高考歷史知識教案
高考歷史知識教案怎么寫？從一開始，歷史學家還使用了諸如紀念碑，題詞和圖片之類的資源。下面是小編為大家帶來的高考歷史知識教案七篇，希望大家能夠喜歡！
高考歷史知識教案【篇1】
教學準備
教學目標
1.閱讀教材，識記漢初統治者實行“無為而治”和漢武帝“有為”的具體表現、董仲舒的主要思想主張、漢武帝尊儒的主要措施。
2.依據教材及導學案中的材料，通過生生共議、師生互議、學生質疑，分析從漢初“無為”到漢武帝“有為”的時代背景;依據董仲舒“春秋大一統”及“罷黜百家、獨尊儒術”等思想主張分析董仲舒新儒學的特點與影響;理解漢武帝尊儒措施的影響;初步感悟儒家思想的產生、發展與封建統治者之間的關系;辯證地認識儒家思想對中國歷史的影響。
教學重難點
1.閱讀教材，識記漢初統治者實行“無為而治”和漢武帝“有為”的具體表現、董仲舒的主要思想主張、漢武帝尊儒的主要措施。
2.依據教材及導學案中的材料，通過生生共議、師生互議、學生質疑，分析從漢初“無為”到漢武帝“有為”的時代背景;依據董仲舒“春秋大一統”及“罷黜百家、獨尊儒術”等思想主張分析董仲舒新儒學的特點與影響;理解漢武帝尊儒措施的影響;初步感悟儒家思想的產生、發展與封建統治者之間的關系;辯證地認識儒家思想對中國歷史的影響。
教學工具
課件
教學過程
【新課引入】
創設問題情境：春秋戰國“百家爭鳴”，三教九流，各種學派即相互批駁，又相互融合，形成中國第一次思想解放潮流。而思想說到底是一定的社會政治經濟的產物，同時又是為政治所服務。時代不同，需要不同，統治者對思想學說的態度措施也不同。請問：春秋戰國到秦朝，統治者最喜歡什么樣的思想?漢朝統治者又喜歡什么樣的思想?為什么?
引導：春秋戰國到秦朝，統治者喜歡法家思想;漢初統治者推崇的道家(黃老)“無為而治”的思想;漢武帝后，儒家思想成為中國封建社會的統治思想。
【自主學習】帶著下列問題，閱讀教材P8-11，在書上進行圈、勾、劃，對知識點進行記憶與思考。
1.閱讀教材第一目“從‘無為’到‘有為’”(注意“前言”、歷史縱橫等部分)
A(1)：簡述漢初統治者“無為而治”的歷史背景及其主要表現。
【2組學生板演預測】歷史背景：西漢初期，經歷了秦末農民戰爭和楚漢戰爭的破壞，社會經濟凋敝，急需恢復生產和安定人心。
表現：休養生息，如減輕田租、減免賦稅和徭役、士兵還農等等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【特別提示】如何理解“無為而治”
老子認為，世界的本原是無，只有無才符合道的原則，“圣人處無為之事，行不言之教”。無為而治是道家基本的政治主張。無為，即“不為物先，不為物后”，順乎自然以為治。無為是實現無不為、無不治的前提和條件，“以無事取天下”。無為而治的思想在中國古代有很大的影響。漢初的黃老之學吸取了先秦道家無為而治的思想，適應秦末政治-之后，民心思定的形勢，強調清靜無為，主張輕徭薄賦、與民休息，對人民的政治生活和經濟生活采取不干涉主義或少干涉主義，借以安定民心，發展社會生產。黃老之學的無為而治思想在當時起了積極作用。唐代初年和宋代初年的統治者都曾利用無為而治的思想協調處理當時的社會矛盾，并有所收效。魏晉玄學家則通過宣傳無為而治，引導人們消極、遁世、清談、無所作為，對社會產生了消極影響。
怎樣才能達到無為而治的境界呢?
從歷史經驗來看，至少應把握以下五條：一是與民休息，寬容大度。二是順乎自然，恪守天道。三是清心寡欲，淡泊名利。四是以正避邪，謹言慎行。
A(2)：漢武帝為何要放棄漢初的“無為”，而追求“有為”呢?這能說明什么?
【3組學生板演預測】原因：一方面，漢武帝時漢朝的經濟實力得到恢復和增強，人民安定、社會繁榮，國力日盛，因此統治者有實行“有為”的物質基礎和社會條件;另一方面，社會也潛伏危機，如諸侯割據、土地兼并、匈奴為患等等，統治者為了加強中央集權，必須采取積極有為的措施。
說明：“無為”和“有為”的政策都是適應當時歷史條件所指定的，依據客觀歷史條件的變化而采用不同的治國思想，制定不同的治國政策是歷史的必然。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
2.閱讀教材第二目“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”(聯系“學習之窗”和“資料回放”)。
A：簡述董仲舒的主要思想主張，你是如何評價他的這些思想主張的?
【4組學生板演預測】思想主張：(1)“春秋大一統”和“罷黜百家、獨尊儒術”(2)“君權神授”的政治思想和“天人合一”、“天人感應”學說(3)儒家道德觀點：“三綱五常”
評價：適應了加強中央集權和加強君權的需要，有利于為何封建統治秩序和社會秩序，在當時有一定的積極性，使儒家思想逐漸成為統治者所推崇的正統思想及中國傳統文化的主流;推崇孝道和仁義禮智信，是中華民族的傳統美德，值得弘揚，但過分強調君權，對中國后代歷史發展不利，其儒家道德中也有些腐朽的思想，如果過分強調父權和夫權等等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
B：董仲舒的新儒學思想有何特點?漢武帝為何接納他的思想主張?
【5組學生板演預測】特點：(1)從思想內涵看，融儒學、陰陽五行家的思想、黃老之學和法家思想為一體，兼采眾家。(2)引入“天人感應”說，強調君權的合理性和合法性，其哲學思想的本質是唯心主義。(3)政治思想上，主張實行“大一統”，強調君主-，賦予君權以神權色彩;在宣揚君權神授的同時，又繼承和發揚了儒家的民本思想和仁政思想。同時又以神權限制君權。(4)以維護君權為最終目的，儒家思想漸淪為官方哲學，迅速成為社會正統思想。
原因：董仲舒的思想主張迎合了漢武帝加強-中央集權，鞏固國家統一的時代需要。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【特別提示】董仲舒的新儒學中的可取和需要批判之處
(1)“大一統”主張有積極意義，反映了中國歷史發展的主流，加強和鞏固了-主義中央集權，維護統一，對今天祖國統一大業的完成有重要現實意義。
(2)“罷黜百家，獨尊儒術”，雖有利于思想統一，維護中央集權，但限制其他學術流派發展的做法不可取，應當鼓勵各種學術思想的爭鳴。
(3)“君權神授”和“天人感應”學說，屬于唯心主義、無稽之談，但在一定程度上能夠限制君主權力過度膨脹和防止-。
(4)“三綱”充滿封建意識，應當摒棄。“五常”推崇仁、義、禮、智、信，拋棄其中的封建成分，就是中華傳統美德的重要組成部分，其中的“信”是今天完善社會主義市場經濟體制的迫切需要。
3.閱讀教材第三目“儒學成為正統”
A(1)：漢武帝采取了哪些措施使儒學得以推廣并逐漸取得獨尊的地位?
【1組學生板演預測】措施：全面肯定董仲舒的新儒學思想;起用儒家學者參政;興辦太學和地方教育系統，推廣儒家學說。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
B：自秦朝到漢代，封建統治階級的主要治國思想經歷了怎樣的變化?儒家思想為何能成為正統思想?
