 。

2、世界歷第一個無產階級的政權： 3、《國際歌》作者：

【訓練反饋】

1、馬克思主義學說是19世紀產生的偉大理論，下面對它的闡述正確的是：

①馬克思創建的學說 ②馬克思、恩格斯共同創建的學說

③《共產黨宣言》的發表標志著它的誕生 ④它就是科學社會主義理論

A.①③④ B.②③④ C.②③ D.①③

2、《共產黨宣言》說：“讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧。無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界。”這里的統治階級主要指的是

A、奴隸主階級 B、種植園主階級

C、封建主階級 D、資產階級

3、“起來，饑寒交迫的奴隸。起來，全世界受苦的人!滿腔的熱血已經沸騰，要為真理而斗爭!……”這是全世界無產階級的革命戰歌——《國際歌》。歐仁?鮑狄埃創作這首歌與下列歷史事件有關的是( )

A.英國憲章運動 B.法國巴黎公社革命 C.俄國農奴制改革 D.俄國十月革命

4、法國巴黎的貝爾——拉雪茲公墓有一堵公社社員墻，許多無產階級革命家都去瞻仰過它。你認為與“公社社員墻”有關的歷史事件是 ( )

A.拿破侖發動霧月政變 B.拿破侖對外戰爭的勝利

C.巴黎人民攻占巴士底獄 D.巴黎公社

5、歐洲規模、時間最長的一次早期工人運動是

A.法國資產階級革命 B.英國憲章運動

C.法國里昂工人起義 D.德國西里西亞工人起義

6、 國際共產主義運動的第一個戰斗綱領是

A.《獨立宣言》 B.《權利法案》C.《法典》 D.《共產黨宣言》

7、 馬克思主義誕生的標志是

A.共產主義者同盟成立 B.《共產黨宣言》的發表

C.歐洲三大工人運動興起 D.馬克思、恩格斯巴黎相會

【自我學習】

工業革命后，社會貧富差距越來越大，無產階級和資產階級之間的對立日益嚴重，無產階級的斗爭迫切需要一個科學理論來指導。馬克思和恩格斯擔負起了創立科學社會主義的重任，從此世界無產階級有了自己的思想武器。

北師大版九年級歷史上冊的教案2

一、要求學生掌握的基礎知識：

東歐劇變的實質和方式;東歐劇變的主要原因;戈爾巴喬夫的經濟改革和政治改革;“八一九”事件;蘇聯的解體;蘇聯解體的原因。

二、要求學生認識：

1.東歐劇變和蘇聯解體，是蘇聯社會主義模式的失敗，但不是社會主義的失敗。

2.國際共產主義運動的發展從來不是一帆風順的，是在曲折中前進的。然而，國際共產主義運動的潮流是任何力量都阻擋不了的。

3.通過對蘇聯解體原因的分析，使學生進一步理解和認識中國共產黨的社會主義初級階段基本路線的理論和實踐意義。今天，中國模式的社會主義還在實踐和發展。

三、要求培養學生的能力

1.通過引導學生比較波蘭、民主德國和羅馬尼亞劇變的經過，找出三國在劇變過程中所具有的共同特點，培養學生比較、歸納的能力，并以此深化學生對特定歷史進程的分析和認識能力。

2.通過引導學生分析東歐劇變、蘇聯解體的原因，培養學生運用內因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與矛盾的次要方面的辯證關系等辯證唯物主義觀點分析問題的能力。

重點、難點

一、本課重點：蘇聯的解體。

二、本課難點：東歐劇變、蘇聯解體的原因。

教學手段

利用投影儀顯示教學提綱及資料

教學過程

引言導讀：

本章引言共有三段。

第一段指出了20世紀80年代中后期，東歐劇變和蘇聯解體的內部原因和消極影響。請同學們具體說明。內因是蘇聯東歐改革進程中的重大挫折;消極影響是社會主義力量遭到重大挫折。

第二段說明了兩極格局瓦解后世界的政治形勢。請同學們說出其特點。1.世界格局的多極化的局面和走向緩和的世界形勢的總趨勢;2.美國的霸權主義，一些地區、一些國家固有矛盾的激化，導致地區性沖突和局部戰爭不斷;3.當今社會面臨的重大問題——爭取世界和平。)

第三段指出了兩極格局瓦解后世界經濟局勢的特點。(世界經濟發展中的區域集團化和經濟全球化的進一步發展;發展中國家為改變不公平、不公正的國際經濟舊秩序，爭取建立國際經濟新秩序，以促進經濟的發展而斗爭。)

