高中政治教案模板
優秀的教案可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學效果，提升學生的學習能力和興趣。想知道如何寫出優秀的高中政治教案模板嗎？這里為大家分享高中政治教案模板，快來學習吧！
高中政治教案模板篇1
教學目標
(1)了解收入分配公平的含義;
(2)明確實現公平的收入分配的制度保證和重要舉措，效率與公平的關系;
能完整回答社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關系。
教學重難點
教學重點:我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施;效率與公平的關系。
教學難點：我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施。
教學過程
多媒體展示：
問題:反映了當前我國在收入分配領域中存在的什么現象。
設置情境：情景一：五個人分一塊蛋糕，但是由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而五人為如何分配爭執不下。
1、在這種情況下，你會提出什么建議以確保分配公平?(平均)
2、如果五人在做蛋糕的過程中付出的勞動各不相同，這時你覺得蛋糕又該如何分?(有差距)
3、此時，老大說：做蛋糕的錢是我出的，工具是我提供的，我應該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺得公平嗎?(差距不能過大)
提出問題：你對公平是如何理解的?為什么?
活動一：看圖說話
全面深化哪幾方面的改革?哪些體現了本節課所學內容?
活動二：教師讓學生看材料思考：基尼系數是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯合國有關組織規定：若低于0.2表示收入絕對平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經濟研究所收入分配課題組公布的調查報告顯示：20__年全國的基尼系數達到0.473，城鎮內部的.基尼系數達到0.319。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉收入差距堪稱世界最高。
根據聯合國開發計劃署的統計數字，我國占總人口20%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總人口20%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。
問題;1、上述材料中收入分配公不公平?為什么?
2、如何在收入分配中實現社會公平?
(拓展：初次分配和再分配)
情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感覺沒有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎么辦?(提出效率)
情景三：五人再一次去弄蛋糕時，對以后每人如何能夠分得更多蛋糕產生了不同的想法。老大認為：我們要拉開差距，提高效率，做大蛋糕老二認為：我們要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕
分兩大組辯論,闡明你方觀點
引導學生閱讀教材63頁，回答：怎么樣處理好效率與公平的關系啊?
收入分配與社會公平
1、社會公平的重要體現
(1)收入分配公平是社會公平的基本內容;
(2)收入分配公平是中國特色社會主義的內在要求，是實現共同富裕的體現;
(3)我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施
2、兼顧效率與公平
(1)效率的含義
(2)效率與公平的關系
(3)社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關系
高中政治教案模板篇2
一、教材分析
《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、教學目標
（一）知識目標
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義
2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義
3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。
（二）能力目標
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
三、教學重點難點
重點：
1、影響消費的因素
2、貸款消費
難點：
1、收入與消費的關系
2、貸款消費
四、學情分析
我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學方法
1．分組討論法：影響消費的因素。
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
3．教學環境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
臨清市場消費現象面面觀（多媒體視頻）
導入（包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。
教師首先提問：
(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？
(2)我們消費又可以有哪些分類呢？
(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？
教師：這節課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？
教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。
例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
教師活動：引導學生看教材材料，激發大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節制當前的消費。
總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。
（2）消費品價格
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？
教師活動：用多媒體展示20__年8月份有關物價調查情況分析：
最新統計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解：還要受物價水平影響
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。
其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。
教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？
學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：
（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。
學生活動：就所提問題展開討論，并發表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。
教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，
設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢？
探究二：我們消費又可以有哪些分類呢？
教師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分
（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。
（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。
教師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？
學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費
教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。
教師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？
學生活動：看漫畫，再次激發思考與討論的興趣，積極回答問題。
教師點撥：隨著經濟的發展，應該發揮貸款消費在經濟發展中的作用。
貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；
主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。
貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。
貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。
（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。
設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。
探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？
教師活動：引導學生看書，指出
（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。
學生活動：積極討論
