2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案

高三歷史總復(fù)習(xí)教案都有哪些？唯物主義的歷史觀認為歷史事件是客觀存在的，歷史則是歷史學(xué)家主觀對客觀的歷史事件的認識。下面是小編為大家?guī)淼?023高三歷史總復(fù)習(xí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇1

一、東方的誘惑——背景

1、新航路開辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。

(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可?波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。

(3)直接原因(商業(yè)危機)：

引起商業(yè)危機的主要原因有二：

一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易，使歐洲獲利甚少;

二是15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。

(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

2、新航路開辟的條件

(1)主觀條件：

a人最富庶的地區(qū)(16C);(2)第一個標(biāo)準(zhǔn)的資本主義國家(17C);(3)歐洲商船數(shù)量最多的國家(17C)(商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱);(4)世界上最繁忙的港口和最繁華的商業(yè)中心——阿姆斯特丹。

3、殖民擴張的表現(xiàn)

(1)成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司，積極參與殖民爭奪，建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國。(2)襲擊葡、西船只，搶劫財富。(3)探索新航路，控制航道，搶占殖民地。在非洲，從葡萄牙手里奪取了好望角;在亞洲，它在印度沿海建立了殖民據(jù)點，奪得了馬六甲和錫蘭，侵入今天的印度尼西亞一帶，并一度占領(lǐng)了中國領(lǐng)土臺灣;在美洲，建立了以新阿姆斯特丹為中心的殖民地。

4、結(jié)果：荷蘭成為17世紀世界范圍的殖民帝國。

二、“日不落帝國”—— 英國

1、興起的條件(1)地理優(yōu)勢：位于大西洋沿岸，具有得天獨厚的地理位置。(2)制度保障：英國資產(chǎn)階級革命的勝利，促進了資本主義的發(fā)展(在爭霸戰(zhàn)爭中法國的失敗是必然的)。(3)物質(zhì)基礎(chǔ)：以手工業(yè)為代表的資本主義工商業(yè)日益繁榮，為殖民活動奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(4)武力保障：大力發(fā)展海軍力量，為殖民爭奪提供武力保障。(5)政策支持：英國政府一貫重視海外事業(yè)，資產(chǎn)階級革命后更是把爭奪海上霸權(quán)放在首要地位。如17世紀中期,英國頒布《航海條例》，其目的是發(fā)展本國的海上運輸業(yè)，維護英國資產(chǎn)階級利益(根本)打擊荷蘭海上貿(mào)易(直接)

2、殖民擴張手段

(1)政府支持海盜式掠奪。(16世紀以后，經(jīng)常截擊西班牙從美洲運回金銀的船只)

(2)發(fā)展海外貿(mào)易，拓展殖民地①形式：組織壟斷性貿(mào)易公司：如英屬東印度公司②活動：a在印度：沿海建立殖民據(jù)點b在北美：大西洋沿岸建立13個殖民地

(3)發(fā)動商業(yè)戰(zhàn)爭，侵占殖民地

①英西無敵艦隊之戰(zhàn)(1588年)a背景：英國人經(jīng)常截擊西班牙從美洲運回金銀的船只，西班牙同英國的矛盾因而激化。b結(jié)果：西班牙的無敵艦隊大敗c影響：西班牙失去海上霸主地位，英國開始走上了殖民擴張的道路。d英國在爭霸斗爭中獲勝的根本原因：先進的社會制度必定戰(zhàn)勝落后的社會制度

②三次英荷之戰(zhàn)(17世紀中期——17世紀末)a背景：17世紀中期，英國為了發(fā)展本國的海上運輸，頒布《航海條例》，規(guī)定凡是出入英國或其殖民地的貨物都必須由英國船只載運。b結(jié)果：爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭，荷蘭戰(zhàn)敗。c影響：英國奪取荷蘭在北美的新尼德蘭殖民地，改名為紐約，17世紀末，荷蘭失去了海上殖民霸權(quán)。

