小學五年級上冊音樂教案
在小學五年級的藝術殿堂中，音樂宛如靈動的精靈，跳躍在課堂的每一寸空間，滋養著孩子們的心靈。下面是小編為大家收集關于小學五年級上冊音樂教案，希望你喜歡。
小學五年級上冊音樂教案（篇1）
教學內容：
1、聽《步步高》
2、聽唱《步步高，新春到》
3、拓展：廣東音樂
教學目標：
1、充分感受廣東音樂的風格特點，了解相關文化。
2、學會用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。
3、欣賞更多的廣東音樂。
教學重點：能聽辨出廣東音樂中常用的幾種樂器。
教學難點：在聽熟樂曲的基礎上，跟著音樂邊劃拍子邊哼唱歌譜。
教具準備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天老師給大家帶來了一件樂器（高胡）
2、誰能來試著演奏這件樂器。
3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國哪個省的簡稱。（廣東）
4、介紹其它樂器。秦琴、揚琴（出示圖片）
5、有一位廣東的作曲家呂文成，創作了很多用以上這些樂器演奏的`樂曲，接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》
二、賞析結合
1、這音樂情緒如何。
2、你能用一個“lv”字來跟著模唱，感受此曲的歡快嗎？
3、播放《步步高，新春到》
（1）歌曲描繪了什么樣的意境？
（2）能否用線條或色彩來記錄你聽到的音樂。
（3）導學生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱該曲。
4、再聽《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢動作，劃拍子。
三、拓展
1、廣東音樂的特點：流行于廣東地區的絲竹樂，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂器演奏。廣東音樂的音色清脆、明亮，曲調流暢優美，節奏活潑明快。
2、聽其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。
小學五年級上冊音樂教案（篇2）
【教學內容】
1、唱：《七子之歌——澳門》
2、露一手：聞一多《七子之歌》
【教學目標】
1、了解澳門的地理位置及相關歷史，增強愛國熱情。
2、理解《七子之歌》這首歌所表現的內容，并能以恰當的速度、力度、音色和情緒來表現。
3、誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養的積淀。
【教學重、難點】
1、理解音樂作品內涵，確切地表現出音樂作品的情感。
2、踴躍參與音樂與相關文化知識的交流活動。
【教具準備】
課件、鋼琴
【教學過程】
一、組織教學
1、學生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。
2、提問：剛才我們聽到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你們知道是誰嗎？
3、介紹一國兩制。
二、導人新課
1、師：一國兩制，使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統一的愿望是可以實現的。在此之前，許多文人學者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認識其中的一位。
2、介紹聞一多和他的《七子之歌》
三、學唱新歌
1、師：音樂是無聲的.吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當時寫作時的心境吧！請同學們一起來哼唱旋律。
生：體會情感并討論。
師：小結
曲式：A + B
情感：真誠地傾訴思念 + 渴望回歸的吶喊
模唱旋律：mu + a
2、把歌詞填進去完整地演唱。（提醒學生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。）
3、提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達了怎樣的感情？
（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現急切，有的表現深情，有的則表現為激動。從激動的吶喊到內心的期盼，表達了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。）
4、再次隨音樂演唱。（要求通過自己設計力度、速度、音色變化來表現歌曲。）
5、學生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。
6、教師評價學生的表演。
四、拓展延伸
露一手：聞一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音樂為背景，學生分角色有感情地朗誦。
學生談感想。
2、師生共同評價。
五、總結下課。
小學五年級上冊音樂教案（篇3）
教學理念：
本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
教學內容：
《鄉間的小路》
教學目標：
1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。
2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉間的小路》。學會看指揮歌唱。
3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。
教學用具：
課件，打擊樂，電子琴。
教學過程：
一、情境練聲中訓練呼吸音高
師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。
生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。
生：吻花。
師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的`蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。
3ˇ|2— — || lu lu lu
二、學習歌曲
1、初聽歌曲。
師合鋼琴伴奏范唱《鄉間的小路》。
設置疑問：“歌曲所表達的內容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？”（生回答）
師總結：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。” A段悠閑自在；B段激情飛揚。
2、視唱曲譜。
（學生邊劃節拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）
3、跟琴學唱歌曲。
（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））
師：感覺同學們都有點專業水平了，當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當的表達了當時的心境。我們來讀一下。
笑。意寫在臉上|哼一曲鄉居小唱|任思緒在晚風|中飛揚— |多。少落寞惆悵|都。隨晚風飄散|遺忘在鄉間的|小路上— |學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。
師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）
師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？
生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）
4、加入打擊樂器。
除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）
5、歌曲處理。
師：“同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）
師：“是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。”（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））
師：“同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？”
小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。
三、課堂延伸中了解多元文化
1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修
教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？
2、教師：現在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......
