音樂教案經典

教案中的教學目標應該清晰明確，具體可行，并與學生的實際情況相結合。下面是一些音樂教案經典免費閱讀下載，希望對大家寫音樂教案經典有用。

音樂教案經典篇1

設計意圖

中班《跳舞的樹葉》這一主題對幼兒來說，蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密，是幼兒樂于親近、探索、思索、嘗試的一個主題。主題活動拓展了樹葉的功用，在自然界，落葉歸根，最終滋養了樹木。樹葉里有無數的遐想和快樂。該活動內容符合季節特征，貼近幼兒的生活，可以讓孩子在與樹葉親密接觸后，通過身體的語言以及優美動聽的歌聲來體驗和表現秋天的落葉飄飄，隨風飄動的景象。從而更深刻得讓幼兒體會到秋天的意境美和秋風拂面樹葉落的特點。歌曲的旋律來自于西方音樂大師巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律優美、動聽，在學唱歌曲的同時也在活動中發展幼兒的音樂欣賞能力和良好的唱歌習慣以及音樂表演能力。

學情分析

本次參與教學活動孩子地處農村鄉鎮，樹葉是孩子常見的自然物，在閑暇散步時，在外出游戲時，隨風而落的樹葉都會常常出現在孩子們的眼前。對于中班的孩子來說，探究落葉的形狀、顏色等等，都已具有一定的生活經驗。

另外，中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，喜歡通過手、口等動作、表情來進行表達表現與創作，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我們采用多通道感知、圖譜理解、歡快學唱等方式，帶領幼兒進入自由、快樂的氛圍，熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動。同時，引導讓幼兒把自己想象成不同的樹葉寶寶，大膽地嘗試用肢體動作表現落葉飛舞的情景。在自主、協作探索的過程中，在與同伴的共舞中，幼兒不僅能表達自己對音樂和身體動作的感受，更能互相傳遞快樂的情緒，分享其中的喜悅。

活動目標：

1、熟悉歌曲內容，感受巴赫《小步舞曲》的優美旋律，學唱歌曲《跳舞的樹葉》。

2、樂于用肢體動作表現樹葉隨風飛舞的姿態，體驗與同伴共舞的喜悅。

活動準備：

動畫視頻、歌曲CD、樹葉手偶若干。

活動過程：

一、傾聽樂曲，熟悉旋律。

1、談論對音樂的感覺。

師：小朋友，聽了這首曲子，你有什么感覺?

2、幼兒自由舞動身體。

師：

(1)你覺得小樹葉在做什么呢?

(2)我們一起聽著音樂學學小樹葉隨風擺動的樣子吧。

二、聆聽歌詞。學唱歌曲。

1、播放歌曲《跳舞的樹葉》，幼兒安靜的傾聽。

2、教師引導幼兒回答歌曲內容及談論自己對歌曲的感受。

3、播放動畫一遍，幼兒欣賞。

4、請幼兒說一說在動畫里聽到了什么，看到了什么，小樹葉在干什么?它是怎么跳舞的?

5、再次完整欣賞動畫一遍，讓幼兒感受歌曲旋律的優美。

三、肢體探索，表現歌曲。

1、探索樹葉隨風舞動的姿態。

師：

(1)如果你是一片樹葉，你會怎么在空中舞蹈?

(2)除了剛才已經做過的動作，還可以用什么動作來表現樹葉的隨風飛舞?

2、在歌曲伴奏下完整表現樹葉飛舞的姿態。

四、我是跳舞的樹葉：

1、師：小樹葉跳舞跳的那么好看，你們想不想也來做一片會跳舞的樹葉寶寶呀!

2、請幼兒從小椅子下取出兩片樹葉手偶套在手上，教師引導幼兒想象小樹葉隨風飛舞的動作，鼓勵幼兒大膽表現。

3、請個別能干的幼兒上來表演自己的動作，其他幼兒共同練習。

4、聽歌曲，教師將幼兒練習的動作連貫在一起完整表演一遍。

5、教師繼續鼓勵幼兒想像各種樹葉跳舞的動作，幼兒共同練習。教師將幼兒練習的動作再次連貫起來和幼兒共同表演一遍。

6、教師鼓勵幼兒倆倆結伴大膽舞動自己的身體表演歌曲一遍，體驗與同伴共舞的喜悅。

五、展示

鼓勵幼兒像小樹葉一樣盡情起舞。

六、離開活動室：

1、師：樹葉寶寶們，外面還有許多的小樹葉想和我們一起跳舞，我們一起到外面隨著秋風跳舞去吧!

2、幼兒隨歌曲邊跳邊離開活動室。

活動簡評

1、這是一節欣賞活動，步驟清晰，難點突出，比較具體形象。

2、這節課的效果不錯，只是覺得樹葉與音樂的關系可以在密切一些，或者可以適當加入一些樂理常識以及作曲家的生活背景。

活動反思

樹葉在幼兒生活中隨處可見，我們的孩子對于飄落的樹葉也比較的感興趣，有時會撿上幾片玩弄一番。《跳舞的樹葉》從內容的選擇、導入的手段、展示的方式等方面來看，還是比較能吸引孩子的興趣，孩子至始至終都能熱情地投入到活動中。

《跳舞的樹葉》是一首很優美的歌曲，不僅旋律優美，節奏起伏，而且歌詞也很生動，適合幼兒演唱。

讓孩子欣賞了歌曲《跳舞的樹葉》，并要求他們說出歌中唱了什么，每當他們說出一句歌詞，我便將這一句唱出來，對于沒有說對和說全的，便再次播放錄音讓他們聽一遍，最后，幼兒終于將一首歌補充完整。這時，再次播放CD，幼兒輕聲跟唱兩遍。在孩子們基本學會的基礎上，再要求他們有表情地演唱。

音樂是一門“聽”的藝術，要讓孩子們多聽，多感受，這樣孩子對音樂的感受力才會增強。在我們的一日活動的多個環節，都可以用不同的音樂作背景，既可以營造氣氛，又可以提高孩子對音樂的感受力，何樂而不為呢?