③英法戰(zhàn)爭(17世紀末到18世紀中期)a背景：英法在印度、北美爭奪殖民地，矛盾激化; b結(jié)果：法國戰(zhàn)敗c影響：◆英國從法國手里獲得北美的加拿大和密西西比河以東的新法蘭西，還在印度迅速擴大殖民勢力。◆英國在亞洲、非洲、美洲和大洋州奪占許多殖民地。◆英國通過不斷的殖民侵略，奪占亞、非、美洲等許多殖民地，最終確立了世界殖民霸權(quán)。

(4)黑奴貿(mào)易：原因是由于美洲殖民地勞動力缺乏;方式是“三角貿(mào)易”

3.結(jié)果：18世紀中期，英國在亞洲、美洲、非洲和大洋洲奪取很多殖民地，逐漸形成自詡的“日不落”殖民帝國，最終確立了世界殖民霸權(quán)

三、世界市場的拓展

1.早期殖民國家：新航路開辟的同時，葡萄牙和西班牙開始進行殖民掠奪。此后，荷蘭、英、法等西歐國家紛紛加入這一行列。

2.世界市場的拓展：殖民國家在許多地方建立了殖民地，并與世界各地更多的地方建立了直接的貿(mào)易聯(lián)系。

(1)世界市場建立主要途徑：殖民擴張和掠奪，是資本主義建立世界市場的主要途徑。

(2)殖民擴張方式：①搶劫和掠奪殖民地的財富;②種族滅絕(奴役和屠殺殖民地居民);③販賣黑人奴隸。

(3)評價(影響)：

考點3：工業(yè)革命(了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。)

第7課 第一次工業(yè)革命

一、工業(yè)革命的前提與條件

1：工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國?

(1)政治前提：資產(chǎn)階級政權(quán)的確立，促進了資本主義的發(fā)展

(2)可能性①圈地運動提供了資本主義發(fā)展提供了大量勞動力。②海外貿(mào)易、殖民掠奪為資本主義的發(fā)展積聚了豐厚的資本。③蓬勃發(fā)展的工場手工業(yè)為資本主義的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)。

(3)必要性：18世紀中期，英國已經(jīng)成為世界上的殖民國家，海外市場日益擴大，工場手工業(yè)時期的商品生產(chǎn)已無法滿足市場需要。市場 需求擴大。

二、工業(yè)革命的進程

1、突破口：首先發(fā)生的行業(yè)是新興的棉紡織業(yè)。(輕工業(yè))

2、發(fā)明者：熟練工人、技師。

3、標(biāo)志：(1)18世紀60年代，哈格里夫斯發(fā)明珍妮機是工業(yè)革命開始的標(biāo)志;(2)蒸汽機的使用是工業(yè)革命的重要標(biāo)志，人類進入蒸汽時代;(3)最終機器生產(chǎn)基本取代手工勞動(機器制造機器)，標(biāo)志工業(yè)革命完成。

4、主要成就：(1)稱為“蒸汽時代”：英國瓦特改良蒸汽機;(2)1807年，美國人富爾頓發(fā)明了輪船;(3)1814年，英國人史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車(火車)。

三、影響

1、生產(chǎn)領(lǐng)域：(1)工業(yè)革命大幅度地提高了社會生產(chǎn)力，豐富了人們的物質(zhì)生活，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，人類進入蒸汽時代;(2)工業(yè)革命引起生產(chǎn)組織形式變化：傳統(tǒng)的手工工場無法適應(yīng)機器生產(chǎn)的需要，工廠成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式，發(fā)揮著日益重要的作用。(3)工業(yè)革命引起社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化：農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重相對減少，工業(yè)發(fā)揮了日益重要的作用(工業(yè)逐漸取代農(nóng)業(yè)成為國民經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位的產(chǎn)業(yè)部門)，工業(yè)化進程加快。形成了許多工業(yè)城市，工業(yè)革命加快了城市化進程。

2、工業(yè)革命引起社會關(guān)系變化：(1)工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級成為社會的兩大階級。(2)工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的政治權(quán)利，各國通過改革，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，資本主義生產(chǎn)制度最終取得了統(tǒng)治地位。

3、工業(yè)革命推動資產(chǎn)階級調(diào)整內(nèi)外政策：(1)對內(nèi)，希望進一步擺脫封建束縛，要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。重商主義被自由放任政策所取代。(2)對外，加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。