教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：
（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。
教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的
（3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。
設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
（五）發導學案、布置預習。
我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
(一)影響消費的因素
1．居民的收入
2．物價水平
3．商品本身
(二)消費的類型
1、按產品類型不同
2、按交易方式不同
3、按消費的目的不同
(三)消費結構
1、含義
2、消費結構的變化
3、恩格爾系數
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步！
高中政治教案模板篇3
一、指導思想
(1)面向全體學生，實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
(2)結合高中思想政治新課程標準，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以新課程標準為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的&39;教學模式。
(3)認真做好高考備課的工作,取得高考的豐收。
二、教學目標
通過《思想政治》的教學和復習，使學生進一步鞏固對馬克思經濟﹑政治﹑哲學和文化等一些基本理論知識的了解，使學生能夠說明常見的經濟和政治現象，學會運用相關原理分析問題的能力,學會理論聯系實際的分析能力,提高學生對知識的理解和運用能力,加強學生的高考應試能力。
三、教學要求
1.學習《課程標準》，并且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準確地貫徹在教學過程中，落實教學內容，把握教材的特點。
2.要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創造條件，充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學，以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。
3.認真貫徹理論聯系實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來，做到科學性和思想性統一，培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。
4.加強學習，更新教育觀念，轉變教學行為和學生的學習方式，積極有效地探索和實施研究性學習，充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導，引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。
5.在認真學習、備課、講課的基礎上，積極參加市和縣里及校內的有關教研活動，互相學習，有意識地捕捉教學和教育的信息，更新教育、教學理念，提高自身的素質，以適應教學改革的新要求。
四、教學活動設計
1.同組指導教師的教學意見
2.師生交流會
3.研究教學實踐課
4.參觀示范課、講座、集體備課
5.新高考教育的研究
五、本學年教學工作要點
1、認真研讀新考綱，明確考點，把屋考試方向。
認真研究考綱規定考試的性質，內容，形式及試卷結構，考查的知識范圍，考試的基本型及要求;分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內涵和外延，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性。
2、以教材為本，夯實基礎，構建網絡。
首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。每節課利用10分鐘來考查學生對課本基礎知識的掌握情況，以問答題的形式來進行考查，考不好的同學必須在限定的時間內去掌握。
其次，要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習，注重學科內經濟常識、哲學常識、政治常識的聯系和綜合。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。
3、關注熱點，聯系實際，提高能力。
復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治、經濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、重點問題。弄清來龍去脈，了解產生的原因，分析如何發展，注意解決對策，并學會用所學的知識進行分析。
4、強化訓練，精選試題，提高水平。
在高考的最后階段的復習過程中，結合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進行思維過程的訓練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺，掌握答題規律、技巧，提高應試能力。每次的習題要經過篩選，練習要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。
5、加強對學生答題的訓練，提高應試水平。
在練習的過程中，要注意答題技巧，答題規律的把握，同時要訓練學生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。
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高中政治教案模板篇4
1.教學目標：
能依照課程標準與教材，結合學情制定多維度教學目標，目標內容表述清晰，用語精煉準確。
2.教學重難點：
能準確把握教材的重難點，并依據課程標準和學生的實際情況，制定出本課時教學的重點和難點。
3.學情分析：
簡明分析本班學情，學生已有的知識經驗和能力水平，學生對本課時教學內容的了解程度等。
4.教與學（方法）設計：
根據教學目標和重難點，設計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設想和規劃，包括課前、課中、課后的.關鍵設計和學法指導。教法、學法設計可選一項或兩項。
5.教學過程：
教學過程容量適中、結構合理，教學活動設計能突出學生主體，體現師生互動、講練結合、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念，體現高效課堂精神。教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實，有教具、學具、多媒體等應用設計，有簡要板書設計，有精煉的作業設計，有教學反思。
6.書寫規范：
格式整體、美觀、布局合理、內容完整。
高中板書設計評分標準
1.板書設計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線。
2.板書設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。
3.板書設計無知識性失誤、書寫規范、美觀，無錯別字，標點正確，間距適中。
4.板書設計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學生領會教材內容，掌握所學知識。板書設計能結合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術性（20）。
高中政治教案模板篇5
一、說教材的地位和作用
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第8課第2個框題。在此之前，學生們已經學習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，后面是文化生活的第九課《建設中國特色社會主義文化》。
這部分內容主要講述了我國目前所處的文化環境，所以學好這個框題為學好以后的內容打下鋪墊，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學習中不可缺少的部分，也是今后會考、高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
◇識記層面
(1)什么是落后文化
(2)什么是腐朽文化
◇理解層面
(1)在我們社會主義國家，存在落后文化和腐朽文化的原因
(2)社會主義文化的導向作用
◇分析層面
(1)結合現實比較、鑒別一些文化現象
(2)通過事實分析落后、腐朽文化的表現及危害
2、能力目標層面
(1)運用所學知識分析現實問題的能力
(2)對現實“落后腐朽文化”問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力
(3)樹立全面看問題的觀點
3、情感、態度、價值觀目標層面
通過本課的學習，全面了解文生活中存在的一些問題，從源頭和本質上認識腐朽文化和落后文化，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進社會主義文化大發展，大繁榮。
三、材料處理與教學的重、難點分析
1、對教材內容的處理，根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。對第一部分陽光下的陰影作為導入新課的背景材料，點到為止。而第二部分提高眼力作為本課的重點，建議重點分析和講解，并且補充部分案例和材料，以增強同學對該部分的理解。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加國家領導層對社會主義文化的一些重要講話作為背景材料，以期增強主旋律的權威性，以提高同學們的認識。
