高考教案怎么寫模板范文
教案可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和有效利用教學(xué)資源，以確保教學(xué)過程有序、連貫。這里分享一些高考教案怎么寫模板范文下載，供大家寫高考教案怎么寫模板范文參考。
高考教案怎么寫模板范文篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。
2、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美。
3、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒有外星人存在呢?
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個(gè)學(xué)生說說依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)
2、問題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書)
(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。)
3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
我們回過頭來會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)
和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說“
宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。
4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。
5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。
6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(板書)
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語言，并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。
8、布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”
【板書設(shè)計(jì)】
外形有無差別
探勇于懷疑
索社會(huì)形態(tài)是否一樣
宇未來
宙
奧智能生命
秘富于想象
文明現(xiàn)象
高考教案怎么寫模板范文篇2
★教材分析
牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
l、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會(huì)，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。
2、慣性與質(zhì)量的關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，通過舉例反復(fù)體會(huì)。
★學(xué)生分析
1、力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因還是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)它，也要克服日常經(jīng)驗(yàn)帶來的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以一開始就用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
2、慣性是一個(gè)重要的概念。雖然學(xué)生在初中接觸過，但仍有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實(shí)例分析慢慢接受。
★新課標(biāo)要求
(一)知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度.
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對物理問題決不能主觀臆斷.正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣.
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用一些簡單的器材，比如：小球、木塊、毛巾、玻璃板等，來對比研究力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，現(xiàn)象明顯，而且更容易推理。
2、培養(yǎng)科學(xué)研究問題的態(tài)度。
3、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問題。
4、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
★教學(xué)重點(diǎn)
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
★教學(xué)難點(diǎn)
慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
★教學(xué)方法
1、對比實(shí)驗(yàn)、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的實(shí)例，理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，貼近生活更易理解。
★教學(xué)用具：
多媒體、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導(dǎo)軌、滑塊等。
★教學(xué)過程
(一)引入新課
開門見山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)知識(shí)，這一章開始我們研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。
(二)進(jìn)行新課
〖教師活動(dòng)〗：在講臺(tái)上放一小車，使它處于靜止?fàn)顟B(tài)。
人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。是這樣的嗎?
〖學(xué)生活動(dòng)〗：思考：物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力?
〖教師活動(dòng)〗：下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個(gè)問題。(投影)
讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：
⑴、力推物動(dòng)，力撤物停。
⑵、力撤物不停。
教師巡回指導(dǎo)
〖學(xué)生活動(dòng)〗：利用桌子上的器材：軌道、小車、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
⑴、軌道上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動(dòng)，不推就停。
⑵、撤去毛巾，讓小車在軌道上，推一下小車，小車運(yùn)動(dòng)一段才停下來。
〖教師活動(dòng)〗：你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎?(投影)
〖學(xué)生活動(dòng)〗：比如：自行車蹬一段時(shí)間后停止蹬車，自行車會(huì)滑行一段距離;溜冰;冰面上踢出去的冰塊。等等。
〖教師活動(dòng)〗：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢?矛盾出在哪呢?(投影)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。通過對比實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行邏輯推理，如果接觸面非常光滑沒有摩擦，那運(yùn)動(dòng)的小球?qū)?huì)怎樣?
〖學(xué)生活動(dòng)〗：用小球做對比實(shí)驗(yàn)
A、在軌道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，讓小球從斜槽上滾下，標(biāo)出滾動(dòng)距離。
B、使斜槽和軌道吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動(dòng)的距離。
C、使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動(dòng)的距離。
現(xiàn)象：對比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滾動(dòng)距離越遠(yuǎn)。
結(jié)論：小球運(yùn)動(dòng)停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會(huì)永不停止。
〖教師活動(dòng)〗：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：(投影)
物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
(力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮ΑＨ绻麤]有摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去)。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢?
〖教師活動(dòng)〗：邊介紹邊用多媒體播放伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。要?jiǎng)討B(tài)出以下效果：
(1)對稱斜面，沒有摩擦小球滾到等高。
(2)減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動(dòng)距離就會(huì)越遠(yuǎn)。
(3)把另側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會(huì)一直滾下去。
根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論?
〖學(xué)生活動(dòng)〗：觀察并回答提出的問題：
運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力，物體將保持自己的速度不變。
〖教師活動(dòng)〗：用氣墊導(dǎo)軌消除摩擦。讓滑塊在導(dǎo)軌上滑動(dòng)，利用光電門測出滑塊在不同位置的速度。
〖學(xué)生活動(dòng)〗：學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并比較。確信他的正確性。
〖教師活動(dòng)〗：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
讓學(xué)生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點(diǎn)。
2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。
3、牛頓第一定律。
4、對比三個(gè)人的觀點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的，誰的更全面?
高考教案怎么寫模板范文篇3
(1)、知識(shí)與能力
學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭的發(fā)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展、高潮、失敗的全過程;清政府對義和團(tuán)態(tài)度的變化。
通過教學(xué)，讓學(xué)生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力;初步運(yùn)用辯證唯物主義評價(jià)歷史問題的能力;初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培養(yǎng)“論出史出”的能力;通過合作探討方案，初步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)分析問題的能力。
(2)、過程與方法
采取自學(xué)—設(shè)問—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。
(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義情感;對義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想;而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“農(nóng)民階級(jí)無力救中國”的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出
確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是農(nóng)民階級(jí)在民族危機(jī)情況下的救國主張，是農(nóng)民階級(jí)局限性的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。
教學(xué)難點(diǎn)：清政府對義和團(tuán)策略的變化。
確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問題。
二、說教法
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主,通過開展研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師為”導(dǎo)演”,學(xué)生為”演員”.
依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)、采用問題教學(xué)法
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
(2)、談話教學(xué)法
教師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對話,通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)法
1、學(xué)生情況分析
高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想,以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
(1)、自主探究學(xué)習(xí)法
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(2)、比較學(xué)習(xí)法
對重要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維意識(shí)，學(xué)生在比較中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
(3)、歸結(jié)法
由于歷史知識(shí)的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
高考教案怎么寫模板范文篇4
第二單元投資與創(chuàng)業(yè)(生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營)
第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度
一、考點(diǎn)解讀
1、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系 2、大力發(fā)展生產(chǎn)力
3、了解公有制經(jīng)濟(jì)的含義、公有制的實(shí)現(xiàn)形式 4、理解公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位(教材內(nèi)容變動(dòng))
5、理解國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用
6、了解個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用
7、理解我國社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，實(shí)行這一制度的原因和意義
二、考點(diǎn)講解
（一）、發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)
1、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系：人們的消費(fèi)從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。
①生產(chǎn)決定消費(fèi)。生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象，生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式，生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；
②消費(fèi)對生產(chǎn)起著重要的反作用，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能提高勞動(dòng)力質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的和動(dòng)力。消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
第一，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)行為才算真正完成。（“消費(fèi)是生產(chǎn)的目的”）。
第二，消費(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。（“消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)”）（指需求的數(shù)量和質(zhì)量調(diào)節(jié)供給的數(shù)量和質(zhì)量。如汽車需求量的增加必然帶動(dòng)汽車產(chǎn)量的增加，對汽車性能要求的提高必然推動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)的升級(jí)）。
第三，一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至幾個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。（“消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力”）。（如當(dāng)前汽車消費(fèi)成為熱點(diǎn)，從而帶動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)和汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）。
第四，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。
總之：生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力；消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力；消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。
（“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”是指：生產(chǎn)力的發(fā)展，一方面推動(dòng)人們收入的增長，另一方面增加消費(fèi)品數(shù)量和降低消費(fèi)品價(jià)格，從而使人們的購買能力得以提高。“消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力”是指：一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至幾個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和增長）。
2、社會(huì)再生產(chǎn)
（1）含義：生產(chǎn)過程的不斷重復(fù)和更新。
（2）四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)
（3）四個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系：是相互聯(lián)系、相互影響。①直接生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)；②分配和交換是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的橋梁和紐帶，對生產(chǎn)和消費(fèi)有著重要的影響；③消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動(dòng)力。
3、大力發(fā)展生產(chǎn)力
（1）、必要性：
①物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
②大力發(fā)展生產(chǎn)力，是由我國社會(huì)主義主要矛盾決定的，是社會(huì)主義的根本任務(wù)和本質(zhì)要求。我國目前處在社會(huì)主義初級(jí)階段，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾是社會(huì)的主要矛盾。為解決這一矛盾必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。
③大力發(fā)展生產(chǎn)力，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是我們國家的根本任務(wù)。發(fā)展對全面建設(shè)小康社會(huì),加快社會(huì)主義現(xiàn)代化具有重要意義.因此，一定要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀取發(fā)展。
④____的第一要義是發(fā)展,大力發(fā)展生產(chǎn)力是貫徹落實(shí)____的要求.
（2）、重要性：（發(fā)展生產(chǎn)力的意義和作用）
只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能為鞏固社會(huì)主義制度建立雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)；才能擺脫經(jīng)濟(jì)文化落后狀態(tài)，縮小歷史遺留下來的與發(fā)達(dá)國家的差距，趕上以致超過發(fā)達(dá)國家，充分顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；才能不斷增強(qiáng)綜合國力，提高我國的國際地位。
（3）、措施：
①必須堅(jiān)持黨基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。②人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量，大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。③必須加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。④必須通過改革，完善我國基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，使中國特色社會(huì)主義充滿生機(jī)與活力.
注意：社會(huì)主義的本質(zhì)：解放生產(chǎn)力,發(fā)展生產(chǎn)力（社會(huì)主義的根本任務(wù)），消滅剝削,消除兩極分化,最終達(dá)到共同富裕（社會(huì)主義的根本目標(biāo)）。
社會(huì)主義生產(chǎn)的目的：滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要。改革的性質(zhì):社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。
（二）、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度
1、總論
（1）什么是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度？公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度 a這是我國的所有制結(jié)構(gòu)，屬于生產(chǎn)關(guān)系的范圍。
b基本經(jīng)濟(jì)制度≠根本經(jīng)濟(jì)制度。(公有制是我國的根本經(jīng)濟(jì)制度。)
（2）為什么要堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度？
①根本原因：是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的.
