學(xué)生高三歷史教案

學(xué)生高三歷史教案都有哪些？歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)歷史，泛指人類(lèi)社會(huì)歷史，是一門(mén)記錄和解釋人類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中一系列歷史事件的學(xué)科，大部分時(shí)間也是當(dāng)下時(shí)代的反映。如果只是總結(jié)和映射，那么歷史這種存在，應(yīng)該消失了。下面是小編為大家?guī)?lái)的學(xué)生高三歷史教案七篇，希望大家能夠喜歡！

學(xué)生高三歷史教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、記憶工業(yè)革命進(jìn)程中的主要發(fā)明，如珍妮機(jī)、改良蒸汽機(jī)等，分析英國(guó)工業(yè)革命的歷史條件。

2、理解工業(yè)革命對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響。

3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動(dòng)世界市場(chǎng)基本形成的。

思路與方法

通過(guò)對(duì)工業(yè)革命在人類(lèi)文明演進(jìn)過(guò)程中作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感悟工業(yè)文明在人類(lèi)實(shí)力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對(duì)人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問(wèn)題與困境。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)文明的影響。

難點(diǎn)：理解工業(yè)革命歷史時(shí)期人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展之間的相互作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

新課導(dǎo)入：

當(dāng)法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)在歐洲大陸轟轟烈烈時(shí)，在英國(guó)發(fā)生了一個(gè)變化……這一變化就是工業(yè)革命。近代史上沒(méi)有別的歷史事件曾更驚人地影響普通人的生活，或?qū)θ祟?lèi)進(jìn)步開(kāi)拓了更廣闊的前景。工業(yè)革命史怎樣擴(kuò)張的?怎樣理解工業(yè)革命的影響?

7、第一次工業(yè)革命

知識(shí)點(diǎn)一：從珍妮機(jī)到蒸汽機(jī)

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問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、分析英國(guó)工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。

教師指導(dǎo)：閱讀教材第30頁(yè)第一自然段和歷史縱橫。

點(diǎn)撥歸納：

前提：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。

條件：

資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財(cái)富

勞動(dòng)力：圈地運(yùn)動(dòng)，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場(chǎng)做工

生產(chǎn)技術(shù)：工場(chǎng)手工業(yè)的迅速發(fā)展

市場(chǎng)：18世紀(jì)以后，海外市場(chǎng)日益擴(kuò)大 (必要性)

2、英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)程

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圍繞工業(yè)革命時(shí)期的一系列發(fā)明，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容

點(diǎn)撥歸納

機(jī)器發(fā)明和使用。(珍妮機(jī)---開(kāi)始的標(biāo)志)

機(jī)器動(dòng)力的革新。(蒸汽機(jī)的改良和使用------工業(yè)革命的關(guān)鍵)

交通運(yùn)輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機(jī)車(chē)、火車(chē))

工業(yè)革命的完成。

1840年前后，機(jī)器生產(chǎn)取代工場(chǎng)手工業(yè)。

知識(shí)點(diǎn)二：從工場(chǎng)到工廠(chǎng)

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問(wèn)題設(shè)計(jì)：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第31頁(yè)的內(nèi)容后點(diǎn)撥歸納。

(1)生產(chǎn)方式：從手工工場(chǎng)到工廠(chǎng)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式

(2)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用

(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進(jìn)程加快

(4)社會(huì)關(guān)系：資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為社會(huì)的兩大對(duì)立階級(jí)

(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治。

(6)思想意識(shí)：要求自由經(jīng)營(yíng)、自由競(jìng)爭(zhēng)和自由貿(mào)易

(7)加快殖民擴(kuò)張和掠奪推動(dòng)了世界市場(chǎng)的基本形成

知識(shí)點(diǎn)三：世界市場(chǎng)的基本形成

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問(wèn)題設(shè)計(jì)：世界市場(chǎng)基本形成的原因和條件是什么?

