七年級音樂教案人音版
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。下面是小編為你準備的七年級音樂教案人音版，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！
七年級音樂教案人音版篇1
課型：新授課
課時：一課時
教學目標
1、情感態度與價值觀目標
通過對歌曲的學習，學生能夠了解世界其他民族的音樂，從而擴大音樂視野，培養學生對世界其他民族音樂的熱愛。
2、過程與方法目標
通過參與、體驗、模仿等方式，學生能夠更深刻地體會歌曲的情緒，豐富音樂體驗，培養音樂感受力、表現力和創造力。
3、知識與技能目標
能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲，并進行初步的二聲部合唱。
教學重點
能夠用輕松愉悅的情緒演唱歌曲，并可以邊唱邊指揮。
教學難點
理解作品的情感內涵，并進行二聲部合唱。
教具：多媒體、鋼琴、課件、樂器
教學過程
一、激趣導入
1 演唱電影《音樂之聲》當中的插曲《Do—Re—Mi》。
2 美國著名的電影《音樂之聲》，啟發學生講一講電影當中的故事，來激發學生學習興趣，從而導入新課《雪絨花》。
二、教授新課
(一)初聽歌曲
1、播放歌曲《雪絨花》，
2、出示作品的簡介，介紹歌曲的詞曲作者。
(二)學唱歌曲
1、教師范唱第一聲部，學生看譜聽唱，感受歌曲情緒。
2、朗讀歌詞，再次體會歌曲的內涵。
3、用“lu”哼唱第一聲部旋律，并加入三拍子指揮，體會歌曲的強弱弱變化規律。
4、加入旋律音演唱，并自主填詞。針對問題進行糾正。
5、自學二聲部，并配合演唱。
6、鞏固練習，分組配合二聲部，體會二聲部的和諧。
7、再次感受歌曲的情感，深情、完整的演唱歌曲。
三、音樂活動
分小組創編伴奏和舞蹈，發揮創造力。之后，進行展示表演，小組之間進行自評和互評，提高學生的音樂鑒賞能力。
四、課堂小結
引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識，并進行感情的升華，幫助學生深刻體會國外優秀的音樂作品。
七年級音樂教案人音版篇2
一、學生基本情況分析：
三年級共有31個學生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與唱游，大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發聲方法，有百分之三十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。本年級對識譜與欣賞是弱項，只有及少數學生有一定的識譜能力。總之，三年級的孩子就像是一張雪白的紙，等著師生共同去描繪五彩繽紛的畫卷，相信，經過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養將會不斷提高!
二、教材分析：
本教材突出了培養學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力與創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內容進行整和外，新擴展了音樂創造和音樂與相關文化的內容，重視通過音樂教學活動，發展學生的創造性思維能力及提高學生人文素養。本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯系。各單元內容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結合，增進學生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。
三、全冊教學要求：
1、學唱歌曲。背唱4—6首。學習用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。
2、學習用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。學習用強弱，快慢的手段表現歌曲情感。
3、培養獨立、自信的唱歌的能力。
4、欣賞優秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。欣賞優秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優秀民歌、民間歌舞。
5、初步了解速度、力度、節拍、音色、音區等在音樂中的表現的作用。
6、學習并感受音的高低、音階排列的順序。感受并認識2/4、3/4、4/4及其強弱規律。學習連線、換氣、延長、反復、頓音、力度、速度等常用記號。進行節奏和旋律短句的練習。
7、隨著音樂進行有表情的律動、模仿動作和即興動作。學做音樂游戲，學習歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。
四、改進教學方法，提高質量措施：
1、以新課程理念為先導，深化課堂教學改革，形成師生互動、共同發展、共同感受、共同創造、表現和享受音樂美的過程。
2、自己的教育、教學活動及時總結和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學行為得到不斷的修正，形成“學習——實踐——反思”良性循環的路子。
3、教學研究，特別是適合課程改革的課堂教學新模式的構建以及教法與學法的研究。
