幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿，希望大家能夠喜歡!
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿1
一、說教材：
數(shù)學(xué)排序是一個(gè)老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槌橄笏季S的萌芽階段，他們雖對于數(shù)字大小，物品粗細(xì)、長短等顯性排序有粗淺認(rèn)知，但對于比較抽象的有規(guī)律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規(guī)律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ摹⒂變鹤灾魈骄康挠螒蚧顒?dòng);讓幼兒在充分享受，體驗(yàn)情境所帶來的愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。另外，活動(dòng)中幼兒操作Pad體現(xiàn)自主性強(qiáng)、方便易檢查易糾錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)雙屏技術(shù)的交互運(yùn)用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無限的生機(jī)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：在游戲情境中了解什么是有規(guī)律的間隔排序，感知規(guī)律排序的多種多樣。(重點(diǎn))
2、能力：在實(shí)際的操作中探究兩個(gè)一組、三個(gè)一組等多種有規(guī)律的排序。(難點(diǎn))
3、情感：對數(shù)學(xué)游戲感興趣，有良好的操作習(xí)慣和小組合作的意識(shí)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對于簡單的物品排序、數(shù)字排序有一定的認(rèn)識(shí);對PAD有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PAD人手一臺(tái)(分為教師版本(情境界面和操作界面)和幼兒版本(操作界面)、雙屏顯示(屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面;屏幕二：保留幼兒操作結(jié)果，制作規(guī)律卡)今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺(tái)PAD里面、房屋圖片每組兩個(gè)。
四、說教法和學(xué)法：
活動(dòng)中采用的教學(xué)方法有：多媒體操作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、
(1)游戲情境法：將循序漸進(jìn)的知識(shí)很好的融入在四個(gè)情境中：準(zhǔn)備小熊禮物、鋪設(shè)漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動(dòng)有趣。
(2)PAD演示和操作法：教師pad演示了生動(dòng)的游戲情境，另外在分析操作結(jié)果時(shí)利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復(fù)驗(yàn)證、展示、糾錯(cuò)、總結(jié)。
五、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)結(jié)合情境的大環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備小熊禮物。
1、以“過生日”為情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)(播放課件)：小熊要過生日了，給我們發(fā)來了邀請函。去祝賀生日，要準(zhǔn)備點(diǎn)什么呢?引出準(zhǔn)備禮物的意識(shí)，(教師Ipad顯示)桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據(jù)盒子上的數(shù)量和顏色放置對應(yīng)的巧克力。
(2)幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項(xiàng)，自主建構(gòu)操作要求，并巡視指導(dǎo)。(幼兒軟件模擬操作)。建議操作結(jié)束的幼兒互相交流與檢查。
(以上環(huán)節(jié)既遷移了幼兒10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)以及顏色標(biāo)記的匹配與分類擺放。是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中必要一個(gè)熱身訓(xùn)練。)
(二)鋪設(shè)漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。
(1)情節(jié)繼續(xù)(切換到教師版)：禮物準(zhǔn)備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。(教師iPad顯示)引出鋪路的任務(wù)。
(2)和幼兒認(rèn)識(shí)材料、探究鋪路方法(教師ipad顯示)：請幼兒看看有什么材料?兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路?你覺得從什么地方開始鋪路最合適?(從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規(guī)律的建構(gòu)做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復(fù)操作中逐步去感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。簡單演示
(3)操作過后，進(jìn)行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發(fā)現(xiàn)了秘密?可請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。
(4)教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復(fù)出現(xiàn)。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復(fù)出現(xiàn)就成了一條漂亮的、有規(guī)律的小路。(幼兒iPad展示)幼兒iPad顯示間隔線)。在展示時(shí)利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規(guī)律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會(huì)影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規(guī)律的呈現(xiàn)有很大的幫助。
(5)分析過后，利用雙屏的屏幕二現(xiàn)場做出規(guī)律卡：(PPT出示)幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復(fù)出現(xiàn)”的概念。總結(jié)出規(guī)律，繼續(xù)在屏幕二中做規(guī)律卡。
(6)接著，請幼兒自己檢查小路：出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機(jī)會(huì)，要求和剛才排出的規(guī)律不一樣，形成第二條有規(guī)律的小路。這也是電子媒體給與孩子個(gè)性的操作優(yōu)勢。
(7)操作過后進(jìn)行組內(nèi)交流分享：預(yù)設(shè)：如有幼兒出現(xiàn)三個(gè)石子一組為規(guī)律的鋪設(shè)方法，則肯定并小結(jié)：(原來“一組好朋友”可以是兩個(gè)不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個(gè)不同顏色的好朋友手拉手呢)，以此為第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研究三個(gè)一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點(diǎn)在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規(guī)律卡：(PPT出示)和幼兒一起歸納發(fā)現(xiàn)，今天，為了方便看到預(yù)設(shè)的操作結(jié)果，我提前做好了規(guī)律卡。
(8)(切換到教師版)當(dāng)孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發(fā)!請孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。
(三)制作美味蛋糕。
1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務(wù)。
(1)情節(jié)繼續(xù)：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢!奶油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上!小熊給我們準(zhǔn)備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。(教師iPad打開信封)
(2)和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點(diǎn)提煉“三個(gè)一組”、“一組一組反復(fù)出現(xiàn)”的語言。著重提出“順著一個(gè)方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。(教師PAD模擬操作)