學(xué)生高三歷史教案篇2

近代前夜的發(fā)展與遲滯

第6課

課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1793年9月14日，星期六，一個(gè)重要的時(shí)刻終于到來(lái)了。英國(guó)使臣馬戛爾尼率領(lǐng)的使團(tuán)在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見(jiàn)。英國(guó)為了這次接見(jiàn)作了充分的準(zhǔn)備：他們帶來(lái)了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機(jī)械用品，使團(tuán)成員有哲學(xué)家、文學(xué)家、醫(yī)生、工程師以及一支衛(wèi)隊(duì)，浩浩蕩蕩800多人。他們?cè)谶@天凌晨4點(diǎn)抵達(dá)皇宮，苦等了3個(gè)小時(shí)后，終于可以得到乾隆皇帝的接見(jiàn)，但它們與清廷在覲見(jiàn)禮節(jié)上產(chǎn)生嚴(yán)重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見(jiàn)英王的單腿跪的禮節(jié)進(jìn)行……

也不知道最終跪了沒(méi)有，跪了哪條腿，但有一點(diǎn)可以跟定，乾隆對(duì)他們提出的“自由貿(mào)易，協(xié)定關(guān)稅”等六項(xiàng)要求一律予以回絕。乾隆帝說(shuō)：“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉外夷貨物以通有無(wú)。”雞同鴨講，云里霧里。

不過(guò)當(dāng)時(shí)乾隆倒是很看重使團(tuán)最小的一個(gè)成員——11歲的斯通，曾把這個(gè)金發(fā)碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國(guó)議會(huì)有關(guān)是否對(duì)中國(guó)開(kāi)戰(zhàn)的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國(guó)聽(tīng)不懂自由貿(mào)易的語(yǔ)言，只聽(tīng)得懂炮艦的語(yǔ)言。從此有了令中國(guó)屈辱不已的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)“近代前夜的發(fā)展與遲滯”，明確以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

●掌握“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

2、過(guò)程與方法

●通過(guò)分析明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的新現(xiàn)象，培養(yǎng)概括歸納階段特征的能力。

●通過(guò)分析17～18世紀(jì)中西方的不同社會(huì)狀況，提高對(duì)比分析歷史問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●康乾之際中西國(guó)力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。

自主學(xué)習(xí)精要

一、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展：

13-18世紀(jì)明清兩朝的鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面高漲的局面。

當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理水平明顯提高。《天工開(kāi)物》所涉及的30種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴(kuò)種，南方的水稻畝產(chǎn)大多為兩石或三石，有的地區(qū)達(dá)到了五六石。玉米、番薯等高產(chǎn)作物被引進(jìn)和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。

明清時(shí)期，私營(yíng)手工業(yè)迅速發(fā)展，取代官辦工場(chǎng)、作坊，占據(jù)主導(dǎo)地位。

明中葉以來(lái)，商品流通擴(kuò)大，加上廣泛使用白銀，商

業(yè)資本異常活躍。

明中后期在運(yùn)河沿線(xiàn)、江南等地區(qū)，出現(xiàn)了一些專(zhuān)門(mén)的手工業(yè)產(chǎn)品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發(fā)展成工商業(yè)市鎮(zhèn)，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區(qū)，明中后期便興起了30多個(gè)市鎮(zhèn)，到清代前期增長(zhǎng)到204個(gè)。

明清國(guó)力強(qiáng)盛，突出表現(xiàn)為耕地面積的擴(kuò)大和人口的增長(zhǎng)。

在1720-1820年間，中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在世界總值中所占比重的年增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于整個(gè)歐洲地區(qū)。到19世紀(jì)初，世界10個(gè)擁有50萬(wàn)以上居民的城市中，中國(guó)就有6個(gè)。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產(chǎn)量的一半流入中國(guó)。中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的中心地區(qū)之一。明清盛世的綜合國(guó)力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。

思維激活

說(shuō)一說(shuō) 明清時(shí)期中國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)主要有哪些?影響如何?

