八年級歷史教案設計

設計教案的過程對教師來說也是一種學習和成長的機會，這有助于提升教師的專業素養。八年級歷史教案設計怎么寫，這里給大家分享八年級歷史教案設計，供大家參考。

八年級歷史教案設計篇1

香港和澳門的回歸

一、課程標準

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

1、進入歷史新時期后，完成祖國統一大業成為中國人民的迫切要求，“一國兩制”的提出創造性構想，成功地運用于解決香港和澳門問題，香港和澳門終于回到祖國懷抱;

2、認識“一國兩制”的偉大構想是對馬克思主義國家學說的創造性發展;

二、課程目標

知識與能力：

1、知道“一國兩制”的提出和含義;

2、了解香港和澳門問題的由來;

3、掌握香港和澳門回歸祖國的時間及意義;

4、知道香港和澳門區旗、區徽及含義;

過程與方法：

分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養學生的綜合分析能力;回顧香港和澳門的問題的由來，提高學生初步的歷史歸納能力;

情感態度價值觀：

分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養學生的綜合分析能力;回顧香港和澳門的問題的由來，提高學生初步的歷史歸納能力;

三、重點與難點

重點：香港和澳門回歸的歷史意義;

難點：“一國兩制”構想的基本含義;

四、課前準備

教師準備：收集相關音像資料;制作多媒體課件;

學生準備：1、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來;

2、了解香港和澳門區旗和區徽的寓意;

五、教學方法

教師教法：活動法;談話法

學生學法：探究性學習;

一、“一國兩制”的構想

課堂討論：1、“一國兩制”的含義是什么?2、在這一構想的指導下，我國順利地解決了哪兩個地區問題?

二、香港和澳門的回歸

1984中英聯合聲明1987中葡聯合聲明

課堂活動：1、齊唱“七子之歌”;說說七子是哪七個地方;

2、你能準確說出香港和澳門回歸的日子嗎?

3、介紹香港和澳門特別行政區的區旗和區徽的含義

4、觀看香港和澳門回歸的記實片

5、討論香港和澳門回歸的歷史意義

八年級歷史教案設計篇2

一、說教材分析

(一)教材地位：

本節課是第三單元“建設有中國特色的社會主義”的開篇課，本課的內容是“偉大的歷史轉折”，主要圍繞以下幾個問題闡述：“_”結束后，思想理論屆展開的“關于真理標準問題的討論”，十一屆三____的召開、內容及意義，民主與法制建設的加強對建設現代化國家的重要作用。因此本課有著“承上啟下“的作用，上承”_“，下啟改革開放的偉大實踐，所以具有深刻的轉折性意義，同時這也是整冊教材的一個重點內容。在教學中，應該讓學生通過學習去感知教材的重要性。

(二)教學目標：依據課標、教材、教參確定如下的三維教學目標：

知識與技能：掌握的知識有關于真理標準的討論，十一屆三____的召開及其歷史意義;了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

過程與方法：運用歷史比較的方法，聯系_的基本史實

和二十多年改革開放所取得的偉大成就，深刻的理解這次偉大的歷史轉折。通過閱讀、自學、討論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態度與價值觀：認識解放思想、實事求是是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信、求真務實的理性精神和健康情感;學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

(三)重點和難點

教學重點：十一屆三____的召開和偉大意義。

教學難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三____召開的內在聯系。

二、說教學方法

根據以上教材分析，本節課采用出示學習目標、學生自主學習、討論、和老師講解答疑及借助多媒體課件輔助等方法。以探究性學習為主線，充分利用現代化教學手段和小組、團隊等形式，引導學生自主、合作、探究學習，激發學生學習的積極性，調動起學生的學習興趣。

三、說學習方法

初二的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發言，教師要

制造一些機會調動這部分學生的思維。本節課將采用學生自學、小組討論、全班交流、老師補充、當堂訓練等方法，使課堂生動有趣，學生的求知欲旺盛，知識掌握的牢固。

四、說教學過程

1、導入新課：

教師出示“_”_的圖片，組織學生復習上節課內容：“_”是怎樣發動起來的?(毛澤東決定發動“_”來防止資本主義復辟。)

“_”中出現過哪兩個反革命集團?(_反革命集團和_反革命集團)

承上啟下，教師講授：1971年_反革命集團被粉碎1976年，_反革命集團被粉碎，_結束，然而_歷經十年(1966——1976)，積弊嚴重，思想上，政治上，組織上的混亂都非常嚴重。如何擺脫困境，打開中國的新局面?這是擺在全黨面前的歷史性課題。這節課我們就一起來探究這個課題《偉大的歷史轉折》(板書)。

2、出示學習目標：(學生齊讀)

(1)理解關于真理標準問題的討論;

(2)識記十一屆三____召開的時間、內容及歷史意義;

(3)了解民主與法制建設加強的措施及影響。

3、自主學習，查找問題：

請同學們自己閱讀課本P38---P40內容，然后組內討論，查找以下問題的答案：(出示問題，用筆在書中劃下相關內容)

(1)_結束后，“左”的錯誤馬上得到了糾正嗎?當時提出了一個什么方針?之后的思想解放運動是什么?有何作用?

(2)十一屆三____召開的時間、內容及歷史意義分別是什么?

(3)十一屆三____后，中共中央平反的冤案是什么?民主和法制是怎么樣加強的?有何影響?

4、合作探究，交流展示：

(1)小組討論第一個問題，思考“兩個凡是”方針是否正確?派代表回答，十一屆三____召開的背景即真理標準問題的討論。

(2)假如你是一名記者，去采訪十一屆三中全的經歷者，讓學生講述會議的概況。(十一屆三____的背景，召開時間，地點，內容，歷史意義)

(3)第三個問題相對簡單，容易理解，學生按照老師在大屏幕上展示知識提綱看書自學補充完成。

5、教師點撥，引導學習

(1)在解決第一個問題時就學生的討論與回答，引導學生明白真理標準問題的討論為十一屆三____的召開奠定了思想基礎。

(2)展示和播放有關十一屆三____的圖片和視頻，學生觀看學習后思考：為什么十一屆三____是建國以來黨的歷的偉大轉折?學生討論探究后，最后老師歸納總結。

6、當堂訓練：精選一些填空題和選擇題，這些題是本節課重難點內容，通過學生課堂訓練使學生應用剛學過的知識解決實際問題，進而達到把重難點鞏固消化的目的。

7、課堂小結：學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。

8、作業布置：假如你是生活在1978年的一名記者，請你寫一篇關于十一屆三____的新聞報道。

以上是我說課的全部內容，不足之處歡迎各位評委，老師給與指

導，謝謝!