【1組學生板演預測】變化：法家——道家——儒家。
原因：秦朝法家思想成為統治思想，儒學受到打擊(歷史原因);漢初黃老思想到漢朝中期不能適應統治的需要(現實原因);董仲舒改造儒學，形成新儒學，迎合了統治階級的需要(自身原因);漢武帝以皇帝意志尊儒倡儒(決定性因素)
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】
一、歷史背景：從“無為”到“有為”
1.漢初實行“無為而治”的黃老思想，恢復發展了經濟，增強了國力，但潛伏著危機(王國問題、土地兼并、匈奴為患等)。
2.漢初局勢發展要求漢武帝“有為”：加強中央集權，解決危機，以適應國家統一的發展趨勢。
二、董仲舒的新儒學
1.含義：董仲舒把諸子百家中的道家、陰陽五行家的思想糅合到儒家思想中，加以改造形成具有時代特色的新儒學體系。
2.目的：適應統治者的需要，維護統治
3.思想主張：
(1)針對中央集權需要，提出“春秋大一統”和“罷黜百家，獨尊儒術”主張。
(2)針對加強君權需要，宣揚“君權神授”提出“天人合一”和“天人感應”學說。
(3)針對行為規范標準，提出“三綱五常”。
4.特點：新儒學以儒學為基礎，陰陽五行為框架，兼采諸子百家，具有神學色彩，其哲學思想的主流是唯心主義的。
三、措施與影響
1.措施：思想方面：全面肯定董仲舒的新儒學思想;政治方面：用文學儒者數百人參與國家大政;教育方面：興辦太學，儒家經典“五經”為國家規定的教科書，使天下文士都學儒家經典。
2.影響：教育為儒家所壟斷;儒學地位大大提高;儒家思想逐漸成為中國傳統文化的主流思想，延續兩千年之久。
【合作探究】
材料一：季康子問政于孔子曰：“如殺無道以就有道，何如?”孔子對曰：“子為政，焉用殺?子欲善而民善也。君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”
──《論語o為政》
材料二：董仲舒說：孔子修《春秋》，把一統當作首要的大事，因為這是天地的常道，古今的通義。現在學士們各持異說，朝廷無法一統，法制屢變，臣民不知所從。請將不屬于《六經》、不合于孔子的學說，一概廢絕不用，專用儒術。
──范文瀾《中國通史》
(1)據材料一、二，概括孔子與董仲舒的思想主張，并指出兩種主張的不同結局及其原因。
【2組學生板演預測】孔子主張“以德治民”，在當時諸侯爭霸、兼并戰爭的背景下不可能實現;董仲舒主張“罷黜百家，獨尊儒術”，實行大一統，適應了-主義中央集權制的需要，被漢武帝采納，使儒家思想成為封建社會的正統思想。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(2)按照材料二之主張，漢武帝是怎樣“專用儒術”?這一做法對中國歷史產生了怎樣的影響?
【3組學生板演預測】儒家經典成為國家規定的教科書，并設立專事研究和傳播五經的考官“博士”，興辦太學。政府加強了對思想文化和教育的重視，促進了文教的發展;扼制了學術思想的自由發展。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
材料三：西漢時期的儒生董仲舒，把戰國以來的道家、陰陽家等學派中有利于封建統治的思想吸收進儒家思想。他強調“大一統”，他認為，全國人民要服從皇帝的統治，諸侯王也要聽命于皇帝，這叫“大一統”。他說：“《春秋》大一統者，天地之常經，古今之通誼也。”他還提出了“天人合一”和“天人感應”說。他把“天’塑造成有意志的神，天在人間設立了一個權力的“君主”即皇帝。他說：“天子受命于天，天下受命于天子”，“受命之君，天意之所予也。”他向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，遂被接受。
──《中國古代文化教學參考》
(3)根據材料三，概括董仲舒思想的核心，指出董仲舒觀點的實質和影響。
【4組學生板演預測】核心：“天人感應”，“君權神授”。實質：董仲舒認為天和人息息相關，皇帝受命于天，依照天意進行統治，神化君主權力，是唯心主義思想。影響：在當時對鞏固政權和國家統一安定起了積極作用。從此，儒家思想成為封建社會的正統思想。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【檢測反饋】【5組學生板演預測】
1.《中國文化概論》認為，守舊而又維新，復古而又開明的二重性立場，使得儒家學說能夠在維護禮教倫常的前提下，一手伸向過去，一手伸向未來……。對此的理解，正確的是
①在春秋亂世，維護禮教綱常不被統治者所接受②“一手伸向過去”體現儒家學說的復古性、守舊性③“一手伸向未來”體現儒家學說維新、開明的特點④經過改造的儒家思想因適應統治者需要而成為正統
A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③④
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
課后小結
本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。
課后習題
1漢代儒學大師董仲舒創立了新儒學,賦予了儒家學說新的含義,表現在()
A.人定勝天B.獨尊儒術
C.君權神授D.以德治民
2董仲舒在論證“人性與教化”的關系時寫道:“天生民性,有善質而未能善,于是為之立王以善之,此天意也。”可見,他把教化民眾的權力和責任首先歸于()
A.圣人B.儒者
C.官吏D.帝王
3漢武帝問賢良文學,董仲舒對曰:“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者,皆絕其道,勿使并進。”董仲舒的對策()
A.指出了漢武帝的弱點B.違背了漢武帝的初衷
C.觸犯了漢武帝的忌諱D.迎合了漢武帝的意愿
4西漢某年,位于遼東的高祖廟和長陵高園殿發生火災,董仲舒起草了一篇《災異之記》奏稿,指責在遼東立高祖廟不合禮制,發生火災是上天的警示,皇帝應該整頓吏治,殺一批不法大臣以謝天。該奏稿內容體現了董仲舒的哪一主張()
A.春秋大一統
B.“罷黜百家,獨尊儒術”
C.天人感應
D.君為臣綱
5秦始皇、漢武帝、唐玄宗等古代帝王都曾到泰山舉行過封禪大典,《五經通義》云:“易姓而王,致太平,必封泰山,禪梁父,天命以為王,使理群生,告太平于天,報群神之功。”這表明,帝王封禪泰山的主要用意在于()
A.炫耀文治武功B.祭祀天地神祇
C.宣揚“君權神授”D.報答天地之恩
板書
“罷黜百家獨尊儒術”
高考歷史知識教案【篇2】
教學準備
教學目標
1.閱讀教材，識記文藝復興最早興起于意大利的原因、文藝復興的內涵、文藝復興時期的主要代表人物與成就、文藝復興的歷史意義;宗教改革最早興起于德國的原因、馬丁o路德與《九十五條論綱》、宗教改革的發展和結果、宗教改革的歷史意義。
2.在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質疑，引導學生從政治、經濟等角度全面分析文藝復興與宗教改革興起的背景，認識到一定時期思想文化是特定時期社會政治、經濟的反映;通過對文藝復興時期各代表人物思想及作品、《九十五條論綱》的全面分析，明確文藝復興與宗教改革對人文主義內涵的發展;進一步全面理解文藝復興與宗教改革所產生的歷史影響。
學法指導
教學重難點
1.重點：意大利的文藝復興，德意志的宗教改革。
2.難點：文藝復興的實質，認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義。
教學工具
課件
教學過程
【自主學習】帶著下列問題，閱讀教材P26-29，在書上進行圈、點、勾、劃，并對知識點進行記憶與思考。
1.閱讀教材第一目“意大利的資本主義萌芽”
A(1)：14、15世紀，文藝復興為什么最早興起于意大利(請注意閱讀“前言”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【3組學生板演預測】經濟：各城市鼓勵發展工商業，資本主義萌芽出現;
政治：新興資產階級日益壯大，更關注社會現實;
思想：古希臘、羅馬文化遺存為沖破教會的-提供了思想源頭;意大利獨特的人才結構。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
2.閱讀教材第二目“文藝復興”
A：(1)請以表格的形式梳理文藝復興時期的主要代表、主要成就(請注意閱讀“歷史縱橫”、“學思之窗”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【2組學生板演預測】
領域國別代表人物主要作品
文學意大利薄伽丘《十日談》：抨擊封建道德和教會的禁欲思想，主張發展人的個性，人類平等;
意大利但丁《神曲》：抨擊教會
意大利彼特拉克《歌集》：最早提出以“人的學問”代替“神的學問”，“人文主義之父”
英國莎士比亞《哈姆雷特》：謳歌人的偉大和高貴;
藝術
(美術)意大利達o芬奇《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》
意大利拉斐爾圣母像
意大利米開朗琪羅大衛
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究1】通過對文藝復興時期各主要作品的分析，談談對文藝復興核心思想的理解。
【1組學生板演預測】肯定人，注重人性，贊揚人的價值和尊嚴;追求現世的自由與幸福;提倡科學，推崇人的經驗和理性;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A：(2)結合材料思考，文藝復興的興起與發展對當時的歐洲社會產生了哪些影響?
材料：“地心說”在中世紀的歐洲一直居于統治地位。這個學說的提出與-教《圣經》中關于天堂、人間、地獄的說法剛好互相吻合，處于統治地位的教廷便竭力支持地心學說，把“地心說”和上帝創造世界融為一體，用來愚弄人們，維護自己的統治。1533年，60歲的哥白尼在羅馬做了一系列的講演，提出了他的學說即“日心說”的要點：地球繞其軸心運轉;月亮繞地球運轉;地球和其他所有行星都繞太陽運轉的事實。哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會的宇宙觀，這是唯物主義和唯心主義斗爭的偉大勝利。......后來，伽利略發明了天文望遠鏡，一定程度證明了哥白尼的正確。
【6組學生板演預測】
在思想方面：文藝復興沖破了-教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，為后來啟蒙思想的出現打下了基礎，為資本主義制度的勝利和發展開辟了道路。
在文學藝術方面：文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術的絢爛篇章，永放光芒。
在自然科學方面：人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。
局限性:對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究2】什么是文藝復興(時間、地點、主體事件等)?其實質是什么?
