如何下載小學(xué)教案
教案編寫需要依據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方法和手段，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的如何下載小學(xué)教案要怎么寫？下面給大家整理如何下載小學(xué)教案，希望對(duì)大家能有幫助。
如何下載小學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解>、= 和<的含義?！?gt;”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)
1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗(yàn)。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??
2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。
(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。
②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。
(2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。
(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)>=<
4 = 4 讀作：4等于4 (等號(hào))
4 >3 讀作：4大于3 (大于號(hào))
3 <4 讀作：3小于4 (小于號(hào))
如何下載小學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎J(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
5、能有感情地朗讀課文。
6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?！?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題
二、反饋課前預(yù)習(xí)情況
1、用自己的話說說初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。
2、交流字詞自學(xué)情況。
(1)說說自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?
●著重正音：敞嶄
●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃
(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?
寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目
(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。
3、通讀課文
●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。
●及時(shí)糾錯(cuò)。
●難讀的幾個(gè)長句重點(diǎn)跟讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀“我們的教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。
2、這句話總的寫出了教室的什么?
3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自讀這一段，說說你了解了什么?
2、交流。
●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)
●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。
●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)
整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)
4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，了解讀懂這樣的段的方法。
2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。
3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。
4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温?
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀。
(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯?
(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。
2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?
(1)先看看寫了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每個(gè)方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。
(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。
(4)讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。
A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?
在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句,理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的種子通過耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長大了成為對(duì)祖國有用的人才，為祖國作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。
(5)帶著這種情緒讀整段話。
(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
①注意寫了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫了些什么?
(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)
2、找出比喻句，說說意思。
把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?
3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。
4、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>
(1)自由說(2)指名說(3)同桌說
四、學(xué)習(xí)第5自然段
讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。
五、小結(jié)
小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>
六、練習(xí)
完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。
如何下載小學(xué)教案篇3
教學(xué)資料：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行清潔衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，養(yǎng)成講清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2.了解學(xué)校安全隱患。
3.掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握衛(wèi)生、安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
春天天來了，天氣變化大。而那些我們?nèi)庋劭床灰姷摹⒖諝庵械教庯h浮著的可細(xì)菌可不怕冷，這時(shí)如果你不注意講衛(wèi)生，細(xì)菌就會(huì)來危害我們的身體，所以我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(講衛(wèi)生)對(duì)了，今日我們就來一齊學(xué)習(xí)關(guān)于清潔衛(wèi)生的一些知識(shí)。
二、組織討論：
1、細(xì)菌最喜歡躲藏在哪里?
學(xué)生暢所欲言。
2、那么，我們從哪些方面來注意清潔衛(wèi)生呢?
⑴個(gè)人衛(wèi)生
生1：每一天洗兩次臉、飯前便后要洗手。
生2：拿了臟東西要洗手。
生3：每一天要刷兩次牙。
生4、每兩個(gè)星期要洗澡一次.
師：很多細(xì)菌都經(jīng)過手來傳播到我們的身體，那你們明白怎樣預(yù)防嗎?
學(xué)生：經(jīng)常洗手。
師：那你們明白怎樣洗手呢，才叫真正的洗手呢?
學(xué)生茫然。
養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，能夠預(yù)防流感。而大多數(shù)人沒有養(yǎng)成洗手的良好習(xí)慣，也不明白如何正確科學(xué)地洗手。怎樣才算是正確科學(xué)的洗手方法?一齊來了解一下。
一般人在洗手時(shí)，多半只是簡(jiǎn)單快速的搓洗一下手心、手背，就以為已經(jīng)完成任務(wù)。要有效預(yù)防甲流等傳染性疾病，醫(yī)生提議，洗手需要按照七步法：第一步，雙手手心相互搓洗;第二步，手心對(duì)手背交叉相疊搓洗;第三步，手心對(duì)手心搓洗手指縫;第四步，指尖搓洗手心;第五步，一只手握住另一只手的拇指搓洗;第六步，指尖摩擦掌心搓洗;第七步，一只手握住另一只手的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)搓洗。
洗手看似簡(jiǎn)單，殊不知學(xué)問很大，教師還提醒大家，全部的洗手時(shí)間至少約需30秒，以到達(dá)有效的清潔。
懂得了如何洗手，也要懂得什么情景下該洗手，除了我們所熟知的“飯前便后”之外，還有很多情景是必須要洗手的。比如從醫(yī)院出來，外出回家，打噴嚏或咳嗽后，接觸錢幣之后都要立刻洗手，這樣能夠降低患病的風(fēng)險(xiǎn)。
除了要做好個(gè)人衛(wèi)生，我們還要注意什么呢?
⑵班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生
師：剛才我們都是從個(gè)人的方面來講了要從哪些方面來注意清潔衛(wèi)生。那么我們的第2個(gè)家——六(3)班也要從哪些方面來注意呢?
①不能隨地吐痰。要吐在紙里包起來后在仍到垃圾桶里。
②教室要注意通風(fēng)。
③每一天都要擦柜門和窗臺(tái)。
④隨時(shí)關(guān)注教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)附近有垃圾及時(shí)把它清理干凈。
⑤不隨手亂拋紙片，不隨處亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在建筑物上留下鞋印、球印，不在學(xué)校墻壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫、不損壞公物。不在教學(xué)區(qū)內(nèi)吃零食，不向樓下拋雜物等。
生成：同時(shí)要在告別不衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺的、隨時(shí)隨地的撿拾地上的垃圾，擦洗墻上、桌面上、黑板上、地磚上的污點(diǎn)、污痕。
師：我們不僅僅要注意自我的衛(wèi)生，同時(shí)也要注意我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。期望大家能真正引起注意，讓我們?cè)诮】颠M(jìn)取的環(huán)境中生活。為創(chuàng)立一個(gè)衛(wèi)生整潔的學(xué)校環(huán)境多作貢獻(xiàn)。
三、講解衛(wèi)生知識(shí)：
(1)傳染病的傳染途徑
傳播途徑是指病原體離開傳染源后，到達(dá)另一個(gè)易感者的途徑或方式。日常生活接觸傳播和經(jīng)過空氣、飛沫傳播是呼吸道疾病的主要傳播途徑。此外，還有些傳染病能夠經(jīng)水和食物經(jīng)過消化道傳播。經(jīng)蚊蟲等叮咬，即蟲媒傳播，以及血液和體液等途徑也是傳染病的重要傳播方式。
(2)傳染病的特點(diǎn)：
1、傳染源：主要是病人和隱性感染者。病人自潛伏期末到發(fā)病后5日內(nèi)均可有病毒從鼻涕、口涎、痰液等分泌物排出，傳染期約1周，以病初2～3日傳染性最強(qiáng)。
2、傳播途徑：病毒隨咳嗽、噴嚏、說話所致飛沫傳播為主，經(jīng)過病毒污染的茶具、食具、毛巾等間接傳播也有可能。傳播速度和廣度與人口密度有關(guān)。
3、人群易感性：人群普遍易感，感染后對(duì)同一抗原型可獲不一樣程度的免疫力，型與型之間無交.......免疫性。
4、流行特征：突然發(fā)生，迅速蔓延，發(fā)病率高和流行過程短是流感的流行特征。流行無明顯季節(jié)性，以冬春季節(jié)為多。大流行主要由甲型流感病毒引起，當(dāng)甲型流感病毒出現(xiàn)新亞型時(shí)，人群普遍易感而發(fā)生大流行。
(3)怎樣預(yù)防傳染病