2、本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我國的原因
重點的依據：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發展社會主義文化的重要性。
教學難點：如何對待落后文化和腐朽文化
難點的依據：學生沒有這方面的基礎，平時對落后文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹立對待兩者的正確態度和形成正確的做法。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都知道政治是一門培養人的道德能力和實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取“視頻導入——學生探究——師生互動”的教學方法，讓學生得到教學內容的部分體驗，對教學內容產生興趣，并產生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質的愿望，并能對以后的文化生活選擇產生積極的作用。充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展透過現象看本質能力，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，能學以致用，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用“落后文化和腐朽文化”視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導入課堂學習。
2、合作探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。
這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法：根據教師按照情景提出的問題，在5分鐘之內從書本上找到相應的答案。
合作探究法：按照小組分組的&39;形式，同學之間進行討論回答問題。
徐氏記憶法：這是筆者按照自己的姓氏對濃縮記憶法的起的特別記號，主要讓學生掌握把教學內容進行濃縮記憶的學習方法。
歸納總結法：讓學生在教學內容學完之后，進行歸納和總結，以有效提升學生對本節課的認識。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我按照學校提出的50分鐘教學方案的設計思想，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、課堂作業當堂練時間安排（8—10分鐘）
高中政治教案模板篇6
1。中國特色社會主義文化內涵
在當代中國，我們要以馬克思主義為指導，建設面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，即中國特色社會主義文化。
注意：中華文化由衰微走向重振的重要轉折點是馬克思主義傳入中國。
2。建設社會主義文化強國的必由之路
（1）建設社會主義文化強國，是發展中國特色社會主義文化的宏偉目標。這個目標，與中國特色社會主義事業總體布局相適應，與建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家目標相銜接，與我國深厚文化底蘊和豐富文化資源相匹配。
（2）走中國特色社會主義文化發展道路，是建設社會主義文化強國的必由之路。這個路徑，是由我國社會制度、發展道路和黨的性質宗旨決定的，是由繼承和創新中華民族優秀歷史文化的要求決定的，是由我國文化自身發展規律和人民群眾根本意愿決定的，是由增強國家文化軟實力的現實需要決定的。
（3）中國特色社會主義文化強國道路和建設社會主義文化強國，是路徑和目標的關系。歷史和現實告訴我們：中國特色社會主義文化發展道路，是發展社會主義先進文化、實現中華文化復興的唯一正確道路，是建設社會主義文化強國的必由之路。
3。樹立高度的文化自覺和文化自信
（1）含義：文化自覺，是對文化地位作用的深刻認識、對文化發展規律的正確把握、對發展文化歷史責任的主動擔當。簡言之，即對自身文化（本民族文化）的覺醒覺悟。文化自信，是來自于對時代發展潮流、中國特色社會主義偉大實踐的深刻把握，來自于對自身文化價值的充分肯定、對自身文化生命力的`堅定信念。
（2）表現：對中華文化發展前途充滿信心、對中國特色社會主義文化發展道路充滿信心、對社會主義文化強國目標充滿信心。
（3）意義：
①有利于增強全民族文化創造活力，發展中國特色的社會主義文化，建設社會主義文化強國；
②有利于深刻認識文化的地位作用，正確把握文化發展規律，主動擔當發展文化的歷史責任，增強傳承、發展中華文化的自覺性；
③有利于增強對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念，增強民族自尊心、自信心、自豪感；
④有利于增強對中華文化的認同感和歸屬感，弘揚民族精神，實現中華夢。
（4）措施：
①用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐；
②大力發展中國特色社會主義文化，深化文化體制改革，推動文化事業全面繁榮、文化產業全面發展；
③加強社會主義精神文明建設和思想道德建設，提高公民的思想道德修養和科學文化修養；
④繼承優秀傳統文化，弘揚民族精神，增強對中華文化的認同感和歸屬感。
注意：發展中國特色社會主義文化、建設社會主義精神文明的根本任務：培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，以適應社會主義現代化建設的需要。
4。發展教育、科學和文化事業
（1）大力發展教育事業
建設社會主義精神文明，必須努力辦好人民滿意的教育。
①原因：教育是民族振興和社會進步的基石。
②基本要求：堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
（2）大力發展科學事業
原因：科學技術是第一生產力。
基本要求：
第一：加強科學基礎設施建設。
第二：普及科學知識，弘揚科學精神，提高全民科學素養，在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、反對迷信和偽科學的良好氛圍。
第三：堅持社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟社會發展中的重要作用，
（3）積極發展文化事業和文化產業。
建設社會主義精神文明，必須深化文化體制改革，解放和發展文化生產力。
基本要求：
1）大力發展公益性文化事業，保障人民基本文化權益；
2）加快發展文化產業，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。
3）努力為人民提供廣闊文化舞臺，讓一切文化創造源泉充分涌流，開創全民族文化創造活力持續迸發、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權益得到更好保障、中華文化國際影響力不斷增強的新局面。
5。建設和諧文化，培育文明風尚
（1）要求：
①建設社會主義精神文明（建設和諧文化），要立足于發展中國特色社會主義的實踐，廣泛發動億萬人民積極參加文化建設的偉大實踐。
②開展社會主義精神文明創建活動，不斷完善社會志愿服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。
③當代青年應積極投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐，為培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的文明風尚身體力行，做新時期社會主義先進文化的傳播者。
（2）主體：社會主義精神文明創建活動，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐（人民群眾是社會主義精神文明創建活動的主體）。
（3）形式：人民群眾在社會主義精神文明創建活動中創造了豐富多彩的形式。（如“講文明樹新風”為主題的創建文明城市、文明村鎮、文明行業活動，各級黨政機關開展的創先爭優、依法行政、公正執法、做人民滿意公務員活動，社會各界組織的“希望工程”、“送溫暖”、“手拉手”、“幸福工程”、“春蕾計劃”、“扶殘助殘”公益活動）。
2。建設社會主義核心價值體系
（1）社會主義核心價值體系的基本內容
推動社會主義文化大發展大繁榮，必須大力建設社會主義核心價值體系。馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。
（2）建設社會主義核心價值體系的原因
①社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國人民團結奮斗的共同思想基礎。
②在意識形態領域，多種文化并存是客觀事實。但是，任何社會、任何國家都不會對文化發展方向采取放任的態度。當前，我國社會主義文化更加繁榮，同時人民就是文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。面對文化發展的這一階段性特征，推動社會主義文化大發展大繁榮，必須堅持以馬克思主義為指導，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，不斷增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。
（3）建設社會主義核心價值體系的要求
建設社會主義核心價值體系，就要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用黨的指導思想武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。
高中政治教案模板篇7
一、教學目標
知識目標：知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質，知道什么是青春期閉鎖心理及其危害，能夠說出交友的原則。
