2024年六年級上冊英語教學反思

寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，以下是小編整理的一些六年級上冊英語教學反思，僅供參考。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇1）

本課是第二單元的最后一節新授課，是對第二單元前幾節課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語，以伍德老師詢問學生們日常學習、生活習慣為主線，以最終繪制出表格為成果展示，課文內容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學生們的樂趣，總之這是一節與學生實際生活聯系密切，學生感興趣，更是能夠提升學生綜合語言運用能力的一節課。

六年級的英語學習是對于學生們來說是個提升，對教師更是一個挑戰。學生們早已不再是對簡單的游戲和獎勵感興趣，這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學習基礎，他們喜歡和老師進行交流，與生活密切相關的話題，所以上課伊始，我通過學生熟悉的日常短語導入，通過與學生親切的交談，然后充分運用多媒體及圖片表格教學，成功的將本課教學任務引入。在教學中通過多媒體完整展現了文本內容，圖畫界面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的感覺。在教學引入時生活動態畫面的展現能完全聯系實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉化為學生樂于接受的音畫界面，使學生感覺到新奇和刺激，學生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯系了聽力，在小組合作中鍛煉了語言表達能力，充分體現了學生的自主學習能力和小組合作精神。

不足之處，本節課極大地激發了學生的學習興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學生的.注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重復，而應該是學生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學第二部分課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識，教學時上有些潦草，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈現。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇2）

本部分最初設計的目的是利用聽力活動進一步熟悉Let’s learn部分學過的新詞,并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進達到教學目標;后來結合了學生學習實情,考慮到本部分是學生已學過的單元,所以在設計環節部分更著重進一步訓練學生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務的能力。

教學實施第一環節是復習舊句型。這部分以chant形式展開，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復習利用pairwork，操練舊句型。最后提供對話支架：生生交際練習對話和短語。達到聽說目的`，并集體復習動詞ing變化規則。

教學實施第二環節是直接進入本課學習新知部分學習。讓學生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學生造句操練。

教學實施第三環節本著從突出興趣激發、注重能力培養、強調語言運用、聯系生活實際、重視靈活拓展為目的。設計了詢問同學愛好并找到共同興趣點結伴一起活動，同學們分組準備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺前表演對話，師給予鼓勵性加星評價。

教學實施第四環節拓展閱讀，著重突出培養學生閱讀能力，積累學生詞匯量，初步培養學生獨立運用所學語言去做事情的能力。

教學實施第五環節鞏固提高，靈活表達是檢查和反饋學生本節所學知識的環節，設計了說一說和小練筆活動，同時對學生進行情感教育。教育學生要培養和發展自己好的愛好！

最后一環節是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵學生介紹自己的相關信息的作文。本課預設與生成存有一點差距。

首先chant部分并未達到預設所想像的激發學生興趣，營造師生雙向交流的學習氛圍。其次，由于時間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學生感受語言的運用。

再次，作為教師應更多的關注學生而不是課堂本身。我在最初的一段時間，經常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學任務，有同學開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學不到知識，還會影響到其他同學聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對學生就是一種暗示，開小差的同學會很快做好，其他同學也會集中注意力，課堂效率就好很多了。

總之，本堂課教學通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學生自己觀察動詞的變化了解動詞的現在分詞形式。通過復習舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點完成了教學目標。在整堂課的教學過程中學生的獎勵機制不夠充分，還有六年級的學生已經有了一定的語言基礎，應給學生創設語言情景讓學生更深入地訓練語言綜合運用能力。教師自身應不斷學習，不能安以現狀，不斷提升自身素質和教學能力，才能更好地為學生發展服務。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇3）

本節課選自于PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節課問路的基礎上進行交通工具的詳細問答。這堂課我覺得有三點比較滿意的地方：

第一點，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當“小導游”，介紹美麗的家鄉。并每組選派代表發言，這個作業完成的非常好。每個小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發言，提出表揚的是還有一組是脫稿。說明學生認真積極去準備了。出色地完成了口語作業。

第二點，在呈現活動中引導激趣。我通過運用各種手段和方法，展現本節課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節課所授內容，到引導學生自己找到某個地方，再到學生自己能夠獨立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節課的重點教學內容展開，讓學生在形式豐富的活動中練習本節課單詞和句型，并在活動中加深了學生間的友誼。

第三點，我注重在交際活動中提供學生綜合運用語言的能力，我充分利用了合作學習者一模式，改變了傳統英語課堂中“教師講、學生聽；教師問、學生答”這種單一、單向的教學方式，是學生創編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務，使學生綜合運用語言的能力有了較大提高。

