高中教案表格

時間：2024-12-29 17:32:25 新華教學設計

教案編寫的內容包括導入新課、講授新課、鞏固練習、板書設計、教具準備等幾個方面。如何才能寫出優秀的高中教案表格？這里給大家分享高中教案表格供大家參考。

高中教案表格

高中教案表格篇1

[課程目標]

1.掌握集合的兩種表示方法(列舉法和描述法)；

2.掌握用區間表示數集；

3.能夠運用集合的兩種表示方法表示一些簡單集合，正確運用區間表示一些數集。

知識點一列舉法表示集合

[填一填]

列舉法

把集合中的元素一一列舉出來(相鄰元素之間用逗號分隔)，并寫在大括號內，以此來表示集合的方法叫做列舉法。

[答一答]

1．什么類型的集合適合用列舉法表示？

提示：當集合中的元素較少時，用列舉法表示方便。

2．用列舉法表示集合的優點與缺點是什么？

提示：用列舉法表示集合的優點是元素清晰明確、一目了然；缺點是不易看出元素所具有的屬性。

知識點二描述法表示集合

[填一填]

描述法

(1)集合的特征性質：

一般地，如果屬于集合A的任意一個元素-都具有性質p(-)，而不屬于集合A的元素都不具有這個性質，則性質p(-)叫做集合A的一個特征性質。

(2)特征性質描述法：

集合A可以用它的特征性質p(-)描述為{-p(-)}，這種表示集合的方法，叫做特征性質描述法，簡稱描述法。

[答一答]

3．什么類型的集合適合用描述法表示？

提示：描述法多用于集合中的元素有無限多個的無限集或元素個數較多的有限集。

4．集合{-->3}與集合{tt>3}表示同一個集合嗎？

提示：雖然兩個集合的代表元素的符號(字母)不同，但實質上它們均表示大于3的所有實數，故表示同一個集合。

知識點三區間及其表示

[填一填]

研究函數常常用到區間的概念，設a、b是兩個實數，且a<b，我們規定：

(1)滿足a≤-≤b的全體實數-的集合簡寫為[a，b]，稱為閉區間。

(2)滿足a<-<b的全體實數-的集合簡寫為(a，b)，稱為開區間。

(3)滿足a≤-<b的全體實數-的集合簡寫為[a，b)，稱為半開半閉區間。

(4)滿足a

高中教案表格篇2

一、教學內容分析

本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的warmingup和reading部分結合起來，旨在通過教學，使學生了解相關的急救知識，并能用所學的有關firstaid的知識，根據不同情況提出急救措施。同時通過教學激發學生進一步學習急救知識的興趣和樹立安全意識，意義重大。

二、教學目標

1、語言目標：學習掌握教學內容中的重點字、詞、句;

2、能力目標：閱讀速度和技巧的訓練;

3、情感目標：教育學生幫助他人于危急時的良好情操;通過討論等小組活動培養協作精神;通過課堂教學活動激發學生英語學習興趣。

三、學習者特征分析

所執教的班級學生是我從高一開始教的，到了高二已經有了一定的英語基礎。該班學生的主要特點是能講敢講(我在這方面一直鼓勵學生)，課堂氣氛活躍。本單元的教學內容與生活實際相結合，學生比較熟悉這個主題內容，也能引起他們的表達__和學習興趣。

四、教學策略選擇與設計

教學策略主要以任務型教學(task-basedteaching)為主，通過多媒體課件以及安排多個課堂教學活動貫穿整個課時，側重培養學生的閱讀能力。

五、教學重點及難點

教學重點：幫助學生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標

教學難點：

1.學生閱讀能力的培養，運用文中信息解決問題的能力;

2.掌握急救知識和根據不同情況提出急救措施;

3.能學會急救知識和相關急救措施的英語表達。

高中教案表格篇3

一、教學目標

(一)知識目標:

1、了解大氣臭氧總量減少的原因、產生的危害和保護臭氧層的措施;

2、了解溫室氣體種類、導致全球氣溫上升的原因及危害、防護措施;

3、理解酸雨的形成原因，掌握我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。

(二)能力目標:

通過讓學生自主上網查閱、檢索資料，培養其動手能力、主動學習獲取知識的能力。

(三)德育目標:

1、通過分析形成大氣環境問題的主要原因，使學生明確人與環境的密切關系，認識環保的意義，樹立“環境意識”，從我做起，從身邊的`小事做起;樹立正確的環境觀，樹立“全球意識”，認識參加國際合作在保護大氣環境中的重要性;

2、通過網上交流和討論，培養學生的協作精神。

二、教材分析

1、本課教材既是本單元教材的總結和深化，又是理論聯系實際的體現。本單元教材采取循序漸進的編寫方法，使學生的認識逐步深化。例如，本課所講的全球變暖、臭氧層遭破壞等問題，在前面講述“大氣的組成和垂直分布”、“大氣的熱力狀況”時已有提及，為此課的講述做好了理論上的鋪墊。

有關酸雨的成因，在初中化學課中也有講述。所以本課教學應充分指導學生運用已學過的理論知識，來解釋這些實際問題。本課教材對這些大氣環境問題的成因，是在前面已有知識的基礎上進一步引伸和加深。重點放在講述大氣環境問題的危害和大氣環境保護的措施。

2、本課教材旨在使學生懂得保護大氣環境需要全球合作，規劃和控制各種影響大氣環境的人類活動，從而培養學生的全球觀念，環保意識和行為規范。

三、學情分析

1、學生為高一年級;使用教材為人教版(正式版)高中地理新教材(高一年級);

2、學生應熟悉計算機一般操作如word文檔、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉網絡教室的環境，具備一定的網絡操作技巧。

四、學習環境和資源

1、校園網、網絡教室、寬帶網、投影儀、視屏展示臺。

2、網絡教學課件、多媒體課件。

3、網絡教室系統、word文檔、PowerPoint文稿演示工具。

五、教學思路和設計

教師設計網頁，并把課程內容上傳到網頁上。在課程開始之前，學生自己先進入網頁。基于建構主義的學習理論，學生利用網絡環境進行探索和學習，利用電腦對所學的內容進行自主建構。教師采用目標式教學，將本節課的教學目標設計成思考題作為學習任務，讓學生在網頁上獲取相關知識，提出自己的觀點，然后在網上互相交流學習，通過生生互動、師生互動，達到本節課的教學目的。教師教學過程的設計注重把地理知識的學習和運用、信息工具的使用有機地結合起來，著重培養學生利用信息技術在生活中學習和運用地理知識的能力。

本節課的教學流程為:“導入新課──自由探究──協作討論──歸納小結──鞏固練習──思維拓展”。

六、教學過程

(一)導入新課

教師:“環境問題是人們普遍關注的話題，綠色用品也成了人們追求的時尚。請同學們說一說，我們平時的生活中有哪些綠色用品?”(學生回答后)“綠色用品的大量使用，說明人們的環保意識已經越來越強，今天這節課咱們就一起來探討有關大氣環境保護方面的一些知識。”

(二)自由探究

在大屏幕上顯示出本節課的學習目標，并根據每一知識點所要達到的學習目標，設計出相關問題，讓學生思考:

1、臭氧層被破壞的原因是什么?有什么危害?應該采取什么措施去保護?

2、全球變暖的原因是什么?有什么危害?針對全球變暖應該采取什么措施?

3、酸雨是怎么產生的?有什么危害?應該采取什么措施去防治酸雨?

引導學生通過相關網站進行自主學習，利用word文檔或PowerPoint把上述問題的答案制作成文稿。學生學習中遇到的問題，可舉手由教師進行個別輔導，也可利用聊天室進行師生交流、生生交流，教師通過教師機隨時監控每一個學生的學習進程。

(三)協作討論

1、教師展示學生的學習結果，并對突出問題進行講評。

2、布置學生集體討論相關問題。

(四)歸納小結

通過這節課我們了解到當今全球變暖、臭氧層遭破壞和酸雨的危害等全球性大氣環境問題，已經影響到了人類的生產與生活，而這些問題的產生與人類自身的活動是密切相關的。為此，我們應追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，加強全球合作，努力營造適合人類生存的大氣環境。治理大氣環境，我們責無旁貸，希望同學們積極投入其行動。(大屏幕顯示本節課的學習綱要)

(五)鞏固練習

通過網絡課件中的綜合練習進行自我測試，教師隨時監控并作適當的講評。

(六)思維拓展

提出問題:在平時的生活中，我們應該怎樣為保護大氣環境盡自己的微薄之力?