4、國際格局：(1)政治——歐美資產(chǎn)階級確立對世界的統(tǒng)治(東方從屬于西方);客觀上傳播了先進的思想和生產(chǎn)方式，沖擊舊制度、思想，促使世界的面貌開始發(fā)生變化(2)經(jīng)濟——19世紀中后期,一個統(tǒng)一的以歐美國家為主導(dǎo)的世界市場基本形成了。英國成為世界工廠。

工業(yè)革命的消極影響：(1)無產(chǎn)階級遭受著日益深重的剝削和壓迫;(2)亞非拉等落后地區(qū)加快了殖民地半殖民地的進程，受到了日益嚴重的掠奪，使東方從屬于西方;(3)環(huán)境污染

第8課 第二次工業(yè)革命

一、第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生歷史條件

1.政治前提：19世紀50、60年代，資本主義生產(chǎn)方式在歐美主要資本主義國家的確立，為資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展提供了良好的政治環(huán)境。

2.經(jīng)濟基礎(chǔ)：第一次工業(yè)革命的完成，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。

3.科技：19世紀中后期，自然科學(xué)理論重大突破如電磁理論、技術(shù)發(fā)展的突飛猛進如金屬冶煉工藝的創(chuàng)新，為新的工業(yè)革命的形成起了直接的推動作用。

4.市場：第一次工業(yè)革命促進世界市場的基本形成，為新的工業(yè)革命準(zhǔn)備了市場條件;

5.資本：大量積累的資本為工業(yè)集中和資本集中奠定了雄厚的基礎(chǔ)，也為新工業(yè)部門的創(chuàng)建和崛起提供了資本。

6.勞動力：第一次工業(yè)革命后的城市化進程使大量農(nóng)村人口流入城市。

二、第二次工業(yè)革命的過程

1、突破口：重工業(yè)

2、發(fā)明者：科學(xué)家和工程師

3、第二次工業(yè)革命主要成就：電力的廣泛使用;內(nèi)燃機的創(chuàng)制和使用;化學(xué)工業(yè)的發(fā)展;鋼鐵工業(yè)

4、主要工業(yè)部門：出現(xiàn)的新興行業(yè)：電力工業(yè)、電氣產(chǎn)品制造業(yè)、石油、鋼鐵、汽車工業(yè)等

三、第二次工業(yè)革命的影響

1、生產(chǎn)力領(lǐng)域：促進生產(chǎn)力的又一次飛躍發(fā)展，使人類社會進入“電氣時代” 。

2、生產(chǎn)關(guān)系領(lǐng)域：壟斷組織的出現(xiàn)

(1)壟斷組織出現(xiàn)原因①根本原因：第二次工業(yè)革命推動著社會生產(chǎn)力巨大發(fā)展②具體原因：a第二次工業(yè)革命誕生了電力工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等一系列新興工業(yè)。在整個工業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，重化工業(yè)取代紡織工業(yè)，成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組成部分。b第二次工業(yè)革命中興起的重化工業(yè)，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，對資本的需求日益龐大，生產(chǎn)的社會化趨勢也日益加強。c為了適應(yīng)資本主義大生產(chǎn)的要求，提高勞動生產(chǎn)率，追求更多的利潤，資產(chǎn)階級著手調(diào)整生產(chǎn)組織形式。

(2)壟斷組織出現(xiàn)：首先在新興工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，一些大企業(yè)一定程度上放棄了自由競爭原則，采取各種方式，控制產(chǎn)品生產(chǎn)、價格和市場，形成了壟斷組織。壟斷很快成為這一時期資本主義的一個重要特征。

(3)影響：①經(jīng)濟上，壟斷組織的出現(xiàn)，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的需要，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，一定程度上克服了資本主義生產(chǎn)的無政府狀態(tài)，表現(xiàn)出資本主義制度一定的自我調(diào)節(jié)能力。因而它實際上是資產(chǎn)階級為了適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展對資本主義生產(chǎn)關(guān)系進行的局部調(diào)整(實質(zhì))。②政治上，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預(yù)國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表。