A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什么內容？學生：戀鄉
B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱
C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。
D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。
3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉，現在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉》
四、小結：
現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！
小學五年級上冊音樂教案（篇4）
教學內容：
接力出版社音樂教科書五年級（上冊）第六單元45頁歌曲《愉快的夢》第一課時。
教學目標：
1、知識與技能：指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，發揮學生的想象力。
2、過程與方法：通過聽賞、演唱、感受歌曲，引導學生在歌唱時能突出6/8拍節拍特點。
3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲《愉快的夢》，讓學生放飛心中夢想，通過自己努力去實現夢想。
教學重點：
能用輕柔，連貫，優美的聲音演唱歌曲的一聲部。
教學難點：
6/8拍的強弱規律的把握。
教學過程：
一、導課
1.談話：同學們，誰愿意跟大家交流一下，關于日本這個國家，你了解多少？（根據學生的回答，隨即做出評價及鼓勵）
2.播放多媒體課件：“哦！看來，你們對日本的了解還真是不少，現在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時，教師可做簡單的講解。
二、聆聽歌曲范唱
1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎？（想！）那就快快閉上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉……（播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。）在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）
2.歌曲聆聽結束后，師生談歌曲的內容。
問：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么？（打拍子）
三、學習歌曲
1.初聽音樂。
2.復聽音樂。
師：歌曲采用什么樣的方法來表現它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？
3.用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。
4.念歌詞，體會情感，強調驚喜的`呼喊聲。
5.唱歌詞，隨琴一起。
6.再聽歌曲，分析歌詞內容。
7.有感情地演唱。
師：剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？ 師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優美的音樂進入他的夢鄉……師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？ 學生演唱
四、延伸創編
1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）
2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。
3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。
五、課堂小結。
師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧！（隨音樂出教室。）
同學們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵：
現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動是架在河上的橋梁。（老師做簡單講解）
“同學們，快為你心中的夢想而努力奮斗吧！老師希望你們每個人都能夠夢想成真！”
六、最后，在歌曲《愉快的夢》中結束本堂課。
小學五年級上冊音樂教案（篇5）
教學目標：
1、能用熱情、愉快的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動參與即興接唱的音樂創遍活動。
2、能認真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現的情景。
3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗歌曲中的情感；能主動搜集與環保相關的資料并參與課堂交流。
教學重難點
學會用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》。
怎樣指導學生創遍歌詞、歌曲是本節課老師值得探討的'問題。
教學準備：磁帶、錄音機、電子琴
教學安排： 兩課時
第一課時
教學過程：
一、組織教學
講述《小鳥的故事》
二、導入
播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結合你看到的一些現象來說一說。
三、導學
1、范唱
播放歌曲《小鳥，請到這里來》
2、即興接歌詞
用響板擊拍節奏：
2 __ __ |__ x| 4
師：小鳥 請到 這里 來。學生按此節奏接著說：這里 。 師：小鳥 請到 這里 來。生：這里 森林 長成 排。
這里 草地 像綠 海。
這里 鮮花 為你 載。
這里 清泉 為你 開。
聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個樂句之間有什么聯系。
3、排列旋律
（1） 聽旋律（1~4句）；
（2） 說聯系，組合旋律；
（3） 唱旋律。
四、組裝詞曲
將首先接歌詞的內容添到旋律里，大家唱一唱。
五、學唱歌曲
1、 學習歌曲第一樂段
對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創作的歌曲不同呢？
2、學習歌曲第一樂段
（1）用小鳥展翅的動作解決八分休止音的節奏問題。
（2）用“啦”輕唱旋律。
（3）跟琴模唱第二樂段。
3、全班齊唱歌曲
第二課時
一、表現創作
1、情感處理
（1）第一樂段；
①學生輕聲唱一遍，感受體驗歌曲情緒；
②分析討論：小鳥們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒
（2）第二樂段：
①輕唱一遍，感受、體驗；
②分析討論：小鳥多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？
③老師總結：
很好，這一段我們應該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現小鳥那種自由飛翔，