做一做 “(晚明上海)標(biāo)布盛行，富商巨賈操重資而來(lái)市者，白銀動(dòng)以萬(wàn)計(jì)，多或數(shù)十萬(wàn)兩，少亦以萬(wàn)計(jì)，以故牙行奉布商如王侯，而爭(zhēng)布商如對(duì)壘。”材料反映出明代a.工商業(yè)市鎮(zhèn)興起

b. 農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)商品化趨勢(shì)

c. 白銀成為普遍流通的貨幣，商業(yè)資本活躍

d. 對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)

答案：c

二、資本主義生產(chǎn)因素萌芽的產(chǎn)生和緩慢發(fā)展：

明中葉以后，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了新的工場(chǎng)手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形式。這種經(jīng)營(yíng)形式是為購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)力增值利潤(rùn)而進(jìn)行的商品生產(chǎn)，并以自由雇傭勞動(dòng)為特征，是一種資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。

蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時(shí)工兩種。他們每天黎明按工種專(zhuān)長(zhǎng)分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽(tīng)大戶(hù)呼織”。這表明當(dāng)?shù)匾研纬闪藙趧?dòng)力市場(chǎng)。

江西景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)分工極細(xì)。這種把分散的雇工集中起來(lái)分工協(xié)作、社會(huì)化程度和勞動(dòng)效率較高的民營(yíng)勞動(dòng)組合，與傳統(tǒng)的官辦手工工場(chǎng)和民間小手工作坊相比已發(fā)生了質(zhì)的變化。

明清時(shí)期產(chǎn)生于中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)內(nèi)部的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽，還只是在局部發(fā)達(dá)地區(qū)一些生產(chǎn)部門(mén)中稀疏出現(xiàn)。耕織結(jié)合、自給自足的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在全國(guó)范圍內(nèi)仍居主導(dǎo)地位，加上官府的沉重剝削，導(dǎo)致農(nóng)民極端貧困、購(gòu)買(mǎi)力極其低下，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和新經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)育成長(zhǎng)。而面對(duì)民間手工業(yè)、商業(yè)迅速發(fā)展的趨勢(shì)，清朝統(tǒng)治者非但不與鼓勵(lì)，不加保護(hù)，反而固守“重本抑末”的傳統(tǒng)政策，用限制經(jīng)營(yíng)、強(qiáng)制攤派、低價(jià)征購(gòu)、苛稅盤(pán)剝等手段壓制打擊。

清王朝多次頒令實(shí)行礦禁，嚴(yán)格限制商人和工場(chǎng)主的活動(dòng)。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長(zhǎng)期關(guān)閉國(guó)門(mén)，實(shí)行海禁政策。

海禁閉關(guān)政策使中國(guó)日漸脫離世界發(fā)展大勢(shì)，失去了利用國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)地位開(kāi)辟海外市場(chǎng)、刺激資本擴(kuò)張、推進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)。

思維激活

說(shuō)一說(shuō) 資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽是怎樣產(chǎn)生的?緩慢發(fā)展的原因是什么?

做一做 明中葉以后，資本主義萌芽開(kāi)始出現(xiàn)。但一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽未能形成掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)大力量。其根本原因是

a. 西方資本主義國(guó)家的侵入

b. 中國(guó)沒(méi)有出現(xiàn)獨(dú)立的手工工場(chǎng)

c. 腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng)

d. 統(tǒng)治者實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策

答案：c

三、近代前夜的危機(jī)

明清之際的中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中分離出的新經(jīng)濟(jì)因素，帶有向工業(yè)文明演進(jìn)的趨向。但在重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國(guó)政策的抑制、阻礙下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽未能形成掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)大力量。和西方工業(yè)文明的巨大飛躍相比，在處于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)頂峰的康乾之際，中西國(guó)力興衰的易位便已大體定局。

正當(dāng)明末農(nóng)民起義以及明清之間戰(zhàn)火紛飛之際，1640年英國(guó)開(kāi)始了資產(chǎn)階級(jí)革命。此后一二百年，西方主要國(guó)家相繼完成向近代工業(yè)國(guó)家的轉(zhuǎn)變。工業(yè)革命使西方資產(chǎn)階級(jí)不到1__年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力“比過(guò)去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”這些西方國(guó)家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢(qián)，販賣(mài)奴隸，開(kāi)辟市場(chǎng)，建立殖民統(tǒng)治。