不一樣的傳染病有不一樣的治療方法，但基本的預(yù)防措施是相通的，我們只要注意以下幾點(diǎn)，就能有效地減少疾病的發(fā)生和傳播。
1.合理膳食，增加營養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等;參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每一天散步、慢跑、做操、打拳等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強(qiáng)體質(zhì)。
2.不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場(chǎng)所去，如：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、個(gè)體飲食店、游藝活動(dòng)室等;
3.勤洗手，并用流動(dòng)水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手;
4.每一天開窗通風(fēng)，堅(jiān)持室內(nèi)空氣新鮮，尤其宿舍、電腦室、教室等;
5.合理安排好作息，做到生活有規(guī)律;注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降;
6.不食、不加工不清潔的食物，拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食，及吃帶皮水果，不喝生水。不隨便倒垃圾，不隨便堆放垃圾，垃圾要分類并統(tǒng)一銷毀。
7.注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏;
8.發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫(yī);到醫(yī)院就診最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交.差感染;
9.避免接觸傳染病人，盡量不到傳染病流行疫區(qū);
10.傳染病人用過的物品及房間適當(dāng)消毒，如日光下晾曬衣被，房內(nèi)門把手、桌面、地面用含氯消毒劑噴灑、擦拭。
(4)預(yù)防傳染病其實(shí)并不難，我們每個(gè)人只要做到以下要求，就會(huì)遠(yuǎn)離傳染?。?/p>
1、頭發(fā)：頭發(fā)整潔無異味;男生不留長發(fā)。
2、臉：潔凈無污垢。
3、頸：脖頸、耳根干凈無污垢。
4、手：手干凈無污物;不留長指甲，指甲縫內(nèi)無污垢。
5、紅領(lǐng)巾：整潔，勤換洗。
6、衣服：衣服整潔，勤換洗;衣領(lǐng)、衣袖無污垢;
7、鞋襪：鞋子整潔，上學(xué)穿襪子，不拖鞋帶。
8、書包：書包干凈整潔，書本擺放整齊。
9、桌兜：整潔無雜物。
安全方面我們又應(yīng)當(dāng)有哪些認(rèn)識(shí)呢?
一.學(xué)校中存在的安全隱患。(可請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)
1.學(xué)生集會(huì)、團(tuán)體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。
2.學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3.學(xué)生交通安全隱患。
4.學(xué)校隱性傷害的隱患。
二.學(xué)生集會(huì)、團(tuán)體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的安全事項(xiàng)。
上下樓梯要注意什么?
1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
2、在人多的地方必須要扶好欄桿。
3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)堅(jiān)持必須距離。
4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。
團(tuán)體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言禮貌。
課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?
l.室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下頭的課程。
2.活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3.活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。
4.活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
三.學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四.交通安全注意事項(xiàng)
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。乘坐公交車注意事項(xiàng)：
1.車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。
2.乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。
3.注意公共場(chǎng)所禮儀，時(shí)刻牢記“壽春品牌，當(dāng)我職責(zé)”。不要大聲喧嘩，堅(jiān)持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老若病殘讓座等。
騎自行車須知
1、要學(xué)習(xí)了解、自覺遵守道路交通法規(guī)。
2、堅(jiān)持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。
3、行駛中要遵守交通信號(hào)燈，不得搶穿紅燈。
4、穿越無信號(hào)燈的十字路口，必須“一慢、二看、三經(jīng)過”。
5、必須在規(guī)定的非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)行駛;在無分道標(biāo)志線的道路，必須靠邊行駛。
6、行駛時(shí)不要隨意搶占機(jī)動(dòng)車道、不要多車并排行駛。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3、解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4、借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語言的生動(dòng)性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現(xiàn)在，水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來，上傳到學(xué)生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：
了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)
4、聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3、詩人簡(jiǎn)介
4、你有不會(huì)讀的字嗎?
5、學(xué)習(xí)生字
6、再讀古詩，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉
(1)齊讀。
(2)讀了詩，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了
(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?
(6)睡不著會(huì)感覺怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀
(2)男女分開讀
(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?
(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說說詩句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
五、品讀古詩，體會(huì)情感
過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!
(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
(2)讀這首詩時(shí)語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?
(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
六、課外延伸
那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?
七、總結(jié)
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。
八、作業(yè)
回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中的詞語。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、仔細(xì)聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。
2、相信我們讀了課文后，一定會(huì)對(duì)天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會(huì)給你們留下深刻的印象。
3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題，你們有問題要提出來嗎?(學(xué)生自由提問)
二、初讀課文
1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。
2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。
3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學(xué)評(píng)議讀書情況，結(jié)合糾錯(cuò)。
三、再讀課文
1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。
2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對(duì)小組討論后解決不了的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、交流：可以讀好句子，說理由;也可以質(zhì)疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評(píng)議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵(lì)并表揚(yáng)會(huì)提問、肯動(dòng)腦的學(xué)生。
四、作業(yè)
1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，提醒一下班里的同學(xué)。
2、學(xué)生描紅臨寫生字。
3、抄寫本課的生詞及好詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?
2、學(xué)生說說印象中的天游峰，談?wù)剬?duì)老人的印象。
二、讀講課文
1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來讀讀，讀出你的感受來。
2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評(píng)議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?！钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的回答板書：(高、陡、險(xiǎn)、美、樂觀、開朗、豁達(dá)、愛工作、勤鍛煉……)
3、老師有一個(gè)問題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累)
4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來。
5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。
三、作業(yè)
1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。
2、熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀了課文，你想對(duì)天游峰的掃路人說什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、讀講課文
1、作者最后對(duì)老人說了這樣一句話，(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開玩笑?
2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。
3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會(huì)老人的樂觀和自信。
4、學(xué)到這里，你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對(duì)老人說些什么?