②具體原因：第一，我國是社會(huì)主義國家，社會(huì)化大生產(chǎn)是生產(chǎn)力的主體，必須堅(jiān)持公有制為主體，才能實(shí)現(xiàn)共同富裕；第二，社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的國情，決定了必須堅(jiān)持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
③實(shí)踐證明：這一制度有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國家的綜合國力，有利于提高人民生活水平。（“三個(gè)有利于”是判斷我們一切工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)）
2、公有制經(jīng)濟(jì)
（1）含義（范圍）：生產(chǎn)資料歸國家或集體所有，包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征；現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)的主體。
（2）地位：是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征；是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；是我國國民經(jīng)濟(jì)的主體
主體地位主要體現(xiàn)在：第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。就全國而言，有的地方有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。第二，國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用（國有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用表現(xiàn)在控制力上，控制國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力上）。
注意幾個(gè)問題
a公有資產(chǎn)占優(yōu)勢：既要有量的優(yōu)勢；更要有質(zhì)的優(yōu)勢。
b不能說公有制經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，不能說國有經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主體。
c公有制經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)（所有制結(jié)構(gòu)角度）；農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度）。
d國有經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)；工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。
e國有經(jīng)濟(jì)（尤其是國有大中型企業(yè)）是我國國家財(cái)政收入的主要來源；工業(yè)是我國國家積累的主要來源。
f公有經(jīng)濟(jì)占主體并不意味著國有經(jīng)濟(jì)占主體；國有經(jīng)濟(jì)的比重有所下降并不意味著公有制主體地位的改變。
g不能說公有經(jīng)濟(jì)在我國每一地區(qū)，每一行業(yè)都占優(yōu)勢，只能說公有制經(jīng)濟(jì)在我國社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。
（3）方針：必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。
如何增強(qiáng)公有制的主體地位：必須深化國有企業(yè)公司制股份制改革，健全現(xiàn)代企業(yè)制度，優(yōu)化國有經(jīng)濟(jì)布局和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力。必須推進(jìn)集體企業(yè)改革，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)、合作經(jīng)濟(jì)。
（4）公有制的實(shí)現(xiàn)形式
a、是什么 股份制是市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，其作用主要在于以股份形式籌集資本。
①公有制的實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)該多樣化（一切反映社會(huì)化生產(chǎn)規(guī)律的經(jīng)營方式和組織形式，如股份制，股份合作制，都可成為公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式）；
②股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式（股份制企業(yè)，如果國家和集體控股，則具有明顯的公有性）。
b、為什么（為什么選擇股份制作為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式？）
①股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的活力，提高企業(yè)和資本的動(dòng)作效率，擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體作用。
②股份制具有其他經(jīng)營形式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和科學(xué)管理結(jié)構(gòu)等優(yōu)點(diǎn)。許多國有企業(yè)通過規(guī)范的公司制改革，煥發(fā)了活力，增強(qiáng)了競爭力，更好地發(fā)揮了在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。
c如何正確認(rèn)識(shí)股份制的性質(zhì)？
（1）股份制是所有制的一種實(shí)現(xiàn)形式；（2）股份制雖然產(chǎn)生于資本主義社會(huì)，但它并不只存在于資本主義社會(huì)，資本主義可以用股份制，社會(huì)主義也可以用股份制；（3）股份制企業(yè)的性質(zhì)不能籠統(tǒng)說是公有制還是私有制，關(guān)鍵要看控股權(quán)掌握在誰的手里；公有制控股，則具有公有性，私有制控股，則是私有。（4）由社會(huì)主義國家和集體控股的股份制企業(yè)具有明顯的公有性質(zhì)。
（5）公有制的所有制形式（基本形式：國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)）
a國有經(jīng)濟(jì)（全民所有制經(jīng)濟(jì)）
a.含義：指由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式。
注意：全民所有≠人人所有，共同占有≠人人占有。
b.適應(yīng)的生產(chǎn)力水平：社會(huì)化大生產(chǎn)中較高的生產(chǎn)力水平
c.地位：國有經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱，控制著國家的經(jīng)濟(jì)命脈，在國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。
注意：第一、當(dāng)前對國有企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略改組（有進(jìn)有退、抓大放小），國有企業(yè)數(shù)量減少，但國有資產(chǎn)相對集中到重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，因此不但不會(huì)削弱其主導(dǎo)作用，反而可以增強(qiáng)其主導(dǎo)作用。
第二、國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)控制力上；國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要是通過國有大中型企業(yè)體現(xiàn)出來的；國有企業(yè)通過和其它企業(yè)在市場中平等競爭發(fā)揮主導(dǎo)作用。
第三、只要堅(jiān)持公有制為主體，國家控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，國有經(jīng)濟(jì)的控制力得到增強(qiáng)，在這個(gè)前提下，國有經(jīng)濟(jì)的比重減少一些，不會(huì)影響我國的社會(huì)主義性質(zhì)。
第四、國有經(jīng)濟(jì)，尤其是國有大中型企業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱。國有企業(yè)，尤其是國有大中型企業(yè)，代表著我國先進(jìn)的生產(chǎn)力。推進(jìn)國企改革與發(fā)展，對于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平，壯大國有經(jīng)濟(jì)，鞏固公有制的主體地位，保證安定團(tuán)結(jié)的政治局面，鞏固社會(huì)主義制度，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，都具有十分重要的作用。
d國有經(jīng)濟(jì)的作用：發(fā)展、壯大國有經(jīng)濟(jì)，對于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關(guān)鍵作用。
e理解國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。
國有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，即體現(xiàn)在控制國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。
f公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用是相互區(qū)別、相互聯(lián)系的
從區(qū)別來看：公有制是國民經(jīng)濟(jì)的主體，國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。國有經(jīng)濟(jì)只是公有制經(jīng)濟(jì)的一部分，所以公有制為主體不等于國有經(jīng)濟(jì)為主體。當(dāng)前國有經(jīng)濟(jì)的比例有所下降，但整個(gè)公有資產(chǎn)仍占優(yōu)勢，所以不會(huì)改變公有制的主體地位。
從聯(lián)系來看：國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用正是公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位的主要體現(xiàn)之一。增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)競爭力，充分發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，才能增強(qiáng)公有制的主體地位。
b集體經(jīng)濟(jì)
a.含義：是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式，并廣泛存在于城鄉(xiāng)的工業(yè)和服務(wù)業(yè)中。
b.地位：是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。
c.形式：（書上：合作社、集體工商業(yè)、股份合作制等）。
注意股份合作制:①從經(jīng)濟(jì)性質(zhì)（所有制性質(zhì)）上看：是集體經(jīng)濟(jì)的一種具體形式；從經(jīng)濟(jì)形式（資本組織形式）看：是一種混合所有制企業(yè)形式。股份合作制≠股份制 ②兼有股份制和合作制二者的一些共同特點(diǎn)。 ③既實(shí)行勞動(dòng)聯(lián)合；又實(shí)行資本聯(lián)合。④既實(shí)行按勞分配；又實(shí)行按資分配。
⑤投資主體多元化：既有集體；又有個(gè)人。d.作用：集體經(jīng)濟(jì)可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。
e.方針：國家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
c混合所有制經(jīng)濟(jì)
①含義：是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定的原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)形式。其中的國有成分和集體成分是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。混合所有制經(jīng)濟(jì)中的：國有成分、集體成分屬于公有制經(jīng)濟(jì)；私人資本和外資屬于非公有制經(jīng)濟(jì)。
②主要形式：公有資本和外資混合建立的中外合資企業(yè)和中外合作企業(yè)，公有資本和民營資本混合建立的股份制企業(yè)。
③意義：大力發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)特別是股份制經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，有利于優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，并帶動(dòng)其他經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、非公有制經(jīng)濟(jì)
（1）范圍：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等（各自的含義；各自的意義。）
a非公有制經(jīng)濟(jì)≠私有制經(jīng)濟(jì)
a民營經(jīng)濟(jì)通常包括：個(gè)體經(jīng)濟(jì) 私營經(jīng)濟(jì)。
b個(gè)體經(jīng)濟(jì)：以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)；私營經(jīng)濟(jì)：以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)；公有制經(jīng)濟(jì)：以聯(lián)合勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
c個(gè)體經(jīng)濟(jì)：存在雇傭勞動(dòng)現(xiàn)象；但不以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
d個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)以私有制為基礎(chǔ)；國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以公有制為基礎(chǔ)。
e三資企業(yè)：中外合資經(jīng)營企業(yè)（股權(quán)式）、中外合作經(jīng)營企業(yè)（契約式）、外商獨(dú)資企業(yè)
b不能說三資企業(yè)就是外資經(jīng)濟(jì)（其中的外資部分屬于外資經(jīng)濟(jì)）。外資包括：來自外國的投資，來自港澳臺(tái)的投資。三來一補(bǔ)：來料加工、來件裝配、來樣加工
（2）為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)？
①根本原因：我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力具有多層次性，必須發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。
②地位：是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。
③作用：第一，吸收社會(huì)資金，增加就業(yè)；第二，增加國家稅收（財(cái)政收入）；第三，活躍市場，方便人民生活；第四，促進(jìn)對外開放和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
各種所有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位在表述上有區(qū)別，各種所有制經(jīng)濟(jì)的市場地位是平等的
（3）方針：必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第一，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。
第二，必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第三，要將堅(jiān)持公有制為主體和促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)一于全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)新局面的偉大進(jìn)程中，而不能把這二者對立起來。各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，開展公平競爭，以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
三、誤區(qū)點(diǎn)撥
1.消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，因此，消費(fèi)決定生產(chǎn)。
消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系
2.公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)是不相容的
多重所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
3.國有經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)
公有制經(jīng)濟(jì)
4.公有制的主體地位主要體現(xiàn)在國有經(jīng)濟(jì)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。
公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中
5.公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化會(huì)動(dòng)搖公有制的主體地位。
只能鞏固公有制的主體地位
6.個(gè)體經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)的。
7.非公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是推動(dòng)我國生產(chǎn)力發(fā)展的主要力量。
8.國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域中都占有支配地位。
9.股份制與股份合作制是一回事。
10.混合所有制經(jīng)濟(jì)是非公有制經(jīng)濟(jì)，都采用股份制組織形式。
四、學(xué)生復(fù)習(xí)資料練習(xí)講解
高考教案怎么寫模板范文篇5
【目的要求】
1通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生們能夠懂得復(fù)雜記敘文如何選材：即點(diǎn)面結(jié)合。
2體會(huì)文章用第一人稱敘述所產(chǎn)生的效果。
3理解表達(dá)方式上，以記敘為主，間以恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情，深化主題。
【課文解析】
1注音釋義
吆喝(yāohe)相稱(chèn)呵欠(hēqian)__(nūè)
2內(nèi)容主旨
課文可分為四部分。
第一部分(第1-8段)記敘包身工起床情景。同時(shí)又議包身工制度的產(chǎn)生。通過寫包身工起床的情景，介紹她們惡劣的住宿條件;通過寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。
第二部分(第9-17段)記敘包身工早餐的情景，并議及包身工制度的發(fā)展。這一部分中第9段至第11段重點(diǎn)描寫包身工吃早飯的情景，介紹惡劣的飲食條件;第12段至第17段，作者深入分析了日本廠家特別愿意雇傭包身工的三大原因：可靠、安全、廉價(jià)，說明包身工制度的發(fā)展。并以“蘆柴棒”被毆打侮辱為例，形象揭示出帝國主義對中國工人殘酷的壓迫。
第三部分(第18-25段)記敘身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人階級(jí)的殘酷剝削。其中第18段至第23段，作者重點(diǎn)介紹包身工上工的情景。點(diǎn)出三大威脅，即音響、塵埃、和濕氣，又指出毆打、罰工錢和“停生意”這三大危險(xiǎn)。第24段至第25段歸結(jié)出本文的主題，點(diǎn)明帝國主義由于利用了包身工這種廉價(jià)勞力而獲得巨額利潤。
第四部分(第26-33段)這是全文的總結(jié)，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。這一部分，作者以墨鴨作喻，形象地揭露、控訴包身工制度的野蠻和殘酷。
課文以生動(dòng)、真實(shí)的筆墨再現(xiàn)了舊中國包身工的苦難生活，無情地揭露了日本帝國主義勾結(jié)中國封建勢力，培植野蠻的“包身工”制度，殘酷地壓榨中國工人的罪行，堅(jiān)信中國工人必將奮起，砸爛枷鎖，迎來黎明。
3寫作手法
選材上注意點(diǎn)面結(jié)合。為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，夏衍先生進(jìn)行了長期的深入調(diào)查，他收集了大量的素材，面對眾多材料，作者進(jìn)行了精心的編選。文章中的有幾處簡約的工人群像描寫，如清早起床一場，作者點(diǎn)出時(shí)間：清晨四點(diǎn)一刻，開場便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半__地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，在這讓人瞠目結(jié)舌的群像，作者又點(diǎn)出了一個(gè)個(gè)體的形象“蘆柴棒”，她的外貌只有一字可以形容“瘦”，她在忙亂地?zé)★垺＿@就是包身工們清早起床的場景，通過作者的筆，我們看到的是一群被折磨得忘記自己是人的可憐的工人。還有早飯一場，作者也采用這種群像與個(gè)體結(jié)合的手法。包身工的悲慘，帶工老板、帝國主義者的兇殘都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
結(jié)構(gòu)上以時(shí)間為序，兼用補(bǔ)敘和插敘。
文章材料豐富，作者以時(shí)間為序，將包身工一天的生活形象地表現(xiàn)出來，如包身工起床一場，作者將她們的慌亂、無奈、麻木展現(xiàn)得很生動(dòng)，讀到此處，讀者都會(huì)驚訝，無法理解這個(gè)怪異的群體，作者此時(shí)補(bǔ)敘包身工的來歷，身份，使讀者在驚詫之余，痛恨包身工制度，痛恨帶工們的下劣無恥。接著，作者展示了包身工的早飯，這是一頓豬狗不如的飲食，清晨四點(diǎn)多起床，吃這樣一頓早飯，然后在繁重地勞作六個(gè)小時(shí)，帶工老板的刻毒不言自明，作者及時(shí)插敘之所以會(huì)有包身工制度的原因，"據(jù)說這是一種極合經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)營原則的方法"。進(jìn)一步揭露包身工制度的黑暗。最后，作者寫包身工上工的情景，她們在極端惡劣的條件下艱苦勞作，盡管這已耗盡她們的血汗但還要承受毆打、罰工錢、“停生意”這三種危險(xiǎn)，包身工們完全被置于非人的境地中，此時(shí)，作者緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速膨大的事實(shí)，揭露帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。作者如此安排，全文環(huán)節(jié)清楚，敘議緊湊，又很形象。
【重點(diǎn)語段研讀】
1.課文第2段
這一段作為全文開篇的重點(diǎn)場景起到了強(qiáng)烈地渲染作用。包身工們起床時(shí)的慌亂，爭搶讓所有讀者為之驚詫。這一群像中有幾處描寫很發(fā)人深省。“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。女性所有的那種害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的人們中間，似乎已經(jīng)很遲鈍了”。這一細(xì)節(jié)讓人內(nèi)心震撼，這些女工大都是年輕的姑娘，愛美、自尊這都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她們根本無法維持自身的生命，她們每日在死亡的邊界上掙扎，性命難保，又何談自尊、自愛，她們在這種非人的摧殘下，也被扼殺了人性。就是這種兇殘的，奴隸制般的包身工制度使帝國主義者的腰包迅速膨脹起來。
2.課文第9段，第10段
這兩段是作者描寫包身工們吃早飯的情景，飲食差得無法用語言形容，盡管如此，還
會(huì)有老板娘刻毒的咒罵。這二段中有一個(gè)詞讓讀者刻骨難忘。“有幾個(gè)‘慈祥’的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。”是呀，與那些用鍋巴、豬食沖上冷水作為早飯的帶工老板們比起來，這些肯到市場收集菜葉，給包身工們吃菜的老板真可算是“慈祥”的非同一般了。這“慈祥”一詞將包身工所受的非人的待遇盡言到極點(diǎn)。
3.課文第6段、第31段
這兩段中作者都使用“飼養(yǎng)”一詞，不同的是，第6段中在這個(gè)詞上加了引號(hào)，帶工們“去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”;第31段開首：看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。”這兩處都運(yùn)用了“飼養(yǎng)”一詞，然而差異極大;前一處，寫那些貧苦農(nóng)民，她們的貧寒、饑苦，使她們的孩子無法過正常人的生活，作者說她們無力“飼養(yǎng)”，這是一種無奈，一種__的無奈，養(yǎng)活孩子是每個(gè)父母的心愿，然而在那個(gè)時(shí)代卻根本無法辦到，就連如同牛馬一樣的飼養(yǎng)，貧寒的農(nóng)民也無力維持，社會(huì)的黑暗可見一斑。而帶工老板，紗廠廠主們對待包身工卻是發(fā)自內(nèi)心地視她們?yōu)闄C(jī)器，為牛馬豬狗，在這些剝削者看來包身工從來也不是人，她們只是一些可以榨取出血汗的動(dòng)物，可以役使的奴隸，手段之殘忍，感情之冷酷，完全達(dá)到一種野蠻的地步。作者巧妙地運(yùn)用“飼養(yǎng)”一詞，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，控訴包身工制度的卑劣。【解題指導(dǎo)】
第一題,第二題參見【課文解析】。
第三題，六個(gè)短語概述了包身工一天的全部悲慘遭遇，排比加強(qiáng)了語氣節(jié)奏，增強(qiáng)了感__彩。“機(jī)器”借指包身工。“豬”的比喻說明包身工物質(zhì)生活待遇的惡劣;“泥土”的比喻說明包身工地位的低下和毫無人身保障，“蘆柴棒、“弓”等比喻，直觀地展現(xiàn)了包身工的凄慘形象，具有極強(qiáng)的感染力。“工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，……咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工”等句子用了反復(fù)詠嘆的方法，表達(dá)了作者對包身工悲慘命運(yùn)的深切同情。
第2題，第3題參見【重點(diǎn)語段研讀】
第4題，罐裝了的食品與空氣隔絕。“罐裝了的勞動(dòng)力”是比喻的說法，意思是包身工永遠(yuǎn)無法與外人接觸，與外界完全隔絕，無法接受思想，無法尋求幫助，可以供資本家們?nèi)我鈮赫ァ?/p>
第5題，“據(jù)說”一詞表明作者對這種強(qiáng)盜邏輯的批判與否定，完全地引出強(qiáng)盜們剝削者的邏輯，讓人們清晰地看到他們的無恥與兇殘。
第6題，“畢竟”，表示追根究底所得的結(jié)論，用在這里，強(qiáng)調(diào)“黎明”終究會(huì)到來，這是毫無疑義的。“某一些人”指帝國主義資本家及其走狗幫兇帶工老板等。用“警告”，表達(dá)作者義憤的感情。
第四題，1第①句表達(dá)效果好些。“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣“這三個(gè)短語被提前強(qiáng)調(diào)，就突出了包身工被奴役的形象，說明生活的緊張、忙亂、勞累和辛苦。
2第①句是被動(dòng)陳述句式，②是主動(dòng)陳述句式，聯(lián)系上下文，必須用被動(dòng)句式。
3第①句是雙重否定表示肯定的陳述句，強(qiáng)調(diào)的語氣比第②句重，所以①合適。
4第①句里的“粥菜”是疑問句式的獨(dú)詞句。一頓一問，起到了強(qiáng)調(diào)作用，突出包身工的飲食極端惡劣。第②句太平淡了。
【資料窗】
作者介紹
夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。作品很多，的有話劇劇本《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗(yàn)》。并把小說《祝福》和《林家鋪?zhàn)印返雀木帪殡娪皠”尽?/p>
2.文體知識(shí)：報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫，特寫等的總稱。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，要求所反映的是真人真事，具有真實(shí)性;因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許一定“藝術(shù)加工，具有文學(xué)性。
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目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
一、導(dǎo)語
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文(自我介紹)。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討怎樣學(xué)習(xí)語文。
初二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻--因?yàn)樵诔踔须A段，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行的，我真誠地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，珍惜時(shí)間，充分利用，在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其，語文的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)長期積累的過程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學(xué)們有明確的目標(biāo)，并鍥而不舍地去達(dá)成。
二、師生交流
1、師：同學(xué)們經(jīng)過從小學(xué)到初一的語文學(xué)習(xí)，對這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。
哪些同學(xué)對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚?說說你感興趣的方面。
哪些同學(xué)覺得自己學(xué)習(xí)語文比較吃力?在哪些方面不夠得心應(yīng)手?