康乾盛世時(shí)的帝王對(duì)世界工業(yè)文明發(fā)展的歷史性變革毫無(wú)認(rèn)識(shí)。他們對(duì)外緊閉國(guó)門(mén)，對(duì)內(nèi)壓制打擊工商業(yè)，厲行文化專(zhuān)制，嚴(yán)重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國(guó)與西方列強(qiáng)力量的對(duì)比迅速發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到19世紀(jì)初英國(guó)推行罪惡的鴉片貿(mào)易后，中國(guó)社會(huì)陷入深重的危機(jī)之中。

中國(guó) 西方

政治 封建專(zhuān)制統(tǒng)治空前強(qiáng)化，封建制度 資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生，資本主義近代化國(guó)家

經(jīng)濟(jì) 自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)統(tǒng)治地位，資本主義萌芽;重農(nóng)抑商政策 開(kāi)展工業(yè)革命，相繼完成向工業(yè)化國(guó)家的轉(zhuǎn)變

思想文化 文化專(zhuān)制，鄙薄科學(xué)技術(shù)，愚昧自大、固步自封 啟蒙思想興起

對(duì)外關(guān)系 閉關(guān)鎖國(guó)政策 瘋狂對(duì)外殖民擴(kuò)張

學(xué)生高三歷史教案篇3

羅斯福新政

1. 羅斯福新政的背景:

(1)1929年10月下旬，美國(guó)華爾街股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，股價(jià)狂跌。一場(chǎng)空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā)，美國(guó)歷的“大蕭條”時(shí)代來(lái)臨了。

(2)這場(chǎng)由美國(guó)開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國(guó)家都在劫難逃。

(3)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛，持續(xù)時(shí)間也特別長(zhǎng)。

(4)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)加深了各主要資本主義國(guó)家的社會(huì)危機(jī)，__、罷工等_運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生。

(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期，美國(guó)胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果，在胡佛任內(nèi)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒(méi)有克服，反而更加惡化。

2. 羅斯福新政的主要內(nèi)容

(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個(gè)方面。

(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì)，使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長(zhǎng)遠(yuǎn)措施改善全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)狀況。

(3)“新政”大體可分為兩個(gè)階段：1933～1935年，著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后，著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過(guò)程。

3. 羅斯福新政的影響

(1) 羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，在美國(guó)歷留下深刻印跡，對(duì)后來(lái)資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(2)羅斯福新政使美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。

(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國(guó)人的生活。，

(5)羅斯福新政的一個(gè)更為重要的影響，是開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。

4. 羅斯福新政的特點(diǎn)

新政的特點(diǎn)，是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。

第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化

1. 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)

(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期。戰(zhàn)后20年是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。

(2)20世紀(jì)70年代初期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。

(3)1981年就任美國(guó)總統(tǒng)的里根到1983年初，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始復(fù)蘇。

(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到__ 12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)1 17個(gè)月的增長(zhǎng)，失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來(lái)的最低點(diǎn)。

(5)然而從__年起，美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。

2. 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)

(1)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因

a.政府推行政治改革，清除法西斯主義殘余勢(shì)力，社會(huì)秩序比較穩(wěn)定，同時(shí)實(shí)行非軍事化，集中國(guó)家有限的財(cái)力、物力發(fā)展經(jīng)濟(jì);

b.政府采取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家調(diào)控、社會(huì)保障三者相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)政策，注意發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè);

c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國(guó)對(duì)德國(guó)采取扶持政策，并通過(guò)馬歇爾計(jì)劃對(duì)德國(guó)提供大量援助。

(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過(guò)英、法，成為歐洲頭號(hào)資本主義國(guó)家。

學(xué)生高三歷史教案篇4

一.說(shuō)教材

儒家思想從春秋時(shí)期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國(guó)孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時(shí)期成為正統(tǒng)，宋明時(shí)期成為官方哲學(xué)，明清出現(xiàn)反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位;而且歷年高考也多有涉及，因此本科十分重要。

