高三地理教案大全

高三地理教案都有哪些？地理學的研究對象是地球表面，關于地球表面的屬性和特征，大部分數據和第一手資料主要來自野外考察，下面是小編為大家帶來的高三地理教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

高三地理教案大全篇1

【《大氣環流》】

[教學目標]

1.理解三圈環流的形成過程。

2.掌握各氣壓帶風帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風帶的季節移動的成因與規律。

4.理解大氣環流的作用。

[教學重點]氣壓帶、風帶的分布與移動規律。

[教學難點]三圈環流與氣壓帶風帶的形成。

[教學方法]多媒體交互式演示講解。

[--]

大氣環流是產生風云變幻的天氣現象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求學生能夠理解掌握并靈活應用的重點內容，同時也是教學中的難點內容。

如何設計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環流與氣壓帶、風帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態的圖像呢?這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：傳統的灌輸式教學、將學生分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等。收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此不會靈活自覺地應用大氣環流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應付考試。也曾考慮利用學校的現代化多媒體教學設備制作動態演示課件，但是時間、精力、能力有限，未能成功。

在網上教學資源庫中有這部分內容，且設計精美貼近教學時，便立即進行了教學嘗試，結果是喜人的。學生樂于通過觀察電腦動態演示，經過仔細思考，認真討論后自己總結得出答案。由于結論是學生積極動腦思考反復討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態圖像，因此學生自我感覺思路清晰而嚴謹，應用起來就得心應手。

[教學過程]

課前復習：讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環流的形成過程。

引入新課：通過前面的學習，我們認識了大氣運動最簡單的形式──熱力環流，它是由于局部地區冷熱不均而形成的空氣環流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環流呢?思考。

假設：地表物質均一，地形平坦;地球不運動。思考假設的含義：無海陸高低之分;大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。

A組導學內容

1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢?

2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動?

3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么?請同學們仔細觀察投影演示，相互間合作學習完成A組導學內容。

過渡：地球實際上是在不停地運動的，單圈環流是不存在的。那么大氣該如何運動呢?

假設：地表物質均一，地形平坦;地球不公轉。思考假設的含義：無海陸高低之分;地球在不停地自轉。思考地球自轉會對大氣運動產生什么影響?

B組導學內容

1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么?為什么?學生仔細觀察，合作學習。

講述：赤道高空北流的空氣在地轉偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉為西風,之后，大氣運動會發生什么樣的變化呢?請同學們合作學習，完成B組導學內容中的2～3題。

2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來，導致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動?使得近地面氣壓升高還是降低?

3.北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉后的風向?學生仔細觀察，合作學習。

講述：北緯30°附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面

東北風風向常年不變，就好像一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風帶。至此形成了低緯環流。而北緯30°附近～北緯60°附近近地面被命名為中緯西風帶。

講述：北緯60°(極地)附近近地面被命名為極地東風帶。

4.自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同?由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周圍低還是高?思考、討論。

講述：北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。

5.北半球形成了幾圈環流?南半球是否會形成同樣的環流?

C組導學內容

1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶?

2.全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規律可循?思考、討論，從而找出分布規律：南北對稱、相間分布。

過渡：氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設情境進一步接近實際情況來設定。

假設：地表物質均一，地形平坦。思考假設的含義：考慮地球的公轉，太陽直射點在南北回歸線間移動。

D組導學內容

總結氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規律。

板書：二、形成高低緯度間冷熱不均--單圈環流──三圈環流──氣壓帶風帶季節移動。

總結：這節課我們學習了大氣環流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規律，前提是地球表面性質均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環流要復雜的多，下節課我們再繼續研究。

[板書設計]

2.4全球性大氣環流

一、定義：全球性有規律的大氣運動。

二、形成

高低緯度間冷熱不均──單圈環流──三圈環流──氣壓帶風帶季節移動。

(附：對高中地理觀摩課《大氣環流》的--的分析：

《大氣環流》是第二單元大氣環境的重點合難點，它是氣候類型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現象的主要原因。

對大氣環流的學習和掌握關鍵是使學生在腦海中形成動態、立體的空氣運動圖像，既能分清地面空氣運動和高空空氣運動，又能很好地有機結合。這樣才能使學生更準確地記憶氣壓帶、風帶分布圖，更好地加以運用。