2、通過師生交流可以把語文學(xué)習(xí)概括為兩大方面：⑴閱讀(現(xiàn)代文、古文詩詞)⑵寫作
3、教師簡單講述二者的相互影響和相互促進(jìn)，從而對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：
①.廣泛而大量的閱讀。
②.有所取舍的精讀。
③.美文、詩詞的背誦。
④.定期整理讀書筆記、摘抄。
⑤.通過日記或周記記錄生活點(diǎn)滴，作為寫作素材。
⑥.與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，突破自己的寫作瓶頸。
三講故事激勵(lì)
①某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?你被雨淋，因?yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長得和觀音一模一樣，絲毫不差，這人問：“你是觀音嗎?”那人答道：“我正是觀音。”這人又問：“那你為何還拜自己?”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”
(遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救，我們只能自己救自己。)
②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。
那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過來了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關(guān)系，我來幫你。”說著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢，于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車?yán)搅似马敗．?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先ィ康氖悄阕约骸！?/p>
“容易走的都是下坡路。”人生之路并非一馬平川，并非無須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢，無功而返。(成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)
③父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)
四.如何學(xué)好語文--學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1.你聽說過什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)
2.老師總結(jié)：課堂內(nèi)外須做到“六要四多”
課內(nèi)①要認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)
②要積極思考并努力回答老師提出的問題
③要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣
④要把字寫得工整美觀、筆劃清楚，萬不可潦草
⑤要把話說得清楚、明白、響亮
⑥要把作文寫得新穎、生動(dòng)、流暢
課外
①多閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品
②多寫日記、周記、心得體會(huì)
3.語文學(xué)習(xí)的具體要求
㈠、做好課文的預(yù)習(xí)：
①.標(biāo)好自然段序號(hào)后讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準(zhǔn)字音，在預(yù)習(xí)本上抄生字詞，給生字注音、生詞解釋一遍，詞語抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫課題，第二行開始寫內(nèi)容，抄生字詞要標(biāo)序號(hào)，預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫題號(hào)、抄好題目，空好位置作答。次日老師(小組長)課堂檢查或者上交。
②.再讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
試著了解作者寫了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點(diǎn)是什么，最后總結(jié)出文章的寫作技巧是什么，語言運(yùn)用特點(diǎn)是什么。文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書上留下讀過的痕跡。
③.三讀課文，試著用有聲的語言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強(qiáng)的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學(xué)好了一大半。
㈡、有目的的認(rèn)真聽好課，做好筆記。爭取課堂多發(fā)言，積極參加討論，注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號(hào)，等合適的時(shí)機(jī)再問。
禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)!
㈢、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時(shí)掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽寫，字詞聽寫不能有錯(cuò)，(古詩文默寫也不允許有錯(cuò))，有錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，每個(gè)寫十遍。不合格的重做重聽，書上課后作業(yè)的，做在書上。練習(xí)冊或者周報(bào)按要求完成，不能有空著不做的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將此題抄寫20遍。
㈣、其他事項(xiàng)：
1.隨堂作文，45分鐘完成。寫在作文本上。
2.做個(gè)隨筆集、摘抄集，給它取個(gè)名字，自己也可以配點(diǎn)畫，老師有安排則按老師要求做，如果沒有就每周隨筆1篇，思想健康，內(nèi)容自定，形式不限，字?jǐn)?shù)最少300字。
3.按要求做好名著閱讀。
4.每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。
5.背誦默寫每個(gè)人都要過關(guān)，先找組長背，老師抽查，然后默寫鞏固。
6.關(guān)于早讀：(自由背誦古詩詞/朗讀訓(xùn)練)、檢查(古詩詞背誦/默寫)、訂正
五、結(jié)束語
希望大家都能證明自己是真誠、善良、懂事，并且勤奮學(xué)習(xí)的人，也希望你們用信心作槳，用堅(jiān)持作帆，駕駛著知識(shí)的小舟，在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。
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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;
2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);
【過程與方法】
在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教育重點(diǎn)】
鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情景設(shè)置法、
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過程
(一)溫故知新，新課導(dǎo)入
導(dǎo)入語：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說出來的婉約詞。
介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。
(二)朗讀詞作，初步感知
1.作家作品簡介：
時(shí)代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);
2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);
(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
“這次第，怎一個(gè)愁字了得”
(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：
PPT展示：
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦
(3)追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?
(范例引導(dǎo))師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。
(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二：_永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度)
(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?
“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?”
“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”
“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”
“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”
“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”
過渡語：同學(xué)們找的都很對。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過我們之前學(xué)習(xí)詩詞的方法，通過尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過去所學(xué)詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?
(三)結(jié)合意象，體味情感
1.隨同學(xué)口述，PPT展示
“酒風(fēng)雁黃花梧桐雨”
師總結(jié)，補(bǔ)充并板書：酒風(fēng)雁黃花梧桐雨)
2.意象分析
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感
(1)“酒”
ppt出示詩句：“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》
師總結(jié)：酒是“愁”的象征。
延伸：為何說是“淡酒”?
引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃
(2)“風(fēng)”
ppt出示詩句詩句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。
(3)“雁”
ppt出示詩句：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。”李清照《一剪梅》
師總結(jié)：過雁象征離愁。
延伸：為什么作者看到過雁會(huì)“正傷心”?
引導(dǎo)：“雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。
(4)“黃花”
引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。
延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?
引導(dǎo)：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?
引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。
(四)再讀全詞，把握情思
小結(jié)：體會(huì)“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱
(五)作業(yè)
1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。
2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
高考教案怎么寫模板范文篇8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)方面
1、使學(xué)生掌握糖類代謝的主要途徑
2、使學(xué)生掌握蛋白質(zhì)代謝的主要途徑
3、使學(xué)生掌握脂類代謝的主要途徑
4、使學(xué)生理解糖類、蛋白質(zhì)、脂類三大類營養(yǎng)物質(zhì)代謝的特點(diǎn)
5、使學(xué)生理解三大類營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系
二、能力方面
通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論糖類、脂類、蛋白質(zhì)的代謝途徑及其相互關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生分析、判斷、推理等科學(xué)思維品質(zhì)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
1、通過引導(dǎo)學(xué)生分析肝臟在三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)觀點(diǎn)的教育。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論三大類營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到生命科學(xué)在人們的生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，對學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值觀方面的教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)包括糖類代謝，脂類代謝、蛋白質(zhì)代謝、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系、人營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康五部分的內(nèi)容。
1、三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝途徑
教材中糖類、脂類和蛋白質(zhì)代謝途徑是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生缺乏有關(guān)的生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而這三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝途徑實(shí)際上是由一系列生物化學(xué)反應(yīng)組成的，而且這些變化又相當(dāng)復(fù)雜。因此，處理這部分教材時(shí)一定要把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，在學(xué)生能接受的情況下，盡量向?qū)W生展示三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的總體輪廓。
(1)糖類代謝
教材從細(xì)胞或血漿中的葡萄糖來源，葡萄糖在細(xì)胞中的利用，即去路兩個(gè)方面，簡明扼要地介紹了糖類代謝，最后教材以表解的形式對這部分知識(shí)做了歸納。
主要內(nèi)容有：細(xì)胞或血漿中葡萄糖的來源主要有三，即①食物中糖類物質(zhì)的消化吸收②血糖濃度低于80-120mg/dL時(shí)，由肝糖元分解產(chǎn)生③由其它非糖物質(zhì)(如甘油、氨基酸、乳酸等)在代謝中轉(zhuǎn)化產(chǎn)生;細(xì)胞或血漿中葡萄糖的去路也有三，即①在細(xì)胞中氧化分解提供能量②血糖濃度高于100mg/dL時(shí)，在肝臟或骨骼肌中合成糖元③在細(xì)胞中轉(zhuǎn)化為其它非糖物質(zhì)。
(2)脂類代謝
教材選擇了脂類物質(zhì)的三個(gè)組成，即脂肪、磷脂和膽固醇中學(xué)生熟悉的脂肪作為重點(diǎn)，簡要介紹了脂肪的代謝途徑及其特點(diǎn)，并用表解的形式做了歸納總結(jié)，最后教材提了一下血脂和膽固醇相關(guān)知識(shí)。
(3)蛋白質(zhì)代謝
教材也從細(xì)胞或血漿中的氨基酸來源，以及氨基酸在細(xì)胞中的利用，即去路兩個(gè)方面，簡明扼要地介紹了蛋白質(zhì)代謝，最后教材以表解的形式對這部分知識(shí)做了歸納總結(jié)。
主要內(nèi)容有：氨基酸的來源有三，即①從食物中的蛋白質(zhì)消化吸收獲得②自身蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生③通過轉(zhuǎn)氨基作用產(chǎn)生新氨基酸;氨基酸的去路也有三，即①合成各種組織蛋白和酶②通過轉(zhuǎn)氨基作用產(chǎn)生新的蛋白質(zhì)③通過脫氨基作用分解，其中含氮部分轉(zhuǎn)化為尿素，不含氮部分轉(zhuǎn)化糖類、脂肪等其它物質(zhì)。
2、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系
教材指出，細(xì)胞內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)這三類物質(zhì)的代謝在時(shí)間、空間上是同時(shí)進(jìn)行的，它們之間既相互聯(lián)系、又相互制約，形成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。但是，糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化是有條件的，不是三類物質(zhì)之間都可以相互轉(zhuǎn)化。
教師還應(yīng)通過實(shí)例給學(xué)生一個(gè)明確的觀點(diǎn)，即在三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝關(guān)系中，糖類代謝處于中心地位。
3、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康
結(jié)合糖類代謝，教材簡要地從人在饑餓初期和長期饑餓時(shí)血糖含量的變化，不良的飲食或偏食及不良的生活習(xí)慣導(dǎo)致的肥胖，闡述了這些因素對人體健康的影響，同時(shí)給出了具體的預(yù)防和治療方法。
結(jié)合脂類代謝，教材從脂肪肝的產(chǎn)生及其預(yù)防、治療措施介紹了合理膳食，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)的重要性。
最后教材結(jié)合蛋白質(zhì)代謝，介紹了有關(guān)氮平衡的知識(shí)，如足量的蛋白質(zhì)供應(yīng)對于嬰幼兒、兒童少年和老年人的重要意義，以及食入各種蛋白質(zhì)對人體健康的重要性。
教法建議
1、引言
這部分內(nèi)容由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)，加之有一部分內(nèi)容涉及到了較深的生物化學(xué)方面的知識(shí)，因此本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容適于講授為主。但本節(jié)內(nèi)容又學(xué)生的日常生活、醫(yī)療保健、預(yù)防疾病聯(lián)系緊密，因此本節(jié)的突破口可放在學(xué)生感興趣的自身健康話題上引入本節(jié)課題。
在學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容提起興趣后，引導(dǎo)學(xué)生回憶：
人類攝入的營養(yǎng)素都有哪些?
