一年級2025語文教案

一份優秀的教案應該考慮到所需教具的準備，例如教學用具、實驗器材、多媒體設備等，以確保教學的順利進行。一年級2025語文教案怎么才能寫好？這里分享一些一年級2025語文教案，方便大家學習。

一年級2025語文教案篇1

【內容簡析】

本次“語文百花園”安排了三項訓練，包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識于娛樂、發現之中，有利于開發學生的智力，培養學生的語文能力。

【設計理念】

本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學習，強調學生自主學習。

【教學目標】

1.正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。

2.了解兩種寫字規則，培養識字、識詞能力。

3.培養口頭表達能力，提高普通話水平。

【重點難點】

本課教學的難點是如何指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示新課，提出學習要求

二、指導學習，落實訓練內容

(一)讀繞口令。

1.告訴學生：繞口令實際就是一種語言游戲。你們喜歡玩這種游戲嗎?

2.學生自由練習讀，要求借助拼音把字音讀準。

3.再練習讀，先慢讀，再快速讀。

4.同桌互讀，要求讀正確、讀流利。

5.全班比賽讀，看誰讀得又快又準。

(二)有趣的漢字。

1.朗讀，注意把字音讀準確。

2.比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，并試口頭組詞。

3.這里有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個字，第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個字的?哪些字加偏旁成為另一個字的?讓學生自由說一說，并寫一寫。

(加一筆如：米—來、人—大、日—白等)

(加偏旁如：云—會、十—葉、月—明、人—閃等)

4.做游戲：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什么字。

(三)指導寫字。

1.復習：回憶一下，我們學習了哪兩種筆順規則?(先橫后豎、先撇后捺。)哪些字寫的時候要先橫后豎?哪些字要先撇后捺?

2.這節課再學習兩種筆順規則，它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字，體會一下這些字的寫法。

3.按照筆順規則在田字格里寫字。

4.拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的?(如：二、云、魚、當、興、六……)哪些是從左到右寫的?(如：棵、松、葉……)讓學生說一說，再寫一寫。

第二課時

一、談話引入，揭示新課

二、識字學詞，積累詞語

1.讀一讀，你從課本出現的幾個詞語發現了什么?(每個詞語分別含有“冬”或“東”;還發現兩個字的讀音相同。)

2.“冬”和“東”還可以組成什么詞?先同桌說說，再把你會寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……

3.你們還可以用學過的生字擴詞嗎?試一試，小組交流一下。

三、讀背歌謠，快樂游戲

1.自讀歌謠，把字音讀準確。

2.小組互讀，比比誰讀得好。

3.邊讀邊想：

(1)這首兒歌介紹了哪幾種動物?

(2)你還從歌謠里發現了什么?

4.配上動作，做游戲讀，看看誰讀得有意思。

5.指導讀好“大、小、多、少”四個字，體會一下意思有什么不同。

6.同學間互相幫助，把這首兒歌背下來。

四、總結收獲，課外延伸

1.說說在這節課里你有什么收獲。

2.把古詩或歌謠讀給別的小朋友聽。

第三課時

這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，要指導學生認真觀察自己最喜歡的玩具，通過多種形式的對話，培養學生的觀察能力和口語交際能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

本課的教學目標是：

1.能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什么，是怎樣玩的。

2.通過語言的表達，使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。

3.培養學生認真觀察事物的興趣，熱愛科學的情感。

重點和難點是：

向別人介紹自己最喜歡的玩具是什么，怎樣玩的。

一、激趣導入

1.小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢?(播放動畫，一輛小車載著許多小朋友駛向玩具城，這時可讓學生站起來，一邊隨著輕快的音樂，一邊做出開車的動作，將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學生觀看各種各樣的玩具。)

師：這些玩具可有趣了，現在你最想干什么?

生：我想買很多玩具。

生：我想到玩具城去玩玩具。

生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……

2.師：今天我們一起來說一說、玩一玩我們最喜歡的玩具。(讀題。)

二、引導方法

1.引導學生掌握介紹玩具的方法。

教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說，你們都把自己最喜歡的玩具帶來了，老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應該怎樣介紹它呢?

2.根據學生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。

三、互相介紹

1.四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。

2.指名在全班介紹自己的玩具。

四、情境交際

1.播放動畫，讓各種玩具介紹自己，創設交際的情境。

2.你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎?是怎樣玩的?扮演小記者去采訪。(在此過程中讓學生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學會與別人交往。)

五、總結

今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成為一個能說會道的人。

一年級2025語文教案篇2

一、教學目標：

1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨后的景象。

二、教學重點：

1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

三、教學難點：

1、課文最后一個問句的理解。

2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

四、教學過程：

1、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

2、復習舊知

五、學習課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時候經常會下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺怎么樣？（自由說）

2、學習第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）

（2）誰想來讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

C、你還讀懂了些什么？

D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

一年級2025語文教案篇3

第二課時

教學目標

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

教學重點

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

教學準備

1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。(教師)

2.漢字卡片。(學生)

教學過程

一、復習導入。

1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎?指名背，全班齊背。

2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項浮掌撥清波

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;

(2)鵝脖子的形狀;

(3)鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認為最美的是什么?