學生可以把自己的想法發送到聊天室，供大家一起討論;也可以發送至郵箱。

高中教案表格篇4

教學目標：

1·進一步理解對數函數的性質，能運用對數函數的相關性質解決對數型函數的常見問題·

2·培養學生數形結合的思想，以及分析推理的能力·

教學重點：

對數函數性質的應用·

教學難點：

對數函數的性質向對數型函數的演變延伸·

教學過程：

一、問題情境

1·復習對數函數的性質·

2·回答下列問題·

（1）函數y=log2x的值域是；

（2）函數y=log2x（x≥1）的值域是；

（3）函數y=log2x（0

3·情境問題·

函數y=log2（x2+2x+2）的定義域和值域分別如何求呢？

二、學生活動

探究完成情境問題·

三、數學運用

例1求函數y=log2（x2+2x+2）的定義域和值域·

練習：

（1）已知函數y=log2x的值域是[—2，3]，則x的范圍是________________·

（2）函數，x（0，8]的值域是·

（3）函數y=log（x2—6x+17）的值域·

（4）函數的.值域是_______________·

例2判斷下列函數的奇偶性：

（1）f（x）=lg（2）f（x）=ln（—x）

例3已知loga0·75>1，試求實數a取值范圍·

例4已知函數y=loga（1—ax）（a>0，a≠1）·

（1）求函數的定義域與值域；

（2）求函數的單調區間·

練習：

1·下列函數（1）y=x—1；（2）y=log2（x—1）；（3）y=；（4）y=lnx，其中值域為R的有（請寫出所有正確結論的序號）·

2·函數y=lg（—1）的圖象關于對稱·

3·已知函數（a>0，a≠1）的圖象關于原點對稱，那么實數m=·

4·求函數，其中x[，9]的值域·

四、要點歸納與方法小結

（1）借助于對數函數的性質研究對數型函數的定義域與值域；

（2）換元法；

（3）能畫出較復雜函數的圖象，根據圖象研究函數的性質（數形結合）·

五、作業

課本P70～71—4，5，10，11·

高中教案表格篇5

教學目標

(一)知識與技能

1、能源分類。

2、山西煤炭資源有哪些優越的開發條件。

3、我國怎樣加強山西省能源基地建設。

(二)過程與方法

1、閱讀相關地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點，掌握重要煤田和煤礦。

2、閱讀相關圖表，了解我國如何加強山西能源基地建設的。

(三)情感、態度和價值觀

充分認識能源對人類生產、生活的重要性，讓學生了解我國能源結構的特點，并自覺養成節約用能的習慣。

三、教學重點和難點

1、重點：能源基地的建設

2、難點：我國能源消費結構的&39;特點

四、教法

我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。

五、教學過程

第一課時資源開發條件和能源基地建設

引入：神舟飛船發射成功，并順利返回離不開充足的能源，人們日常生活和生產都離不開充足的能源，同學們初中和高一都學習過能源資源的內容。

高中教案表格篇6

【教學目標】

1.在誦讀中感悟詩歌意象，把握思想情感。

2.朗讀、背誦全詩，品味詩歌的意境美。

3.學習詩歌象征手法的巧妙運用。

【導入】

同學們好！上節課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學會了如何用審美的眼光去發現、欣賞藝術的美；現在就讓我們帶著審美眼光，走進戴望舒先生朦朧優美的詩境，沐浴詩的光輝，接受詩歌藝術的陶冶吧！

【教學目標】（多媒體展示）

【教學過程】

一、走近作者—戴望舒

1.請一位同學根據預習簡要介紹戴望舒，另一位同學予以適當補充

2.教師精要簡評（屏幕顯示）

二、走進“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩歌情調，理清思路，

1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點字音檢測（課件展示）

2.個性化朗讀

（1）學生根據自己對詩文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學讀全詩）

(2)閱讀評議學生討論交流朗讀的優點與不足之處。

（3）學生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。

3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

學生觀看視頻，聽配樂朗誦，整體感知詩歌

4.交流視聽感受，學生結合預習談談自己對詩歌的整體感受。

（1）從詩文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）

（2）從詩文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂傷、凄婉動人）

（3）理清詩文思路[找出體現思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）

我希望逢著丁香姑娘走近我

（追求）飄過我身旁

到了籬墻

（照應）

走盡雨巷……

我希望飄過丁香姑娘

（繼續追求）

思考討論詩歌意象虛幻性。問題：詩中的情境意象是以怎樣德方式出現的？

[學生答問]：

“希望”一詞自始至終，表明詩中情境只是作者在迷茫狀態下的虛幻追求

“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，為理想不得實現而憂愁。

“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

小結：詩歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄

《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

（4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）

這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進詩文共同探討吧！（學生齊喊學習口號：奇文共賞，領略風光！）

三、徜徉雨巷品味精讀

1.學生朗讀品味詩歌，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流

教師明確重點：這首詩的最大的特點是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共采用了6個典型意象。

道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘

油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。暮春時節，在悠長的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個風雨中獨立消魂的形象。

雨巷：小巷在長長的青石板路上延伸著，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿了朦朧意蘊之美。它悠長寂寥，牽動起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。

丁香：整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”一詞。在詩人的眼

里，美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

比喻一樣，詩人為什么要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，

丁香一樣的芬芳。）

明確：（分屏展示）

丁香花開花在暮春時節，形狀象結，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調十分符合。

籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

總結：

詩人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動作、物態的詞，勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。

2.涵泳回味,背誦詩文，學生同桌互動3.詩文朗誦展示

四.走出雨巷，回味思考（探究活動）

1．把握詩歌情感

作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？

學生思考交流,教師明確：

（1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

（2）現實的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

2.富有音樂感是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。請同學們是從詩文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發言。

（1）《雨巷》的音節特色

總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動美。

（2）詩歌的押韻

《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。

（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。

（5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，形成了精巧優美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

明確：詩歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。

五、小結鑒賞詩歌方法

剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對該詩的鑒賞，請同學們回味總結一下我們詩歌鑒賞的過程和方法，明確以后再學習鑒賞詩詞歌，應該從哪些方面入手？學生探討后明確：

1、了解作者及寫作背景，知人論詩。

2、理解詩歌，在誦讀中感悟作品，體會思想感情。

3、分析詩歌的形象、語言、表達技巧，鑒賞詩歌。

六、回味文本跟視屏誦讀結束語：

同學們，讀著優美的詩文，徜徉于文學的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會一直展現，無論坦途還是艱險。

七．課下作業：

1.熟練背誦全詩，并能夠默寫。

2.學用詩歌的象征手法，選取恰當的意象，試寫一首詩歌

【教學設計】

（一）教學難點、重點

1、感悟詩歌意境

2、體會象征手法的運用

（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式。

（三）課時安排：1課時。

（四）預習要求：結合注釋及學案初步理解，熟讀課文。

高中教案表格篇7

教學目標

知識目標

1.認識太陽輻射及其對地球的意義;

2.了解太陽大氣層結構,簡述太陽活動的主要特征,理解太陽活動對地球的主要影響。

能力目標

通過從具體生活、生產實例的討論入手,分析太陽輻射、太陽活動對人類的影響,培養學生理論聯系實際的能力。

情感態度與價值觀目標

樹立事物是相互聯系、相互影響的辨證觀點。

教學重難點

重點

1.太陽輻射對地球的影響。

2.太陽活動對地球的影響。

難點

太陽活動對地球的影響。

教學過程

【導入】導入

日常生活離不開太陽,那么太陽對地球和人類產生哪些影響呢?

【講授】教學內容

一、為地球提供能量

1.太陽概況

2.太陽輻射的概念

3.太陽輻射的能量來源

4.太陽輻射對地球和人類的影響

5.太陽輻射的分布

二、太陽活動影響地球

1.太陽大氣層的結構

太陽大氣層從里到外分為光球、色球和日冕三層。

2.太陽活動

太陽活動:太陽大氣經常發生大規模的運動。

這些活動現象出現在太陽外部的不同圈層:太陽黑子出現在光球層,耀斑和日珥出現在色球層,太陽風出現在日冕層。

主要類型:黑子和耀斑,是太陽活動的重要標志。

問題太陽黑子數經歷了什么樣的變化?周期大約是多少年?