從而使學(xué)生全面了解營養(yǎng)物質(zhì)除糖類、脂類、蛋白質(zhì)外，還有水、無機(jī)鹽類、維生素、纖維素，即七大營養(yǎng)物質(zhì)，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論膳食纖維(即纖維素)的有關(guān)問題。
2、糖類代謝
糖類代謝可以讓學(xué)生聽過或見過的一些生活經(jīng)驗(yàn)入手，提出一些與糖類有關(guān)的問題串，引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論;最后教師可把學(xué)生討論得出的結(jié)論總結(jié)成課本中的表解。3、脂類代謝
(1)脂肪代謝
脂肪代謝也應(yīng)從學(xué)生自身入手，設(shè)計(jì)一些與脂肪代有關(guān)的問題串，引發(fā)學(xué)生的思考，從而歸納出脂肪代謝途徑謝;最后教師可把學(xué)生討論得出的結(jié)論總結(jié)成課本中的表解。
(2)血脂和膽固醇代謝
血脂的高低是人體健康狀況的一個(gè)重要指標(biāo)，是學(xué)生關(guān)心的話題，有條件的話可讓學(xué)生參照我國正常成年人空腹時(shí)主要的血脂含量來衡量一下自己的血脂水平。雖然教材中沒有提及膽固醇的代謝，但膽固醇與人體的健康是學(xué)生比較關(guān)心的，有可能的話，可適當(dāng)補(bǔ)充上膽固醇在人體中的來源與去路的問題。
4、蛋白質(zhì)代謝
蛋白質(zhì)代謝也可采用一邊結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，一邊總結(jié)細(xì)胞中氨基酸的來源與去路的方式進(jìn)行教學(xué)，最后，把學(xué)生討論的結(jié)論歸納為教材中表解的形式。
5、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝之間的關(guān)系
這部分內(nèi)容涉及生物化學(xué)的內(nèi)容比較多，且理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在這方面接觸的生活實(shí)例也不是很多，因此教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)主要通過實(shí)例講授為主，學(xué)生思考、討論為輔。
(1)糖類、脂類、蛋白質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系
①糖類代謝與脂類代謝之間的關(guān)系
教師應(yīng)讓學(xué)生清楚，糖類與脂肪之間的轉(zhuǎn)化是雙向的，但它們之間的轉(zhuǎn)化程度不同，糖類可以大量形成脂肪。
②糖類代謝與蛋白質(zhì)代謝的關(guān)系
首先使學(xué)生明確必需氨基酸和非必需氨基酸的概念，然后教師應(yīng)指出糖類與蛋白質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化也可以是雙向的：糖類代謝的中間產(chǎn)物可以轉(zhuǎn)變成非必需氨基酸，但糖類不能轉(zhuǎn)化為必需氨基酸，因此糖類轉(zhuǎn)變蛋白質(zhì)的過程是不全面的;然而幾乎所有組成蛋白質(zhì)的天然氨基酸通過脫氨基作用后，產(chǎn)生的不含氮部分都可以轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷悺?/p>
③蛋白質(zhì)代謝與脂類代謝的關(guān)系
教師應(yīng)向?qū)W說明，蛋白質(zhì)與脂類之間的轉(zhuǎn)化依不同的生物而有差異，例如人和動(dòng)物不容易利用脂肪合成氨基酸，然而植物和微生物則可由脂肪酸和氮源生成氨基酸;某些氨基酸通過不同的途徑也可轉(zhuǎn)變成甘油和脂肪酸，例如用只含蛋白質(zhì)的食物飼養(yǎng)動(dòng)物，動(dòng)物也能在體內(nèi)存積脂肪。
教師最后應(yīng)總結(jié)一下三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝之間的關(guān)系
(1)糖類、脂類、蛋白質(zhì)之間轉(zhuǎn)化是受到制約的
教師可舉例說明三大營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的制約條件：
例如，糖類可以大量轉(zhuǎn)化成脂肪，而脂肪卻不能大量轉(zhuǎn)化成糖類，而且糖類供應(yīng)充足時(shí)才有可能大量轉(zhuǎn)化成脂肪;
再如教師還可舉人和動(dòng)物體內(nèi)糖類、脂類、蛋白質(zhì)作為能源物質(zhì)的先后順序這個(gè)例子，或者提問下面的問題：長期營養(yǎng)不良的人為什么會(huì)全身浮腫?
教師應(yīng)向?qū)W生闡明三大營養(yǎng)在人和動(dòng)物體的作用是各有側(cè)重的，糖類是主要的供能物質(zhì)，脂肪是主要的儲(chǔ)能物質(zhì)，蛋白質(zhì)的主要作用于是構(gòu)成生物體和調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。人體所需要的能量主要來自于糖類氧化分解，只有當(dāng)糖類代謝發(fā)生障礙，人體才會(huì)動(dòng)用脂肪和蛋白質(zhì)氧化分解供能，當(dāng)糖類和脂肪的攝入量都不足時(shí)，體內(nèi)蛋白質(zhì)就將成為主要的供能物質(zhì);然而當(dāng)糖和脂肪供應(yīng)充足，且其代謝過程又都正常時(shí)，體內(nèi)蛋白質(zhì)的分解供能就會(huì)相應(yīng)減少。
6、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康
(1)糖類代謝與人體健康
教師可引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的血糖的來源與去路的示意圖，分析人體對血糖濃度的調(diào)節(jié)機(jī)制。
人體血糖濃度一般維持在80-120mg/dL(0.1%)，食物中的糖類物質(zhì)被消化為葡萄糖，然后被吸收入血液，血糖增加，此時(shí)一部分葡萄糖會(huì)在肝臟和肌肉等處轉(zhuǎn)化為肝糖元和肌糖元，使血糖濃度維持在80-120mg/dL(0.1%)的正常水平;反之，血糖濃度下降時(shí)，肝臟中的肝糖元又可以轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟顷懤m(xù)釋放到血液中，使血糖濃度繼續(xù)維持穩(wěn)定狀態(tài)。
人在長期饑餓狀況下或肝功能減退的情況下，血糖含量降低到50-60mg/dL，為低血糖，主要表現(xiàn)為頭暈、心慌、出冷汗、面色蒼白、四肢無力等癥狀。出現(xiàn)低血糖早期癥狀，又得不到及時(shí)的緩解，因?yàn)槟X組織功能活動(dòng)所需要的能是主要來自葡萄糖的氧化分解，而腦組織中含糖元極少，需要隨時(shí)從血液中攝取葡萄糖來氧化供能，所以會(huì)出現(xiàn)驚厥和昏迷等癥狀，當(dāng)血糖含量低于45mg/dL時(shí)，腦組織就會(huì)因得不到足夠的能量而發(fā)生功能障礙。
③從三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的角度分析，造成人體肥胖的原因可能有哪些?
(2)脂肪代謝與人體健康
教師可與學(xué)生一起討論脂肪肝的問題，可提問：你聽說過脂肪肝嗎?知道為什么會(huì)得這種病嗎?知道脂肪肝對人體帶來的危害嗎?
3、蛋白質(zhì)代謝與人體健康
教師可通過下面的問題引起學(xué)生興趣和思考：
①你覺得動(dòng)物性蛋白的營養(yǎng)學(xué)價(jià)值高，還是植物性蛋白的營養(yǎng)學(xué)價(jià)值高?為什么?
②為什么說在食物中摻食豆類可以提高其它蛋白質(zhì)的利用率?
高考教案怎么寫模板范文篇9
教學(xué)目標(biāo)
資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng);馬克思主義的誕生;共產(chǎn)主義者同盟的建立;《共產(chǎn)黨宣言》;第一國際;法蘭西第三共和國;巴黎公社;
通過對馬克思主義誕生的必然性和可能性的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義的出現(xiàn)是歐洲政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是時(shí)代的產(chǎn)物;通過分析巴黎公社的革命措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)專政的一次偉大嘗試。
通過學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的革命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國際主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想;通過對巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈、視死如歸的精神的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行情操、意志品質(zhì)的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)中期，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)在工業(yè)革命的推動(dòng)下迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在歐美鞏固了自己的政權(quán)，資本主義制度在主要國家確立。
在資本主義發(fā)展的同時(shí)，產(chǎn)生很多新的社會(huì)問題：不平等的加劇，勞資雙方的沖突與對立等等，導(dǎo)致無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)的對抗日益尖銳。
無產(chǎn)階級(jí)在和資本家的不斷斗爭中，逐漸產(chǎn)生了自己思想的代言人——馬克思主義。
馬克思主義的誕生使無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)有了強(qiáng)大的思想武器，用來改造世界和解放自己。
從此，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)開始蓬勃發(fā)展，第一國際的建立實(shí)踐了馬克思主義理論，巴黎公社建立人類歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政的政權(quán)，其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。
重點(diǎn)分析
馬克思主義的誕生和巴黎公社是本課重點(diǎn)。
馬克思主義是資本主義發(fā)展到一定程度后的必然產(chǎn)物，是伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)都是工業(yè)革命的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級(jí)為自己挖掘了墳?zāi)埂?/p>
巴黎公社是當(dāng)時(shí)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的典型例子，恩格斯說“想知道什么是無產(chǎn)階級(jí)專政，請看巴黎公社。”巴黎公社是第一次推翻資產(chǎn)階級(jí)專政，建立無產(chǎn)階級(jí)專政的偉大嘗試，代表著時(shí)代的最高峰。
同時(shí)，公社的歷史經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒和研究。
難點(diǎn)分析
馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則是本課難點(diǎn)。
學(xué)生不容易理解社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是和資本主義的發(fā)展緊密相連的，要分析透徹馬克思主義誕生的必然性。
巴黎公社不同于以往的無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)，它打碎了舊的國家機(jī)器，代之以新的國家機(jī)器，建立世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政的政權(quán)，這些都體現(xiàn)在巴黎公社的原則中。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
馬克思主義誕生的歷史條件。
要緊密聯(lián)系工業(yè)革命影響和資本主義的發(fā)展分析，闡明矛盾發(fā)生的根源及不可調(diào)和性，說明馬克思主義產(chǎn)生的必然性。
并對經(jīng)濟(jì)危機(jī)、早期工運(yùn)特點(diǎn)加以解釋。
巴黎公社。
巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)建立工人階級(jí)專政的第一次嘗試，從歷史條件分析其必然性和偶然性。
由學(xué)生概括巴黎公社的革命措施和原則，并得出結(jié)論：巴黎公社具有鮮明的無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，同時(shí)，也有局限性;公社的原則是國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。
保衛(wèi)巴黎公社的戰(zhàn)斗，可適當(dāng)增加些資料，吸引學(xué)生興趣和進(jìn)行革命主義教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第三節(jié)馬克思主義的誕生和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
重點(diǎn)：馬克思主義的誕生、巴黎公社
難點(diǎn)：馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則
教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、馬克思主義誕生
學(xué)生閱讀教材第76—78頁并概括分析：馬克思主義誕生的歷史條件是什么?和工業(yè)革命有沒有聯(lián)系?能不能說馬克思主義的出現(xiàn)是歷史的必然?
