2025奇妙的水活動教案

在教育的道路上不懈努力的教育工作者，不可避免地會遇到教案編寫的挑戰，這項工作對于豐富教學經驗和提高教學效率起到了關鍵作用。那么，如何才能寫出高質量的教案呢?以下是小編整理的一些奇妙的水活動教案，僅供參考。

2025奇妙的水活動教案【篇1】

活動名稱：

科學語言活動——奇妙的水

活動目標：

1、愿意將自己觀察到的現象用語言表現出來，與同伴分享。

2、對溶解現象感到好奇。

活動準備：

一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

活動過程：

一、提供孩子每人一個透明杯子，請孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎么樣的？（淡的，沒有味道）

怎么樣才能讓水喝起來有味道呢？在里面加東西

二、與幼兒共同實驗操作

加上點白糖進去，攪拌之后發現了什么？（白糖不見了，討論一下白糖去哪里了）請孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什么變化，味道又是怎么樣的`？

三、總結實驗結果，像糖一樣的東西會溶解在水里

四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說說。

2025奇妙的水活動教案【篇2】

【活動目標】

1、通過細心觀察，發現水面形狀的變化，了解水的表面存在著一股收縮的力——表面張力。

2、會用語言和符號表述自己的實驗猜測和觀察到的現象。認識漢字水，理解漢字“神奇”的意思

3、在實驗過程中能細心觀察，愿意與同伴合作實驗，積極參與交流活動。

【活動準備】

1、材料準備：杯子4個、滴管4個、一元硬幣4個、回形針(8盒)、抹布

2、字卡：水 神奇的水

3、經驗準備：提前讓幼兒學會用滴管。

【活動過程】

一、猜謎引出活動內容

今天老師讓大家猜一個謎語好嗎？聽仔細了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嘗嘗沒味道，是透明的液體。請猜一猜是什么？

師：對，你們猜得沒錯，就是水。(出示字卡：水)如果老師在“水”的前面加上一個詞（神奇）現在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水。”

師：你們知道什么叫神奇嗎？

小結：神奇就是特別、奇妙

師：今天我們就一起來研究，來發現水到底有什么神奇的現象。

二、認識水的表面張力現象

（一）探索水杯放回形針

1、看，現在我的手中拿著的是杯子。我們怎樣來從杯子里發現水的神奇現象呢？我先往杯子里來裝水，看看杯子里的水裝滿了嗎？疑問：真的裝滿了？（裝滿了多叫幾個幼兒問問是否裝滿了）。看這是什么（回形針）裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來呢？（能、不能）為什么？

2、真的能，還是不能呢？我來試試看，教師實驗。唉，水真的不會流出來誒。到底要放多少個回形針，水才會流出來。而且還會有什么神奇的現象發生呢？你們想來試試嗎？

3、我們來進行一個比賽，比一比哪個小組放的回形針最多，水也不流出來。我們四個小朋友一組，每組推選一個人放回形針，一個小朋友數數，一個小朋友記錄，還有一個負責桌面衛生把流到桌子上的水擦干凈。我們合作實驗，并且要一起觀察在水留下來前杯子口上的水面會發生什么現象。（可以蹲下來從側面觀察杯子口上水面的形狀）把看到的現象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指著記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請各小組先把杯子裝滿水。（教師檢查水杯）現在杯子都裝滿了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發現水溢出來了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

告訴你們哦，你們的每一個動作都有可能影響實驗的結果，包括講話的聲音，放回形針時動作要輕，不要碰到杯子、不能晃動桌子等，要小心細致地實驗和觀察哦，現在開始實驗。

4、幼兒操作，引導幼兒觀察并記錄發現的實驗現象。

5、交流實驗結果：你們在實驗時發現了什么神奇的現象？

6、小結：在水沒有流下來前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。

三、探索水的'表面張力現象的原因

剛才我們在給硬幣裝水和給裝滿水的杯子里放很多的回形針時，都發現，一開始，水面都是會鼓起來但水卻不馬上流出來。咦難道是有什么力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細胞組成的，其實水也是由很多很多看不見的水微粒組成的。為了解釋這個問題，讓我們來做一個游戲，現在你們每一個人就像一個水微粒。

1、體驗游戲：幾位小朋友排成一個弧形隊形，盡量保持身體不動，教師推動其中的幾位小朋友，發現了什么？（小朋友離開了隊伍。）然后小朋友按原隊形互相手挽手站好，教師再推動其中的幾位小朋友，發現了什么？（這時小朋友不容易脫離隊形。）

2、交流：在這個游戲中你們有沒有發現硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉著手的時候什么地方一樣？

3、小結：這個秘密也被你們發現啦：原來硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉著手，都在向里收縮，這時就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會流下來了嗎？就像剛才我們做的游戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動了就會散開，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動了，水也就會流出來了，就像我們剛才做的實驗，最后放的回形針太多了力太大了，水就流出來了。

四、延伸活動

師：時間過得真快！我們一起通過猜想、實驗、思考、游戲等，發現水的神奇現象，是水的表面張力。水還很多神奇的現象，我們以后再來研究，來發現。

2025奇妙的水活動教案【篇3】

活動設計背景：

本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標：

1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。

3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

教學重點、難點：

嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動準備：

兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程：

1.看一看，想一想

談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?