3.太陽活動對地球的影響

(1)對氣候的影響

太陽黑子數目多的年份稱為太陽活動高峰年,黑子數目少的年份稱為太陽活動低峰年。生長在中高緯度地區的一些喬木年輪的疏密變化,有明顯的約11年的周期性,表明地球氣候變化與太陽活動有明顯的相關性。對兩極地區永久冰層的鉆探研究,也證明了地質時期的氣候變化有約11年的周期性。

統計資料表明,在太陽活動高峰年,地球上激烈天氣現象出現的幾率明顯增加;反之,地球上天氣變化相對平穩。

(2)擾亂電離層,影響無線電波通訊

當太陽黑子和耀斑增多時,其發射的電磁波進入地球大氣層,會引起大氣層擾動,使地球上無線電短波通信受到影響,甚至出現短暫的中斷。

(3)干擾地球磁場,產生“磁暴”現象

耀斑的溫度比太陽表面高幾十倍,是太陽色球層中激烈的能量爆發,以射電爆發(太陽的電磁輻射急劇增加)和高能粒子噴發等方式放出輻射能。這些輻射能到達地球,引起大氣電離層中強烈的電磁擾動——磁暴,影響短波通信,干擾電子設備,甚至威脅運行在太空中的宇航器的安全。

耀斑經常引起“磁暴”現象(magneticstorm),使磁針劇烈顫動,不能指示方向,從而影響野外作業。同時對軍事戰斗、飛機和船舶定位、高緯度地區的高壓供電系統帶來影響。

19__年3月,一個強磁暴使加拿大魁北克的一個巨大電力系統損壞,6百萬居民停電達9小時。

(4)兩極地區出現極光

太陽風到達地球時,受地球磁場的作用,偏向極地上空,在那里轟擊高層大氣,使大氣電離,產生發光現象。這就是在地球高緯度地區上空經常出現的絢麗多彩的極光。

在太陽活動高峰年,太陽風的強度相應增大,特別是在耀斑爆發時,太陽風格外強烈。

課后小結

一、為地球提供能量

1.太陽概況

2.太陽輻射的概念

3.太陽能量來源

太陽內部的核聚變反應

4.太陽輻射對地球和人類的影響

直接提供光熱

間接提供光熱

影響地理環境的形成和發展影響人們的生產和生活

5.太陽輻射的分布

由低緯向高緯遞減。

二、太陽活動影響地球

1.太陽大氣層的結構

從里到外分為光球、色球和日冕三層。

2.太陽活動

3.太陽活動對地球的影響

(1)對氣候的影響

(2)擾亂電離層,影響無線電波通訊

(3)干擾地球磁場,產生“磁暴”現象

(4)兩極地區出現極光

課后習題

1.太陽的主要成分是()

A.氖和氦B.氫和氦

C.氮和氧D.氫和氧

2.太陽輻射在地球上的分布規律()

A.由低緯向高緯遞減B.由兩極向赤道遞減

C.由沿海向內陸遞減D.由高緯向低緯遞減

3.太陽大氣層的結構自內向外分別為()

A.日冕層、色球層、光球層

B.色球層、光球層、日冕層

C.光球層、色球層、日冕層

D.日冕層、光球層、色球層

4.太陽活動的重要標志是()

A.黑子和耀斑B.耀斑爆發

C.氣候異常D.磁暴

5.下列現象的誘因最有可能是太陽活動的是()

A.江西九江一帶發生地震,造成一定的財產損失和人員傷亡

B.新加坡上空電閃雷鳴,傾盆大雨

C.連續幾顆流星劃過夜空

D.無線電短波通訊中斷,指南針胡亂擺動

高中教案表格篇8

[教學目標]

1、理解并美讀全詩。

2、學會鑒賞本詩的美。.

3、理解詩人對康橋的深情及追求自由、美和愛的個性。

[教學重點]

鑒賞詩歌的美。

[教學難點]

體悟詩歌的意境美。

[教學方法]

情景設置法、鑒賞法

課時：一課時

教學過程

一、創設情景，導入新課

1928年夏天，倫敦，康橋。一個風度翩翩又帶著倦容的年輕人，在夕陽的余輝中踽踽而行。晚風拂起身旁的柳條，也連綿不斷的牽起他心中的愁緒。他是誰？為什么來到這里？

今天，我們將一起踏上賞美的旅程，去探尋《再別康橋》——這二十世紀最出色的離別詩的魅力，去聆聽徐志摩內心世界最純粹的絕妙回響。

二、深情美讀，感知全詩：

（一）教師范讀全詩。

（二）學生齊讀全詩。

三、合作探究，鑒賞全詩

探究的中心問題：本詩的美體現在哪些方面？你有什么感悟？

探究的難點問題：怎樣領悟本詩的意境美？

1、本詩的美體現在哪些方面呢？

2、你對哪一種美感觸最深呢？請緊扣詩歌進行闡述。

請持相同觀點的同學就近討論，然后匯報自己的發現和成果。

（一）音樂美派的同學先談談吧。

1、學生發言（略）

2、教師小結：詩歌音調和諧，旋律完整，體現了音樂美。（每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動和旋律感，讀來抑揚頓挫，朗朗上口。此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節奏。詩的尾節與首節句式相似，遙相呼應，它是尾聲，給人一種夢幻般的感覺。）

（二）建筑美派的同學接著發言。

1、[導]建筑美是就詩歌的外在形式而言——包括詩句和詩節的排列。

2、學生發言（略）

3、教師小結：詩歌四行一節，每一節詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數基本上是六字、七字（間有八字句），節的勻稱，句的均齊，體現了錯落有致、曲折回旋的建筑美。

（三）繪畫派的同學，你們有何高見呢？

1、學生發言（略）

2、深入探究詩歌的意境美

[導1]

⑴哪些美麗圖畫讓詩人心醉神迷？

——揮手作別圖、金柳夕照圖、青荇招搖圖、星輝尋夢圖。

⑵這些圖畫是靜態的還是動態的？

——通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，描繪出一幅幅動態的、立體的風景畫。

⑶你最喜歡哪一幅圖畫呢？

學生自由發言。教師可補充。

金柳夕照圖：以人喻物，詩人一任夕陽脈脈的余輝把他心目中的新娘映照的彩妝輝煌，似乎連發絲也透明，給人恍如仙子的感覺，即寫出柳樹的溫婉柔情又包含“至美如金”的情感。

水草招搖圖：以物喻人，寫出青荇的快活自由；詩人情不自禁，唯愿能做康河柔波里的一條水草，多么徹底地對所愛的投誠！

小結：在這樣一個物我相融、自然與人和諧的優美境界里，抒發了詩人對康河深深的眷戀，表現了詩人對自然美、性靈美的向往。

[導2]老師最喜歡的是星輝尋夢圖

與學生交流感悟：詩人寫潭底彩虹似的夢、夜空斑斕的星輝和自己放歌的狂態，營造了一幅鏡花水月、朦朧迷離、似夢非夢的圖畫，營造了讓詩人魂牽夢縈、心迷神醉的意境。

[導3]詩人在回國6年之后，帶著累累傷痕——追求英國式民主的政治愿望破滅，追求個人情感的幸福自由落空——第三次徘徊在自己鐘愛的康河邊上，想在青草更青處尋找到“彩虹似的夢”，這個“夢”到底是什么呢？讀詩歌的第四、五節后，請同學們思考、討論（略）

明確：徐志摩要追尋的“彩虹似的夢”就是外化于康橋的美好愿望和人生理想——對美、愛和自由的執著而徒勞的追尋。

教師小結：動態立體，意境鮮明，體現了繪畫美。

[導4]理想的幻滅是極其痛苦的，詩歌中能看到詩人極其痛苦的身影嗎？閃現在我們眼前的詩人作別的背影是怎樣的？它美在哪里呢？

四、整合小結，評價詩歌

（一）小結：

1、導：如果說在那桃花盛開的地方，有著陶淵明的動人幻想，那么，在康河的柔波里，也有著徐志摩的美好理想，這是他現實中的桃花源。

2、小結：康橋——詩人一切美好生活的代名詞，是詩人理想王國的象征。

《再別康橋》——詩人美好生活的悼亡曲，康橋理想的告別曲。

這首優美而哀婉的抒情詩的獨特的魅力就在于它是詩人性靈的詩化，

也是詩人執著而徒勞的追尋單純信仰——愛、美和自由的歌吟。

（二）欣賞黃磊（電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者）的朗讀。

五、聯想遷移，拓展詩歌

（一）閱讀鑒賞：《沙揚娜拉——贈日本女郎》

欣賞徐志摩的另外一首著名的離別詩，并與《再別康橋》作簡單的比較。

沙揚娜拉

——贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場娜拉！

（二）點擊相關網站，查閱徐志摩更多精彩詩作。（略）

[若不能上網，則調出“精彩詩作”版塊，供學生欣賞。]

六、結束，欣賞歌曲《再別康橋》。

同學們，讓我們乘著歌聲的翅膀，放飛心靈到康橋，去追尋徐志摩那永不泯滅的詩魂吧！

七、板書設計

再別康橋

徐志摩

二十世紀最出色的離別詩

音韻和諧、旋律完整——音樂美

動態立體、意境鮮明——繪畫美

錯落有致、曲折回旋——建筑美

夢——追求愛、美和自由的美好愿望和人生信仰

《再別康橋》——詩人美好生活的悼亡曲、詩人康橋理想的告別曲

高中教案表格篇9

【教學內容】

高中生心理發展的特點及心理健康常識。

【教學目標】

本章旨在引導學生了解高中生心理發展的特點，使學生學會優化自我意識的初步方法；正確認識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧；深刻意識到人際交往的重要性，提升自己的人際交往能力；了解學習心理常識；對自己的職業生涯有初步規劃；了解高中生中存在的特殊心理現象，懂得如何尋求幫助，及時解決問題，提升自身的心理健康水平。