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出答案：工業(yè)革命推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾激化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生。
階級(jí)矛盾日益尖銳。
工業(yè)革命后，工人階級(jí)壯大起來，工人運(yùn)動(dòng)從經(jīng)濟(jì)斗爭向政治斗爭轉(zhuǎn)化，不再作為資產(chǎn)階級(jí)的附庸。
三大工人運(yùn)動(dòng)為科學(xué)理論的誕生奠定階級(jí)基礎(chǔ)。
同時(shí)，工人運(yùn)動(dòng)開展需要科學(xué)的理論的指導(dǎo)，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義。
其中，唯物史觀揭示社會(huì)主義制度的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，是資本主義經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物;而剩余價(jià)值學(xué)說，確立馬克思主義的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，找到變革資本主義制度，創(chuàng)立社會(huì)主義的基本力量。
科學(xué)社會(huì)主義不但符合當(dāng)時(shí)的客觀情況，而且經(jīng)歷史驗(yàn)證，是完全正確的。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材78頁關(guān)于共產(chǎn)主義者同盟和《共產(chǎn)黨宣言》的有關(guān)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。
《共產(chǎn)黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會(huì)發(fā)展規(guī)律;指出階級(jí)斗爭在階級(jí)社會(huì)推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要作用;揭示無產(chǎn)階級(jí)的歷史使命。
二、第一國際
學(xué)生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。
閱讀79頁關(guān)于《國際工人協(xié)會(huì)共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動(dòng)：
主要活動(dòng)：聲援支持各國工人階級(jí)反對資產(chǎn)階級(jí)的斗爭，其頂點(diǎn)是1871年的巴黎公社;幫助各國工人階級(jí)建立無產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立政黨，如1869年德國社會(huì)民主工黨的成立。
第一國際是馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，無產(chǎn)階級(jí)由分散斗爭走向國際聯(lián)合。
斗爭目的由要求政治民主發(fā)展到要求建立無產(chǎn)階級(jí)專政，目的更明確，群眾影響進(jìn)一步擴(kuò)大。
三、巴黎公社
學(xué)生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現(xiàn)的基礎(chǔ)是資本主義和工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，有必然性，同時(shí)也是“在特殊條件下的一個(gè)城市的起義”，有偶然性。
進(jìn)一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內(nèi)在關(guān)系。
學(xué)生概括政權(quán)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)及局限性：
巴黎公社是暴力革命的產(chǎn)物，推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)后，建立了新興國家政權(quán);公社的選舉公社委員會(huì)，兼管立法和行政，是新型的國家政權(quán)，代表無產(chǎn)階級(jí)的利益;公社的實(shí)施措施，政權(quán)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)是從工人階級(jí)和勞動(dòng)人民的利益出發(fā)的，說明了公社的無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)。
但同時(shí)，巴黎公社有突發(fā)性的特點(diǎn)，未對所有制做出明確規(guī)定，不完全等于社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)。
巴黎公社是推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)專政的第一次嘗試，也是實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)民主的大膽試驗(yàn)。
公社的原則也是最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，最主要的一點(diǎn)是，要打碎舊的國家機(jī)器，并用無產(chǎn)階級(jí)專政取而代之。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用啟發(fā)式的問題教學(xué)，使學(xué)生初步了解社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與資本主義的發(fā)展密切相關(guān)，了解馬克思主義的基本原理，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在曲折中前進(jìn)，存在著旺盛的生命力。
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第一單元生活與消費(fèi) 第一課 神奇的貨幣
一、考點(diǎn)解讀：
1.了解商品的含義及基本屬性 2.理解貨幣的含義、本質(zhì)和基本職能
3.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮
4.了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點(diǎn)： 5.了解外匯和匯率 6.樹立正確的金錢觀
二、考點(diǎn)講解
（一）、商品
1、從外延上看：商品是個(gè)歷史范疇；勞動(dòng)產(chǎn)品是人類社會(huì)永恒的范疇；物品是個(gè)永恒范疇。
2、從內(nèi)涵上看：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。勞動(dòng)產(chǎn)品是成為商品的前提條件，用于交換是成為商品的必要條件，二者缺一不可。這里的“交換”就是“買賣”，其有“銷售”、“出售”、“交易”、“貿(mào)易”等。在一定條件下，商品和非商品可以轉(zhuǎn)化。某些非勞動(dòng)產(chǎn)品也可當(dāng)作商品來買賣,這是特殊現(xiàn)象。不同商品之所以能夠交換：都是勞動(dòng)產(chǎn)品，凝結(jié)了無差別的人類勞動(dòng)即價(jià)值。商品交換的實(shí)質(zhì)：不同商品生產(chǎn)者之間的勞動(dòng)交換。
3、從屬性上看：商品必須同時(shí)具有使用價(jià)值和價(jià)值（商品的二因素）（兩個(gè)基本屬性）
a具體勞動(dòng)----創(chuàng)造---使用價(jià)值；抽象勞動(dòng)----形成---價(jià)值
b使用價(jià)值是商品的自然屬性，反映的是人和物的關(guān)系；
c價(jià)值是商品的社會(huì)屬性，反映的是人和人的關(guān)系（交換勞動(dòng)的關(guān)系）
d商品、價(jià)值是生產(chǎn)社會(huì)化的產(chǎn)物；商品、價(jià)值體現(xiàn)人們交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系。
e一切有用物品都有使用價(jià)值；只有商品才有價(jià)值。
f一切勞動(dòng)產(chǎn)品都凝結(jié)著無差別人類勞動(dòng)；只有凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動(dòng)才是價(jià)值。
4、理論聯(lián)系實(shí)際：
①、日常生活中，商品的質(zhì)量、品牌是就商品的使用價(jià)值而言的。商品具備良好的使用價(jià)值，是順利實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值的前提，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，創(chuàng)造自己的品牌。
②、日常生活中，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、貨真價(jià)實(shí)、物美價(jià)廉等說明了商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一。但需要特別指出的是：優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)（優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的價(jià)格通常比較高）的商品，其價(jià)格高的根本原因不是商品質(zhì)量（使用價(jià)值）好，而是其包含的價(jià)值量大，耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間比較多。③、不同商品的使用價(jià)值不能比較大小。
補(bǔ)充：優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)：從生產(chǎn)者角度提出的要求；質(zhì)優(yōu)價(jià)廉：從消費(fèi)者角度提出的要求。價(jià)廉：是消費(fèi)者從價(jià)值角度提出的問題；(消費(fèi)者看的是價(jià)格)；物美：是消費(fèi)者從使用價(jià)值角度提出的問題（消費(fèi)者看的是使用價(jià)值）。
總結(jié)：a商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者（強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量）。作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者，不可能同時(shí)占有價(jià)值和使用價(jià)值。生產(chǎn)者為了獲得(實(shí)現(xiàn))商品的價(jià)值，必須讓渡使用價(jià)值；消費(fèi)者為了得到商品的使用價(jià)值，必須付出價(jià)值。
b有使用價(jià)值的東西不一定有價(jià)值；有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值。有價(jià)值的東西一定是商品，沒有價(jià)值的東西一定不是商品；有使用價(jià)值的東西不一定是商品，沒有使用價(jià)值的東西一定不是商品。
（二）、貨幣
1、產(chǎn)生：是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。注意四個(gè)公式：①直接的物物交換:w---w(買和賣同時(shí)進(jìn)行)；②商品流通:w---g---w(買和賣在時(shí)空上分離)；③商品交換”產(chǎn)生在前；④商品流通(以貨幣為媒介的商品交換)產(chǎn)生在后。注：貨幣和商品并非同時(shí)產(chǎn)生。
a貨幣是人類的發(fā)明之一。金銀是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物；金銀充當(dāng)貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。b“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。金銀不是唯一固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；金銀不是唯一充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。c金銀為什么最適合充當(dāng)貨幣？金銀具有充當(dāng)貨幣的社會(huì)屬性；
d貨幣的發(fā)展:金屬貨幣---紙幣---電子貨幣(信用貨幣)；貨幣與商品不是同時(shí)產(chǎn)生,但將同時(shí)消失。
2、含義：貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。注意：金銀之所以能夠固定充當(dāng)一般等價(jià)物，是因?yàn)榻疸y具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶的特點(diǎn)。（金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。）
3、本質(zhì) a貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；b貨幣在本質(zhì)上體現(xiàn)了人們交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系。
弄清幾對關(guān)系：
第一、貨幣和其他商品：貨幣是商品，但不是一般的商品，它和一般商品的主要區(qū)別在于貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
第二、貨幣和其他一般等價(jià)物：貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，但和一般等價(jià)物有別：①產(chǎn)生時(shí)間不同；②特征不同； ③貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。
第三、等價(jià)物和一般等價(jià)物：等價(jià)物存在于物物交換階段，用來表現(xiàn)一種或幾種商品的價(jià)值；一般等價(jià)物存在于以一般等價(jià)物為媒介的交換階段，用來表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。
4、職能 基本職能（價(jià)值尺度、流通手段）與其他職能
a價(jià)值尺度（含義、原因、貨幣單位、價(jià)格、特點(diǎn)）
a貨幣作為價(jià)值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小。貨幣之所以能成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿乓彩巧唐罚灿袃r(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。在其他因素不變情況下，商品價(jià)格與價(jià)值成正比，與貨幣價(jià)值成反比。
b貨幣（狹義）有價(jià)值和使用價(jià)值；無價(jià)格；其價(jià)值會(huì)發(fā)生變化。
c價(jià)值尺度和價(jià)格的關(guān)系 這是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。貨幣產(chǎn)生后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，對貨幣來說，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，對商品價(jià)值來說，就表現(xiàn)為商品的價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度，只需要觀念上的貨幣。
d貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都有貨幣來表現(xiàn)；一切商品的價(jià)值都表現(xiàn)為價(jià)格。
b.流通手段（含義、商品流通、“商品—貨幣”階段的重要性、特點(diǎn)、貨幣流通規(guī)律及其公式）
a流通手段強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用；商品流通強(qiáng)調(diào)商品如何交換。
b貨幣流通規(guī)律及其公式：流通中需要的貨幣量=商品價(jià)格總額÷貨幣流通次數(shù)=待售商品總量×價(jià)格水平÷貨幣流通次數(shù)
c貨幣執(zhí)行流通手段職能，只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣。
c.其他職能 流通手段：“一手交錢，一手交貨”；支付手段：“延期支付”或“預(yù)支”；在世界市場起作用只能是世界貨幣；支付≠支付手段；收藏≠貯藏手段。定金、訂金（預(yù)付款）首付。信用卡日益成為現(xiàn)代社會(huì)流行的一種支付手段（支付工具）
注意：關(guān)于貨幣職能的執(zhí)行：①價(jià)值尺度：只是觀念上（想象中）的貨幣；②流通手段：必須是實(shí)實(shí)在在的（現(xiàn)實(shí)的）貨幣。（紙幣可代替執(zhí)行）；③貯藏手段：必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，又足值的貨幣；④支付手段：必須是實(shí)實(shí)在在的（現(xiàn)實(shí)的）貨幣。（紙幣可代替執(zhí)行）；⑤世界貨幣：一般說，只有金銀才能執(zhí)行，而紙幣不行，但是目前一些國家的紙幣也可執(zhí)行。
（三）紙幣
（1）產(chǎn)生：是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（紙幣是在金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能的過程中產(chǎn)生的）（講解：因?yàn)樨泿艌?zhí)行流通手段職能時(shí)候，人們只關(guān)心它的實(shí)際購買力，并不關(guān)心它本身的價(jià)值，從而產(chǎn)生了沒有價(jià)值的紙幣。）△金銀條塊→鑄幣（足值→不足值）→紙幣
（2）優(yōu)點(diǎn)：與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低；更易于保管、攜帶和運(yùn)輸；避免了鑄幣在流通中的磨損。
（3）含義：紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。
a由國家發(fā)行（我國：人民銀行總行）；現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用。b紙幣本身沒有其票面代表的價(jià)值。
c紙幣的面值（面額）≠紙幣的購買力（紙幣代表的價(jià)值，或者實(shí)際能購買商品的能力）。一般來說，通貨膨脹時(shí)，紙幣貶值，紙幣的面值大于紙幣的購買力；通貨緊縮時(shí)，紙幣升值，紙幣的面值小于紙幣的購買力。國家可以規(guī)定紙幣的面值，但不能決定紙幣的購買力。
d紙幣不能充當(dāng)一般等價(jià)物。金銀紀(jì)念幣：面額價(jià)值：是由國家規(guī)定的；本身價(jià)值：是由其社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。
e紙幣無論發(fā)行多少都只能代表流通中實(shí)際需要的貨幣量。
（4）紙幣和貨幣的關(guān)系：①紙幣是貨幣的符號(hào)，紙幣由貨幣發(fā)展而來；紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。②紙幣沒有價(jià)值，貨幣有價(jià)值。
（5）紙幣的發(fā)行必須遵循一定的規(guī)律：①國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)放行紙幣。②紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量(=商品價(jià)格總額/貨幣的流通速度)為限度。③如果紙幣發(fā)行量超過這個(gè)限度，就會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人民生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。
（6）通貨膨脹和通貨緊縮
“通貨”就是指流通中的紙幣。通貨膨脹和通貨緊縮就是指流通中的紙幣數(shù)量過多或過少。
通貨膨脹 通貨緊縮
含義 物價(jià)總水平的持續(xù)上漲。 物價(jià)總水平的持續(xù)下跌。
表現(xiàn) 需求旺盛，物價(jià)上漲，紙幣貶值，經(jīng)濟(jì)過熱。 需求不足，物價(jià)下跌，紙幣升值，經(jīng)濟(jì)衰退。
本質(zhì) 社會(huì)總供給小于社會(huì)總需求，流通中的紙幣量過多。 社會(huì)總供給大于社會(huì)總需求，流通中的紙幣量過少。
成因 ①紙幣發(fā)行過多；②社會(huì)需求旺盛；③成本上升等。“熱”、物價(jià)持續(xù)上漲、貶值 ① 紙幣發(fā)行過少；②社會(huì)需求不足等。
“冷”、物價(jià)持續(xù)下跌、升值
影響 適度的通貨膨脹可以刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；但通貨膨脹直接使紙幣貶值，而居民收入水平?jīng)]有提高，就會(huì)導(dǎo)致人民生活水平下降，社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 適度的通貨緊縮可以擠去經(jīng)濟(jì)泡沫，抑制投資過熱；通貨緊縮在一定程度上對居民生活有好處，但從長遠(yuǎn)看會(huì)嚴(yán)重影響投資者的信心和居民的消費(fèi)心理，導(dǎo)致惡性的價(jià)格競爭，對經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和人民的長遠(yuǎn)利益不利。