二.說(shuō)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)：

A.通過(guò)復(fù)習(xí)儒家思想的演變過(guò)程，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;

B.通過(guò)問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及歸納、概括和辯證看問(wèn)題的能力;

C.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

①儒家思想各階段的代表人物及思想;

②通過(guò)問(wèn)題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論。

三.說(shuō)學(xué)生：

高三學(xué)生已經(jīng)對(duì)必修一、二、三及選修都已學(xué)過(guò)，還有一些電視劇的演播，學(xué)生還是比較了解的。

四.說(shuō)教法：

問(wèn)題教學(xué)法：是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

I.導(dǎo)入：先通過(guò)二個(gè)題來(lái)回顧知識(shí);

II.全程分析儒家思想(3.4.5.6.7)，得出結(jié)論;

III.儒家思想的綜合評(píng)價(jià)(8.9.10)，得出結(jié)論;

IV.如何正確對(duì)待儒家思想(11.12)，得出結(jié)論。

V.預(yù)示高考，布置作業(yè)(問(wèn)答題)

學(xué)生高三歷史教案篇5

(一)教學(xué)目標(biāo)

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]

列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

[知識(shí)與能力]

通過(guò)學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻(xiàn)，了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并在此基礎(chǔ)上能對(duì)其種類(lèi)、部門(mén)、管理等方面進(jìn)行列舉。

深入了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對(duì)“工官”制度作進(jìn)一步認(rèn)識(shí);同時(shí)，能對(duì)所涉及的手工業(yè)專(zhuān)有名詞進(jìn)行探究。

通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻(xiàn)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生借助歷史文獻(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進(jìn)行合理的辯證思維和創(chuàng)新性探索，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史思維能力。

結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理和論證，提高學(xué)生的歷史比較能力和分析能力。

結(jié)合地圖，理解中國(guó)古代不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀察能力。

[過(guò)程與方法]

學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀察所得，進(jìn)行大膽的想像、合理的推理和主動(dòng)的探究。并嘗試運(yùn)用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻(xiàn)、地圖等)、訪(fǎng)問(wèn)法和調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的探究和思考。

教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按合理、有效的原則對(duì)歷史事件進(jìn)行歸類(lèi);同時(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道中國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技術(shù)和完備的手工業(yè)部門(mén)，中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌，從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對(duì)我們偉大祖國(guó)與中華民族的熱愛(ài)之情。

在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有條件的地區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和訪(fǎng)談，增加對(duì)古代手工業(yè)成就的切身感受。

通過(guò)書(shū)中文獻(xiàn)、歷史圖片和地圖對(duì)中國(guó)古代的手工業(yè)文明進(jìn)行更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和熱愛(ài)科學(xué)的精神。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本課內(nèi)容共分為五個(gè)目。第一目，從總體上詳細(xì)地介紹了中國(guó)在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)背景下手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況，并說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是建立在以小農(nóng)為經(jīng)營(yíng)主體的高度分散的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的事實(shí)。農(nóng)戶(hù)以耕作為主，兼營(yíng)副業(yè)，在中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)是比較普遍的。手工業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)形式，因此受到限制。

第二目，介紹了西漢手工業(yè)的“工官”制度和后來(lái)“匠戶(hù)”的產(chǎn)生。并說(shuō)明“工官”制度的延續(xù)，使得技術(shù)水準(zhǔn)較高的手工業(yè)局限于為帝王貴族服務(wù)的范圍里，技術(shù)發(fā)明和革新不能服務(wù)于社會(huì)，新技術(shù)難以廣泛推行。在“匠戶(hù)”制度下，工匠沒(méi)有人身自由，他們的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造能力受到限制。

第三目，介紹了中國(guó)古代紡織業(yè)的發(fā)展歷程和成就以及在世界上所產(chǎn)生的影響。說(shuō)明當(dāng)時(shí)絲綢制品主要為上層社會(huì)所消費(fèi)，勞動(dòng)人民在紡織品方面的消費(fèi)受到經(jīng)濟(jì)條件的限制。