復習小結：導入 新課

二次大戰后至上世紀80年代，世界政治格局出現了怎樣的變化過程?1.戰后初期到50年代中期，雅爾塔體系確立，兩極格局形成，冷戰開始;2.從50年代中期至60年代末，世界政治在兩極格局的大框架下，出現動蕩、分化和改組。由于蘇聯推行霸權主義政策，社會主義陣營到60年代解體;帝國主義陣營也出現了分化。戰后兩大陣營的對峙為美蘇爭霸所代替;第三世界崛起并作為一支獨立的政治力量登上國際政治舞臺。3.從70年代初至80年代中期，世界政治格局從兩極向多極發展，資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面開始形成。

而到了80年代中期至90年代初，東歐劇變、蘇聯解體、“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結了。

第一節 東歐劇變和蘇聯解體

一、東歐劇變

1989年至1990年，東歐局勢發生了激烈的動蕩，急轉直下的政局變化，令全世界為之瞠目。在短短兩年的時間里。波蘭、羅馬尼亞、民主德國、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等東歐社會主義國家，政權紛紛易手。執政40多年的共產黨、工人黨紛紛下野。伴隨著共產黨喪失執政地位，東歐各國的社會制度也發生了根本性的變化。(指出東歐制度的實質。)

課本的楷體字部分提供了波蘭、民主德國、羅馬尼亞和南斯拉夫四國的變革情況，請同學們閱讀后比較四國在劇變過程中所具有的相同點和不同點。(相同點：①因經濟困難導致政治危機;②面對動蕩的政局，執政的共產黨、工人黨的妥協退讓，實行政治多元化、多黨制，使反對派得以擴大勢力;③反對派最終得逞，取得了政權。反對派奪權的方式有所不同。波蘭等大多數國家是通過和平方式，民主德國是通過并入聯邦德國的方式，而羅馬尼亞則是通過流血沖突的方式實現了政權交替。)東歐各國政權更迭之后，德國統一，而南斯拉夫則分裂為斯洛文尼亞、克羅地亞、馬其頓、波斯尼亞—黑塞奇維那、南斯拉夫聯盟五個共和國，捷克斯洛伐克一分為二，即捷克和斯洛伐克。

東歐國家的劇變并不是偶然的，它是各國長期積累起來的各種矛盾的總爆發，是各種因素綜合作用的結果。

我們先來分析東歐劇變的內因。

1.歷史原因

東歐諸國建立人民民主政權的主要原因是什么?東歐國家無產階級政黨領導人民進行了革命斗爭;社會主義蘇聯強有力的援助。所以，二戰后，蘇聯對東歐各國的共產黨一直以老子黨自居。在蘇聯大國主義的控制下，東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權利。為了對抗美國的冷戰攻勢，蘇聯著意鞏固在東歐的勢力范圍，強使東歐國家在內政外交上同它保持一致。在政治上，蘇聯要求東歐各國的執政黨按照它的旨意部署行動計劃、處理各自的內部事務和相互之間的關系;在經濟上，蘇聯高度集中的計劃經濟體制成為東歐各國惟一可奉行的社會主義模式。東歐各國完全背離了各自的具體國情，成了美蘇冷戰的犧牲品。

2.經濟原因

照搬蘇聯模式所帶來的消極后果，促使東歐各國不同程度上擺脫蘇聯模式束縛的要求，50～80年代，社會主義國家的改革出現了高潮。但這些改革除了南斯拉夫外，都未涉及到蘇聯社會主義模式的主要弊端，因而沒有對舊體制進行根本改革。以致改革成效不大，經濟發展日趨緩慢，甚至出現滑坡。

3.政治原因

由于在高度集中的政治體制下官僚主義的滋生膨脹，進而導致民主和法制遭到嚴重破壞、特權和腐敗現象出現。經濟、政治上的失誤和偏差，使各國黨和政府的威信低落，其結果是使反對派能夠獲取相當數量的群眾的支持并最終以大選的形式獲取政權。

東歐劇變的外因：

1.蘇聯因素

1985年戈爾巴喬夫上臺后，面對蘇聯的衰落進行戰略收縮。據估計，從1972年到1981年，蘇聯對東歐的貿易補貼總額為 1019億美元。為了甩掉東歐這個經濟包袱，蘇聯放松了對東歐的控制。同時，戈爾巴喬夫的東歐政策“新思維”，即建設“民主社會主義”的綱領，推動了東歐各國黨的改組、分裂和蛻變，催化了東歐的變化并促使東歐各國的反對派借勢突起。

2.西方因素。

“和平演變”戰略是以美國為首的西方帝國主義國家針對社會主義國家的一項長期基本戰略。其目標是使社會主義國家實行經濟私有化、政治多元化、思想文化和價值觀念西方化，最終使社會主義國家演變為資本主義國家，實現以美國為領導的資本主義一統天下的世界。東歐是西方實施這一戰略的突破口。80年代初，西方國家加緊了這一戰略的實施。在東歐劇變過程中，西方國家進一步協調行動，采用的手法有：利用各種傳媒，宣揚西方的價值觀念，進行意識形態的滲透;利用貸款、貿易和技術援助，誘壓東歐國家向西方靠攏;利用“人權”問題干涉內政，扶植支持東歐國家內部的反對勢力。