我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什么?

(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導語：你們透明的水有什么樣的變化?

(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)

想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的'水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

5.分享

將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延伸：

請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

2025奇妙的水活動教案【篇4】

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用各種感官，感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的快樂。

3、培養幼兒的探究和創造能力。

活動準備：

所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程：

一、看錄像：噴泉，引出水，導入活動。

二、

1、除了噴泉這里有水，你還在哪里見到過水？（啟發幼兒描述自己見到水的情形。）

2、那水是什么樣子的呢？

3、今天，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好？每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的'一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

4、幼兒操作，教師巡回觀察。

5、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的？

6、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

7、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

8、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結：水是透明的。

三、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么？

7、個別提問，問題同上。

8、小結：誰會流動。

四、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

活動反思：

我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

2025奇妙的水活動教案【篇5】

活動目標：

1、了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

活動準備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。

2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。

二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的`”。

三、幼兒觀察水遇熱的變化

教師操作實驗，引導幼兒觀察：

1、你們發現水燒熱后有什么變化？

2、你們看到杯口冒出了什么？

3、水氣是從哪里來的？

4、水變成水蒸汽后到哪里去了？

5、杯子里的水有沒有少？

6、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

2、幼兒討論，提出自己的想法。

3、利用實驗材料進行操作驗證。

五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度

以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

2025奇妙的水活動教案【篇6】

活動設計背景：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法，讓幼兒認識到科學的奧妙，激起幼兒探索欲望及興趣。

活動目標：

1、運用感官初步感知白糖、鹽溶解在水里后水會變味。

2、通過操作感受物質在水中溶解的物理現象，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地表達出來。

3、愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣，激起探索欲望。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點：

通過操作感受物質在水中溶解的物理現象，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地表達出來。

活動準備：

1、水壺，透明一次性杯子若干，標記圖。

2、白糖、鹽每組一份。

活動過程：

一、觀察、嘗試活動，導入主題。

1、讓小朋友品嘗白開水。

2、感知水的奇妙。

3、交流談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水？

4、小結：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。

二、幼兒探索：變甜甜的水

1、交代要求，幼兒操作。

2、交流：你剛才是怎么變的？先拿什么？然后做什么？加什么？用標記圖表示出幼兒操作的'過程。

3、小結：真奇妙，淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。

三、再次探索：變不同味道的水

1、談話：你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？

2、出示鹽：這是什么顏色的？什么東西？讓幼兒聞一聞、猜一猜。

3、幼兒再次操作，交流自己的發現。淡淡的水中加入鹽會變成什么味道。

4、小結：淡淡的水中加入白糖，水就變成甜甜的；淡淡的水中加入白色的鹽，就變成咸咸的。

四、活動總結

淡淡的水中加入糖、鹽就會變成不同的味道。

五、活動延伸

1、嘗試把糖、鹽同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。

2、讓幼兒回家在大人的帶領下去品嘗橘子水、奶粉等等。

教學反思：

玩水是每個孩子都喜歡的，但對于四、五歲的幼兒來說，了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一節科學活動，本課本人將會通過實驗、操作，借助白開水、糖水、鹽水使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認識水。

物質在水中溶解是生活中常見的一種物理現象。本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質在水中溶解的物理現象。采用變魔術的形式，是依據幼兒的年齡特點設計的；實際上是對科學探索方法的隱性引導，激發孩子用不同的方法探究相同的結果。孩子們在活動中積極探索，鼓勵他們大膽表達自己的發現。

2025奇妙的水活動教案【篇7】

目標：

1、通過不同的水的變化，了解濃度與水之間的關系，培養幼兒對科學現象的興趣，

2、在實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力，萌發初步的探索欲望。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流

活動準備：

幼兒：兩杯水（一杯無色的，一杯彩色的），白糖，攪棒，束袖，

活動過程：

1、導入：師：今天，老師給小朋友們帶來了一段錄像，請小朋友看一看。（師幼同看死海錄像）提問：小朋友們有什么要問老師的呢？

你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現象嗎？（幼兒回答）

師：好的，別著急，跟著老師做完下面這個小實驗，你就會明白了。

2、質疑

師：小朋友看看，老師手里有什么？

有什么不一樣的地方呢？

請小朋友們想一想，如果老師把手里的彩色的水倒在無色的水里，會有什么現象呢？（幼兒大膽討論發言）

師將事先調好的密度飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察會有什么現象。師：小朋友們請看，你發現了什么？你有什么感覺？