【5組學生板演預測】十四五世紀，由意大利人文主義者發起，借助古代希臘、羅馬的文化來反對封建神學，并加以新的創造和發揮，宣傳資產階級思想。16世紀以后，迅速傳播到歐洲其他國家。史稱這場新興的文化運動為“文藝復興”。
其實質是新興資產階級在古典文化的基礎上開展的一場新文化運動，是資產階級在意識形態領域里的反封建斗爭。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
3.閱讀教材第三目“宗教改革”
A(1):16世紀，宗教改革最早興起于德國的原因、標志、結果。
【4組學生板演預測】
原因：文藝復興的影響;天主教會對歐洲尤其是德意志的壓榨;
導火線：出售贖罪券。
標志：馬丁o路德發布《九十五條論綱》，拉開序幕。
結果：宗教改革運動在歐洲興起，形成一系列新的宗教：德國的路德教、英國國教、加爾文教等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(2)：請簡要概述馬丁o路德的主要思想主張(請注意閱讀“資料回放”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【2組學生板演預測】1.只要虔誠信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券，否定羅馬教皇-(“因信稱義”)。
2.-徒有直接閱讀和解釋《圣經》的權利。
3.簡化宗教儀式。
4.國家的權利高于教士甚至教皇。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(3)：歐洲宗教改革的興起與發展有何歷史影響?
【1組學生板演預測】否定羅馬教會的-，打破了天主教會神學的壟斷;解放了思想，進一步推動了人文主義的傳播和發展;但馬丁o路德等改革并未從根本上否定天主教等宗教，并確立符合當時歷史發展趨勢和資產階級利益要求的新教，最終于人文主義運動形成對抗，不利于人文主義的發展。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究3】什么是宗教改革?其實質是什么?
【3組學生板演預測】16世紀，德意志馬丁o路德發布《九十五條論綱》拉開了歐洲宗教改革的序幕，并迅速席卷西歐各國的反對天主教會的社會運動，其目的在于否定天主教的-，實現宗教信仰的自由與自主;
實質：一場由早期資產階級領導的在宗教改革外衣下開展的反封建的-。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】
一、文藝復興(14—16世紀)
1.條件：經濟上，14世紀意大利最早出現資本主義萌芽(根本原因);政治上，新興資產階級為自身利益，要求沖破天主教的思想-;文化上，意大利保留了較多的古希臘羅馬古典文化;人才上，眾多博學多才的學者。
2.概況：
(1)發源地：意大利(發展到整個西歐)。
(2)表達形式：借助古希臘羅馬文化。
(3)核心思想：人文主義──提倡人性，反對神性，肯定人的作用、價值，維護人的尊嚴，追求現世的幸福，倡導個性解放
(4)性質：資產階級的思想解放運動，是自希臘智者運動以來的第二次思想解放運動。
3.代表人物及作品：
時期領域代表人物代表作品內容
最早文學但丁《神曲》率先對教會的丑惡現象表達了憎惡
早期文學彼特拉克《歌集》最早提出“人學”對抗“神學”，人文主義之父
文學薄伽丘《十日談》抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發展人的個性。
4.意義：
(1)思想方面：文藝復興沖破了-教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，高揚了為創造現世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想的出現打下了基礎。
(2)政治方面：為資本主義制度的勝利和發展開辟了道路。
(3)文學藝術：文藝復興時期眾多的精湛藝術成為人類藝術的絢爛篇章，永放光芒。
(4)自然科學：人文主義提倡科學實驗、注重實踐，催生了近代自然科學。
二、宗教改革
1.背景：從歷看，文藝復興宣揚人文主義，起到了思想解放的作用;從政治上看，德意志是教會壓榨最嚴重的地區，激化了社會矛盾;從經濟上看，資本主義經濟的發展，使新興資產階級要求擺脫羅馬天主教的-;從誘因上看，教皇出售“贖罪券”，激起憤慨(導火線)。
2.開始標志：馬丁o路德發表“九十五條論綱”
3.馬丁o路德的主要思想：信仰上帝就可得救，無需購買贖罪券;簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗;每個-徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利;君主的權利高于教士甚至教皇。
4.結果：宗教改革運動興起，新教教派出現形成。(路德教派、加爾文教派、英國國教)
5.新教特點：簡化宗教儀式，否定羅馬教廷-，堅持國家權力高于教會。
6.實質：是新興資產階級披著宗教外衣的反封建和羅馬神權統治的-。
7.影響：政治上：打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神-，新教成為早期資產階級革命的旗幟，并對后來資產階級革命產生了重大影響。經濟上：沒收了教會的大量土地和財產。文化上：促進了西歐各國民族文化和教育事業的發展。思想上：人文主義得到進一步的傳播和發展。
【檢測反饋】
1.14—16世紀，歐洲哪些歷史事件促進了人文主義的新發展，結合具體史實予以說明。
【2組學生板演預測】文藝復興：新興的資產階級為了維護自己的經濟和政治利益，要求紅坡天主教會的神學世界觀，改變封建傳統觀念，從而促進了人文主義的發展;
新航路的開辟：證明地圓學說，從而進一步推動了人文主義發展和實驗科學的進步;
宗教改革：是文藝復興的實踐和深化，他集中反對羅馬天主教會，摧毀天主教會的精神-，使宗教自由逐漸盛行，進一步解放人們思想，促進人文主義發展;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
1.14世紀從意大利興起的文藝復興運動反映了正在形成中的資產階級()
A.大力開拓國際市場的要求
B.擺脫封建神學-的要求
C.建立新的宗教教派的要求
D.建立資產階級政權的要求
解析:中世紀西歐的人們生活在缺少理性思維和人文精神的蒙昧之中。隨著資本主義萌芽的產生,正在形成中的資產階級反對教會的蒙昧主義,要求追求財富與人生享樂,于是掀起了文藝復興運動。
答案:B
2人文主義是文藝復興時期主流社會思潮的核心。下列對這一時期人文主義的理解不正確的是()
A.把人從宗教的-下解放出來是它的基本主張
B.人文主義反對中世紀神學抬高神的觀點
C.為適應資本原始積累需要它主張實行禁欲主義
D.對它的過分推崇容易導致出現社會混亂
解析:人文主義者反對神學的禁欲主義和來世觀念,提倡人們對現世生活的追求。因此,C項是符合題目要求的正確答案。
答案:C
3意大利詩人彼特拉克的一生充滿了無窮無盡的掌聲和贊譽,每當他到達一座城市,全城的男女老少都蜂擁迎接他,就像歡迎一位征服世界后凱旋的英雄。這表明當時()
①意大利人非常崇尚人文主義②彼特拉克因倡導人文主義而受到了尊重③意大利已徹底擺脫了神學世界觀的-④意大利是當時歐洲最-的國家
A.①②B.③④C.①③D.②④
解析:③的敘述錯在“徹底”上,文藝復興運動僅僅是擺脫封建神學-的開始;④的敘述錯在“-”上,當時的歐洲還沒有擺脫封建統治,更沒有實現-。
答案:A
4(2013o安徽蚌埠檢測)15世紀的名畫《圣母與掌璽官羅蘭》中掌璽官臉容強悍,目光尖利,畫中倔強的線條反映出他頑強的個性。他不像是在景仰圣母,更像是在盯著圣母的臉看。圣母顯得賢淑優雅,仍然是哥特式繪畫里的人物,但掌璽官已完全走進肖像畫的現實世界了。該畫作旨在宣揚()
A.人文主義B.禁欲主義
C.蒙昧主義D.神秘主義
解析:性格倔強的掌璽官、賢淑優雅的圣母描述的都是普通民眾愛恨情感,體現了人文主義的精神。
答案:A
5(2013o山東煙臺一模)中國一位歷史學家曾說:“我們不妨把文藝復興運動看作是中世紀晚期悲觀、死亡、災變、迷信和冷漠心情的結束。”因為這場運動()
A.把人性從宗教的-中解放出來
B.教會-遭到理性否定
C.構建符合人民利益的契約
D.促進-、自由思想的發展
解析:中世紀在宗教神學的統治下,人們的思想受宗教-,處于悲觀、迷信、冷漠等狀態,而文藝復興倡導提倡人性,反對神性。因此正確答案為A項。B、C、D三項是啟蒙運動的思想及影響。
答案:A
板書
文藝復興和宗教改革
高考歷史知識教案【篇3】
教學準備
教學目標
1.閱讀教材，識記“蒸汽時代”、電氣時代到來的時間、標志、歷史背景及產生的歷史影響;信息技術發展的時代背景、基本歷程，互聯網的發展帶來的社會影響。
2.在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質疑，引導學生通過對兩次工業革命和第三次科技革命興起的時代背景的分析，認識科技進步與發展是人類社會發展的必然結果;多角度對比分析兩次工業革命，把握兩次工業革命的基本特點;通過對兩次工業革命和第三次科技革命成果的應用，認識到科學技術是第一生產力，進一步全面認識到科技進步發展對社會發展產生的影響。
教學重難點
1.重點：蒸汽機的發明、電氣技術和信息技術的應用。
2.難點：信息技術發展對社會的促進作用及負面影響。
教學工具
課件
教學過程
【自主學習】
1.閱讀教材第一目“‘蒸汽時代’的到來”
A：(1)“蒸汽時代”到來的時間、標志。