通過這一活動的學習，幼兒可以認識很多樹葉，可以認識他們的外形及顏色，豐富了幼兒對樹葉的認識和了解。

音樂教案經典篇2

教學目標：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境。

3、培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。

教學重點：

展開聯想和想象，進入詩歌意境。

教學難點：

景、情、理如何有機地融合的。

教學課時：

1課時

教學步驟：

一、導入語：

自古以來，月是個永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創造了許多優美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句："月出皎兮，佼人僚兮"（《詩經·陳風·月出》），"海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思"（張九齡《望月懷遠》），"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉"（李白《靜夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應斷腸"（李商隱《月夕》）……關于寫月的詩，不勝枚舉。杜甫有詩："露從今夜白，月是故鄉明"。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。

今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者介紹及背景提示

（一）作者：

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。

（二）解題：

《春江花月夜》為樂府詩。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內容形式，以和諧的歌調，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調宛轉優美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠意境和格律。使詩歌的內容和形式達到了完美統一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠。被聞一多先生譽為"詩中的詩，頂峰上的頂峰"（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，"孤篇橫絕，竟成大家"。

三、指導理論與教學目的：

①文學是語言的藝術，它不象其它藝術可以直接訴諸于人的聽覺、視覺。用語言塑造的文學形象是間接的形象，但它卻能比其它藝術給人更多的審美感受，這是因為它給人提供的想象空間更大，回味余地更多。因此要感受這些形象，欣賞它們，就要通過想象把語言還原成可視可聽的畫面，進而走進這畫面中去。記住：想象是至關重要的。

②詩人作詩多用虛寫，因為虛擬的手法，更能揭示事物的本質和普遍的規律。故我們讀詩也要多從虛處去讀

詩歌須有意境，有意境的詩才是好詩。組成意境的帶有詩人主觀感情色彩的具體物象稱作意象。詩歌的意象大都是虛實相生、情景交融的復合物，那幺由意象形成的畫面也應該是亦虛亦實的，因此讀那些以表現主觀情感為主的文學作品，就要用虛實相生的方法，而且更多地要從虛處去讀，不要讀死了，讀實了，否則詩歌的意蘊就顯得狹窄和淺薄，讀者的想象空間、回味余地就小了，得到的美感也就少了。記住并理解這一條文學欣賞的理論，用它來指導我們今天的閱讀（關于這條理論，同學們可閱讀課本《文學欣賞的基本理論》中的"意境"部分和"文學欣賞的心理過程"）。

③領悟思婦游子相思這一原型主題，領悟"月"在中國人情感世界中的意義。

四、朗讀

要求學生在欣賞時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學生自己審美情趣的畫面。

五、層次結構

關于這首詩的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩應分成三個部分：

開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系。

余下二十句為第三部分，喊觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為一二層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。