導致東歐劇變的多方面的原因中，最主要的原因是什么?(歷史和現實的因素相比，現實的因素是主要的;內因和外因相比，內因是主要的;主觀因素和客觀因素相比，主觀因素是主要的;政治因素和經濟因素相比，經濟因素是主要的。所以，東歐劇變諸原因中，最重要的原因是經濟原因。)

二、蘇聯解體

(一)戈爾巴喬夫的改革

蘇聯作為兩大超級大國之一，曾擁有著與美國相匹敵的龐大軍事力量，但它的經濟實力卻一直不如美國。80年代，里根上臺后，提出了“戰略防御計劃”，打算通過以高技術為核心的新一輪軍備競賽，拖垮經濟力量相對落后的蘇聯。蘇聯的經濟實力，再難以支撐龐大的軍費開支同美國繼續爭霸了。為了扭轉經濟發展的頹勢，為了維持蘇聯在世界上的大國地位，改革已是勢在必行。

戈爾巴喬夫在1985年就任蘇共中央總書記后，就確立了把國內和對外工作的重點轉到發展經濟上來的方針。但由于對原有經濟體制觸動不大，改革困難重重，成效不大。

經濟改革推進不下去，戈爾巴喬夫認為主要是政治阻力太大，于是他轉向政治改革，以求掃清障礙。而他所推行的政治改革，則是以“民主社會主義”取代科學社會主義，提倡“民主化”和“公開性”。這種“新思維”的認識，反映到政治改革上，便是從揭露社會主義的“黑暗面”，發展到推行西方式的多黨制，致使全國政治上失去了領導核心，思想上失去了統一的基礎，各民族失去了聯系的紐帶。結果，導致了蘇聯社會思想混亂、民族矛盾加劇、經濟狀況惡化和社會秩序全面動蕩。蘇聯的政治局面已到了難以控制的地步。

(二)蘇聯解體

1.過程：“八一九”事件——明斯克協定——《阿拉木圖宣言》。

1991年8月14日，蘇聯公布了《蘇維埃主權共和國聯盟條約》，條約將“蘇維埃社會主義共和國聯盟”改名為“蘇維埃主權共和國聯盟”。這一條約的簽訂，不僅意味著蘇聯國家體制將面臨重大變化，而且意味著對民族分離活動的讓步和認可、蘇聯瓦解的開始。在蘇聯行將毀滅的時候，一些試圖維護蘇聯本來的聯盟體制、避免蘇聯解體的蘇聯高級官員于8月19日發動事變。這是在懸崖邊上挽救蘇聯的最后一次嘗試，但僅為期3天就宣告失敗，“八一九”事件的悲劇性在于，它以維護蘇聯為初衷，但卻成了蘇聯加速瓦解的催化劑。“八一九”事件后，葉利欽及其支持者迅速掌握了國家大權。蘇共被排擠出政權機構，國家政權發生了根本的質變;各加盟共和國分離勢力急劇增長，紛紛宣布獨立。蘇聯解體的速度驟然加快。1991年12月8日，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭等六國領導人簽署明斯克協定，宣布成立“獨立國家聯合體”，同時宣稱，蘇維埃社會主義共和國聯盟已“不復存在”。12月 22日，《阿拉木圖宣言》的簽署，標志著蘇聯的完全解體。12月25日圣誕節夜，戈爾巴喬夫發表電視演說，宣布辭職。19時32分，克里姆林宮屋頂旗桿上，那面為幾代蘇聯人熟睹的鐮刀錘子旗開始徐徐下落、下落……，一面三色旗(俄羅斯聯邦國旗)升上了克里姆林宮上空。蘇聯從地圖上消失了，永遠地消失了。

2.原因

歷史原因——蘇聯體制上的弊端和政策上的錯誤。

請同學們根據學過的有關知識來議一議蘇聯體制上的弊端和政策上的失誤。

(答案要點：不適應當代科技發展;全力發展軍事工業，而忽視輕工業和農業的發展;民族政策中的偏差;霸權主義的對外政策。)

內部原因——戈爾巴喬夫錯誤的路線和政策。

戈爾巴喬夫推行的路線和政策之所以造成混亂和蘇聯的解體，根本原因在于其政治改革的指導思想背離了科學社會主義的理論和社會主義的方向。

外部原因——西方國家的“和平演變”。

這里需強調的是，西方國家“和平演變”戰略的成功，所憑借的，歸根到底是其經濟上的實力。

蘇聯的解體對歐洲產生了深刻的影響。

首先，蘇聯的解體使歐洲的政治格局發生變化。如果說在蘇聯解體前歐洲處于兩極對峙狀態，而蘇聯持進攻態勢，西歐面臨蘇聯的強大壓力的話，那么在蘇聯解體后，情況就發生了逆轉，俄羅斯居防守態勢，北約東擴使俄羅斯面臨巨大壓力。