(3)接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導(dǎo)幼兒主要探究三個(gè)一組的排序。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構(gòu)排序的方法：要先確定好規(guī)律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎(chǔ)。
(4)然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規(guī)律?重點(diǎn)關(guān)注有規(guī)律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時(shí)關(guān)注規(guī)律延伸的方向是否正確。(幼兒iPad展示)幼兒iPad顯示間隔線)。在展示時(shí)依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規(guī)律的排列。根據(jù)幼兒操作結(jié)果，之后依然在屏幕二制作三個(gè)一組的規(guī)律卡，規(guī)律的變化隨之也豐富了。(PPT顯示)看規(guī)律卡小結(jié)：發(fā)現(xiàn)同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規(guī)律來。
(5)接著，給予幼兒自己糾錯(cuò)，小組互助的檢查糾正時(shí)間和空間。教師適時(shí)幫助能力弱的幼兒。
(6)延伸探究多個(gè)一組的規(guī)律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規(guī)律的“一組”?滿足需求，在次操作。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是延伸環(huán)節(jié)，通過之前的學(xué)習(xí)，孩子們對于兩個(gè)一組、三個(gè)一組的排序已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，這里給予繼續(xù)探究的空間，能力弱的可繼續(xù)探究三個(gè)一組，能力強(qiáng)的可以向前一步，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，一組巧克力的數(shù)量越多，可以排出的規(guī)律就越多。對于教師以后再區(qū)域中的指導(dǎo)或者第二教時(shí)的學(xué)習(xí)做好調(diào)研工作。)
(四)分享快樂生日。孩子們齊心協(xié)力專注完成了做個(gè)任務(wù)，也需要放松一下。
1、(切換到教師版)教師變身成為魔術(shù)師!我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來!哇，變成了一只大蛋糕。(教師iPad操作)
2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動(dòng)進(jìn)入尾聲，情節(jié)也得到了完美的結(jié)局，活動(dòng)的氣氛達(dá)到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
六、說說“多媒體引入”對教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢：
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動(dòng)、形象，大大增加了孩子參與活動(dòng)的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。他們在與電子繪本的交互中感知規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造屬于他們自己的規(guī)律，為難點(diǎn)的突破建構(gòu)了前提。
2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要手段。如果活動(dòng)中采用實(shí)物教具，那么需要準(zhǔn)備的東西很多，學(xué)習(xí)過后基本都不能反復(fù)使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實(shí)物教具都不利于孩子們的糾錯(cuò)、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復(fù)操作、展示、驗(yàn)證、糾正、總結(jié)。對于難點(diǎn)的突破起到了關(guān)鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到規(guī)律經(jīng)驗(yàn)的提升和總結(jié)是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個(gè)屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展示。另外一個(gè)屏幕則展示和保留總結(jié)性的內(nèi)容(規(guī)律卡)，幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總，對于難點(diǎn)的突破起到了鞏固性的作用。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿2
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類。
2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。
準(zhǔn)備：
1、紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。
2、小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。
3、男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個(gè);紅帽-長圍，紅帽-短圍，黃帽-長圍，黃帽-短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數(shù)字各1個(gè)，籃子4個(gè)
過程：
一、幼兒自選帽子圍巾帶上
師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。
二、按物體的特征分類：
1.按物體的某一特征分類：
師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。(幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對)小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車(幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對)小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車(幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對)
2.按物體的二維特征分類：
小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。(幼兒坐好后說)咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢?小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì))
三、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類：
現(xiàn)在，小朋友都已經(jīng)坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)，小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里?(幼兒招招手)等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。
四、結(jié)束：今天，我們玩的真開心，快樂的時(shí)光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動(dòng)物們再見吧。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿3
大家好!我今天說課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及評價(jià)幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說幼兒。
本次活動(dòng)的對象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數(shù)字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過活動(dòng)，引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。
二、說教材。
我準(zhǔn)備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程”小班上冊數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“許多”。 認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。
三、說教法。
活動(dòng)過程中，我要運(yùn)用提問法，圖片展示法。
四、說學(xué)法。
活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法，觀察法，討論法。
五、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。
(一)情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
(二)能力目標(biāo)：能區(qū)別1和許多這兩個(gè)不同的量
(三)知識(shí)目標(biāo)：知道 許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。 三個(gè)目標(biāo)相輔相成，又循序漸進(jìn)。