結構上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。

六、賞析詩歌

（一）欣賞詩的景物美

1、導：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。

2、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。

3、學生描繪畫面意境：

春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）領悟詩的哲理美

1、導：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。

2、出示幻燈字幕及配畫，指名一學生朗誦本節。

3、評價學生的誦讀，并加以指導，在指導中讓學生感受哲理。

讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

“何人”“何年”應重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。

“人生代代無窮已”應讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。

音樂教案經典篇3

教學目標：

1能聽辯并寫出由×—×組成的節奏。

2能用自制樂器進行合奏，為歌曲伴奏。

3能在身體律動中感受節奏的美感和快樂。

4在利用自制環保樂器中培養環保意識。

教學重難點：

利用身體律動和自制樂器進行合奏，為歌曲伴奏

教學準備：

鋼琴自制樂器多媒體

教學過程：

一組織教學

二創設情境，挑戰闖關。

1、談話導入（設定情景，闖關挑戰）

2、闖關開始

⑴第一關：加入以下的節奏讀出節奏兒歌，分組展示（讀到四分音符的內容用①節奏，八分音符用②節奏）

①2/4拍︱00︱︱00︱︱

②2/4拍00︱︱00︱︱︱

（2）第二關：聽并打出節奏③2/4︱×

—︱×︱×—︱︱①找出一名學生寫出節奏（其余學生在紙上書寫）

②全班一起用身體律動打出節奏。

（3）第三關：二聲部節奏合奏

把學生分成2組，一組代表一條節奏，用身體律動合作完成合奏。

（4）第四關：用身體律動為歌曲伴奏（合奏）

①播放歌曲，找找歌曲的基本速度，用拍手的方式打出。

②全班為歌曲伴奏

用黑板上的節奏，用身體律動為歌曲第一段伴奏，邊演唱邊加入身體律動，分組進入：第一組為一二三句伴奏并演唱，第二組為二三句伴奏

三、運用樂器，強化訓練。

1、闖關結束，通過老師考驗，同學加入樂器來為這首歌曲伴奏，拿著報紙的同學拍打×，

飲料散響的同學敲出三角鐵拍打出×—。

2、不加歌曲用樂器敲擊黑板上的節奏（2條節奏）

3、聽歌曲音樂，加入樂器伴奏（先找部分學生打出，然后分組合作）

4、隨音樂演唱與合奏。

四、拓展與小結

今天我們這節課都學了什么？

《泥土的歌》音樂教案教學目標：

歌《銀杯》，感受藏族民歌與蒙古族民歌的音樂特點與風格。1，聆聽并模唱藏族酒歌《年輕的朋友》旋律，聽賞蒙古民

2，隨樂跟唱或哼唱《年輕的朋友》、蒙古族酒歌《銀杯》，嘗試根據這兩首歌曲的旋律、節拍、速度等音樂特點，說說這兩首酒歌不同的風格特點。

3，能夠認真地參與課堂中的音樂活動，積極發表個人見解與認識。

教學重難點：

認知藏族、蒙古族民歌音樂特點與風格

教學過程：

一、導入：

教師表演唱民歌《北京的金山上》引入課題

這是一首藏族民歌.今天就讓我們一起走進少數民族的音樂世界——《泥土的歌》，來領略咱們少數民族民歌不同的魅力。請同學們打開課本第三單元。進入課題《泥土的歌》

二、新課教學

師：下面老師就要帶領大家一起到少數民族地區去旅游了，先讓我們一起先前往那美麗的西藏去瞧瞧。

（一）走近藏族民歌

師：藏族，是中國古老的民族之一，西藏地處高原，地域遼闊，那里的人民性格豪放、熱情開朗，能歌善舞.在那美麗的西藏，有無數著名的景點，同學們知道有哪些景點呢？

1、欣賞西藏著名景點（展示圖片）

介紹：西藏有巍峨的布達拉宮，世界第一大峽谷雅魯藏布江，還有世界上最高的山峰珠穆朗瑪等等，那里的自然風光和人文景觀可謂是舉世無雙.

2、藏族人民的風俗習慣

簡介藏族人民的飲食、服飾、禮儀

師：藏族人民熱情開朗、豪爽奔放，長年以歌舞為伴，自由地生活著，每逢傳統節日、親友聚會或舉行婚禮時，人們就會坐在一起唱起酒歌，跳起舞。下面讓我們一同來感受藏族酒歌帶給我們的熱情。

3、聽賞藏族酒歌

（1）聽賞、感受藏族民歌《年輕的朋友》

聆聽思考：你能從藏族人民生活環境出發談談這首歌曲在情緒、曲調、旋律以及節奏上的特點嗎？

情緒——熱情奔放

曲調——悠揚

旋律——明朗寬廣

節奏——自由

（2）老師表演唱全曲。

（3）跟老師伴奏哼唱旋律，用“呀啦”聲來模唱。

（4）學會用藏族民歌的演唱技法“枕固”，也就是聲音隨著你的身體動作起伏而顫動歌唱。

4、學習藏族舞蹈的基本舞步，并且引導學生隨樂起舞。

5、學生跟隨音樂演唱歌曲，邊歌邊舞。

小結：

藏族民歌主要有兩種：一種是勞動歌曲，包括山歌、牧歌，內容是贊美山川、河流和歌頌生產勞動的，一種是生活歌曲，主要是表達男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。

藏族民歌的特點是：熱情、奔放、音調悠長，音域寬廣，節奏自由。

師：由于時間關系，藏族民歌我們就感受到這里，讓我們告別美麗的西藏，一起到美麗遼闊的蒙古大草原去看看。

（二）走近蒙古民歌

師：蒙古人民和藏族同胞一樣，每當有貴客到來，熱情好客的蒙古族人民總會手捧銀杯，唱著優美動聽的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛

音樂教案經典篇4

一、音樂節的宗旨

(1)搭建長期穩定的、有影響力的校園原創音樂平臺;

(2)挖掘校園音樂人才、推動原創音樂的發展;

(3)促進獨立原創音樂與整個音樂界、傳媒界的溝通和交流。

二、音樂會定位

風格設計將在“前衛+時尚+激情+創造力”的特有定位上表現出原創音樂群體多元化的特性。

三、活動硬件保障

本次活動的地點是周村區體育館，在此舉行過多次大型晚會。演出音箱均為專業吉他音箱2臺，貝斯音箱一臺，世界名鼓一套。進口臺口音箱全套。調音師均為本地知名調音師做現場調音。

四、具體流程

(1)音樂節時間：20__年12月25日

(2)地點：周村區體育館

(3)彩排試音時間：：__月__日安裝音響設備，__月__日下午2點進行模擬彩排試音，要求所有節目按照演出流程彩排一遍，確保演出萬無一失。

(4)舞臺布置：演出當天上午由社團負責人員布置演出場地。

(5)觀眾入場：下午5：50觀眾入場。工作人員協調秩序。

(6)演出開始：下午6：30演出正式開始，主辦方登場，并由主贊助商致辭。

(7)演出結束：9：00左右演出結束，觀眾離場，社團工作人員及演出人員合影留念，工作人員清理場地。

五、音樂節的形式

(1)表演形式：以原創為主，可部分翻唱。

(2)出演的單位包括淄博十多所高校及本地數十只支樂隊中選拔的10-15支優秀樂隊;

(3)除校園原創樂隊外，屆時還有著名音樂人__參加助興;

六、宣傳方案

1、傳單：由工作人員在五區三縣高校區及市內大量發放。

2、條幅：在活動前期，將與音樂節及贊助商有關的條幅放置在人流集中的區域，長度10m左右;活動期間，在音樂會演出場地掛出相關條幅，并將各贊助商的宣傳條幅布置在會場的顯眼處。

3、海報：海報將會在五區三縣各大高校，休閑娛樂場所的宣傳欄上貼出，內容以繪畫及文字的形式體現。

4、噴繪：作為演出宣傳的主要工具，噴繪將長期放在各大學校內，只至活動結束。噴繪預計5個，每一個都可加入贊助商的廣告內容，實際方案課余主辦方具體商議。

5、媒體宣傳以網上宣傳為主，音樂節相關的宣傳廣告及視頻短片將會放在“旮旯論壇”、“淄博獨立音樂網”等網站的頭版。

6、將聯系淄博電視臺以及地區電視臺做本次音樂節的報道。

七、公司參與及回報

參與方式：

1、贊助商以冠名的形式進行贊助，并提供

大學生音樂節的部分活動資金;

