高中生物復習教案
一輪復習中，考生依據課本對基礎知識點和考點，進行了全面的復習掃描，已建構起高考基本的學科知識、學科能力和思維方法。二輪復習是承上啟下的重要一環，要在一輪復習的基礎上，依據考綱，落實重點，突破難點，找準自己的增長點，提高復習備考的實效性。下面是由小編為大家整理的“高中生物復習教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
高中生物復習教案（精選篇1）
1、課前回顧要點，回憶自身曾經犯過的錯誤。
課前三分鐘是為這一節課作準備的一個過程，要找出自己的教材和復習資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節有哪些內容，哪些是重點、哪些是難點，哪一點是自己曾經做過并錯過的問題或者是曾經出現過或現仍存在疑點。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會提供需要注意的`重點內容。這樣在課堂復習中才會把注意力集中在自己的缺點之上，在復習在明確孰重孰輕，避免“眉毛胡子一把抓”。
2、課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結。
復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。
3、下課后多想想，梳理知識，強化記憶。
課后要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎的掌握、難點的強化都在課后。應利用下課后的一段時間，或者自習課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節的內容再現一遍。有的學生可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，能力就是在自主學習之中養成的。
高中生物復習教案（精選篇2）
1，研究大綱和考綱
各校教研組要定期研讀考綱和大綱，要有翔實的學習和安排。教師單獨學習和小組集中學習相結合；個人講解與相互討論相結合。學習效果要體現在教學過程中。要求教師掌握"雙綱"，熟悉"雙綱"中的重點，難點，熱點，以"雙綱"指導教學，進而研究相關題型，組織好每一節課的教學。市教研室要對各校進行大綱，考綱學習效果評估，把"雙綱"的學習作為一項專門的考查內容。
2，深化課堂教學改革
各校要繼續全面推進"自主學習"課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經常性地開展聽課，評課和評教活動，總結學生學習和教師引導的規律和經驗。課堂要體現教師的主導作用，看學生是否發展，是否依據大綱和考綱，是否體現人文性，綜合性和實踐性。市教研室要繼續抓好課堂教學改革示范校的引領作用，積極開展縣校級之間交流，為課堂教學改革骨干教師提供展示成果的平臺。市教研室要對各高中校課堂教學改革進行整體評估。
3，繼續開展"四清"運動
"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。實現"四清"的先決條件是給學生適當的學習內容，適量作業題量和一定的完成時間。"四清"運動的關鍵是學生要及時進行自主學習，并歸納，提升和總結使知識系統化，網絡化。因此，各科任教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。各高中要有組織，有步驟，有檢查，有考核地扎實推進"四清"運動，要抓住學生的"錯誤"不放，反復利用"錯誤"糾錯。市教研室要繼續組織本學科的學科骨干教師命好章節過關練習題，要把知識落實作為教學質量提高的重點環節進行檢查。
4，編好，選好，用好復習資料
把復習資料的選用作為重大課題進行研究。各高中教研組在復習資料的選用和使用上，一是要正確處理復習資料和教材之間的關系，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，資料為輔，不能用資料知識內容代替教材；二是在資料練習題和外地考題上，堅決做到教師先篩選，組題，學生再進行練習，堅決杜絕有錯誤的習題。各校教研組要成立專門的課題小組，研究高考試題的命題方向，研究所使用資料結構特點和缺陷，研究出適合本校學生實際的過關練習題。市教研室要對各校資料使用情況進行專項檢查，市教研室要繼續為各校提供可借鑒的外地試題。
5，搞好實驗教學
各學校要把實驗室的作用發揮出來，開放實驗室充分利用實驗設備，能做實驗的要做，能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難，利用好錄像光盤等音像設備，讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神。
教師要把實驗設計的理論體系傳授給學生，使學生能夠正確的'使用一般器具進行操作；能夠具有生物繪圖，識圖能力；能夠搜集信息，分享信息；能夠發揮其探究能力。
6，培養學生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識，重在考察學生的綜合分析能力。因此在教學中，在強化知識落實的基礎上，更應培養學生的綜合分析能力。
教師要把近三年高考的試題收集到一起，研究命題方向，預測可能的方向并強化學生訓練。
高中生物復習教案（精選篇3）
1、緊扣教材
我們堅持"以綱為綱、以本為本"，在《考綱》的范圍內針對性地復習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題，作為二輪復習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。
2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力