能力目標：能夠繪制自己的人際關系樹輪圖，并能夠據此分析、概括自己的人際關系狀況，能夠用自己的話概括什么是友誼，能夠對教材中提供的交友案例提出適當的解決方法，能夠運用友誼的原則指導自己與同學的交往，能夠恰當的解決自己的交友的困惑與沖突，能夠作出負責任的選擇。
情感態度和價值觀目標：愿意和同學交往，不封閉自己。在與同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，悅納他人，培養開朗活潑的性格。
二、教學重點和難點
1、教學重點：懂得在同學交往中“開放自己，積極交往”態度的重要性及受人歡迎的品質。
2、教學難點：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護同學間的深厚友誼。
三、課前準備
搜集一些班級中同學交往的典型案例，調查班級同學對朋友、友誼的不同看法、傾向性的意見。
四、板書設計
1、我的人際圈
（1）了解自己的人際關系。
（2）受歡迎的同學具有的品質。
2、與友同行
（1）什么是友誼。
（2）友誼的作用。
（3）怎樣建立和發展真誠的友誼。
五、教學設計
活動一：創設情境課堂導入
播放和欣賞周華健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友嗎？你了解自己的人際關系嗎。
活動二：填寫“人際關系樹輪圖”
請同學們一起填寫“人際關系樹輪圖”，了解有多少人進入你的人際圈，并在組內進行交流。
自己分析：你對自己的人際關系狀況滿意嗎？
活動三：采訪同學，傳授交友秘方
每小組評出一個“朋友最多的同學”，并讓其他同學采訪他（她）：“你是怎樣去跟同學打交道的？怎樣去交朋友的？”
（小結）交朋友應該保持積極開放的心態。真誠、友好、善良、負責任等品德會使我們在與同學交往中具有持久的吸引力、較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數。
活動四：案例討論理解朋友的涵義
什么是真正的朋友，請你用“朋友是......可以......”的句型編寫。（播放歌曲《朋友》的背景音樂）同學相互贈送自己編寫的“贈言”，傳遞朋友間真誠的友情。
活動五：講故事，談友情
講述自己與朋友相處的故事，談談自己的友情。在故事會后，讓學生歸納建立和呵護同學友誼的原則。
活動六：齊唱歌曲升華友情
齊唱歌曲《朋友》。結束上課。
高中政治教案模板篇8
消費及其類型
【教學目標】
了解：收入水平，物價水平等因素對消費的影響。
了解：不同的消費類型。
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數。
【重難點】
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數。
【師生研討】
1、影響消費的因素
⑴、居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎和前提；
A、其他條件不變，則人們當前可支配收入（當前收入）越多，對各種商品和服務的消費量就越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
B、一般地，未來預期收入（未來收入）越高，預期支出的可能性就會越大。
C、社會收入差距與社會總體消費水平有密切的聯系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。
⑵、物價水平也是影響消費的主要因素：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量；反之亦然。
（這里講的物價水平是指宏觀物價。）
（思考：物價水平越低，消費水平越高？）
（3）、影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費的因素。
(思考：如何提高居民的消費水平呢?+轉變觀念？)
2、消費的`類型
（1）按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務消費。
（2）按照交易方式不同可分
A、錢貨兩清的消費：通過一手交錢，一手交貨的交易方式獲得的，這種消費一旦交易完成，商品的所有權和使用權即由買主自己享有。
（注意：消費者要有維權意識，主動檢查商家的營業資格，索取發票，為維權保留保留依據。）
B、貨款消費：一次性付款超出個人支付能力，預支未來收入進行的消費。這種消費對那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度又沒有太多積蓄的年輕人來說，不失為一種可行的選擇。
（注意：貸款消費除了包括到銀行貸款，也包括賒帳、打白條等消費。這種消費有利于提高人們現有消費水平，拉動經濟增長，但也會增加未來的消費負擔，要慎重考慮未來的收入水平。）
C、租賃消費：通過短期租賃的辦法，使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限內的使用權。
租賃消費的適用情形：對一些商品消費者使用的次數有限，為暫時的使用而買下它們又不劃算的。
（3）按照消費的目的分：
A、生存資料消費：滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。
B、發展資料消費：滿足人們發展的需求。
C、享受資料消費：滿足人們享受的需求，是最高層次的消費。
（注：隨著人們生活水平的提高，第一種消費的比重會逐步減少，后兩種的消費比重會增加。）
3、消費結構
（1）含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
（2）特點：隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化。
（3）消費結構與消費水平的關系：消費結構的完善和優化意味著人們消費水平的提高。
（4）恩格爾系數：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費水平和消費結構的一個系數。恩格爾系數過大，必然影響其他消費支出，特別是發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數越小，表明人們的消費結構改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。
【板書設計】
居民收入
影響消費商品的因素
物價總水平
消費及其類型按交易方式
消費類型按商品類型
按消費目的
消費結構——含義、變化、恩格爾系數
【教學反思】
高中政治教案模板篇9
一、收人分配公平(板書)
1.是什么：相對平等(板書)
收入分配公平不是平均主義，也不是差距懸殊。而是收入的相對平等。它要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要保證人們的基本生活需要。收入分配公平是社會公平的基本內容。(結論、PPT)
【設計意圖】通過極具吸引力球員獎金分配問題，讓學生迅速進入情境，理解公平的真正含義。
以微觀事例引入，推導出在國家宏觀層面“收入分配公平”的含義，由淺人深，得出結論，水到渠
成。組織學生進行討論，在討論和總結的過程中，既活躍課堂氣氛，又能加深學生對知識的理解。
(過渡)正是因為有差距，但是差距又不能過于懸殊，其底線是保證人們的基本生活需要。所以這正是我們共同富裕的體現，是社會主義的內在要求。這也是要實現收入分配公平的原因。
2.為什么(板書)：
(引導)從與效率的關系、人民生活和勞動者角度是否能得出其他意義
得出結論：收入分配公平是中國特色社會主義的內在要求，有利于實現社會的和諧，促進共同富
裕;公平是提高經濟效率的保證;有利于提高人民的生活消費水平，有利于擴大內需;有利于維護勞動者權益，激發勞動者生產的積極性。(PPT)
(過渡、提問)既然收入分配公平如此重要，現實中又是怎樣的呢?有沒有因為收人差距過于懸殊而不公平的現象呢?漫畫是我們對現實生活最直觀生動的表現之一，下面我們來看這幾幅漫畫，它們反映了哪些過大收入差距?
(PPT展示)群體之間、城鄉之前、地區之間、行業之間
引導學生回答，教師總結：大家都說的非常好。請大家思考，如果這種趨勢發展下去，會引起什么樣的后果呢?。
(PPT展示)20__年到20__年我國基尼系數表注圖(注明：基尼系數及數值含義)。這反映了什么情況?
引導學生回答，教師總結：收入差距長期在警戒線上，更說明了實現收入分配公平的緊迫性和長期性。既然收人分配公平如此重要和緊迫，那么應該如何實現收入分配公平呢?請大家結合課本61—62頁相關知識，思考：怎么做?有不懂的地方嗎?
3.怎么辦?(板書)
學生提出不明白初次分配和再分配是什么意思?
教師解釋書本語言中的“初次分配”。初次分配也稱一次分配，是由市場主導的。(PPT展示
具體含義)通過這樣的一種分配，勞動者獲得了個人的勞動報酬，但是，如果完全交由市場來主導，則可能造成資源分配不公的現象。
(PPT展示)20__年各國職工工資總額占GDP比重和《如此工資》漫畫。
提問：這體現了在我們國民收入分配中存在什么問題?我們應采取什么措施解決該問題?
學生回答，教師總結：
(1)兩比重、兩提高。(板書)必須保證居民收入在國民收入分配中占合理比重。保證勞動報酬在初次分配中占合理比重，提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制
教師解釋“再分配”：再分配也稱第二次分配，是在初次分配的基礎上，各收入主體之間通過各種渠道實現現金和實物轉移的一種再次分配過程(PPT)。再分配的主體是國家。
(ppt展示)國家利用稅收和社會保障的措施實施再分配，展示相關漫畫說明實現社會公平再分配的措施?
學生回答，教師總結：
(2)再分配更要注重公平。(板書)取締非法收入，保護合法收入，調節過高收入，提高低收入，完善社保體系。
【設計意圖】：通過相關漫畫的展示，提高學生的學習興趣，在輕松、愉快的氛圍中突破重點和難點。
總結：看下圖
(提問)：1.這幅圖反映了什么現狀?這幅圖的結構要怎樣變化才更合理呢?
引導學生懂得上述措施實際上是擴大了中等收入者的收入，因此收入分配結構要實現“金字塔——橄欖形的轉變”，那么我們應該怎么做?