2、贊助商僅贊助整個活動的一項或幾項，則只須提供該贊助項的資金支出。

回報方式：

1、贊助商在整個活動周期中都將得到淄博獨立音樂網的大力宣傳，主贊助商將得到本次活動的全程冠名權，其他贊助商亦將得到各分項活動的冠名權;

2、各贊助商將能在演出現場進行致辭演說等，以達到廣告宣傳的目的;

3、傳單、條幅、海報、噴繪等宣傳用品上也可應贊助商的要求，提供其廣告宣傳用地。

宣傳原則：

在保證音樂會宣傳工作正常進行的基礎上，可根據贊助商的要求做任何調整，具體方案可由雙方進一步商討。

音樂教案經典篇5

活動目標：

1、用對唱的形式學唱歌曲《我是人》

2、用其他物品替換歌詞中的問句并唱出來。

3、增強自信的自我體驗。

活動準備：與歌詞有關的物品及其他物品若干件。

活動過程：

1、以“外星人來到地球”的故事情節導入活動

（1）外星人來到了地球，碰到了娃娃，于是外星人問娃娃“你是__？”，娃娃回答“我不是”。娃娃最后回答外星人說“我是人，你知道嗎?”

（2）外星人問錯了，娃娃是怎么回答外星人的呢？（我不是）

2、用語言“我不是”，表達自己不同于周圍物品。

（1）教師結合歌詞內容提問，幼兒及時回答“我不是！”

外星人不知道她是誰，我們小朋友知道嗎？外星人來考考小朋友了。

（2）堅定地告訴對方：“我是人，你知道嗎?”

（3）你到底是誰？娃娃是怎么對外星人說的？（我是人，你知道嗎?）你也可以怎么回答它呢？（我是人，你知道嗎?）

3、用對唱的形式學唱歌曲。

（1）教師邊出示與歌詞相對應的物品，邊唱問句，幼兒邊唱邊回答“我不是！”

外星人還要和小朋友做游戲，它問：“你是__？”

（2）幼兒邊看教師出示的物品邊唱問句，教師邊唱邊回答“我不是！”

小朋友們和外星人玩了這么久，肯定把外星人的本領給學會了對不對?你們來考考它吧（老師扮外星人）

（3）把幼兒分成兩部分，一部分唱問句，一部分唱答句。

外星人想請這邊的小朋友幫幫它。

4、用其他物品替換歌詞中的問句。你還想考考外星人什么？

5、結束活動。外星人說和小朋友在一起真開心，再見。

音樂教案經典篇6

教學目的

1、體驗和表現欣賞活動帶來的快樂。讓孩子們喜歡欣賞音樂，初步養成良好的欣賞習慣。

2、從音樂中感受青蛙的可愛形象，通過扮演不同角色的青蛙來培養學生音樂的興趣，讓學生熱愛大自然，并懂得青蛙是我們人類的好朋友。

3、熟悉樂曲旋律，分辨樂曲的音高和不同力度變化，并用嗓音表現音樂的高低與強弱變化。

教學方法

講授，示范，對比，觀察，體驗，實踐

教學分析

教學重點：感受聲音的高低，并能夠正確運用到歌曲中。

教學難點：學唱歌曲《青蛙合唱》，進行分配合作演唱。

教學準備：多媒體、自制課件、電子琴、手板、蛙筒等打擊樂器

教學過程

第一課時

一、復習歌曲

1、師生問好

2、律動歌曲《國旗國旗真美麗》，邊唱邊做動作

二、學習新課程

1、引入新歌

（1）聽歌曲：《我們的田野》，感受歌曲的內容，提問題

（聽過這首歌嗎，歌聲告訴我們來了哪里，還告訴我們那里都有哪些美麗的景

色？

同學們，歌曲告訴我們來到了美麗的田野，在田野里呢，有一個動物朋友在等著我們哦，它是誰呢？）

2、猜謎語

大大的眼睛，光光的皮膚披著一件綠衣服，四條腿連蹦帶跳的，還會游泳，唱起歌來呱呱的叫，同學們猜猜它是誰呢？謎底（青蛙）

3、學習新歌

（1）播放新曲目《青蛙合唱》，學生聽賞

（2）提問：池塘里有兩只青蛙在唱歌，一只是老青蛙，一只是小青蛙。老青蛙和小青蛙唱歌的聲音有什么不同？（歡快、清脆；低重、沉悶）

什么時候是小青蛙唱歌，什么時候是老青蛙唱歌？

（3）帶讀“唱得有多清脆”和“唱得有多低沉”，這兩句學生容易混淆

（4）小結：小青蛙的歌聲高而響，清脆而歡快；老青蛙的.歌聲重而低，很沉悶的。

4、學生唱歌

（1）為歌曲加動作：在聽到小青蛙的時候，雙手舉過頭頂做青蛙；聽到老青蛙是，雙手放在膝蓋附近做青蛙。

（2）各組分角色演唱小青蛙和老青蛙，請幾位同學上來合唱

（3）全班一起唱

5、小結：唱歌曲的時候要模仿小青蛙和老青蛙的聲音，分角色唱的時候要記住自己唱什么地方，和搭配什么動作，常準節奏。

6、復習歌曲《在農場里》

（1）常準歌曲節奏，注意強弱變化

（2）能模仿出動物的聲音，做出動作

三、拓展

1、青蛙喜歡吃害蟲，是我們人類的好朋友。清清的池塘是它們美麗的家，可是，由于人們經常往河里亂倒垃圾，亂放污水，小青蛙的家正日益變黑，變臭。會不會有一天，小青蛙會真的找不到家呢？孩子們，讓我們愛護自然環境，永遠給小青蛙留下清澈的池塘，美麗的家。