③對外關(guān)系上，壟斷組織跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐。

3、世界市場的發(fā)展：世界市場最終形成，資本主義世界體系最終建立

(1)第二次工業(yè)革命推動世界市場的形成①第二次工業(yè)革命促進了生產(chǎn)力的巨大增長，推動了世界范圍工業(yè)生產(chǎn)的空前發(fā)展，更多的產(chǎn)品銷往世界各地，世界市場得到進一步發(fā)展;②第二次工業(yè)革命中新發(fā)展起來的交通工具和通信手段，進一步加強了世界各地之間商業(yè)信息的交流與傳播。③第二次工業(yè)革命期間，在全世界劃分殖民地和勢力范圍，資本主義列強掀起瓜分世界的狂潮。

(2)世界市場的形成：19世紀末20世紀初，世界基本被資本主義列強瓜分完畢，以歐美資本主義列強為主導(dǎo)的資本主義世界體系最終建立起來，資本主義世界市場最終形成。

兩次工業(yè)革命對我國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?

(1)工業(yè)革命①歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會。②受外國在華企業(yè)的誘導(dǎo)，中國近代工業(yè)產(chǎn)生(或洋務(wù)企業(yè)和民族資本主義企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生)。③先進的中國人向西方學(xué)習(xí)科技。

(2)第二次工業(yè)革命①政治：帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國完全淪為半殖民地半封建社會; ②經(jīng)濟：近代工業(yè)產(chǎn)生(洋務(wù)企業(yè)和民族資本主義工業(yè)出現(xiàn));③思想：先進中國人向西方學(xué)習(xí)科技 。

16世紀到19世紀，英國的生產(chǎn)組織方式發(fā)生了哪三次的重大變革?這三次變革是怎樣發(fā)生的?簡述這三次變革對英國社會發(fā)展進程的影響。

第一次：16世紀，隨著新航路的開辟，歐洲的商路和貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，圈地運動興起，推動了手工工場和資本主義農(nóng)場、牧場的建立。促進了封建經(jīng)濟解體，為資產(chǎn)階級革命奠定了基礎(chǔ)

第二次：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國確立，為英國資本主義迅速發(fā)展奠定基礎(chǔ)，圈地運動和海外殖民擴張加速了資本原始積累，而工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足獨斷擴大的市場需求，18世紀60年代工業(yè)革命開始，大機器生產(chǎn)逐步取代工場手工業(yè)，工廠開始出現(xiàn)。不僅促進生產(chǎn)力的發(fā)展，鞏固資本主義的統(tǒng)治基礎(chǔ)，而且引起社會結(jié)構(gòu)的重大變革，進一步推動了英國的對外擴張

第三次：19世紀晚期，在第二次工業(yè)革命的推動下，資本主義生產(chǎn)方式開始發(fā)生重大變化，生產(chǎn)社會化趨勢的加強。競爭加劇，生產(chǎn)和資本高度集中，壟斷產(chǎn)生。英國進入帝國主義階段。

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇2

中國特色社會主義建設(shè)的道路

考點1：20世紀50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐(概述20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設(shè)道路的實踐，總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)。)

第11課 經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折

一、社會主義建設(shè)的起步(過渡時期：1949—1956)

(一)國民經(jīng)濟的恢復(fù)(1949—1952)

1.建國初的經(jīng)濟狀況及原因：

(1)狀況(經(jīng)濟全面崩潰)：工業(yè)停產(chǎn)、交通癱瘓、通貨膨脹、生活困苦

(2)原因：帝國主義的長期掠奪;國民黨-的瘋狂搜刮;多年戰(zhàn)爭的破壞。

2.措施：沒收官僚資本和帝國主義在華企業(yè)，建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟;合理調(diào)整工商業(yè);穩(wěn)定物價，統(tǒng)一財經(jīng)。

3.意義：使新中國掌握了國民經(jīng)濟的命脈，為國民經(jīng)濟恢復(fù)、發(fā)展和新政權(quán)的鞏固奠定了基礎(chǔ)。到1952年底,國家財政經(jīng)濟取得了根本好轉(zhuǎn),從而為有計劃的經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造了必要的條件.