4、加強自身的基本功的'訓練，根據本年級的實際情況加以靈活運用。
五、全冊教學進度：
單元及課題
第一單元 童趣
第二單元 可愛的家
第三單元 農家孩子的歌
第四單元 綠色的夢
第五單元 小樂隊
第六單元 歌聲中的回憶
第七單元 五十六朵花
第八單元 七彩的生活
第九單元 期末測試
七年級音樂教案人音版篇3
一、本學期教學目標與任務：
(1)演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。
(2)認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值，聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。
(3)結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
二、教學分析：
三年級的音樂是一個過渡時期。在這個階段，要求學習的樂理知識漸多，學生開始視唱曲譜。這是為今后的學習做準備。在教學中可采取趣味性、知識性并重的形式。用音樂游戲、充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，幫助學生更好地學習音樂。
三、學生情況分析：
這個階段是非常重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。對今后學習有很大的作用，必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎，培養學生喜愛音樂的感情。
四、提高教學質量措施：
1.為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5.積極和其他學科溝通，積極研究信息科技與學科整合,響應新課標要求。
五、教學進度：
第一周：聆聽《童年的回憶》表演《搖啊搖》
第二周：聆聽《我們多么幸福》表演《小酒窩》
第三周：聆聽《草原放牧》《草原巡邏兵》
第四周：表演《草原上》表演《我是草原小牧民》
第五周：聆聽《同伴進行曲》表演《哦蘇珊娜》
第六周：聆聽《船歌》表演《原諒我》
第七周：聆聽《牧歌》表演《小牧笛》
第八周：聆聽《小放牛》表演《放牛山歌》
第九周：聆聽《小白菜》表演《媽媽的心》
第十周：聆聽《魯冰花》表演《唱給媽媽的搖籃曲》
第十一周：聆聽《櫻花》表演《四季童趣》
第十二周：聆聽《雪花飛舞》表演《捉迷藏》
第十三周聆聽《維也納的音樂鐘》表演《鐘聲叮叮當》
第十四周：聆聽《靈隱鐘聲》表演《美麗的黃昏》
第十五周：聆聽《對鳥》表演《一只鳥仔》
第十六周：聆聽《空山鳥語》表演《小烏鴉愛媽媽》
第十六周;聆聽《豐收之歌》表演《桔梗謠》
第十八周：聆聽《豐收的喜悅》表演《圓圓和彎彎》
第十九周：復習
第二十周：復習
七年級音樂教案人音版篇4
課題：《盧溝謠》 授課班級：七年級(4)班 授課教師：蔣旭
課型：以歌唱為主的綜合課 授課時間：2014年11月20日下午第二節
教材分析： 《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。
教學目標 1. 能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。 2. 了解歌曲段落結構，感受音樂情緒。 3. 掌握“漸強、反復跳躍、結束句、倚音”等音樂記號。
教學重點 1. 用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。 2. 準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。
教學難點 音域較寬，從1到低一個八度5。
教學準備 多媒體課件、樂譜、鋼琴。
教學過程
一、組織教學(師生問好 清點人數)
二、導入新課 1. 教師出示“盧溝橋”的高清風景圖片。 2. 生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風景及歷史故事。 3.作品簡介：《盧溝謠》作曲：鄂矛，作詞：李明圣。首唱是：北京豐臺五小，是“唱響中國”入圍的36首曲目中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。
三、朗讀歌詞1. 教師播放伴奏音樂，并朗讀第一段的歌詞(PPT歌詞出現) 2.教師帶生一起朗誦第一段歌詞。
四、學唱第一段 1. 教師范唱第一段歌詞，生聆聽。 2. 教師唱歌譜，讓學生熟悉歌譜后加上歌詞，然后跟鋼琴伴奏一起唱。
五、解決第一段難點 1.教師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。 2. “盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫，自然，完整。
六、學唱第二段 1.教師范唱第二段(憤怒的)，讓同學們聆聽并談談音樂表現了什么情感? 2. 請同學們用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。
七、處理歌曲 1.教師引導生用壓抑——憤怒——宣泄的方式來演唱第二段。 2. 教師前兩句動作提示生感情，后指示樂譜注意反復與結束句
八、歌曲鞏固 跟著老師的鋼琴加上手勢再次演唱一遍歌曲。
九、總結下課。(在盧溝謠這首視頻歌曲中下課)
七年級音樂教案人音版篇5