學生討論得出，教師總結：
根本上發展經濟
①分配制度——堅持和完善我國的分配制度，完善社會保障體系
②分配政策——初次分配，提高“兩個比重”，再分配更加注重公平
③分配原則——初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系
【設計意圖】一是調動學生的邏輯思維，增加學生對再分配這一難點的理解;三是老師做好適時的引導，并以畫龍點睛的語言做好歸納，結構清晰。
(過渡)收入分配問題是社會公平的基本問題。不過，與公平在一起的，往往還有一個孿生詞——效率。
高中政治教案模板篇10
教學重點：國際關系的決定因素，和平問題和發展問題
教學難點：國家利益和國家力量決定國際關系
教學方法：講解法事實說明法
教學過程：
（一）國際關系
1、定義：國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。其中，最主要的國家與國家之間的關系。
（1）國際關系是指超越國家界限的各種行為主體之間的相互關系，它包括國家與國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。一國范圍內的任何關系都不屬國際關系。
（2）在這些國際關系中，國家與國家之間的關系（即各國政府間的關系）是最主要的，因為國家是國際社會的最基本成員，國家之間的關系是其它一切國家關系的基礎。
2、內容：政治、經濟、文化、軍事等關系
3、形式：共處與競爭、合作與沖突、屈服與對抗、和平與戰爭等。其中，競爭、合作和沖突是其基本形式
4、決定：國家利益和國家力量
（1）國家利益是一國制定和確定對外政策及其目標的基本依據，是決定國際關系的基本因素。
國家利益是主權國家制定與推行本國對外政策的基本依據，是國家對外活動的出發點和歸宿。任何國家總是根據自身的利益而行動的。每個國家的對外政策，首先是為了維護本國的獨立和安全，其次是為了謀求和保護本國經濟利益，各國政府為了實現上述的目標，都要制定相應的、具體的外交政策。因此，國家利益是國際社會中各主權國家相互交往、合作與沖突的基本前提與緣由。
國家間的共同利益構成了國際合作的基礎。而利益不同則是引起國家間磨擦的根源。在當代開放的世界里，主權國家的利益在相互交往過程中，在某些領域和方面出現了交叉性和共存性，相互間利益共同之處在不斷地增加，因而合作的機會越來越多。同時，就整個國際社會而言，也還存在著國際社會的利益。因此，一個主權國家追求其國家利益并不完全是以損害他國的國家利益為提前的。相反，一個國家在謀求自身的國家利益的同時，也可以惠及他國，做到互惠互利。所以，在當前不同意識形態的國家也可以基于共同的利益進行國際合作。
（2）國家力量是決定國際關系的重要因素。
國家力量也可稱為綜合國力，它是指主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力。
各個主權國家的力量也處在不斷變化之中。一方面，這是由各國的國家力量因素的變動引起的。另一方面，由于國際環境的變化，引起國家力量主導因素的變動，也使國家力量隨之發生變化。
構成國家力量的因素并不是同等重要的，其中，有些因素占據主導地位。但是，占據主導地位的力量因素卻不是恒定的。在國際政治生活的不同發展階段上，由于國際政治經濟形勢的變化引起了國家力量的主導因素的變化，人們評估國家力量的主要標準從以前的國家人口的數量過渡到軍事實力再到現在的經濟與科技力量。
5、趨勢：由緊張趨向緩和，由對抗轉向對話
（二）主權國家
1、地位：國際社會的最基本成員，國際關系的主要參加者
2、構成：人口、領土、政權、主權（最重要因素）
3、權利：獨立權、平等權、自衛權、管轄權
4、義務：不侵犯別國、不干涉他國內政、外交，和平解決國家爭端。
（三）國際法
1、定義：各國公認的調整國家關系的有約束的原則、規則和制度的總稱。簡言之，國際法就是調整國家之間關系的法律。
2、產生：國家之間在經濟、政治、文化等方面交往發展的必然結果。
3、制定：各國在相互交往中通過協議方式制定
4、作用：
①確立辨明國際問題是非曲折的標準和法律依據。
②規定國際社會的基本行為準則，減少國際糾紛。
③在國際交往過程中建立各種權利與義務的關系，以便明確國際責任。
（四）國際組織
1、定義：若干國家或社會團體為特定目的，通過條約或協議建立的有一定規章制度的團體。
2、分類：
按不同標準分有政治性和專業性；世界性和區域性；政府間和非政府間的國際組織。
3、作用：
①發展國家之間政治、經濟、文化、科學技術等方面交流與合作的紐帶；
②協調國際政治、經濟關系，調節國際關系爭端主要力量；
③爭取世界和平與促進經濟發展的重要組織形式。
4、聯合國
（1）成立時間：1945年10月24日（聯合國日）
（2）宗旨原則：
①宗旨是維護國際和平與安全，促進國際合作與發展；
②原則：各會員國主權平等，履行規定的義務，以和平方式解決國際爭端，禁止對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協作，確保非會員國遵循上述原則，不干涉任何國家內政。
（3）主要機構：
①聯合國大會（審議機構）
②安理會（維和機構）
③經濟與社會理事會
④托管理事會
⑤國際法院（司法機構）
⑥秘書處（行政機構）
（4）主要作用
①維護世界和平、緩解國際緊張局勢解決地區沖突
②協調國際關系，促進各國社會和經濟發展
（5）中國與聯合國
①地位：創始國之一、安理會常任理事國之一
②關系：中國對聯合國事業做出了重要貢獻，也從聯合國及有關組織得到有益的支持。
（五）當今世界主題
1、和平問題
（1）定義：維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題
（2）原因：和平是主流
①飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平反對戰爭
②核戰爭的毀滅性后果，使某些大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭
③經濟全球化的發展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約
（3）問題：世界不穩定
①傳統安全威脅與非傳統威脅的因素相互交織，恐怖主義危害上升；
②霸權主義和強權政治有新的表現；
③民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的局部沖突此起彼伏。
2、發展問題
①定義：
世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，政治試題《高三復習教案.§第46講當今世界的主題、國際關系、國際組織和國際競爭_政治試題》。也稱南北問題
從數量增長轉為質量提高，更加重視知識經濟和經濟可持續發展。
③問題：
最突出問題是南北發展不平衡，發展中國家面臨發展經濟的艱巨任務。
3、關系：
兩者相輔相成，相互影響又相互促進，發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
（六）國際競爭
1、實質：以經濟和科技實力為基礎的綜合國力較量
關于綜合國力：
①定義：
一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力
②構成：政治力、經濟力、科技力、國防力、文教力、外交力、資源力等七個方面
2、要求：發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力。
高中政治教案模板篇11
【教學內容】
本課時主要教學內容包括“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化的多樣化”、“尊重文化的多樣性”三個小標題。
其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。
“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
【教學目標】
1、知識目標：了解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標志；明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義；明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。
2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。
【重點難點】
1、教學重點是“民族文化的多樣性”。
2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。
【學生分析】
高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。
【教學方法】
談話法，情景教學法，問題教學法。
【教學過程】
導入：
20__在上海舉辦的世博會，已經有220多個國家和國際組織確定參加，到時世博會將會成為一場世界文化的盛宴，充分展示世界文化多樣性。這節課學習
異彩紛呈、交相輝映
探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？
提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術，說明了什么？
提示：同樣是建筑，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農神廟建筑風格各不相同，各有特點，說明了什么？
學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。
老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。
1、民族節日
老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。
問題：中國人的傳統節日有哪些？西方歐美國家的節日有哪些？
學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。
學生：圣誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬圣節等。
問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是圣誕節，這兩個節日有什么不同？（由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）
學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束；圣誕節從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。
起源：春節源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍。
風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。
老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日蘊含著民族的哪些文化因素？
學生：民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。（形成）
老師：中秋節就要到了，我們為什么要過民族節日？慶祝民族節日有什么意義？