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問題嗎?(學(xué)生討論解決)
三、賞讀課文
1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。
2、課外讀讀《守林人》。
板書設(shè)計(jì)：
天 游 峰 的 掃 路 人
(高、陡、險(xiǎn)、美)(樂觀、開朗、
豁達(dá)、自信、愛工作、勤鍛煉)
累 不累
如何下載小學(xué)教案篇7
學(xué)習(xí)建議：
同學(xué)們，前面我們游賞了祖國江南的美景。今天我們一起去欣賞我國西北邊疆的天山。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第4課《七月的天山》，作者用抒情的筆調(diào)描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。天山的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的美麗，整篇文章的字里行間都流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。
學(xué)習(xí)本課，我們要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字“緞、澗、俯、皚、蹄、濺、延、鞍”。在此要提醒同學(xué)們注意的“皚”字的讀音和多音字“飲”和“重”的讀音。初讀課文時(shí)，借助插圖，圖文對(duì)照，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
本課是略讀課文，建議你自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是自覺地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。你可以根據(jù)閱讀提示中的問題“文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)?！眮韺W(xué)習(xí)；也可以運(yùn)用第二課學(xué)習(xí)建議中的“四讀法”來閱讀。還可以提出自己不懂的問題，積累優(yōu)美的語言等。
積累語言的最好方式就是背誦，這么美的課文，要積極選擇自己喜歡的部分進(jìn)行背誦。
同學(xué)們，讓我們打開書本，操縱手中的遙控器，趕快開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧！
復(fù)習(xí)建議：
1、復(fù)習(xí)時(shí)，找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過渡句。在此基礎(chǔ)上分段（按三處景點(diǎn)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。
2、作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的？帶著這一問題著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時(shí)，要大膽去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。
3.課后進(jìn)行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落，摘錄一些優(yōu)美的句子。
課后檢測(cè)：
一、聽寫生詞：
耀眼、絢爛、柔嫩、柔美、緩慢、蕩漾、戈壁灘、五彩斑斕、無限生機(jī)、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、蜿蜒無盡、五彩繽紛、
二、閱讀提示問題講析：
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
作者用移步換景的方法從水、樹、花三方面展示了天山的美景：一是依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，展示了天山的無限生機(jī)，又解釋了盛夏時(shí)節(jié)天山?jīng)鏊脑颍欢敲枥L了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的美景：山色柔嫩、山形柔美；野花遍地，繽紛如春。
同步練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
1、畫去括號(hào)里不正確的讀音
白皚皚（āi ái） 山澗（jiān jàin） 馬鞍（ān āng）
2、詞語搭配，連線
高聳的 天山 閃耀的 白蓮
巨大的 山澗 盛開的 銀鏈
高懸的 山峰 清澈的 鱗光
寂靜的 山峰 閃閃的 水底
二、鞏固提高題
1、“重重疊疊、飲馬溪邊”中加點(diǎn)字的讀音全都正確的是（ ）
a、chóng yìn b、zhòng yīn c、chóng yǐn
2、“有哪一個(gè)春天的花園能比得過七月天山的無邊繁花呢？”換個(gè)說法意思不變的是（ ）。
a、哪個(gè)春天的花園都比得過七月天山的無邊繁花。
b、哪個(gè)春天的花園都比不過七月天山的無邊繁花。
c、沒有哪一個(gè)春天的花園比不過七月天山的無邊繁花。
三、能力拓展題
1、下列句子中是比喻句的打?qū)μ?hào)。
（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，向新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。 （ ）
（2）密密的松塔像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。 （ ）
（3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （ ）
（4）七月的天山?jīng)鏊孟袂锾煲粯印?nbsp; （ ）
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《江姐》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確漂亮的讀寫。
2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對(duì)話，讀出相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5段。
3、能抓住課文的關(guān)鍵詞句，理解重點(diǎn)詞句的意思。并通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，了解人物內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰和懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)江姐的資料。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聽《紅梅贊》，初步了解江姐。
1、師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一首歌，注意它的歌詞，你知道它的名字嗎?
課件1：(放錄音)
師：《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲，它借梅花迎寒開放的無私無畏來歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻(xiàn)身的斗爭(zhēng)精神，它是為歌頌江姐寫的一首歌。江姐不僅成為了特定時(shí)代的流行曲，而且走進(jìn)了小說，走上了銀屏，她是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)用心閱讀有關(guān)江姐的簡(jiǎn)單介紹。
2、(出示課件2：江姐生平簡(jiǎn)介)
師：同學(xué)們請(qǐng)注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中國成立初期，并沒有全國解放，逃亡盤踞在四川重慶的國民黨殘余，知道末日就要來臨，便展開了對(duì)革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段，為我們刻畫了一個(gè)革命者的光輝形象。
二、初讀課文，解決生字詞，了解大概內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，易錯(cuò)的地方多練讀幾遍，指名分段讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)學(xué)生分段讀，老師及時(shí)指正、評(píng)價(jià)。
(2)齊讀生字詞，抽認(rèn)生字詞卡。
(3)記憶字形，口頭對(duì)比組詞。
滓擬綱銬簽
宰似鋼烤臉
3、了解文章大概內(nèi)容。
師：課文寫了臨刑前江姐都做了哪些事?
(1)把未寫完的討論提綱塞到床鋪下。
(2)梳妝打扮。
(3)與難友告別，鼓勵(lì)勇敢斗爭(zhēng)。
三、小結(jié)。
師：從上刑場(chǎng)前，江姐的所說、所做、所思中，我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞，同桌互改。
2、說說江姐了臨刑前做了哪些事?
二、細(xì)讀課文，解讀人物。
1、小組討論學(xué)習(xí)，分析人物性格。
師：解讀人物內(nèi)心，需要通過人物的語言動(dòng)作神態(tài)來傳遞。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出文中有關(guān)江姐的語句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。用筆在旁邊簡(jiǎn)單批注江姐是一個(gè)怎樣的人?
2、指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充，老師板書。
(1)出示藏提綱的相關(guān)語句。(課件3)“這時(shí)，江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著她的頭。”
從“不慌不忙”中，充分體現(xiàn)了江姐的機(jī)智，勇敢，考考慮事情周密。
板書：機(jī)智、考慮事情周密。
(2)出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關(guān)句段。(課件4)“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的典禮似的?！?/p>
可以烘托出江姐對(duì)生活的熱愛和愿為崇高理想獻(xiàn)身的精神。
板書：熱愛生活、獻(xiàn)身理想。
指導(dǎo)讀。試填詞背誦。
(3)出示與難友話別的相關(guān)語句。(課件5)
“江姐抬起頭來，像對(duì)自己，也像對(duì)著大家說：“要勇敢一些!每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳!”
“最后的考驗(yàn)”指的是什么?
體會(huì)到江姐的鎮(zhèn)定，寧死不屈。
板書：勇敢、寧死不屈
我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀這段話呢?練習(xí)朗讀。讀出鎮(zhèn)定，堅(jiān)毅。
三、梳理文章的開頭和結(jié)尾。
師：面對(duì)即將來到的全國解放，國民黨_垂死掙扎，他們?nèi)绾螌?duì)待革命者，革命者又是如何對(duì)待犧牲的呢?
齊讀開頭與結(jié)尾。
師：(課件6)以“轉(zhuǎn)移”為名，暗殺革命者。可見，國民黨_知道自己走上了窮途末路，來日不多，內(nèi)心無比_______。
面對(duì)犧牲，革命者“臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝……”可見他們_________的精神?