學生主體參與的互動式教學方式，加強對學生的能力培養，是目前教改的方向之一。周老師的這節課有兩個突破點：

1.運用素材庫進行探究式課堂教學。

周老師使用素材庫中的《大氣環流》課件，很好地解決了這個問題。課件運用動畫的形式把教學中單純用語言不容易表達清楚的內容，很容易、形象地表現了出來，使學生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動態圖像念，充分調動了學生的學習積極性，進而培養了學生的形象思維能力。

2.學生主體參與，突出了師生交互式的學習方式。

周老師根據教材，挖掘內涵，提出了導學內容，再結合課件演示內容，讓學生觀察、動腦、思考、研究、討論，由學生總結、表達得出結論，再由師生共同總結，這種師生交互式的學習方法，效果優于其他形式的教學，它既有利于學生對教材的理解，又有利于學生分析問題、解決問題的能力培養。符合當前素質教育的特點，是當前課堂教學改革中值得提倡的。

周老師的這節課有以下幾個優點：

1.語言流暢、教態自然、思路清晰、條理清楚、由簡入繁、層層深入，符合學生的思維步驟。

2.課前的復習提問設計巧妙。

讓一位學生在黑板上用繪制熱力環流的方式來回顧前面學過的知識內容，在繪制的過程中，學生的下筆順序反映了他對熱力環流的認識是否了然于胸，下面的學生是否能立即指出錯誤同樣反映了他們對知識掌握的程度如何。通過大氣環流最簡單的形式--熱力環流來引入大氣環流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。

3.不直接將大氣環流的概念灌輸給學生，而是在三圈環流、氣壓帶和風帶的形成過程理解清楚之后再由學生總結大氣環流的概念。這種方式使學生接受新知識更自然、更積極。

高三地理教案大全篇2

為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教案大全篇3

本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復習學案

巖石圈與地表形

【考綱及對應教材】

考綱：

1.地球的圈層結構及各圈層的主要特點。

2.地殼物質循環。

3.地表形態變化的內、外力因素。

教材：《必修一》P27—35頁。

【專題網絡】

【真題考向引航】感悟真題 找準考向：考什么?怎么考?

.(2007—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是

A.①處的地表形態主要是風蝕作用的結果 B.②處的地貌形態主要是由崩塌作用造成的

C.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果

(2009--26 )圖6為我國某地區地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2010—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖回答5～6題。

5.圖中巖石和地貌形態形成的先后順序是

A.②④① B.③①④ C.④②① D.④①③

6.該類地貌發育典型的山區

A.風蝕現象顯著 B.巖石類型是花崗巖

C.土層較薄，土壤貧瘠 D.地表水豐富，地下水貧乏

(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。

(3)下列土地整治方式中合理的是(　　)

①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕

③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

A.①④ B.②③ C.③④ D.①②

(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內力作用形成的是(　　)

A.Ⅰ、Ⅱ B.Ⅲ、Ⅳ C.Ⅰ、Ⅲ D.Ⅱ、Ⅳ

【主干知識回顧】

1.說出花崗巖、石灰巖、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?

2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環的意義。

3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區域地殼運動地質演變過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關系?

6.讀圖理解內、外力的相互關系

結論：地質構造,地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成(1)～(2)題

(1)下列敘述正確的是(　　)

①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是(　　)

①煤炭資源的形成與N地質作用無關

②a處噴發出來的火山灰削弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響

④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強

A.①② B.②③C.③④ D.①④

【規律方法總結】

【變式訓練1】1.2010年11月24日，中國地質工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是(　　)

A.地殼上升運動 B.風力侵蝕作用 C.流水沉積作用 D.冰川侵蝕作用

(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的(　　)

A.①　　　B.⑤ C.③　　　D.④

[例2]　 (2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)乙處的地質構造是 (　　)

A.背斜　　 B.向斜 C.斷層 D.谷地

(2)該地區地質演變過程可能是 (　　)

A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕 B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動

C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕 D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕

【規律方法總結】

【變式訓練2】下圖是某區域地質地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。

(1)圖中高速公路隧道穿過(　　)