附：

板書設計：

第8課偉大的歷史轉折

一、十一屆三____

1、背景：糾正“_”錯誤“兩個凡是

關于真理標準問題的討論

人心所向阻擋糾錯解放思想奠定基礎

2、召開的時間、地點

3、會議內容：

4、歷史意義：

二、民主與法制建設的加強

1、為劉少奇平反

2、法制建設的加強

八年級歷史教案設計篇3

新文化運動

教學目標

基礎知識 了 解 新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著

掌 握 新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義

能力訓練過程方法 閱讀資料鑒別理解 從課文和插圖中搜集有關白話文的資料，理解原作者的主張，從而形成“新文學”的正確概念

整合教材全程分析 背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發展情況→歷史意義和歷史缺陷

討論探索 新文化運動的歷史意義和歷史缺陷

情感態度價 值 觀 愛國情感 用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命感

思想意識 新文化運動是我國歷空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意識

教學重點 新文化運動的基本內容及其意義

教學難點 新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教?

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

1、中國人向西方學習的過程中，已經進行了哪些嘗試?結果如何?(洋務運動“師夷長技”是一次失敗的封建統治者的自救運動;資產階級維新派鼓吹民權，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強道路。)

2、辛亥革命已經_了清朝，為什么還說它的任務沒有完成?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨裁統治之下。)

承上啟下，教師講授：這些運動和革命雖然失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不怕失敗，繼續展開挽救民族危機的活動。他們在思想上同當時的反動思潮展開激烈斗爭，率領一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運動。(布置學生閱讀38——41頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。)

組織學生學習和探究新課

《新青年》的創辦

1、根據38頁“動腦筋”：新文化運動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎?(不是)新文化運動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教?(當時特定的歷史條件，決定了新文化運動必然興起。理由如下[可啟發學生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統治的實質、進步知識分子的奮起等方面思考回答]：

A. 辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對于以青年學生為主的知識分子所產生的震撼力特別巨大。

B.以袁世凱為代表的國內外反動勢力，妄圖維護他們的既得利益，借孔教作為復辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。

C. 進步知識分子奮起抗爭，高舉“民主”與“科學”兩面大旗，朝著“獨裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學”發起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。)

2、新文化運動的重要內容是什么?(組織學生“接龍”，當堂掌握“四提倡、四反對”;引用語文科關于“反義詞”的概念，練習“對號入座”。)

小結、過渡：“提倡民主、科學和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學”屬于文學革命。思想革命決定了文學革命的方向，文學革命則擴大了思想革命的影響。但是，就在新文化運動興起時，第一次世界大戰也如火如荼地進行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進到了中國。

“新世紀的曙光”

1、你知道當年引進馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎?(組織學生“接龍”，當堂掌握陳獨秀、李大釗[強調“釗”字的讀音和字形特點];掌握《新青年》和《每周評論》;掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強調“庶”字的讀音和字義]。)

2、你怎樣評價新文化運動?(提醒學生要堅持運用“兩分法”：

A.意義：它是我國歷一次空前的思想大解放運動，啟發人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。

B.缺陷：運動中對于中西文化存在著絕對否定或絕對肯定的偏向，影響到了后來。)

3、根據40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內容，小組討論如何評價胡適對于“文學革命”的主張，然后由小組代表在班上發言。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，幫助學生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學要首先解放什么?他還主張新文學要反映什么內容?他這些主張都實現了嗎?等等。最后，教師在學生回答的基礎上歸納——他主張的文學革命，首要任務是用白話文取代文言文，同時也注意到文學作品的內容必須反映平民中的社會問題。這些在今天都已經成為現實。但是，他沒有進一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。)

鞏固小結

1、按照“背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課知識。

2、指導學生當堂完成課本第40頁選擇題：應選A(陳獨秀)。

3、提醒學生預習第10課《五四愛國運動和中國共產黨的成立》。

八年級歷史教案設計篇4

洋務運動

基礎知識 了 解 洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性

掌 握 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容(企業類別或階段劃分)

能力訓練過程方法 綜合理解 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等

討論分析 文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性

情感、態度價 值 觀 辯證態度 從歷史發展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步;但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了

思想意識 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識;同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能

教學重點 洋務運動的概況

教學難點 對洋務運動的評價

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1、八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯軍名稱 侵略國 占領年代 清朝帝、后

英法聯軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

八國聯軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯軍在第二次鴉片戰爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的

小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。

組織學生學習和探究新課

一、“自強”與“求富”

指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經濟上)

3、洋務運動主要內容是什么?(前期舉辦近代軍事工業，后期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等)

4、據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業(分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”)

地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽 福州

工業名 內軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政局

人名 曾國藩 曾國藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事

二、洋務運動的評價

學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)

如時間許可，鞏固小結

1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

安慶內軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政局

2、布置學生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

八年級歷史教案設計篇5

教材內容：鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農民起義風氣云涌。洪秀全將西方的與中國民間的宗教結合創立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領導了一場轟轟烈烈的農民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉衰的轉折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規模空前的農民起義，最終在中外反動勢力的聯合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領、意義及教訓。

一、課標要求：

了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。

二、教學目標：

(一)知識與能力：

了解或掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經過、和影響;太平天國領導核心的重建;太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.

(二)過程與方法：

(1)指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。

(2)組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。

(3)引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。

(三)情感態度與價值觀：

(1)通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。

(2)通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。

三、教學過程：

(一)設計思路

本節課為高一新授課，學生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節課的框架結構的構建，依據教學大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學難點是讓學生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當的選擇切入點，突破難點，將有助于培養學生分析問題的能力;太平天國運動失敗的原因，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養學生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。

(二)教具準備 多媒體

(三)教學流程

1.新課導入

復習提問 導入本課

【問】鴉片戰爭對中國社會性質有何影響?鴉片戰爭后中國的革命任務和革命的性質發生了怎樣的變化?

【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。 任務是反侵略反封建。屬于資產階級民主革命。

【問】為資產階級民主革命揭開序幕的是什么運動?為什么?