其次，蘇聯解體加速了歐洲以民族為特征的聯邦制國家的分裂過程，如南斯拉夫的分裂。

其三，蘇聯的解體加速了歐洲一體化的進程，為歐盟和北約擴大創造了條件，也為歐洲擺脫美國而成為獨立的力量提供了前提。

最后，蘇聯的解體對歐洲科學社會主義事業是嚴重打擊，使得歐洲的社會主義運動面臨更大的困難。但這并不意味著這一偉大運動的終結。蘇聯解體充其量只是一種社會主義模式的失敗。在當前世界社會主義發展處于低潮時，仍有一些社會主義國家保持著自己旺盛的生機和活力。人們正從蘇聯的興亡中研究它的經驗教訓，進而為社會主義運動的發展尋找更為正確的道路。

本課小結

1.總結蘇聯東歐劇變的經驗教訓。由學生討論進行。經驗教訓的要點：

(1)解放思想，實事求是，從本國國情出發，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路。

(2)建設社會主義必須以經濟建設為中心，大力發展社會生產力，努力把經濟建設搞上去，不斷提高人民的物質和文化生活水平。

(3)社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產力。同時，在改革中必須堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。

(4)必須重視國內民族問題，正確處理民族關系。

(5)要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權主義，反對強權政治。

(6)必須加強社會主義民主和法制建設，以保障經濟建設;要搞好執政黨的自身建設，堅持黨的群眾路線。

(7)必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。

北師大版九年級歷史上冊的教案3

人類的形成

一、教學目標

知識與技能目標：使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現的概況、氏族社會形

成的原因及特點、原始社會的解體等。

過程與方法目標：引導學生思考探究人類起源的問題，培養學生用歷史唯物主義觀點觀

察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養。

情感、態度和價值觀目標：通過分析氏族社會的產生和原始社會解體等問題，使學生認識到：社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動

力，也是人類文明水平的重要標尺。

二、教學重點 氏族社會的產生及其特點和作用

三、教學難點 人類是怎樣由古猿進化而來

四、教學過程

(一)課堂導入：

讓學生閱讀導言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎? 因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說。

在漫長的古代，人們一直堅信人是由神創造的，讓學生例舉東西方神創造人的傳說。 亞當和夏娃的傳說 女媧摶土造人的傳說 達爾文、赫胥黎他們認為人類是怎樣產生的呢?由古猿進化而來

自學： 1、 人類是怎樣由古猿進化而來?

2、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進化成人的呢?

森林古猿

3、“完全形成的人”分為哪四個進化階段?

4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現于何時?人種差異出現的原因?

5、最初的人類社會被稱為什么社會?能說說我們現在處于什么社會?人類至今已經歷了哪些社會?

(三)講解：第一階段：“樹猿” 時代：2000萬年至500萬年前， 化石產地：歐洲、亞洲、非洲 大?。后w長約60厘米 體型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以兩足行走，爬樹、吃果實

第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，不能進行真正的勞動，屬于從猿 到人的過渡階段，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人” 坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走，能制造工具，進行真正的勞動，已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。

思考：1、在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

直立行走。(人類出現的標志是直立行走)因為直立行走解放了雙手，用于制造工具和進行勞動，而能夠制造工具和進行勞動，是人和動物的根本區別;直立行走促進了腦的發育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近 、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 、 早期智人、晚期智人的腦容量與現代人接近，1500毫升左右)

2、人和動物的根本區別是什么?為什么這么說?

人和動物的根本區別是能夠制造工具和進行勞動。

人和動物分屬人類社會和自然界，人類社會是人類通過勞動改造自然的結果，而勞動離不開工具，不管是石器、還是現代機器，這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具，最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。

3、南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?

是直立行走。 人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現的時期。

4、從猿到人轉變過程中的決定因素是什么?

(啟發思維：什么促使其直立行走，要生存，就要勞動來獲取食物)

生產勞動。可以說“勞動創造了人本身”。勞動要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動要使用工具，由使用天然工具到制造工具。

小結：人類由非洲南方古猿發展而來，生產勞動在從猿到人轉變過程中起了決定作用，因為勞動促使手腳分工，開始直立行走，進而促進腦的發育;勞動的需要，開始制造工具并進行生產勞動，人類形成了(指完全形成的人)，因為能夠制造工具和生產勞動是人和動物的根本區別。

運用：探究動腦筋——火的使用體現人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火，體現了制造工具和使用工具生產勞動。所以火的使用在人類進化具有重要意義，如火可以作為武器，也可提供熟食，增強人的體質，但不具有決定意義。

(結合書本兩幅頭像感受人類的進化) 我們現代人屬于哪個階段?

