高三地理復習教案2023
高三地理復習教案如何寫？地理要素通常包括水、土壤、大氣、生物和人類活動，簡稱水土氣生人五大要素。下面是小編為大家?guī)淼母呷乩韽土暯贪?023（七篇），希望大家能夠喜歡！
高三地理復習教案2023篇1
教學準備
教學目標
一、知識目標
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標
1.通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。
三、德育目標
通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。
教學重難點
1天體系統(tǒng)的層次;
2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
教學工具
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片
教學過程
第一課時
【新課導入】
同學們，通過我們初中地理學習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹。
【板書】第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。
【板書】第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
【討論】指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點?
【學生回答】略
【總結講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點;2.引導學生得出結論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
【板書】1、幾種常見的天體
【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之為天體系統(tǒng)
【討論】請同學們結合課本P3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。
【學生回答】略
【引導】好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引;圍繞旋轉)
【板書】2、天體系統(tǒng)
【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)
【學生回答】略
【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20__多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。
【講解】同學們剛才關于活動的回答很好，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)
【復習提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結構?
【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。
【板書】二、太陽系中的一顆普通行星
【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?
【學生回答】略
【總結講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。
【板書】1、九大行星
【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4—P5活動題1、2，并總結九大行星在運動特征和結構特征上有哪些共同之處?
【板書】2.九大行星的運動特征和結構特征
【學生回答】略
【總結講解】1(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導)九大行星的質(zhì)量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的'稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學的知識填出：
邊啟發(fā)，邊指導學生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。
【過渡】通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。
【板書】三、存在生命的星球
【啟發(fā)討論】結合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?