2、讓學生課后繼續唱熟歌曲，并可以回家后和爸爸媽媽分角色合唱

第二課時

一、復習

1、師生問好

2、復習《青蛙合唱》，請同學們唱出小青蛙和老青蛙的聲音有什么不同

二、認識手板和蛙筒

1、請同學們敲一敲、想一想怎樣使樂器發聲

2、出示樂器，教學生們區分音色，認識節奏

3、聽一聽、談一談、選一選

（1）看看樂器的形狀，聽聽樂器的聲音

（2）談談樂器的聲音像什么？

（3）怎樣選擇用手板和蛙筒來表現《青蛙合唱》的聲音

4、聽音樂，用樂器練習為歌曲伴奏

（1）徒手練習，先一起打拍子，再請個別同學到講臺上來演示，其他同學唱歌

（2）使用樂器，用對方法，打對節奏

三、學習音的高低

1、提問：同學玩過蹺蹺板嗎？它是怎么玩的呢？（引出高低音的認識）

2、感受音的高低，自然界的聲音有高有低，讓同學們聽聽動物、交通工具的聲音，分辨其高低。

3、教學生唱《低音do和高音do》

4、在琴上彈出高低音，教學生聽辨高音低音，知道哪個是高音do哪個是低音do。并可以加上一些節奏與動作。比如：

（1）、老師先彈一個音，再彈其他單音，比前一個音高時舉手，聽到比前一個音低時放下或雙手叉腰。

（2）、聽到老師彈高音do’時摸頭，彈低音do時拍腿。

（3）、彈“X，X”這個節奏，聽到高音的輕輕拍手三下，聽到低音的輕輕拍腿三下。

四、小結

同學們，你們還能從生活中發現哪些物體可以做為“樂器”？想一想，如何制作想要的小樂器，然后帶回課堂展示。

音樂教案經典篇7

活動前評析：

小班的孩子剛入園不久，情感上特別依戀自己的媽媽，媽媽不在時，他們往往要借助他人或他物來宣泄“依戀媽媽”的這種情感，以獲得心理上的滿足和安全感。《大樹媽媽》這首歌旋律優美，歌詞淺顯易懂，很貼切小班的生活經驗，同時它充滿了情趣，洋溢著和媽媽相親相愛的動人情感。能滿足幼兒情感上的需要。因此，對于小班孩子來說，《大樹媽媽》很適合此年齡段的孩子。

活動目標

1、感受樂曲輕松、愉快的情緒，并理解歌詞內容。

2、嘗試用不同的身體姿態來表現大樹和小鳥。

3、學習結伴表演大樹和小鳥，并通過優美、柔和的搖晃動作來表現角色間相親、相愛的情感。

活動準備：

1、幼兒已聽過有關大樹和小鳥之間相親相愛的故事。

2、環境布置成有大樹下的草地，大樹為立體的。

3、頭飾大樹和小鳥，各為幼兒一半以上，圖片“風”、“雨”各一張。

活動過程實錄：

一、聽音樂，小鳥飛入教室。

師帶幼兒飛入草地。師：這兒有顆大樹，我們到大樹下面休息一下吧！（給幼兒找一合適地方坐下）。

二、回憶故事，理解歌詞。

1、放鳥叫錄音，引出故事。

小朋友，聽，誰在叫？”“是小鳥！”“小鳥在哪里叫的呢？

師：輕輕撥開樹葉，露出小鳥。“噢，是小鳥在大樹上叫呢！看這個小鳥窩多像樹上的一只搖籃啊！”

2、回憶故事《大樹媽媽和小鳥》

（1）師指掛圖。小鳥在叫什么呢？仔細聽：大樹媽媽、大樹媽媽。

（2）我們聽過了故事《大樹媽媽和小鳥》，哪位小朋友說一說，為什么小鳥跟這棵大樹叫大樹媽媽呢？

（3）師小結：原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時，小鳥害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地搖著小鳥，小鳥就睡著了，刮風了，下雨了，大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘，小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥啊！（結合教具講述）

三、欣賞歌曲，體驗歌曲愉快、溫馨的氣氛。

今天，老師把這個大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽，小朋友要仔細聽好：

1、教師清唱歌曲一遍，輔以身體動作及教具，幫助幼兒理解。

提問：

（1）這首歌好聽嗎？

（2）這首歌聽起來有什么感覺？

（3）你喜歡歌里的哪一句？

（多提問幾個小朋友），小朋友喜歡哪一句，教師就清唱哪一句。

2、聽音樂再次欣賞，幼兒跟唱，并隨著旋律輕輕晃動身體。

這首歌聽起來非常舒服，好聽，我們再來聽一遍吧！你們輕輕的晃動身體和老師一起唱。

3、用動作表現歌曲。

（1）這首歌真好聽，我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動作吧，看哪個小朋友的動作最好看。

（2）如發現好看的動作，師幼一起表演一遍。

4、給歌曲起個名字。

這首歌這么好聽，可是還沒有名字，我們給他起個名字吧。

（1）起名

（2）請小朋友比較，確定一個名字。

四、分角色表演，進一步體驗大樹媽媽對小鳥的愛。

師：這首歌這么好聽，我們一起來表演好嗎？

1、師帶大樹媽媽頭飾，帶幼兒一邊聽音樂，一邊隨音樂晃動身體，并感受媽媽對小鳥的愛。

師：看老師變成誰了？（大樹媽媽）那你們來當我的鳥寶寶好嗎？讓大樹媽媽來保護你們吧。

2、鼓勵幼兒自選頭飾，分別扮演大樹和小鳥。

師：看，老師為你們準備了大樹媽媽和小鳥的頭飾，你們喜歡誰就把誰戴在頭上。但是小朋友一定要注意喔，如果你是大樹媽媽，你要想好，在刮風下雨的時候，該怎樣保護你的小鳥呢？小鳥要怎么做才不會被雨淋濕？