【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務。

【總結過度】對，盡管太平天國運動是農民階級領導的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產階級民主革命揭開序幕。這節課我們去深入學習了解太平天國運動。

八年級歷史教案設計篇6

戊戌變法

教學目標

基礎知識 了 解 公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識

掌 握 1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序

能力訓練過程方法 搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據，探索“公車上書”的時代背景及其所產生的社會影響

比較分析理性說明 社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因

討論探索 變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質屬于資產階級改革)

情感態度價 值 觀 愛國情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發展潮流，值得后人景仰和懷念

思想意識 充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責任感

教學重點 公車上書、百日維新

教學難點 戊戌變法的性質及其歷史意義

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。(要求學生閱讀29—32頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)

組織學生學習和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”(應試舉人)要求拒簽《馬關條約》?(提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考)

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容?(先組織學生集體朗讀，然后討論回答：

A.怎樣改革政府機構?為什么沒有興民權、設議院、立憲法等措施?

B.在開辦企業和新式學校方面有什么措施?能起多大的作用?

C.在思想文化和國防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?

在學生討論的基礎上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產階級知識分子參與政權管理，不得不同意發展資本主義經濟，不得不放松輿論控制，準許資產階級思想的傳播等等。)

3、請出幾位組學生，根據30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)

5、根據32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)

6、根據31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領袖脫逃后，有沒有繼續斗爭?由此對學生進行正面導向)

7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了。”你是否同意這種觀點?請亮出你的理由。(讓學生討論，不必統一答案。如果得不出結論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學生查找有關資料，激發他們的學習興趣和探究欲望)

如時間許可，鞏固小結

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)

2、指導學生當堂完成課本第38頁選擇題：應選B(1895年——《馬關條約》引發“公車上書”)提醒學生預習第8課《辛亥革命》

八年級歷史教案設計篇7

教學過程 ：

一、導入 新課：復習提問：清朝末年，我國出現了哪些著名的科學家和工程師?他們取得了什么成就?在學生回答的基礎上，教師指出：清朝末年，我國雖然在自然科學方面取得很大成就，但這不能改變中國落后挨打的局面。引導學生認識中國落后的根本原因是社會制度的腐朽落后，一些進步思想家們意識到中國的落后，主張學習西方，變革社會。從而引出新課。

二、《四庫全書》：

性質：這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書，也是世界上最大的一部叢書。

分類和意義：全書分為經、史、子、集四大類，共收錄各類書籍3000多種，近8萬卷，保存了十分豐富的文獻資料。但是，清政府為了鞏固統治，實行思想文化專制政策，刪改、銷毀了大量不利于清朝統治的書籍，也是祖國文化遺產遭到很大破壞。

三、魏源和《海國圖志》

1.簡介魏源的生平。

2.《海國圖志》：學生閱讀書中相關內容后，教師指出：《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的一部專著，也是介紹和傳播西方先進科學技術，特別是軍事技術的著作。這部書編寫的目的是“師夷長技以制夷”，即學習外國的先進技術，用來抵抗外國的侵略。

魏源思想的影響：組織學生討論：魏源的思想有什么進步性?產生了什么影響?

魏源主張向西方學習，表明地主階級知識分子中的先進人物開始認識到中國的落后，從“天朝上國”的迷夢中驚醒過來，開始面向世界，注意研究現實問題，啟迪人們通過學習西方，尋求強國御侮之道。

四、嚴復和《天演論》

1.簡介嚴復：引導學生回憶嚴復在維新變法運動期間，就在天津主辦《國聞報》，宣傳變法的史實。結合本目小字第一段，指出嚴復是我國近代著名的資產階級啟蒙思想家，他對西方文化進行了比較系統地介紹。

2.嚴復思想形成的背景：提問：嚴復生活的時代和魏源生活的時代有什么不同?引導學生認識和理解嚴復主張效法西方，推行維新改革是與19世紀末中國民族危機空前嚴重，維新變法思想高漲的時代背景相適應的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方學習”的思想不斷深化的結果。

3.《天演論》及其影響：為了介紹和宣傳西方資產階級思想文化，嚴復一生翻譯了大量西方學者的著作，其中以《天演論》的影響最大。指導學生閱讀本目小字第二段，在此基礎上組織學生看書討論《天演論》中“物競天擇，適者生存”的生物進化觀點和“世道必進，后勝于今”的社會進步理論。嚴復翻譯《天演論》的真實目的在于以進化論為思想武器，論證變法維新的合理性，通過變法使社會由落后變為先進是自然之理，抨擊了“天不變，道亦不變”的錯誤觀點。很顯然，嚴復用資產階級的世界觀對封建保守思想進行了有利的抨擊，啟發中國知識界探索西方資本主義的政治、經濟和文化，為維新變法運動提供了理論依據。

五、清末新教育制度的建立：(教師指導，以學生自學為主)

1.背景：傳統科舉制度的弊端在于脫離社會實際，培養不出有用的人才。鴉片戰爭以后，受西方的影響，新式學堂紛紛建立，教育改革已經成為大勢所趨，時代的要求。

2.新教育制度建立：1903年，張之洞等奏準頒布了《奏定學堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。1905年，沿襲了一千多年的科舉制被廢除。

小結：鴉片戰爭以來，隨著中國逐步淪為半殖民地半封建社會，一些先進的思想家開始認識到中的落后，他們主張學習西方、抵御外侮、變革社會，實現國家的富強這種進步的思想引導先進的中國人不斷向西方尋找救國的道路。這種順應歷史潮流，與時俱進的愛國思想是值得我們學習的。

板書設計

清朝的文化——進步的思想家和新教育制度

一、《四庫全書》——世界最大的叢書

二、進步思想家——“與時俱進”

魏源：《海國圖志》“師夷長技以制夷”

嚴復：中國近代資產階級啟蒙思想家

(1)嚴復的思想：效仿西方，變法救國

(2)《天演論》及其作用

“物競天擇，適者生存”

“世道必進，后勝于今”

三、新教育制度的建立

舊教育制度的弊端

擬定《奏定學堂章程》和廢除科舉制

八年級歷史教案設計篇8

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。

3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與__的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

理由：新中國成立以后，在新解放區還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發展創造了條件。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

經歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法進行本課教學。

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學習第3課，了解一下這段歷史。

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

第3課《土地改革》教學設計

一、教學目標

1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。

2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，構成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。

3.認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與__的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。