再次齊讀最后一段，讀出革命者堅(jiān)信革命必勝的信心來。
四、拓展閱讀，體會(huì)品質(zhì)，抒發(fā)心聲。
1、師：同學(xué)們，渣滓洞中的敵人為了獲取機(jī)密，對(duì)牢房里的每一個(gè)同志都進(jìn)行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，電椅子，煤火爐，手銬腳鐐，竹簽子等刑具，把他們折磨的死去活來。據(jù)說，江姐一個(gè)多月來，在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨的昏過去?？墒撬紤{著堅(jiān)強(qiáng)的意志，憑著對(duì)黨的無限忠誠硬挺過來的。江姐鋼鐵般的;;鼓舞著集中營的同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓地斗爭(zhēng)他們和江姐一起等待黎明的到來，等著勝利的槍聲?？墒菃市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候，當(dāng)集中營大的同志們就要與親友團(tuán)聚的時(shí)候，在他們逃離的前一天晚上，將關(guān)在牢里的1000多名共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
2、(課件7)同學(xué)們，書讀到這，你想對(duì)江姐，對(duì)那些為國捐軀的革命烈士說些什么呢?把你的感受寫下來吧。
3、聽紅梅贊，再讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、寫讀后感。
2、讀小說紅巖。
如何下載小學(xué)教案篇9
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？
（會(huì)發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學(xué)習(xí)ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘
（ｄｄｄ）
2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書寫ｄ。
如何下載小學(xué)教案篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽懂會(huì)說動(dòng)物名稱單詞cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。
2.能根據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動(dòng)物名稱單詞，能模仿本課所學(xué)動(dòng)物的特征性動(dòng)作，并能根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.能應(yīng)用所學(xué)的這些動(dòng)物單詞來進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并能聽懂簡(jiǎn)單的小對(duì)話。
4.能看著圖片寫出這些動(dòng)物的名稱單詞。并能掌握這些動(dòng)物名稱的單復(fù)數(shù)。
5.在活動(dòng)中熟悉單詞，了解動(dòng)物，熱愛自然。
設(shè)計(jì)說明：
教師首先可以用一首有關(guān)動(dòng)物的英語兒歌導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。接著，教師可以用多媒體課件(課件中有可愛生動(dòng)的動(dòng)物圖片、各種動(dòng)物的聲音、視頻等)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)cat.rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger這些單詞，在會(huì)說這些單詞的情況下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。其中kangaroo和cow的發(fā)音稍微困難，在教學(xué)過程中要留意學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生記清楚。let&39;sdo部分教師要首先把walk,jump,climb,sleep,eat這幾個(gè)動(dòng)詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學(xué)分小組聽指令模仿。最后教師可以做一個(gè)課堂的延伸及讓同學(xué)了解這些動(dòng)物名稱的單復(fù)數(shù)，并能基本掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)說和寫新的動(dòng)物單詞cat.rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger。能根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞kangaroo,cow的正確發(fā)音。以及這些動(dòng)物名稱的單復(fù)數(shù)。教具準(zhǔn)備：
制作輔助性的教學(xué)課件。
制作小動(dòng)物的單詞卡片。
制作小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、warm-up/revision
教師：Goodmorning!Boyandgirls.
學(xué)生：Goodmorning!Missyang.
教師：好，我們現(xiàn)在來聽一首歌《HOWAREYOU》，大家一起跟著唱，好嗎?(用歌曲來互相問候，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、presentation
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在開心嗎?
學(xué)生：開心。
教師：好，那你們喜歡小動(dòng)物嗎?
學(xué)生;喜歡。
教師：我們今天去動(dòng)物園玩，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：那我們走吧!(在課件上播放cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的視頻)
教師：同學(xué)們，你們都看到了哪些動(dòng)物啊?
學(xué)生;貓、老虎、奶牛。(在學(xué)生說的時(shí)候，教師就把這些動(dòng)物的單詞卡片貼到黑板上)
教師：好，同學(xué)們都說的非常對(duì)，那么你們知道這些動(dòng)物用英語怎么說嗎?現(xiàn)在大家小組討論，等會(huì)，我們請(qǐng)同學(xué)上來讀出這些單詞(教師用手指著黑板上的單詞卡片)，好不好?我給大家5分鐘的時(shí)間。
同學(xué)分小組討論。
教師：好了，同學(xué)們，時(shí)間到了，誰愿意上來讀一下，沒關(guān)系，會(huì)讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦!
同學(xué)上來讀單詞。
教師：好，同學(xué)們都讀得很好，但是呢，有幾個(gè)單詞的發(fā)音好需要同學(xué)們注意一下，現(xiàn)在跟著我讀一下好嗎?在讀的過程中注意看著英標(biāo)。
同學(xué)跟著教師讀。
教師：同學(xué)們真棒!那現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?
同學(xué)：會(huì)了。
教師：那好，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看著課件。請(qǐng)用英語說出這些動(dòng)物的名稱好嗎?(課件上展示出cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger的圖片)
同學(xué)：cat/tiger/rabbit。
教師:大家真棒啊，這么短的時(shí)間就都會(huì)讀了。那我們現(xiàn)在開始玩游戲，好嗎?
同學(xué)：好!
教師：大家知道這些單詞的中文意思嗎?(在課件展示出walk,jump,climb,sleep,eat這些英語單詞)教師根據(jù)同學(xué)們回答的情況對(duì)這些單詞進(jìn)行解釋。
教師：那現(xiàn)在我們來開始游戲吧，這個(gè)游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)就坐下來，看哪個(gè)小組最后站著的同學(xué)最多，那這個(gè)小組就獲勝，我會(huì)給出獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎?教師參考指令：
climblikeamonkey/bear.
jumplikeakangaroo/rabbit.
walklikeantiger/duck.
eatlikearabbit/cow.
sleeplikeacat/tiger.
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
同學(xué)們開始游戲。
教師：同學(xué)們，玩的開心嗎?
同學(xué)：開心。
教師：那你們學(xué)會(huì)了多少單詞在這個(gè)游戲里?
同學(xué)：climb/jump/walk/eat/sleep/bear/rabbit
教師：好，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎?同學(xué)：好
教師：現(xiàn)在我們?cè)趧?dòng)物園里，別人會(huì)問什么啊?
同學(xué)：這是什么動(dòng)物啊?
教師：很好，那你們知道這用英語怎么說嗎?
同學(xué)：不知道。
教師：好，那現(xiàn)在我來告訴你們，請(qǐng)大家看課件(課件上展示出2個(gè)動(dòng)物，其中一個(gè)動(dòng)物說：Whatisit?另外一個(gè)動(dòng)物回答：Itis)。教師在板書上寫下：這是什么?
Whatisthis?
它是。
Itis.
教師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在大家看黑板，來跟著我讀。
同學(xué)跟著讀。
教師：那接下來我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲吧!老師這里有一些動(dòng)物的頭飾，每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)動(dòng)物頭飾，同桌之間互相練習(xí)我們剛才教的句子，好嗎?
同學(xué)：好。
教師：好，同學(xué)們都說的非常好。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看著課件，我們來學(xué)習(xí)一下這些動(dòng)物的復(fù)數(shù)，有誰知道復(fù)數(shù)是什么意思嗎?
同學(xué)：就是很多的動(dòng)物。
教師：對(duì)，同學(xué)們都很聰明。同學(xué)們覺不覺得動(dòng)物很可愛啊?
同學(xué):是。
教師：動(dòng)物是很可愛，可是我們也需要愛護(hù)、保護(hù)它們，對(duì)不對(duì)啊?同學(xué)：對(duì)。
教師：那好，今天已經(jīng)學(xué)了許多英語單詞了，我希望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也希望你們能通過查字典或是上網(wǎng)來學(xué)習(xí)一些新的動(dòng)物單詞，好不好啊?