自由歌唱，愉快生活的情景。
六、表現歌曲
（1） 全班隨樂輕唱歌曲；
（2） 分角色演唱；
（3） 用身勢動作為歌曲配節奏。
七、交流體會，升華美感
1、和小鳥做游戲
小學五年級上冊音樂教案（篇6）
一、教學要求
(一)單元總要求
要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。
(二)具體要求
1.能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2.能積極地參與“走進西藏”音樂會。
3.能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4.能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。
5.能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。
二、教學準備
(一)教具
布達拉宮的圖片或錄像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。
(二)資料
有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學重點和難點：
本單元重點：
1.用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。
2.感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。
本單元難點：
1.啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2.分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。
3.感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。
四、教學設計
第一課時
教學內容
1、學唱歌曲：《拉薩謠》。
2、了解西部地區的風土人情。
教學目標
1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
2、了解西部地區的'風土人情，開闊學生的音樂視野。
教學重難點
1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學準備
風琴、多媒體
教學過程
一、欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。(錄音播放《走進西藏》學生靜聽)
提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)
教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學習歌曲《拉薩謠》
(一)學唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。
2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：)
( 1 2 3 6 )
3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等)。
(二)學唱歌詞
1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。
3 、教師范唱(伴奏)。
4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示)
5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。
小學五年級上冊音樂教案（篇7）
[教學目標]
1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2．能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
[教學重點]
能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。
[教學難點]
編創不同的形式演唱歌曲。
[教具準備]
多媒體課件
[教學過程]
—、演唱歌曲、激情導入
師：我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱我們學習過的歌曲《小螺號》！
1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）
2、再唱一唱歌曲
小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！
二、聆聽、感受
1．生聆聽范唱《清晨》
師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。
師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。
2．師自彈自唱，生隨音樂律動
師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?
3．生根據歌曲情緒做相應的律動
三、學唱第一、二段
學唱《清晨》第一、二段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？播放《清晨》第一、二段
（1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
（2）學生用la輕聲模唱歌曲
（3）用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
（4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。
四、學唱第三段
1．生聆聽三段
師：看，景色多么美啊！一起來欣賞。
2．朗讀歌詞
3．復聽表演
師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。
4．生演唱第四段
師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現?
生：熱情、愉悅。
5．演唱，和第一、二段比較不同。
6．生起立分角色表演唱
7．把三個樂段連起來演唱
五、學唱第四段
1．師范唱第四段
2．練習演唱
師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。
3．生演唱第四段。
師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。
4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)
師：請表情好的學生上臺示范演唱。
生互相評價。
六、完整表現歌曲
生完整演唱歌曲
師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
（1）分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
（2）學生分組用不同的方式表現歌曲。
七、尾聲
總結
師：____在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”