【教學時間】

16課時。其中，第一、二、三、五、七節各2課時，第四、六節各3課時。

【教學建議】

1．充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。對于高中生來說，該階段心理發展的特點具有一定的抽象性。可以引導學生根據自身情況，在對照、討論中完成對高中生心理發展諸特點的認識。

2．加強與現實生活的聯系。通過自我意識的學習，讓學生明白自我意識在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的現象，幫助學生靈活運用教材所學，提升個人的自我意識品質。

3．注意體現教育的多樣性、個性化。讓學生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發；輔以相關案例的討論，并加以必要點撥，讓學生在積極參與的情況下，總結出適合自身的情緒管理技巧。

4．重視基本內容的掌握，從小處著眼，得長足發展。事先篩選出人緣較好的學生，介紹交往的方法和體會，引導學生從中找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往活動中去。同時，教師要注意內向學生的感受，調動他們的積極性，鼓勵他們一步步走出自我的限制，提升人際交往能力。

5．重視實踐活動。教師可以播放短片的方式，對相關專業所從事的工作，做簡要介紹，讓學生對自己的未來有初步的認識；有條件的學校，可帶領學生實地參觀考察、動手操作，從實際生活出發，發展學生的職業生涯規劃概念。

6．準確把握教材關于學習心理的教學目標。這一階段的高中生已經積累了一些有關心理健康的知識和經驗，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態的愿望不斷提高，應在此基礎上，引人學習心理的相關知識，使學生在講故事、聽案例的過程中，落實心理健康向學習、生活正向遷移的目標。

7．探究新知。經過前面的學習，高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應把握這一契機，引人高中生特殊心理現象的內容，以客觀、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學生，如何正確對待。

中小學生心理健康狀況調查表明“當前我國中小學生心理健康狀況不容樂觀，小學生有心理和行為問題的占總數的10％左右，初中生占15％左右，高中生約為19％，并有逐年遞增的趨勢”，其中高中生的特殊心理特點導致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調查結果提醒我們，學生尤其是高中生的心理健康問題應該引起教育工作者的高度重視。

高中教案表格篇10

■學習目標

1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。

該學習目標可以分解細化如下。

1.通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(繞轉中心、方向和周期)。

2.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。

3.通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。

4.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

5.在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。

■教學重點、難點

【教學重點】

1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。

【教學難點】

1.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。

2.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

■教學方法

【教法】

創設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

【學法】

情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

■教學課時

2課時。

高中教案表格篇11

本人作為一名英語教師，從英語學科學習的角度出發，來談一談怎樣上好英語的開學第一課。我把這次課程的主題確立為：初中英語究竟應該學什么?怎樣學習更有效?這次課程主要針對的對象是初一新生，希望對他們今后的英語學習起到很好的指導作用。

與小學英語的學習相比較，初中英語的內容要復雜的多，在剛剛進入初一學習的時候，隨著難度的突然增加，會有很多同學感到不適應，甚至有一大部分小學英語基礎還不錯的學生到初一下學期就掉隊了，考試成績變得一塌糊涂。為什么會導致這樣的現象發生呢?究其原因，一個很關鍵的因素就是：學習方法不當。上小學時，學生的學習對老師的依賴性特別強，老師教什么，學生學什么，老師留什么，學生做什么。這是一種典型的被動式學習，等上了初中就會更被動了。良好的開端是成功的一半，作為教師，我們應該從初一開始就幫助學生盡快轉變學習方式，變被動學習為主動學習。所謂的主動學習，實際上是指一種自主探究式的學習，這種學習要遵循的原則是：透過現象把握本質，構建知識的網絡體系，利用規律來解決問題。下面我們來用這種自主探究式的學習方法對初中英語學習進行簡單剖析。

一.初中英語究竟應該學什么?

這就要抓住本質的東西，也就是初中英語的靈魂，剖析開來，無非是三個方面：詞匯、時態、從句。不僅初中英語學習的本質于此，高中英語也不例外。詞匯、時態、從句這三個方面是我們初中英語學習要遵循的主要方向。本質的東西明確了，接下來就是要如何將詞匯、時態、從句三者有機地結合起來，提高初中英語學習的效率才是終極目標，關鍵就在于理順三者之間的關系，深入本質，使之渾然一體。

時態好比人的骨骼，詞匯似血肉，詞匯依附在時態的架構上，從此可以看出，時態是最基礎的東西，首先掌握時態的應用是非常必要的，英語語言不同漢語的最大特點就是所使用的動詞往往隨著時間及人稱的變化而變化，在英語的聽、說、讀、寫等方面，都應該時刻注意時態的正確使用，尤其對初學英語者更應該特別注意，但這一點卻被大多數中國英語學習者在口語交流中所忽視，導致讓母語為英語的人士聽了很不舒服。對初中生來說，應該掌握的有8種基本時態，從教學實踐看，學會這8種時態也不會花費太多的時間，可以說，提前掌握時態的應用將會在英語學習上達到事半功倍的效果。再說從句，初中英語要掌握5種從句：賓語從句、定語從句、狀語從句、主語從句、表語從句。從句就像人體的經絡，從句的樞紐為連接詞，連接詞來引導從句，我把它們看成人體的穴位，學習英語要學會“點穴”。由以上的比喻我們不難看出：詞匯、時態、從句是初中英語的一個密切聯系的有機整體，是自然的渾然一體。

通過把握初中英語學習的本質，讓我們抓住了英語學習的靈魂，明確了初中英語究竟要學什么，讓我們在面對初中英語學習時不再迷惑，不再恐懼，不再彷徨。

二.初中英語怎樣學習才更有效呢?

1.構建知識的網絡體系.

對于初中的語法知識，我們應該學會總結，注意知識點之間的橫向和縱向聯系并進行比較，這樣所學知識就會網絡化，記憶牢固，輸出靈活。以學習過去進行時為例，要掌握它的基本概念(重在理解)、基本構成、應用范圍(常見題型)、過去進行時與一般過去時的比較，這樣學習所獲得的知識才是系統的、實用的。

2.利用規律來解決問題.

談到利用規律解決問題，這是知識的輸出利用過程，數學中有很多的公式定理可循，初中英語有哪些規律可循呢?其實，我們認真的體驗的話，初中英語中所涉及到的時態、從句，都是英語語言應遵循的規律，我們必須學會利用它們。以做初中英語考試閱讀理解題目為例，我們就可以實現利用規律解決問題，在做閱讀理解題時做到胸有成竹，百戰不殆。仔細分析一下一篇文章由什么組成，詞組成句，句形成段，段擴展成篇。透過文章表面挖掘本質：詞匯---血肉，時態----骨骼，從句-----經絡。在平時我們應事先準備好這些規律性的東西----時態和從句，在考試閱讀時，我們就能很快地把時態和從句辨認出來，加之詞匯的基礎，文章很快就會讀懂了。從這一點看，我們在平時的閱讀理解訓練時，除了要注重技巧外，更需注重基礎，學會掌握規律并利用規律解決問題。

3.充分發揮聯想,學會相互聯系

單詞是聽、說、讀、寫的基石，初中三年需要掌握的基礎詞匯有1600個,長期以來，單詞記不住成為困擾廣大初中生英語學習的一大難題，很多同學因詞匯掌握不好而影響了英語學習興趣，乃至考試成績。究其原因，在于三個方面：1)方法不當。

2)目標不夠明確。3)不夠堅持。主要原因還是在于要有恰當的方法.下面給大家介紹一種實用有效的聯想法記單詞，聯想法記單詞的關鍵是相互聯系。

1)從讀音角度記單詞，快速記住單詞的讀音和詞義，前提是要會正確讀音。

.shark鯊魚

讀音聯想為殺客

記憶處理：鯊魚殺死了客人。

.fence籬笆

讀音聯想為粉絲

記憶處理：粉絲曬在籬笆上。

.move移動

讀音聯想為木屋

記憶處理：木屋是可以移動的。

2)從拼寫角度記單詞，快速記住單詞的拼寫和詞義。

.spice香料=s蛇+p皮+ice冰

處理：蛇皮加冰做成了香料。

.tablet寫字板=table桌子+t傘

處理:桌子旁邊加把傘當寫字板。

.glass玻璃gloss光澤o洞

處理:玻璃中間打了個洞，光澤就失去了。

.dogday三伏天=dog狗+day天

處理：狗都受不了的天是三伏天。

通過今天的開學第一課，同學們從整體上對初中英語學習有了一定的宏觀把握，希望大家能夠盡快地變被動學習為主動，以更快、更高效的速度融入到初中英語學習中來。

高中教案表格篇12

教學準備

教學目標

知識與技能

1.知道時間和時刻的區別和聯系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區別.

3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.

4.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.

過程與方法

1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.

2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向

3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.

情感態度與價值觀

1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.

2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.

3.養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.

4.從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點.