同學(xué)：好
教師:那么我們開始登上回家的列車好不好啊?
同學(xué)：好，Goodbye,Missyang.
教師:Goodbye.
教學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課主要是希望學(xué)生能學(xué)會(huì)cat,rabbit,kangaroo,monkey,cow,bear,tiger這幾個(gè)英語單詞，并且能學(xué)會(huì)Whatisthis?以及Itis?這2個(gè)基本句型。并能學(xué)會(huì)walk,jump,climb,sleep,eat這幾個(gè)動(dòng)詞。由此能讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。
如何下載小學(xué)教案篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，boughtgift和短語tookpicture等
2、能運(yùn)用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，boughtgift和短語tookpicture等
2、能運(yùn)用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開問答。教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握四個(gè)動(dòng)詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型Whatdidyoudooveryourholiday?的靈活運(yùn)用。
2、如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1theteachingpictures
2thefigurepictures
3somephotosoftheteachers
4radioandtape
5thewordcardsandfigurecards第幾課時(shí)：6
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step1.Warm-upandrevision
1)Free-talk:
T:Whatdayistoday?
A:Todayis…
T:Whatdaywasyesterday?(強(qiáng)調(diào)yesterday)
B:Yesterday/Itwas…
T:Whatdidyoudoyesterday?
C:I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)
2)Chain-drill:
C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…(asktheteacher)
T:Iwenttoaparkyesterday.
Step2.Presentation
1)Let’slearn:
繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
wenthiking.
2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后,T邊用
Iwent(這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說出:wentswimming,wentfishing.
3)Askandanswer:
A:TaskandSsanswer.
B:S1askandS2answer.
C:S3askandTanswer.
由此,T引出新授詞組:readabook.
4)自編chant.Chanttogether.見附錄
5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.
6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Step3.Consolidation
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity1找搭檔
Activity2我是偵察兵
Activity3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1)Pairwork
A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?
B:I(did)…/Yes,Idid.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Lastweekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動(dòng)手冊(cè)
如何下載小學(xué)教案篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。
2.整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思。
3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。
4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
如何下載小學(xué)教案篇13
文本分析：
本文由四份閱讀材料構(gòu)成。材料一介紹了故宮建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)故宮的熱愛與贊頌之情;材料二介紹了故宮因火而遭毀壞，后又修復(fù)的過程，具體介紹了梁九是如何克服困難完成重建太和殿的工作的，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民高超的智慧和技藝;材料三是故宮博物院官方網(wǎng)站上的一幅截圖，向游客簡(jiǎn)單介紹了故宮，并介紹了去故宮博物院參觀的方案;材料四是故宮博物院平面示意圖。本文是一篇略讀課文，閱讀材料雖然多，但是給學(xué)生提供了兩種不同的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生針對(duì)不同的閱讀目的來選擇閱讀材料，因?yàn)樵诒締卧那皟烧n中已經(jīng)進(jìn)行過類似的閱讀訓(xùn)練，所以本課以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起穿針引線的作用。故宮的建筑群非常復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意按照一定的順序把握故宮的整體面貌。同時(shí)，本課不僅僅是描述了故宮的建筑、布局，更體現(xiàn)了中華文化藝術(shù)的博大精深，教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2.了解事物說明文常用的說明順序——空間順序;感受材料一詳略得當(dāng)?shù)卣f明事物的寫法。
3.開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
4.根據(jù)不同的閱讀任務(wù)選擇對(duì)應(yīng)的閱讀材料。
教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧;體會(huì)材料一重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：提取文本主要信息;學(xué)會(huì)從紛雜的材料中選取自己需要的信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.談話激趣。
過渡：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎?去過北京的同學(xué)都參觀過哪些景點(diǎn)?沒有去過北京的同學(xué)如果有機(jī)會(huì)去那兒，又想去參觀哪些景點(diǎn)呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)
聽了同學(xué)們的介紹或想法，大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，不管是去過的同學(xué)，還是沒去過的同學(xué)，都提到了幾處同樣的景點(diǎn)，比如長城和故宮。今天啊，我們就去故宮看一看。
2.出示課題，師生交流準(zhǔn)備的資料。
預(yù)設(shè)：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。學(xué)生收集的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)去過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺堋?/p>
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.說說課文中的四則材料分別講了些什么，明確閱讀任務(wù)。
預(yù)設(shè)：本文整體篇幅較長，閱讀材料比較多，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)應(yīng)該對(duì)每則材料的側(cè)重點(diǎn)有所了解。請(qǐng)同學(xué)們說一說，再結(jié)合課前導(dǎo)語提供的閱讀任務(wù)，分組學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，分組填寫任務(wù)表。
明確：材料一：介紹故宮的悠久歷史、文化價(jià)值以及主要建筑及其布局和功用。
材料二：介紹太和殿被毀和重修的過程。
材料三：網(wǎng)頁資料，簡(jiǎn)單介紹故宮以及參觀故宮博物院的方案。