第四目，介紹了中國(guó)古代冶鑄業(yè)的發(fā)展。中國(guó)在新石器時(shí)代晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器。商代的青銅器文明高度發(fā)達(dá)。春秋時(shí)期出現(xiàn)鐵器，中國(guó)生鐵和塊煉鐵大體同時(shí)出現(xiàn)。中國(guó)古代的冶鐵鼓風(fēng)技術(shù)較早就進(jìn)入了成熟期。

第五目，介紹了中國(guó)古代陶瓷業(yè)的發(fā)展。說(shuō)明中國(guó)原始時(shí)代的彩陶就已經(jīng)表現(xiàn)出相當(dāng)高的工藝水平。從商代中期到東漢晚期，是從陶到瓷的過(guò)渡階段。中國(guó)古代的制瓷業(yè)高度發(fā)達(dá)，地域分布較廣，在世界上影響深遠(yuǎn)。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

難點(diǎn)：理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。

學(xué)生高三歷史教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過(guò)程，了解隋朝時(shí)期的成就建樹(shù)。

2、通過(guò)展示史料并進(jìn)行小組討論隋朝大運(yùn)河的歷史意義，提高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識(shí)。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而加深對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

隋朝滅亡的原因。

【難點(diǎn)】

隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示唐朝詩(shī)人的《汴河懷古》，并提出問(wèn)題：此詩(shī)中的“河”指的是什么呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：此河指的是隋朝時(shí)期開(kāi)通的大運(yùn)河。

教師追問(wèn)：隋朝大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，此運(yùn)河是在什么樣的背景下建成的?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)隋統(tǒng)一的過(guò)程

教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個(gè)混亂的時(shí)期，國(guó)家長(zhǎng)期處于__狀態(tài)。

教師讓學(xué)生閱讀教材并思考：那是誰(shuí)結(jié)束了這一局面，又有什么意義呢?

學(xué)生思考并回答問(wèn)題：581年北周外戚楊堅(jiān)代周稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為隋，楊堅(jiān)即隋文帝——589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了魏晉南北朝以來(lái)近400年的__。

教師強(qiáng)調(diào)：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了__，為后來(lái)隋唐盛世奠定了基礎(chǔ)。

(二)隋朝的各項(xiàng)建設(shè)

教師讓學(xué)生閱讀教材正文第二段，提問(wèn)：隋朝建立后都有哪些成就?

學(xué)生分析總結(jié)：隋朝時(shí)期在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)設(shè)糧倉(cāng);隋煬帝時(shí)期修建洛陽(yáng)城和大運(yùn)河。

教師總結(jié)：隋朝初期建設(shè)頗多，其中大運(yùn)河最為。

教師展示《隋唐大運(yùn)河示意圖》并讓學(xué)生思考：隋朝大運(yùn)河自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?

學(xué)生回答：隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江五大水系，分成永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段。

教師展示史料，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并提問(wèn)：修建這條大運(yùn)河有什么好處呢?

小組代表回答：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河能夠加強(qiáng)南北方的政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

教師總結(jié)：運(yùn)河的開(kāi)通能夠溝通南北方經(jīng)濟(jì)交流，大運(yùn)河沿岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一，同時(shí)也為我們也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。

教師在多媒體展示史料并設(shè)問(wèn)：結(jié)合課前展示《汴河懷古》中所說(shuō)“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運(yùn)河的開(kāi)通有關(guān)么?

學(xué)生回答：有一定關(guān)系，修建大運(yùn)河時(shí)勞民傷財(cái)，人民生活水平下降并激增不滿(mǎn)，最后發(fā)生起義。

教師補(bǔ)充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，種種行為導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)下降，民不聊生，社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致大規(guī)模起義。

(三)唐朝統(tǒng)一

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問(wèn)：隋煬帝最后的下場(chǎng)是什么，又是誰(shuí)取而代之統(tǒng)一全國(guó)的?