教學重難點

教學重點

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系

2.位移的概念以及它與路程的區別.

教學難點

1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、時刻和時間間隔

1.基本知識

(1)時刻是指某一瞬間，時間間隔表示某一過程.

(2)在表示時間的數軸上，時刻用點來表示，時間用線段來表示.

(3)在國際單位制中，表示時間和時刻的單位是秒，它的符號是s.

2.思考判斷

(1)時刻和時間間隔都是時間，沒有本質區別.(×)

(2)飛機8點40分從上海起飛，10點05分降落到北京，分別指的是兩個時間間隔.(×)

(3)20年10月25日23時33分在西昌成功將第16顆北斗導航衛星發射升空.25日23時33分，指的是時刻.(√)

探究交流

時間的常用單位有哪些?生活中、實驗室中有哪些常用的計時儀器?

【提示】在國際單位制中，時間的單位是秒，常用單位有分鐘、小時，還有年、月、日等.生活中用各種鐘表來計時，實驗室和運動場上常用停表來測量時間，若要比較精確地研究物體的運動情況，有時需要測量和記錄很短的時間，學校的實驗室中常用電磁打點計時器或電火花計時器來完成.

二、路程和位移

1.基本知識

(1)路程

物體運動軌跡的長度.

(2)位移

①物理意義：表示物體(質點)位置變化的物理量.

②定義：從初位置到末位置的一條有向線段.

③大小：初、末位置間有向線段的長度.

④方向：由初位置指向末位置.

2.思考判斷

(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)

(2)物體運動時，路程相等，位移一定也相等.(×)

(3)列車里程表中標出的北京到天津122km，指的是列車從北京到天津的路程.(√)

探究交流

一個人從北京去重慶，可以乘火車，也可以乘飛機，還可以先乘火車到武漢，然后再乘輪船沿長江到重慶，如圖所示，則他的運動軌跡、位置變動、走過的路程和他的位移是否相同?

【提示】他的運動軌跡不同，走過的路程不同;他的位置變動相同，位移相同.

三、矢量和標量

1.基本知識

(1)矢量

既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.

(2)標量

只有大小、沒有方向的物理量.如質量、時間、路程等.

(3)運算法則

兩個標量的加減遵從算術加減法，而矢量則不同，后面將學習到.

2.思考判斷

(1)負5m的位移比正3m的位移小.(×)

(2)李強向東行進5m，張偉向北行進也5m，他們的位移不同.(√)

(3)路程是標量，位移是矢量.(√)

探究交流

溫度是標量還是矢量?+2℃和-5℃哪一個溫度高?

【提示】溫度是標量，其正、負表示相對大小，所以+2℃比-5℃溫度高.

高中教案表格篇13

教學目標

1、知識與技能：

(1)了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響。

(2)培養學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。

2、過程與方法：

結合宋明理學代表人物的經歷和淺顯的文字材料，幫助學生弄清理學的內涵。

3、情感態度與價值觀：

(1)通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

(2)初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，樹立為社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。

教學重難點

1、教學重點

掌握程朱理學基本內容。

2、教學難點

理解理學和心學的思想內涵；正確評價程朱理學和王陽明心學的歷史地位。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1、引入新課

回顧歸納從春秋戰國到北宋之前儒學的發展過程。

形成——發展為大宗——“焚書坑儒”——復蘇——“罷黜百家、獨尊儒術”；在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，也稱新儒學。理學的出現與走向成熟，體現了儒學的新發展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么？它的發展過程怎樣？宋明理學與傳統儒學相比，出現了哪些變化？你怎樣看待這種變化？由此導入。

2、新知介紹

（一）三教合一(提問式一帶而過)

1、魏晉南北朝，佛教和道教迅速傳播，出現儒、佛、道三教相互吸納滲透局面。

2、隋唐時期三教合一，儒學正統地位受到嚴重挑戰

隋朝，儒學家提出三教合歸儒的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調和并吸收佛教、道教的理論。唐朝，統治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教的發展，開始挑戰儒學的正統地位。

3、儒學復興運動的掀起

(1)先聲——韓愈

(2)掀起——北宋士大夫們

（二）程朱理學

1、理學的概念

北宋時期，儒家學者沖破漢唐儒學的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家的義理。他們建立了以“理”為核心的新儒學體系，稱之為“理學”。

2、程朱理學的代表人物

程顥、程頤、朱熹。

3、程朱理學的主要思想

(1)二程理學(北宋)

①“天理”是宇宙萬物的本原，萬物只有一個天理，先有理后有物。——核心思想

(這是理學的核心思想，也是典型的客觀唯心主義。)

②天理”和倫理道德直接聯系起來。認為“理”不僅是自然界的普遍法則，也是人類社會的最高法則。三綱五常等封建倫理道德和封建制度、封建秩序都是天理的體現，是不可改變的。認為天理是世界的本原，體現在社會上是儒家的道德倫理，體現在人身上就是人性。

③主張通過“格物致知”的方法去把握“理”。

所謂“格物致知”原出于《禮記·大學》，《大學》修身、齊家、治國、平天下之道皆以“格物致知”為前提。所謂“格物”就是指“即物窮理”。“格”字有二義，一是“來”的意思，格物也就是“達于物”，或者“即于物”的意思；二是“窮至”、“極至”的意思，所謂格物也就是就物而窮理。對于“物”，可訓為“事”或“理”。程、朱主張就世間萬事萬物而體認天理。格物窮理，是教人從待人接物的具體事情中去體認道學家所講的天理。格物是致知的基礎，致知則是格物的目的和深化。“致”，有推致和窮盡兩重意義，這和“格”字的意義相近。致知是指通過格物達到對于天理的真知。

(2)朱子學——朱熹理學的集大成者

①天理與三綱五常的緊密聯系，提出天理就是作為道德規范的三綱五常，強調“存天理，滅人欲”

②“格物格致”的深化：“物”的概念

“物”，指天理、人倫、圣言、世故。“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科學之真。

4、程朱理學的在當時產生的影響

(1)適應了統治階級的政治需要，備受推崇。明初成為居于統治地位的官方哲學。

(2)維護了封建專制統治。

(3)用綱常禮教更加束縛了人的思想。

(4)傳播海外，甚至形成“朱子學”學派。

（三）陸王心學：

1、代表人物：陸九淵(南宋)王陽明(明朝)

2、陸九淵的“心學”主張

(1)把“心”作為宇宙萬物的本原，提出“心”就是“理”的主張；

(2)認為窮理不必向外探求，反省內心就得天理。

3、王陽明的“心學”主張

(1)王陽明“心外無物”、“心外無理”

(2)“致良知”“知行合一”

王陽明的“心即理”、“致良知”、“知行合一”都是要強調道德的自覺和主宰性。

課后小結

孔子貴仁，孟子貴義，儒家重倫理，講信修睦，通儀禮。程朱理學直承孔孟而又繼續發展，使之從傳統啟蒙思想上升為中國傳統哲學。這種傳統的中國哲學，是中國人對宇宙現象與人的生存原則的一種領悟和把握，并把這種領悟和把握的基本精神貫徹于實際踐行之中。孔孟儒學乃中華傳統文化的淵源和啟蒙，至程朱理學才使中國哲學形成世界觀與方法論的哲學體系。程朱理學是中國哲學史上的里程碑。

高中教案表格篇14

知識目標

1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

能力目標

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

德育目標

1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

促進區域的可持續發展;

在世界中求發展。

在世界中求發展

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

投影片、有關錄像片或VCD光盤。

一課時

[導入新課]

前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?

一、促進區域的可持續發展

1.區域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)

2.區域發展不同

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的.加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

高中教案表格篇15

一、教材分析

《開發利用金屬礦物和構》是人教版高中化學必修二第四章第1節的教學內容，主要幫助學生認識和體會化學在自然資源開發和利用中的意義和作用，解釋化學與可持續發展的重要關系，樹立資源保護意識及合理開發意識。因此，教學要圍繞這一教學目標展開。本節教學重點：解化學方法在金屬礦物開發（主要是金屬冶煉）及海水資源開發中的作用。

本節教學難點：學生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

二、教學目標

1．知識目標：

(1)說出金屬冶煉的一般原理及冶煉的一般方法

(2)說出海水資源綜合利用對人類社會發展的重要意義

2．能力目標：

(1)通過鋁熱反應及海水的實驗，學會金屬冶煉的原理及簡單了解元素分析的方法

(2)通過小組間的交流與合作，提高學生的語言表達能力及思維的嚴密性。

3．情感、態度和價值觀目標：

(1)通過了解金屬回收的意義，培養學生的資源環保意識

(2)通過聯系知識與生產實踐的關系，激發學生對化學學科的興趣熱愛

三、教學重點難點

重點：了解化學方法在金屬礦物開發（主要是金屬冶煉）及海水資源開發中的作用。

難點：學生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

四、學情分析

學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生化學實驗基礎都不好，所以講解時需要詳細。對于研磨和過濾等操作學生有一定的基礎，但鋁熱實驗是首次接觸，需要教師指導并嚴格注意實驗安全。