我們以主干知識為重點，對學生進行學科知識結構的系統性總結指導，使零碎知識規范有序。抓住知識的內在聯系，使知識網絡化，立體化。最后就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學生實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。
3、加強實驗復習，提高實驗設計分析能力
實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。
因此復習教學中應充分重視實驗設計的`基本原理、科學實驗的設計思路和方法，訓練學生能根據背景材料恰當地確定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學性原則等，并能對實驗結果進行預期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復習的歸納總結強化。
高中生物復習教案（精選篇4）
總計劃：
12.12 ——2.05日 復習完全部的基礎知識，要求基礎題的90%合格率
2.06 —— 3.15日 重點提高中等難度題目，并且做到基礎題95%合格率
3.16 —— 3.31日 重點壓軸題，適當練習，做到壓軸題40%合格，中等題70%合格率
4.01 —— 5.10日 做綜合性試卷，做到基礎題99%，中等題85%，壓軸題50%合格率
5.11 —— 5.25日 補遺補漏,做到基礎題合格率100%，中等題90%，壓軸題60%合格率
5.26 —— 6.06日 做綜合性試卷
成績目標要求
總成績要：550分
語文 105
數學：120
英語：105
物理： 90
化學： 95
生物： 55 (35
日常：
5:30 起床
5:45 開始讀英語，背中文不背英文，做到看英文能迅速反應出中文
6:15 抄下剛才背的單詞的英文
吃飯
6:45 開始默寫剛才抄的單詞的中文，錯誤的訂正做記號
7:00 開始背誦語文
8:00 開始復習，早上生物或者化學
12:00 復習早上背誦的語文和英語
13:00 休息一個小時
14:00 開始復習，下午物理或者數學 (含吃飯，洗澡等等
21:30 休息半個小時
22:00 開始復習英語，聽力25分鐘，完型1篇，閱讀3篇
23:00 開始復習語文,做任何有關語文的事就好
00:00 復習早上背誦的語文和英語，然后睡覺
注: 除非特殊原因，比如有事出去,身體不適等可更改安排，其余嚴格按照安排執行。
高中生物復習教案（精選篇5）
第一，物理學科整個的知識、方法是有體系的，有邏輯的。
因為理解它一定是建立在對知識本身和方法本身有一個框架，有一個因果關系，建立在這基礎之上，而不是純粹的記憶。所以在復習過程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。
第二，基礎知識、基本方法，最重要在于理解。
基本知識在高考當中也是特別關注的。比如一個定律，如果你只記定律本身就有問題，所以在最后的復習階段，側重點也要清楚。對于定理定律準確理解，這是一個最重要的基礎性東西。
第三，從物理學科來講，我們會在訓練過程中做大量習題，物理這個學科它需要一定量的練習，但是更重要的是在一定量練習之后的反思。
例如我們做了十道題，第一遍就應該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會要清楚。第二遍跟老師、跟同學進行交流，在交流過程當中發現這個問題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當時第一遍做的和老師做的.進行結合比較。而最后這一周時間，同學們要做到的就是反思，這也是在短期內有所提高的一個非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質。
此外，很多考生反映高考物理的壓軸題非常難，有時候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進考場的考生們，提出了以下方案：
壓軸題，有時候我們也稱之為易錯題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個比較復雜的題。有時候它是很新穎的題目。考生可以根據已有的經驗去判斷，它給的這個結論是否正確。比如典型的題在實驗題目里面它會有所設計;再有就是在一些理綜考試當中，它都會有一些與實際相結合的問題，這些都是挺復雜的。針對復雜的問題，我們在不同類型下實際上都是有不同的解決方案。
還有一些題，題目會很長，同學們讀下來都很困難，尤其是在考試當中發現時間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來，這確實考查學生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的地方要讀多遍，例如這句話：將物體由靜止釋放之后，它開始做運動讀到這塊的時候我們就要慢下來，一方面在體會這句話的意思，另一方面，腦子里應該呈現出這一個情景，在局部的地方反復琢磨、反復體會，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關注的就是物體運動的這種描述語言，以及經常會有這句話如圖所示，那實際上結合旁邊的圖去想象這個情景，這都是我們在讀題當中要注意的，所以要總結起來就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。
高中生物復習教案（精選篇6）
一、一輪復習的目標
一輪復習就是對高中所學的知識進行全面得梳理與復習，一輪復習的直接目標是解決高考中的基礎題。其指導思想是全面（知識復習要到邊到沿）、扎實（熟練記憶，準確理解）、系統（即系統整理知識，使知識結構化，網絡化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應用，熟能生巧）。