【學生回答】略
【總結講解】地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響;引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關系)
【板書】1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。
【總結全課】
課后習題
鞏固練習題】(投__，當堂完成)
1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說明地球上存在生命的原因。
【課后探究】閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。
板書
【板書設計】
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見的天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運動特征和結構特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
高三地理復習教案2023篇2
【學習目標】
1、說出濕地的概念及我國濕地的分布。
2、知道濕地的重要價值和作用
【問題導學】
7洞庭湖濕地的主要作用？
8長江中下游平原的主要濕地是什么？作用？
問題六：：9、如果失去濕地，鳥類會受到什么影響？
問題七：10、談一談你對洞庭湖區(qū)是天然生物基因庫的理解。
問題八：11、有人說，“濕地水分的蒸發(fā)，可在附近地區(qū)形成降雨，具有調(diào)節(jié)區(qū)域氣候的作用?！蹦阗澇蛇@種說法么？為什么？
補充材料：
1、紅樹林定義：
紅樹林是生長在熱帶與亞熱帶海岸潮間帶灘涂上的木本植物群落。由于漲潮時紅樹林被海水部分淹沒僅樹冠露出水面，故被稱為“海上森林”；有時完全淹沒，只在退潮時才露出水面，也有人稱之為“海底森林”。紅樹林其實“心紅表不紅”，因其樹皮富含單寧酸，遇空氣氧化后呈紅色而得名。
2、紅樹林的作用
（1）生態(tài)和社會效益
（2）防浪護堤功能：紅樹林的防浪護堤功能十分顯著并很早就被人們認可。早在一二百年前，海南東寨港、清瀾港海岸居民就認識到紅樹林在抵抗自然災害、保護村莊方面的重要性，立碑保護紅樹林。光緒年間和民國時期，有華僑從東南亞帶紅樹種苗到漳州的九龍江口海岸灘涂種植，以保護海岸。國內(nèi)20世紀50－60年代所進行的紅樹林造林活動幾乎全是以海岸保護為目的。據(jù)估算，我國紅樹林防浪護堤的效益每年達10億元人民幣。保護紅樹林而保護了村莊農(nóng)田，破壞紅樹林而造成居民生命財產(chǎn)重大損失的事例不勝枚舉（表2—1）
（3）促淤造陸功能：通過網(wǎng)羅碎屑的方式促進土壤的形成。紅樹林發(fā)達的根系減緩了流速，促進了顆粒物質(zhì)的沉積，尤其是一些細顆粒物質(zhì)。測定結果表明，紅樹林灘涂淤積速率大大高于鄰近裸灘2－3倍。因此，紅樹林可加速灘地淤高和向海伸展，使海灘面積不斷擴大和抬升，從而達到鞏固堤岸的作用。紅樹林的促淤造陸功能在防止因全球變化帶來的海平面上升方面有獨特的作用。紅樹林又有“造陸先鋒”之稱。
（4）維持生物多樣性功能：整個紅樹林濕地的生物多樣性卻遠遠高于無紅樹林區(qū)。凡是有紅樹林分布的地區(qū)，均保持了較高的鳥類物種多樣性。紅樹林濕地廣闊的灘涂和豐富的食物為水鳥提供了歇息、覓食和繁殖的理想場所。我國東部鳥類遷徙路線既是東亞—澳洲遷徙的重要組成部分，也是我國水鳥遷徙的最重要的路線。我國的紅樹林正好處于該路線上，是遷徙鳥類的“加油站”、“歇腳點”，具有特殊的作用。據(jù)統(tǒng)計，紅樹林濕地記錄到的水鳥種類占我國水鳥種類的80％。
（5）天然養(yǎng)殖場：紅樹林是維持高漁業(yè)產(chǎn)量的主要因素。對于魚類來說，理想的攝食環(huán)境應該是：豐富的食物和盡量少的敵害。在沿海濕地生態(tài)系統(tǒng)中，從初級生產(chǎn)力和枯枝落葉總產(chǎn)量來看，紅樹林是世界上生產(chǎn)力最高的生態(tài)系統(tǒng)之一。在有紅樹林存在的海岸河口地區(qū)，多數(shù)近海魚類都與紅樹林有著密切的關系。如在美國佛羅里達、印度和斐濟，60％以上的經(jīng)濟魚類把紅樹林區(qū)作為其生活史中某些關鍵階段的活動場所）。與附近的海草場相比較，紅樹林及林緣灘涂的魚類獨有種遠高于后者，漁獲量是后者的4~10倍。從魚類種類來說，澳大利亞和印度的紅樹林魚類有200種之多。我國僅東寨港紅樹林區(qū)魚類就有115種之多。紅樹林區(qū)的魚類不僅種類多，而且棲息密度大。