5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。

6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級2025語文教案篇4

［教學目標］

知識與技能

1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

情感態度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛祖國文化的情感。

［教學重難點］

重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學課時］

1課時

教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復姓。

諸葛二、課堂游戲，引入課文

1、現在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

2、指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。

4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）

5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

張（zhānzhāng）

孫（sūnsuēn）

官（guāngān）

錢（qiánqán）

6、根據提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）

7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學習生字

1、課文讀熟了，現在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）

2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。

國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書寫時應注意：先里頭，后封口。

方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結

1、《姓氏歌》我們學完了，現在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。

［教學板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

［教學反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現也要活躍得多。

一年級2025語文教案篇5

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學課時：

1課時。

教具準備：

生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“之、相、近、習、遠、玉、義”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

5、拍手打節奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導)人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導)小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環境對學習的影響很大。

生2：父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么?

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體

一年級2025語文教案篇6

一、教學目標

1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學重點

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

三、教學難點

1、掌握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學準備

識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

2、啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”

3、激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

1、讀題質疑：什么是國寶？

2、學習生字“是”。

(1)觀察字的結構：上下結構。

(2)教師板書，學生觀察記憶。

(3)練習書寫。

3、借助拼音讀課文。

4、自學生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

(三)學習課文內容。

1、分自然段指名讀文。

(1)指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。

(2)教師板書：故鄉樣子生活

(3)學習要求會寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

學習課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。

學習課文第二自然段。

(1)填空：我的樣子很。

(2)課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很(可愛)。的身子，的尾巴，身子。

(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)

(4)體會大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學習3、4自然段。

(1)指名讀。

(2)看大熊貓生活的`錄像，體會它的可愛。

(3)指導朗讀，體會可愛。

3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”

4、口語交際。

5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

(四)作業

課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

第二課時

(一)檢查背誦課文情況

激發學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

(二)學習生字新詞，指導書寫。

1、學習本課幾個里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)

(1)讓學生觀察這幾個字是什么結構。

(2)運用學過的記字方法，自己記一記。

(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。

(4)指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。

(5)練習書寫。

指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

2、學習“醫”

(1)學生說結構

(2)重點指導書寫：最后一筆是豎折。

3、練習寫字，集體反饋評比。

(三)詞語練習

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用

(1)例：圓圓的皮球，圓圓的。

(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

一年級2025語文教案篇7

《靜夜思》

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉］

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創設情景：（明亮的`月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現詩意美。

1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

一年級2025語文教案篇8

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

本課的一個重點是根據上下文理解詞語“孤單”的意思。在學習這一段時，我首先讓學生談談自己對這個詞語的理解。學生聯系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學生能懂得這個詞語的意思。那么聯系上下文怎么理解？讓學生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學生在老師啟發下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。看來，一年級的孩子也真不簡單。在理解課文時，我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

一年級2025語文教案篇9

核心提示：《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而......

《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

教學時，我讓學生說說春雷是怎么跟柳樹說話的，春雨是怎么給柳樹洗澡的，春風是怎么給柳樹梳頭的`，春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的，整堂課，孩子們各抒己見，給了我太多的感動，聽——

“春雷跟柳樹說話時輕輕的，柔柔的，就像媽媽在我們耳邊叫；”“不對，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響；”

“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕，生怕弄疼了柳樹；”

“春風給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭，好舒服好舒服！”

“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了！柳絮飛起來好漂亮！”

我還讓同學們加入到春雷、春雨、春風、春燕的隊伍中，一起來叫柳樹醒來，同學們就七嘴八舌地說起來，有的還用上了識字1中的詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅……后來，孩子們還紛紛當起了柳樹，伸著懶腰，打著呵欠，醒了！

整堂課，孩子們給了我太多的驚喜，我深深體會到教學時，應該注重突出學生主動性的重要性，在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生多主動思考，以便提高課堂效率和教學質量。

一年級2025語文教案篇10

蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學習字詞句”板塊是根據《語文課程標準》的理念設計的。與過去的練習相比，其功能有所變化。原來的單元練習主要是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的`“學習字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現就設計思想和教學建議作一些說明。