今天的人類依然在進化，但及其緩慢，根據用進廢退的原則，想象未來人類進化的形象?(外星人)

晚期智人出現的同時，現代人種差異顯現出來。

(現代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)

人種的差異，是不同自然地理環境等眾多因素長期影響的結果。

辨析現代社會有人宣言“種族優越論”，“白種人是秀的種族”觀點。能舉例。

第二大問題：氏族社會的產生?

1、人是社會的動物，有了人類，就有了人類社會。(區別于大自然)

2、原始人類為什么過著群居生活?結合書本介紹他們的社會組織和生活方式。

3、人類第一個正式的社會組織形式是什么?(聯系現代基本社會組織即社會細胞是家庭。氏族出現于晚期智人階段，氏族是按血緣關系結合在一起的穩定的社會集團，如一對父母生下的子女及孫輩等就構成有血緣關系的穩定的社會集團，聯系中國古代炎帝部落和黃帝部落結盟戰勝蚩尤部落的傳說)

氏族先后經歷了哪兩個發展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?4、探究氏族是怎樣產生的?或如何理解生產力的發展和社會的進步導致氏族的出現?

生產力發展： 舊石器時代——采集狩獵經濟——婦女占主導地位; 新石器時代——農業、畜牧業經濟——男子占主導地位;

社會的進步：主要指婚姻關系的變化。 族內群婚——族外群婚

氏族產生的過程體現了人類社會發展的什么規律?社會的進步：主要指婚姻關系的變化。 族內群婚——族外群婚

氏族產生的過程體現了人類社會發展的什么規律?

生產力決定生產關系。

5、氏族社會的產生有什么作用?

實行族外群婚，能避免近親結婚對人體質的危害;

氏族以血緣為紐帶，能增強凝聚力，提高改造自然的能力，促進社會的發展。

6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?

小結：圍繞氏族社會的產生，我們主要了解了什么是氏族?氏族的發展階段及其特點?氏族產生的原因及其作用?明白了人類社會發展的規律是生產力決定生產關系。 第三大問題：原始社會的解體?

1、討論原始社會是怎樣解體的? 生產力進一步發展——出現剩余產品——出現私有制和奴隸制——出現了統治階級和統治機構等——原始社會瓦解、國家產生。

2、與氏族組織相比，國家有哪些不同特征?

3、你認為與奴隸社會相比，原始社會有哪些優點?公有制，天下為公;沒有剝削，沒有壓迫，共同勞動，共同消費。

4、你認為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?

(四)、課堂練習：根據所學內容和課程標準，設計相關問題，檢測學生掌握知識情況。

北師大版九年級歷史上冊的教案4

(一)教學目的：

1.基礎知識目標：

什么是?首先發生在英國;英國從棉紡織業開始;哈格里夫斯發明珍妮紡紗機;瓦特改良蒸汽機;富爾敦發明汽船;史蒂芬孫發明火車機車;的影響

2.思想教育目標：

①首先發生于英國，是英國政治經濟發明的必然結果。

②科技是生產力，要努力掌握科技。

3.能力培養目標：

①結合英國的前提、條件及后果進行思考、加以認識，從而提高辯證看問題和正確評價歷史事件的能力。

②掌握英國的進程，從而培養綜合和概括的能力。

(二)教學重點與難點：

1.重點：英國的前提、條件和影響，瓦特改良蒸汽機。

2.難點：引起階級關系的變化。

(三)教學時數：1課時

(四)教學方法與手段：講述數，讀書指導法，投影

(五)教學過程 ：

[復習提問]資本主義最初萌芽出現的時間和地點

[導入 新課]手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18C60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的革命發生了。這次革命被恩格斯稱為，它是資本主義發展的一個重要階段。今天……

[講授新課]

這場開始于18C60年代的英國，到19C上半期英國完成了。隨英國之后，法國、美國等資本主義國家也先后進行了。

一、英國(板)

為什么開始于英國，而不是英國以外的什么別的國家呢?這是因為英國最先具備了的前提和條件。那么，英國具備了的哪些前提和條件呢?(P131)

(提問)前提?

1.前提：資階統治在英國的確立(板)

資階統治在英國的確立。一方面，掃除了英國資本主義發展的障礙，促進了英國資本主義的迅速發展，就是資本主義生產力迅速發展的產物。另一方面，資階統治在英國確立以后，也必須發展資本主義的生產力才能鞏固自己的統治基礎。所以在英國發展資本主義經濟所需要的一切條件都因為有了資階的政權而得到了保證。因此，資階統治在英國的確立，即是迅速發展資本主義的前提，也是英國的前提。

那么，的必要條件有哪些呢?