學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。2、文化遺產
探究：看課本30頁虛線框材料。
問題：這些世界文化遺產各有什么特點？給人的感覺有什么不同？
學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。
老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。
問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？
學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等
老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。
思考：為什么要保護這些文化遺產？它們有什么意義和價值？
學生：（地位）文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。（意義）文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。
老師：聯合國教科文組織以《世界遺產名錄》的方式保護世界的文化遺產。學生閱讀課本30頁“相關鏈接”。了解世界遺產分哪三類。
透視文化多樣性
過渡：上面我們列舉了很多事例，了解了文化多樣性的表現。下面大家閱讀課本31頁，思考三個問題：
1、什么是文化多樣性？
2、文化多樣性的意義是什么？
3、為什么說文化既是民族的又是世界的？
學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。
老師：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。
各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。
老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。
尊重文化多樣性
探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。
（1）三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎?（會徽中的圖案分別是什么意思？）
學生：27屆奧運會會徽采用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰“蛇”則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。
學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。
學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。
（2）三屆奧運會會徽的不同說明了什么？
學生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。
（3）隨著北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什么意義？（對發展本民族文化和世界文化）
學生：有利于弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。
學生閱讀課本32-33頁，思考以下問題：
1、為什么要尊重文化多樣性？
2、怎樣尊重文化多樣性？
學生：（1）文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。
（2）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。
尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。
學生：（1）正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。
（2）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。
老師：解釋費孝通名言：“各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。”
【板書設計】
一異彩紛呈交相輝映
1、民族節日
2、文化遺產
二透視文化多樣性
1、含義
2、意義
3、文化是民族的又是世界的
三尊重文化多樣性
1、為什么
2、怎樣
備課資料
比較熟悉和應當知道的非物質文化遺產
1、民間文學：白蛇傳傳說、梁祝傳說、孟姜女傳說、董永傳說、西施傳說、濟公傳說、劉三姐歌謠、阿詩瑪、江格爾、格薩爾等；
2、民間音樂：興國山歌、花兒、聊齋俚曲、川江號子、古琴藝術、蒙古族馬頭琴音樂、嗩吶藝術、羌笛演奏及制作技藝、江南絲竹、五臺山佛樂、武當山宮觀道樂等；
3、民間舞蹈：京西太平鼓、秧歌、龍舞、獅舞、高蹺、安塞腰鼓、苗族蘆笙舞、彝族葫蘆笙舞、傣族孔雀舞等；
4、傳統戲劇：昆曲、川劇、湘劇、秦腔、晉劇、上黨梆子、河北梆子、豫劇、越調、京劇、徽劇、漢劇、粵劇、桂劇、石家莊絲弦、閩劇、評劇、武安平調落子、越劇、滬劇、蘇劇、揚劇、楚劇、黃梅戲、曲劇、藏戲、壯劇、皮影戲、木偶戲等；
5、曲藝：蘇州評彈、揚州評話、京東大鼓、陜北說書、河南墜子、紹興蓮花落、東北二人轉、鳳陽花鼓、山東快書等；
6、雜技與競技：吳橋雜技、聊城雜技、天橋中幡、少林功夫、武當武術、回族重刀武術、滄州武術、太極拳、邢臺梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等；
7、民間美術：楊柳青木版年畫、武強木版年畫、桃花塢木版年畫、衡水內畫、剪紙、蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡、象牙雕刻、夜光杯雕、金石篆刻、曲陽石雕、樂清黃楊木雕、泥塑、塔爾寺酥油花等；
8、傳統手工技藝：宜興紫砂陶制作技藝、景德鎮手工制瓷技藝、磁州窯燒制技藝、蜀錦織造技藝、土家族織錦技藝、壯族織錦技藝、苗族蠟染技藝、客家土樓營造技藝、景德鎮傳統瓷窯作坊營造技藝、苗寨吊腳樓營造技藝、蘇州御窯金磚制作技藝、龍泉寶劍鍛制技藝、張小泉剪刀鍛制技藝、景泰藍制作技藝、茅臺酒釀制技藝、瀘州老窖酒釀制技藝、杏花村汾酒釀制技藝、紹興黃酒釀制技藝、清徐老陳醋釀制技藝、鎮江恒順香醋釀制技藝、宣紙制作技藝、湖筆制作技藝、徽墨制作技藝、端硯制作技藝、木版水印技藝、雕版印刷技藝、瀏陽花炮制作技藝、風箏制作技藝等；
9、傳統醫藥：中醫生命與疾病認知方法、中醫診法、中藥炮制技術、中醫傳統制劑方法、針灸、中醫正骨療法、同仁堂中醫藥文化、胡慶余堂中藥文化、藏醫藥。
__、民俗：春節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、傣族潑水節、彝族火把節、都江堰放水節、黃帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、媽祖祭典、太昊伏羲祭典、女媧祭典、大禹祭典、祭敖包、那達慕、秦淮燈會、泰山石敢當習俗、民間社火、安國藥市、楹聯習俗、惠安女服飾、苗族服飾、回族服飾、瑤族服飾、農歷二十四節氣等。
社會學家費孝通針對文化的多樣性指出：要“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。這一觀點說明的是什么道理？
（1）對待文化的多樣性的正確態度應該是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族間相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。
（2）“各美其美”說明尊重文化的多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好本民族的文化。
（3）“美人之美，美美與共”就是要尊重其他民族的文化，承認文化的多樣性必須遵循各國文化一律平等的原則。
（4）“美美與共，天下大同”說明尊重文化的多樣性是繁榮世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基礎上，保持文化的多樣性，世界才會更加豐富多彩。
老師：剛才提到長城，長城這個文化遺產是屬于我們中華民族的，還是屬于世界的？
學生：長城既屬于中華民族，也屬于世界。
探究：
辨析：當今世界，隨著科學技術的不斷發展和經濟全球化的日益加深，世界各國文化應該趨向統一，而不應再保留什么多樣性。
問題：這種說法對不對？為什么？
學生：不對。因為文化是民族的，各民族文化都有自己的文化個性和特征，所以世界文化必然呈現多樣性。世界因不同而精彩。
老師：保持文化多樣性有什么意義？
學生：
問題：你能否再舉個例子說明世界文化的多樣性？
學生：語言文字、民族節日、文化遺產、流行歌曲、民族舞蹈、風俗習慣等。
高中政治教案模板篇12
一、教材分析
1.對教學目標的理解
【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。
【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法_法律意識和法制觀念。
2.對教學重難點的認識
【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區別與聯系。
二、學生分析
1.針對的問題：
國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律_意識比較淡漠。
2.學生的需要
作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。
三、綜合設計思路
1.情境激發入新課
播放開國大典上_告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)
引導思考回答：聽到這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝他，感謝共產黨，為什么?
教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。
2.暢所欲言話主人
(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?
(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。
3.人民公民我來辨
設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?
在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。
4.公民權利誰賦予
設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?
學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。
總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。
5.公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”
課堂活動：猜一猜誰是保護神?