（6）凈化功能：紅樹林的凈化功能包括大氣凈化功能、水體凈化功能和土壤凈化功能。大氣CO2濃度升高是全球氣候變化的主要原因。單位面積的.紅樹林沼澤濕地固定的碳是熱帶雨林的10倍。因此，紅樹林在防止氣候變暖方面可以起到消減CO2排放量的積極作用。保護和發(fā)展我國紅樹林，對于凈化海水、預防赤潮發(fā)生，具有十分重要的意義。20__年前，泉州灣每年都發(fā)生幾次規(guī)模不等的赤潮，自20__年大規(guī)模人工造林以來，赤潮在泉州灣銷聲匿跡。
（7）其他作用：除了巨大的生態(tài)效益和社會效益外，紅樹林的經(jīng)濟利用不容忽視。目前主要的經(jīng)濟利用方式有：木材、藥用價值、養(yǎng)殖業(yè)種苗來源、養(yǎng)蜂、食用、水產(chǎn)養(yǎng)殖等等。同時，紅樹林還有重要的科普教育、旅游和科研等功能。
3、三江平原沼澤之成因
黑龍江省東北部的三江平原，是我國面積最大的沼澤區(qū)，沼澤分布率高達20％，面積約11300km2多，沼澤化土地約有13300km2，占東北平原沼澤和沼澤化土地總面積的2/3以上。
三江平原沼澤的形成是許多自然地理條件綜合作用的結果。地表過濕或積水是沼澤形成的關鍵。但主要條件是氣候、水文、地質(zhì)地貌和人類活動的影響。
（1）氣候條件：
土壤表層經(jīng)常過濕是沼澤形成的直接原因，而土壤水分狀況主要決定于氣候。三江平原屬溫帶濕潤、半濕潤季風氣候，年平均降水量為500～600mm，雖不多，但季節(jié)分配不均，多集中于夏、秋兩季，各地6～10月降水量占全年降水量的75～85％。至10月末或11月初，氣溫下降，大量水分來不及排除，被凍結在地表或土壤層中，水分以固體狀況保存下來，致使翌年春季解凍，導致地表積水或過濕，加之凍結期長，凍層厚（深達1、5～），土壤粘重，不利水分下滲，地表經(jīng)常過濕，沼澤廣泛發(fā)育。
（2）地質(zhì)地貌條件：
三江平原是新構造運動長期下沉的地區(qū)，造成三面環(huán)山、中間低洼平坦的地形。周圍山區(qū)降水量多，豐富的徑流向平原匯集，而平原區(qū)地勢極為低平，由西南向東北緩緩傾斜，總比降為1/10000，所以區(qū)內(nèi)發(fā)育一些中小河流，多無明顯河槽，屬典型的沼澤性河流，泄水能力低。在長期下沉過程中，地表堆積了第四紀河湖相粘上沉積物，厚度一般達3～17m左右，這種粘土的粘粒含量較高，并富有鐵鋁氧化物、次生氧化硅、蒙脫石與水云母等膠體礦物，在浸水膨脹的情況下，增加了土壤的持水性，阻塞了土壤的孔隙，構成了深厚的不透水層，從而減弱或阻止地表水向下運行，積存起來形成沼澤。
（3）水文條件：
一個地區(qū)的水文特征受氣候及地貌條件所制約。三江平原地形平坦，切割微弱，因而河道稀疏，河網(wǎng)密度小。除黑龍江、松花江和烏蘇里江外，有些河流發(fā)源于完達山或小興安嶺而穿行于平原沼澤之中，而有些河流則發(fā)源于沼澤洼地又流經(jīng)于沼澤之中，這些中、小型河流均具有平原沼澤性河流的特點，如別拉洪河、撓力河中下游、濃江、穆棱河等，由于河流比降小，河道彎曲，狹窄平淡，河漫灘多，導致一些河流無明顯河道，泄水能力低，排水不暢，大量水分補給沼澤。每年汛期，主要河流還受黑龍江、烏蘇里江洪水頂托，回水距離一般為20～30km，最長達70km。由于洪水項托，提高了這些河流的承泄水位，使兩岸低平地排水更為困難，促進了沼澤的形成和發(fā)展。
（4）人為因素的影響：
人類經(jīng)濟活動對沼澤的形成也起到一定作用，并且人為因素對沼澤的影響，比自然演化要快得多，人們開挖運河、進行農(nóng)田灌溉、修建水利工程等活動，如果處理不當，在這些區(qū)域就會抬高地下水位，使土地逐漸沼澤化。
總之，由于三江平原新構造運動以下沉為主，地勢低平，土質(zhì)粘重，氣候溫涼，凍土發(fā)育，夏秋多雨，蒸發(fā)較弱，排水不暢等多種因素綜合作用的結果，以致引起土壤過度潮濕，在河漫灘、階地和各類洼地上形成大面積集中連片沼澤。
4、三江平原作為商品糧基地的優(yōu)勢？
我們可以把高一地理必修二里面學習的農(nóng)業(yè)區(qū)位的知識運用到這個問題的分析中：從自然條件和社會經(jīng)濟條件兩方面進行分析，進一步說：自然條件又包括地形、氣候、土壤、水源等方面，社會經(jīng)濟條件又包括：市場、交通、工業(yè)、科技、勞動力等方面進行分析。
同學們只要掌握了分析問題的方法，然后循著這個思路去分析即可。具體分析如下：
自然方面：地形平坦、平原面積廣，黑土廣布且肥沃；溫帶季風氣候，降水豐富；土地后備資源豐富，大量濕地分布。
社會方面：人均耕地多，商品率高；地形平坦，平原面積大適合大規(guī)模機械耕作；工業(yè)基礎雄厚，為農(nóng)業(yè)提供機械，有利于提高生產(chǎn)率高；市場廣闊；交通便利。
高三地理復習教案2023篇3
【教學重點】①土壤的肥力特性;②土壤的形成
【教學手段】土壤標本
【教學過程】
(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?