【1組學生板演預測】十九世紀三四十年代;蒸汽機在歐洲和北美的廣泛應用;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A：(2)請簡要概述哪些因素共同促使“蒸汽時代”的到來(請注意閱讀“前言”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【2組學生板演預測】政治方面：17世紀末，英國取得資產階級革命的勝利;
經濟方面：工場手工業發展等社會經濟的發展與需要(生產和實踐的需要);
科技方面：科學技術為生產的發展提供了許多發明和發現;
個人因素：瓦特等人致力研究發明。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
很早以前，就有人設想把蒸汽作為動力使用，但真正把蒸汽動力用于生產，卻是17世紀末以后的事情。1698年，托馬斯o薩夫里發明了蒸汽唧筒，用于抽干礦井里的水。18世紀初，鐵匠T.紐科門在改進薩里夫蒸汽機的基礎上，制造了一種大氣壓力蒸汽機，主要用于礦井抽水，但它們都存在明顯缺陷，不能作為動力機普遍安裝。隨著工業革命的開展，大規模的工廠一個接一個建造起來，但這時的動力主要是利用河流里的水力，在這方面，有很多缺點，因為工廠都必須建在河流湍急的偏僻的山谷等處。這些地區交通不便，而且遠離原料產地和銷售市場，動力問題成為擺在人們面前的急迫問題。人們都希望找到便捷可用的動力，驅動不同機器。
A：(3)“蒸汽時代”涌現了哪些先進交通工具?以蒸汽機在交通工具領域的的應用為例，全面分析“蒸汽時代”的到來給人類社會帶來了哪些影響(請注意閱讀“資料回放”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【3組學生板演預測】交通工具：火車、汽船等。
影響：
①從工場手工業作坊轉變為機器大工業工廠，真正意義上的社會化大生產逐漸形成;
②社會生產力大幅度提高;
③促進了歐美諸多國家的工業化和城市化;
④使世界各地聯系更加密切，世界日益成為一個整體;
⑤環境污染等問題：大氣污染(倫敦：霧都)、生態破壞、資源過度開采等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
瓦特蒸汽機問世的意義：
(1)解決了工業發展中的動力問題，社會化大生產逐漸形成。自此以后，只要有煤作燃料開動蒸汽機，就可根據需要建立工廠，不再受河流的限制。在工業化進程中，形成了許多工業城市，英、法、美等國成為工業國家。
(2)促使工業革命轟轟烈烈地展開，出現了發明和使用機器的熱潮。如美國人富爾頓于1807年發明“薩凡納”號輪船、1814年英國人史蒂芬孫發明蒸汽機車等。瓦特蒸汽機應用于運輸業中，導致蒸汽輪船和機車出現，交通運輸業發生了徹底變化，人們的交往更加方便，經濟和文化聯系也日益密切。
(3)推動人類社會由此進入“蒸汽時代”。蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明。蒸汽機的廣泛利用，使英國到處建立起大工廠。19世紀三四十年代，蒸汽機在歐洲和北美被廣泛采用。那些高聳入云的煙囪，噴出縷縷煙霧，龐大的廠房，發出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀田園生活的恬靜──歷史已跨進了一個新的時代。
(4)加強了世界各地的聯系，使世界日益成為一個整體。
2.閱讀教材第二目“電氣革命的出現”
A：(1)“電氣革命”出現的標志和主要原因(請注意閱讀“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)。
【4組學生板演預測】標志：電力的廣泛應用。原因：蒸汽動力存在明顯的缺陷，工業生產等經濟發展的需要;有關電的理論研究與技術不斷成熟：英國科學家法拉第發現電磁感應現象、發電機、電動機等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A：(2)“電氣革命”的出現給人類社會發展帶來了哪些影響(請注意閱讀“學思之窗”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【5組學生板演預測】影響：(1)生產力迅猛發展。
(2)資產階級開始確立對世界的統治。
(3)壟斷組織出現，資本主義向帝國主義過渡。
(4)城市面貌和人們的社會生活發生巨大的變化。
(5)世界距離進一步的縮小。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
“蒸汽時代”“電氣時代”發明的異同：
相同點：都是解決人類社會的動力問題。
不同點：“蒸汽時代”的發明側重于輕工業;科學含量不高;發明者主要是工人、技師;發明主要集中在英國。“電氣時代”的發明側重于基礎工業、重工業;科學含量高;發明者主要是科學家;發明涉及主要資本主義國家。
3.閱讀教材第三目“信息技術的發展”
A:(1)信息技術發展有哪些具體表現?(請注意閱讀“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【6組學生板演預測】表現：(1)1946年，美國研制出世界上第一臺電子計算機;
(2)1969年，美國國防部建立了包括四個站點的網絡，互聯網出現;
(3)20世紀90年代，互聯網發展為全球信息網。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A:(2)信息技術為何能取得迅速發展?信息技術的進步對社會發展有何作用(請注意閱讀“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【1組學生板演預測】原因：
科學背景：現代信息科學技術的發展;
直接原因：美蘇冷戰;政府的重視。
作用：(1)促進生產力飛速發展，加快了經濟的全球化。
(2)傳統產業借助互聯網擴大市場，提高管理水平。
(3)改變工作方式，提高工作效率,增加樂趣。
(4)改變生活方式,擴大交往,網上購物網絡聊天等。
(5)垃圾信息和網絡安全等影響國家的經濟安全。
(6)網絡犯罪。
(7)對青少年的不良影響。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究】通過對三次(工業)科技革命的學習，舉例說明科學技術進步與社會發展的關系。
【2組學生板演預測】社會生產發展的需要是科學技術進步的最根本動力，科學技術是第一生產力，科學技術的進步全面推動社會發展。
例：19世紀末，資產階級統治相繼在歐美各國逐步確立并不斷發展完善;歐美各國的殖民擴展與第一次工業革命的推廣促進各國資本主義經濟的發展，為各國科學家致力于科學研究奠定了物質基礎;啟蒙運動等進一步解放思想，物理學、生物學等科學領域的成就為技術的進步提供了理論基礎;......社會的發展進步需要科技的革新：第二次工業革命同時在美國、英國、德國等國興起，進而迅速推廣至歐美其他國家。科技創造了巨大的生產力，促進了經濟的發展，提高了人們的生活質量，豐富了人們的物質文化生活;改變了人們的生活方式和思維方式;提高了人們的工作效率;方便了人們的出行，進一步縮小了世界的距離;改變了人們的聯系方式，加強了人與人之間的聯系。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】
一、“蒸汽時代”的到來
1.背景：政治上，17世紀末，英國取得資產階級革命的勝利。經濟上，生產和實踐的需要。技術上，科學技術為生產的發展提供了許多發明和發現。
2.標志：蒸汽機的發明和改良
3.影響：①從工場手工業作坊轉變為機器大工業工廠，真正意義上的社會化大生產逐漸形成;②社會生產力大幅度提高;③促進了歐美諸多國家的工業化和城市化;④使世界各地聯系更加密切，世界日益成為一個整體
二、電氣革命的出現
1.背景：經濟上，各種工業生產的需要。理論基礎：1831年英法拉第發現電磁感應現象。
2.標志：發電機及電力技術的發明
3.影響：①生產力迅猛發展。②資產階級開始確立對世界的統治。③壟斷組織出現，資本主義向帝國主義過渡。④城市面貌和人們的社會生活發生巨大的變化。⑤世界距離進一步的縮小。
三、信息技術的發展
1.背景：科學背景：現代信息科學技術的發展。直接原因：美蘇冷戰。
2.標志：計算機和互聯網的產生。
3.影響：①促進生產力飛速發展，加快了經濟的全球化。②傳統產業借助互聯網擴大市場，提高管理水平。③改變工作方式，提高工作效率,增加樂趣。④改變生活方式,擴大交往,網上購物網絡聊天等。⑤垃圾信息和網絡安全等影響國家的經濟安全。⑥網絡犯罪。⑦對青少年的不良影響。
【檢測反饋】
1.閱讀下列材料：
材料一：市場總是在擴大，需求總是在增加。甚至工場手工業也不再能滿足需要了。于是，蒸汽機和機器引起了工業生產的革命。
——《共產黨宣言》
材料二：如果說，在中世紀的黑夜之后，科學以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發展起來，那么，我們要再次把這個奇跡歸功于生產。
——恩格斯《自然辯證法》
材料三：本世紀(20世紀)初的相對論、20年代和40年代的原子結構和基本粒子理論、50年代的分子生物學等為一系列新興技術的誕生奠定了基礎。
——《世界近代史參考資料》
請回答：
(1)上述三則材料的含義是什么?試從技術、生產和科學的作用三個方面概括。
【3組學生板演預測】市場的擴大、技術的提高引起了工業革命;生產的發展推動了科學技術的進步;科學理論的重大突破為新技術革命奠定了基礎。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(2)綜觀上述三則材料，科學、技術、生產三者的關系是什么?三者中最關鍵的因素是什么?