伴隨著歌曲離開教室。
小學五年級上冊音樂教案（篇8）
教學目標：
1、用柔和聲音演唱歌曲。
2、通過學唱歌曲，認知6/8拍的特點、含義、強弱規律及指揮圖式
教學重點：感受、體驗6/8拍特點
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、組織教學：
二、創設情境，以趣導入
老師：同學們，我們前幾節課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。這節課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現了什么畫面？
學生：閉眼睛欣賞
老師：請看大屏幕，你們眼前出現的畫面是否和老師想的一樣呢？那誰能起來描述一下這幅圖片呢？ppt展示
學生：自由回答
老師：這段音樂其實是歌曲《晚風》的旋律。我們這節課就來學習《晚風》這首歌曲。[出示課題]
三、學習歌曲
1、歌曲分析
首先先讓我們一起聆聽一遍。晚風原唱1.ppt
介紹歌曲：
歌曲《晚風》是教育家烏申斯基創作的一首二聲部合唱歌曲，E大調八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優美流暢，節奏舒緩，且具有濃郁的俄羅斯歌曲風格。歌曲結構為一段體結構、弱起節奏，一共三個樂句，第二樂句是第一樂句的延伸，第三樂句是第二樂句的重復與補充。
2、詞作者簡介
烏申斯基(1824～1871)教育家,俄羅斯教育科學的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對小學兒童教育以及小學教材建設的寶貴意見,對后世的教育具有重要的借鑒意義。
3、讓我們再來聆聽歌曲，聽一聽歌曲的節奏有什么樣的特點。晚風原唱1.ppt
提問：什么特點？學生說一說。
4、學習歌曲節奏，感受歌曲節奏美
播放歌曲，體會節奏特點。
（1）聆聽高聲部旋律，找出節奏特點
（2）認知6/8拍的圖示、含義及強弱規律
5、感受歌曲旋律美。
（1）播放歌曲范唱，學生輕聲跟隨學唱。晚風原唱1.ppt
（2）教師教唱，解決學生的難點。
6、歌曲聲音處理：
師：“這樣的歌曲，我們應該應該用什么樣的聲音來演唱更合適呢？”
學生說一說，教師指導體驗。
7、完整的演唱歌曲。晚風伴奏.ppt
四、拓展延伸
老師：現在我們來欣賞另外一首俄羅斯經典歌曲《山楂樹》，聽一聽有什么感受？
學生：欣賞
老師：同學們，他們唱得好不好聽？
學生：好聽
老師：他們之所以唱得好聽，是因為演唱者使用心在演唱，這樣才能打動人，感染人，后讓我們再唱起《晚風》這首歌曲，讓我們的歌聲更加優美動聽。晚風原唱.mp3
學生：演唱
五、自我評價
同學們，愉快的音樂課馬上要結束了，這節課你有什么收獲？
六、小結下課
小學五年級上冊音樂教案（篇9）
教學目標
1、用豎笛輔助學習歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認知6/8拍的特點、含義、強弱規律及指揮圖式。通過學唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。
2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；
3、能創造性的表現音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質的關系。
教學重難點
通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結構的分析。感受、體驗6/8拍特點
教法、學法：
1、在感受節拍特點上通過肢體表現6/8拍有關知識
2、在歌曲合唱的學習上采用了學生利用豎笛自主學習歌曲旋律、分聲部、分樂句學習歌曲旋律、和歌詞演唱等方式
教學過程
一、創設情境，激趣導入
老師：同學們，這節課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現了什么畫面？
學生：閉眼睛欣賞
老師：請看大屏幕，你們眼前出現的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近課件展示。
二、聆聽《漁舟唱晚》
1、初聽感悟
a、聽了外國的“晨景”，現在看看古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
b、設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?
c、哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。
d、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
e、跟琴哼唱這段音樂中的主題，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。
f、聆聽全曲。師：請同學們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？
g、作品介紹
作品形象地表現了古代江南水鄉，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的。婁樹華先生根據樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標題。
要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。
2、細聽鑒賞
a、聽全曲
問：作品的情緒、情景、風格？
b、再聽全曲
問：樂曲可以分為幾個段落？
c、分段欣賞
問：第一部分樂曲的旋律、節奏、速度、力度是什么？
師：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。
d、聽第二部分旋律
問：第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？
問：旋律、節奏、速度、力度有什么變化？在你們眼前展示了什么樣的情景？
e、聽賞第三部分
問：你們好像看到了什么場面？
師：一連串的音，通過比加快速度的反復，描繪了一幅熱鬧歡騰的景象。
問：你們似乎看到了什么？聽到了什么？這一部分主要描繪了什么？
問：這熱鬧的景象表達了漁民什么心情？
師：同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高/潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節奏、速度、力度進行比較。
3、拓展
師：漁舟唱晚是中國古代文藝的主題之一，在詩、畫、音樂中都有表現，此刻，我立刻想為這首優美的古箏曲配上一首詩、一幅畫。你們能不能在你們所了解的唐詩宋詞里想一首為之相配呢？
這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。
三、學習歌曲
1、教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。
2、復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?
3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?