A.向斜谷　　B.背斜谷 C.向斜山 D.背斜山

(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為(　　)

A.頁巖 B.板巖 C.石灰巖 D.花崗巖

【專題提升】

(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質循環示意圖，回答1～2題。

1.喀斯特地貌區巖石類型屬于圖中的(　　)

A.甲　　 B.乙 C.丙 D.丁

2.形成沙丘的地質過程屬于(　　)

A.① B.② C.③ D.④

下圖為我國南方某區域示意圖，讀圖完成3～5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是(　　)

A.①處 B.②處 C.③處 D.④處

4.甲地區的構造地貌屬(　　)

A.向斜谷地 B.背斜谷地 C.向斜山嶺 D.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區典型地貌景觀的是(　　)

A.① B.② C.③ D.④

讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是(　　)

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是(　　)

A.① B.② C.③ D.④

讀黃河示意圖，回答8～10題。

8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是(　　)

A.a B.b C.c D.d

9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是(　　)

A.聚落規模一般較大 B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地

C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區

D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關于d處地貌的敘述，正確的是(　　)

A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

B.d處有便捷的內河航運和航海運輸

C.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉”

D.入海口處三角洲增長慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。

11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富是(　　)

A.①河 B.②河 C.③河 D.④河

12.河口三角洲和沖積平原發育最廣泛的是(　　)

A.①河 B.②河 C.③河 D.④河

下圖為某沿海地區地質構造示意圖。讀圖完成13～15題。

13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是(　　)

A.花崗巖——變質作用 B.大理巖——沉積作用

C.乙地緩坡——流水侵蝕作用 D.丙地丘陵——化學溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是(　　)

A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰巖

B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰巖

C.石灰巖、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

D.石灰巖、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖

15.該地區地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是(　　)

A.甲　　　　B.乙　　　　C.丙　　　　D.丁

二.綜合題

16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。

(1)圖示水循環類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。

(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。

①處山嶺的成因是____________________________________ ________________________________________________________。

(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?

(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調節作用是______________ __________________________________________________________。

17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。

(1)該研究小組考察的區域，其地形是________。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為

_________________________________________________________________________________________________________________。

(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：___________________________ __________________________________________________________。

(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是_______ _________________，治理的措施通常有_________________。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一 2008年5月12日14時28分，四川省發生 里氏8.0級強烈地震，全國大半地區有明顯震感， 震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命 和財產損失。

材料二 某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內力作用過程和地質構造，以4cm×30cm的竹片為材料把______的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現象，并說明地球上最容易發生地震的地區是 。

(4)填表回答：①②兩地地形區中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。

典型地貌類型 外力作用

①

②

(5)B所在高原地區人口、聚落分布有何特點?為什么?

19.讀圖，回答下列問題。

(1)A圖表示的是在 作用下形成的 地貌。

(2)B圖是 地貌，往往形成于 地區;近年由于人類 等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為 。

(3)根據等高線數值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的 ，判斷理由 ;圖上的地質構造是 ，

判斷理由是 ;此處地形的形成原因是 。

巖石圈與地表形

【規律總結】

一

地質作用及其對地貌的影響

(1)內力作用和外力作用的區別

地質作用 內力作用 外力作用

能量

來源 來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能 來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現

形式 地殼運動、巖漿活動、變質作用 風化、侵蝕、

搬運、堆積

對地表形

態的影響 形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得高低不平 對地表進行破壞，

把物質從高處搬到

低處堆積起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關系 ①兩者同時存在，同時對地表形態變化

起作用

②在一定時間、一定的地點往往是某一

種作用占優勢

③一般來說，內力作用奠定了地表形態

的基本格局

二、

地質構造 判斷依據 構造地貌 實 例

形態 巖層順序 地形 成因

褶

皺 背

斜 上拱 中間老、兩翼新 山 巖層上拱而成山 喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷 頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜 下彎 中問新、兩翼老 谷 成谷

山 槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層 地

壘 兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升 塊狀山地 廬山、泰山

地

塹 兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉 裂谷、凹陷地帶 東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.研究地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、天然氣一般存在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必須采取相應的工程加固措施，以免發生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應避開斷層帶，以免誘發斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。