出示與未成年人保_刑法、消費者權益保_婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。
總結并引導學生理解立法保障的含義。
6.公民權利誰保障之“你說我說話_
課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何_案例。
在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。
四、教學中存在的疑問
教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。
高中政治教案模板篇13
【設計思想】
隨著信息技術的發展，信用卡在人們日常生活中用得越來越廣，地位越來越重要，從學生的現實生活、親身經歷，介紹信用卡，提高學生參加經濟生活能力;對于外匯學生不是很熟悉，可以通過課件或實物等講解方式，使學生能夠理解。
【教材分析】
本課是必修一經濟生活第一單元第一課第二框，教學內容貫徹新課程標準規定的“解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現代經濟生活中的作用”的要求。使學生掌握信用工具的使用，并樹立正確的金錢觀。
本課包含了兩方面內容，信用工具和外匯，是對貨幣發展到現代的形式的一個介紹。上節課引導學生發現了貨幣的本質，貨幣并不神秘。本節課接著了解現代貨幣的發展狀況，隨著電子計算機的應用，借助銀行轉賬的信用工具應運而生，方便人們的生活。本節課幫助學生理性對待金錢，同時在了解保持人民幣幣值基本穩定意義后，有助于培養學生的愛國主義情感。
【學情分析】
1.知識方面：銀行信用卡已走進了不少學生的生活中，教材中介紹信用卡的廣義與狹義定義，銀行信用卡屬于狹義定義，要注意區分二者;信用卡和支票的使用，理論性不強，學生容易理解，但還是要在實踐中進行操作以加深理解;外匯問題有些難度而且復雜，對于一些專業術語，學生容易混淆;學生也可能不太容易理解匯率的變動所帶來的經濟影響。
2.能力方面：對于支票學生不太可能接觸的到，要真正學會有些困難;本課僅是高中課堂的開始，初步了解了一些經濟常識，對于增強學生自身參與經濟生活的能力還有待于學生今后的學習。
3.價值觀方面：在使用信用卡時，引導學生切忌過度透支和沖動消費，要讓學生知道“信用”的地位，樹立正確的金錢觀是本課學生可能會遇到的問題;能夠正確看待匯率的變化引起人民幣升貶值所帶來的利弊兩方面，從而培養愛國主義情感，是本節課的重難點。
【教學目標】
(一)知識目標
知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票;知道外匯和匯率的含義;理解各種信用工具的用途和使用范圍;保持人民幣幣值穩定的意義;運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。
(二)過程與方法目標
通過展示和介紹幾種信用工具的使用，學生能夠感受信用工具的用途，體驗信用工具帶來的好處，初步掌握使用信用卡、支票的實踐能力，增強參與經濟生活的實踐能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
學會正確使用信用工具，培養節約的好習慣，增強信用意識、法律意識和自我防范意識，積極投身現代經濟生活。體會匯率變化對經濟帶來的各種影響，初步樹立對人民幣幣值穩定的重要性的正確認識。
【教學重點】
信用工具、外匯、匯率
依據：根據課程標準要求，解釋幾種常見的信用工具的用途，因此信用工具是重點;同時為了培養學生的世界經濟眼光，要讓學生知道與外國人有經濟往來時就會涉及外匯，所以外匯以及匯率是重點。
【教學難點】
外匯、匯率的變動及其影響
依據：外匯和匯率的知識既是重點又是難點，由于外匯問題不僅專業而且復雜，一些專業術語學生易混淆，同時在理解匯率的變動對經濟帶來的影響時會有些難度。
【教學方法】
情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法
【教學時間】
一節課45分鐘
【教學過程】
★導入新課
在上課之前，老師先給大家表演一個小魔術。如果想用老師手中的這張白紙來交換你們手中的文具，大家愿意嗎?那如果用這個存有巨款的銀行卡呢?銀行卡在我們生活中很常見，我們也都很喜歡用它。為什么一張小小的卡會成為我們生活中不可缺少的東西?它到底有什么作用呢?帶著這些問題，我們進入今天的新課——第一課第二框：信用卡、支票和外匯。
★講授新課
一、信用工具
1.兩種結算方式
師：
【ppt展示圖片】
在生活中，我們有時需要把一定時期的各項經濟收支往來核算清楚，這個叫做結算。那么在日常的經濟收支中，人們是如何結算的呢?當我們去超市買東西，有的人用現金支付，有的人用銀行卡支付。這其實就是我們通常使用的兩種結算方式：現金結算和轉賬結算。那我想請同學閱讀課本說一下這兩個有什么區別?
生：前者是用紙幣來完成，后者是雙方通過銀行轉賬來完成。
師：對，回答的非常好。
【舉例下圖】
轉賬結算中人們常用的信用工具有信用卡、支票等等。那我們回到導入時候的問題：為什么一張小小的卡會成為我們生活中不可缺少的東西?它到底有什么作用?同學們自己閱讀課本第9頁，回答以下的問題。
EMBEDPowerPoint.Slide.8
2.信用工具
(1)信用卡
高中政治教案模板篇14
一、指導思想
以高三年級組的計劃目標為統帥，以高考政治考試大綱為依據，以夯實學生的基礎知識和提高知識應用能力為核心，充分發揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，使學生在20__年的高考中取得優異成績。
二、授課班級
高三（3）班57人、高三（5）班55人。
三、授課內容及課型
本期的主要復習內容：經濟生活（必修一）、政治生活（必修二）、哲學生活（必修三）、文化生活（必修四）。
三、教學安排
9月份：結束必修一經濟生活的復習；
10月份：結束必修二政治生活的復習；
11月份：結束必修三哲學生活的復習；
12月份：結束必修四文化生活的復習；
元月份：市統考前綜合強化訓練。
四、主要措施
1、加強教學研究，把準高考方向和要求。
首先，研究高考。發揮教研組、備課組的作用，集群智，增群力；落實高考要求，研究《考綱》、《考試說明》、研究近幾年的政治高考試題，特別是重點研究20__年江蘇政治高考試卷和江蘇各市的高考模擬試題，準確把握高考方向。其次，研究學生。依據學生的基本情況，做到因材施教、對癥下藥。再次，研究教法。要優化教學方法和教學設計，努力提高課堂效率。
2、遵循備考規律，促進教學質量的提高。
課本知識點撥到位。梳理知識，形成條理清晰的知識網絡，建立知識間的橫向和縱向聯系。做到“精細備考，精心設計”，“注重基礎，深鉆教材”，提供、篩選各種資料，點面都能照顧到。“講練結合，提高能力”。
3、加強和落實“培優”。
作業單獨批改，要求他們準備錯題集。生活上給予的幫助，學習上培養樂觀的百折不撓的人生態度。
五、教學目標與策略：
1、明確考點夯實基礎，構建知識體系與網絡。
復習時間：20__年9月初——20__年12月底
復習目標：使學生在微觀上按照考綱要求的知識條目逐章、逐節、逐個知識點進行復習，夯實基礎，厚積薄發；從宏觀上梳理知識，建構知識網絡，把握知識間的內在聯系，形成知識結構。初步提高分析問題和解決問題的能力。
復習策略：第一輪復習應按考點從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行。
（1）認真研讀考綱，明確考點，把屋考試方向。
認真研究考綱規定考試的性質，內容，形式及試卷結構，考查的知識范圍，考試的基本型及要求；分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內涵和外延，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性。
（2）以教材為本，夯實基礎，構建知識體系與網絡。
首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。要求學生首先自行整理每章節的知識體系，每節課利用10分鐘來考查學生對課本基礎知識的掌握情況。其次，突出重點和主干知識。主干知識是教學和考試的重點。再次，要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習，注重學科內經濟生活、哲學生活、政治生活和文化生活的聯系和綜合。