五、教學方法

1．實驗法：鋁熱反應，海帶中提取碘

2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習導學案，完成課前預習學案離。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環境的設計和布置：六人一組，實驗室內教學。課前打開實驗室門窗通風，課前準備好綠實驗用具

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

【引言】金屬在自然界中的分布很廣，但金屬元素一般分布在什么區域？

【講解】（正確評價學生的回答，并補充）金屬元素廣泛分布于礦物中，動植物體內及海洋等區域中。

【質疑】金屬元素在自然界中，如礦物或海洋中，是如何存在的呢？這又與什么性質有關？

【板書】一、金屬的存在：游離態：少數不活潑的金屬；化合態：多數比較活潑的金屬

【介紹】我國的礦產資源現狀，國情教育

【講解】我們日常使用的金屬材料大多是金屬單質或合金。因此必須把化合態的金屬轉化為金屬單質－金屬的冶煉。

【板書】二、金屬的冶煉

【設問探究】我們該如何從礦石中提煉出金屬單質呢？根據什么原理？

【學生活動】分組討論、發言

【講解】（正確評價學生的回答并復述）冶煉金屬的根據是用還原劑把金屬礦石中的金屬離子還原成單質，經過三個步驟。冶煉的步驟：第一步：礦石的富集：除去雜質，提高礦石中有用成分含量。第二步：冶煉：利用氧化還原反應，在一定條件下，用還原劑還原。第三步：精煉：采用一定方法，提煉純金屬。

【板書】1、金屬冶煉的實質【分析探討】金屬離子的得電子能力是否全都相同？這與什么有關？

【講解】由于金屬的活動性不同，金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此，對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進行冶煉。

【板書】2、金屬冶煉的方法

【分析】一些不活潑的金屬，它們是在金屬活動順序中位于氫后面的金屬，如Hg、Ag等，其陽離子得電子能力很強，所以其還原的條件比較容易達到。Hg、Ag的氧化物受熱就能分解得到單質。

【板書】(1)、熱分解法2HgO2Hg＋O2↑2AgO2Ag＋O2↑

【分析】位于活動性順序表中前端的金屬如K、Na、Ca、Al等金屬，我們知道其還原性很強，容易失去電子，而其對應的陽離子則氧化性很弱，很難得到電子；一般的還原劑都無法把它的陽離子還原出來。我們只能使用通電分解其熔融鹽或氧化物的方法來冶煉。

【板書】(2)、電解法MgCl2(熔融)Mg＋Cl2↑

【分析】對于大多數金屬，如位于金屬活動順序表中間一段的金屬所對應的離子，得電子能力較強，其化合物又不能通過受熱分解得到金屬單質，必須使用還原劑還原金屬陽離子。常見的還原劑有焦炭、一氧化碳、氫氣。一些活潑金屬也可作為還原劑，將相對不活潑的金屬從其化合物中置換出來。

【板書】(3)、熱還原法①常用還原劑：焦炭、CO、H2、活潑金屬(如Al)等

【練習】分別寫出這四種常用的還原劑冶煉赤鐵礦的化學方程式。

【點評并強調】若金屬以硫化物或碳酸鹽形式存在，應先將其轉化成氧化物。

【實驗探究】實驗4—1(實驗前用磁鐵檢查一下室溫條件下有無鐵存在；反應后再用磁鐵檢查有無鐵生成)觀察、記錄實驗現象，并思考回答：反應前：無鐵存在。反應中：發光、放熱、反應劇烈。反應后：用磁鐵檢查生成物有塊狀物被吸起。2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3+Q。Al的還原性強于鐵，也能與化合態氧結合。證明Al的還原性強于Fe，Al可與化合態的氧反應。（演示鋁熱反應，由學生寫出反應方程式，并分析各種試劑的作用）。

【說明】在該反應中，鎂條和氯酸鉀是引燃劑，鎂條在空氣中可以燃燒，氧氣是氧化劑。但插入混合物中的部分鎂條燃燒時，氯酸鉀則是氧化劑，以保證鎂條的繼續燃燒，同時放出足夠的熱量引發氧化鐵和鋁粉的反應。由于該反應放出大量的熱，只要反應已經引發，就可劇烈進行，放出的熱使生成的鐵熔為液態。【設疑】發生了什么反應？如何書寫化學方程式呢？2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3

【講述】我們把上述反應稱為鋁熱反應。

【板書】②鋁熱反應

【應用探究】鋁熱反應有什么用途呢？

【放錄像】鋁熱反應在生產中的應用：焊接鋼軌、冶煉難熔金屬。看錄像。體會化學在生產、生活中的實際應用，激發學生熱受化學的情感。

【講述并板書】③應用：a：野外焊接。b：冶煉難熔金屬（要求學生寫出冶煉鉻、錳的反應）。2Al＋Cr2O3＝2Cr＋Al2O34Al＋3MnO2＝2Al2O3＋3Mn

【小結】金屬冶煉的方法：（投影）

【過渡】地球上的金屬礦產資源是有限的，無法再生，而且隨著金屬的使用，金屬會被腐蝕而污染環境，那么我們應該具體怎么做呢？

【板書】三、金屬的回收與環境、資源保護

【閱讀指導】閱讀教材相關內容。

【講述】正確評價學生的回答并歸納。

【講述】有關金屬回收再利用的好處。1、廢舊金屬的最好處理方法是回收利用。2、回收利用廢舊金屬的意義是減少垃圾量，防止污染環境且緩解資源短缺的矛盾。

【資料介紹】以鋁為例，生產一噸原鋁至少要消耗四噸鋁土礦資源。當前全球原鋁的年產量約2500萬噸，年消耗鋁土礦超過一億噸，如果照此發展下去，地球上的鋁土礦資源就會越來越少，直至有一天枯竭。如果人類消費的鋁能夠回收利用，只要回收利用量達到產量的二分之一，每年就將減少鋁土礦消耗量約5000萬噸，這對保護全球鋁土礦資源具有極為重要的意義。其次，利用廢雜原料生產一噸合金鋁錠與用鋁土礦原料生產一噸原鋁錠相比，可以節省95％以上的能源消耗。每生產一噸原鋁錠需要消耗能源213．2TJ(電能約占82％)，而生產一噸再生鋁合金錠所需能源消耗為5．5TJ(燃料約占80％)，僅為原鋁錠生產能源消耗的2．6％，優勢比較明顯。由于鋁可以反復循環使用，從再生鋁廢料中再生產鋁，其節能效果更加顯著。另外，再生鋁生產中二氧化碳的產生量和排放量與原鋁生產相比，大為減少。有資料統計，再生鋁生產可比用水電生產原鋁減少二氧化碳排放量91%，比用燃油發電減少二氧化碳排放量97％以上，比用煤發電減少的二氧化碳排放量更多，環保效益十分顯著。

【小結】指導學生歸納本節課的內容。

【作業】上網查資料了解中國金屬的回收利用情況，并寫一份調查報告（300字左右）

【引入】海洋約占地球表面積的71%，具有十分巨大的開發潛力。海洋對于人類的意義，已不再局限于傳統的提供生存的自然環境、漁鹽之利、航運交通、國家安全等方面。海洋農牧化、海洋油氣開發、深海采礦、海水綜合利用等產業開發已形成規模，并顯示出巨大潛力。開發利用海洋資源，保護海洋生態環境，是解決人口、資源、環境問題的重要途徑。我國的社會和經濟發展將越來越多地依賴海洋。

【資料展示】海洋之所以被譽為人類未來的希望，是因為海洋中有豐富的資源和能源。海洋自然資源的分類有多種，《中國自然資源叢書海洋卷》按照海洋資源的性質、特點、存在形態，將海洋資源分為6個大類：①海洋生物資源（包括漁業資源、藥物資源、珍稀物種資源）；②海底礦產資源（包括金屬礦產資源、非金屬礦產資源、石油和天然氣資源）；③海洋空間資源（包括土地資源、港口和交通資源、環境空間資源）；④海水資源（包括鹽業資源、溶存的化學資源、水資源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能資源、波浪能資源、海流能資源、溫差和鹽差能資源、海上風能資源）；⑥海洋旅游資源（包括海洋自然景觀旅游資源、娛樂和運動旅游資源、人類海洋歷史遺跡旅游資源、海洋科學旅游資源、海洋自然保護區旅游資源）。