第四點，因為是六年級的學生，無論是知識點，還是語法詞匯的含量都已經成熟了，那么大量的.練習就是每節課必不可少的。課堂前的習題小卷讓學生對上一節課的內容進行了復習，課堂后的習題練習讓學生對本節課的知識進行的鞏固與練習。

總之，這堂課是我深刻感受到小學英語教學要求創建的以活動為主的任務型教學模式，不是簡單的動動玩玩，教學活動一定要有實效，要為主題服務，要為真正發展學生的綜合語言運動能力服務。感覺本堂課學生有些拘謹，沒有放開，沒有平時的表現好。但是，如果老師能再給學生一些自主的空間會更好，這樣更能激發學生英語的表達能力。在這一方面，我會繼續努力！讓小學的英語課堂更加精彩閃光！

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇4）

本課的教學設計目標明確，結合了學生的認知規律和年齡特點，為實現教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養。在熱身環節，教師設計了符合學生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調動了學生的學習積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關活動創設了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養他們的集體意識和合作能力都有幫助。

教師設計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設計有梯度，為不同層次的學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或對話，拓展了課本內容，打破了課本已有的內容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內容充實，課堂容量大，體現了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的準備。整節課形式多樣、教法靈活，關注學生的'學習興趣和能力培養，情景創設得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現了教學目標。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇5）

近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。

另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養對學生的親近感。于是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。

在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。盡量讓教學形式多樣，生動形象，激發個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇6）

六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的'態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

其實在課堂上假設、想象某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、給后進生更多的愛與幫助

1、后進生的情況各有不同，要積極了解學生情況，以便因材施教。

2、對于后進生的要求與其他學生應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。

教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，和學生的實際相結合，努力學習，積極進取，不斷實踐，不斷反思，愿與學生一起教學相長。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇7）

一、六年級的英語學習興趣要靠持續不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養學生持久的興趣。

小學六年級英語教學要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。

二、六年級的英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學生們了解掌握相應的讀音規則，熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者要有效的結合在一起，才能解決單詞記憶的困難。

三、對學生而言，各種評價很重要。

適當的評價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調整自己的學習過程，所以在課堂中我既注重對學生學習結果的評價更注重對學生學習的過程及學習的態度的評價。例如如果一位學生認真聽課但回答問題是答錯了，我不會單純的評價錯了繼續加油，我會說：老師注意到你整節課很認真聽課這點老師很欣賞也希望其他同學向你學習，請坐下來再想想有沒有更好的補充。

四、敢于放手。

新課程標準倡導建立平等，民主，和諧的學習方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統觀念，教學要以學生為主體，作為教師要敢于放手讓學生去成為英語課的活動的主人，真正發揮他們的`主體作用，進而提高英語教學效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實：

1、課堂的小組合作是放手的有效途徑

例如在storytime的教學中，引導學生復習已有的知識經驗，在學生語言輸出之前，讓學生小組合作討論，放手讓學生去練習回憶，再進行師生的互動，效果會好點。

2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學生展示自主學習的一個平臺。

（1）通過讓學生參與板書設計，這樣可以給學生展示自我、體驗成功的機會。通過這樣一個平臺，促使學生有效利用時間進行真正的自主學習，因為第二天就有可能給他一個自我展示的機會，向大家證明自己自主學習的能力的高低。大多數學生都會積極地認真準備，珍視這個師生共同完成板書的機會。

（2）通過讓學生參與板書，培養學生的書寫能力，可以提高學生的競爭意識。每一位學生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認真預習，認真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學生配合而不影響板書的整體布局，特別會考慮自己的書寫質量和速度，因為他是在向全班同學展示，不能拖大家的后腿啊。這一點也更符合如今水平檢測的要求。因為檢測時要求用卡題卡，答題卡對學生的書寫提出了嚴格的要求。所謂的“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學生自然會重視自己的書寫。

（3）放手讓學生通過課前預習明確知識脈絡，借助課后延伸鞏固所學知識。在教學中除了抓好課堂之外，課前預習與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預習，學生要認真把握新課的內容，了解重點，標記下疑難點，從而增強聽課的針對性。在搞好課前預習的同時，學生課后應養成總結歸納的習慣。每課的知識是發散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須小結。要把分散在各課中的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識系統化、規律化，這樣運用起來才能聯想暢通、思維活躍。平時的作業、練習、測試要在做題當中吸取教訓，更要善于總結歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時我要求學生準備錯題集錦本，遇到好的內容隨時隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時間拿出來看看，及時溫故，從而知新。