二、把握住高考的方向
1、認真研讀《課程標準》與考試標準（高考命題人的重要標準）。
在考試標準中，明確說明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識點及其要求層次，要考查的數學思想，數學方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。
措施：每周大集備時研讀《課程標準》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過小集備研討本節課應如何圍繞《課程標準》與考試大綱設計課堂，制定本節課的教學目標。
2、為了縮小我們與高考命題人對高考標準認識的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經出現，那些還從未涉及過，哪些知識點常考常新，逐一排查找出知識的重點、難點、疑點，做到心中有數，有的放矢。
措施：每人一本2x年的高考試題分類匯編，講每一部分時先把本年的高考試題做一遍；同時把新課標地區的高考試題（共10套）每周做一或兩套。
三、對兩類課型的要求：
Ⅰ、復習課
復習課，是高三數學復習的主要的課型。在第一輪復習的課堂教學中，教師要精心準備，把握好復習的關鍵，明確每堂課所要解決的問題，應達到的目標，講什么，如何講。
（一）復習基礎知識，要注意以下兩點問題
（1）重視基礎知識構建知識網絡
學生雖然經過了兩年的數學學習，但往往儲存在頭腦中的知識是零散的，知識間沒有建立起本質的聯系，這樣就會限制學生與問題有關的知識的提取，導致已有的知識不能發揮有效的作用。幫助學生整合知識結構，使其構建起一個條理化、有序化、網絡化的認知體系，從而在解題活動中才能迅速激活有關的數學知識。
（2）注重概念本質，發展數學思維
每一個概念的產生都有著豐富的知識背景，我們要特別重視數學概念的復習，在復習過程中要注重概念本質。“磨刀不誤砍柴工”，要重視概念的復習，挖掘概念的內涵與外延。
（二）例題講解
（1）例題講解前，讓學生閱讀教材，并預習完成復習資料上的基礎訓練題，從而明確本節課的重難點，弄清自己的薄弱環節，這樣才能帶著問題聽課，為聽好課作好保證。同時教師課前要對學生的資料或學案進行批閱，以了解學生對知識的掌握情況。
（2）講解中，盡量讓學生陳述或板演不同解題思路，對于解題過程中的`閃光之處或不足之處進行表揚或糾正；講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目可以讓學生領會知識間的聯系。
（3）精心講解，突出解法的發現。即思路是如何打通的，解法是如何發現的。讓學生明確對數學問題的分析處理方法，明確解題的各個環節，熟悉各種數學語言（文字語言、符號語言、圖形語言）識別與轉換，并恰當選用合理簡潔的算理和算法。
（4）運用啟發式教學，注重學生思維能力的培養。同時，數形結合，多用圖形輔助教學，增強學生的畫圖用圖的意識；有時可努力用多媒體輔助教學，使知識形象直觀，易于學生理解。
（三）注意問題：
1、充分利用教材中的例題。
課本中的知識是前人長期積累的經驗和探索獲得的成果，是知識的精華。教材中的例題，大都經過嚴格地精選，基礎又典型，是我們提高復習效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實上高考數學試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。
2、利用變式教學，培養數學能力。
通過“變式訓練”，將問題不斷歸類、變式，逐步深化，這是讓學生掌握基礎知識、提高解題能力、完善認知結構的一個極好機會。
3、多小結。小結并不是知識點的簡單羅列，而是把單元、章節知識的產生、發展以及出現的數學思想和解題方法有機聯系起來，使其真正形成一條實用性很強的知識線。
4、多概括。把所學的知識進一步壓縮、簡化，使知識易于記憶。比如總結一些口決，可以方便了學生記憶，同時又提高學生復習數學的興趣。
5、多類比，多聯系。有比較才有鑒別。運用這種思維方法可以加深對知識的理解和掌握。
6、復習課是夯實學生基礎的主陣地，課堂上要對每一個概念，定理，公式，性質，每一個知識點，甚至每一道習題都要真正讓學生吃透搞清。習題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應從“不起眼”的題抓起，從學生“最需要”的題講起。
7、“要想多得分，就得少失分”，對學生容易出錯的問題，要找出學生真正的出錯原因，補上學生的知識漏洞，層層分解，循序漸進，不斷強化。
8、尖子生的培養要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學要考慮多數學生的接受能力，這樣既可以營造整體學生的學習氛圍，又能培養出更優的尖子生。
Ⅱ、講評課
每個單元或專題結束后都要進行單元檢測，檢測題的設計要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個知識點。可以前掛，但不要后連。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優等生，又浪費精力，也不能起到講評課突出重點、構建知識網絡的目的。我們要求是分類講評，即可按題目類型或錯誤原因等來進行分類。
注意問題：
1、課前的準備
在試卷講評前教師要做好測試情況的統計與分析，提高講評的針對性和實效性。比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學生的錯誤較多，而對于主觀性題目，分別統計出每一小題的得分量，然后再分析學生錯誤的原因。以便了解學生知識和能力的缺陷及教師在教學中存在的問題。