4、全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。
5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。
6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、本歌的難點是二聲部合唱。學生用豎笛吹奏歌曲旋律。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生吹奏第二聲部。
(4)學生分兩個聲部曲調合唱。
8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號（教師用手勢指揮學生把握歌曲的力度），以輕柔的聲音唱出其晚景。
四、完美結課
后讓我們再唱起《晚風》這首歌曲，表現夕陽無限好的美景。
小學五年級上冊音樂教案（篇10）
教學內容：
認識馬頭琴、欣賞《嘎達梅林》
教學目標：
1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現形式。
3、初步了解蒙古的風土人情。
教學重點：認識馬頭琴及其音色。
教學難點：培養學生對樂曲的感受與鑒賞能力。
教學準備：多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家帶來的見面禮是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：
1、樂曲的名稱是？（板書：嘎達梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現的是我國的哪個少數民族？
3、樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
（一）蒙古族風土人情。
你能談談你所了解的蒙古族嗎？
蒙古族是我國的一個少數民族，主要分布在內蒙古自治區。蒙古族自治區，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。
吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）
住：主要居住在蒙古包。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。
語言：使用本民族語言學家規范的蒙古文。
傳統節日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽/馬三項競技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分長短調兩種。
樂器：馬頭琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）認識馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來認識一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。
4、誰知道馬頭琴的傳說？
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非常可憐，就把它抱回家去養著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽/馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠在一起了。”蘇和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民喜愛的一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發展起了很大的促進作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？
（馬頭琴的發音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風味。）
（三）欣賞《嘎達梅林》
認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。
1、《嘎達梅林》是什么意思？
“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲。“嘎達”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷一個真實的故事）
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾/結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死/刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙__李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。（請同學們電影片斷）
3、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學們猜猜由這故事改編成的民歌早有多少段歌詞？（500多段）。
現在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
4、請同學們認真欣賞民歌《嘎達梅林》，談談你對歌曲的感受？
（歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。剛才同學們看到的電影《嘎達梅林》。就是我國的導演馮小寧根據這動人的故事而創作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優秀故事片獎”。
2、你還知道《嘎達梅林》的哪些音樂表現形式？
作曲家辛滬光，以《嘎達梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。
3、簡介交響詩
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第戰斗和第二次戰斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優美的草原主題。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。
[斗爭主題]
①第戰斗：一聲刺耳的音響，預兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林領導人民反抗的戰斗場面——再現草原主題意味戰爭初勝。
②第二次戰斗：欣賞前先提問：發揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達部隊被包圍——戰斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題]
后欣賞民歌主題，請仔細欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現了幾次？每在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當然，老師這里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈
四、布置作業：
有關《嘎達梅林》的題材很多，請同學們課后繼續收集。我們下節課學唱歌曲。
五、課堂總結：
本節課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：
嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優美動人的頌歌！
小學五年級上冊音樂教案（篇11）
教學內容：
1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、表演歌曲
教學目標：
1、在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。
2、通過聆聽欣賞與表演，提高對音樂的審美及情感體驗的能力。
3、培養學生表現欲和創作沖動，在主體參與中展現個性和創造才能
教學重點：
歌曲的情感體驗、音樂形象的分析表演
教具準備：
多媒體、故事繪畫圖片、別針、布片、卡紙報紙等
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
導入：多媒體播放抗日戰爭時期小兵張嘎的^電景彡小片段。
師：大家知道這位小英雄是誰？你們知道在抗日戰爭時期還有哪些小英雄呢？
生1：是小兵張嘎。
生2：還有閃閃紅星中的潘東子……
師：抗日戰爭時期還有一位小英雄，他沒有上過前線打鬼子，但同樣消滅了敵人，大家想知道他是誰嗎？
下面我們請多媒體音樂播放器來告訴大家，你們聽聽這個小英雄究竟是誰？他又是怎樣消滅鬼子的？
二、聆聽歌曲、感受體驗音樂形象
播放全曲，引導學生聆聽，體驗。
師：下面我們請同學來回答，這首歌是怎樣的音樂情緒？它敘述了一個怎樣的主人公和他的故事？表達了怎樣的思想感情？
生1：悲傷的，沉重的音樂情緒……
生2：講述了一個名叫王二小的放牛娃，為了保護群眾和后方機關，機智地把敵人引進包圍圈，自己卻英勇地犧牲了……
生3：頌揚了二小的英勇機智為消滅了敵人保護人民群眾的安全犧牲自我的偉大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情……
（教師可根據學生的回答做適當的引導和總結）
教師介紹歌曲相關創作背景和歌曲體裁，音樂的風格特點等。
師：讓我們跟隨音樂來哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！
三、發揮想象、創造設計
教師展示《王二小放牛遭遇敵人》、《誘敵進入包圍圈》、《二小壯烈犧牲》、《人們懷念王二小》四幅情節圖片。
師：同學們，這里每張圖片描述了故事中的某一個情節，下面由你們發揮自己的想象來表演這四段故事情節，大家分成四組，每組選定角色演員，設計臺詞。其他的同學動手做服裝頭飾道具等。還有一些同學扮做群眾演員或者是背景的花草樹木等等……
小音量播放歌曲，學生分組進行分工，教師指導做道具學生用別針、布片等設計角色服裝和道具等。
學生開始思考動手創作。
四、綜合表演、形成高朝
師：下面由同學們表演自己創作的劇情，讓我們滿懷熱情放手去表演吧！
生：歡呼鼓掌……
（教師安排，組織學生調動一切力量，按照不同的角色任務，展示各自的設計成果，每組表演一段，詮釋故事情節，隨著后一個情節----人們深情懷念王二小的進入，歌曲再次響起，把故事以及音樂情緒推向^高朝，在全體同學的哼唱聲中結束表演。根據每組的表現分別給予評價和鼓勵）
師：王二小有哪些值得大家去學習的地方？
生：英勇頑強、不怕犧牲、舍己為人……