【2組學生板演預測】科學的發展推動技術的進步，技術的進步促進生產的發展，而社會生產發展的需要則是科學技術進步的最根本動力。三者中最關鍵的因素是科學的發展。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(3)聯系我國當前的社會發展狀況，你是如何理解科學技術是第一生產力的?
科學技術是第一生產力，只有大力發展科學技術，才能極大地推動社會生產力的發展，也才能滿足人民日益增長的物質文化需要。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【1組學生板演預測】【解析】三段材料從不同的角度說明了生產、技術與科學理論之間的關系。結合世界近現代的三次科技革命及其影響可以看出，生產的發展或社會的需要推動了生產技術的革新，科學理論的重大突破加快了技術創新的步伐，科學技術的發展反過來又極大地促進了生產和人類社會的進步。
課后小結
本課主要從三個方面介紹了世界科學歷程中的“蒸汽時代”“電氣時代”和“信息時代”，從科學技術發展史的角度闡述了近代以來人類科學技術發展的三個重要階段。蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明，第二次工業革命以電力的廣泛應用為顯著特點，第三次科技革命則是帶來了以電子計算機為代表的信息時代。蒸汽機的發明、電氣技術的廣泛應用和互聯網的出現，推動社會各個方面發生了巨大變革。
課后習題
1英國曼徹斯特地區,在18世紀80年代初只有棉紡廠兩家,短短的時間內棉紡廠發展很快:1802年52家,1809年64家,1830年99家。以上現象出現的主要原因是()
A.珍妮紡紗機推動工業發展
B.蒸汽動力的普遍推廣
C.鐵路交通大規模興建
D.英國棉紡品大量涌入中國
解析:19世紀上半期,大規模集中生產的工廠在英國大量出現,這得益于蒸汽動力的使用和推廣。蒸汽動力的推廣,使工廠的出現和發展成為可能。
答案:B
2“在1759年,詹姆斯o布林德利開鑿了英國第一條大運河,即布里奇沃特公爵運河。從那時起……引起運河開鑿熱,使英國到1830年時擁有2500英里的運河。”英國“運河開鑿熱”的興起主要是由于()
A.農業灌溉的需要B.旅游觀光的需要
C.商品運輸的需要D.海外貿易的萎縮
解析:18世紀后期至19世紀上半期,英國工業革命獲得了迅速的發展,工廠所需的大量原料需要及時購進,大量的產品需要及時運到市場上銷售。英國運河的開鑿就適應了這種要求。
答案:C
3(2013o山東濱州一模)某同學在學習近代以來科學技術的輝煌這一專題時,曾有“人類文明的引擎”一目,這一目主要介紹的科技成就應是()
A.牛頓的經典力學B.達爾文的進化論
C.蒸汽機和內燃機D.汽車和飛機
解析:“人類文明的引擎”中“引擎”代指發動機,符合題意的應是C項。
答案:C
4就1851年第一屆世博會在英國舉行的原因,某班在開展研究性學習時提出了以下四種意見,比較契合實際的是()
A.當時的英國是“日不落帝國”
B.當時的英國擁有最發達的工業文明
C.當時的英國社會環境較安定
D.當時的英國擁有最先進的政治文明
解析:世界博覽會主要是展示世界文明發展程度及預示世界文明發展方向的盛會。19世紀中期,英國已完成了工業革命,擁有最發達的工業文明。第一屆世界博覽會在英國舉行,主要是展示英國工業革命的成果。
答案:B
5一位科學家說:電是人類迄今為止所能找到的“妙不可言的極為能干的新仆人”。這段話最能表明()
A.電已進入生產領域和人們的生活當中
B.電使工業和社會結構發生了巨變
C.科學直接推動了社會生產的發展
D.電氣時代已經取代了蒸汽時代
解析:解答本題,要注意題干中的“仆人”,這說明電為人類提供了廣泛的服務,成為人類在生產和生活中的得力“助手”。
答案:A
板書
從蒸汽機到互聯網
高考歷史知識教案【篇4】
教學準備
教學目標
1.知識與能力
識記“蒸汽時代”、電氣時代到來的時間、標志、歷史背景及產生的歷史影響;信息技術發展的時代背景、基本歷程，互聯網的發展帶來的社會影響。
2.過程與方法
在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質疑，引導學生通過對兩次工業革命和第三次科技革命興起的時代背景的分析，認識科技進步與發展是人類社會發展的必然結果;多角度對比分析兩次工業革命，把握兩次工業革命的基本特點
3.情感態度與價值觀
通過對兩次工業革命和第三次科技革命成果的應用，認識到科學技術是第一生產力，進一步全面認識到科技進步發展對社會發展產生的影響。
教學重難點
重點:蒸汽機的發明、電氣技術和信息技術的應用。
難點：信息技術發展對社會的促進作用及負面影響。
教學工具
多媒體設備
教學過程
導入新課
展示圖片與問題(如下)：
引入：本組圖片反映了三次工業(科技)革命成果，這些科技發明，有力推動了人類社會的發展，深刻影響著人們的生產、生活。
一、蒸汽時代的到來
1.瓦特改良蒸汽機
18世紀60年代，“珍妮紡紗機”的出現揭開了工業革命的序幕，成為了工業革命開始的標志。棉紡織業機器的使用又引發了其他行業的連鎖反應，不久在采煤、冶金等許多工業部門，都陸續有了機器生產。隨著越來越多的工業部門實現了機械化，一個新的問題就擺在了人們面前，就是動力問題。這一時期的動力主要是水力。水力他有什么不足的地方呢?要用水力那工廠就得建在河流湍急的偏僻山谷等地。還要受季節的限制。這些地區交通不方便，而且遠離原料產地和銷售市場。在這種情況下，動力問題就成為了擺在人們面前的的急迫問題。人們都希望找到便捷可用的的動力。所以工業革命使瓦特蒸汽機應運而生。
原因條件：
①英國資產階級革命的勝利，為經濟發展掃清障礙;
②工場手工業的發展，應用機器生產成為可能;
③科學技術為生產發展提供了許多發現和發明。
瓦特蒸汽機的出現不是偶然的，他是在前人的基礎上改進而來的。那在瓦特蒸汽機出現之前有什么蒸汽機?結合導言部分。主要用用來干什么的?礦山抽水。沒能在各個生產部門都使用。18世紀60年代，英國人瓦特在紐可門蒸汽機的基礎上制成了裝有冷凝器的單動式蒸汽機，裝冷凝器會起到什么作用呢?大大減少熱量的浪費。效率增長，是紐可門蒸汽機的三倍。但是同紐可門蒸汽機一樣，還是不能驅動工廠里的機器。又經過多年的刻苦鉆研，，瓦特對蒸汽機做了進一步的改進，80年代，他又制造了聯動式蒸汽機，采用曲柄機構，使往復的直線運動轉變為旋轉運動。
2.蒸汽機的應用推廣
這種蒸汽機突破了人力、蓄力、風力、水力為動力的局限性，能夠提供可控制的任何強度的動力，在生產中廣泛應用，適用于各種工作機，被稱為“萬能蒸汽機”。瓦特還在蒸汽機上增加了可自動調節蒸汽機速率的裝置。他研制的蒸汽機除了用作提水外，還可以帶動車床、織布機等，能夠適應不同工廠的需要。此后，紡織業、采礦業、冶金業、造紙業等工業部門，都先后采用蒸汽機作為動力。19世紀三四十年代，蒸汽機在歐洲和北美被廣泛采用，人類進入蒸汽時代。有人說蒸汽機是工業革命中最偉大的發明。為什么這么說呢?咱們接下來來看看它所產生的影響。
3.瓦特改良蒸汽機的意義
[合作探究]蒸汽機時代的出現產生了什么影響呢?