3、探索

師：小朋友們也想做出和趙老師一樣的'好看的雙層水嗎？現在請你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來。（幼兒操作，鼓勵幼兒大膽說出自己的觀察到的現象）

師：小朋友們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？

小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看神奇嗎？請小朋友們看一看，老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢？（幼兒觀察，大膽表達自己的觀點）

師：那是因為老師在彩色的水里加入了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想，在我們的生活當中，什么東西是可以溶解在水里的呢？（幼兒表述，提醒幼兒語句表達的完整性）

師小結，一邊操作一邊小結：老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖經過攪拌在水里溶解了，像蜂蜜一樣，粘粘的，很濃，水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以，彩色的水會在下面，透明的水會浮在上面，形成了好看的奇妙的雙層水。

4、驗證

師：交代實驗操作過程當中的需要注意的事項。

師：下面我們要自己來試試了。你覺得需要用到什么工具？（幼兒回答）

師根據幼兒所說的工具強調操作常規：對，小朋友們說的很好。那么，今天的白糖是用來實驗用的。所以不能食用。

攪棒和勺子用完后要放回盤子里。

師幼共同總結操作的步驟后開始制作奇妙的水，老師提醒幼兒將白糖用勺子盛到彩色的水里，強調白糖一定要放的多像蜂蜜一樣的程度后，再將飽和的彩色的水倒在無色的水里。請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

5、結束：

那么，做完了這個小實驗，小朋友們能不能猜出來，為什么，那個人不會游泳也會飄在海面上呢？（幼兒根據自己的操作和猜想大膽發言）

師：海水是什么味道的？

師小結：對了，剛才小朋友們看到的那片海，在我們國家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃很多倍。就像我們剛才做的實驗一樣，所以，不會游泳的人也會漂在海面上，不會沉下去。

在我們的生活的大自然中還有很多有趣的奇妙的現象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試，積極思考，相信大家會有很多奇妙的體驗和感想。和客人老師說再見結束課程。

教學反思：

在本節活動中，我認為不足的地方有：幼兒的生活常規提示的不是太好。幼兒在做完實驗后，我沒有及時的予以提醒幼兒去收拾自己的實驗工具和材料。在實驗的過程中，幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如：攪拌用的棒子不可以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等，幼兒應該佩戴束袖等。還有很多的不足之處，請大家予以批評指正。謝謝大家。

2025奇妙的水活動教案【篇8】

活動目標：

1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現象感興趣。

2、能用自己的語言描述所看到的現象并愿意和同伴交流。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

教師：紅色的飽和糖水、透明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普通紅色水、透明水（每人一份）

第二次操作：普通紅色水、透明水（每人一份）

糖（每組一份）勺子（每人一個）

第三次操作：@紅色的飽和糖水（每組一份）

糖（每組一份）勺子（每人一個）普通的紅色水、透明的水（每人一份）

活動過程：

一、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。

1、導入，幼兒猜測。

教師：今天謝老師要給小朋友表演一個魔術，請你看看，老師手里有什么？請小朋友仔細觀察，老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會變成什么樣子呢？

2、教師實驗。

教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層？

二、幼兒嘗試探索實驗。

1、試一試。

教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的'水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

2、討論：

教師：小朋友，你們成功了嗎？

教師：為什么你們沒有成功呢？（想一想，和你旁邊的小朋友說一說。）

三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。

1、出示糖。

教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢？（糖）

教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎？糖去哪了？

總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進行探索實驗。

教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧！

3、討論。

教師：孩子們，這次你成功了嗎？

@成功了。你是怎么做的？（和大家分享成功的方法）

@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功？（幼兒討論）

總結：放很多很多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。

教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的？（幼兒觀察討論）

小結：老師的水很粘稠。

2、幼兒實驗。

教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧！

3、討論。

（1）教師：這次成功了嗎？

（2）教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢？（幼兒討論）

小結：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延伸活動

小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發生什么

呢？如果在透明的水里放入糖又會發生什么呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！最后，自己把桌子收拾干凈。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

2025奇妙的水活動教案【篇9】

活動名稱：

計算活動——神奇的水 托班下學期

活動目標：

1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)

2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。

3，喜歡觀察和做水的實驗。

活動準備：

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)

活動過程：

一、出示各類材料

1，小朋友，你們看今天李老師準備了很多東西，我們先看看這個盒子里放的是什么。這個? 幼：乒乓球、……

2，這個盒子里的`東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料

師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)