首先，這一板塊的設計體現了以兒童為本的理念

過去的語文學習是以應試為標的，因而其練習的設計是圍繞著試卷轉的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；即使學生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學生被視為應試的機器，只能應命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標準》里說：“學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話。或啟發，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個字。”“先加上標點，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

《課程標準》認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程。也就是說，學生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時，要注意調動學生的學習積極性、主動性，讓學生進行自我體驗，從而獲得有關的知識與技能。如讓兒童學習“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學學”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發學習興趣，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀。“夏天的夜里，可以聽到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小動物的叫聲讀，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習２”有一段描寫春天景色的話：“春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去。”其提示語是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。

學生的語文實踐活動是個性化行為。每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發點，有些練習的設計是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習３”有一題是讓學生認識各種汽車的功能，除了要學生說一說消防車、救護車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實踐

語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學習的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習的設計采用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的題材，其中既有字詞的練習，也有句子的練習，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風景畫，并涂上顏色。還要求他們發揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學生完成這項作業，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優美與有趣，激發了兒童對漢字的熱愛。

學語文，還要注意課內外的結合，和學生生活的結合，以及與其他課程的融合，以促進學生在語文學習活動中口耳手腦并用，知行統一。

練習設計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學的幾門功課，認識各種汽車的功能，認識幾種動物的棲息環境等。

練習的設計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學生在本單元里學過了轉轉盤識字，在單元練習里則設計了遷移性的練習：“轉轉盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”讓學生以“丁”字為字根，用轉盤轉出“燈、盯、釘、叮”等字。通過這種形式的練習，學生就能舉一反三，利用形聲規律大量識字。

三是注意激發兒童的探究興趣

《課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，初步具備在生活中發現問題，和運用語文知識解決問題的能力”。

發現有層次高低之分。我們要求學生發現解決的問題是他們在學習中遇到的問題。我們要求學生進行探究性學習的目的，不是要求他們馬上就去搞發明創造，而在于讓他們從小養成探究的習慣，為今后的發展打好基礎。

練習設計注意激發兒童的探究興趣，讓他們自己有所發現。如，“練習４”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發現。

這部分練習，教師應如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對新的練習形式感到困惑：原來那些熟悉的練習形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習，自然是不大習慣，不大適應。當一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應呢？這不要緊，只要我們認真領會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習的設計思想，經過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學習知識、技能的同時，學會學習，學會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。

有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實，課程改革是一個系統工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應同步進行改革。據我所知，目前各個試驗區都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學期都要研制相應的試卷，供各試驗區參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。

當然，也不是說過去的練習形式一無是處，有一些對于鞏固學生的語文知識有用的題目還是可以讓學生做做，但分量要適當，不要加重兒童的課業負擔。

二、激發興趣

興趣是最好的老師，是激發兒童學習動機最現實、最積極的因素。該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點和認知水平，不少練習都是很有趣的。如學習象聲詞讓兒童亮開嗓子學學，讓兒童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學效果，我們在教學時，還可結合你的教學實際進行二度創造。如教學“練習５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個小轉盤。上課時讓兒童邊轉轉盤邊學字，這樣學孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。

教學時，要兼顧到認知水平有差異的學生。要因人施教，分類要求，使每個學生都感到學習特有趣，并能在各自的基礎上有所提高。

三、注重實踐

注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學習字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結合認識汽車，可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結合認識所學的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學有關居室、家具、擺設的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設。結合給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流。《課程標準》說得好，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。教學時，我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。

一年級2025語文教案篇11

教學目標：

1、會認識“窩、孤”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。

教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內容簡單，結構清晰，學生學習比較容易。

教學重點：

逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀地寫好生字。

教學難點：

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學生聯系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結協作，互助友愛。能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片；鳥窩以及喜鵲圖片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、故事導入，了解內容

1、播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3、結合圖片介紹喜鵲。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

（2）教師重點指導學生認讀有困難的生字。

（3）認識多音字并指導組詞。

（4）認識部首“孑”。

（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀、指名讀、齊讀。

②像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）

③出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

三、引導質疑，暢談感受

1、學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導書寫，鞏固生字

1、重點指導“招”“快”“呼”。

2、引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀察筆畫在田字格中的位置。

5、學生自己書寫。

（1）班內交流書寫時發現的應注意的.問題。

（2）教師根據書寫情況具體指導。

第二課時

一、復習詞語，回顧內容

1、出示詞語：開火車朗讀。

2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內涵

1、輕聲自由朗讀第

1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2、你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）指導學生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。（出示：遠親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）

（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）

9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

（1）小結：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

（2）指名朗讀句子。

10、教師小結：

是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11、有感情地朗讀第5、6自然段。

12、課件出示想一想：樹和喜鵲后來為什么快樂？

三、指導書寫，布置作業

1、教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。

2、學生練寫，注意主筆的位置。

3、布置作業：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內容相關的文章，并談談自己的感受。

板書設計

樹和喜鵲孤單

沒有朋友快樂

有了朋友

一年級2025語文教案篇12

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關“影子”的一些現象。

【教學準備】

課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

剛才老師和同學們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現在看一看我們現在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子，我們還能在什么時候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。