教師總結：首先是解決了工業發展中的動力問題。萬能蒸汽機出來以后，只要有煤作燃料開動蒸汽機，就可以根據需要建立工廠，不再受河流的限制。
第二蒸汽機促使工場手工業作坊轉變為機器大工業工廠。改變了人們的生活和工作環境，真正意義上的社會化大生產形成。蒸汽機的出現解決了動力問題，使得大量的機器使用成為了可能。以前是手工作坊的時候可能不需要很多人，但現在是大工廠了，會需要很多勞動力，人們就不僅僅在家種自己的那幾畝地，有人就選擇去工廠打工。蒸汽機出現以后，蒸汽輪船，蒸汽火車也相繼出現，交通運輸工具的變革，使人們的生活也發生了改變。而且以前手工作坊的時候，人們以前的工作環境是手工作坊，而現在變成了工廠。以前可能還要拿著活回家去干，但現在都在工廠里完成了。人們的生活環境和工作環境都改變了。真正意義上的社會化大生產也逐漸形成。什么叫社會化大生產?比如現在做一件衣服。衣服需要什么?扣子，線、布料等等，這些東西每一樣都是一個工廠進行的大批量生產，大規模生產。都是各有各的流水線，這就叫社會化大生產。不再像以前，做一件衣服，可能要自己每一樣都得去生產完后才做衣服。
第三點形成許多工業城市。現在的工廠不再受動力的限制，只要有煤的地方就可以建廠。什么地方有煤，建的場就會多，在這些地方就形成了工業城市。例如英國的曼徹斯特、利物浦等就是工業城市。英法美等也變成了工業化國家。
第四點，蒸汽動力在交通運輸工具上的應用，使得世界各地的聯系更加密切，世界日益成為一個整體。美國人富爾頓蒸汽輪船，以及史帝芬孫發明了蒸汽汽車。可能以前從倫敦來中國得花上幾年的時間，但現在就需要半年就夠了。如果沒有車，大家從這到遵義得花多長時間?有車了就不一樣了，三個小時就到了。正因為有了這些交通工具，我們就不覺得遵義離我們有多遠了，什么時候想去想回就容易了許多。正因為有了交通工具，使得世界各個地方的聯系更加密切了，世界日益成為了一個整體。
二、電氣革命的出現
1.背景
教師講述：(1)各種工業生產的需要;
(2)法拉第發現電磁感應現象;(理論依據)
(3)科學家們對電的研究不斷深入;
在蒸汽機發揮巨大作用的同時，科學家對電的研究也在進行。1831年。英國科學家法拉第發現了電磁感應現象，為發電機的研制奠定了理論基礎。19世紀中后期，很多科學研究成果都應用于生產，各種新發明、新技術層出不窮。
2.電力的廣泛運用
1866年，德國人西門子研制發電機成功。19世紀70年代，實際可用的發電機問世。與此同時，電動機也制造出來。隨著發電機和電動機的發明和使用，便利的電力開始帶動機器，成為影響人們生產和生活的一種新能源。電力取代蒸汽動力成為了社會發展最主要的動力。
20世紀電力取代蒸汽動力而成為工業發展重要動力的原因是什么呢?
A發電機的完善和改進;(隨著發電機和電動機的發明和使用，便利的電力開始帶動機器，成為影響人們生產和生活的一種新能源。發電機的完善，可以發很多電)
B長距離輸變電技術的成熟;(不同地方的人們通過輸電可以很方便地使用發電廠傳輸來的電。這樣，工業獲得了比蒸汽機更強人、更方便的動而且使機器的使用更加普遍，更多的工業部門涌現出來，生產技術也更加先進。蒸汽動力時是哪有煤就在哪建工廠，而現在就沒有這個限制了)
C電力的優勢(電力本身也有自己的優勢：方便、便宜、能量大)。
隨后，電燈、電車、電話、-放映機等電器產品紛紛涌現，改變了人類的生產和生活，人類由此進入“電氣時代”。我們也把它叫第二次工業革命。
3.影響：
【合作探究】“電氣時代”又給人類帶來了什么影響呢?
老師概括并解釋：
(1)工業生產出現了新的技術革命浪潮，促進了工業的迅速發展，人類進入了電氣時代
(2)生產力的迅猛發展改變著社會結構和世界形勢，確立了資產階級對世界的統治，并產生了壟斷組織
(3)電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌和人們的社會生活發生了巨大的變化
第一點工業生產力的迅猛發展改變著社會結構和世界形勢，資產階級掌握了先進的生產力，實力日益壯大，開始確立對世界的統治。工業革命使國家強大了，就有能力去對其他國家侵略了。同時，隨著信息交流和交通運輸的便捷，世界各地的聯系更加密切，世界日益成為一個整體。
第二點企業的規模也越來越大，生產和資本的集中促成了壟斷組織的形成。第一次工業革命時，工廠的規模都比較小，大多數只有十幾個人，有幾百名工人的工廠就算是大工廠，而且每個工廠的運作都相對獨立。第二次工業革命時，重化工業生產規模都很大，很多工廠有成千上萬的工人，資本需求日益龐大，生產的社會化趨勢日趨加強。為了適應資本主義大生產的要求，提高勞動生產率，追求更多的利潤，資產階級著手提高經營管理水平，調整生產組織形式。首先在新興工業和鋼鐵工業，一些大企業一定程度上放棄了資產階級一貫倡導的自由競爭原則，采取各種方式，控制產品生產、價格和市場，形成了壟斷組織。壟斷很快滲入資本主義社會的許多方面，成為這一時期資本主義的一個重要特征。
第三點，電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌和人們的社會生活發生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝。電車使城市居民出行更加方便，電梯使摩天大樓越建越高。電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗等的使用大大減輕廠人們繁重的家務勞動，-和電視豐富了人們的業余生活。(讓學生講)當然電氣時代也有它不良的影響。比如對環境的污染
【合作探究】兩次工業革命特點之比較：
(1)相同點
①兩次工業革命都促進了資本主義經濟的迅速發展;②都帶來了生產關系的深刻變化：第一次工業革命確立了現代工廠制，第二次工業革命確立了公司制、壟斷制。③都引起社會關系的巨變。第一次科技革命導致兩大對立階級資產階級和無產階級的出現;第二次科技革命導致壟斷資本主義的形成，國家機構開始和壟斷組織結合;
④都對世界格局發生巨大影響。第一次科技革命，列強的殖民擴張造成了東方從屬于西方;第二次科技革命，形成世界資本主義的殖民體系;
(2)不同點
①與科學技術結合的程度不同：第一次工業革命時期，許多技術發明都來源于工匠的實踐經驗，這一時期的科學和技術尚未真正結合;第二次工業革命時期，自然科學成為推動生產力發展的一個重要因素，科學和技術相結合。
②產業結構側重不同：第一次工業革命的重點是發展輕工業，主要任務是在以紡織工業為代表的輕工業部門中，用機器代替手工生產，資本主義工廠制度的確立;第二次工業革命以重工業為重點，其主要任務是改造、擴大和創新重工業的各個部門如鋼鐵工業、機械加工業、電氣、化工、汽車、石油等。第一次工業革命開辟的是“紡織時代”和“蒸汽時代”，第二次工業革命迎來的則是“電氣時代”和“鋼鐵時代”。
③廣度及深度不同：第一次工業革命首先發生于英國，重要的新機器和新生產方法都是在英國發明的。就世界范圍來看，則是以英國為中心，通過新技術的逐步傳播來帶動后進國家，其發展進程緩慢而不平衡。第二次工業革命幾乎同時發生在德國、美國等幾個先進的資本主義國家，一開始就超出一國的范圍而具有更廣泛的規模，發展的進程也是比較迅速的
三、信息技術的發展
那我們剛學習了電氣時代和蒸汽時代，我們現在生活的時代叫什么時代?信息時代。
人類是怎么樣進入信息時代的呢?1946年，美國研制成世界上第一臺電子計算機，奠定了現代信息技術的基礎。20世紀六十年代末，正處于美蘇爭霸的冷戰時期，美國為了和蘇聯爭奪世界霸權的需要，加緊了對信息科學技術的研究和開發，直接推動了互聯網的產生。20世紀90年代以后，互聯網進一步發展為全球信息網。一般認為，以紙質為媒介的報紙為第一媒體，以電波為媒介的廣播為第二媒體，以圖像為媒介的電視是第三媒體。而互聯網是通過計算機網絡傳播信息的文化載體，這種以數字化的方式存儲、處理和傳播，以比特為計量單位的電子媒體被人們稱為“第四媒體”。互聯網不僅具備傳統媒體的所有用途，而且具有傳統媒體不具備的優勢。
互聯網為我們提供了什么服務呢?由學生講。互聯網可以提供文件傳輸、電子郵箱、聊天等服務。互聯網又對咱們人類帶來了什么影響呢?