隨著放手教學的不斷推進，學生學習英語的積極性不斷增強，獨立思考與小組探究的習慣逐步養成。學生學習主動了，而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后，從學生心理特點考慮，培養能力的目的出發，精心設計每一個教學環節，放開我們的手，為學生們搭建積極探究主動學習的平臺，激發學習英語的興趣，使學習英語成為他們自覺、主動的行為。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇8）

第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點缺陷主要表現在以下幾方面：

第一，講課的時候沒有先將此節的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節課才知道我講的是課本的哪一部分。

第二，在新知呈現環節，講解重點、難點生詞的時候，當我領讀后又讓同學們“onebyone”的.進行了單個練習，在這期間我忽視了及時給學生評價并及時糾正學生的發音。當這一步進行完之后，我又領讀了幾遍，這有些多余了。

第三，在練習“Thisis……”句型的時候，練習沒有以學生為主，主要是教師（我）在重復這個句子，學生機械性的跟著說，沒有讓學生進行自主練習。

第四，讓學生使用本節課的打招呼用語進行自由對話這一步，應該放在“拓展應用”環節，不應放在“新知呈現”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時各環節的具體作用。

第五，在“鞏固操練”環節中，進行“聽音正音”時，沒有必要再對課文進行解釋了，因為難點都在“新知呈現”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進行領讀了，因為難讀的部分在“新知呈現”部分都已經進行了充分的練習。

第六，在“拓展應用”和“發展提高”部分，活動安排的不好，沒有充分理解這兩環節的教學目標，講的有些混亂，在以后的教課中我會注意改進的。

第七，在板書的時候沒有將重點的句型寫在黑板的正中，不利于全班學生進行練習。

這堂課的成功之處是：

第一，合理運用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調動學生的學習興趣，也有利于學生充分理解內容。

第二，Homework布置的很合理，很實際，能很好的達到鞏固練習效果。

第三，講課時沒有緊張，舉止大方得體。總體來說，還算成功的完成了本節課的教學目標。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇9）

1.巧妙解讀文本

首先丁老師展示一間可愛的Clothes Shop,主人公Tony,Jenny,Gogo在購物，讓學生猜一猜，談一談“Which T-shirt does Gogo like best?”“Why?”讓學生帶著問題去閱讀，跳進課本去思考為什么Gogo會喜歡這件T-shirt，最后有學生說出“Because Gogo did the magic.The logo of the T-shirt became Gogo’spicture.”從而讓學生主動自我挖掘文本。然后通過模仿、跟讀課文錄音及角色扮演使學生充分熟悉文本，加入自己的語言，從而達到運用語言的目的。

2.裝扮模特趣味多

每個小組有一名模特，小組成員通過一番討論后給模特穿上各種風格的衣服，進行一番設計與打扮，最后用級進行匯報。大個子男生穿上小衣服，小個子學生穿上肥大寬松的衣服，滑稽、可笑又有趣，讓老師不得不佩服學生的創造力。這一任務的設計，貼近學生生活，有真實的`語言意義，當中有師生、生生間的互動，有助于語言的真實交際運用。

3.課后練習扣主題

設計自己的喜歡的T-shirt并進行文字介紹（含級的語法點），是對課堂布置的任務的延續活動，是一個實效性與趣味性相結合的個性化的作業，以提高學生語言的綜合運用能力。

但是，這節課也有部分改進之處，由于級是前一課時所學，所以相對來講所授內容較為簡單，對于六年級學生可以讓學生用自己的語言對Conversation進行復述及續編，如何設計更多有意義的操練，是我們在今后工作中要著重探討的問題。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇10）

本節課是六年級上冊第四單readandwrite閱讀部分，通過閱讀一首詩繼續學習、鞏固有關計劃、打算的表達方式，提高學生的'綜合語言運用能力。我認為在這節課要處理好以下關鍵點：

復習導入，以舊引新。

義務教育階段小學英語課程的主要目的是為發展學生的綜合運用能力打基礎，為他們繼續學習創造條件。在這節閱讀課的讀前活動設計中，通過chant,brainstorm，freetalk,chaingame等活動，對舊知識進行復習鞏固,提前解決閱讀中的難點，有效地激活學生大腦中的相關信息，“掃除”學生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準備。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇11）

本節課是一篇英語閱讀課。我設計了復習、預測、跳讀、精讀、填表等多個環節來幫助學生學習和理解短文，因此收到了不錯的效果。

在本節課中,我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養，每個環節也給學生提供了學法指導。因為教學設計較靈活，讓學生們帶著疑惑去學習課文，到學完課文疑惑得到解決。整個活動的設計也基本遵循了“已知——未知——學用”的認知規律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓練。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，一切都在活動中進行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點，在活動中去突破難點。注重抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。