二、教學重難點

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。

理由：新中國成立以后，在新解放區還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發展創造了條件。

教學難點：土地改革的歷史意義。

理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發展的影響，對國家政權的鞏固作用。

三、教學策略

經歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法進行本課教學。

四、教學準備

1.教師準備：搜集資料，制作多媒體課件。

2.學生準備：提前預習課文，向家人了解土地改革的歷史。

五、教學過程

1.學生課前讀書

2.導入新課

教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區還沒有進行土地改革，廣大農民迫切需要進行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學習第3課，了解一下這段歷史。

3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學生觀看，初步了解土地改革歷史。

4.學生讀一遍課文后，完成導學題。

土地改革：

①背景：新解放區人民迫切要求得到土地。

②原因：

③開始：

④法律依據：

⑤資料：

⑥實施：

⑦結果：

⑧歷史意義：

5.教師使用課件，結合課本，引導學生注意觀察書上的插圖、引文、書上的小字等，理解土地改革及其帶來的巨大變化。同時簡要說明西藏民主改革，補充比較1950年土地改革同1946年土地改革的不同點。

【教師】請同學們閱讀教材，思考：

(1)土地改革的起止時間與__的起止時間有什么異同?

(都開始于1950年;但是，全國土地改革基本完成于1952年底，__勝利于1953年7月。)

(2)土地改革時頒布了一部什么法律文獻?有哪些主要規定?

(《中華人民共和國土地改革法》規定：廢除地主階級土地所有制，實行農民的土地所有制，沒收地主的土地、農具等，將沒收的土地和其他生產資料，公平合理地分配給無地少地的貧苦農民，同時也分給地主一份地讓他們自食其力、自力更生。)

(3)這次土地改革同過去的土地改革有什么不同?

(注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，減少了改革的阻力。)

6.教師使用課件，運用材料引導學生討論、歸納土地改革的意義。

教師使用課件，指導學生觀看相關插圖和材料，形象地了解土地改革經過和農民情緒，透過討論加深理解土地改革的歷史意義。

【提問】

(1)土地改革完成后，我國的土地制度發生了什么變化?

八年級歷史教案設計篇9

教學目標

1、能講述林則徐虎門銷煙的故事

2、能簡要敘述《南京條約》的主要內容

3、能歸納鴉片戰爭對中國近代社會的影響

教學重難點

教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(林則徐的虎門銷煙和《南京條約》的內容及影響)。

教學難點理解中國從封建社會開始淪為半殖民地半封建社會。

教學工具

多媒體工具

教學過程

【課前導學】

了解：教師查閱相關書籍、報刊、網站。

設計：精心編排不同層次的學生所需要的問題。

指導：引導學生學會運用歷史唯物主義的方法分析歷史現象。

教學內容及教師活動

【教學過程】

(一)導入新課，激發興趣。

巍然屹立在天安門廣場的人民英雄紀念碑見證了共和國的光榮歷史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生動地濃縮了此前一個多世紀優秀中華兒女為實現祖國富強、民族振興而付出的充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。

同學們，你們知道其中第一幅浮雕的內容是什么嗎?是誰領導這場偉大的斗爭嗎?近代中國與西方國家的第一次較量是什么?

(多媒體出示：虎門銷煙的浮雕和林則徐的圖片)

同學們回答的完全正確。我們將要學習的就是第一課時──鴉片戰爭。(多媒體出示：第一課鴉片戰爭的課題)

(二)感知歷史，感悟歷史。

學習新知識之前，請同學們提出希望在本課探究的問題。

1、中國與英國為什么會在19世紀中期爆發激烈沖突并走向戰爭呢?(鴉片戰爭的原因)

2、在鴉片戰爭中，中國軍民奮勇殺敵、浴血抗戰，涌現出了關天培、陳化成等一大批為國捐軀的愛國將領，可鴉片戰爭最終還是以清政府的徹底失敗宣告結束。為什么會出現這種結果呢?

八年級歷史教案設計篇10

共1課時

第4課甲午中日戰爭初中歷史人教課標版

1教學目標

知識與潛力

1、掌握日本侵略中國的背景，剖析日本侵略中國的原因、目的和實質

2、掌握日本侵略中國的經過和中國人民奮起抗爭的史實，理解中國近代史既是西方列強不斷侵略和奴役中國人民的歷史，也是中國人民不斷反抗侵略的歷史。

3、掌握西方列強強迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸構成的。

過程與方法

1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導學生探索日本列強發動侵略中國戰爭的原因和目的。

2、探討戰爭中國失敗的根本原因，探討近代中國的出路問題。

情感態度與價值觀方面

透過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，構成國家、民族的歷史使命感，構成社會職責感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想；

透過探究過程，培養學生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養學生建立歷史時序關系與因果關系結構的潛力。

2學情分析

本課為新課，學生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關聯潛力較欠缺。

3重點難點4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】甲午中日戰爭

一、學生知識與潛力準備：必須的信息提取潛力、調動與運用知識的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數據表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學步驟

（一）導入情境

在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰爭，即甲午中日戰爭。

（二）探究1：戰爭為什么發生

1、探究問題：甲午戰爭爆發的原因

2、探究目標：培養學生探究歷史事件的背景、分析歷史現象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結戰爭發生的原因

5、探究結論：戰爭爆發生的原因

日本對中國的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰爭的行進過程

2、探究目標：培養學生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現法

4、探究活動組織流程：

展示三組甲午戰爭時雙方實力比較的材料，得出的`結論就應是中國勝。但實際上戰爭是如何發展的呢？

呈現第二組的討論結果。歸納戰爭的經過：

豐島海戰——日本不宣而戰

黃海海戰——海戰失利

遼東戰役——日本占領遼東半島

威海衛戰役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。

5、探究結論：中國在極其有利的狀況戰爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰爭帶來了什么呢

2、探究目標：培養學生提取有效信息、探究歷史現象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

呈現第三組的討論結果。歸納戰爭的對中國的危害

5、探究結論：

《馬關條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設廠

危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而敗？

2、探究目標：培養學生多角度探究歷史現象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結論

結論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進行制度變革

結論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨秀進行文化啟蒙

結論三：經濟發展水平造成的——你可能追隨張謇進行實業救國

…………

第4課甲午中日戰爭

課時設計課堂實錄

第4課甲午中日戰爭

1第一學時教學活動活動1【導入】甲午中日戰爭

一、學生知識與潛力準備：必須的信息提取潛力、調動與運用知識的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個數據表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學步驟