學(xué)生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長(zhǎng)安稱(chēng)帝，建立唐朝，為唐高祖，后來(lái)唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)一全國(guó)。

教師追問(wèn)：唐朝統(tǒng)一全國(guó)有何意義?

學(xué)生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做好鋪墊。

教師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時(shí)的繁榮強(qiáng)國(guó)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師結(jié)合板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创鍩鄣摹?/p>

學(xué)生高三歷史教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能：

①知道并欣賞19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象派主義、現(xiàn)代主義等美術(shù)作品。

②了解浪漫主義和現(xiàn)代主義作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。

③知道這些美術(shù)作品的作者，體驗(yàn)作品的美。

2 過(guò)程與方法 ：

①問(wèn)題探究：結(jié)合時(shí)代背景分析各類(lèi)美術(shù)流派形成的原因;

②情景再現(xiàn)：分組討論并請(qǐng)學(xué)生介紹各流派代表人物、代表作品;

③歷史比較：對(duì)比各類(lèi)美術(shù)流派的特點(diǎn)。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

①各類(lèi)美術(shù)流派既有對(duì)原有藝術(shù)的繼承，又有個(gè)性。這些藝術(shù)家立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)，從而創(chuàng)作出不朽的傳世之作;

②通過(guò)對(duì)藝術(shù)家表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神感受，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

1 教學(xué)重點(diǎn)

19世紀(jì)以來(lái)的主要美術(shù)流派、代表人物及代表作品。

2 教學(xué)難點(diǎn)

主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會(huì)背景、藝術(shù)特點(diǎn)和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

1 引入新課

教師引導(dǎo)同學(xué)觀看畫(huà)作,感受世界美術(shù)輝煌成就。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。

2 新知介紹

一、新古典主義美術(shù)：

(1)背景：

①18世紀(jì)末19世紀(jì)初，法國(guó)處于大革命前后的劇烈動(dòng)蕩中。

②在資產(chǎn)階級(jí)對(duì)古代希臘羅馬英雄主義精神的追求中，新古典主義美術(shù)誕生。

(2)特點(diǎn)：

①內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)理性，以古代歷史和現(xiàn)實(shí)重大事件為題材;

②表現(xiàn)形式上，突出理性，注重畫(huà)面的嚴(yán)整與和諧。

(3)代表人物及作品：

二、浪漫主義美術(shù)：

(1)背景：

①資本主義發(fā)展迅速，并出現(xiàn)了工業(yè)革命。革命和戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，開(kāi)辟了歐洲資本主義發(fā)展的新時(shí)期。革命后確立的資本主義社會(huì)秩序引起了人們的失望和強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

②人們對(duì)啟蒙思想的“理想王國(guó)”幻滅，尋求新的精神寄托，一批美術(shù)家反對(duì)權(quán)威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產(chǎn)生了浪漫主義美術(shù)

(2)特征：重感情輕理性，重色彩輕素描;不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，追求幻想。

①注重表現(xiàn)人的感情。

②強(qiáng)調(diào)畫(huà)面整體的完整和統(tǒng)一，但不拘泥于局部和細(xì)節(jié)的過(guò)分描繪和刻畫(huà)。

③運(yùn)用鮮明色彩和奔放筆法，強(qiáng)調(diào)色彩的作用，使畫(huà)面豐富多彩，輝煌瑰麗。

(3)代表人物及作品：德拉克洛瓦——《自由引導(dǎo)人民》

三、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫(huà)派：

1、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：

(1)興起原因與特點(diǎn)：

興起：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中期的法國(guó)。

①工業(yè)革命發(fā)生后資本主義發(fā)展迅速，但暴露出種種弊端。②革命后確立的資本主義社會(huì)秩序引起了人們的失望和強(qiáng)烈不滿(mǎn)，歐美各國(guó)社會(huì)矛盾日趨尖銳。③一批美術(shù)家要求真實(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)加以暴露和批判