(提問：P131圖表)

2.的必要條件：(板)

①雄厚的資本?(板)

英國資本的原始積累有哪兩個主要來源呢?(問：殖民掠奪，黑奴圈地運動剝削本國人民)

一是通過圈地運動剝削本國勞動人民，(P131注解)一是殖民掠奪和販賣黑奴。哪位同學能舉例說明?(英入侵印度，從1757到1815年，48年間，就從那里總共榨取了十億英鎊的財富，利物浦一地的奴隸販子在1783—1793年的十年間，就販賣奴隸33300多人，賺取1500多萬鎊)這些大量的錢財都能轉化為資本，使有了雄厚的資本。

②充足的勞動力(板)

這就要從圈地運動談起，圈地運動在英國早就開始了。不過，在英國資階革命前夕，圈地運動零星地、非法地在進行。革命后則公開地、大規模地進行。被剝奪土地的農民四處流浪，涌入城市，隨時準備接受資本家的雇傭。這就為的進行提供了充足的廉價勞動力。

③豐富的資源和原料(板)

英國本土煤、鐵資源十分豐富，更多的原料則是從廣大的海外殖民地掠奪的。

④海外貿易的迫切需求(板)

英國在18C中期，經過多年戰爭打敗了自己的競爭對手——法國，變成了一個的資本主義殖民國家。市場不斷擴大，工場手工業的生產已經不能滿足日益增長的需求，這就日益要求在生產技術上得到改進，以增加商品的生產。

所有這些情況表明，已經提到了日程上來。

3.的進程(板)

是資本主義發展的一個重要階段。是從工場手工業發展到大機器生產的一個飛躍。它在生產領域里和社會關系上都引起了根本性的變化。是從發明和使用機器開始的。機器的發明和使用，最早產生于棉紡織工業部門。

(1)棉紡織機械的發明和改進(板)

(P132圖表)

①珍妮紡紗機(板)

它的發明是從飛梭的發明引發的。1733年，機械師凱伊發明了飛梭，飛梭使織布速度大大加快。棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業各部門各環節的連鎖反應。到了1765年，經過幾年的心血研究，紡織工人哈格里夫斯終于發明了手搖紡紗機。(P132圖)他用女兒的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16—18倍，它被認為是的第一臺機械，以此為起點開始了。

珍妮紡織機雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想，為什么呢?(細而易斷)，為了克服這一弱點，有一個學徒出身的鐘表匠阿克萊特克服了重重困難，刻苦鉆研，于1869年發明了水力紡紗機。

②水力紡紗機(板)

紡出的紗很結實，但是紡出的紗較粗。后來工人克隆普頓將珍妮機的一部分和水力紡紗機結合起來，發明了“騾機”。

③騾機(板)

英語mule，比喻結合兩種機器的優點。它能同時轉動幾百個紗綻，紡出的紗既細又結實。(P132圖)

棉紡織業包括紡和織兩個相關部門，紡紗環節的重大突破，把織布環節又拋到了后面，這就促使人們在這方面進行研究突破。有一個叫卡特菜特的鐘表匠想，既然機器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經過研究，他終于發明了水力織布機。

④水力織布機(板)

提高織布效率40倍，隨即大規模的織布廠也出現了。

機器的發動需要既便宜又有效的動力。剛才我們所講的4部機器中，除了珍妮機是以人力為動力的以外，其余三部機器是以什么為動力的呢?(水力)沒水的地方和冬季結冰的地方能使用嗎?(不能)因此，以水力為動力具有很大的局限性，這就需要一種更方便而又更有效的動力來帶動機器，解決這一問題的是徒工出身的機械師瓦特。他經過20多年的研究，同時吸收前人的研究成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機，并用作紡織機器的動力。蒸汽機成為帶動機器的動力之源，就把人類帶入到“蒸汽時代”。

紡織工業的技術革新，對冶金、采礦等一系列工業部門提出了新的要求，促使這些部門迅速采用新技術，大量使用機器和蒸汽動力。到19C上半期，英國完成了，大機器生產基本上取代了工場手工業。法國、美國等資本主義國家里也先后進行了。

二、交通運輸的革新(板)

以后，大機器生產需要運進大批原料并及時地把堆積如山的產品運到各地。人力、牲畜和簡陋的運輸工具就無法勝任了。于是交通運輸上的革新又被提上了日程，這方面的突破首先發生在美國。

1807年，美國人富爾敦吸收前人的研究成果，造成了第一艘汽船“克萊苧特號”。

1.富爾敦發明汽船(板)

(P184圖)他親自駕汽船在美國的哈得孫河上試航，只用了32小時就走完了從紐約到奧爾巴尼長248km的航路。1819年，汽船橫渡大西洋成功。從此，汽船開始在遠洋航線上發揮了重大作用。

1814年，英國工人出身的工程師史蒂芬孫又發明了火車機車。

2.史蒂芬孫發明火車機車(板)

(P135圖，小字)1830年，英國正式使用了火車，鐵路交通飛速發展。到1870年，全世界鐵路總長度已超過20萬km。

是人類歷范圍極廣的一次革命，它對人類歷史的發展產生了什么影響呢?