(二)工業(yè)化初步基礎(chǔ)的奠定(一五計劃)

1.時間： 1953年到1957年底止。1953年過渡時期總路線公布，一五計劃是實現(xiàn)過渡時期總路線的具體步驟。

2.目的：把我國建設(shè)成社會主義工業(yè)化國家。

3.基本任務(wù)：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建設(shè)起國家工業(yè)化的初步基礎(chǔ)。有步驟地對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。我國的社會主義工業(yè)化建設(shè)由此開始起步。其特點是：同時并舉。

4.結(jié)果：經(jīng)濟建設(shè)指標(biāo)，一般都大幅度超額完成;以鋼鐵、機械和化工增長得最快，工礦業(yè)的建設(shè)成就尤其突出，在東北建成了我國的重工業(yè)基地，突出成就有：鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠等;開始改變我國落后的面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步的基礎(chǔ)(意義)。

(三)社會主義經(jīng)濟體系的基本建立(三大改造)

1.內(nèi)容：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造

2.方式：農(nóng)業(yè)——參加合作社;手工業(yè)——參加合作社;工商業(yè)--全行業(yè)公私合營

3.意義：實質(zhì)是生產(chǎn)資料由私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制;標(biāo)志社會主義經(jīng)濟體系在中國基本建立;標(biāo)志著社會主義制度在我國的基本建立，我國進入社會主義初級階段。

二、探索與失誤(十年探索：1956—1966)

一)正確探索

1.中共八大(1956年)

1)背景：社會主義制度在中國的建立，我國進入社會主義初級階段;蘇共____的召開和中蘇關(guān)系的破裂,中共開始在實踐中獨立探索本國建設(shè)社會主義道路;中國周邊局勢趨向緩和

2)內(nèi)容：

分析國情——建設(shè)工業(yè)國的愿望同落后農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實的矛盾;人民對經(jīng)濟、開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實，分析我國對外開放格局初步形成的特點。)

第13課 對外開放格局的初步形成

一、對外開放

(一).含義：指在獨立自主、自力更生的基礎(chǔ)上,遵循平等互利、互守信用的原則，同世界各國發(fā)展經(jīng)濟合作和技術(shù)交流。它是加強我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策。(基礎(chǔ)：獨立自主社會主義國家;原則：平等互利;目的：發(fā)展我國的社會主義經(jīng)濟)

(二)背景：

①國際：中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù);中美、中日關(guān)系相繼實現(xiàn)正常化;世界經(jīng)濟一體化進程加快;亞洲“四小龍”等新興工業(yè)國家和地區(qū)的經(jīng)濟騰飛。

②國內(nèi)：十年動亂的破壞,致使國民經(jīng)濟到了崩潰的邊緣;以____為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體在十一屆三____作出了將黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來的重大決策。

二、對外開放格局初步形成的過程

(一)經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦——深圳、珠海、汕頭、廈門、海南

1.含義：(《系統(tǒng)集成?歷史》一輪總復(fù)習(xí)學(xué)生用書P86)

2.我國的經(jīng)濟特區(qū):1979年給予廣東、福建部分地區(qū)以優(yōu)惠政策;1980年設(shè)立第一批經(jīng)濟特區(qū);1988年設(shè)置海南經(jīng)濟特區(qū)。

3.特點：

4.意義：①經(jīng)濟特區(qū)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的“排頭兵”。②經(jīng)濟特區(qū)是全國經(jīng)濟體制改革的“試驗田”。 ③經(jīng)濟特區(qū)是中國對外開放全面展開的“突破口”。

(二)沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟:

1.背景：深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展帶來了成功的經(jīng)驗，為進一步擴大開放地域創(chuàng)造了條件;____同志的題詞和回京后的談話，堅定了黨中央進一步開放的決心。

2.沿海經(jīng)濟開放地帶的形成(1992年)：

經(jīng)濟特區(qū)——沿海港口城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——沿海經(jīng)濟開放地帶(1992年)

3.外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略的實施:

1)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立

①概況：1988年在沿海和內(nèi)地開放城市中設(shè)立,至2002年，全國共設(shè)立了49個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。

②目的：開展對外經(jīng)濟合作,引進外資,生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品,以帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟技術(shù)的發(fā)展。

③特點：知識密集,匯集了優(yōu)秀人才和先進技術(shù);資金來源以外資為主;經(jīng)濟成分以“三資”企業(yè)為主;產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以工業(yè)為主;產(chǎn)品以外銷為主;經(jīng)濟體制以市場調(diào)節(jié)為主。