材料四：網(wǎng)站資料，故宮博物院的平面示意圖。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)材料。
預(yù)設(shè)：因課程時(shí)間有限，而這兩個(gè)閱讀任務(wù)都涉及實(shí)踐操作，所以此處只引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)選擇相關(guān)的閱讀材料，可對(duì)重點(diǎn)字詞、語段進(jìn)行圈畫，交流簡(jiǎn)單思路，具體操作可放在課后完成。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
合作學(xué)習(xí)“材料一”
1.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。
過渡：在本文中，材料一篇幅最長，內(nèi)容最多，信息量最大，不管是完成哪個(gè)閱讀任務(wù)，材料一都是閱讀的重點(diǎn)。下面是一份自主學(xué)習(xí)卡，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由朗讀，認(rèn)真思考，分組交流。
2.匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)卡上第②小題。
預(yù)設(shè)：如果能正確填寫此圖，說明學(xué)生對(duì)課文的說明順序已經(jīng)把握到位了;若填錯(cuò)，則引導(dǎo)學(xué)生再回看相關(guān)文字或段落，修改錯(cuò)誤的同時(shí)也能加深印象。教師無須再逐字逐句地介紹本文的說明順序了。
3.匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)卡上第③小題。
明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿→中和殿→保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮→交泰殿→坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
4.匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)卡上第④小題。
學(xué)生思考后明確：第1、2自然段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(第3—15自然段)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(第4自然段)，然后依次介紹太和殿(第5—8自然段)、中和殿(第9自然段)、保和殿(第10自然數(shù))。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分別是乾清宮(第12自然段)、交泰殿和坤寧宮(第13自然段)，接著概括介紹后三宮的彩畫圖案(第14自然段)和御花園(第15自然段)。最后一段借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文進(jìn)行綜合總括，再次突出故宮建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
5.師生共同解讀疑難問題。
(1)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺蹦酥琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以作者把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(2)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
(課件出示相關(guān)語句，還可以出示相關(guān)圖片，以助理解。)
明確：龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕恚埣词腔蕶?quán)的象征，所以大殿上才會(huì)有這么多龍的造型。
預(yù)設(shè)：明確這一點(diǎn)后，還可以引導(dǎo)學(xué)生找找文中出現(xiàn)的其他動(dòng)物的造型，若學(xué)生感興趣，教師可簡(jiǎn)要講解，如鰲是傳說中海里的大龜或大鱉，它是長壽的象征，而且人們認(rèn)為它具有預(yù)知未來的靈性。在古代，每當(dāng)舉行重大活動(dòng)之前，巫師都要燒龜甲，根據(jù)龜甲上爆裂的紋路來占卜吉兇。又如鶴，也被看成長壽的象征，神話中鶴常為仙人所騎，老壽星也常以駕鶴翔云的形象出現(xiàn)。可見，故宮的每一處建筑細(xì)節(jié)都有其特定的含義。
(3)本文是一篇說明文，卻非常講究語言的錘煉，找出一些語句來朗讀、探討。
城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
明確：這些語句的共同特點(diǎn)是連用四字詞語。本文原是一篇針對(duì)聽眾的廣播稿，作為廣播稿，更須注意語言上的錘煉。文中連用四字詞語，聽來悅耳，讀來順口，顯得整齊勻稱，富有節(jié)奏，增強(qiáng)了語勢(shì)，有助于表現(xiàn)故宮建筑的壯美、典雅。
自主學(xué)習(xí)“材料二”“材料三”“材料四”
快速默讀后三則材料，根據(jù)提示自主完成下面的練習(xí)。
材料二：
(1)關(guān)注時(shí)間：
太和殿突然起火后，并沒有立即修復(fù)，而是荒蕪了()年。
太和殿上一次重建是在明朝天啟年間，距離清朝此次決定重建相隔了()年。
梁九主持修復(fù)太和殿的工作，歷時(shí)()年。
(2)概括修復(fù)太和殿時(shí)遇到的困難和修復(fù)的方法。
材料三：
信息概括：
1961年，故宮被定為。
1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入名錄。
明明打算周末去參觀故宮，他應(yīng)該從進(jìn)入故宮;參觀結(jié)束后，他應(yīng)從或離開故宮。
材料四：
畫一畫：
可根據(jù)材料一中的說明順序，在故宮平面示意圖上畫一畫，說說你的發(fā)現(xiàn)。四、語言訓(xùn)練，課堂回顧
1.課堂語言實(shí)踐訓(xùn)練。(機(jī)動(dòng))
(1)畫一畫，說一說。
要求：明天我們班要開一次家長會(huì)，打算在校門口擺放一塊小黑板做指示牌，請(qǐng)你畫一幅簡(jiǎn)明示意圖并做口頭解說，注意方位詞的運(yùn)用。
(2)試一試，練一練。
要求：以教室正中位置為立足點(diǎn)，分解說明教室內(nèi)的布局與主要物件，并選擇其中一處作為解說重點(diǎn)。
2.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，收束課程。
小結(jié)：本文的信息量非常大，如果你想為家人或自己做個(gè)游覽計(jì)劃，學(xué)習(xí)本課對(duì)你一定非常有幫助。通過本課的學(xué)習(xí)，我們又鞏固訓(xùn)練了本單元的閱讀策略——根據(jù)閱讀任務(wù)來確定閱讀方法。我們也能夠從文中得到非常好的寫作借鑒——按照一定的方位順序來介紹事物，就會(huì)介紹得清楚明白。我們更領(lǐng)略了故宮建筑的壯觀、精美和蘊(yùn)含其中的傳統(tǒng)文化精髓。時(shí)間有限，故宮太博大精深，我們只能管中窺豹，但大家課后可以更深入地了解故宮，去領(lǐng)會(huì)它的美。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：
◆找出文中表明故宮總特點(diǎn)的句子
師：我們的第三項(xiàng)任務(wù)是什么?
生：尋找故宮的總特點(diǎn)。
師：找到了嗎?一起讀——
生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
師：想想我們剛才第一眼看到故宮的圖片時(shí)，都發(fā)出了“哇——”的驚嘆聲?，F(xiàn)在我們看了課文后，在文中找到了這個(gè)重點(diǎn)句，這真是異曲同工之妙啊!我請(qǐng)同學(xué)們就在這句話旁邊寫上“哇——”這一批注，要的是大家明白：聲音與文字是相通的。
(生做旁批。)
師：這篇文章很奇怪，要說明的是故宮博物院，可是有一段文字卻寫了另一處風(fēng)景，請(qǐng)問是哪一段?寫的是什么風(fēng)景?
生：最后一段，寫的是景山。
師：咱們來齊讀最后一段，看是否離題了。
(生齊讀末段。)
師：離題了嗎?
生：沒有啊，因?yàn)檫@景山是用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的，與故宮有千絲萬縷的聯(lián)系。
師：僅憑此理由就來寫它，那與故宮相關(guān)的東西多著呢，要知道故宮里面有九千多間房屋啊，作者干嗎不一一寫來?
生：因?yàn)樽髡哌€要站在景山高處望故宮。
師：站在景山上望到的故宮是怎么樣的?
生：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
師：此話好像前面有過?
生：沒有的。
師：話當(dāng)然不是這么說的，意思還是這個(gè)意思的。
生：就是換湯不換藥。
師：對(duì)，能找到嗎?
生：找到了，就是第2自然段里的內(nèi)容，“有大小宮殿七十多座、房屋九千多間”，相當(dāng)于這里的“重重殿宇，層層樓閣”。
生：還有寫故宮總特點(diǎn)的句子，也是這個(gè)意思。
師：是啊，所以作者在最后情不自禁地再一次贊嘆：“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！爆F(xiàn)在明白了吧，最后來上這樣一段，這不就是前呼——
生：后應(yīng)!
師：此是其一，還有一個(gè)奧妙大家可能就看不出來了。(學(xué)生面現(xiàn)好奇。)
師：大家有沒有注意到，前面介紹故宮的時(shí)候，是按照作者的游覽順序?qū)懙?，作者的觀察點(diǎn)是在變化的，能找出表示地點(diǎn)變化的詞句嗎?