2.背斜、向斜構造的判斷

形式 從形態上看 從巖層新老關系上看 背斜成谷向斜成山的原因

背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質不易被侵蝕反而成山嶺

向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老

3.外力力作用的類型比較

作用類型 流水作用與地表形態 風力作用與地表形態

侵蝕作用 ①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌

②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態 風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態

搬運作用 礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動 搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠

堆積作用 ①形成山前沖積扇

②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲 ①風沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原

都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉積。

特別說明 河流地貌及其形成過程(1)山區河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。

(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉，干旱地區綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小，河流發育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發育成為三角洲。

【專題提升】參考答案

高考題:C 低山丘陵 流水侵蝕 DC AD

例1答案: (1)B　 (2)C 【變式訓練1】(1)B　(2)B

例21答案: (1)B　 (2)C 【變式訓練2】(1)D　(2)C

【專題提升】

1.A　2.B 3.A　4.B　5.D 6.D　7.C 8.A　9.D　10.A 11.D 12. D 13.C　14.D　15.A

16.答案：(1)海陸間水循環　雨水補給

(2)②　向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺

(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。

(4)丙　灘涂增速變緩　削峰補枯

17.答案：(1)平原

(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸　河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺

(3)對　彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖

(4)洪澇　河道彎曲，水流緩慢，排水不暢　加固河堤，人工裁彎取直

18.

(褶皺要體現出“巖層連續”和“彎曲變形”，斷層要體現出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)

(4)

典型地貌類型 外力作用

① 雅丹地貌 風力侵蝕

② 喀斯特地貌 流水溶蝕、侵蝕作用

(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。

19.答案 (1)流水沉積 三角洲(平原)

(2)沙丘 干旱、半干旱 過度放牧、過度樵采、過度開墾 退耕還林還草，嚴禁過度放牧

(3)丘陵 地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米 向斜 中心巖層較新，四周巖層較老 向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕

高三地理教案大全篇4

《日本》

教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

2.根據地圖和資料說出日本自然環境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

教學重難點

1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

(一)情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?

(二)展示目標

學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節課的學習內容。

(三)自主學習

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2. 日本的領土范圍

①日本的陸地是由什么組成的?

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么?

③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3. 日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點

②日本第一高峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4. 日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么?

②日本的氣候有什么特點?

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業資源及礦產資源(提示：是豐富還是不足)

(四)合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發的紙上面;時間5分鐘。

1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?

3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數據。

①完成表格

②對比濟南的氣象數據，描述東京的氣候特點? 造成此氣候特點的原因是什么?

(五)風采展示

將合作探究的結果以小組的形式進行展示。

(六)達標檢測

1.日本的地形以( )為主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )

A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.鐵礦和水能 D.森林和石油

3.同步學習鞏固提升1—6題

(七)課堂小結

談一談你的收獲。

高三地理教案大全篇5

一、教學目的

“三圈環流”一直是教學的難點。由于本節內容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片，學生難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展示，也只能看得見，仍然摸不著，學生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭轉向。因此我們決定讓學生動手，制作三圈環流模型。以此提高學生的空間想象能力和邏輯推理能力。

二、教學思路

本次實驗按照實驗準備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結這5步完成。在實驗準備階段，由老師事先安排好實驗所需要的材料;然后小組分工對材料進行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小組結合課本上“三圈環流的形成”相關文字介紹，合作完成模型;最后對模型進行展示，教師對模型制作中出現的問題進行點評。

三、教學準備

(1)地球儀。每個班準備10個橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經緯網，學科性強，可以在實驗的同時幫助學生加深地理認識。

(2)硬紙條。以打印紙為材料，上面已經繪制了4個垂直氣流、3個近地面風向和3個高空風向，只需要學生在上課時沿線剪下即可，大大節省了課堂時間。同時，在設計上，高空風和近地面風是不一樣的，高空風成弧形，最后偏轉了90°，近地面風成直線形。這是因為高空風向和近地面風的成因略有差異，在制作前需要給學生具體強化。