對策 可采取緊縮的財(cái)政政策和緊縮的貨幣政策。 可采取擴(kuò)張的財(cái)政政策和擴(kuò)張的貨幣政策。
a通貨膨脹導(dǎo)致物價(jià)上漲，但物價(jià)上漲不一定是通貨膨脹，通貨緊縮導(dǎo)致物價(jià)下跌，但物價(jià)下跌不一定是通貨緊縮。b通貨膨脹是宏觀上的賣方市場；但賣方市場不一定就是通貨膨脹；c通貨緊縮是宏觀上的買方市場；但買方市場不一定就是通貨緊縮。d不能說：只要紙幣的發(fā)行量不等于流通中實(shí)際需要的貨幣量，就必然發(fā)生通貨膨脹。e通貨膨脹：社會(huì)總供給小于社會(huì)總需求；通貨緊縮：社會(huì)總供給大于社會(huì)總需求。
注意：財(cái)政政策與貨幣政策的對比
①通貨膨脹：緊縮性的財(cái)政政策（貨幣政策）；通貨緊縮：擴(kuò)張性的財(cái)政政策（貨幣政策）
② 內(nèi)容：財(cái)政政策：有關(guān)財(cái)政收入和支出的政策（如：稅收的變動(dòng)、發(fā)行國庫券、以保護(hù)價(jià)收購糧食、政府投資公共工程等）；貨幣政策：和銀行有關(guān)的政策（如調(diào)整利率、存款準(zhǔn)備金率、匯率等）。
③制定：財(cái)政政策：全國人大或常委會(huì)批準(zhǔn)；貨幣政策：中央銀行制定。
④貨幣政策更靈活，通貨膨脹時(shí)貨幣政策更明顯；通貨緊縮時(shí)財(cái)政政策更明顯。
（四）、結(jié)算與信用工具
1、結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬（非現(xiàn)金）結(jié)算。前者是用紙幣來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉(zhuǎn)帳來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為。
2、信用卡
a含義：是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡，是一種信用憑證。
b功能：存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算和查詢?yōu)橐惑w
c優(yōu)點(diǎn)：能減少現(xiàn)金使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來諸多便利。
d.申領(lǐng)程序、問題的處理 注意銀行信用卡的使用特點(diǎn)p9
3、支票
1）含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
2）用途：轉(zhuǎn)帳支票：付款單位開出轉(zhuǎn)帳支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶上。現(xiàn)金支票：現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
（五）、外匯和匯率
1、外匯與匯率
a.外匯含義：外匯是用外幣表示的服務(wù)于國際間結(jié)算的支付手段。
理解這個(gè)含義要注意四個(gè)問題。
第一、外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能；第二、執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯；第三、它主要是用于國際市場上國際間的結(jié)算。一般來說，在國內(nèi)市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。第四、區(qū)分外匯和外幣的有關(guān)問題。外幣和外匯是兩個(gè)既相聯(lián)系，又有區(qū)別的范圍。首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內(nèi)容（外幣支付憑證：票據(jù)、存款憑證等；外幣有價(jià)證券：債券、股票等；其他外資證明），外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因?yàn)橥鈪R的實(shí)質(zhì)是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。
b.匯率：又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比例。我國匯率的表示方法（直接標(biāo)價(jià)法，也即人民幣外匯牌價(jià)）如：100美元=728元
①外匯匯率的變化：如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣對人民幣的匯率升高；反之，則說明外幣對人民幣的匯率跌落。如100美元=728元→100美元=700元；美元貶值（美元的匯率跌落）；人民幣升值（人民幣的匯率上升）。
②匯率變化與本幣幣值、外幣幣值的聯(lián)系
一般來說，一國匯率（采用直接標(biāo)價(jià)法，如美元對人民幣的匯率）降低，表明同量外幣所能兌換的本幣減少，則通常意味著本幣升值或外幣貶值；反之同理。
注：匯率與幣值的關(guān)系 哪一種貨幣的匯率升高，則意味著這種貨幣升值；哪一種貨幣的匯率跌落，則意味著這種貨幣貶值。人民幣的匯率上升（人民幣的外匯匯率下降）（我國的外匯匯率下降）
③影響匯率的因素
①國際收支狀況；②通貨膨脹；③利率水平；④政府和央行對外匯市場的干預(yù)；⑤重大國際政治事件；⑥國際投機(jī)；⑦心理因素。(影響匯率的因素很多，但可以歸結(jié)為外匯供求關(guān)系的影響。
2、匯率變化對經(jīng)濟(jì)的影響：貨幣升值和貶值的利弊分析
a(本幣貶值)：①出口增加，進(jìn)口減少；（提高本國商品的國際競爭力）②國際儲(chǔ)備增加；③就業(yè)增加；④國民收入增長；⑤有利于利用外資（外資投資成本降低）;(如果貶值趨勢不斷發(fā)展,又會(huì)引起資金外流);⑥國內(nèi)物價(jià)上漲（發(fā)展下去會(huì)帶來通貨膨脹的壓力）（講解：出口擴(kuò)大引起需求拉動(dòng)物價(jià)上漲；通過提高國內(nèi)生產(chǎn)成本推動(dòng)物價(jià)上漲）⑦擴(kuò)大旅游業(yè)（外國貨幣的購買力相對提高，本國消費(fèi)相對便宜，吸引外國游客）。⑧主要工業(yè)國的貨幣貶值會(huì)影響其他國家的貿(mào)易收支,由此引起貿(mào)易戰(zhàn)和匯率戰(zhàn),并影響世界經(jīng)濟(jì)的景氣。主要貨幣的匯率不穩(wěn)定還會(huì)給國際儲(chǔ)備體系和國際金融體系帶來巨大的影響。
b(本幣升值)：①出口減少，進(jìn)口增加；②外匯儲(chǔ)備縮水；③國內(nèi)生產(chǎn)下降、失業(yè)增加；④不利于國民收入的增長；⑤外資投資成本增加。
c人民幣升值的利弊：參考上一問題的思路。其它：居民可購買到相對物美價(jià)廉的商品，尤其是進(jìn)口商品；有利于抑制通貨膨脹（可能帶來通貨緊縮的危險(xiǎn)）；就業(yè)壓力加大；有利于促使企業(yè)培育非價(jià)格競爭力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力；有利于償還外債。（雙刃劍）
3、拓展性思維：現(xiàn)階段我國人民幣不斷升值，為什么國家不采取措施加以控制？
人民幣升值會(huì)使我國出口商品的成本增加，國際市場價(jià)格上升，從而影響外需的擴(kuò)大。但是人民幣升值從而導(dǎo)致企業(yè)競爭加劇，利潤空間減少，所以企業(yè)要想在競爭中獲勝必須走依靠科技創(chuàng)新，增加產(chǎn)品附加值的道路，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變具有重要的意義。
人民幣幣值關(guān)系到我國與許多國家的經(jīng)濟(jì)利益問題，在金融危機(jī)的壓力下，我國為了打造一個(gè)良好的國際環(huán)境，沒有對人民幣幣值作出較大的調(diào)整和干涉。但是我國為了擴(kuò)大外需，給予出口企業(yè)許多的稅收優(yōu)惠政策，比如提高了出口退稅率，進(jìn)行了增值稅轉(zhuǎn)型改革等，這樣做都能夠降低企業(yè)的出口成本，擴(kuò)大外需。
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義：
即對內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣實(shí)際有效匯率穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
5、外匯與對外貿(mào)易
在對外活動(dòng)中，出口可賺取外匯，進(jìn)口需要支付外匯。發(fā)展對外貿(mào)易的關(guān)鍵在于擴(kuò)大出口增加外匯收入。外匯儲(chǔ)備：是外匯的積累，主要用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率和償還對外債務(wù)。
a不能認(rèn)為外匯儲(chǔ)備越多越好。
b正確看待我國過多的外匯儲(chǔ)備
利：①有利于提高我國的對外清償能力，維護(hù)國家和企業(yè)的對外信譽(yù)，提高海內(nèi)外對中國經(jīng)濟(jì)和貨幣的信心（“信用證”）；②有利于應(yīng)對突發(fā)事件和金融風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全（“穩(wěn)定器”）；③有利于為深化改革、擴(kuò)大開放提供雄厚的資金保障（“護(hù)航船”）。
弊：①不利于貨幣政策的自主性和宏觀調(diào)控的有效性；（在宏觀經(jīng)濟(jì)過熱的時(shí)候，外匯儲(chǔ)備的增加很可能推動(dòng)貨幣的過多投放，從而加劇通貨膨脹壓力。）（講解：外匯儲(chǔ)備是央行為了保持人民幣匯率的基本穩(wěn)定，在銀行間外匯市場上外匯供大于求時(shí)買入外匯而形成的。由于央行買入外匯必須投放等值的人民幣（稱為外匯占款），因此，外匯儲(chǔ)備的高速增長意味著外匯占款在高速增加，也意味著央行被動(dòng)投放的基礎(chǔ)貨幣在高速增加，推動(dòng)了貨幣信貸的過快增長，會(huì)引起投資擴(kuò)張、通貨膨脹壓力加大、資產(chǎn)泡沫等問題，并增加銀行體系的脆弱性，最終影響到宏觀調(diào)控的有效性。）
②不利于為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。（外匯儲(chǔ)備的高速增長會(huì)引起國際上對我國貿(mào)易狀況和人民幣幣值的高度關(guān)注，容易誘發(fā)爭端）
③不利于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。（講解：由于外匯占款已成為貨幣發(fā)行的“主渠道”，長此以往，會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)匯較多的東部地區(qū)資金多、創(chuàng)匯較少的中西部地區(qū)資金少，創(chuàng)匯較多的第二產(chǎn)業(yè)資金多、創(chuàng)匯較少的第三產(chǎn)業(yè)資金少等現(xiàn)象。）
對策：①調(diào)整對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)，提高利用外資質(zhì)量；②限制高耗能、高污染和資源性產(chǎn)品出口，增加先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備進(jìn)口，合理引導(dǎo)外資投向；③繼續(xù)推進(jìn)外匯管理體制改革；④鼓勵(lì)有條件的企業(yè)“走出去”；⑤完善儲(chǔ)備經(jīng)營管理，增加儲(chǔ)備資產(chǎn)收益。
（3）保持人民幣幣值基本穩(wěn)定.
（六）、正確對待貨幣
1、貨幣被崇拜的原因：在一定意義上，貨幣是財(cái)富的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開貨幣（金錢）。
2、貨幣并不神秘，不應(yīng)盲目崇拜：
①從起源看，貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物；
②從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；
③從職能上看，它具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能。
3、對待貨幣的正確態(tài)度：取之有道，用之有益，用之有度。
三、誤區(qū)點(diǎn)撥
1.商品質(zhì)量越好，價(jià)格越高。
（價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，使用價(jià)值與價(jià)值量沒有直接聯(lián)系）
2.有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值，有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值。
（有使用價(jià)值的東西不一定有價(jià)值）
3.使用價(jià)值不同是不同商品之間能夠交換的原因。
（不同商品之間能夠交換的原因是因?yàn)槎加袃r(jià)值）
4.金銀是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。
（金銀是自然物，貨幣才是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物）
5.通貨膨脹必須引起物價(jià)上漲，物價(jià)上漲必然引起通貨膨脹。
（物價(jià)上漲不一定會(huì)引起通貨膨脹）
四、練習(xí)講解
學(xué)生復(fù)習(xí)資料
高考教案怎么寫模板范文篇11
一、教學(xué)任務(wù)分析
機(jī)械運(yùn)動(dòng)是本章的第一節(jié)，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生需積累較多的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，知道生活中關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的一些自然常識(shí)，如地球會(huì)繞太陽轉(zhuǎn)等。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
本設(shè)計(jì)從“手抓子彈”的小故事引入。通過對生活中的多個(gè)實(shí)例交流并歸納出機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法歸納出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。最后通過對生活中典型實(shí)例的解釋，進(jìn)一步鞏固參照物的概念，同時(shí)解決“如何選取合適參照物?”的問題。
本節(jié)課的學(xué)_學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生感受物理與生活密切相關(guān)。通過討論選擇不同的參照物對同一物體運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同，認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的相對性，進(jìn)而初步體驗(yàn)辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng);知道參照物的概念。
(2)知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
(3)知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對靜止的物體是不存在的。
(4)學(xué)會(huì)用參照物解釋物體的運(yùn)動(dòng)情況。
2、過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)建立參照物的我概念，形成研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)如何選取合適的參照物的方法。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀
(1)能用所學(xué)的知識(shí)解釋與生活有關(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況，感受物理與生活密切相關(guān)。
(2)通過討論選擇不同的參照物對同一物體運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同，認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的相對性，進(jìn)而初步體驗(yàn)辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。
四、教學(xué)資源
1、器材：磁帶盒，白紙。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。二是參照物概念的建立。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：從生活中的具體例子和體驗(yàn)得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)出現(xiàn)矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過實(shí)驗(yàn)、舉例和討論得出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。方法是：當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況出現(xiàn)矛盾時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法得出：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況前，必須先選擇合適的參照物。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。方法是：通過對幾個(gè)典型例子的解釋的手段學(xué)會(huì)如何選擇合適的參照物。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視概念的形成過程以及伴隨這一過程的方法的教育。
高考教案怎么寫模板范文篇12
【預(yù)學(xué)目標(biāo)】
1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。
2.知道分子之間存在相互作用力
3.能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。
【預(yù)學(xué)內(nèi)容】
仔細(xì)研讀教材，完成下列任務(wù)
1、擴(kuò)散現(xiàn)象是指
2、舉例說面擴(kuò)散現(xiàn)象在科技中的應(yīng)用
3、擴(kuò)散現(xiàn)象說明了
4、教材第6頁實(shí)驗(yàn)圖7.2-4是在用觀察
5、圖7.2-5反映的是在(顯微鏡還是肉眼)下看到的，
從這個(gè)結(jié)果看出
6、關(guān)于這種運(yùn)動(dòng)的原因，布朗起初的猜想是，后來呢?
7、布朗運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系是
8、什么是布朗運(yùn)動(dòng)?
9、布朗運(yùn)動(dòng)時(shí)怎樣產(chǎn)生的?
10、我們雖然無法直接看見分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，懸浮微粒的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)并不是，但微粒運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性，的無規(guī)則性。
【議論與思考】教材圖7.2-5是法國物理學(xué)家佩蘭在1908年研究布朗運(yùn)動(dòng)時(shí)對三個(gè)運(yùn)動(dòng)微粒位置變化的真實(shí)記錄。根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你能否定布朗運(yùn)動(dòng)時(shí)由外界因素(例如振動(dòng)、對流)引起的說法嗎11、什么是分子的熱運(yùn)動(dòng)?
12、分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系是
高二物理選修3-37.2分子的熱運(yùn)動(dòng)
編寫人：楊晉豐，田久武審稿人：田久武編號(hào)：20____24032使用日期：20__年5月
探究案
【探究目標(biāo)】
1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。
2.知道分子之間存在相互作用力
3.能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。
【探究內(nèi)容】
一、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況
(組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)中的問題，小組長蔣組內(nèi)解決不了的問題匯總)
二、合作探究：
【典例1】關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的正確說法是()
A、因?yàn)椴祭蔬\(yùn)動(dòng)的激烈程度跟溫度有關(guān)，所以布朗運(yùn)動(dòng)也可以叫做熱運(yùn)動(dòng)
B、布朗運(yùn)動(dòng)反映了分子的熱運(yùn)動(dòng).