積極：
B信息經濟在世界各地全面發展,加快了經濟全球化的步伐;
C傳統產業也借助互聯網提高管理水平,并通過全球營銷和采購擴大市場
D改變工作方式,人們可以在家里完成很多工作,提高工作效率,增加樂趣;
E改變人們生活方式,擴大交往,網上購物網絡聊天等。
消極：A垃圾信息和網絡安全會影響到國家經濟安全;
B容易造成錯誤的人生觀、價值觀和道德觀侵襲社會;
C-和虛假信息泛濫，影響到青少年的健康成長。
本課小結
社會的發展需要技術革命;電力的發現與發展是幾代科學家努力的結果，樹立繼承發揚人類優秀文化成果的觀念;科技是第一生產力，是推動人類社會發展的終極動力。
高考歷史知識教案【篇5】
教學準備
教學目標
知識與技能
1.識記：浪漫主義音樂、民族樂派的代表人物及其杰作，爵士樂和搖滾樂是二戰前后流行音樂的主流。音樂的大眾化、多元化趨勢。-的誕生;電視的出現。
2.理解：19世紀音樂發展的社會背景;浪漫主義音樂的主要特點，結合時代的變化理解20世紀的音樂流派及發展方向。影視藝術興起和發展的條件、作用。
3.運用：運用社會存在與社會意識的關系原理認識音樂的發展與時代變遷間的關系。運用辯證唯物主義原理全面評價搖滾樂。
過程與方法
1.介紹有關書目、曲目，請學生在課外閱讀、欣賞。
2.通過音樂再現參與音樂作品的賞析，加深對作品的理解。通過對重要藝術家及其代表作的回顧，培養學生健康的審美情趣。
情感態度與價值觀
運用社會存在與社會意識的關系原理認識音樂的發展與時代變遷間的關系。運用辯證唯物主義原理全面評價搖滾樂。通過欣賞音樂名作提高對音樂的鑒賞能力;學習音樂家執著追求、熱愛生活的精神和愛國情操。通過這一回顧，使學生珍惜并努力繼承這些優秀的文化遺產以提高自身素質。
教學重難點
重點與難點
重點
浪漫主義音樂的主要特點。
難點
現代主義音樂的發展反映了時代的變化。
教學過程
講授新課
一、19世紀的音樂流派與杰作
問題：18世紀在歐洲占主要地位的音樂是什么?19世紀歐洲音樂又有哪些發展?發展的背景是什么?
1.時代背景
(1)19世紀，歐洲各國資本主義進一步發展，資產階級力量日益壯大。
(2)音樂藝術逐漸從封建主義-和教會壓抑下解放出來，開始走向更廣闊的社會階層，更深刻地表現人性，反映更加豐富的社會生活。
(3)由于各國面臨的社會問題不同，音樂呈現出的多樣性、民族性表現得更為明顯。
2.音樂成就
(1)歐洲浪漫主義
多媒體播放貝多芬的《命運交響曲》和柴可夫斯基的《天鵝湖》，學生欣賞。
問題：以上音樂作品有什么特點?
特點：注重抒情性、自傳性和個人心理刻畫的形式，以突出個人感受。
(3)主要表現形式及代表
①樂(交響)曲：德意志的貝多芬是連接古典主義音樂和浪漫主義音樂的橋梁，被稱為“樂圣”，他的《英雄交響曲》《命運交響曲》《田園交響曲》《合唱交響曲》歷久彌新;奧地利的舒伯特創作出《小夜曲》，被稱為“歌曲”。小約翰o施特勞斯被稱為“圓舞曲”，以《藍色的多瑙河》最為;②演奏藝術：匈牙利作曲家李斯特被譽為“鋼琴”;③歌劇：威爾第是意大利歌劇的代表人物，威爾第創作了《茶花女》等作品。法國歌劇家比才的作品是《卡門》;④芭蕾舞劇：-最為的音樂家柴可夫斯基創作的《天鵝湖》《胡桃夾子》等，表現了俄羅斯音樂的幽深沉靜。
[感受貝多芬]
課件展示
貝多芬(1770～1827)，誕生于德意志波恩市一個音樂世家，是西方世界有史以來最偉大的作曲家(“樂圣”)，1802年以后，他的耳疾日益嚴重，以致1809年以后最終失聰，他非常痛苦，一度想-，但他以驚人的毅力，戰勝了耳聾帶來的巨大困難，創作了大量不朽的音樂作品，以此來同命運抗爭。
第三交響曲《英雄》：此曲完成于1804年春，本欲獻給拿破侖，但當得知拿破侖將于五月十八日即位皇帝時，貝多芬立刻將總譜寫有題詞的封面撕下，并憤怒地高喊：“這是一個-者!”后來出版時他將標題改為“為紀念一位死去的英雄而作”。
這部作品是第一部打破維也納交響樂模式，完全體現英雄性格的作品。作品貫穿著嚴肅和歡樂的情緒，始終保持著深沉、真摯的感情，呈現出強烈的浪漫主義氣氛。貝多芬本人曾聲稱他最喜歡的交響樂就是這部第三交響曲。
(1)據以上材料結合所學知識分析貝多芬具有怎樣的思想特點?
(2)他最重要的代表作是什么?試舉三例。
答案：(1)向往-，追求自由、平等，反對-的革命精神。(2)《第三(英雄)交響曲>《第五(命運)交響曲》和《第九(合唱)交響曲》。
二、20世紀世界音樂的發展變化
問題：什么是現代主義音樂?現代主義音樂興起的原因是什么?流行音樂的發展經歷了哪三個階段?
1.現代主義音樂
(1)原因：20世紀世界經濟的迅速增長;第三次科技革命的推動。
(2)特點：在各流派中，流行音樂脫穎而出。流行音樂是通俗易懂、輕松活潑，擁有廣大聽眾的通俗音樂。
(3)興起和發展：
①一戰后至二戰前流行音樂的主流是爵士樂。
②二戰后的流行音樂中有搖滾樂、藍調和新的爵士樂“比博普”，其中搖滾樂成為主流。
③20世紀70年代以后，音樂風格更加多樣，表現在具有即興性，強調借助和運用電子手段，注重話筒的操縱技術，商業化傾向日趨明顯。
[合作探究]
課件展示下列材料：
搖滾樂誕生于20世紀50年代，當時的世界剛剛經歷了二戰。戰爭給人類的心靈帶來了嚴重的摧殘;同時，冷戰的夢魘和核戰爭的陰影讓世界忍受著極限的煎熬與折磨。而搖滾樂正是對緊張戰爭狀態的模擬與揭示，以此來對心靈的緊張狀態進行舒解和緩沖，進而表達對戰爭和殘酷政治的反抗與-。
問題：你認為搖滾樂之所以能風靡的原因是什么?
[合作探究]
有人稱贊搖滾樂有時代氣息，有人反對搖滾樂，說它給青年人帶來不良影響。你怎么看?說說理由。
提示：兩種說法都有道理。一方面搖滾樂直白的內容、強烈的節奏中蘊涵著永恒的力量、-和信念，反映了二戰后美國青年的情緒追求，帶有時代性。另一方面搖滾樂的演奏者有些著裝奇特、行為怪異、吸毒等生活方式使搖滾樂有著享樂、自我膨脹和墮落的一面，給青年人帶來不良的影響。
2.當代音樂發展的趨勢
(1)經典精華與大眾化、多元化并存。
(2)民族特色與跨國交流、共同繁榮。
三、影視藝術的產生與發展
1.-的起源與發展
(1)條件
①19世紀晚期，人類社會進入電氣時代，科學技術和生產力迅猛發展(提供技術和物質基礎)。
②社會大變化，人類新的精神需求和商業利潤的驅動(動力)。
(2)發展過程
①發明誕生(19世紀末)：
19世紀末，法國人盧米埃爾兄弟制成兼有拍攝和放映功能的活動-機，1895年在巴黎首次向公眾放映自己拍攝的短片，標志著-誕生。
②無聲片(又稱“默片”)——20世紀初至1927年。
③-藝術的成熟期——20世紀20至40年代。
④二戰后，-藝術發展更為迅速(1945年后)。
2.電視的起源與發展
(1)產生：20世紀20年代中期，電視機出現。
(2)發展：30年代播出世界上第一部電視劇040年代初，美國開始試播彩色電視節目。
(3)普及：二次大戰后，電視進入大規模的普及運用階段。
3.影視與人類生活
影視藝術既反映人類在科學技術方面的進步，又直接敏銳地回應、影響文明的發展和社會風尚的變化，滿足人們各式各樣的審美需要和精神追求，對社會生活的影響日益深刻和廣泛。
[合作探究]
影視藝術對社會生活有哪些影響?