2、一般說來，統計中錯誤最多的應是試卷評講的重點，我們要對典型錯例進行分析、評講。在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些可以“點到即止”，有些則要“仔細分析”。
3、一些試題有多種解法，對于這類題，應通過講評予以展示不同的解法。教學實踐表明讓學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發“尖子生”探索的興趣，又加深了學生對知識的理解。除了要發現學生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。不能簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點，從中揭示出最簡或最佳的解法。
4、要注重講評課上對學生的應試指導與學法指導。
5、教師之間相互學習，進行不同班級差別分析，落實到每一個問題上面，學習借鑒正答率的班級是如何講解的。
6、做好講評后的后續工作
在原題的基礎上進行多角度的改造，使舊題適當換上“新衣”，是培養學生思維發散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學生再思考，可進一步擴大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負責錯題的收集和整理，在每次編制大練習題時都適當加入以前的錯題，以起到鞏固提高的效果。
四、落實一輪復習效果的保證措施
Ⅰ、教師方面：
1、強化合作意識。
做到精誠團結，艱難與共。加強集備，堅持做到“四定”、“五備”、“四統一”。
“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；
“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；
“四統一”：統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。
2、以老帶新，以新促老。
充發發揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽課，多請教；發揮年輕教師的干勁，充分發揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優勢，號召老教師也要多聽課，多學習。做到有空就聽，每聽必評，每評必細。不光要說優點，更要說出本節課的不足，以待改進。
Ⅱ、學生方面：
1、對邊緣生的幫扶
成立偏科生小組，定期交流，對他們進行有針對性的學法指導。選定偏科生和小組長，讓他們的作業單獨收交，特別關注他們的答題習慣和思維誤區，每周至少一次面批面改。讓學生學會解題是目的，幫助學生制定目標（比如從110到120分），幫助學生制定措施，找出癥結所在。
2、學科反饋
通過與學生談話交流，了解學情和學生的需要；在作業批改時通過寫批語等形式鼓勵學生。利用課堂提問、讓學生舉手、學生板演等方式對學生的學習情況進行反饋。必要時可以配合年級進行問卷調查。
3、教學措施
（1）學案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學生預習情況；第二次收交是了解學生課堂聽課及落實情況，，發現問題及時處理。
（2）改錯本定期檢查，以督促學生對平時出現的錯誤及時更正，對于改錯本上再出現的錯誤要面批，保證不放過任何一個錯誤。
（3）大練習后實行“滿分卷”方式。讓學生把大練習作錯的題目在附頁上更正后，與原來的試卷一并上交，督促大練習的效果落到實處。
（4）學案、大練習題實行簽名負責制。本著誰出題誰負責的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。
五、對學生學法的要求
在數學學習方面要求學生做好如下幾點：
1、樹立超前的意識養成良好的學習習慣
復習不同于學新課，它是對已學知識進行加工、整理、精練、提高的過程。學生在復習時最好走在老師的前頭，對知識的整理，例、習題的解答以及解題方法和解題思想的總結都盡量提前完成，然后再根據老師的講解，找出自己的差距和不足，及時彌補和加強。
2、上課專心聽講，課后科學復習
聽要抓住重點和關鍵，簡要的記好聽課筆記（記那些原來不懂或有疑惑的問題），切記只聽不記或只記不聽，每天做數學作業之前，均應先復習當天老師所講授的內容，這不但鞏固了當天的學習成果，而且可以發現學習中的盲點，以便及時解決。對每一組題，做完后都要認真的總結、反思，克服不復習講課內容，只忙于做作業和做后不思考的不良習慣。
3、認真對待錯題，做好二次過關和滿分卷
對每次作業或考試中的錯解題一定要認真對待，因為人都有思維定勢，原來的錯誤糾正的不徹底，再遇到類似的問題，往往會犯同樣的錯誤，所以，出現錯誤后，及時糾正，并找出錯誤產生的原因，是知識理解的錯誤，計算錯誤，方法選擇上的錯誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經驗，解決“會而不對、對而不全、全而不美”的現象。
4、重視“通性通法”
“通法”是指那些帶規律性，適用性廣的常用的處理問題的方法。高考試題中的大多數問題使用的方法都是高中教材中強調的重要方法。
5、提高解題速度及準確性
高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時間的競爭。因此，我們要求學生要努力提高解題速度及準確性，不僅要熟練、準確，而且要簡捷、迅速，防止只快不準和只準不快。在做題解答時，書寫要簡明扼要，快速規范，不可羅索重復，更不要畫蛇添足，即要寫明“得分點”。同時，幫助學生總結答題技巧，進行限時訓練，都是有效提高學生解題速度的方法。
6、解完數學題后，讓學生主動思考：
（1）該問題在求解過程中用了哪些基礎知識和思想方法，這些基礎知識和思想方法我感到熟悉嗎?