(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?
(板書)一、土壤及其作用
1.土壤的概念
(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?
(板書)2.土壤在地理環(huán)境中的作用
(承轉)土壤與生物圈的關系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關?
(板書)二、土壤的特性及其重要性
1.土壤的'組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
(觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關系是什么?
(板書)2.土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響?
(板書)三、土壤的形成過程
1.形成過程
①-露巖石風化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。
2.生物的改造作用
3.人類活動的影響
【設計思想】
由于學生對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力及理論聯(lián)系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，認識人類與環(huán)境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關系。
板書設計
第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1.土壤的概念
2.土壤在地理環(huán)境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1.土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
2.土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
三、土壤的形成過程
1.形成過程
①-露巖石風化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。
高三地理復習教案2023篇4
第一課時
[教學重點]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴張結果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學難點]東非裂谷帶的成因及擴張結果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）
[引導讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問]
① 這個地區(qū)包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）
② 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）
③ 請具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿過該地區(qū)，基本關于赤道對稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
④ 與其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有一個較大的海灣——幾內(nèi)亞灣）
[承轉過渡]還記得剛學習的北非在地形上有什么特點嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
[地圖展示]非洲地形圖
[提問]
① 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個比例更大一些？（海拔在200米以上的地區(qū)）
[補充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢較高，所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
② 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢哪個更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區(qū)的地勢特征什么？（由東南向西北傾斜）
③ 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
④ 東非大裂谷的起止點在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）
（簡單介紹東非大裂谷）
[提問]為什么會在非洲大陸上有一個這么長的裂谷帶呢？
[學生思考、回答]略。
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會相互碰撞，有的會彼此張裂。當板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運動的結果。這樣的運動一直在繼續(xù)著，想象一下，幾億年之后，這個地區(qū)會出現(xiàn)什么樣的情形？
[學生想象、回答]（有可能會變成海洋）
[進一步提問]既然這個地區(qū)是板塊運動活躍的地區(qū)，那么還可能出現(xiàn)什么情況？（火山噴發(fā)）的確，這個地區(qū)有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。