（一）導入情境

在中國的東邊，有一個與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當我們提到日本的時候，很多人的腦海中就會出現四個字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰爭，即甲午中日戰爭。

（二）探究1：戰爭為什么發生

1、探究問題：甲午戰爭爆發的原因

2、探究目標：培養學生探究歷史事件的背景、分析歷史現象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結戰爭發生的原因

5、探究結論：戰爭爆發生的原因

日本對中國的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰爭的行進過程

2、探究目標：培養學生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現法

4、探究活動組織流程：

展示三組甲午戰爭時雙方實力比較的材料，得出的結論就應是中國勝。但實際上戰爭是如何發展的呢？

呈現第二組的討論結果。歸納戰爭的經過：

豐島海戰——日本不宣而戰

黃海海戰——海戰失利

遼東戰役——日本占領遼東半島

威海衛戰役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰爭過程中，你所明白的中國軍隊的英勇事跡。

5、探究結論：中國在極其有利的狀況戰爭失敗。同時為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰爭帶來了什么呢

2、探究目標：培養學生提取有效信息、探究歷史現象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

呈現第三組的討論結果。歸納戰爭的對中國的危害

5、探究結論：

《馬關條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設廠

危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時人的有解與我們的困惑：因何而敗？

2、探究目標：培養學生多角度探究歷史現象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統治者、軍隊、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結論

結論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進行制度變革

結論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨秀進行文化啟蒙

結論三：經濟發展水平造成的——你可能追隨張謇進行實業救國

八年級歷史教案設計篇11

【課程標準】

2-3選擇中外不同時期典型的國家管理方式，描述其主要特點。

4-2列舉歷史上的重要事件和人物，說出它(他)們在不同區域和特定時期的突出作用。

【教材分析】

“秦朝一統”承接“變革與爭霸”和“百家爭鳴”，是歷史發展的必然結果。秦統一天下得益于商鞅變法，秦朝中央集權制的確立與發展，則是法家思想的應用和發展。教材重點描述了秦朝采取的中央集權的各種措施，突出了秦的統一對中國歷史產生的巨大而深遠的影響。

【教學目標】

(一)知識目標

理解秦統一六國的原因，了解秦始皇為鞏固統一所采取的一系列措施。認識秦朝在中國歷史上的特殊地位。培養學生的概括、理解和分析、表達能力。通過評價秦始皇的功過，學習運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點評價歷史人物的能力。

(二)過程與方法

課前印發秦始皇補充閱讀資料及學案，讓學生分小組進行預習，完成學案。課堂上把主動權交給學生，包括秦統一六國原因、秦朝鞏固統一的措施、秦始皇究竟是千古一帝還是暴君都交由學生討論、思考、講述、辯論。老師只充當領路人、啟發者、教會學生學習歷史的方法，教會學生怎樣用辯證的方法評價歷史人物。

(三)情感、態度與價值觀

認識秦朝對中國歷史發展影響深遠：奠定了中國版圖的基礎;統一文字對中華民族意義重大，其他措施如制度上的創設影響中國二千多年等。同時通過辯論及課前的預習使學生認識到秦始皇也是一位殘暴的君主。

【教學重、難點分析】

重點：秦統一和鞏固統一的措施。

難點：對秦始皇功過的評價。

【教學方法】

活動教學：以學生小組學習為中心實行以下方法

1.討論法(分組討論秦為什么能滅六國統一天下的原因)

2.講授法(由學生扮演小老師進行秦朝鞏固統一措施的講述)

3.辯論法(組織學生辯論——秦始皇究竟是千古一帝還是殘暴的君主)

【學生準備】

(一)認真閱讀課文及老師下發的補充閱讀，完成學案

(二)收集秦朝鞏固統一的措施及對后世的影響;

(三)收集資料，準備“秦始皇是‘千古一帝’還是‘暴君’”的辯論。

【教具準備】

自制多媒體教學課件。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

(具體包括六個過程：詩歌導入，切入主題;小組討論，引出主題;走進歷史，引申主題;學生講授，鞏固主題;唇槍舌戰，突破難點;課外延伸，思維拓展。)

教學環節(一)詩歌導入。切入主題

【教師】請看大屏幕：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。

明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。銘功會稽嶺，騁望瑯琊臺。

【提問】這首詩描寫描寫的是秦始皇的什么形象和業績?

【學生】描寫了雄才大略、威風霸氣的形象和一統天下的業績

【教師】我們今天的課題就是秦朝一統

【承轉】在群雄逐鹿的戰國時代，要完成滅六國、統一全國的歷史使命不是一件容易的事，需要進行激烈而殘酷的戰爭。而完成這一歷史使命的主力就是作戰勇猛、有“虎狼之師”之稱的秦軍。

【展示】威武雄壯的秦軍視頻。

【投影】戰國七雄。

【教師】一起說說戰國七雄的名稱和位置。

【教師】下面我們就來了解一下秦滅六國的全過程。(課件動畫演示)

(學生觀察：先滅韓趙魏楚燕齊，公元前221年統一全國。)

教學環節(二)小組討論，引出主題

【提問】(課件演示)秦滅六國統一全國的原因是什么?

學生討論后發言：1.商鞅變法;2.秦國地理位置優越;3.秦始皇雄才大略;4.順應了人民渴望統一的歷史潮流等

【提問】統一六國后秦王嬴政采用什么稱號，自稱什么，為什么這樣稱呼?

這一環節的設計意圖是培養學生的分析能力、合作精神。照顧不同層次的學生。

教學環節(三)走進歷史，引申主題;

【提問】雄才大略的秦始皇在統一六國后，他有哪些煩心事?秦帝國在統一之初碰到了什么困難?

【提示】從西周公元前1046年分封建國至秦一統中國已經八百多年了。歷經八百多年各國獨自的發展，重新統一以后出現了哪些問題?

【學生】討論后回答：1.疆域空前遼闊，如何管理?

2.道路通行困難

3.文字多樣

4.貨幣多樣

5.少數民族的侵擾

6.反對中央集權制度、非議朝政的思想……

【老師】那么，秦始皇為了鞏固統一，采取了哪些措施應對這些困難呢?