三、的影響(權)

1.創造了巨大的生產力，促進經濟迅速發展(板)

(P135表)我們以英國棉加工和生鐵產量為例，珍妮機發明的前一年，即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長到3240萬鎊;1740年英國生鐵產量僅有1.7萬噸，1800年增到25萬噸。正如馬、恩在《共產黨宣言》中所說的“資產階級在它的不到100年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多……”使社會生產力迅速提高，說明科學技術是生產力。

2.社會日益分裂成兩大直接對立階級(板)

是從技術革新開始的，但它又不同于一般的技術革命，那就是它不僅給生產領域帶來了巨大的變化，使資階社會日益分裂成兩個對立的階級：資、無，這是的重要后果。資階用種種手段，如設法延長工人的工作時間，壓低工人的工資，大量使用廉價的女工和童工。使工人們用自己的勞動和發明所創造的巨額財富，落到了資階的手中，無階卻日益貧困。(P136《礦井中的童工》)，這就使兩大階級的對立和斗爭逐漸明顯和尖銳化了。

3.造成亞、非、拉許多國家和地區的落后(板)

完成后，一些歐美資本主義國家成為工業強國。強國的掠奪和傾銷造成了亞、非、拉許多國家和地區的落后。

[鞏固小結]

結合板書，指出重點。

(六)板書設計

第19課

一、英國

1.前提：資階統治確立

2.必要條件①②③④

3.的進程

①

②瓦特改良蒸汽機

二、交通工具的革新

1.富爾敦發明汽船

2.史蒂芬孫發明火車

三、的影響

1.創造……促進……

2.社會日益分裂……

3.造成亞、非、拉落后

(七)作業 ：

①P136，1~2

②產生了哪些影響?

北師大版九年級歷史上冊的教案5

教學目標

需要掌握的知識：印度淪為英國的殖民地，1857-1859年印度民族起義。1905-1908年印度反英民族運動的新高漲。伊朗淪為半殖民地。伊朗資產階級革命。土耳其淪為半殖民地，土耳其資產階級革命。帝國主義瓜分非洲的簡況，蘇丹馬赫迪起義。埃塞俄比亞抗意斗爭的勝利及意義。帝國主義壓榨下的拉丁美洲。墨西哥資產階級革命。

通過對亞非拉國家的民族民主運動的講解，培養學生分析、歸納問題的能力。

通過對亞非拉民族民主運動掀起的原因的分析讓學生認識工業革命后，西方列強積極向亞洲、非洲、拉丁美洲擴張，亞非拉美各國民族危機加深，掀起了民族民主運動。通過學習本課中杰出人物的事跡，對學生進行民族意識的教育。

重點：印度民族起義和民族運動的高漲，蘇丹馬赫迪反英起義。埃塞俄比亞抗意斗爭。墨西哥資產階級革命。

難點：亞洲人民的覺醒，認識帝國主義的本質

教學過程

一、亞洲的覺醒

引導學生回憶工業革命的內容。

提問。工業革命的后果如何?

(學生思考問題并回答。)

(學生答后教師總結)工業革命后，西方資本主義國家成為強大的工業國，它們為爭在原料產地和傾銷商品的市場，爭相在海外霸占殖民地，把侵略的魔掌伸向遼闊而富饒的亞洲。

1.列強的魔掌伸向亞洲(板書)

2.英國對印度的侵略(板書)

印度成了英國在亞洲的主要簡略對象。19世紀中期，印度已淪為英國的殖民地。英國是怎樣進行侵略的呢?

(指導學生看書后回答，注意看圖。)

小結。英國對印度的這種長期統治和掠奪使印度各階層極為不滿，因此導致了強烈的反英斗爭和起義。

3.印度民族起義(板書)

投影出示以下問題，學生看書討論找出答案。

(1)這次民族起義的時間?

(2)起義的導火線是什么?

(3)起義的中心城市在哪?斗爭情況如何?

認識起義中的幾個主要地點。

(4)起義中出現的民族女英雄是誰?我們應向她學習什么?