[引導學生在圖中確認乞力馬扎羅山的位置]
[轉折]（引導學生觀察地形圖）再來看看這里的河流狀況，這里有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢特征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過了哪些地形區(qū)，流入了哪個大洋？
[學生回答]略。
[進一步提問]看看這個地區(qū)有幾個主要的湖泊？其中三個位于東非裂谷帶附近，請你們猜測一下，兩者有沒有什么聯(lián)系？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運動的結果）
[補充]還有一個地方需要介紹，這就是好望角，請大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學們知道為什么稱他為好望角嗎？
［引導學生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來］
［新課結束，復習反饋］
板書設計：
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷：范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點評：
本節(jié)課的.教學較好的貫徹了初中地理新大綱的教學要求， >教案設計注意從改革教學方法入手，采用“問題解決”式的教學，提高本節(jié)課的教學質(zhì)量，在教學過程中，通過教師的提問，學生對問題的理解、剖析，得出解決問題的措施和方法，使學生在解決問題的過程中，探索問題的精神和能力得到提高，并注意培養(yǎng)和引導學生各抒己見。同時，多媒體 >課件輔助教學，有效的提高了課堂教學的效率。
高三地理復習教案2023篇5
一、指導思想
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學質(zhì)量。
二、教學目的
（一）、知識要求
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內(nèi)容。
（二）智能訓練要求
1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
（三）思想教育要求
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和方法論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學藝，取長補短。按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅。持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積。極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在。教學工作中，及時總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養(yǎng)能力。教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。
四、重點難點
1、本學期教學的重點為自然地理相關內(nèi)容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內(nèi)容。
3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
高三地理復習教案2023篇6
一、指導思想
以新課程標準、20__年考試大綱和考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以"專題復習"、"專題訓練"和"綜合測試結合"為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展。
二、具體措施
1、重視基礎知識，強化主干知識，重整合提升
緊緊圍繞考綱要求，既要夯實基礎知識，多層次、多角度、全方位疏通每個知識點，又要準確把握主干知識體系，既不能有知識盲點，也不能漫天撒網(wǎng)，應以干帶支，重在貫通。
自然地理，應講透原理和規(guī)律，形成靈活運用知識的能力
自然地理知識較難，但規(guī)律性強，應該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結合區(qū)域實際，強化對概念理解和原理運用的能力。
人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西較多，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識，即區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學過了美國商品谷物農(nóng)業(yè)后，我們可以借鑒美國成功的經(jīng)驗，從地理的角度提出我國東北發(fā)展商品糧基地的措施：以大規(guī)模經(jīng)營來應對市場競爭；發(fā)展先進科技和建立一流的科技服務體系；實行農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營、延長生產(chǎn)鏈，提高經(jīng)濟效益等。學習了德國魯爾區(qū)的興起，經(jīng)濟衰退，振興后，聯(lián)系我國的一些老工業(yè)區(qū)如東北老工業(yè)區(qū)的振興，煤炭城市焦作的產(chǎn)業(yè)轉型，寧夏煤城"石嘴山市"經(jīng)濟的轉型等都有相同或相似的地方。