二、沉浮實驗

1，沉的實驗：現在老師拿出來一盆水，我們放一個鐵類的東西，看看會有什么變化，鐵質的東西在水的上面還是下面?幼：下面

師：對，鐵沉到了稅的下面。

2，浮的實驗：現在我們再放一個塑料類的東西在水里，看看會發生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼：上面。

師：對，塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作

師：我看到很多寶寶都在做實驗，現在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮。現在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)

2025奇妙的水活動教案【篇10】

活動目標：

1．體驗水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫。

2．充分發揮藝術想象和創造力，體驗創作成功的樂趣。

3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：體驗水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫。

活動難點：

1．如何將抽象的活動生動化、形象化。

2．操作性：吸附畫的操作。

形成原因：

由于本次活動加入了深奧的科學原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來說也有一定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少，經驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。

解決策略：

1．詩歌融入法

教師利用優美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。

2．隱性提示法

教師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動的區分運用；另將宣紙兩邊折起，引導幼兒正確操作的方法。

活動準備：

盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。

活動過程：

一、詩歌引題，激發興趣

1．欣賞發現

師問：在森林里住著一個可愛的小精靈，他有一根神奇的魔杖，你們想看他表演魔術嗎？

教師邊念詩歌邊操作，激發幼兒興趣。（可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）

2．操作探索

用詩歌來引導幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什么好辦法？）

幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什么好辦法，都跳起舞來了，像什么？

二、再次操作，啟迪靈感

1．操作反饋（師生反饋操作結果）

師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。

師：你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）

師：你的這個方法真（好）不錯！你真會動腦筋！哦，你是用__讓墨汁圓擴散開來的，（真棒）做得不錯~~~~~~

2．表面展開（教師操作表面展開）

師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎？（想）

師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，哇！怎么樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？

3．激勵創新（幼兒操作表面展開）

（1）在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，像什么？

（2）鼓勵幼兒發揮自己的'想象，根據自己的構思，在水面上畫出美麗的畫。

你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！

4．吸附成畫

師：水里的圖案可真美啊，有什么辦法把這美麗的圖案保存下來？

師：快看看，我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）

三、作品展示，藝術想象

師：這是誰的畫，你的畫像什么？你覺得這副畫像什么？（幼兒想象描述）

師：我們像變魔術一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎？

活動反思：

幼兒教學概念的建構是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴大，有利于幼兒認識能力的提高。因此，我按幼兒的認識規律，把操作活動分成若干個層次，通過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程，靈活地掌握知識，并使之升華為能力。

愿望是一切活動順利開展的前奏曲，當幼兒愿意嘗試時，就會產生愉快的情緒，爭著想去“試一試”。因此，我在環節安排上運用分層式的教學模式，在一個活動之后出現又一個新的亮點，讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識，打破了以往教學中“填鴨式”的傳統教學模式，讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處于興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索著、發現著、操作著。

2025奇妙的水活動教案【篇11】

活動目標：

1、在玩的過程中積累對水的認識，直觀地感知水的毛細作用，發現水的張力。

2、能夠大膽猜想，細心觀察，交流自己的觀察研究發現，尊重事實。

3、初步感知和經歷科學探索的方法及趣味，激發愛科學的情感。

活動準備：

1、知識準備：

幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關系。

2、物質準備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個)，內放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

3、環境準備：

置放好桌面操作材料。

活動過程：

一、激發幼兒探索興趣

小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發現水是怎么樣的呢?

其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會兒，就伸到這里吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進去后會發生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

二、通過操作，發現水的.毛細現象和張力現象

1、發現水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現象)。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙朋友已經在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發現什么，和你猜的是不是一樣。

提問：誰來把發現告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

②、教師驗證。

老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。

我們知道，水是往低處流的，怎么會往上爬呢?

原來，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領。想不想知道這個本領的名字呀?科學家把水的這個本領叫“水的毛細現象”。

拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細觀察就能發現。

2、探索：放多少個回形針水會流出來，發現水的張力現象。

①小朋友真聰明，老師要獎勵你們，給你們杯子里加滿水。

②、老師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進多少個回形針水才會從杯子里流出來。

③、請小朋友自己來試一試。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數，看看數到多少的時候水會流出來?

④、幼兒操作，師巡回，提醒幼兒小心輕放，點數清楚。看誰的水先流出來。

⑤、教師驗證。

提問：你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試，請小朋友重新猜一猜，我放多少個回形針水會流出來。(將幼兒猜測的數字對應寫在第一次猜測的數字下面)剛才猜是10個20個30個，現在變成80、90、100了。

教師投放回形針，幼兒數數并觀察：水面有什么變化，鼓起來的水面像什么。

這也是水的一個本領，科學家把水的這個本領叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒有流出來，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實驗來證明，科學家就是這樣來研究、發明的。

三、活動延伸：激發幼兒繼續探索水的張力的興趣

哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家繼續探索，得出結果告訴老師和其他小朋友。