(3)透明膠布、剪刀等。

(4)模型制作：①明確分工。在課堂上，學生以學習小組為單位，合理分工。2個同學負責剪紙，2個同學負責折疊，準備出4個垂直氣流、3個高空風、3個近地面風，另2個同學負責閱讀課本，了解三圈環流的形成過程;②合作互助。材料準備齊后，小組同學群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地區受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道附近有上升的垂直氣流;而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。

第二步，赤道地區空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區空氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地(南風)，受地轉偏向力影響，南風逐漸右偏成西南風，在30°N附近高空偏轉成西風。這樣，來自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此，30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓。空氣由此向南、向北流出，其中向南流的氣流(北風)受地轉偏向力的影響，逐漸偏成東北風(近地面)，低緯環流形成。

第三步，從30°N近地面向北流的氣流(南風)受地轉偏向力的影響，逐漸偏成西南風(近地面);極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出(北風)，逐漸偏成東北風(近地面)。于是在60°N附近，從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60°N附近有上升的垂直氣流。

第四步，60°N附近空氣上升后，在高空分別流向30°N(高空風)和90°N(高空風)，組成了中緯度和高緯度環流圈。

四、模型展示

模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結合模型說出三圈環流的過程。

五、教學評價

本次模型制作，體現了模型制作的以下優勢：

一是學生學習地理的興趣提高。傳統的教學以老師講授為主，學生只靠死記硬背掌握知識的要點，學習的興趣不濃，效率不高。而本次“三圈環流”模型制作，讓全體學生都參與進來，在小組中合作學習，動手制作，體現了地理學科的特色，大大提高了學生學習地理的興趣。

二是培養了學生的探究精神。完成本次模型，需要調用以往所學的“熱力環流”、“風”、“地轉偏向力”等知識，這也是“三圈環流”的難點，通過小組合作探究，查閱相關資料，加深了對以往知識的理解，也培養了學生的探究精神。

三是將復雜、運動的地理事物進行分解，直觀地展現出來，深化了學生的空間思維能力。通過本次模型制作，學生對三圈環流的形成過程有了更加直觀、深刻的認識。

高三地理教案大全篇6

教學目標知識與技能初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力情培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自教學內容稱述性知識“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區與區時

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認知知識

豪感

培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自評價方法作業評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flas-模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區的地理位置。

教學關鍵

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區域各地理事物之間的相互

聯系及該區域的地理特征。

教學過程

(一)導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里?(播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學生發言：中國、亞洲、日本??

(二)新授

板書第一章認識大洲第一節亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢?

板書3.亞洲的地理位置

(1)經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經度范圍：東經25度～西經170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。活動分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經度范圍：西經9度～東經66度之間

總結歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?學生回答經緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。(學生小組探究完成)

高三地理教案大全篇7

本文題目：高三地理教案：環境保護專題突破復習教案

一、環境污染問題

(一)全球氣候變暖

思維：co2的來源?森林的減少?

⒈溫室氣體：主要是co2;其它有氯氟烴等

⒉對全球生態環境、社會經濟的影響

⑴海平面上升，沿海低地國家、地區被淹

原因：①海面因溫度升高而膨脹，導致海平面上升

②極地增溫強烈，部分極冰融化

⑵世界各地區降水和干濕狀況發生變化，導致各國農業經濟結構的變化

①干旱地區將變得更干旱

②溫帶耕作業發達的地區，因氣溫升高，蒸發加強，氣候會變得更干旱、退化成草原

③亞寒帶某些地區，因氣溫升高，熱量條件有所改善，適應溫帶作物生長

⒊產生原理：

co2能強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射而使大氣溫度增高，全球氣候有變暖的趨勢　　產生原因：

①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣，釋放大量的co2

②森林被子大量砍伐，植物吸收的co2減少，使大氣中co2的含量增多

⒋解決措施

①減少礦物燃料的使用量于 ②植樹造林、保護植被 ③推廣使用綠色能源。

(二)酸雨

思維：酸性氣體?降水的形成?