對于區(qū)域地理，應運用系統(tǒng)地理的原理進行分析，提高綜合思維能力
區(qū)域地理的綜合復習，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學生對區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導學生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關鍵性的符號和注記等能幫助學生區(qū)域定位的信息。同時要引導學生進行跨區(qū)域比較，通過比較，有利于學生加深對地理學區(qū)域差異的認識，有助于開闊思路，提高能力。
2、抓知識結構，查漏補缺，重內(nèi)在聯(lián)系
對重點知識進行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構建知識體系框架，重在運用，力求各個擊破。
地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。掌握知識的關鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學生的理性思維。同時復習不能簡單的機械的重復，而應是將所學過的基礎知識和已具備的基本技能結合起來用于解決實際問題。通過這樣的復習，將基礎知識進行縱向梳理和橫向延伸，以求達到點線面相結合的知識網(wǎng)絡的建立和完善，并有助于學生學習能力的提高，使學生形成具有地理特點的思維能力和思維方法。根據(jù)各類知識結構的差異，要突出不同的能力要求。
3、重視文字、突出地理圖表，重圖文轉換能力
強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。
資料、地理圖表是地理信息的載體，在復習中一個常見的問題就是學生重"文"輕"圖"，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學生的復習過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學科的特色，學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的高低。復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。
4、狠抓落實，強化規(guī)范答題，重方法技巧培養(yǎng)加強對于"弱點"的針對性訓練。
所謂"弱點"大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點，就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對這樣的知識，尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識，除加強相關的課本知識復習外，還必須針對弱點強化練習。非知識性弱點，主要指學生的考試習慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范，審題不認真、粗心大意，表達不清楚，術語不規(guī)范，心理緊張等導致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓練考試，心理輔導才能得以解決。
5、每周認真組織集體備課，提高課堂教學質(zhì)量。
6、加強練習的批閱和評講，提高學生解題能力。
高三地理復習教案2023篇7
汗水路，奮進歌，三年風雨拼搏景；園丁情，桃李心，六月鄖中志凌云。20__年，在招生不盡理想、學生基礎較差的情況下，我校全體高三師生揮灑熱情，共同譜寫奮進之歌，取得了優(yōu)異的成績：上重點線303人，居全市同類學校第一；本科生上線1015人，再次突破千人大關。特別是800多名擇校生中，約50%上了二類以上本科，近80%上了本科院校，甚至還有不少學生考入了名校，如何東浩同學以612分、全市文科第三的高分被中國人民大學錄取。成功的花兒人們只驚訝她現(xiàn)時的明艷，卻不知當初她的牙兒滲透了汗水。面對這份成績，我們心中充滿喜悅，眼中飽含淚水，因為我們都深深明白這份成績來之不易。下面將我們的工作做以總結，與各位共勉。
一、與時俱進，更新教師教育觀念
借“創(chuàng)省級示范性高中”的東風，我校緊緊圍繞“傳承文明，和諧發(fā)展，明德博學，進而不已”的辦學理念，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的原則，展開高三年級的教學與管理工作。根據(jù)“三個解放”和“四個轉變”的教學思想，定期召開教學研討會，提高老師的理論水平，更新老師的觀念，使高三教學與管理緊跟時代的步伐。
二、強化管理，創(chuàng)造良好學習氛圍
沒有良好的班風、學風，就不可能有好的成績。班主任是班級管理的核心，我們主要是通過抓班主任隊伍建設來抓班級管理，要求班主任樹立全方位管理、全程服務的觀念，為學生創(chuàng)設舒心的學習環(huán)境，讓學生坐得住、靜得了，提高復習效果。為此我們堅持星期一早晨班主任例會制度，互通情況、交流經(jīng)驗、布置工作，使班主任隊伍形成一個團結協(xié)作，互相學習，互相競爭的優(yōu)秀集體。