(學生看書并進行討論，總結出答案。)

投影《印度民族起義》圖。

學生逐個回答每一個問題，教師分別總結。

強調：占西女王肩負民族大義，挺身赴難，衛國保家，率眾同外敵拼死搏斗，表現了威武不屈的精神，這種為民族解放獻身的品格是值得我們學習的。

4.印度民族運動的新高漲(板書)

①在向帝國主義過渡時期，英國又是怎樣掠奪印度?(板書)

(學生看書后回答。)

(使學生認識英帝國主義是靠剝削殖民地發展起來的。)

總結。19世紀末對世紀初英國對印度的侵略是帝國主義性質的侵略。英國視印度為其“生命線”直接加以控制，連駐印度總督寇松也不得不承認：沒有印度就沒有大英帝國。

英國的掠奪政策激起了印度人民的憤恨，也引起了資產階級的反感。1905~1098年印度掀起了新的反英運動。

②1905~1908年印度的反英運動(板書)

(提出問題)這場斗爭的情況怎樣呢?

(學生看書后進行回答。)

在學生回答的基礎上進行總結并板書。

初期——工人罷工，商人罷市，抵制英貨，抗捐抗稅。

中期——國大黨提出印度“自治”。

高潮——1908年孟買10萬工人學生總罷工，標志著工人階級登上了歷史舞臺。

除印度反英斗爭外，亞洲的民族民主運動還包括伊朗和土耳其的資產階級革命。

5.伊朗資產階級革命(板書)

(學生自學后教師進行小結。)

伊朗是個封建王國，以伊斯蘭教為國教。封建王朝的統治已腐朽反動，19世紀末伊朗成了英俄的半殖民地。

1905-1911年伊朗發生了資產階級革命運動，揭開了本國反帝反封建斗爭的新篇章。

6.土耳其資產階級革命(板書)

引導學生回憶土耳其帝國的情況，指出：土耳其曾是一個地跨歐亞非三洲的封建帝國，但到了近代，由于政治腐敗、經濟落后卻完全淪為了帝國主義的半殖民地，被當作“病夫”受帝國主義國家的宰割。(指導學生看圖，作適當說明)

面對土耳其的內憂外患，哪些人挺身而出參加了斗爭，結果如何?

(學生答后小結)1908-1909年的土耳其資產階級革命，人民群眾積極參加，廢除了素丹哈米德，另立新素丹，土耳其確立了君主立憲政體。

二、非洲人民的反帝斗爭(板書)

1.非洲被瓜分(板書)

簡介非洲情況，引導學生回憶15世紀末新航路開辟后，歐洲殖民國家對非洲的劫掠情況。

19世紀中期，90%以上的土地仍屬于非洲人民，但到了19世紀末帝國主義階段，列強的魔爪伸向非洲內陸，20世紀初非洲幾乎被瓜分完畢。

出示投影《帝國主義瓜分非洲》

提出問題(要求學生結合課文中表格，思考回答。)

(1)占地面積最多的是哪兩個國家?

(2)非洲一些國家的國界線有何特點?

(3)為什么說非洲幾乎被瓜分完畢?

(4)在瓜分非洲過程中，英國都占領了哪些地區?

(學生回答問題。)

總結。英國先取非洲南端，反又侵占北端的埃及、蘇丹，進而想在非洲建立縱貫南北的殖民地。書中漫畫形象地畫出了帝國主義者的丑態，正是對這種野心的諷刺。

英國對蘇丹的侵略和日益掠奪，終于導致了蘇丹人民大起義。

2.蘇丹馬赫迪大起義(板書)

領導人，馬赫迪。起義的時間，1881年。

(起義的主要情況指導學生看書了解。)

小結。馬赫迪領導的反獎大起義雖然失敗了，但它是蘇丹歷也是非洲歷具有重大歷史意義的事件。在其歷寫下了燦爛的篇章。

3.埃塞俄比亞抗意斗爭的勝利(板書)

介紹埃塞俄比亞地理位置的重要。正是因其地理位置的重要，因此也就成了法、英、意爭奪之地。特別是意大利尤其想吞并埃塞俄比亞。國難當頭，喚醒了人民的民族意識。他們是如何進行斗爭的?領導人是誰?結果如何?

(學生按照提出的問題看書總結答案。)

小結。埃塞俄比亞人民抗意斗爭的勝利大大鼓舞了非洲人民。它也是非洲惟一取得反帝斗爭勝利的國家。

拉丁美洲民族民主運動最突出的是墨西哥。

三、墨西哥資產階級革命(板書)

墨西哥獨立運動的領導人是誰?

墨西哥獨立后，形勢是怎樣的?

獨立后的墨西哥，政局動蕩，經濟不振。識世紀晚期，迪亞斯以武力建立獨裁統治，85%的土地掌握在1%的人手中。迪亞斯政府對內獨裁、對外賣國，終于導致了墨西哥資產階級革命。

革命的時間、領導人、革命主力、這次革命的特點及成果各是什么?

(思考題)“從列強對亞洲、非洲、拉丁美洲的侵略事實中，你怎樣認識帝國主義的本質?”

總結。帝國主義的本質就是侵略和掠奪。