④作用：是學(xué)習(xí)先進管理經(jīng)驗、提高管理水平的重要場所;是了解國際行情的重要窗口(知識窗口、技術(shù)窗口、管理窗口、對外政策窗口)

2)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的建立

以發(fā)展高新技術(shù)為目的而設(shè)置的特定區(qū)域。是智力、技術(shù)密集，促進科研、教育和生產(chǎn)結(jié)合的綜合性基地。如蘇州、合肥、鄭州、長沙、濟南、唐山等。

4.作用:進一步深化了對外開放;對促進本地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展,帶動內(nèi)地開發(fā),都有深遠影響。

(三)上海浦東的開發(fā)和開放:

1.浦東的地理、歷史狀況:

2.浦東開發(fā)的決定、目的:1990年中央政府決定，以浦東為龍頭，進一步開放長江沿岸城市，盡快把上海建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一，并帶動長江三角洲和整個長江流域地區(qū)經(jīng)濟的新飛躍。

3.浦東開發(fā)的有利條件:依靠上海長期積聚的經(jīng)濟和社會開放城市→沿海開放區(qū)→沿江開放港口→沿邊開放城鎮(zhèn)→內(nèi)地省會開放城市

2.格局的特點：點線面結(jié)合、多層次、全方位、寬領(lǐng)域

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇3

一、我國早期的人類

1、元謀人：在云南發(fā)現(xiàn)，距今約170萬年，是我們已知的祖國境內(nèi)最早的人類。

2、藍田人：距今約80 萬年，是在陜西出土的最早人類。

3、北京人：

(1)地點：北京西南周口店龍骨山

(2)時間：70--20萬年前

(3)模樣：與現(xiàn)代人不完全一樣

a、頭部：殘留猿類特征

b 、雙手和上肢：由于勞動，發(fā)展最快。

北京人的體質(zhì)特征，說明勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變中，起了決定性的作用。

(4)生產(chǎn)和生活：

a、制造和使用打制石器(舊石器)--能夠制造工具是人和動物的根本區(qū)別。

b、使用天然火

c、由于生產(chǎn)力低下(根本原因)和自然條件惡劣，為了生存(直接目標(biāo))，他們過著群居生活(實質(zhì)是早期人類社會)

d、使用簡單語言

二、氏族公社時期

1、山頂洞人--母系氏族公社的開始：

(1)時間：18000前

(2)地點：龍骨山山頂洞穴

(3)模樣：同現(xiàn)代人大體一樣

(4)生產(chǎn)和生活：

a開始采用磨制和鉆孔技術(shù)制造石器、骨器

b制造骨針，縫制獸皮衣服

c過著氏族公社的生活(氏族公社按親屬世系關(guān)系分為母系氏族公社和父系氏族公社)

2、半坡氏族和河姆渡氏族--母系氏族公社繁榮時期

(1)半坡氏族：

b、地點：西安半坡村

c、時間：五六千年前

工具：普遍使用磨制石器(稱新石器，人類進入新石器時代)

d、生產(chǎn)和生活 原始農(nóng)業(yè)：種植粟(我國是世界最早種植栗的國家)、蔬菜 和麻

飼養(yǎng)家畜和家禽

原始手工業(yè)：用麻線織布;制造陶器，代表作彩陶

定居生活：建造房屋，居住區(qū)、公共活動場所、公共墓地和窯場組成村落

原始文字：半坡陶缽口沿上有符號二三十種

2 地位：是黃河流域氏族公社的一個典型

(2)河姆渡氏族

a、地點：浙江佘姚河姆渡

b、時間：6000年

工具：使用骨器、木器、石器、陶器

c生產(chǎn)和生活 原始農(nóng)業(yè)：種植水稻(我國是世界最早種植水稻的國家之一)

飼養(yǎng)豬、狗、水牛

建木結(jié)構(gòu)房屋過定居生活(前提：原始農(nóng)業(yè)發(fā)展)

C、 地位：長江流域氏族公社的一個典型

(3)母系氏族公社結(jié)束：大汶口文化早期

(4)母系氏族公社共同特征：

① 婦女起主導(dǎo)作用(因為婦女是當(dāng)時生產(chǎn)和生活的組織者)