高考不僅是知識競賽，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的較量。我們利用好每周的班會和學校的晨會，以“高三了，我們該做什么？”，“我的高三我做主”，“奮斗三年，幸福一生”等為主題，以辯論賽、演講比賽、討論會等多種形式開展活動，幫助學生樹立遠大理想，端正學習態(tài)度，磨煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好習慣。班主任、科任教師對學生進行心理疏導、思想引導、學法指導，使學生克服了焦躁、焦慮情緒的負面影響。同時指導學生調(diào)整心態(tài)，保持樂觀心境，解除心理壓力。此外加強家長、教師、學生三方面的交流，掌握學生的動態(tài)，適時采取相關的對策，讓學生能以良好的精神狀態(tài)積極地投入學習中，鏖戰(zhàn)高考。
三、科學備考，全面提高教學質(zhì)量
1．周密部署，科學安排，讓備考更有序
凡事預則立，不預則廢。開學初，各學科組認真研究了教學大綱和考綱、教材，分析了、20__年的高考試題的特點，把握高考命題趨勢，結合我校學生的實際情況，科學制訂各學科復習備考計劃。
①從20__年9月份到20__年3月中旬為第—輪復習，這一輪復習的目標是夯實基礎，使學生對本學科的基本知識、基本概念和基本規(guī)律有清晰的認識。第一輪復習的關鍵是落實，要求基礎訓練點點落實，每復習完一個單元要進行一次過關測驗。
②從20__年3月中旬到5月上旬為第二輪復習，主要以單元切塊復習為線，以高考考點復習為面，以學科能力提升為目的。通過復習使學生對知識進行系統(tǒng)的歸納、總結，構建起牢固的知識結構、完整的知識體系、穩(wěn)定的知識框架和明晰的知識網(wǎng)絡，使各部分知識有機結合起來，提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
③第三輪復習時間從20__年5月10日至6月5日。這是備考的沖刺階段，是考生知識和能力鞏固、深化、提高的階段。該輪復習可根據(jù)情況大體分為兩個階段，第一階段在5月初至5月25日，其任務是瞄準高考，著重培養(yǎng)考生的綜合能力和應試能力。主要是按高考命題的內(nèi)容、形式、要求、難度，精選各地模擬試題，進行具有針對性、適應性的模擬訓練，提高應試水平。第二階段在5月25日至高考前這段時間，主要是學生自我完善、查漏補缺、調(diào)整狀態(tài)，確保以最佳的心理狀態(tài)進入高考。
2．加強教研，凝聚智慧，讓團隊更有力
高考要創(chuàng)佳績，必須以教研為依托，凝聚集體的力量和智慧。為此高三年級組狠抓了學科組的管理，堅持每周一次學科組長例會，研究布置教學工作。
各學科組長是該學科教學教研的第一責任人，負責本學科的集體備課和教學工作的落實。學科組在制定教學計劃時，就確定每周集體備課的中心發(fā)言人，備課時先由中心發(fā)言人發(fā)言，其他人補充，最后經(jīng)討論統(tǒng)一認識，大家在教學過程中做到“五個統(tǒng)一”（要求、內(nèi)容、進度、作業(yè)、測驗）。正是集體智慧的充分發(fā)揮，今年我校不少學科取得了較好的成績，我校十分薄弱的文科綜合獲得全市省級示范學校綜合評比第一。
3．注重細節(jié)，狠抓落實，讓效果更明顯
細節(jié)決定成敗，過程決定結果。我們把每一節(jié)課，每一節(jié)自習，每一次練習，每一次考試，每一次課外輔導都落到實處。
課堂教學是復習備考主陣地，優(yōu)化課堂教學，是提高復習效益的關鍵。我們要求教師克服一個“泛”字，追求一個“精”字，最大限度地提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量?！熬笔菑土暯虒W的核心，要精選、精講、精練、精評?，F(xiàn)在高考信息非常多，教師只有下題海精心選擇，學生才能跳出題海；講要講到實處，切中要害，入木三分；練要做到讓學生觸類旁通，舉一反三；評要一針見血，撥開云霧。做到了“精”，學生負擔才能減輕；做到了“精”，教學質(zhì)量才能真正得到提高。
“考”是復習的法寶，是檢查教學質(zhì)量的手段。我們要求學生認真對待每次考試，提出“平時似高考精益求精，高考如平時得心應手”口號。高三一年，我們組織了十三次考試，每次考試，從出卷、監(jiān)考、批閱到統(tǒng)分，都參照高考的要求，科學安排，嚴格操作，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實”?？己笳匍_教學分析會，從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，總結從管理到教學各方面的得與失；要求各班主任據(jù)情制定“培優(yōu)補差”管理目標，實行“導師制”，把學生落實到每位任課教師。同時，年級組對考試中成績突出、進步較大的學生予以表彰，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
今年我們開展了不同形式的培優(yōu)補差工作，一是以班級為核心開展培優(yōu)補差，臨界生采取人包人策略，認真分析每個學生的特點，擬定具體的補弱措施，當補思想就補思想，當補知識就補知識，當補學法就補學法。二是年級開辦了“學科超市”，為學生提供一個解答疑難的平臺。三是部分學科舉辦了補差班，如外語、文科綜合。事實證明，這種做法效果相當明顯。
今年高考，我校之所以能取得這樣的成績，有賴于我們有一支敢于拼搏，樂于奉獻，不怕吃苦，踏實勤勞的教師隊伍。他們拼業(yè)務搏質(zhì)量，一片丹心育桃李；他們舍小家顧大局，全力以赴譜華章。
不經(jīng)一番寒徹骨，哪得桃李滿園香。走過，路過，我們沒有錯過，而是傾心付出，殫精竭慮。雖然如此，我們還是留下了不少的遺憾，如實驗班高分段不盡人意，平行班發(fā)展不平衡等問題。我們將找出差距，正視困難，永往直前，追求卓越。但愿綠樹成陰春意鬧，鄖中贏得滿園春。
在此，我們真心感謝市政府，市教育局對鄖陽中學各項工作的指導，感謝各界人士對學校建設和發(fā)展的關心與厚愛。衷心祝愿十堰教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。