3、鼓勵幼兒互換角色，兩人或幾人在一起進行表演。

五、小結。

今天我們學習一個歌表演《大樹媽媽》，小朋友表演的真好！回家表演給爸爸媽媽看好嗎？

本次活動真正體現了以幼兒為主的新《綱要》的指導思想，我盡量用輕柔的口吻，讓幼兒去感受大樹媽媽對小鳥的愛。整個過程層層遞進，逐步加深，這樣幼兒就能逐步理解歌曲內容。表演是幼兒的天性，分角色表演正體現了這一點，戴頭飾表演更增加了活動的情趣，使幼兒對鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結也是活動延伸，給幼兒一個展示地平臺，體驗成功的快樂。

《大樹媽媽》這一活動目標確立適合小班幼兒，情感與知識目標結合恰到好處。教師在設計時，注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍，以此來打動吸引幼兒，激發他們的情感，并注重幼兒自我的思考和學習，讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。

《大樹媽媽和鳥寶寶》的故事

有一棵很大很高的大樹，它身上的枝葉又多又密，有一只鳥媽媽看見了，她想：這棵大樹，個兒高高的，我就在這棵樹上做個鳥窩來哺育我的孩子吧。于是，鳥媽媽就在樹上做了窩，孵出了鳥寶寶。鳥媽媽出去捉蟲了，鳥寶寶們呆在窩里，有點害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地搖著小鳥，小鳥就睡著……

音樂教案經典篇8

初中音樂第15冊

《讓世界充滿愛》簡案（第一課時）

教學目標 ：

1、“愛與奉獻”為主題，通過學習歌曲《讓世界充滿愛》和欣賞《我們同屬一個世界》或《手拉手》，知道音樂藝術在關注人類生存、發展中的巨大作用，增強對人類生存、發展的責任感。

2、以真摯、熱烈的感情及自己喜愛的方式演唱歌曲《讓世界充滿愛》

教學過程 ：

一、生活中愛心奉獻的事例導入  新課

二、新授歌曲《讓世界充滿愛》

1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，說說歌曲為何會震撼過許多人？

2、學習歌曲。

3、用親切自然的聲音有感情演唱歌曲。

4、課堂表演：用自己喜歡的方式獨唱或齊唱歌曲

三、欣賞《我們同屬一個世界》或《手拉手》，說一說音樂藝術在關注人類生存、發展中的巨大作用。

四、總結。

五、布置課外作業 ：查一查有關20世紀現代音樂資料、美術、舞蹈、戲劇相關知識。

《讓世界充滿愛》簡案（第二課時）

教學目標 ：

1、以探究式的學習方式，探討現代音樂的表現方式

2、學習爵士樂、搖滾樂在音樂上的基本特點，了解音樂對社會的作用。

教學過程 ：

一、欣賞古典舞和現代舞的舞蹈片段。

二、運用課外了解的知識，討論兩段舞蹈片段在音樂、舞蹈、美術戲劇上的不同點和相似點。了解現代音樂的特點。

三、介紹爵士樂、搖滾樂知識及代表性人物，了解音樂對社會的作用。

四、欣賞爵士樂、搖滾樂的音樂片段，加深對兩種音樂的了解。

五、總結。

音樂教案經典篇9

活動目標

1、學唱歌曲，并感受樂曲輕松、愉快的情緒。(重點)

2、嘗試用不同的身體姿態來表現大樹和小鳥。(難點)

3、體驗“大樹媽媽”和“鳥寶寶”之間相親相愛的情感。

活動準備

1、幼兒有被關心和關心他人的經驗。

2、音樂，與歌曲配套的圖片。

活動過程

1、遷移經驗導入：

提問：你愛媽媽嗎?怎樣愛媽媽的?媽媽愛你嗎?怎樣愛的?

老師帶來了一個故事，是關于大樹和小鳥之間的愛，一起聽一聽。

2、理解歌詞內容，感受樂曲輕松、愉快的情緒。

(1)范唱歌曲《大樹媽媽》，幼兒初步感知歌詞和旋律。

師：老師將剛剛的故事編成了一首好聽的歌，認真聽，看看歌曲里面唱了什么。

師：你都聽到了什么?

鼓勵幼兒將自己聽到的說出來，根據幼兒的答案出示大樹媽媽唱歌、搖小鳥睡覺、大樹媽媽笑呵呵、為小鳥撐傘等。

(2)集中交流。

師：這首歌聽上去怎么樣呀?

鼓勵幼兒說說聽了樂曲后的感受如：很好聽、很溫柔、很開心等都可以，教師都給予肯定。

(3)學唱歌曲。

師：你們想學嗎?

師幼共同學唱歌曲。

3、結伴表演，體驗“大樹媽媽”和“鳥寶寶”之間相親相愛的情感。

(1)提問：你們喜歡大樹媽媽和小鳥嗎?你們想扮演他們嗎?

(2)提醒大樹媽媽要溫柔的愛護小鳥，小鳥要做出“愛媽媽”的動作，在做做、玩玩中體驗兩者之間相親相愛的情感。

(3)根據幼兒興趣表演1—2次。

4、結束活動。

師：天黑啦，鳥寶寶要睡覺了，我們抱著大樹媽媽睡覺吧。

(幼兒兩兩擁抱在一起休息，活動在溫馨的氛圍中結束。)

音樂教案經典篇10

教育藝術的真諦在快樂。當孩子們感到快樂時，他會自己走入教師預先設計的教學環節中，置身于音樂的海洋，讓教師教的輕松，學生學得快樂，課堂氣氛活躍。

一、理解教材，挖掘快樂因素

《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節奏密集，旋律歡快，充滿活動，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會小花朵和小麥苗的快樂，我將教材的配套課件和自制課件進行了融合，加入了雷公公的歌聲和創編等環節，努力挖掘音樂的內涵，豐富課堂教學內容。并設計了“云媽媽和小雨點的故事(導入)——和雷公公唱歌(練聲)——和小雨點去旅行(聽賞)——感受小雨點的快樂(學唱歌、編身勢動作)——帶小雨點去旅行(創編)——請小雨點歇一歇(展示、評價)——做快樂的小雨點(結束)”的教學環節。讓孩子們化身為小雨點，感受小雨點活潑跳躍的音樂形象，設計了律動、創編等教學環節培養孩子們的音樂技能。讓孩子們不僅學會唱歌，而且能在唱歌的同時調動學生參與的積極性，培養他們演唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