（2）題目的條件我用完了嗎?在求解過程中還可能存在哪些問題?
（3）該問題還有沒有較為簡捷地求解途徑，如何實施它?
（4）通過該問題的求解我得到了什么?我有什么感悟?
（5）該問題能進行推廣嗎?在復習過程中，如果能多問幾個為什么，用數學思想指導知識、方法的靈活運用，可以使我們運算簡捷、推理機敏，也是提高數學能力的必由之路。
總之，在高三的數學復習中，充分調動學生的學習積極性，多讓學生參與，多與學生交流，努力營造合諧的師生關系，同時狠抓基礎，死抓落實。給學生留出自主時間。并繼續發揚我們數學組的團結協作精神，相互學習，真抓實干，就一定能奪取高三復習的最終勝利。
高中生物復習教案（精選篇7）
樹立信心，激發潛能
對剛剛跨入高三的同學們而言，要結合自身實際確立合理的奮斗目標。在高三總復習過程中，學習任務是相當繁重的，同學們應當認真對待學習中的每一個細節，樹立細節決定成敗的觀念，在學習中不斷地積累知識，并加以歸納總結，提高應試能力。
高三復習階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績如何，同學們都要正確的認識。考試成績好，但不能驕傲，要善于發現和分析通過本次考試中存在的問題;如果成績不理想，也不要氣餒，應當學會在分析問題的同時，發現自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。
分段復習，合理規劃
在復習的時間安排上，不一定要有書面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學習的能力，大家可以快于老師1課時的復習進度。適當的提前復習，可以發現學習中存在的問題，課前加以鉆研;還可以與同學之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：
第一階段：從開學到20__年2月底，進行基礎知識復習(由于各個學校的進度不一樣，時間會有所差異)。按教材的章節順序，強化基礎知識和基本概念的.記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統性、整體性，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目，每一章結束后，可以結合教材根據自己的理解畫出概念圖，以建立相應的知識體系，
另外，每一單元結束后，應該在規定的時間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發現存在問題并及時整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進行。
第二階段：從20__年3月初到4月底，為專題復習。一般可以將高中生物的全部內容分成九個專題：生命的物質基礎與結構基礎;細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進化;生命活動的調節;生物與環境;生物技術實踐;現代生物科技;實驗與探究。復習目標是著力培養綜合能力。
第三階段：從20__年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線，以高考考點復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。后期加強高考的實戰訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點;研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。
高中生物復習教案（精選篇8）
帶過高三的老師們都知道考前一個月學生的心理調節最重要，可是如何調節，可是個難題，這不，我們復習班年級組專門就這個問題展開了討論，平時和高考一個樣 高三復習班心理調節討論會。
絕大多數老師包括我在內僅僅知道思想工作很重要，這一段的思想工作尤其重要，可如何使學生在高考時有一個較好的心理狀態，如何具體去做學生的思想工作，多數同志一抹黑。
這次討論中，翟老師和郭老師的發言給我留下了極為深刻的印象，我又一次清楚了自己同這些有經驗的優秀教師的距離。
翟老師德高望重，是原來的教務主任和工會主席。組長先請翟老師給指點一下。翟老師說：我是數學老師，我就數學考試的一些情況說一下。有許多同學在考前一個小時還在做數學題，生怕在考場上遇到不會的題，另外還存在僥幸心理，希望在這一個小時里碰上一兩道題。大家想，復習班的同學都學了四年了，四年都碰不上原題，一個小時等碰上嗎？這樣做的后果只能使自己疲憊不堪。這也是許多同學在考場上做不出平時會做的題的重要原因。再說離高考還有一個月，應該說我們平時學的已經差不多了，這段時期僅僅是鞏固熟練，可有些同學覺得這一段時期必須多記點多做點，高考心理《平時和高考一個樣 高三復習班心理調節討論會》。大家想，四年的東西這一個月能學過來嗎？這樣做只能增加自己的緊張情緒，這種最后拼一把的思想要不得。
翟老師還說，最后一段時間千萬不要扣特別難的題，有問題要及時問老師，不要在這上面浪費太多的時間。碰上個把難題并不怕，怕的是把會的題給忘了。考場上一道特別難的題不會做并不一定會造成緊張的情緒，一旦會做的類型不會做了，那才叫緊張。最后說一句話，功夫要下在平時，把平時當成高考，這樣在考場上就不會太緊張了。
翟老師說完后，其他老師七嘴八舌的說了一通，輪到郭老師發言了。
郭老師我很熟悉，我覺得郭老師在調整學生考前心理狀態上很有一套。
郭老師先肯定了翟老師的發言，他把翟老師的“把平時當成高考”說得更具體。郭老師說：問題一定要在平時力解決，平時要有好的習慣，要有高考的狀態。比如，高考是限時作限量的題目，平時也要限定時間完成限量的任務。比如平時考試時要做好充分準備，該準備的文具一定要準備好，做題的過程中不和其他學生說話，不借東西，不去上廁所，這些都是高考時要求的。考完之后就去玩，不對答案，不想這一科。
郭老師強調，考前不做無用功。有些同學經常把卡涂錯，這不是粗心，這是自己精力沒有集中。考前一般有十分鐘，這十分鐘就是涂卡，集中精力還能涂錯？多檢查幾遍，還能出錯？這些好習慣都要在平時養成。
郭老師說，平時考試以及平時自己做題要養成三輪答題法的習慣。先做容易的`，然后把大部分精力放在中等難度的題上，難題有時間就做，沒有時間可大膽放棄。要知道別人也做不出來，甚至程度好的同學也是這樣，難道平時考試沒見過這種情況嗎？關于會做的題出錯的問題，郭老師說，這是一個壞習慣，考試時碰到這些題即使慢也不能出錯。一旦出錯，很難在檢查時檢查出來。
關于怎樣消除考試時的緊張心理，郭老師說要大膽休息三十秒。郭老師對佛教頗有研究，他說平心靜氣很管用，平時也應抽出時間像高僧坐禪一樣休息一小會兒。不要怕自己靜不下心，只要你去練習肯定有效果。
郭老師是物理老師，他說，關于理綜考試，我們不妨拆開去考。綜合卷盡管叫做綜合，實際上并沒有真正綜合起來，還是各科是各科。做題時做物理時只做物理，化學只是化學，生物只是生物，這樣一拆，就會更容易集中精力。集中精力了，失誤就少了。
郭老師的發言我很贊同，其實多數同學考不好，發揮失常，就是失誤多。如果把失誤丟分減少一半，或者減少三分之一，那學生的成績就相當可觀了。