C、在室內(nèi)看到的塵埃不停地運(yùn)動(dòng)是布朗運(yùn)動(dòng)
D、用顯微鏡觀察懸浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng).
【導(dǎo)練1】做布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，得到某個(gè)觀測記錄如圖。圖中記錄的是()
A、分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的情況
B、某個(gè)微粒做布朗運(yùn)動(dòng)的軌跡
C、某個(gè)微粒做布朗運(yùn)動(dòng)的速度-時(shí)間圖線
D、按等時(shí)間間隔依次記錄的某個(gè)運(yùn)動(dòng)微粒位置的連線.
【典例2】下列有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象的敘述中，正確的是()
A、擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)都是分子的運(yùn)動(dòng)
B、擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)沒有本質(zhì)的區(qū)別
C、擴(kuò)散現(xiàn)象突出說明了物質(zhì)的遷移規(guī)律，布朗運(yùn)動(dòng)突出說明了分子運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性規(guī)律.
D、擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)都與溫度有關(guān).
【導(dǎo)練2】對以下物理現(xiàn)象的正確分析是()
①從射來的陽光中，可以看到空氣中的微粒在上下飛舞②上升的水蒸氣的運(yùn)動(dòng)
③用顯微鏡觀察懸浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做無規(guī)則
④向一杯清水中滴入幾滴紅墨水，紅墨水向周圍運(yùn)動(dòng)
A、①②③屬于布朗運(yùn)動(dòng)B、④屬于擴(kuò)散現(xiàn)象.C、只有③屬于布朗運(yùn)動(dòng).D、以上結(jié)論均不正確
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__屆高考英語選修8unit2頂尖復(fù)習(xí)教案
unit2cloning克隆
核心詞匯
1.thechemicalsthatareharmfultotheenvironmentare____________(禁止)here.
2.christmas____________(裝飾品)nowhavestartedtosellwellinourshop.
3.shefellheavily，____________(撞)herheadagainstthesideoftheboat.
4.she____________(喜愛，愛慕)hergrandchildrenandisalwaysbuyingthempresents.
5.beforerulesand____________(規(guī)則)wereintroduced，thesportwasverydangerous.
6.it’snot____________(僅)amatterofcost，butwhethershe’soldenoughtogoonholidayalone.
7.iamsureshehastheabilityto____________(承擔(dān))allkindsofhousework.
8.ithoughtthepriceofthecarwasquite____________(合理的)，soidecidedtobuyit.
9.用object的適當(dāng)形式填空
(1)greydecidedtomovetothecountrysideandhiswifemadeno____________toit.
(2)somemembersofthecommittee____________tomyproposal，whichmademedisappointed.
10.用assume的適當(dāng)形式填空
(1)weareworkingonthe____________thattheconferencewilltakeplaceasplanned.
(2)____________thathisstoryistrue，whatshouldwedo?
1.forbidden2.decorations3.striking4.adores5.regulations6.merely7.undertake8.reasonable9.(1)objections(2)objected10.(1)assumption(2)assuming
高頻短語
1.________________得到好結(jié)果；取得成 功；償清
2.________________ 沮喪；不愉快
3.________________ 反對
4.________________ 贊成；支持
5.________________ 把……歸功于……
6.________________ 一定或注定(做)……
7.________________ 使……刻骨銘心
8.________________ 不時(shí)；偶爾
9.________________ 使復(fù)生；使復(fù)活
10.________________ 白費(fèi)力氣；枉費(fèi)心機(jī)
11.________________ 狀況很好/壞；情況很好/壞
1.payoff2.castdown3.objectto4.infavourof5.owe...to...6.(be)boundto(do)...7.strike...intoone’sheart8.fromtimetotime9.bringbacktolife10.invain11.ingood/poorcondition
重點(diǎn)句式
1.butatlastthedeterminationandpatienceofthescientists____________in1996withabreakthrough—thecloningofdollythesheep.
但是決心和耐心使科學(xué)家們最終于1996年收獲了突破性的結(jié)果——克隆羊“多莉”。
2.____________thedisturbingnews____________dollyhadbecomeseriouslyill.
接著傳來了多莉病重的壞消息。
3.isit____________cloningor____________it?
它是贊成克隆行為還是反對克隆行為？
4.scientistsbelievehumancloningisjust____________but____________humancloneshavealreadybeenbornhasn’tbeenprovedyet.
科學(xué)家們相信人類的克隆只不過是時(shí)間問題，但是克隆人已經(jīng)問世的說法還沒有被證實(shí)。
5.________________ifthereisanewillnesssomeoftheseanimalsmaydie，butotherswillsurviveandpassontheabilitytoresistthatdiseasetothenextgeneration.
其優(yōu)點(diǎn)是如果發(fā)生了某種新的疾病，這類動(dòng)物中的一些可能會(huì)死掉，但是另外一些卻能存活下來，并且把這種免疫力傳給下一代。
1.paidoff2.thencame；that3.infavourof；against4.amatteroftime；theassumptionthat5.theadvantageisthat
知識(shí)詳解
1.objectvi.反對；不贊成
n.物體；目標(biāo)
(回歸課本p12)ontheotherhand，dolly’sappearanceraisedastormofobjectionsandhadagreatimpactonthemediaandpublicimagination.
另一方面，多莉的出現(xiàn)引起了一陣強(qiáng)烈的反對，對媒體和公眾的想象力也產(chǎn)生了極大的影響。
[歸納拓展]
[例句探源]
①(牛津p1372)ifnobodyobjects，we’llpostponethemeetingtillnextweek.
如果沒有人反對，我們就把會(huì)議推遲到下周。
②(牛津p1372)ireallyobjectto beingchargedforparking.
我非常反對收停車費(fèi)。
③(牛津p1372)ifyou’relate，you’lldefeatthewholeobjectoftheexercise.
如果你遲到了，便不能達(dá)到整個(gè)活動(dòng)的目的。
④iobjectedthathewastooyoungfortheposition.
我提出反對意見他太年輕不適合這個(gè)職位。
⑤(牛津p1372)themainobjectiontotheplanwasthatitwouldcosttoomuch.
反對這個(gè)計(jì)劃的主要理由是費(fèi)用過高。
[即境活用]
1.idon’tmindhercriticizingme，but________ishowshedoesitthatiobjectto.
a.itb.that
c.this d.which
解析：選a。考查代詞it的用法。本題關(guān)鍵是并列連詞but。粗心的學(xué)生可能會(huì)誤選which，認(rèn)為此處為一個(gè)定語從句。objectto反對；抗議。句意：我不介意她批評我，但我反對的是她批評我的方式。
2.undertake(undertook；undertaken)vt.著手；
從事；承擔(dān)
(回歸課本p11)itisadifficulttasktoundertake.
這是一項(xiàng)很難完成的任務(wù)。
[歸納拓展]
①(朗文p2241)twonewstudieshavebeenundertakentodeterminetheeffectsofthechemicals.
已經(jīng)進(jìn)行了兩項(xiàng)新研究以確定這些化學(xué)制品的作用。
②(牛津p2197)universityprofessorsbothteachandundertakeresearch.
大學(xué)教授既要教學(xué)又要從事研究工作。
③heundertookto finishthejobbyfriday.
他答應(yīng)在星期五以前完成那項(xiàng)工作。
④icanundertakethatyouwillenjoythetrip.
我保證你會(huì)喜歡這次旅行。
[例句探源]
[即境活用]
2.whodoyouthinkistherightperson________________________________(承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù))?
答案：toundertakethetask
3.forbid(forbade/forbad，forbidden)vt.禁止，
不準(zhǔn)
(回歸課本p12)somebegantoreformtheirlegalsystemsandforbaderesearchintohumancloning...
有些政府開始改革他們的法律制度，禁止進(jìn)行克隆人的研究……
[歸納拓展]
[例句探源]
①(牛津p794)youareallforbiddentoleave.
你們都不準(zhǔn)離開。
②(牛津p794)heforbadethemfrommentioningthesubjectagain.他不準(zhǔn)他們再提這個(gè)問題。
③iwillforbidyoutoleaveunlessyouapologizeforwhatyouhavedone.
如果你不為自己所做的事情道歉，我不允許你離開。
④heforbidssmokingduringofficehours.
他禁止在辦公時(shí)間抽煙。
[即境活用]
3.完成句子
(1)當(dāng)火車行駛時(shí)，禁止我們往窗外看。
we________________________________________ofthewindowwhenthetrainwasmoving.
答案：wereforbiddentolookout
(2)他甚至禁止我去網(wǎng)吧會(huì)見我的網(wǎng)友！
hehaseven________________________________myfriendsonlineattheinternetcafé！
答案：forbiddenmefrommeeting
4.owevt.欠(賬、錢、人情等)；歸功于……，應(yīng)感謝
(回歸課本p13)youowetheladyanapology.
你必須向這位女士道歉。
[歸納拓展]
[例句探源]
①(牛津p1427)thanksforhelpingme—ioweyouafavour.
謝謝你幫助我——我欠你一個(gè)人情。
②theseearlysettlersowedtheirsurvivaltohardworkanddeterminationtosucceed.
這些早期移民把他們的幸存歸功于艱苦勞動(dòng)和追求成功的決心。
③ifihaveimprovedinanyway，ioweitalltomyteacher.
如果說我有一些進(jìn)步，這應(yīng)該全部歸功于我的老師。
④(__年高考湖北卷)owingtoherassistance，wesucceededinstartingtheengine.
多虧她幫忙，我們才成功啟動(dòng)了引擎。
[即境活用]
4.她把她的成功歸功于幸運(yùn)，而不是有能力。
she________________________________________________ratherthantoability.
答案：oweshersuccesstogoodluck
5.bothervt.打擾
vi.操心
n.煩擾；令人煩惱的事或人
(回歸課本p14)however，theproblemthatshelaterdevelopedaseriouslungdiseasebotheredscientists.
然而，之后她患上了嚴(yán)重的肺病的問題使科學(xué)家們困擾。
[歸納拓展]
[例句探源]
①hedidn’tevenbotherto letmeknowhewascoming.
他甚至連通知都沒通知我他要來。
②(牛津p221)idon’twanttobotherherwithmyproblemsatthemoment.
我此刻不想讓她為我的事操心。
③(牛津p221)sorrytobotheryou，butthereisacallforyou.
很抱歉打擾你一下，有你的電話。
[即境活用]
5.—i’msorryto________you，butcanyoutellmethewaytothenearestsupermarket?
—iwilldosomeshopping，too.shallwewalktheretogether?
a.botherb.carry
c.affect d.award
解析：選a。句中i’msorrytobotheryou相當(dāng)于excuseme“對不起，打擾一下”，故選a。
6.payoff得到好結(jié)果；取得成功；償清
(回歸課本p11)butatlastthedeterminationandpatienceofthescientistspaidoffin1996withabreakthrough—thecloningofdollythesheep.
但是決心和耐心使科學(xué)家們最終于1996年收獲了突破性的結(jié)果——克隆羊“多莉”。
[歸納拓展]
[例句探源]
①(朗文p1503)mr.liwasdrivingataxiontheweekendstopayoffallhisdebts.
李先生周末開出租車賺錢以還清他的所有債務(wù)。
②herdesignwonthefirstprizeinthecompetition.yearsofpatienceandhardworkhadatlastpaidoff.
她的設(shè)計(jì)在比賽中獲得一等獎(jiǎng)。多年的耐心和艱苦的工作終于得到了好的結(jié)果。
③ifyoudon’tworknow，you’llpayforitlaterwhenyoufailyourexams.
你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，到考試不及格時(shí)就會(huì)為此而付出代價(jià)。
④hehadtoworkpart-timesoastopayforhiseducation.
他必須做兼職工作來支付學(xué)費(fèi)。
⑤thaticanpaybackthehelppeoplegivememakesmehappy.
能夠回報(bào)人們給我的幫助讓我感到很開心。
[即境活用]
6.—lifengwonthefirstprizeinthenationalenglishcompetition.
—oh，really?i’mgladthathereffortsatlast________.
a.workedout b.gotback
c.paidoff d.turnedout
解析：選c。答句句意：噢，真的嗎？我很高興她的努力終于得到了好的結(jié)果。payoff(指冒風(fēng)險(xiǎn)的政策、做法等)帶來好結(jié)果，成功，行得通。又如：thegamblepaidoff.賭贏了。
7.infavourof贊成；支持
(回歸課本p12)isitinfavourof cloningoragainstit?
它是贊成克隆行為還是反對克隆行為？
[歸納拓展]
[例句探源]
①mysisterwasagainstmysuggestionwhilemybrotherwasinfavourof it.
我姐姐反對我的提議，然而我弟弟卻贊成。
②couldyoudomeafavourandturnoffthelight?
請幫忙把燈關(guān)掉好嗎？
[即境活用]
7.iam________yoursuggestion________weshouldspendmoretimeonthisproject.
a.infavourof；which
b.inhonorof；that
c.infavourof；that
d.inhonorof；which
解析：選c。句意：我很贊成你的建議那就是我們應(yīng)該在這工程上花費(fèi)更多的時(shí)間。infavourof贊成；inhonorof向……表示敬意；為紀(jì)念……。第二個(gè)空為that引導(dǎo)的同位語從句。
8.(__年皖南八校模擬)manyyoungpeoplelefttheirhometownforbigcities________betterjobs.
a.infavourof b.insearchof
c.inchargeof d.inhonourof
解析：選b。infavourof贊成，支持；insearchof尋找；inchargeof負(fù)責(zé)，掌管；inhonourof為向……表示敬意。結(jié)合語境應(yīng)選b項(xiàng)。
【教材原句】thencamethedisturbingnewsthatdollyhadbecomeseriouslyill.(p12)
接著傳來了令人煩惱的消息——多莉得了重病。
【句法分析】(1)表示方位、時(shí)間或方式的副詞或介詞短語，如here，there，now，then，up，down，in，away，off，out，intheroom，onthewall等置于句首時(shí)，句子用倒裝語序。
①(__年高考福建卷)foramomentnothinghappened.thencamevoicesallshoutingtogether.