小結：王二小為了保護人民群眾和后方的安全犧牲了自己，我們今天的美好生活來之不易！所以更加要珍惜美好的時光努力學習，勇攀科學高峰，為中國的富強貢獻自己的力量；在生活中大家更應該做一個有正義感的好孩子，愛護人民的公共財產和一切不文明的社會風氣做斗爭！
歌曲音樂再次響起，結束課程。
小學五年級上冊音樂教案（篇12）
【教學目標】
1．演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發對美好生活的贊美和熱愛。
2．初步學會演唱歌曲《豐收的節日》的第一聲部歌詞，并能正確運用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。
3．嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結合的方法學會演唱歌曲第一聲部。
【教學重、難點】
1．教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節日》。
2．教學難點：在演唱時能初步表現出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節奏準確，音色統一。
【教學過程】
一、信息介紹
1、請學生分別來介紹回去收集的新疆地區的相關資料
2、教師也介紹自己收集的新疆地區的人文與音樂資料
二、新歌學唱
（一）感受情緒，熟悉曲調
1、完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒
2、再次聆聽范唱，學跳簡單的新疆舞動作
（1）教師示范
（2）請個別學生示范
（3）分組練習
（4）集體展示
3、學2/4拍的指揮圖示
（1）教師示范
（2）集體模仿
（3）跟音樂邊唱邊劃拍
（二）學唱歌曲
1、用“lu”哼唱曲調
2、請學生找找哪些樂句應該唱得跳躍？哪些樂句應該唱得連貫？
3、用較慢的速度演唱第一聲部歌詞
（1）集體演唱
（2）找個小伙伴分別唱給對方聽
4、再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準
5、跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲
6、自由結組找找難唱的樂句相互教唱
7、再次齊唱全曲
三、新疆歌舞交流
1、教師展示新疆舞蹈
2、請學生也來回顧、表演以前學過的新疆歌曲或舞蹈
小學五年級上冊音樂教案（篇13）
一、教學內容：
欣賞《晨景》
二、教學目標：
1、能結合音樂意境認真聆聽樂曲為管弦樂曲《晨景》，并能用語言作簡單的描述。
2、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情緒。
三、教學重點：
體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》
四、教學難點：
體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》
五、教學過程：
一、聆聽《晨景》:
1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。
2.教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。再聽主題并看譜哼唱。
3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?
復聽要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。
(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)
4.欣賞全曲(時間不夠可省略)。
5.小結：
(1)簡介格里格生平。
(2)器樂曲表現早晨的一例。
二、豎笛高音的吹奏
1.高音“”的吹奏練習。
(1)指法位置。
(2)吹奏要領：輕吹。
(3)長音練習。
(4)三度二聲部長音聯系。
2.八度練習：
3.吹奏《紅蜻蜓》。
三、表演《清晨》:
1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。
2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。
設問：
(1)歌曲表述怎樣的內容?
(2)歌曲可以分為幾個部分?
3.學生自學第一樂段16小節曲調。
提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。
4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。
5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。
7.口風琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調是1＝G，伴奏譜上“7”出現次數較多，“7”音的音名位置是#F，要對學生講清楚。
8.打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性，不要包辦代替，但要合理合情。
9.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。
小學五年級上冊音樂教案（篇14）
教學目標：
1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認識箏和箏的音色特點。
2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學以及其他相關學科的的聯系，表達對祖國山河的熱愛。
教學重點、難點：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現情景上的不同之處。
2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調式，以及第二部分中“Fa”的作用。
教具：
古箏、多媒體
教學模式：
啟發、互動、體驗式教學
教材分析：
古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現了古代的江南水鄉在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。
教學過程：
一、導入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發學生在畫面上看到了什么，并引導學生發揮內心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數人習慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發我們的內心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
2、引出古箏曲《漁舟唱晚》
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
（使學生了解各部位的作用）
b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。
c讓學生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡介中國民族五聲音階。
二、欣賞《漁舟唱晚》：
帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據。
（引導學生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）
全曲大致可分為三段：
第一段，慢板。
這是一段悠揚如歌、平穩流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。
（引導學生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優美）
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪前進的歡樂情緒。
（引導學生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段，快板。
在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
（引導學生隨節奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）
在高/潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊湊，后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學生完成自己的藝術作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）
三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學的聯系。
音樂和文學雖然是藝術的兩種表現形式，但是他們可以表現著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學生的散文詩朗誦中結束本課。
小學五年級上冊音樂教案（篇15）
教學目標：
情感目標：
用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
能力目標：
用正確的聲音演唱歌曲，提高學生對音樂的自學能力以及審美能力。
知識目標：
學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學重點、難點
1.提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。
2.弱起小節的學習；長音的延長時值。
3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。
教法
聽唱和視唱結合；引導與自學結合。
學法
為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學生幫助有困難的`學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。
教學準備
課件、手風琴
養成教育訓練點
在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）
教學過程
一、組織教學
二、談話導入
我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。