【板書】一、海洋資源的分類【多媒體投影】

【講述】本節我們僅以海水資源為例，一起來探究一下海水資源的利用和海水化學資源的利用前景。

【閱讀教材及資料并思考】1、海水中水資源的利用包括哪幾部分？2、海水淡化有哪些方法？

【資料展示】海水直接利用包括沿海工業冷卻用水、生活用水和耐鹽植物灌溉。這是海水資源開發的一個領域。據預測，20__年時美國工業用水的1/3將由海水提供。我國今后也要發展海水直接利用工程。在沿海地區，特別是在電力、冶金、化工等行業推廣海水冷卻方法，同時推廣在生活領域中使用海水，如沖洗、除塵、消防、灌溉、印染等。目前青島市已有20多個單位直接利用海水，年用海水量占全市工業用水量的67％，上海石化總廠每小時用海水量達100×104t，青島、大連、天津等城市的發電、石油、化工等部門每年直接利用海水達50×108m3。海水淡化現有20多種技術方法。目前技術純熟、經濟效益較好的是蒸餾法、電滲析法和反滲透法。蒸餾法即通過將海水加熱蒸發，再把蒸汽冷凝得到淡水。這是傳統的方法，目前生產能力最大。這種技術正朝著容量大型化（日產10×104t以上）和目的多重化的方向發展，如利用淡化后的濃縮海水提取有用物質，利用發電廠余熱進行海水淡化等。我國已進行了日產百噸的淡化裝置試制，具備了設計和研制大、中型蒸餾淡化裝置的技術能力。我國的海水化學資源

【講述】海水水資源的利用包括兩個方面，1、海水直接利用。2、海水的淡化。

【板書】二、海水水資源的利用：1、海水直接利用。2、海水的淡化。

【講述】水淡化的方法已有十幾種，主要的有蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。其中蒸餾法的歷史最久，技術和工藝也比較完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本較高，因此可利用太陽能進行海水蒸餾淡化。蒸餾裝置圖

【資料展示】太陽能海水蒸餾器第二次世界大戰中，美國國防部制造了許多軍用海水淡化急救裝置，供飛行員和船員落水后取水用，這種裝置實際上是一種簡易的太陽能蒸餾容器。２０世紀６０年代，美國在佛羅里達的戴托納海灘，建立了供大規模太陽能蒸餾研制工作用的特殊實驗站。希臘、阿爾及利亞、澳大利亞等國也進行了許多太陽能蒸餾試驗。世界上最大的池式太陽能蒸餾器在希臘的帕特莫斯，玻璃總面積為８６５１平方米，最大日產量為４０立方米淡水。太陽能蒸餾器結構簡單，主要由裝滿海水的水盤和覆蓋在它上面的玻璃或透明塑膠蓋板構成。水盤表面涂黑，裝滿待蒸餾的水，盤下絕熱，水盤上覆蓋的玻璃或透明塑膠蓋板下緣裝有集水溝，并與外部集水槽相通。太陽輻射透過透明蓋板，水盤中的水吸熱蒸發為水蒸氣，與蒸餾室內空氣一起對流。由于蓋板本身吸熱少，溫度低于池中溫水，水蒸氣上升并與蓋板接觸后凝結成水滴，沿著傾斜蓋板借助重力流到集水溝里，而后再流到集水器中。池式太陽能蒸餾器中海水的補充可以是連續的，也可以是斷續的。雖然它有很多不同的結構形式，但基本原理是一樣的。這類蒸餾器是一種理想的利用太陽能進行海水淡化的裝置。

【講述】海水中溶存著80多種元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的開發價值。我國對海水化學元素的提取都有一些研究，可以列為未來的開發產業。

【板書】三、海水化學資源的利用

【實驗探究】海水中幾種重要元素的提取：1、海水提溴2、海帶中碘元素的證明？

【學生活動】1、閱讀教材，寫出有關海水提溴利用原理的化學方程式。2、描述“海帶中碘元素的證明”實驗現象寫出相關的化學方程式。

【作業】上網查資料了解從海水中提取其它元素（如鉀、鎂等），并寫一份調查報告（1000字左右）。【板書設計】一、海洋資源的分類二、海水水資源的利用：1、海水直接利用2、海水的淡化三、海水化學資源的利用

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發導學案、布置預習。

布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、金屬的存在：游離態：少數不活潑的金屬；化合態：多數比較活潑的金屬

二、金屬的冶煉1、金屬冶煉的實質2、金屬冶煉的方法(1)、熱分解法(2)、電解法(3)、熱還原法①常用還原劑：焦炭、CO、H2、活潑金屬(如Al)等②鋁熱反應③鋁熱反應的應用：a：野外焊接。小結：金屬冶煉的方法：

三、金屬的回收與環境、資源保護

四、海水化學資源的利用。

高中教案表格篇16

【課標要求】

1、結合實例，了解遙感在資源普查、環境和災害監測中的應用。

2、舉例說出全球定位系統在定位導航中的應用。

3、運用有關資料，了解地理信息系統在城市管理中的功能。

4、了解數字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會的發展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢，也給地理學科發展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應該高度重視該節內容。

【教學目標】

知識與技能

1、了解遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

過程與方法

1、運用資料分析問題和圖表對比方法。

2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

情感、態度與價值觀

1、培養學生對地理信息技術進行探究的興趣。

2、培養學生分析問題、解決實際問題的能力。

3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。

【教學重點】

1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

【教學難點】

1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】3課時

【第一課時】

(新課引入)在區域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區域發展的研究中發揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區域地理環境研究中的應用。

【板書】一、地理信息技術

1.概念：指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(GPS)和地理信息系統(GIS)

3.應用——廣泛應用于區域地理環境研究

資源調查、環境監測、自然災害防御監測、國土資源管理、國土開發規劃

GPS汽車導航、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統等。獲取管理分析應用RSGPSGIS區域地理

自然災害防御檢測國土開發規劃

【板書】二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。

2.遙感的關鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質、環境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術的主要環節和功能

4、特點(優點)：

①精度高、質量高、效率高，且節省人力、財力。

(講解)在區域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術，則可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區域地理環境研究從定性到定量、從靜態到動態、從過程到模式的轉化和發展，提供了條件。

(講解)區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。

5、應用范圍：資源調查、環境監測、自然災害防御監測等領域。

(講解)在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區飛機、衛星遙感影像對洪水監測

1998年夏秋，長江流域發生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監測和衛星遙感監測技術，對洞庭湖及荊江地區洪災情況進行監測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功。

區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。

遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監測外，還廣泛應用于農業、地質、海洋研究、環境監測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具地位。

閱讀遙感在農業方面的應用通過這個材料，使學生了解如下問題：

1.遙感在農業方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現狀調查、病蟲害和農業生態環境調查及監測，以及農作物長勢監測和估產等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。

3.作物估產是體現遙感在農業方面綜合應用的例證。

思考

1.從監測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸。

高中教案表格篇17

秦始皇

中國古代杰出的地主階級政治家。

1、統一六國，結束分裂割據混戰的政治局面，建立了中國歷第一個統一的封建國家，開創了中華民族歷史發展的新紀元。

2、建立了專制主義中央集權制度皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度，奠定了兩千多年封建社會政治制度的基本格局，

3、拓展疆域，奠定了中國統一多民族中央集權國家的基本疆域。

4、采取一系列鞏固統一的措施統一文字、統一貨幣、統一度量衡促進了封建經濟的發展和中華民族的形成。

5、修筑長城，抵御游牧民族騷擾，保障中原農業生產。長城后來成為中華民族的偉大象征

以上措施，促進了生產力發展，有利于封建經濟的發展，有利于統一多民族國家的鞏固，有利于中華民族的形成，促進歷史進步。說明秦始皇是“千古一帝”，我們應予以充分肯定。

但是為了穩固統治，他焚書坑儒，實行思想文化專制，鉗制了思想，摧殘了文化。迷信法家，刑法嚴酷,濫用民力，這些表明秦始皇又是一個暴君。正是由于暴政導致秦朝很快滅亡。

唐太宗

中國古代杰出的地主階級政治家。

唐太宗勵精圖治，開創了“貞觀之治”的局面：

①政治上：虛心納諫，選賢與能;加強中央集權。

②經濟上：強調“存百姓”思想，實行休養生息政策

③法律上：慎用刑法

④思想上：文德治國，崇儒尊孔

⑤民族關系上：采取民族平等政策，加強與邊疆少數民族的往來和控制

⑥對外關系上：采取積極友好的開放政策和對外來文化采取兼收并蓄的方針，促進中外經濟文化交流。

以上措施使唐朝政治清明，社會穩定，經濟發展，文化繁榮，使統一的多民族國家進入了鼎盛時期，開創了“貞觀之治”的局面，為“開元盛世”的出現奠定了堅實的基礎，并對世界文明的發展產生了很大的影響。

善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產生了深遠影響。自我評價“功大過小”。

康熙帝

中國古代杰出的地主階級政治家。

1、鞏固國家統一;平定三藩之亂、統一臺灣加強了臺灣和祖國內地的聯系，加快了臺灣開發，鞏固了祖國的海防、平定噶爾丹叛亂加強了對外蒙古和新疆地區的控制。

2、維護國家主權：抗擊沙俄侵略、簽訂《尼布楚條約》。

3、緩和民族矛盾：尊重各民族文化傳統，崇尚儒學，尊奉孔子;恢復開科取士、延攬漢族文士，與內外蒙古首領會盟，冊封四大活佛;既緩和了階級、民族矛盾，又加快了滿族文化的發展;加強了與蒙、藏民族的團結。