(生紛紛回答：“從天安門往里走”“走進(jìn)午門”“進(jìn)了太和門”“從保和殿出來”，等等。)
師：再來看最后一段里，作者此時(shí)的觀察點(diǎn)是站在景山高處。如果說剛才是作者身在其中的話，那么現(xiàn)在是跳出其外，從另一個(gè)角度觀察故宮了。學(xué)到這里，給課文分段已呈瓜熟蒂落之勢(shì)。請(qǐng)大家以最快的速度給課文劃分層次。
(生劃分層次。)
生：分三層。第一層，第1、2自然段，總起;第二層，是第3自然段到倒數(shù)第2自然段，具體說明;第三層，最后一個(gè)自然段，總結(jié)。
師：思路是對(duì)的，不過層意的概括有些籠統(tǒng)，說最后一段是總結(jié)也似乎不太妥當(dāng)。現(xiàn)在我們來給每一層概括一下意思。
(生動(dòng)筆。)
生：第一層介紹故宮面貌，指出它的特點(diǎn)。第二層具體介紹故宮，寫各部分的位置、外觀、內(nèi)飾、功能。第三層寫從景山望故宮的印象，照應(yīng)開頭。
賞析：說明文中常常有些中心句，或說明每段段意，或概括文章內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師便技巧性地引導(dǎo)學(xué)生留意這樣的句子，且引導(dǎo)學(xué)生注意前后呼應(yīng)的內(nèi)容。另外，在解決問題的過程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者觀察位置及觀察視角的變化，可以說，只是一個(gè)小小的片段，卻自然融合了許多知識(shí)點(diǎn)和方法的講解，可見教師對(duì)課堂的巧妙安排。
如何下載小學(xué)教案篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。
（二）整體感知
1．自由讀課文，劃出不懂的地方。
2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？
（三）研讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？
3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？
4．集體交流閱讀心得。
5．指導(dǎo)朗讀課文。
6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？
7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？
（四）.總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
（五）布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
（六）板書設(shè)計(jì)
27不懂就要問
不懂→提問→理解
.教案點(diǎn)評(píng)：
《不懂就要問》是一篇略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，并試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。
探究活動(dòng)
1、遷移練習(xí)。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清道、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
2、積累格言，明讀書道理。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。
①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？
如何下載小學(xué)教案篇15
一、暑假前安全教育
1、排除隱性安全隱患。
期末已到，部分后進(jìn)生可能存在厭學(xué)情緒，一學(xué)期來同學(xué)中可能積累了些小矛盾，到了期末可能要爆發(fā);據(jù)橫溝校車司機(jī)反映:橫溝的初中生將橫溝校車的座椅用刀具劃爛了，舉一反三，我們學(xué)生手中現(xiàn)在是不是有管制刀具;小學(xué)部三樓男衛(wèi)生間的一個(gè)蹲位門被學(xué)生踹壞，諸如此類等等安全隱患都是隱蔽性很強(qiáng)的安全隱患，各班主任務(wù)必在班會(huì)上向?qū)W生傳達(dá)，并在放假前加大監(jiān)控力度，確保安全。
2、愛護(hù)公物教育。下學(xué)期，各班都不在原來的班里學(xué)習(xí)了，嚴(yán)禁學(xué)生破壞公物。
3、中午校外安全教育。嚴(yán)禁個(gè)別學(xué)生中午不回家吃飯，在小吃街隨便吃點(diǎn)垃圾食品，就聚集到某個(gè)學(xué)生家中或者到不該去的地方。
4、初中部男女生關(guān)系教育。這是老生常談的問題，各班主任注意方式方法。
5、校內(nèi)活動(dòng)安全教育。教育學(xué)生在課間、體育課、課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)時(shí)間，不要追逐打鬧，防止受傷。
二、暑假安全教育
1、注意防溺水安全。
要做到“六不準(zhǔn)”:即不準(zhǔn)私自下水游泳;不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳;不準(zhǔn)在無家長帶領(lǐng)的`情況下游泳;不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳;不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳;不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生擅自下水施救。如發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)私自外出游泳或到水邊游玩，要及時(shí)制止，并向家長報(bào)告。
2、注意雷雨天氣安全。不在下暴雨、打雷期間外出或上山，注意避開大樹或者危險(xiǎn)建筑，遠(yuǎn)離雷電可能帶來的傷害。不要到易發(fā)生洪水(溪河邊、沙灘、低洼處)區(qū)域游玩逗留。不要到危房里活動(dòng)停留。防止遭遇洪水、雷擊、泥石流、山體滑坡等危險(xiǎn)，提高對(duì)雷擊、泥石流等自然災(zāi)害的自救互救能力。
3、注意交通安全。自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，不要在馬路上游玩嬉戲、橫穿馬路和闖紅燈，過交叉路口等要注意過往車輛，靠右行走，騎自行車不能違規(guī)載人等，禁止子女乘坐無證照、違章超載車輛等運(yùn)輸工具，避免交通事故發(fā)生。不準(zhǔn)未滿十二周歲的`學(xué)生騎自行車上馬路，更不能讓沒有駕駛員資格的學(xué)生駕駛摩托車和其它機(jī)動(dòng)車輛。不在街上追逐打鬧，不和同學(xué)結(jié)伴并肩騎車。嚴(yán)禁未滿12周歲的孩子單獨(dú)騎自行車上路，未滿16周歲騎電動(dòng)車上路。不要乘坐“黑車”和超載的車船，不在公路、鐵路上游玩，嚴(yán)禁翻越防護(hù)欄橫穿馬路到對(duì)面人行道，不逆行，不在路上追逐打玩，以確保安全。
4、注意飲食衛(wèi)生安全。少去或不去人多的公共場(chǎng)所,尤其是盡量不要去多發(fā)流感的地區(qū)旅游、探親。養(yǎng)成飯前便后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣，不買街上無證照商販出售的食品，不喝生水，不吃變質(zhì)腐爛食物，吃瓜果必須洗干凈，吃冷飲要適量，不暴飲暴食。
5、注意防觸電安全、消防安全。在家不玩火，不亂拉電線，不亂動(dòng)插座、電器開關(guān)，不使用燃?xì)猓悦庖鸹馂?zāi)，不放鞭炮，遇到別人放鞭炮要遠(yuǎn)離且不能撿拾鞭炮。
6、注意網(wǎng)絡(luò)安全。絕對(duì)不瀏覽色情、暴力等不健康網(wǎng)頁;不要沉迷于玩電子游戲。嚴(yán)禁進(jìn)入“網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、歌廳、舞廳、臺(tái)球房”等不適宜未成年人的娛樂性場(chǎng)所，要健康上網(wǎng)，做一個(gè)講文明、有道德的好少年。
7、注意外出活動(dòng)安全和在家安全。有事外出或參加活動(dòng)，須向家長打招呼，家長要掌握孩子活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。外出活動(dòng)要有家長帶領(lǐng)，并要切實(shí)注意游玩安全，不要隨便與陌生人外出游玩，不到安全無保障的危險(xiǎn)區(qū)域、地點(diǎn)游玩。不要輕信陌生人，不認(rèn)識(shí)的人不要輕易讓他們進(jìn)門，乘坐汽車要系好安全帶，車輛行駛中不要將頭、手、身體伸出窗外。
如何下載小學(xué)教案篇16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)援朝的資料。
三、學(xué)時(shí)安排
2學(xué)時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文，感悟志愿軍戰(zhàn)士依依難舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
1、介紹援朝戰(zhàn)爭(zhēng)（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個(gè)國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號(hào)，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）
2、審題，提問題。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對(duì)朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的?……）
3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
4、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；
5、自學(xué)第一部分。
⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）
⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。）體會(huì)“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。）
⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時(shí)又是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對(duì)長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時(shí)句尾聲調(diào)要下降。“能支持得住嗎?”(疑問)讀時(shí)句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時(shí)，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時(shí)應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。共3頁，當(dāng)前第1頁123
⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
6、質(zhì)疑。
14再見了，親人
戰(zhàn)役友誼跺腳噩耗硝煙
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的`偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)過程：
1、背誦第一部分。
2、聽寫詞語：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
3、學(xué)習(xí)第二、三部分。
⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。
⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語。
⑶分組交流、討論。
⑷大組交流、討論。
4、學(xué)習(xí)第四部分。體會(huì)“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?。?/p>
5、體會(huì)前三段開頭和結(jié)尾的寫法。
（1）畫出課文前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。
（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，……再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂，請(qǐng)回去吧!”志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼?”