在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？
觀看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）
這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！出示課題：牧場上的家
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。
（一）學習曲調
1.觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節、連音線、附付點四分音符等）。
講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節不完全……）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。
2.想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。如：（本期的（晚風））
3.先學第一部分。
（1）聽琴、劃拍、自學曲調。
（2）老師有重點地輔導。
（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。
（4）完整唱一遍。
4.學第二部分。用同樣方法學習。
5.完整、準確唱全曲。
（二）歌詞教學
1.全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）
2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3.完整、準確唱歌曲。
（三）歌曲處理
1、啟發學生：你覺得應該用什么樣的聲音來表現達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
2、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
3、創編歌詞。同桌同學合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產，還有實驗小學，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產，還有實驗小學，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節曲調。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學生自由選擇兩種拍號進行改編。
4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。
5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結
小學五年級上冊音樂教案（篇16）
教學目標
情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。
知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。
教學重點
準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。
歌曲分析
本課是由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。
歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉充滿著激情的抒發，在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的'旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學方法
聽唱法，練習法，啟發引導式，對比法，分組合作式
教學準備
手風琴，課件
養成教育訓練點
引導學生在課堂上要養成認真傾聽，勇于發言的好習慣。
教學過程
一、導入
1.復習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。
（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）
2.師：你對臺灣有哪些了解？
學生自由發言。
師小結：
師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。
臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。
師：今天我們將繼續學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》
播放歌曲，談感受
歌曲背景
《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創作出了這首膾炙人口的歌謠。
潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？
（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）
二、學唱歌曲：
師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。
1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……
2、復聽：
思考：歌曲分為幾個樂段。
3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）
4、師彈琴
捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。
5、難點突破：切分節奏，用對比的方法練習
6、啟發學生用不同的方式練習歌曲
7、有感情地演唱：
歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調聲音和情感，不能喊唱。
8、抽查練習
9、欣賞名家演唱
欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）
和聲效果
三、拓展延伸：
師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。
四、課堂小結：
今天我們一起吟唱了優美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當的血濃于水的親情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。
小學五年級上冊音樂教案（篇17）
教學內容：
1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。
2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3 創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2、通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。
3、對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力
5、體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛
教學重難點：
1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2、在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“41|5”中的大跳要唱準。
3、《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1、管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2、箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的`第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3、歌曲《清晨》
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4、歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。
小學五年級上冊音樂教案（篇18）
教學內容：
欣賞《上去高山望平川》
教學目標：
(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現出這首歌曲豪放的陜北風格。
(二)用聽唱法來領會、表現陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區民歌的風格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。
教學重點：
(一)用不同的方式有創造性有表現歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌聲來表現船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。
教學難點：
如何領會、表現陜北民歌的演唱特點。
教學過程：
一、歌曲導入：
(1)同學們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)
(2)師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽完后你們會聯想到什么?下面請同學們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎?
生：聯想到了西部開發和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學習新課：
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》
1、樂曲簡析：
這是一首的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色。“花兒”分“長調子”和“短調子”兩大類。“知調子”曲調高亢、悠長，節奏自由，音域寬廣，“短調子”節奏規整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問題：
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節奏有什么特點?表達了怎樣的情感?
樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的'情調。極富西北地方色彩，經牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現，只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創作活動：(以體驗風格特征為主)
對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課下要多收集這方面的資料，通過上網、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。
小結：通過本節課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應繼續去體驗。
小學五年級上冊音樂教案（篇19）
教材分析：
歌曲《故鄉的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20__年度義務教育階段音樂學科“三必”內容之一。樂曲的作者以及其創作背景聯系到了美國的歷史文化。旋律優美，結構簡單，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的范圍。
教學目標：
1、在音樂活動中感受歌曲《故鄉的親人》情感意境
2、能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉的親人》
3、在學習《故鄉的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特
教學設計意圖（理念）：
將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導學生在放松的狀態下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優美的意境，同時認識曲作者。
教學設計亮點：
趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡單的豎笛學習中熟悉歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅使下能夠運用唱、奏等方式抒發對歌曲情感的理解。
教學重點難點：
運用不同的音樂活動方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的'方式來體驗歌曲
教學準備：
鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學過程：
一、導入
1、談話放松導入（集中注意力活動“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2、熟悉C調指法
①考眼力：指音唱音（單音）
指音吹音（單音、音組、音階）
②考聽力：彈音唱音（單音）
彈音吹音（音組）
二、新課
1、視力放松操
①播放《故鄉的親人》（師配節奏）學生視力放松操
②介紹曲名《故鄉的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2、身勢律動
①原地揮手（學生模仿老師的動作）
第一句：點頭
第二句：單手一拍一次……
第三句：舉起雙手……
第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）
②走動（重復前面動作）
③介紹歌曲創作背景及特點
3、用豎笛為歌曲伴奏
①學生吹奏每句的最后一小節（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音）
②學生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）
4、教師口琴范奏全曲
三、拓展
1、學生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2、教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3、學生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉的親人》、《老黑奴》
學生聽《蘇珊娜》出教室
教學反思：
現代的音樂教學環境是開闊的世界，學生成長環境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學模式里。為了追趕上學生日益多元的。信息量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參與的活動等內容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。
小學五年級上冊音樂教案（篇20）
教學目標：
1、通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。
2、記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優美的情緒特點。
教學重、難點：
1、介紹奧地利作曲家約翰？施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品。
2、感受圓舞曲的。節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
教學過程：
一、導入新課
1、教師講解：
每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的'位置，是世界流傳的經典名曲。
2、教師講解樂曲的作者（約翰？施特勞斯簡介），并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。
3、播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。
二、欣賞圓舞曲
1、初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。
教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨）
2、復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。
師：歌曲是幾拍子的？
學生聽后自由回答。
3、聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。
教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。
師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節奏和旋律有什么特點？
生：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快……
師：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。
（1）學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。
（2）學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節奏、旋律特點。
4、聽賞第二圓舞曲。
教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。
教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節的特點。
師：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景？
生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點。
老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱
三、課堂小結
通過這節課，我們欣賞了藍色多瑙河圓舞曲，它是約翰？施特勞斯的最作品。請同學們下課利用網絡
小學五年級上冊音樂教案（篇21）
教學目標：
1、能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
3、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
教學重難點：
1、能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養成教育訓練點：培養學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發言的好習慣。
教學準備： 手風琴、課件
教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范……
教學過程：
（一）組織教學
導課
（二）學習歌曲《清晨》
１、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
（學生答：歌曲情緒……）
2、再聽歌曲
根據歌曲情緒的`變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？
（三段：第一段活潑，第二段優美，第三段活潑）
3、自學旋律
（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——
（學生自由發言）
（2）師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構
（3）生分別齊唱一二聲部旋律
（４）生分組分聲部唱旋律
重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡
（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）
4、師示范歌曲
學生評價
5、這首歌曲一共幾段歌詞？
學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前
第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
四段連起來（隨琴錄音伴奏）
6、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲
7、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
（三）編創
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
學生分組用不同的方式表現歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式： 我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
（四）、小結
師：一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”
伴隨著歌曲離開教室。
小學五年級上冊音樂教案（篇22）
第一課時
教學內容：
學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。
教學目標：
1.加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。
2.學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。
教學過程：
1.導入：請同學們看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)，介紹羌族。
2.學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》
(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請同學們說說聽后的感受。
(2)集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。
(3)學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。
(4)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3.用課堂打擊樂器為歌曲伴奏
4.學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞
5.小結
第二課時
教學內容：
欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。
教學目標：
1.能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。
2.能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。
教學過程：
1.導入：介紹瑤族，看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節日的情景(出示圖片)。
2.欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》
(瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。
(2)欣賞樂曲的第一部分請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
(3)欣賞樂曲的`第二部分
(4)欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到____，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
(5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
3.用課堂樂器演奏主題A
4.小結
第三課時
教學內容：
歌曲《阿嘍嘍》。
教學目標：
1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學會這首歌曲的歌譜。
2.能為歌曲設計多種演唱形式。
教學過程：
1.導入
2.學唱歌曲《阿嘍嘍》
(1)聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。
(2)討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。
(3)跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。
(4)跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。
3.學唱歌譜：教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。
4.為歌曲設計演唱形式