二、視聽結合，留住快樂心情

“感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。”學生接觸任何一個音樂作品“感受歌曲”都是必不可少的環節。在給孩子們創設一個“小雨點要去旅行”的教學情境后，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點》的動畫視頻，在歡快的音樂中孩子們跟著小雨點去旅行，來到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛的動畫形象一下子就吸引了學生的注意力，他們樂呵呵的模仿著小花、小苗的形象。這時，不僅讓孩子們走入了音樂，而且也為學唱后的身勢動作創編做好了鋪墊。

在隨后的學唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內容;第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢伴奏，感受歌曲節奏;第三遍聽，用小雨點快樂的聲音“la”模唱歌曲;第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現。多次的聆聽讓孩子對樂曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發學生熱愛大自然的情感。

三、多種教學形式，讓快樂保鮮

快樂也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學習興趣也會隨著孩子們的注意力而隨之轉移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的教學方法來保持孩子們的興趣。

“樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。”讀譜的學習，是枯燥無味的，但為孩子們創設“幫小雨點找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽后，孩子們已經發現了歌曲的第一樂句和第三樂句的旋律基本相同，教師再與學生進行樂譜接龍游戲，讓孩子們在游戲中讀譜，模唱旋律。讓孩子們不因為有知識技能的學習影響快樂的學習心情。

“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，使學生積累音樂創作經驗和發掘雙早思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。”《小小雨點》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創作。在孩子們學唱后，教師先提出了“小雨點還會到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開動小腦筋想一想、說一說，再按照填空的形式讓孩子們填空創編歌詞，并提醒他們一定要注意節奏。當孩子們創編的非常合適時，教師除了語言上的鼓勵，還請全班學生演唱新創編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發其他孩子的再創作。

四、自信展示，快樂參與

“以自由、即興的創作方式表達自己的情感。”本課的歌表演是本課的教學重難點。為了更好地讓孩子們創作出屬于自己的表演，我讓孩子們再次聽賞《小小雨點》的動畫，畫面上動感的的花兒開放、小苗成長給了孩子們很大的啟發。當教師要求孩子們自行創編時很多學生都能動起來，但再請學生表現時，孩子們卻缺乏自信，不敢獨立表演。于是，教師就請全班學生一起來表現，教師從中發現創編的比較有新意的學生。再請這些孩子上臺展示，先給他們獎勵，請他們為大家表演，再讓“小觀眾”評一評他們的表現好在哪里，培養他們的自信心。當有了之前的表揚和示范后，孩子們參與的興致更高了。

音樂教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。為了鼓勵孩子們的表現，教師自己也參與展示，讓孩子們體會到表情、身勢與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂。當我在展示時，孩子們一個個眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室里充盈著快樂。課后，有孩子對我說：“老師，你的樣子真可愛，說話的語氣和我們一個樣!”只有和孩子處在平等的關系上，孩子們才會主動與你交流。當孩子們愛老師時，自然也會愛這位老師教的課，她的學習過程也是快樂的。

課堂中的快樂無時不在，但要每個老師有一雙發現的眼睛。本節課我采用孩子們喜愛的方式，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受了大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個孩子都能享受課堂，快樂的學習。

音樂教案經典篇11

《表 情 歌》

教學目標 ：

1、學習歌曲，能根據指定的情緒創編的歌詞和動作同時配以相應表 情。

2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現歌曲活潑的情緒。

教學過程 ：

一、組織教學

1、 師生問好！

2、 師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（__ x）

生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（__ x）

二、新授

1、 游戲導入  

（1）師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水。現在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學們你喝的是什么。記住不能用嘴說！

請四個同學上來進行游戲，根據表情讓學生猜答案。

（2）師：通過這個小游戲我們可以知道什么？

生：……

師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現在的表情，給你一種什么樣的感覺？              （做生氣、高興、傷心的表情）

生：……

師：小朋友們猜的真不錯！通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。

2、 歌詞創編

（1）師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢？

生：笑瞇瞇……

師：請你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。

（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）

師：那高興、生氣、著急的時候呢？

生：我……

（2）師：大家看，老師把同學們話編成了一首兒歌，請同學們跟老師一起來讀一遍。

（出示歌曲譜例，師生齊讀）

師：現在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字？

生：表情歌

師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。

3、 學唱歌

（1）師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。

（聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）

（2）師以琴帶唱

（3）節奏練習

師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）

生：加上動作。

師：加上什么動作呢？

生：拍手、跺腳……

師：拍手的時候應該怎么拍？能不能亂糟糟的？（暗示譜例上的節奏型）

按“__│，__0”的節奏練習拍手、跺腳、噘嘴、大笑。

（5）加入動作，跟琴唱歌練習

（6）跟音樂練習，老師引導

（7）分男女生表演

（8）集體歌表演

4、 創編

師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎？

（生用其他的表情創編歌詞，選擇有代表性的演唱）

三、總結

師：今天小朋友們通過學習《表情歌》我們知道了什么？生：……

師：通過觀察人的表情可以看出一個人的心情、感覺是怎么樣的。有一個叫做“察言觀色”就是這個道理。

師：課后小朋友有興趣的話可以創編更多的表情歌。

音樂教案經典篇12

一、說教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯系.