六、說話動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我要做以下準(zhǔn)備工作。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽懂老師的指令。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、若干蘋果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準(zhǔn)備的材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的。
3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。
七、說話動(dòng)過程。
本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋果的含義。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過孩子們的觀察，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。
八、說活動(dòng)延伸
本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方?作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用，第一是可以鞏固對這兩個(gè)量概念的理解，第二是幫助孩子建立數(shù)學(xué)的知識(shí)是可以在生活中尋找到的意識(shí)和觀念。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿4
一、說教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形(三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干)。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲 望。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí);
4.難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡單、常見的圖形
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)(里面放圖形或卡紙做的小鳥一只)
2、學(xué)具：每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干)
四、說教法、學(xué)法
(一)、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。”在本次活動(dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥造一間漂亮的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是的老師。通過創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)
帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3.第二次操作—— 圖形變變變
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對圖形(圓形、三角形、長方形、正方形)特征的掌握。
4.第三次操作——小鳥的家
引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的.圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。
5.活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預(yù)測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來解決問題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿
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我的電教課題目是《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》。下面我從教材分析、幼兒情況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程六方面來展示。
一、說教材
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數(shù)對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。
二、說幼兒情況
經(jīng)過了幼兒園中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，通過啟發(fā)談話、創(chuàng)設(shè)情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我以幫助小動(dòng)物找鄰居為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
三、說目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，10個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、數(shù)字卡片人手一張1-10
3、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《10以內(nèi)的序數(shù)》、《10以內(nèi)數(shù)的形成》，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
五、說教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在
本活動(dòng)中采用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問方式也將采用個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
六、說活動(dòng)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，理解“鄰居”的關(guān)系——學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)——理解相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系——游戲鞏固
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。年齡特點(diǎn)決定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時(shí)間很短，枯燥無味的講解只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。我針對幼兒的這種特點(diǎn)，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用幼兒喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動(dòng)物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)掃清障礙。(放視頻)
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)。今天小動(dòng)物們玩的可高興了，天黑了，小動(dòng)物們吃完飯都出去散步了!(將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，以便講相鄰數(shù)做清晰的準(zhǔn)備。)
聽!是誰在說話呢?原來是數(shù)字3在說話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告訴它?數(shù)字寶寶
找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數(shù)
師：小朋友都有兩個(gè)好聽的名字，比如王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個(gè)好聽的名字，叫相鄰數(shù)。那3的相鄰數(shù)是幾和幾?
拍手游戲：小朋友我問問你，3的相鄰數(shù)是幾和幾?
啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒自主探索，由小動(dòng)物有小鄰居過渡到數(shù)字寶寶們也有小鄰居：數(shù)字寶寶的小鄰居有個(gè)特殊的名稱叫相鄰數(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)。再讓幼兒找出其他數(shù)的相鄰數(shù)，使幼兒對相鄰數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)和感知。
3、理解“相鄰數(shù)”多1少1的關(guān)系。
發(fā)放幼兒操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。“你找出比2多1的點(diǎn)卡，請你找出比2少1的點(diǎn)卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
4、游戲鞏固《找鄰居》
發(fā)給每個(gè)小朋友一張數(shù)字卡片，請一位小朋友上來，然后再請它的相鄰數(shù)上來。
數(shù)學(xué)知識(shí)的接受是要過程的，尤其是對中班幼兒，需要不斷強(qiáng)化，來加深理解和認(rèn)知，最后達(dá)到內(nèi)化的效果。因此我設(shè)計(jì)了《找鄰居》游戲活動(dòng)，幫助幼兒強(qiáng)化新知。
5、結(jié)束部分：小動(dòng)物回家睡覺，根據(jù)動(dòng)物身上的數(shù)字幫小動(dòng)物找到自己的家。進(jìn)一步鞏固相鄰數(shù)的概念。