4、但在他統治時期加強君主專制設南書房，大興文字獄，違背了時代發展潮流，阻礙社會進步。

康熙帝締造了鞏固和空前統一的多民族國家，他一生的文治武功，開創出中國封建社會的最后一個繁盛時代――康乾盛世。

高中教案表格篇18

本學期我擔任高一427、429-432班的歷史教學工作，經過一個學期對于學生的接觸和了解，為了更好的完成教學任務，傳授學生知識，培養學生優秀的品質，特作教學計劃如下:

一、教材分析：

本學期高一歷史學科采用人教版教材，教學內容是歷史必修二，是經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。在人類歷史進程中，經濟活動是賴以自下而上和發展的基礎，與社會生活息息相關，且它在政治、文化的發展中起決定作用。所以必修二在三門必修課中占據特別重要的地位。要求學生在了解中外歷史上重要經濟制度、經濟政策、重大經濟事件及重要人物基礎上，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。經濟史的內容理論性較強，學習的難度增大。

二、具體教學時間安排：

第一周～第四周:(在完成教學任務的同時準備好段考)第一單元古代中國經濟的基本結構與特點

第二單元資本主義世界市場的形成和發展

第五周～第九周:(在完成教學任務的同時準備期中考試)第三單元近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展第四單元中國特色社會主義建設的道路

第十周～第十四周

第五單元中國近代社會生活的變遷

第六單元世界資本主義經濟政策的調整

第十四周～十八周

第七單元蘇聯的社會主義建設

第八單元世界經濟的全球化趨勢

第十九周～學期末本學期總復習，準備期末考試。

三、補充說明:

考慮到本學期期間涉及到中考高考等會占用一定的教學時間，將視特殊情況隨時再調整教學安排。

四、教學措施：

1、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，采用問題教學法和討論法，激勵學生的學習，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。2、在課堂教學過程中，注重提高學生的學習興趣，使歷史知識趣味化。努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀教學三維目標的有機統一。采用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。

3、教學過程中以學為主，真正做到“教師為主導，學生為主體”。教師在教學過程中充分運用學案導學，引導學生自主學習，同時加強對小組合作學習的指導，合作是一種體現個人品質與風采的素質，是素質教育的重要內容。

4、耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業。搞好對學生的學習評價，及時反饋教學，同時促進學生的全面發展。

5、營造寬松自由的學習環境，使每位學生學習的自主性得到發揮，個性得到張揚，提高課堂效率。

高中教案表格篇19

一、課標要求：

1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環境觀。

4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。

二、教材分析

地理新課程標準在本節以區域生態建設為主線著重引導學生關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生形成可持續發展的觀念，并倡導在活動中將地理知識應用于實踐之中，學會分析問題、解決問題的方法。

三、教學目標和策略：

(1)知識與技能：

1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環境觀。

4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。

(2).能力目標：學會結合區域特征、人類活動分析自然災害的經驗和措施。

(3)情感態度價值觀：通過案例分析，理解地理事物之間的內在聯系，樹立科學的人地觀念。

(2)過程與方法：

運用資料分析問題和圖表對比方法。

嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

四、教學重點：

1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。

教學難點：

樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。

五、課時安排：

2課時

六、教具：

多媒體課件

七、過程與方法：

運用資料分析問題和圖表對比方法。

嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

八、教學過程：

第一課時

我們這兩節課就我國西北地區荒漠化防治為案例來探討我國西北地區荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對策和措施?

第一節荒漠化的防治

——以我國西北地區為例

一、荒漠化

1.土地退化的形成

2.荒漠化

⑴概念

指發生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的這種土地退化。

荒漠化不是簡單的荒漠擴張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。

⑵形成

是氣候變異等自然因素與人類過度的經濟活動相互作用的產物。

⑶主要表現

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化化。

⑷影響

已成為當今全球最為嚴重的生態環境問題之一。根據聯合國環境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國家和地區受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區則是我國風沙危害和荒漠花問題最為突出的地區。

【合作探究】

根據你的理解，運用下列關鍵詞解釋荒漠化的含義。

土地退化干旱半干旱地區氣候因素人類活動沙漠化

【教師總結】荒漠化是一個動態發展過程，其實質是土地退化，分布在干旱半干旱地區，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現為土地荒漠化、石質荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現形式之一。

二、干旱為主的自然特征

1.范圍

地形區范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北

行政區劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內蒙古(大部)

【教師總結】這里所說的西北地區是指位于非季風區年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區。

2.地貌特點：

地形以高原和盆地為主，東部和中部(內蒙古境內)是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內)是山脈和盆地相間分布。

3.最為顯著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居內陸，高原山地阻隔

西北地區干旱特征的成因圖示：

教師補充講解：由于西北地區深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區降水量最少、干旱程度最高的地帶。

⑵景觀特色——以草原、荒漠為主

新疆的塔里木盆地賀蘭山以西賀蘭山內蒙古高原東部年降水量不足50毫米200毫米以下200毫米以上干旱程度極端干旱區干旱區

半干旱的草原地帶自然景觀沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農牧業生產的主要水源。)草原

【合作探究】

1.西北地區自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系?并分析原因。

【教師總結】年降水量200～400毫米對應溫帶草原;年降水量50～200毫米對應荒漠草原;年降水量50毫米以下對應荒漠地區。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。原因是我國降水自東南沿海向西北內陸逐漸減少。

2.新疆的綠洲分布有什么特點?請聯系水源和地形條件解釋原因。

【教師總結】天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來自兵雪融水補給和盆地地形雨。

三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創造條件

本區條件分析：

①基本條件——氣候干旱少雨

氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發育，流水作用微弱，而物理風化和風力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;

②物質條件——地面疏松，為沙質沉積物

由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發育差，平地多疏松的沙質沉積物;

③動力條件——大風日數多且集中

大風日數多，且集中在冬春干旱的季節，從而為風沙活動創造了有利條件。

④氣候異常可以使脆弱的生態環境失衡，是導致荒漠化荒謨化進程。

本區屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發生和發展起到至關重要的作用。多雨年有利于抑制風沙活動;少雨年，加劇荒漠化進程。

【合作探究】

根據圖2.4，分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。

【教師總結】圖2.4表示了荒漠化兩個正反饋效應(惡性循環)，說明干旱地區生態環境的脆弱性。

四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進程(說明：事實上，在荒漠化的發生、發展過程中，人類活動常常起決定性作用。調查表明，在西北地區現代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)

1.形成荒漠化的人為原因：

⑴來自于人口激增對生態環境的壓力

⑵由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。

2.西北地區荒漠化的人為因素的主要表現(圖2，5)

人為因素破壞原因與典型地區主要危害過度樵采

①能源缺乏地區把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段(如鄂爾多斯沙區、內蒙古東部的庫侖旗等地)②一些農牧民為了增加收入，無計劃、無節制地在草原地區采挖藥材、發菜等

固沙、防止風沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞過度放牧為求得短期的經濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區、干旱的綠洲邊緣加速了草原退化和沙化進程

過度開墾在干旱、半干旱沙質土壤地區，特別是沙區邊緣從事農業生產，特別在缺少防護林保護的沙質土壤區使沙化土地連片發展

【合作探究】

讓學生閱讀后進行復述掘井帶來的負作用。

3.另一種荒漠化現象——次生鹽漬化

⑴綠洲：在有水源灌溉的荒漠地區。

⑵次生鹽漬化形成：

①由于耕作技術落后，灌溉措施不當

②干旱氣候條件下蒸發旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。

【合作探究】

讓學生閱讀后討論：

若條件允許，我國西北荒漠地區是否可以將青藏高原的冰川水用來發展發展灌溉農業?

(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)

高中教案表格篇20

一、背景材料

1、20_年11月2日云南楚雄等地相繼發生泥石流滑坡等重大地質災害。據不完全統計，截至6日，全省因災死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉災情最為嚴重。由于楚雄災區一直降雨，通往西舍路等重災鄉鎮的道路全部中斷，并難以在短時間內搶通，這給救援工作帶來極大困難和壓力。

2、20_年中國的自然災害共造成近1,110億美元的損失，國際減災策略組織(ISDR)表示，從經濟方面來看，汶川大地震和極端天氣使中國成為20_年受自然災害影響最為嚴重的國家。20_年，洪水、風暴、火山爆發、山火和乾旱等自然災害共造成全球經濟損失1,810億美元。

二、知識鏈結：

1、泥石流的形成條件

（1）坡度大，便于集水的溝谷；（2）植被破壞，有大量的松散碎屑物；開礦、修路等工程建設的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。