（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。（反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。）
（5）反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（對(duì)金花，如對(duì)下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對(duì)大嫂，如對(duì)同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）
（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。共3頁，當(dāng)前第2頁123
6、以《夢(mèng)中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文
小金花
16再見了，親人大嫂
大娘
如何下載小學(xué)教案篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能嘗試?yán)美K子來擺出各種不同形狀的“樹葉”;
2、在活動(dòng)中能與他人合作、交流，并創(chuàng)造不同的游戲活動(dòng)方法;
3、結(jié)合環(huán)保意識(shí)，收回活動(dòng)器材。
教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入
(1)學(xué)生在郊外“秋游”，老師帶領(lǐng)做螺旋形跑。
(2)在音樂的伴奏下師生同做繩操。
2、……(略)
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
(1)畫“樹葉”(老師：現(xiàn)在是美麗的秋天，金色的樹葉漸漸地飄落在池塘里，小朋友們，我們能用自己手里的繩子在池塘里擺成各種形狀的樹葉嗎?)
(2)利用擺好的&39;“樹葉”進(jìn)行跳躍練習(xí)(老師：小朋友，我們看見池塘里的小青蛙是怎么在一片片荷葉上跳來跳去的嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙，好嗎?)
方法：①跳一片“樹葉”。
②連續(xù)跳多片“樹葉”
③教師指出跳的重點(diǎn)是：輕跳輕落下。
環(huán)保游戲——-“撿樹葉”
方法：學(xué)生沿著池塘在音樂伴奏聲中跑步，等音樂一下，學(xué)生進(jìn)入池塘撿樹葉。要求盡快地讓池塘變得清潔。
如何下載小學(xué)教案篇18
《一株紫丁香》
教學(xué)目的：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話。
二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1.小聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。
4.指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。
6.自學(xué)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住漢字的字形。
7.小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。
8.全班匯報(bào)。
二、“我會(huì)讀”。小組讀，開火車讀。
三、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：
先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。
四、自由讀課文。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二、讀中悟情、抒情。
1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。
3.學(xué)生自讀：你從詩中體會(huì)到什么?質(zhì)疑。
4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么?從中體會(huì)到了什么?
5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。
6.品味詞語。
“綠葉沙沙”像什么?
“盛開的花兒”像什么?
7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。
三、寫字練習(xí)。
四、教師小結(jié)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。
如何下載小學(xué)教案篇19
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的成功與喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。
難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集關(guān)于青少年生長發(fā)育現(xiàn)狀問題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對(duì)人們生活的影響、什么是營養(yǎng)配餐等資料。
學(xué)生：
1、分成小組，選出發(fā)言人。
2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生閱讀教師提供的資料，分小組討論資料后的相關(guān)問題。
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行全班的交流和總結(jié)。
3、學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)合理膳食和食品安全的資料和信息。
4、各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營養(yǎng)食譜。
5、各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營養(yǎng)食譜。
教學(xué)過程：
教師：現(xiàn)在許多學(xué)校中午為同學(xué)們配送營養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理?對(duì)同學(xué)們的生長發(fā)育會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?讓我們一起來閱讀幾個(gè)資料。
學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。
資料：
1、漢堡包造就了美國嚴(yán)重超重超肥的一代，美國政府試圖將國民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國青少年大舉進(jìn)攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。
2、世界銀行的統(tǒng)計(jì)表明，僅微量營養(yǎng)素缺乏，對(duì)發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)造成的損失，至少占國民生產(chǎn)總值的3—5%。據(jù)介紹，英國和西歐一些國家將1790年至1980年間經(jīng)濟(jì)的增長，歸功于營養(yǎng)和健康狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。
3、我國自1985年到1995年對(duì)青少年生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動(dòng)態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7—18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2.75%升至8.65%，女生從3.38%升至7.18%;與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢(shì)更加明顯。那么，肥胖是營養(yǎng)過剩?不是。肥胖不僅不等于營養(yǎng)過剩，而且是營養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。
4、對(duì)正在旺盛生長的兒童青少年來說，身高是生長發(fā)育中最顯而易見、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長，說明孩子的營養(yǎng)良好，也沒有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個(gè)民族在遺傳營養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國男女7—18歲青少年身高和日本青少年全國平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國青少年整體上身高較日本處于劣勢(shì)。大體上，7—9歲比日本矮1—3厘米，10—12歲矮3—4.5厘米。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢(shì)更明顯，13—15歲矮3.5—4.5厘米，16—18歲矮2—3厘米;女生13—15歲矮1—1.5厘米;15—18歲差距為0.5—0.6厘米。
5、目前，我國大部分人群鈣的.攝入量僅能達(dá)到需要量的一半，我國兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達(dá)40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達(dá)到每天需要量的23.3%;還含有少量的維生素E、B1和C，且奶是堿性食品，可維持機(jī)體的酸堿平衡。奶的營養(yǎng)價(jià)值及生物利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發(fā)達(dá)國家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號(hào)召天天喝牛奶。到上個(gè)世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長了10厘米，國際上評(píng)價(jià)道“一杯牛奶改變了一個(gè)民族”。
6、營養(yǎng)配餐在國外十分普遍，但在國內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營養(yǎng)配餐呢?營養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計(jì)一天、一周或一個(gè)月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營養(yǎng)素比例合理，既達(dá)到均衡膳食。簡(jiǎn)單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無所不備。
思考討論題：
1、中國和日本青少年身高差距的原因是什么?
2、中國青少年普遍營養(yǎng)失衡的原因是什么?
3、中國和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點(diǎn)是什么?
4、你認(rèn)為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
5、青少年必需的營養(yǎng)以及合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么?
教師：組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生：提出自己的見解，闡述小組意見。
教師：
1、請(qǐng)你對(duì)目前學(xué)生的不良飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣提出自己的合理建議;
2、請(qǐng)你結(jié)合自己的知識(shí)和相關(guān)資料告訴大家，應(yīng)該從哪些方面關(guān)注食品安全。
學(xué)生：小組討論，全班交流。
教師：請(qǐng)你運(yùn)用自己所了解的有關(guān)營養(yǎng)和飲食的知識(shí)，作為自己的青春期。
如何下載小學(xué)教案篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達(dá)自己的愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
給課文分段。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想
（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的&39;艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書：換床單報(bào)母恩
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”
指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過愧疚
從哪個(gè)句子可以看出來？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會(huì)一下。
指名匯報(bào)。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
2、根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫字。
生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）
3、范寫：瘦
四、作業(yè)
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽，并對(duì)媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。
3、朗讀課文，識(shí)記詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
第一次抱母親
換床單報(bào)母恩
難過愧疚