因為討論會只有一節課的時間，所以郭老師沒有說更多。郭老師最后強調說，平時考試和高考是一樣的。我知道郭老師肚子里還有許多好點子，我對郭老師說，希望他在高考前給我們班學生做一次報告，郭老師答應了。
這個會盡管短，但我覺得頗有收獲，遂記之。這次會的中心用一句話概括就是“平時和高考應一樣！”
高中生物復習教案（精選篇9）
一、指導思想
依據教學大綱和考試說明，認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經驗，及時關注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學情分析
本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎較差。存在三大問題1、學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。總結概括能力較差，答題習慣不規范。針對這一狀況，復習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。
三、時間安排與階段目標
一輪時間：從20__年5月底—20__年2月初
階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注小專題。目標是“全面、細致、系統，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。通過第一輪復習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索;砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。二輪時間：從2月初——5月初
階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題復習得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。
三輪時間：5月初至6月初。
階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接高考，爭取考出好的成績。
四、具體措施
第一、加強集體備課，提高備考效益
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實效性。
2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
3、潛心研究備課內容。備課要認真關注“三情”、“三生”(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。
4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業布置，重點講解各個方面細致的指導新教師。并要求新教師盡量做到聽一節講一節，學習中提高。
第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節課解決1-2個重點問題;習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說;鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的`習慣;鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養學生的時空觀。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的知識;又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特征，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
高中生物復習教案（精選篇10）
為了迎接20_年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的經驗教訓，特制定20_至20_年高三生物一輪復習計劃如下：
一、指導思想
20_年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學大綱，以能力測試為主。主要考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯系實際的能力，對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：
(1)處理好高中生物教材，揭示單個知識點、知識結構、知識結構擴展3個層次知識的內涵及內在邏輯聯系，形成立體知識結構。
(2)把基礎知識教學與能力培養融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優化課堂結構。
(3)把心智技能的培養和動作技能培養融為一體，優化理論課與實驗探究課的教學。
(4)把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
(5)給學生提供課內外自主發展的空間。
(6)引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。
二、復習目標
根據第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：
1、使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
2、用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實。
3、對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。
5、選用恰當的方法探究簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。
6、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。還應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。
7、培養學生正確的學法和應試能力，力求讓學生把自己所學的知識轉化為實實在在的高考分數。
通過高考備戰，提升考試成績，確保20_年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
(一)生物教材： 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
(二)復習資料使用：
我校高三使用的是生物《創新設計》第一輪復習資料及即時訓練，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科周考和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪復習中一般不進行跨章節復習，但針對有聯系的知識點可以進行局部知識點的整合。