但是這節課遺憾的.是我和學生配合還不是十分默契，剛開始因語速較快，學生反應跟不上；學生對學習目標的達成度仍缺乏有效的、實質的測評，即在教學過程中缺少了學生自我評價的過程。這些都是我今后教學中適切需要改進的地方。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇12）

本課是學習水循環的表達，學生能夠聽說讀寫句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能夠替換關鍵詞造新句子，能在水循環的整個過程中運用自如。本課我在設計時，以新課程為指導，教學活動力求以學生為主體，讓學生通過思考來體驗語言，體驗學習的過程與快樂，從而實現教學目標，感受成功。

本節課我以小水滴為我們送來圣誕節的禮物為線索，把整堂課融合在這樣的大背景中，激發學生的興趣，讓枯燥的水循環的教學變得更有味一些。同時我還利用豐富的圖片，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習、運用語言。下面我就簡單地說說我的教學流程。

一、熱身活動，激知激趣

課一開始我設計了這樣的談話i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?讓學生對come from有一個初步的感知。之后我通過一首《our school》讓學生在松弛、愉快的氣氛中學習。我創設了小水滴給我們帶來了圣誕節的禮物，這能讓孩子更加興奮，他們肯定想知道禮物是什么，學生們帶著好奇進入了課堂。

二、分步呈現新句型，快樂操練所學語言

新知識的呈現和語言點的操練，我都是逐步進行的。在教學中我做到了環環相扣，層層推進。我通過第一封信，導入學習了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通過第二封信，學習了where does the  cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教學how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.過程比較清晰。

在操練中我安排了多種形式的活動，有pair work，有師生說相反的句子，也有chant.最后兩個句子對學生來說有一定的難度，句子也比較長，我采用先局部在整體的教學方法，操練時我設計了catch的游戲，充分調動學生的學習積極性，讓機械的不枯燥，收到了較好的學習效果。

三、呈現課文，學生體會水循環

課文的呈現，讓學生進一步明確水循環的整個過程，同時檢測學生對課文的理解和掌握情況，也就是對課文內容進行填空和看圖填空。同時提醒學生容易出錯的地方，如開頭字母大寫等。

四、充分發揮圖片的作用

對于水循環的表達學生網網容易弄錯，我通過圖片和單詞相結合的方式，來揭示課文內容，從而幫助學生理清水循環整個過程，留給學生深刻的印象。在教學中，我也充分關注學生的行為表現、過程參與等多方面的因素，適時表揚學生，發給與本堂相關的圖片，如water  cloud  vapour等小獎品，使學生在賞識中享受成功的快樂，并以積極的心態投入到教學活動中。在欣賞圖片中，對學生進行思想教育：請節約用水,切勿浪費水資源!

本節課也存在許多不足的地方，我緊緊圍繞水循環這個文本在教學，擴展的內容較少，對于新句子：where does…come from? it comes from….操練部分的內容在課程整個流程中感覺不是很自然，把整個水循環的教學給打斷了。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇13）

課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節課所學的CHANT讓學生在吟唱的英語氛圍中復習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復習前節課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節的重點句型在前一節課已經出現，問句是在上節課重點練習的內容，所以我把重點放在答案的練習上。基于此，我設計了一個看圖造句的環節，讓學生根據掛圖自己造句，以培養學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創設一個真實的情景呈現整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。

在本節課的教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的`詞匯量，發散了學生的思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現的句子中，而是讓學生自由發揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。

本節課的不好之處在于任務的設計，因為是在小組選出的優秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監控，能不能真正落到實處，還是一個未知數，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務中去，在小組內爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇14）

本課時沒有生詞，重點在于讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發現讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。

在學習英語的過程中，我充分調動學生的多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示范動作，讓學生直觀了解所要學習的內容，這樣做不僅使學生初步了解本課時所要學的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態。

我還利用了圖片，實物等多種教學設備，使學生在整節課中都保持著好奇的`心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節課的教學任務，學生進入小學高年級階段后，作為教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在于度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產生厭惡感，重在以實例和重復訓練，讓學生將語法學習轉化為自我需求。

2024年六年級上冊英語教學反思（精選篇15）

本課時這一單元的最后一個課時，它也屬于一個綜合教學，也是一個故事教學。

因此在教學中，我充分利用故事的趣味性，激起學生的學習興趣，通過日常會話，以自己看不懂故事為由，讓學生把他們所知道的講給我聽，激發了小學生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學習中。

另外，片段教學法有很好的分散的難點，對故事教學很有幫助。讓學生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點逐個擊破，培養了學生的想象力與創造力，對于小學生而言，他們的好動自控能力相對較差，我提前設置了應對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時又能培養學生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達到了預期的目的。