2、教學內容

（1）京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。

（2）學唱歌曲>。

（3）音樂活動:全班表演>。

3、教學準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

4、教學目標:

（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。

（2）通過學唱>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

(3)讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

（4）通過全班討論，達到相互學習的效果。

5、教學重點、難點

（1）重點：全班有表情的表演>。

（2）難點：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

二、說教法

1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。

2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。

3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

三、說學法

學會合作：>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。

四、教學過程

1、導入

師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

生:是熊貓.

師:那國花又是什么?

生:是牡丹花.

師:那國粹呢?

生:是戲曲....是京劇....

師:大家的答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請大家在這里找到答案,并思考下面兩個問題

問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?

3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

板書:國粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當：生、旦、凈、丑

（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）

4、學唱戲歌>

(1)師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲--->

(2)播放>,思考歌曲里唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

板書:竇爾敦--藍色--忠厚關公---紅色---忠勇曹操---白臉---奸詐張飛---黑臉---勇猛典韋--黃色--任俠

最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

(4)、教師教唱全曲.

(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.

(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.

(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......

五、結束語

同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.

六、課后作業

請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.

音樂教案經典篇13

前段時間上了一堂優質課，教案放在這里供大家參考：

暢游“樂”海   其“樂”融融

——《音樂小屋》教案設計

洪嘯音樂教育網友“塵笑灰” -10-26發布于洪嘯音樂教育論壇小學備課室            

教材內容分析：《音樂小屋》是人音版第四冊第七課《小音樂家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快的心情。

學情分析：二年級的學生還是以形象思維為主，比較好動。本課在設置時緊密結合二年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性、游戲性，注重過程，關注學生的主體參與性，教學活動力求符合兒童的心理發展和藝術學科能力發展的需要，適合小學生認知的規律，激發兒童的興趣，培養其想象力和創造性。

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂手勢感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想象及表現能力。

教具準備：多媒體、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。

教學過程：

教學流程

教學活動

設計意圖

一、律

動

表

演

整

體

感

受

師：小朋友們，今天的天氣真不錯！老師想請小朋友陪老師隨著音樂一起來活動活動，好嗎？

（放《音樂小屋》的伴奏，學生跟隨老師一起做自由律動）

用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。

二、

借

卡

創

境

巧

導

新

課

1、導入

師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?（出示包裝精美的“邀請卡"）。請學生打開包裝紙，取出邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?

生：……

2、師：那我們出發吧！（播放音樂《郊游》，出示畫面）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

3、（音樂停）師：小朋友們，你們看!(出示課件“美麗的大森林")這是什么地方啊?

師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?

師：(點擊課件，出示節奏圖)小河讓我轉告你們，只要打對這條節奏圖，就會出現一條船幫你們過河的，小朋友們，加油啊!

a、x x __  0  __ __  x 0 

①請個別學生拍節奏

②我們給這條節奏加上一句話來試試（提示：老師來上課，你想對老師說些什么。）

學生可能回說：

歡迎歡迎 0  歡迎 歡迎  您 0 

你好你好 0  x老 師您  好 0 

等等。

③那我們可以對小河說些什么呢？

出示課件

小河小河 0  請你 讓我  過 0 

④師：看看小河同意讓我們過去了嗎？

(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

師：小朋友們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

(放《郊游》音樂，教師和學生隨音樂拍手)

4、師：小朋友們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能繼續前進。努力阿!

33 13 5  65  4 5.4  3  0 

①有點困難是吧，接下去啊老師教你們一個絕招，是一個手勢，如果有一天你碰到一個耳朵聾的人，那你怎么教他唱歌呢？你就可以用這個手勢來教他唱不同音高的音。（學生跟老師來學手勢）

②讓我們加上歌詞來試試（課件出示）

音樂小屋 在歡迎 你 歡.迎 我0 

音樂小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點節奏的讀法）

③加上手勢來唱歌詞

④師：學會了這個手勢，下次我們碰到耳朵聽不見的人就可以教他們唱歌了！

借用邀請卡創設情境，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“0”休止符的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點

孩子天生好強、好勝，創關游戲不僅激發了學生學習的興趣，而且帶動了學生的積極性，，課堂氣憤異常活躍，同學們都躍躍欲試。

在課中不知不覺地滲透人文性的教育，通過學習手勢，讓學生從小就懂得關心別人，特別是去關愛身邊的殘疾人。

三、

柳

暗

花

明

樂

中

學

歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1、瞧！在森林的深處出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?可是音樂小屋的主人還是不愿意出現，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必須先學會這首歌，神秘的朋友就會出現了。

2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》請學生用身體律動來為老師伴舞。

3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀，我們快把這首好聽的歌學會吧!      

4、歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學生伴奏讀歌詞。

5、用聽唱法教學。師生用“打電話”（學生伸手做“打電話”狀，老師唱一句，學生唱下一句）的形式學唱。最后生隨范唱學唱歌曲。

6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

7、學生為歌曲創編動作（放《音樂小屋》的音樂，學生自由創編動作，老師和學生一起選擇優美的動作和大家一起學。

8、（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。

師：對了，是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節目，才能參加。

這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。并通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。

四、

拓

展

創

造

“添

磚

獻

瓦”

1、我為音樂會“添磚獻瓦”

師：我們現在先排練好節目，首先我們先來排練第一個節目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學生編排的動作。）

2、師：小豬還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。

3、讓孩子們選擇你認為合適的節奏；并進行演示。

把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

分組進行表演

4、交流展示，生生互評。

這是本課知識的拓展延伸，用“安排節目參加篝火晚會”的形式讓個個孩子都去為晚會“添磚獻瓦”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現能力，培養學生的協作精神和擴散思維。

五、

回

歸

歌

曲

意

猶

未

盡

l、師：我們為小豬的音樂會安排了精彩的節目，老師相信你們晚上的篝火晚會一定會成功的。最后讓我們愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課好嗎？

(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)

音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。