【學生】分別從政治上、經濟上、交通上、文化上、統一思想、軍事上加以解決的。

【老師】同學們歸納的真好，接下來請各小組派出小老師對秦朝鞏固統一的六個方面進行解說。

教學環節(四)學生講授，鞏固主題;

【學生】六位小老師依次上臺發言、解說秦朝在政治上、經濟上、交通上、文化上、統一思想、軍事上實行的一系列措施及影響。

【教師】小老師們的發言真是精彩啊，看得出來，他們在預習的很認真，對秦朝鞏固統一的知識進行了深入的研究，這種學習精神值得大家學習。

【承轉】通過以上措施尤其是北擊匈奴南征越族——秦始皇開疆拓土的貢獻，秦朝疆域遼闊：東到大海，西達隴西，北接長城，南至南海，人口二千多萬，成為當時世界上的大國。

教學環節(五)唇槍舌戰，突破難點

【承轉】從以上的學習中我們了解到：秦始皇是對中國歷史發展有著巨大貢獻的任務：他統一六國;他派軍隊南開靈渠，政府越族;北筑長城，擊匈奴;建立中央集權的官僚制度;他實行統一貨幣、統一度量衡、統一文字……按理，這么一個歷史人物，歷史上對他的評價應該很高。但恰恰相反：歷史上對他的評價眾說紛紜：司馬遷：刻薄寡恩，心如虎狼。

賈誼：不施仁義，民心盡失

李白：秦王掃六合，虎視何雄哉!

揮劍擊浮云，諸侯盡西來。

李贄：千古一帝

那秦始皇究竟是千古一帝還是殘暴的君主?我們今天來進行一場辯論。

【教師】將全班分成正方和反方，正反兩方分別選出四名主辯手，其他同學分別充當正反兩方的親友團。正方和反方輪著說，說對一個觀點記一分，請課代表計分，老師當裁判，其他同學作公證。

【老師】正反兩方唇槍舌戰，爭論相當激烈(由于課前準備充分，學生有話可說)

【正方觀點】

1.統一全國，建立起第一個統一的中央集權大帝國。

2.始設皇帝稱號，建立專制主義中央集權制度。

3.統一文字，成為維系中華民族的重要因素，延用至今

4.統一貨幣和度量衡，大大便利國內經濟交流

5.大修馳道、統一車軌，大大便利國內交通;

6北擊匈奴筑長城，南撫越族修建靈渠，奠定中國統一多民族國家的基本格局。

【反方觀點】

1.懷貪鄙之心，不信功臣，不施仁義，為了權力不擇手段。

2.秦朝賦稅極為沉重;老百姓還要承擔無休止的徭役兵役，人民生活在水深火熱之中

3.秦朝刑法嚴酷，秦朝的暴政直接導致了秦帝國的覆亡

4.秦始皇極度奢侈：修秦始皇陵、驪山墓、阿房宮……

5.迷信，妄求長生不老藥

6.焚書坑儒，鉗制思想，摧殘文化

【承轉】正方同學辯的精彩，反方同學也毫不遜色。那么，究竟該怎樣評價秦始皇呢?

【指點迷津】評價歷史人物的仿法：我們評價一位歷史人物，應該從全面來看問題，應該從他的大節上來權其輕重，特別要看他對于當時的人民有無貢獻，對于我們整個民族的發展、文化的發展有無貢獻。

【教師】因此，從站在中華民族歷史發展的角度看：秦始皇做了那么多的事情、對中華民族歷史有著深遠的影響，可以說前無古人，后無來者，的確是千古一帝;而站在秦朝人民的立場上看，他采取的是一種急政、暴政：賦稅、徭役沉重;刑法殘酷，無休止的徭役和兵役，一刻不得消停：不施仁義，民心盡失，秦朝人民生活在水深火熱之中，從這方面看，他又是殘暴的君主。

教學環節(六)課外延伸，思維拓展。

【教師】關于秦朝、秦始皇、你還有哪些問題?

【作業】二、個人獨立完成一篇小論文

題目：我看秦始皇

我眼中的秦始皇

假如我是秦始皇

【結語】誦讀秦統一詩詞結束。

公元前二二一,秦王嬴政大統一;定都咸陽稱皇帝,建立中央集權制。

中央丞相和太尉,御史大夫輔皇帝;地方推行郡縣制，三十六郡始設置。

統一貨幣度量衡,小篆成為規范字;焚書坑儒搞專制,古代文化受損失。

北拒匈奴修長城，南統越族開靈渠。大修馳道統車軌.全國車輛可來回。

西起臨洮至遼東，萬里長城稱奇跡。秦朝疆域廣又大，東到東海西隴西，北從長城到南海，疆域四至勿忘記。

【教學后記】

能按計劃順利完成，學生的精神面貌好，課堂氣氛能隨教學情況的變化而高漲，教師的課堂語言應更精煉、準確。

八年級歷史教案設計篇12

教學目標

通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：義和團的成員、組織形式和活動地區。平原大捷。“扶清滅洋”的斗爭口號。義和團勢力在京津地區的發展。八國聯軍發動侵華戰爭。義和團抗擊八國聯軍的斗爭。中外反動勢力對義和團運動的鎮壓。《辛丑條約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴重危害。

通過義和團“扶清滅洋”口號的教學，使學生認識：當時中國社會的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團反帝愛國性質的具體表現。“扶清’說明義和團對清政府的反動本質認識不清，反映了農民階級的階級局限性。培養學生透過現象看本質的能力。通過學習、分析《辛丑條約》的主要內容及其對中國社會造成的嚴重危害，以培養學生綜合、分析能力。

通過義和團反帝愛國運動的教學，讓學生認識到義和團運動是波瀾壯闊的農民反帝愛國運動。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現出中國人民不屈不撓的斗爭精神。中國人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭是使中國免于淪為完全殖民地的主要原因。培養學生的愛國主義情感。

教學建議

地位分析

19世紀末爆發的義和團運動，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產物。它沉重地打擊了八國聯軍的侵華活動，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰爭后，中國人民反侵略、反壓迫斗爭的英勇表現，表現出中國人民不屈不撓的斗爭精神。義和團運動在中外反動勢力聯合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。

重點分析：

義和團反對八國聯軍的斗爭是本課重點之一。這是認識義和團運動性質的重要依據，義和團運動始終把斗爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯軍的斗爭是義和團反帝斗爭的具體表現，顯示了中國人民不畏強暴，英勇斗爭的精神。《辛丑條約》的內容和對中國社會的影響是另一重點內容。《辛丑條約》的簽訂，標志著清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會完全形成了。