積極影響：①社會進步的產物。
②引領文明的發展趨勢和社會風尚，滿足精神追求。
③娛樂性強、藝術鑒賞性強。通過特有的技術手段，使人感到視覺的沖擊和心靈啟迪。
④對人類影響無處不在。以獨特的魅力，豐富和充實人們的精神生活。
⑤成為生活的一部分，改變生活方式，藝術走進千家萬戶。迅速反映生活，具有藝術欣賞的便利性。擴大了人們的視野，提高了人們的素質。人們可以足不出戶，及時跟蹤世界各個角落發生的重大事件;接受空中課堂教育，欣賞影視節目，已經成為人們日常生活中難以割舍的重要部分。
消極影響：
①導致肥胖癥、視力障礙、抑郁癥等心理疾病。
②電視中來自傳統的價值觀、暴力渲染和消費主義產生負面影響。-
③電視視聽影響人的左腦發展，特別對在讀書時所必需的分析性思維過程起了消極的作用，電視會降低讀書能力，少數青少年沉溺于電視，影響學業。
[課堂小結]
19世紀歐洲興起的各種音樂流派，反映了資本主義的時代精神和日益增強的民族性。20世紀，現代主義音樂興起。它日益通俗化、大眾化，輕松活潑，在世界各地廣為流傳。影視藝術有很強的娛樂性和藝術鑒賞性，對人類生活的影響無處不在。
高考歷史知識教案【篇6】
古代中國經濟的基本結構與特點
通史概要：
本專題主要從古代農業、手工業、商業，以及古代中國的經濟政策四個方面介紹古代中國經濟。在初中已經介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農耕技術的發展、土地制度的演變和小農經濟的地位;二是中國古代冶金、制瓷、絲織業的發展概況和技術成果;三是中國古代歷朝商業發展的表現和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產生和緩慢發展的原因及資本主義生產關系的地位。
一 古代中國的農業經濟
課標要求：
知道古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業經濟的基本特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業在農業經濟發展中的重大作用。通過對課本內容的學習理解古代中國農業占據主導的經濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產發展中的關鍵作用，從而培養學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數理分析和創新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解決。
(3)情感態度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發達的農業文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。
難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農業經濟發展和民眾-的關系;理解生產工具的革新與經濟發展的辯證關系。
教學建議：
(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節內容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節主要內容。然后在教師引導下，使學生明白本節主要講述了以下幾方面內容：農業的起源、農耕方式和農耕工具的改進、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業的發展。
(2)第一目“‘神農’的傳說”，主要從“神農”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經存在農耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。
(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國農業的耕作方式和生產工具的改進。可以讓學生閱讀教材后，歸納出古代中國農業的耕作方式和生產工具的改進的具體經過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設問：為什么從春秋戰國時期開始，古代中國的農業一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農經濟為主。
(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內容主要闡述古代中國農民承擔著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農民負擔沉重，處于社會的低層即可。
(5)第五目“貧者無立錐之地”，需要依據課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關的例子，切身感受古代農民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝動亂。
(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。
二、古代中國的手工業經濟
課標要求：
列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的基本特征。
教學目標：
(1)知識與能力：掌握古代中國手工業發展的基本史實，并深入了解中國古代手工業發展的基本特征;結合課本中所提供的歷史圖片和內容，培養學生閱讀歷史文獻的與能力;結合地圖理解古代中國不同時期手工業中心的地理分布，培養學生的歷史時空感和觀察能力。
(2)過程與方法：學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪問法、調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。
(3)情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，知道我國古代有高度發達的手工業技能和完備的手工業部門，中國的手工業生產歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。
教學課時：2課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代手工業發展的基本史實。
難點：理解中國古代手工業發展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態上去理解手工業的發展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。秦朝創建中央集權制度的作用和影響。
教學建議：
(1)教師首先采用談話法，了解學生關于對我國古代手工業的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國”之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學習。
然后從總體上讓學生明白:本節主要講了兩部分內容——古代手工業經營形態(田莊手工業、官營手工業和私營手工業)和古代手工業主要內容(紡織業、冶金業和陶瓷業)。
(2)“田莊手工業”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下的手工業生產的基本情況。首先需要使學生明白“自然經濟”的含義，然后結合教材中幾個實例，理解莊園手工業是自給自足的自然經濟的重要內容，其處于輔助性地位，是副業。
(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營手工業。學生除了解官營手工業產生的原因、特點外，重點理解官營手工業存在哪些弊端。
(4)“織女的勞績”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業的發展與成就。在進行這部分教學時，可適當增加古詩詞中的史料，如《詩經》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上桑》、等一些關于蠶桑生產和絲織業發展的史料情景，使學生認識蠶桑絲織技術是我國的偉大發明，激發學生愛國主義情操和民族自豪感。
(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術的發展。教學時可以適當增加有關青銅器、冶煉廠、鐵器等有關實物和照片，讓學生感受到歷史情景的再現;同時引導學生回憶初中教材中所涉及到的關于冶銅技術、冶鐵與煉鋼技術的內容，認識到鐵農具的推廣與使用，有力地推動了社會生產的發展。
(6)“奪得千峰翠色來”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業的成就。在教學中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發學生的興趣和民族自豪感。有條件的學校可組織參觀景德鎮或當地瓷窯，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設史，撰寫一篇考察報告。培養學生觀察問題與分析問題及寫作的能力，讓學生養成熱愛勞動、熱愛生活的習慣。
三、古代中國的商業經濟
課標要求：
概述古代中國商業發展的概貌，了解古代中國商業發展的特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國古代商業生產和轉運貿易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當時商業發展的客觀性描述;了解各朝代作為商業中心的都市;深入理解中國古代商業發展過程中“市”的發展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內在原因，以培養學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。
(2)過程與方法：學生還可以通過觀察法結合教材中所提供的歷史圖片和史料對中國古代“市”的發展和演進、古代中國商業中心都市的基本情況進行分析和論證;教師可以利用啟發式教學法，在教學過程中要把學習的主動權交給學生，但在必要的關鍵環節上還要發揮教師的主導作用給予學生以適當的指導;
(3)情感態度與價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業經濟的發展狀況，認識商人在中國經濟進步中的作用。同時學生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的發展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統治者都通過“重農抑商”政策來限制和壓制商業的發展，阻礙了中國新的富有活力的經濟形態的誕生。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代不同歷史時期“市”的發展和演變，培養學生的歷史概括能力和總歸納能力。
難點：要求學生理解中國古代“市”在時間和空間上限制的突破和商品經濟的內在聯系;教師要引導學生理解中國古代商人經濟實力和社會地位不等的深層次原因。
教學建議：
(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時代的晉商，引入本節內容。
(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內容：鄉村的商業活動和古代商人的活動引導學生分析《四民月令》中內容，使學生明白在鄉村中已存在農副產品的季節性買賣。對于“古代商人的活動”這部分內容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學生閱讀教材后，整理出古代商人的活動。
(4)第三目主要講述了古代“市”的發展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發展過程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關的圖片，如《清明上河圖》，讓學生感受到古代“市”的繁榮，同時也可以增強學生的興趣。
(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，發達的古代商運，以及客商的風險三部分內容。教師需要充分利用教材現有文字和圖片資料，讓學生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時也可以讓學生介紹他們所了解的與商人生活相關名著，激發學生的興趣。
(6)“商業都會的崛起”一目，主要介紹古代中國商業都會的發展情況。需要按照教材順序，介紹從戰國到清代商業都市的發展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向學生介紹清代蘇州城的商業繁榮情況。
四、 古代中國的經濟政策
課標要求：了解“重農抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。
教學目標：
(1)知識與能力：了解有關中國古代王朝經濟政策的基本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農抑商政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。
(3)情感態度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農抑商的經濟政策壓抑了中國社會新的生產方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產力、發展生產力的重要性和現實意義。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：理解中國古代的重農抑商政策和區域經濟管理方式，培養學生的歷史分析能力。
難點：古代中國是一個以農為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農抑商實施的原因，此外，不可忽視超越經濟的政治文化的因素;理解區域經濟管理的方式的差異和統治集團的階級屬性的深層次關系。
教學建議：
(1)先讓學生閱讀課前提示和各子目內容，讓學生明白古代中國采取了哪些經濟政策，其中最基本的經濟政策則是“重農抑商”政策。
(2)“重農抑商”一目是本課重點。使學生明白“重農抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，結合教材“學習思考”，共同探討其歷史影響，側重于指出其阻礙了生產力的發展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農抑商”政策的弊端。
(3)“區域經濟政策的傾斜”一目，可依據教材講清這一政策帶來的影響——地區經濟發展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經濟重心東南移時，注意補充古代中國經濟重心南移過程的資料。
(4)“工商業的管理”一目，首先使學生明白這是重農抑商政策的具體表現。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。
(5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統治者“自上”的腐敗。
高考歷史知識教案【篇7】
第一節 北洋軍閥統治的建立
重點：袁世凱復辟帝制和護國運動
難點：袁世凱得以實現轉制獨裁統治以及其迅速垮臺的原因
教學手段：教師引導，學生討論的綜合法;運用相關的歷史圖片、視頻資料、動畫
教學過程
一、袁世凱專權
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。
二、二次革命
1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數席位，建立以國民黨為中心的內閣。二是企圖通過民主手段建立責任內閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。
三、袁世凱稱帝
袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學生討論的基礎上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮壓，先發制人，鎮壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。
通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔”，為復辟大造思想輿論。
四、護國運動
護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未-北洋軍閥的統治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結
本節由始至終貫穿著資產階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學設計思想
通過閱讀課本、制作資產階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統治和復辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現帝制?袁世凱復辟失敗說明了什么問題?等問題，實現學生的主體地位。
通過引導學生閱讀課本、設計一系列問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第三章 第一節 北洋軍閥統治的建立
一、袁世凱專權
1.政治：控制內閣
2.軍事：削弱革命軍
二、二次革命(1913年)
1.同盟會改組為國民黨
2.宋教仁案
3.善后大借款
4.二次革命的發動與失敗
三、袁世凱稱帝
1.袁世凱竊取正式大總統
2.袁世凱獨裁
3.袁世凱接受日本的"二十一條"
4.袁世凱稱帝
四、護國運動
1.孫中山成立中華革命黨討袁
2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁
3.袁世凱復辟帝制失敗