(三)注重基礎，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力——闡述學過的生物學現象;
2、觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現象;
3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題;
4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實;
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力——應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第一輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
(1)解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
(2)思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
(3)應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
四、一輪復習：20_年9月—20_年3月中旬
基本方針：全面、系統、扎實、靈活
基本原則：把握內在聯系，構建知識網絡;突出主干知識，適當拓寬視野; 注重落實雙基，初步培養能力;
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢，加強學生管理，提高課堂效率
加強訓練質量，提高應試能力。
這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。
2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的`考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進來，并充分發揮集體備課的優勢，特將老師們的備課任務安排如下：
20_年9月—20_年3月中旬高三生物一輪復習計劃、任務分解一覽表
計劃時間
復習內容
是否按時完成
主備人
20_.9—10月底
(必修一)
第一單元走近細胞和組成細胞的分子
何寧生
第二單元細胞的基本結構和運輸功能
關建峰
第三單元細胞的能量供應和利用
李有良
第四單元第細胞的生命歷程
陳 宏
20_.11月初—20_x年12月底(必修二)
第一單元遺傳的基本規律及其細胞學基礎
李新正
第二單元遺傳的分子基礎
何寧生
第三單元生物的變異、進化和育種
關建峰
20_.1月—20_年1月底(包括寒假補課三周)(必修三)
第一單元生命活動的調節
李有良
第二單元生物與環境
陳 宏
機動10課時，期間周考練、月考5次
20_. 2月中—20_年3月中旬(選修三)
專題一基因工程
李新正
專題二細胞工程
何寧生
專題三胚胎工程
關建峰
專題四生態工程
李有良
機動5課時，期間周考練、月考2次
六、處理好幾個關系：
1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。
2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。教學時：(1)復雜問題簡單化。(2)抽象問題形象化。(3)歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。
七、分析學生學習狀況，做好學法指導
(一)學生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
(二)做好學生的學習指導工作：
1、引導學生制定復習計劃。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
高中生物復習教案（精選篇11）
這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：
基本方針：全面、系統、扎實、靈活
基本原則：把握內在聯系，構建知識網絡;
突出主干知識，適當拓寬視野;
注重落實雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢
加強學生管理，提高課堂效率
加強訓練質量，提高應試能力
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。
2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
高中生物復習教案（精選篇12）
一、指導思想
以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網絡三個層次的內涵及邏輯聯系，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。
二、目標要求
通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習策略
1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網絡，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯系。在復習中重視知識結構，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯系，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
2、重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養：
① 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
高中生物復習教案（精選篇13）
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、復習目標:
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力.
三、復習安排:
第一輪：_年8月—_年1月。
第二輪：_年3月—_年4月(2個月)。
第三輪：_年5月(一個月)。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。
具體措施: (1)讀.課前讀課本,發現問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課后相關知識點的練習。精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:每周對上一周復習的知識點進行默寫并進行單元滾動測試,查漏補缺。(5)評:全批全改,統計問題,課堂講評。(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.