（3）精講多練，實行考點練習。
通過考試找出學生的薄弱環節和教師教學中的空檔，查缺補漏。
（4）加強方法指導，培養良好的思維習慣和學習方法。
良好思維習慣的養成，主要是指學生解題時能遵循這樣的思路：
第一、閱讀題目和設問。分析題意，確定答題方向和范圍。
第二、閱讀材料，根據設問要求從材料中提取有效信息。
第三、根據題目所給信息，確定應選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。
第四、思考基本的答案要點。
第五、規范地組織答案。
2、綜合模擬訓練
復習時間：20__年1月中上旬——市期末統考前
復習目標：學科滲透，精選試題，強化訓練，規范答題。本輪復習是市統考前的一輪復習，本輪復習要做到：
（1）立足學科內綜合，夯實基礎，加強能力提升，堅持一周一次學科綜合考試。
（2）精選試題，規范答題，提高學生的應試技巧和得分能力。在市統考最后階段的復習過程中，結合近幾年來__各省市測試反映較好的試題，進行思維過程的訓練，熟悉高考試題的命題思路，領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺，掌握答題規律、技巧，提高應試能力。
復習策略：
（1）高三政治教師集體備課和共同探討問題，營造協作氛圍，避免各自為政。尋找在重大時政熱點問題上的交匯點，增加教學與復習的整體性和知識的系統性，以實現學科知識的理解運用。
（2）在練習的過程中，要注意答題技巧，答題規律的把握，同時要訓練學生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。高考答卷中存在的最大問題就是，標準答案與學生的答案懸殊太大，學生的回答普遍不全、不準、不優、不簡，層次不清、東拉西扯，卷面不整潔，字跡不清楚。
（3）最后一周，返樸歸真，回歸教材。熟記核心概念原理。
（4）在綜合訓練階段，為使學生將所學到的分析與解決問題的方法、技能充分結合起來，應培養學生良好穩定的心理素質，要求他們注意以下幾點：
第一、讀題、審題要仔細、慎重。對“熟題”的審查不要憑印象。應當特別仔細、認真閱讀，注意它的細微變化。對新穎的生題的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解問題的辦法。注意分析題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。閱讀題目時注意區別顯現信息與隱蔽信息。對題目進行認真審閱、分析，弄清題目內容是屬于教材的哪一部分，然后再根據題意認真作答。
第二、答題要確切、簡練，書寫規范、工整，盡量采取要點式答題。答題時要準確應用政治術語，防止用原理生搬硬套。避免出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。
第三、建議學生按順序和“先易后難”的原則作答。當然，考場上合理的分配時間也是應試成功的條件之一。因此，通過加強定時訓練，使學生視個人實際把握答題速度。
高中政治教案模板篇15
一.教學目標
【知識與技能】
知識目標：
1、識記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。
2、理解人的價值是什么，如何評價人的價值。
3、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。
能力目標：
1、在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
2、理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題。
3、培養辯證思維能力，用全面的、發展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現。
【過程與方法】情景探究法比較分析法啟發誘導法歸納總結法【情感態度與價值觀】
1、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值
2、努力實現個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。
二.教學重難點
【教學重點】價值觀的導向作用。
【教學難點】人的價值在于對社會的責任和貢獻。
三.教學過程
導課：情景導入：多媒體展示課件《我們的圈》
自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構思自己的圈，你認為這里的圈指的是什么?為何每個人的圈都不一樣呢?
生：思考后回答
師總：看來，之所以每個人所走道路不同，是受價值觀的指引，這就是我們本節課探討的話題價值與價值觀。
探究新課
一.價值與價值觀
(一).價值：
1.物的價值
自主探究：《超市購物》，讓學生自己說出之所以出現這些差異是因為每個人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。
生：思考后回答
師總：一事物對主體的積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
思考：是否任何事物都有價值?哲學上講的價值和現實生活中的價值是一回事嗎?(學生思考回答后教師展示課件給予總結)
2.人的價值：
教師展示課件：漫畫：我有價值嗎?我怎樣才能實現自己的價值?(以此引起學生對自己價值的思考)
師問：到底什么是人的價值呢?
生：略
教師：課件打出人的價值的含義：
人的價值：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。
比較：人的價值和物的價值有何不同呢?
生：比較后回答
師總：物在滿足主體需要時是無意識的被動的，而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的，因而人的價值高于物的價值。
3.價值評價
討論：既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成，那么，應該怎樣衡量一個人的價值呢?能不能以索取來衡量，為什么?
生;略
師總;課件打出你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻。
你也索取，我也索取，向誰索取。
過渡：普通人的人生有無價值呢?
展示課件：《兩個年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得?是什么在指引著他們這樣去做呢?
(二)價值觀的導向作用
1.價值觀的含義:人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。(讓學生談談價值觀與社會存在的關系，從而引出價值觀的導向作用)。
2.價值觀的導向作用：
教師展示課件：①《李建華與歹徒》讓學生評價，然后從學生的.不同評價中引導學生體會價值觀對人們認識世界的導向作用。
②《今日話題》趁年輕讓學生談談自己的理想，相干的事情，教師從中引導學生體會價值觀對人們改造世界的導向作用。
結論一：價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。正確的價值觀會引導人們形成正確的認識采取正確的辦法。而錯誤的價值觀將會引導人們形成錯誤的認識采取錯誤的辦法。
教師展示課件：正反兩則案例《叢飛的事跡》《胡某的陋行》讓學生分析，從而體會價值觀對人生道路的選擇所起的導向作用。
結論二：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。正確的價值觀將會指引人們為社會做出貢獻，而錯誤的價值觀將會讓你的人生誤入歧途。
學以致用：展示課件結合《超女選秀下的價值觀》，談談我們應該樹立怎樣的價值觀呢?這節課你收貨到了什么呢?
課堂小結：價值觀是我們人生的向導，是我們能否擁有美好人生的航標，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦!衷心的希望大家在正確價值觀的指引下幸福的走完自己的一生。
板書設計
物的價值
一.價值含義
人的價值
評價
含義
二.價值觀1。認識世界和改造世界
導向作用
2.人生道路的選擇
布置作業：
課后完成《贏在課堂》上的這可習題。