難點分析

“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點之一。它涉及到鴉片戰爭以后中國社會主要矛盾的變化以及19世紀末民族矛盾和階級矛盾的關系，學生理解起來有困難;“扶清滅洋”口號的含義學生也不易理解。這一口號的提出，正是當時帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動員廣大群眾參與到反對帝國主義的斗爭中來。但這個口號帶有籠統的排外性質，也導致義和團對清政府放松警惕。

清政府同義和團的關系是另一個難點問題。清政府對待義和團的政策，從“鎮壓”到“招撫”再到“鎮壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團，只不過是手段不同而已。而義和團由于受時代和階級的局限性，對清政府的反動本質認識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放松了警惕。

重點、難點突破方案

1.導入新課：可以聯系所學知識提問。讓學生回憶：19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機空前嚴重，為了挽救民族危機，民族資產階級發動了維新變法運動。然后教師指出，緊接著農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

2.義和團的興起：

①義和團運動在山東興起：結合課本內容和多媒體課件，講清義和團的活動地區、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團從興起到壯大的轉折點。

②“扶清滅洋”口號的提出：這是本課的難點之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導學生認識鴉片戰爭后中國社會主要矛盾的變化，特別是19世紀末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當時社會的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導學生認識這一口號的進步性和局限性。

3.反對八國聯軍的斗爭：這是本課重點之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個問題：

① 帝國主義為什么要侵略中國?其目的是什么?與以前的侵華戰爭相比有何不同?

② 義和團在天津、北京地區的英勇斗爭。

③ 義和團運動的失敗：引導學生了解清政府對待義和團策略上的變化，認識到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團，充分暴露出清政府的反動本質。

④ 八國聯軍的暴行：通過教學，是學生認識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發學生的愛國意識。

4.《辛丑條約》：這是本課另一重點。通過師生共同參與探討的方式進行教學。首先，教師幫助學生從經濟、政治、軍事等幾個方面掌握條約的主要內容;然后引導學生逐條分析條約的危害性;最后得出結論：清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

教法建議

本課學習完以后，學生完整地學習和認識了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，這時，可以讓學生自己動手把這個過程用一種方式簡單的展現出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內容應該包括歷次侵華戰爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想通過這個活動培養學生自主學習的能力和對歷史問題的概括能力;培養學生進行單元小結的意識。

教學設計示例

重點：義和團反對八國聯軍的斗爭 ;《辛丑條約》的內容和影響

難點："扶清滅洋"口號及清政府與義和團的關系。

教學思想：

本課內容較多，而且在中國近代占有非常突出的地位，有些內容學生理解起來有困難，在教學上要遵循"學生為主體"的原則，采用多媒體教學手段，通過師生、生生互動的方式，讓學生在體驗和感悟中學習歷史。這一課是對學生進行愛國主義教育以及培養學生概括、分析歷史問題能力的好素材。

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

一、導入新課：

19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，為了挽救民族危機，中國人進行了哪些斗爭?(學生回答略)在民族危亡的關鍵時刻，民族資產階級發動了維新變法運動。緊接著農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

二、義和團運動的興起

1. 義和團在山東興起(屏幕顯示《義和團運動的形勢》示意圖)

①從義和拳到義和團：根據教材講明義和團的名稱、組織形式和主要成員;然后，請學生看書，進行師生問答：

師：19世紀末，義和團為何把斗爭矛頭從反清轉向了反帝?

生：帝國主義對中國的侵略加深了。

生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。

師：很好，那么義和團運動為什么首先在山東爆發呢?

生(思考后)：山東受侵略最嚴重。

師：都有哪些國家侵略過山東?

生(思考、議論)：日本、德國、英國。

②"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然后進行師生問答。

師：我們都知道清政府是反動的，義和團為什么還要"扶清"呢?這說明了什么問題?

生：義和團不想同清政府以及洋人同時作戰。中國人不打中國人。

八年級歷史教案設計篇13

教學目標????

一、知識目標?

1.掌握新中國成立初期我國的經濟結構和實行工業化的必要性。

2.掌握第一個五年計劃的內容及取得的成就。

3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內容和意義。

二、能力目標?

1.通過本課的學習，培養學生透過現象看本質的能力。

2.通過本課的學習，培養學生綜合思考和分析問題的能力。

三、情感態度價值觀目標?

1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業建設取得了巨大的成就，工業化開始起步。?

2.通過本課的學習，使學生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著成就。?

教學重點和難點：?

教學重點：第一個五年計劃的基本任務和第一部憲法的頒布。?教學難點：共和國第一部憲法的性質。

教學過程:?

【新課導入】：學生閱讀教材導入框教師由此導入?

一、第一個五年計劃?

【教師提問】??

閱讀教材????18頁—19頁，思考?新中國成立之初，經濟上面臨怎樣的局面?(背景)?(學生小組討論交流?)?

多媒體出示背景

(1)1952年主要產品產量表。

(2)中國、印度、美國的工業的對比表格。

(3)毛澤東的話語。

教師歸納背景1:國民經濟得到根本好轉,工業生產超過歷史水平?背景2:我國工業水平落后?

【教師提問】??為了有計劃地進行社會主義建設，改變當時的經濟狀況，我國政府制定了什么??

學生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)?

【教師過渡?】?下面請同學們把課本第二段內容看一下，了解第一個五年計劃的內容。

[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內容復述一遍。?多媒體展示一五計劃的任務?[教師引導]現在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發展重工業為主?一般來講，應該是先發展輕工業、農業和商業，提高人民的生活水平才對呀?大家可以討論一下。?

[學生討論]???

【教師歸納】1.?當時的國情，中國的工業基礎太薄弱。

2.受蘇聯發展的影響?

[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。?

[教師引導]請同學們看課本上相關內容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就??

[學生回答]多媒體展示??第一個五年計劃的主要成就。

思考：動腦筋?

教材第20頁?

[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應該怎樣看待呢?我們說，看待任何事物，必須放到當時的環境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產品去比。?

[教師過渡]隨著經濟的發展，我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內容。?

二、共和國第一部憲法的頒布?

【教師提問】

(1)1954年，在北京召開的會議是什么?

(2)這次會議的內容是什么?

(3)這次會議上制定的憲法的性質如何??

【教師提問】同學們通過看書，知道憲法的主要規定是什么嗎??

[學生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。?

【教師提問】?它的頒布有什么歷史意義??