所謂師生互動主要指課堂教學過程中，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發起為主，然后再邀請學生與之配合實現某個教學任務，或與教師共同解答疑難問題，以促進全體學生積極參與互動，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調動學生的思維。
一、中學音樂教學中師生互動的形式
1、師生間的互動
中學音樂教學中，師生之間的互動是最基本的互動關系表現形式。通過師生間的交往，提供給學生發揮音樂潛能和解決問題的機會，給予他們發揮想象力和表達自我的充裕空間，使其積極發揮自身主觀能動性，自由盡情地參與到各種音樂活動中，體驗到學習音樂的樂趣，并實現身心的和諧發展;同時也提供給教師輕松的教學環境，充分發揮出自身教學的積極性。中學音樂課堂教學中應采取多樣化教學手段，有機結合教師的“教”與學生的“學”，令雙方在共同參與的活動中交流、溝通、理解，幫助教師減輕壓力，避免學生感到枯燥，促使每位學生都產生與伙伴共同欣賞體驗音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現出自己的生活體驗，進而快速實現教學目標。
2、生生間的互動
中學音樂教學中，不僅需要師生間的互動交流，也需要生生間進行有效互動。音樂教室要給予全體學生學習音樂的機會，讓每位學生都有享受學習音樂文化的權利，使每位學生都具備超強的音樂藝術能力，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學音樂教學中，音樂教師不可只關注師生間的交流溝通，還應促進生生間互動交流。在學生眼中教師具有一定的威信，而同學則是每位學生最要好的朋友，故而教學環節中最主要的表現形式之一，就是學生之間的互動，只有學生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。
二、中學音樂教學中師生互動的作用
1、營造良好課堂教學氣氛
中學音樂教學中應用師生互動教學模式利于營造良好課堂教學氛圍。師生互動的過程有效轉化了師生角色，使其真正形成了共同學習體，創設出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學音樂課堂教學的形式，要實現師生間的討論對話、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學氛圍之中。學生只會在民主和諧的教學氛圍下毫無忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學模式。音樂原本就是相對自由的藝術，它以情感體驗和自然之美為追求。增強師生間的互動交流，才能讓師生共同享受體驗音樂，令學生在自由的環境中學習音樂。
2、增強學生學習自主性
中學音樂教學中應用師生互動教學方法，利于學生自主學習的能動性增強。新課改倡導教師更新教育理念，摒棄傳統重教形式轉變為重學形式，即將重視教學過程變為重視教學成果，培養學生自主學習的能動性，使其學習的主體性作用充分發揮，真正實現自主學習。因此，要實現這個方面，音樂教師有必要采取科學先進的教學模式，也就是師生互動式教學。可以說，采取這種教學方法進行教學，才能將學習主動權還給學生，促進學生成為課堂學習的主人。而只有學生主動參與音樂教學活動，才能促使其更加豐富多彩。
3、促進師生情感交流
師生互動式教學利于師生間的情感交流。師生關系良好與否直接影響著課堂教學效率的高低。學生常會因為喜歡某位任課教師而對該門課程產生興趣，音樂課程也不例外。中學音樂教師要靈活運用師生互動式教學方法，促進師生間的情感交流，讓學生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學習音樂，才能提升學生對音樂學習的興趣。同時，教師對音樂的情感如何，將對學生理解音樂產生影響，而學生對音樂作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現，只有采取師生互動式教學才能實現，使雙方在音樂中相互交融精神與感情。
三、中學音樂教學中師生互動的策略
首先，轉變觀念及角色，從情感態度方面建立平等民主的師生關系，以真心待全體學生，無路課堂之上亦或課下，面部都應時刻保持微笑，時常用言語激勵學生，并提醒自己要做學生的良師益友，鼓勵學生勇于發表自身見解，增強他們的自信心，重視每位學生的價值和自尊。其次，合格的中學音樂教師必須具備良好人格魅力及專業素養，以己身行為感染學生。課堂教學中，優美的樂曲、催人淚下的文章、優雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語，都會在某一時刻打動學生的內心，提升其學習興趣，進而積極參與其中，展開有效的交流互動，轉變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學生的主體性。教學實際上就是相互輔助的過程，即教師與學生的發展相輔相成。最后，現代教學過程中，教學中教師不再是永遠的主角，而是主角轉變為平等者中的首席，由既往傳授知識者轉化為促進學生發展者，合理轉換教師角色定位，是實現互動式教學的一種方法。這種轉變令音樂課堂更加活躍豐富，利于學生主體性的充分發揮，使其產生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術形式來表現交流，進而有機聯系音樂作品與藝術表現中的情感，促進審美情趣增強，愉悅和諧其身心。