有一會(huì)兒什么也沒發(fā)生。接下來傳來一起歡呼聲。
②thencamethenewsthatthewarwasover.
接下來傳來戰(zhàn)爭結(jié)束的消息。
③outrushedthechildren.
孩子們沖了出去。
④theregoesthebell.鈴響了。
(2)本句中that引導(dǎo)的從句為同位語從句，that僅起連接作用，無實(shí)意。
常見的后接同位語從句的抽象名詞有：fact，news，hope，truth，idea，suggestion，thought，question，order，problem，belief，fear等。
同位語從句常用that引導(dǎo)，也可以由連接代詞who，what，whose，which，連接副詞how，when，where，why或連詞whether來引導(dǎo)。
⑤thenewsthathehasbeenelectedpresidentoftheunitedstatesistrue.
他當(dāng)選美國總統(tǒng)的消息是真的。
⑥thequestionwhetherweshouldcontinuetodotheexperimenthasnotbeenansweredyet.
我們是否該繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的問題還沒有被解決。
⑦ihavenoideawherethenewlibrarywillbebuilt.
我不知道新圖書館將要建在哪里。
⑧wemustfacethefactthatwehaverunoutofallthemoney.
我們必須面對我們已花完了錢這一事實(shí)。
[即境活用]
9.(__年高考陜西卷)johnopenedthedoor.there________hehadneverseenbefore.
a.agirldidstand b.agirlstood
c.didagirlstand d.stoodagirl
解析：選d。考查完全倒裝。副詞there，here等位于句首，應(yīng)用完全倒裝句式。句意：約翰打開門，他從來沒見過的一位女孩站在那兒。
高考教案怎么寫模板范文篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.飽和溶液與不飽和溶液的概念。
2.溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。
2.利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。
情感目標(biāo)：
通過對實(shí)驗(yàn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生沿著“問題—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的思路，以科學(xué)的方法去解決問題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對從量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解糖或食鹽這樣的問題，把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。接著教材分別安排了兩組實(shí)驗(yàn)〔實(shí)驗(yàn)7-2〕、〔實(shí)驗(yàn)7-3〕和〔實(shí)驗(yàn)7-4〕，從正反兩個(gè)方面證明：只要條件固定，物質(zhì)是不會(huì)無限制地溶解在溶劑中(彼此互溶者除外)。由此為依據(jù)，通過教師的.歸納和分析幫助學(xué)生建立起“飽和溶液的概念”。
1.通過〔實(shí)驗(yàn)7-2〕，學(xué)生應(yīng)該了解：
(1)要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度，就必須確定“一定溫度”和“一定量的溶劑”這兩個(gè)條件。
(2)當(dāng)這兩個(gè)條件不變時(shí)，物質(zhì)溶解的確都各有其限度。學(xué)生有了這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)之后，就能比較容易理解：當(dāng)溶質(zhì)溶解達(dá)到它的限度時(shí)(如果條件不變)，溶液就處在一種特殊的狀態(tài)即飽和狀態(tài)。這時(shí)的溶液就是該狀態(tài)下此溶質(zhì)的飽和溶液。
如何教學(xué)生判斷是否達(dá)到了溶解的限度呢?教材用“不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時(shí)候”，這是利用可直接觀察到的宏觀現(xiàn)象作為判斷溶液飽和的一個(gè)依據(jù)。但是利用“有固體剩余”來判斷溶液已達(dá)飽和，又一定要以“一定溫度”和“一定量溶劑”為前題，否則就沒有意義。
〔實(shí)驗(yàn)7-3〕和〔實(shí)驗(yàn)7-4〕通過分析可以得到下列關(guān)系：對于大多數(shù)溶液來說：
(1)說明當(dāng)改變飽和溶液的任何一個(gè)條件時(shí)，飽和溶液的狀態(tài)都會(huì)被破壞，成為“不飽和溶液”。
(2)從反面證明飽和溶液定義的敘述必須有兩個(gè)前提為條件，否則就沒有意義。
(3)客觀上向?qū)W生介紹了使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤旱膬煞N可能的方法，即升高溫度或增加溶劑。至于相反過程，即由不飽和溶液轉(zhuǎn)為飽和溶液，由于可能會(huì)引起物質(zhì)的結(jié)晶析出，在本節(jié)暫不宜展開討論。
2.為了消除學(xué)生把溶液的濃稀與溶液的飽和與不飽和混為一談，教材作了一段專門敘述。
通過〔實(shí)驗(yàn)7-5〕，利用剛剛建立起來的飽和與不飽和概念及其判斷方法，來分辨濃溶液與稀溶液，以及它們跟飽和溶液、不飽和溶液的區(qū)別，是很有說服力的，教師應(yīng)很好利用這段教材，或講解或指導(dǎo)閱讀。在討論時(shí)一定要向?qū)W生指明，溶液的濃稀，是指一定量溶劑中溶質(zhì)的相對含量不同而言，與溫度是否變化無關(guān);飽和與不飽和是指溶質(zhì)是否達(dá)到了最大溶解限度，受溫度和溶劑的量兩個(gè)條件的制約，表述的是溶液的一種存在狀態(tài)，與溶液的“濃”、“稀”無關(guān)。
教學(xué)建議
(1)邊實(shí)驗(yàn)、邊分析、過討論、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們積極思維，逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。
(2)教師演示實(shí)驗(yàn)并給出一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和區(qū)分不同概念的比較能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：
(1)建立飽和溶液的概念。
(2)分析溶液“濃”“稀”跟溶液飽和與不飽和這兩組概念之間的關(guān)系和區(qū)別。
難點(diǎn)：
利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。
教學(xué)過程：
通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了溶液。為了對溶液進(jìn)行更深一步的研究，就需要將溶液作以分類：
1.飽和溶液與不飽和溶液
演示〔實(shí)驗(yàn)7-2〕在10毫升水里分別加入食鹽和硝酸鉀固體，直至不能再溶解。
〔教師活動(dòng)〕提問：在實(shí)驗(yàn)演示過程中，溶液的溫度是否改變?水的量是否改變?這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?
〔目的：為學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)提供了一定的方向，有利于學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。〕
〔教師活動(dòng)〕演示〔實(shí)驗(yàn)7-2〕：在各盛有10毫升水的試管中;分別緩慢加入氯化鈉和硝酸鉀固體，邊加入邊振蕩，直到試管里有剩余固體不再溶解為止。
〔學(xué)生活動(dòng)〕觀察實(shí)驗(yàn)并回答以上提出的問題。
〔結(jié)論〕
飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
〔教師活動(dòng)〕提問：在提到飽和溶液和不飽和溶液時(shí)，為什么一定要指明‘“一定溫度”和“一定量溶劑”呢?
〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生動(dòng)手做〔實(shí)驗(yàn)7-3〕。〔實(shí)驗(yàn)7-4〕，并思考以上問題。
〔目的：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。〕
〔學(xué)生活動(dòng)〕分析討論并總結(jié)該實(shí)驗(yàn)。
〔教師活動(dòng)〕參與討論并答疑，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
〔結(jié)論〕
(1)只有指明“一定溫度”和“一定量溶劑”，“飽和”和“不飽和”才有意義。
(2)當(dāng)溫度確定、溶劑量確定時(shí)，某溶液的飽和狀態(tài)表示溶質(zhì)溶解的最大值。
〔目的：加深學(xué)生對概念的理解，為下一節(jié)溶解度概念的建立做好鋪墊。〕
〔教師活動(dòng)〕說明：給定條件，溶液可分為飽和溶液與不飽和溶液。在日常生活中，為了粗略表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，溶液常常習(xí)慣被分為濃溶液和稀溶液。
2.飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間的關(guān)系
〔教師活動(dòng)〕演示〔實(shí)驗(yàn)7-5〕：在各盛有10毫升水的試管中，分別加入2克食鹽和0.1克熟石灰，振蕩、并觀察現(xiàn)象。
〔學(xué)生活動(dòng)〕觀察實(shí)驗(yàn)及所列數(shù)據(jù)，試判斷正誤。
〔目的：培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。〕
(投影)提供數(shù)據(jù)：
20℃時(shí)，在100克水中最多溶解不同物質(zhì)的質(zhì)量：
硝酸銨：192克碳酸鈣：0.0013克食鹽：36克氫氧化鈣：0.17克
判斷：(1)在同一溫度下，飽和溶液一定比不飽和溶液濃。
(2)飽和溶液是濃溶液。
〔教師活動(dòng)〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
〔結(jié)論〕飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間沒有必然的聯(lián)系，不過對于同一種溶質(zhì)的溶液來說，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液濃。
〔教師活動(dòng)〕指導(dǎo)閱讀教材第134頁：如何確定某溶液是飽和溶液?
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
(1)溶液：在一定條件下可分為飽和溶液、不飽和溶液。
不給定條件可分為濃溶液、稀溶液。
(2)擴(kuò)展練習(xí)：試判斷：
①同一種物質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液濃。
②在一定溫度下，向硝酸鉀溶液中加入少量硝酸鉀，如果溶液質(zhì)量不變，則該溶液是飽和溶液。
③同一種物質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液中的溶質(zhì)多。
④一定溫度下，溶質(zhì)的質(zhì)量不改變，則無法使不飽和溶液變成飽和溶液。
⑤一定溫度下的氯化鈉飽和溶液，一定不能繼續(xù)溶解硝酸鉀。
⑥兩種不同溶質(zhì)的飽和溶液混合，依然是飽和溶液。
高考教案怎么寫模板范文篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累掌握“與、歸、易、告、雖”等詞的意義和用法。
2.學(xué)習(xí)通過正反說理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。
3.理解“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語的深刻含義及其對人生的啟示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
南宋女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”這首詩贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄，寧死也不愿茍且偷生。項(xiàng)羽這個(gè)人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結(jié)自己的慘敗----“天亡我也”。那么項(xiàng)羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么?人不知己者如是，真是可悲可嘆。今天我們就由此來學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章——《伶官傳序》。
二、釋題：
伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，后發(fā)生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基于這樣的史實(shí)而寫的序。
三、范讀課文。掃除字詞障礙。
要求：找出不理解的詞語、句子。思考本文體裁。
學(xué)生質(zhì)疑。師答疑，或請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助答疑。
四、講析課文：
1.通過剛才的閱讀，請同學(xué)們判斷一下本文的體裁?(一篇史論)
2.本文的論點(diǎn)是什么：用課文的原話回答。
明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉
找學(xué)生翻譯此句并用現(xiàn)代漢語概括這一句話。
概括：盛衰在于人事。
3.由課文的第一自然段可以推知本文將運(yùn)用什么論證方法?作者立論的依據(jù)是什么?
明確：例證法依據(jù)：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。”
寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。如果我們不看下文，推想一下作者接下來應(yīng)該寫什么內(nèi)賓呢?
明確：寫莊宗如何得天下與如何失天下的內(nèi)容。
4.讀課文二三段及注釋，篩選下列信息：
莊宗李存勖父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，在李存勖身上發(fā)生了什么事。請同學(xué)們用課文中的話概括。(邊講邊譯，將翻譯融入講析中)
明確：908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。三支箭分別代表他的三個(gè)仇敵，一個(gè)是梁，一個(gè)是燕，一個(gè)是契丹。
912年，滅燕，“系燕父子以組。”
923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。翻譯，強(qiáng)調(diào)“函”詞類活用，名詞活用作動(dòng)詞，譯為“用木匣子裝……”
926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑。”
5.莊宗得天下用了十幾年的時(shí)間，而失天下只有三年，作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢?用課文中的話來回答。
明確：“盛”——“憂勞可以興國”
“衰”——“逸豫可以亡身”。
找同學(xué)翻譯。強(qiáng)調(diào)“興”“亡”使動(dòng)用法。
6.課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢?
明確：“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”。
每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”，用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)報(bào)的決心和意志。這段記敘寫得較細(xì)，有何作用?
明確：目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。這里突出強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。
7.從極盛到極衰，作者運(yùn)用了什么寫法?
明確：對比的論證方法。
找出課文中運(yùn)用對比進(jìn)行論證的部分。
明確：第三段的前兩個(gè)大句子，和第四段開頭兩個(gè)句子。
(讀這兩個(gè)句子，體會(huì)一揚(yáng)一抑的寫法。讀出語氣，一贊一嘆。)
8.由極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?”此句話是什么意思?(翻譯)
明確：前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是得之難而失之易”。第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?”回應(yīng)論點(diǎn)。(強(qiáng)調(diào)“抑”，“本”字義)
9.小結(jié)：這一部分作者采用對比論證(極盛與極衰)和例證法(李存勖的成敗)。
10.學(xué)生齊讀第四段，第四段進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。
“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉?”翻譯。結(jié)尾一句，以問句結(jié)束有何作用?
明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國滅的下場。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，
五、總結(jié)：
全文圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?”這一句來談，因此這句具有提綱挈領(lǐng)的作用。
六、本文是從序文的角度命題的，《六國論》《過秦論》是從史論的角度命題的，如果也從史論的角度給本文命題，而且也有一個(gè)“論”字，怎樣改好?
如：《興亡論》等。
七、本文語言特點(diǎn)。
本文的語言最突出的特色是抑揚(yáng)頓挫的筆法。以第三段為例，本段文字句式上有問句，有嘆句，有駢句，有散句，有長句，有短句，讀起來就有了抑揚(yáng)頓挫的效果。從內(nèi)容上看前一個(gè)大句子寫的是“盛”后一個(gè)大句子寫的是“衰”，讀時(shí)注意語氣。問句讀上揚(yáng)調(diào)，嘆句讀下降調(diào)。
八、布置作業(yè)
1.背誦第三段。
2.課后練習(xí)題四