第一輪復習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章復習)
周次
教學內容學時周學時必修11第五章第一節酶15第二節atp第三節細胞呼吸2跟蹤練習及測試22第四節光合作用35跟蹤練習及測試23第六章第一節細胞增殖25第二節細胞的分化1跟蹤練習及測試24第三節細胞的衰老和凋亡第四節細胞的癌變15跟蹤練習1單元測驗及反饋2必修25第二章第一節減數分裂和受精作用35跟蹤練習及測試26第一章孟德爾的雜交實驗35跟蹤練習及測試27第二章第二節基因在染色體上15第三節伴性遺傳2跟蹤練習及測試28第三章第一節dna是主要的遺傳物質15第二節dna的分子結構第三節dna的復制1第四節基因是有遺傳效應的dna的片段1跟蹤練習及測試29單元測驗15測驗講評1第四章第一節基因指導蛋白質的合成2第二節基因對性狀的控制第三節遺傳密碼的破譯110跟蹤練習及測試25第五章第一節基因重組和基因突變1第二節染色體變異1第三節人類遺傳病111第六章第一節雜交育種與誘變育種第二節基因工程及其應用15第七章第一節現代生物進化理論1第二節現代生物進化理論的主要內容1跟蹤練習及測試212單元測驗及反饋25測驗講評2必修313第一章第一節細胞生活的環境第二節內環境穩態的重要性15跟蹤練習2第二章第一節通過神經系統的調節214第二節通過激素的調節第三節神經調節和體液調節的關系25第四節免疫調節2跟蹤練習115第三章第一節植物生長素的發現第二節生長素的生理作用25第三節其它植物激素1跟蹤練習及測試216單元測驗15測驗講評1第四章第一節種群的特征第二節種群的數量變化2第三節群落的結構第四節群落的演替117跟蹤練習及測試25第五章第一節生態系統的結構1第二節生態系統的物質循環1第三節生態系統的能量流動118第四節生態系統的信息傳遞15第五節生態系統的穩定性1跟蹤練習及測試2第六章第一節人口增長對生態環境的影響119第二節保護我們的共同家園15單元測驗2測驗講評2選修320專題一dna重組技術的基本工具15基因工程的基本操作程序1基因工程的應用1蛋白質工程的崛起1跟蹤練習21專題二植物細胞工程25動物細胞培養和核移植技術2跟蹤練習1動物細胞融合與單克隆抗體122單元測驗25測驗講評2專題三體內受精和早期胚胎發育123體外受精和早期胚胎培養25胚胎工程的應用和前景1跟蹤練習1專題四轉基因生物的安全性124關注生物技術的倫理問題15禁止生物武器1跟蹤練習1專題五生態工程的基本原理1生態工程的實例和發展前景125單元測驗24測驗講評2
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。
具體措施：1.按知識的體系設置專題，指導學生構建知識網絡;按試題的類型設置專題，設置實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。強調知識的內在聯系，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯系;2.加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規范的問題，讓學生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力;3.指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。
第二輪復習進度表
周次教學內容課時周學時1專題一細胞的物質基礎和結構基礎第1講細胞的物質基礎15第2講細胞的結構基礎1專題質量評估一1試題評講22專題二細胞的代謝第1講酶與atp15第2講光合作用和細胞呼吸2專題質量評估二1試題評講13專題三細胞的生命歷程第1講細胞增殖和受精作用25第2講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變1專題質量評估三1試題評講14專題四遺傳、變異和進化第1講遺傳的物質基礎15第2講遺傳的基本規律和伴性遺傳2第3講變異、育種和進化1專題質量評估四15專題五生命活動的調節第1講植物的激素調節15第2講人和動物生命活動的調節1第3講人體的穩態和免疫1專題質量評估五1試題講評16專題六生態與環境35專題七現代生物科技27專題八實驗與探究35專題九曲線專題1專題十概念圖專題18專題十一流程圖15專題十二結構模式圖1專題十三表格1試題評講2
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。
具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時模擬訓練;2.指導學生查缺補漏，回歸教材;3.對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對高考。
高中生物復習教案（精選篇14）
時間過得真快，不知不覺，_x屆高考已經過去三個多月了，又要面臨_x屆的高考，綜合以往的復習經驗及近幾年高考生物題型所發生的變化，在_x年高考的一輪復習中，計劃安排如下。
一、指導思想：
一輪復習大致還是以教材的編排順序對知識點進行講解，同時又要對一些章節和知識點進行整合，使其更具有系統性。在復習中要吃透《課程標準》和《河南省高考生物考試說明》，特別是《河南省高考生物考試說明》和近幾年的高考題;同時，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識，著眼于能力培養。要精細備課，要根據知識的內在聯系，搞好知識的串聯，構建學科知識體系;要重視實驗教學，加強探究性實驗能力的培養;
二、時間安排：
第一輪從_x年9月至_x年3月，以一輪復習資料《創新設計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內在聯系，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓練題。第二輪，從_x年3月至_x年4月底，以各特征專題中的聯系為專題，進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。第三輪從_x年5月至_x年高考前，主要進行高考模擬訓練。
三、方法策略
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。
2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位臵。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法1
和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
四、在第一輪的復習中應避免的幾個問題
1.照本宣科，重復講解。
2.忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。
3.一味填鴨講解，不注重學生練習。
4.練習只講進度不講質量，不能舉一反三。
5.只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。
6.過分注重學科間綜合及社會熱點問題。
7.對生物學原理、規律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。經過第一輪復習，盡量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能，提高學生的學科內綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。
以上只是對_x屆高三一輪復習的一個大致規劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調整。