基本特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的時(shí)代特點(diǎn)，直接描寫(xiě)當(dāng)前的時(shí)代風(fēng)貌和斗爭(zhēng)。

(2)代表人物及作品：

2、印象畫(huà)派

(1)興起：

時(shí)間：19世紀(jì)后半期

條件：

①社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：第二次工業(yè)革命的推動(dòng);

②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步：光學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)新成就，即“顏色是物體反射出來(lái)的光線(xiàn)”。

③一批青年畫(huà)家以“不關(guān)心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。

(2)特點(diǎn)、人物及作品：

四、現(xiàn)代主義美術(shù)：

1、概念：20世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的許多與傳統(tǒng)美術(shù)流派不同的美術(shù)流派統(tǒng)稱(chēng)為現(xiàn)代主義美術(shù)。

2、出現(xiàn)原因：

①兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成了巨大創(chuàng)傷;

②伴隨工業(yè)化而來(lái)的快節(jié)奏生活加劇了人們的緊張感，傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式已無(wú)法滿(mǎn)足人們的精神需求。

③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展拓展了藝術(shù)家認(rèn)識(shí)世界的視野，他們開(kāi)始用新的表現(xiàn)形式和藝術(shù)精神進(jìn)行創(chuàng)作。

3、特點(diǎn)：反對(duì)傳統(tǒng)和理性，重視藝術(shù)家的主觀感受和表現(xiàn)形式，藝術(shù)上更趨于極端化。藝術(shù)形式多樣化。

4、代表人物及代表作：畢加索[西班牙]：《格爾尼卡》

課后小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)概括19世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的主要美術(shù)流派。各舉一個(gè)代表人和代表作品。教師指出：19世紀(jì)以來(lái)的美術(shù)史表明，各個(gè)美術(shù)流派之間是互相對(duì)立、互相補(bǔ)充的關(guān)系，未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)更是你中有我，我中有你。藝術(shù)既要有共性，又要有個(gè)性，既要有繼承，又要有創(chuàng)新。藝術(shù)創(chuàng)造即使是曲高和寡的，最終也要為世人所認(rèn)知、所理解，只有這樣的藝術(shù)才是有生命力的。

本節(jié)課的內(nèi)容可用下表作一總結(jié)。

3 復(fù)習(xí)總結(jié)和作業(yè)布置

復(fù)習(xí)總結(jié)

1.世界美術(shù)發(fā)展的三大階段

2.中國(guó)畫(huà)與印象畫(huà)

中國(guó)畫(huà)里面，與印象畫(huà)派相仿的是寫(xiě)意畫(huà)派。在表現(xiàn)手法上印象畫(huà)是油畫(huà)，中國(guó)畫(huà)是水墨畫(huà)。

3.浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法的區(qū)別是什么?

(1)浪漫主義偏重主觀表現(xiàn);現(xiàn)實(shí)主義偏重客觀再現(xiàn)。

(2)浪漫主義偏重內(nèi)心，向自我心理世界探求，揭示復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界;現(xiàn)實(shí)主義偏重向外，朝向感性世界開(kāi)掘，描繪大千世界錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和尖銳劇烈的斗爭(zhēng)，按照“本來(lái)如此”的面目再現(xiàn)生活。

(3)浪漫主義藝術(shù)向理性的深刻性、超越性發(fā)展;現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)向感性的生動(dòng)性、豐富性發(fā)展。

4.印象畫(huà)派有何藝術(shù)特色?

提示：印象畫(huà)派強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)客觀事物的感覺(jué)及印象的強(qiáng)烈個(gè)人感受，善于捕捉光與色之下世界萬(wàn)物的“瞬間印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。主張到戶(hù)外陽(yáng)光下直接描繪景物，追求在光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感和所處氛圍。

5.現(xiàn)代主義美術(shù)有何藝術(shù)特色?

提示：反傳統(tǒng)和反理性，重視藝術(shù)家內(nèi)心的“自我感受”和“自我表現(xiàn)”，流露出藝術(shù)家憤怒、消極、悲觀、失望等各式各樣的復(fù)雜心理。