②按母系血統(tǒng)確定親屬關(guān)系

③沒有貴踐、貧富、階級

④生產(chǎn)和生活資料歸氏族公社所有

⑤過著原始共產(chǎn)主義生活(根本原因：生產(chǎn)力低下)

3、大汶口文化中晚期

(1)中晚期距今約四五千年，處于父系氏族公社階段(母系向父系過渡實質(zhì)是親屬關(guān)系的的變化，轉(zhuǎn)變的根本原因是生產(chǎn)力的提高)

(2)晚期：由于生產(chǎn)力發(fā)展(根本原因)，產(chǎn)品有了剩余，私有財產(chǎn)出現(xiàn)，發(fā)生貧富分化(隨葬品的多少是判斷貧富分化的主要依據(jù))，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了階級。

三、黃帝和堯舜禹的傳說

1、黃帝和華夏族：約四千年前，黃河流域部落首領(lǐng)黃帝打敗南方的 部落和黃河上游的炎帝部落。黃炎部落結(jié)盟，構(gòu)成華夏族的主干(實質(zhì)是原始社會末期的一次民族大融合)

4、堯舜禹的"禪讓"：

(1)稱謂：三人都是我國原始社會末期繼黃帝之后黃河流域有名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)

(2)"禪讓"：實質(zhì)是部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的制度。傳說堯年老后召開部落盟會議(當(dāng)時的權(quán)力機關(guān))并傳位給有才德的舜，舜年老后也以同樣辦法傳位給治水(黃河)有功的禹(成功關(guān)鍵：疏導(dǎo)法符合實情)

(2)堯舜禹時期特征：我國原始社會正向奴隸社會過渡(這是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是人類歷史的重大進步

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇4

一、主體分析與設(shè)計：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”每門課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;

3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識識記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;

(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。

2、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;

(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

3、情感教育與價值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。

(2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。

2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

四、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺及多媒體課件

五、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。

基礎(chǔ)知識：1.各小組按自己所屬的國家搜集資料(魏、蜀、吳三國成立的經(jīng)過以及人物介紹);

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn)。

5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。

6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。

7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。

探究知識：1.你怎樣看待三國分立這一局面?(可以從三國分立的背景、原因、影響等多方面考慮);

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國時期人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)，假設(shè)你是出生在三國時期的一位君主，你將要怎樣治理你的國家?

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等。可以說小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。

三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。

其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。

再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。

另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”(《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇5

抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)

教學(xué)目的: 1.使學(xué)生知道日本帝國主義先侵占東北，又侵略華北，使中華民族處于生死關(guān)頭。中國共產(chǎn)黨要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外，全國掀起抗日救亡高潮。

2.使學(xué)生知道張學(xué)良、楊虎城為聯(lián)共抗日發(fā)動西安事變，扣留蔣介石。中國共產(chǎn)黨以全民族利益出發(fā)，促成西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

3.使學(xué)生知道盧溝橋事變是日本帝國主義全面侵華的開始，也是我國全民族抗戰(zhàn)的開始。

教學(xué)重點: 西安事變的原因

盧溝橋事變的經(jīng)過

教學(xué)難點 : 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成

教學(xué)課時: 1課時

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們知道嗎?在離我們學(xué)校不遠的盧溝橋有一座抗日戰(zhàn)爭紀念館，在那里陳列展出著許多的日軍侵華的罪證，馬么我們今天就以起來學(xué)習(xí)第六課抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

二、講授新課

(一) “全國抗日救亡高潮”。

1.學(xué)生閱讀課文并回答：你從哪里看出日本帝國主義對中國懷有野心?

日本侵略軍是什么時間向中國東北軍發(fā)動進攻

板書:九一八事變

2、想一想：日本侵略軍為什么能占領(lǐng)東北三省并侵占華北大片土地?

3.看“讀一讀”內(nèi)容，體會東北同胞家鄉(xiāng)淪亡的悲憤心情。

淪陷后的東北人民已經(jīng)到了什么地步?

“日本繼續(xù)侵略下去，中華民族到了什么關(guān)頭?”

在中華民族生死危亡的關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨提出了什么主張?