師生通過討論，總結：由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。

八年級歷史教案設計篇14

教學重點北伐戰爭的勝利進軍

教學難點北伐戰爭勝利進軍的原因

教學過程

導入新課：組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

1、為什么說辛亥革命沒有獲得成功?(革命的勝利果實被袁世凱所竊取)

2、五四運動有什么歷史作用?(五四運動為中共的成立奠定了思想基礎和組織基礎，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端)

3、中國共產黨的誕生有什么意義?(中共的成立是中國近代開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新。)

承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產黨合作，繼續進行反對北洋軍閥的斗爭。后來終于形成國民國革命的高潮——北伐戰爭。(布置學生閱讀50——54頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。)

組織學生學習和探究新課

黃埔軍校的建立

1、根據50頁“動腦筋”：孫中山為什么要創辦黃埔軍校?(他接受了辛亥革命勝利果實落入北洋軍閥手中的教訓，希望創造一支革命軍來挽救中國的危亡。)

2、革命軍與北洋軍有哪些區別?(啟發學生運用“導入框”和51頁小字部分提供的資料，從軍隊的任務和作用等方面進行思考。)

教師小結、過渡：袁世凱等人利用北洋軍隊作為自己獨裁專制的工具，繼續禍國殃民。所以，要想挽救國家危亡，就必須針鋒相對，動用槍桿子來解決問題。

北伐勝利進軍

1、北伐戰爭的目的是什么?(北洋軍閥的統治，統一全國。)

2、北伐戰爭的對象有哪些人?(指導學生在51頁《北伐戰爭形勢示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標記。)

3、北伐軍進攻路線上有哪些重要地名?指導學生在51頁《北伐戰爭形勢示意圖》中找到兩種箭頭所經過的地名，作出標記：

A.廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京

B.廣州→南昌→南京

C.廣州→上海

4、北伐戰爭為什么能夠在不到半年內，從珠江流域打到長江流域?(有以下四個方面原因：A.作戰方針正確;B.國共兩黨緊密合作;C.[葉挺獨立團]共產黨員起了先鋒模范作用，廣大官兵浴血奮戰;D.共產黨領導下的工農群眾積極支持和緊密配合等。)

5、國民革命最終失敗的原因是什么?(在學生根據課本回答的基礎上，補充介紹黨內“右傾投降主義”錯誤[放棄領導權、一再妥協退讓、甚至壓制工農運動等]：

A.國民黨右派蔣介石、汪精衛等人背叛革命;

B.共產黨領導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。)

南京國民政府的成立

1、南京國民政府具有什么性質?(反動的性質，代表著大地主大資產階級的利益)

2、蔣介石成立南京國民政府后，中國大地上同時并存著哪三個對抗的政權?(北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府)

教師指出：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產黨進行瘋狂鎮壓。在強大的敵人面前，許多共產黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰斗。北伐戰爭的歷史昭示我們：國共兩黨真誠合作時，對于國家、民族和革命事業具有很大的好處;兩黨的合作被破壞時，對于國家、民族和革命事業都會產生負面作用。

八年級歷史教案設計篇15

土地改革

教學目標

知識與潛力：了解土地改革的歷史意義，土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布。

培養、鍛煉學生收集整理課本圖片、歷史網站、文學作品、鄉土教材等課程資源中有關土地改革的信息，構成正確歷史概念的潛力。

情感態度、價值觀：透過學習使學生理解中國農民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在黨的領導下實現了，中國共產黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與____的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，還為即將到來的社會主義建設準備了條件。

過程與方法：透過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課資料的學習。

教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學資源：課本相關插圖、資料

教學難點：土地改革的歷史意義

教學過程：

一、創設情景破題導入

1.組織學生閱讀12頁“導入框”圖文，討論回答：農民拔除原先地主所立的地界碑，意味著什么?(這片土地原先屬于地主所有，此刻已經歸翻身農民所有了。)

2.承上啟下，教師講授：中國共產黨領導新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是貼合中國國情的農村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產黨就是透過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農民的支持，奪取了全國政權。當時，新解放區還有3億多人口未進行土地改革。新中國政權要想鞏固下來，個性需要這些農民的支持。本課要學習的資料就是新中國建立后的土地改革歷史，具體狀況請看書。

二、自主先學知識梳理

見《伴你學》P10“導學目標”和“知識梳理”，學生自主預習課本資料，梳理教材線索(組內可討論、交流)

三、教材挖掘合作探究

(一)土地改革的意義

指導學生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關插圖，形象地了解土改經過和農民情緒，透過討論加深理解土改的歷史意義。

1.土改完成后，我國的土地制度發生了什么變化?(徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農民成了土地的新主人，實現了“耕者有其田”的理想。)

2.農民翻身后，對于新中國人民政權的生存和發展起了什么作用?(起了鞏固的作用。因為農民的生產用心性大大提高，農村生產力獲得極大解放，農業生產迅速恢復和發展，糧食產量不斷增加，為國家的工業化建設準備了條件。)

(二)《中華人民共和國土地改革法》的公布

組織學生群眾朗讀課本第12頁“文獻資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1.土地改革的起止時間與____的起止時間有什么異同?(都開始于1950年;但是，全國土改基本完成于1952年底，____勝利于1953年7月。)

2.這次土地改革同過去的土改有什么不同?(注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。)

教師過渡：近3億農民真正地翻身當家作了主人，將產生多么巨大的能量?

課中反思：

土地改革的意義兩點，第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點，要透過回憶辛亥革命的成果——結束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權更加鞏固，解放了農村生產力。讓學生討論理解其中的含義：農民真正獲得解放是新政權給予的，農民感激政府，從而擁護政府，用心參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農民身上的束縛，從中能夠對學生進行感恩教育。

四、拓展視野情感升華

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動，加深理解記憶。

延伸：調查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區別?

五、知識整合練習反饋

1.知識整合(板書)：

(一)土地改革的意義

(1)徹底廢除了延續兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統治勢力。

(2)廣大農民在經濟上、政治上徹底翻了身。

(3)解放了農村的生產力，極大地提高了農民的生產用心性，為農業生產的發展和國家財政經濟好轉創造了條件。進一步鞏固了工農聯盟和人民民主專政。農業生產的發展為工業生產的發展帶給了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業化開辟了道路。

(二)《中華人民你共和國土地改革法》的公布

(1)1950年頒布

(2)資料：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制

(3)1952年完成土地改革

2.練習反饋：

見《伴你學》P11-12(注：待合格學生只做其中的選取、填空題)