二、學生自主預習

１、同學們讀一遍課文，圈出本課生字。每個生字讀３遍。

２、同學們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。

３、同學們再讀一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

４、同桌互相讀文。

三、檢查預習情況

１、指名讀文，訂正字音。

２、出示生字卡片，認讀本課的生字。

３、給本課生字進行擴詞練習。

４、學生提在預習中不懂的問題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五、指導寫“飛”字

第二課時

一、導入新課

上節課我們學習了《影子》一課，同學們已經把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰能認識老師字卡上的字。老師就把這個字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟著讀一遍。

１、出示字卡認字

２、認字組詞

３、晃一下認字

師：同學們，字認得這樣好，老師相信同學們一定會把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”

二、學習課文

１、同學們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學生提不懂的問題，讓同學到前面做演示，并填空。太陽在我的（）面，影子在我的.()面。我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常常”跟著我們呢？影子有時在我們身前，影子有時在我們身后，我們有時能看到自己的影子，有時看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用“常常”說一句話。同學們，說得這樣好，一定也會讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評。(引導把常常讀成重音)

影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當你跟小狗玩時，你走，小狗會怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第

４句，生讀，生評。同學們把這一段連起來讀一讀。

男同學讀１、３句，女同學讀２、４句

女同學讀１、３句，男同學讀２、４句

邊做動作邊讀。

(過渡)影子還會出現在我們的哪一面？

２、生讀第二段。匯報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會出現在我們的左右？

出示：太陽在我的()面，影子在我的（）面。誰來說一說，課文中的小朋友這會又把影子當成什么？生匯報。這個班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當你見到你的好朋友時，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導學生讀出重音。

下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動作讀。把課文連起來做動作讀。

３、我們已經把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們試著背一背。學生練習背誦，指名背誦。

４、做課后“我會說”。

５、指導寫“馬”和“鳥”。

６、寫話練習：

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一年級2025語文教案篇13

《陽臺上的小鳥》教案

教學理念：

以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環境中，感受人間真情的美好。

教學目標

1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

教學重點：

指導識字，寫字。

教學難點：

感情朗讀，體會蘊含的情感。

教學流程：

第一課時

一、導入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?

3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?

3、再讀課文，標好自然段。

三、結合課文，認讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

6、重點指導書寫：身、家、要。

第二課時

一、導入新課。

同學們，上節課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內容。

學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創設情境，體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

5、讀后同學評議，全班齊讀。

媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?

四、學習第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。

引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?

板書：連忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的?

五、進入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時說的話。

依據學生的回答，板書：高興地說。

3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

4、指名演讀，讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?

一年級2025語文教案篇14

《柳樹醒了》

教學內容

1、柳樹醒了

教學課時

第一課時

教學課型

閱讀識字課

是否集體備課

否

教材

分析

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

教學

目標

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

教學

重點

識字寫字。

教學

難點

能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

教學

準備

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

優秀案例

生成設計

一、課前談話：

昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）

小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

語言訓練：

春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

七、鞏固練習

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

八、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象

二、初讀課文，整體感知

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什么變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4、誰愿意讀第一節（依次指名讀各小節）。

四、朗讀背誦，感悟課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據學生的回答依次學習相應小節。）

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

想象：春雷會跟柳樹說什么？

第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

你覺得這一小節該怎樣讀呢？

第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

板書設計

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

作業設計

背誦課文

練字

觀察，春天還有什么也醒了？

教學反思

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

一年級2025語文教案篇15

學習目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出感嘆句的語氣。

3、能展開合理的想象，并和同學合作用打電話的形式續編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。

教學過程：

一、揭示課題，學習質疑

1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？

3、補全課題，齊讀。

4、思考：你了課題，你想知道什么？

二、感知課文，學習生字

1、帶著問題，自學課文，了解內容。

（1）按常規學習生字，讀通課文。

（2）小組內交流反饋

2、集體交流反饋

（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

（2）出示句子：

南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

讀句子，自讀齊讀

用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比較一下意思有什么不同？

三、深入學習，感受內容

1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的.信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。

2、出示：生氣糊涂（讀準字音，注意輕聲）

3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

自讀互讀齊讀

4、師生配合讀第一—第三節

5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

6、讀第四節

四、訓練說話，明白道理

1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？

2、交流

3、總結：讀了課文后，你有什么發現？

4、齊讀課文

五、課后作業

1、讀詞語

2、寫字：描寫