活動：比較國民黨和共產(chǎn)黨的兩種不同的主張

在全國人民要求抗日的高潮中，蔣介石在干什么?

討論：“蔣介石的做法錯不錯?為什么?”

張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變?西安事變發(fā)生在什么時間?

板書: 西安事變

討論：為什么和平解決西安事變?

教師小結(jié)：因此中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，同意聯(lián)共抗日的條件，西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

(二) “盧溝橋事變”

1、閱讀課文：

從哪里可看出日本帝國主義在加緊侵略我國?

日軍為什么要進攻盧溝橋?這發(fā)生在什么時間?

板書: 盧溝橋事變1937年7月7日

討論：為什么說中國守軍二十九軍官兵是在忍無可忍的情況下奮起還擊的?

2.盧溝橋事變以后，日本帝國主義發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，我國開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭從此開始。

三、小結(jié)：

1.西安事變?yōu)槭裁磿l(fā)生?是怎樣解決的?

2.為什么說盧溝橋事變是我國抗日戰(zhàn)爭的開始?

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇6

一、組織教學(xué)：在我國的北方，有一個象征中華民族的偉大建筑，他叫什么?(長城)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)長城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書課題)

二、新課教學(xué)：

1、學(xué)生通讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師提出自學(xué)要求：(1)、秦始皇生活在什么時期?那時候叫做什么?

(2)、請描述秦始皇統(tǒng)一中國的經(jīng)過。

(3)、秦始皇統(tǒng)一中國有什么意義?

(4)、秦始皇統(tǒng)一中國后采取了哪些措施?

(5)、秦始皇統(tǒng)一中國具有哪些歷史意義?

3、學(xué)生根據(jù)材料和教材進行自學(xué)和討論。

4、學(xué)生交流并匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。

5、教師進行補充介紹。

三、學(xué)生質(zhì)疑，互相答疑解惑。

四、鞏固練習(xí)。

1、秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義是什么?

2、秦始皇是怎樣的一個人?

五、總結(jié)( 師生共同)。

2023高三歷史總復(fù)習(xí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

二、過程與方法

教師還要精心設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。

問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略;

情境教學(xué)法：學(xué)生角色扮演，神入歷史。

三、情感態(tài)度與價值觀

啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：

1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。

2、關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強意志，樹立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。

3、領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。

教學(xué)重難點

重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響

難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：圖片(東西方人民對神的敬畏)，再聯(lián)系所學(xué)知識，回顧第一單元學(xué)習(xí)的董仲舒的新儒學(xué)體系內(nèi)容“君權(quán)神授”和西方古代史，讓學(xué)生總結(jié)出東西方人民將對神的敬畏轉(zhuǎn)移到了他們那個時代的君主身上。

再展示圖片(英國資產(chǎn)階級革命中查理一世被送上斷頭臺)，同學(xué)們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學(xué)生總結(jié)。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺?這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化?今天我們共同來學(xué)習(xí)第七課，來一探究竟。

一、啟蒙運動的含義

啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產(chǎn)階級掀起的一場反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動。

二、啟蒙運動興起的背景

讓學(xué)生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。

1.經(jīng)濟：資本主義進一步發(fā)展

(17-18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經(jīng)濟基礎(chǔ))

2.政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫

英國資產(chǎn)階級革命的影響

3.思想：文藝復(fù)興、宗教改革的推動

4.科學(xué)：自然科學(xué)的發(fā)展，提高了人們的自信

(自然科學(xué)的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)

5.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發(fā)展

三、啟蒙運動的主要內(nèi)容

(組織學(xué)生閱讀教材，共同總結(jié))

1、核心思想：理性——判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)

2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、平等

四、性質(zhì)：一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動

五、啟蒙運動的發(fā)展歷程

1、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學(xué)生)

霍布斯：國家不是根據(jù)神的意志而是人們通過社會契約創(chuàng)造的;君權(quán)不是神授的，而是人民授予的。

洛克：私有財產(chǎn)是人權(quán)的基礎(chǔ)，沒有私有財產(chǎn)無人權(quán)可言;政權(quán)形式上，贊成君主立憲制，主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)利應(yīng)分屬議會和君主。

2、高潮——法國(18世紀)

伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭

3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界