⒈形成條件：

酸性物質：大量硫氧化物(so2)和氮氧化物(nox)+降水：濕潤的氣候;PH小于5.6的降水，PH值小于4.5的為重酸雨

⒉主要污染源：工礦企業、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和天然氣，排放so2、nox;有色冶金工業大量排放so2

⒊危害：使河湖水酸化，影響魚類的生長繁殖及死亡;使土壤酸化，危害森林和農作物生長;腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。

4.解決措施：減少酸雨根本途徑是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。

①建立酸雨控制區和SO2污染控制區②限制高硫煤的開采③發展潔凈煤燃燒技術和煤炭脫硫技術④調整能源結構，開發利用新能源、清潔能源⑤加強廢氣中SO2的回收與利用

(三)臭氧空洞

思維：氯氟烴、紫外線、白內障

⒈產生原理：人類大量使用冰箱、空調時釋放出的氟氯烴化合物，上升到平流層后，通過化學反應大量消耗臭氧。

2、產生地區：三個寒極

3、臭氧層破壞對地球環境和生物的影響：臭氧層被破壞，使到達地面的太陽紫外線輻射增加，直接危害人體的健康(皮膚癌、白內障)，對生態環境和農林牧魚業造成破壞，同時也會使全球變暖。

4、時間：9—11月含量最低(聯系季節我國秋季)

5、措施：減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，積極研制新型的制冷系統，加強國際保護臭氧層的合作，是保護臭氧減少的積極措施。

二.生態問題

(一)森林保護

[人教]南美熱帶雨林的保護

1、森林的生態效益——大自然的總調度室

①重要作用：調節氣候、穩定大氣成分、涵養水源、保持水土以及繁衍物種和維護生物多樣性。

②環保功效：凈化空氣、關化環境、吸煙除塵、防風固沙。

2、森林被毀的危害：

全球氣候失凋、生態環境惡化、自然災害頻發，生物多樣性銳減

3、全球熱帶雨林被毀的原因

根本原因(背景)：①當地發展中同家的人口增長和貧困，以及由此產生的發展需求(第一位)②發達國家的無度需求及跨國投資手段(也很重要)

直接原因：人類的開發。①過度的遷移農業②采礦、修路、城鎮建設③商業性伐木④開辟大型農牧場

4、保護亞馬孫雨林的措施：

①加強環境教育，提高公民環保意識;②設立國際基金，使當地從管理和保護中獲益;③加強雨林管理和保護，建立自然保護區;④鼓勵保護性的開發方式，如雨林觀光、生態旅游等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結合;⑥加強雨林緩沖區的建設，減少移民和農耕進入雨林區的機會

(二)草原退化

思維：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化

1、草地退化原因：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化

草地退化表現：草群變得稀疏低矮，產草量減少，草質變劣

草地退化的后果：土地沙化、鹽漬化，物種滅絕，氣候惡化

2、我國草地退化的原因及其治理措施

⑴原因：自然原因：①氣候干旱，生態環境脆弱②全球變暖，蒸發加劇，降水減少③鼠害，蟲害嚴重

人為原因：①過度放牧②過度開墾③亂采濫挖④濫捕濫獵野生動物⑤人工管理少⑥水資源不合理利用

⑵治理措施：①實行禁牧、輪牧制度②變逐水草而居的游牧方式為牲畜舍飼、半舍飼方式③加強牧場的基本建設④建立飼草料基地，建設“草庫倫”⑤優化畜群結構，合理放牧⑥退耕還草，嚴禁濫牧，濫墾，濫挖

(三)濕地保護

1、濕地的定義：指水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地。天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺水區。人工濕地：水庫、稻田、魚塘、人工河、人工湖

2、濕地的功能：提供水資源、調節氣候、涵養水源、調蓄洪水、美化環境、凈化水中污染物質、保護生物多樣性。被譽為：地球之腎、生命的搖籃、鳥類的天堂

3、濕地破壞的原因及對策(以洞庭湖為例)

原 因 對 策

自然原因 泥沙淤積，湖面減小 禁止長江中上游天然林的砍伐，植樹造林，保持水土，減少泥沙淤積。

人為原因 圍湖造田 ,湖面減少 退田還湖，移民建鎮

危害 (1)調蓄洪水的能力下降，洪澇災害頻繁(2)影響航運

(3)破壞生物多樣性

4、保護濕地的措施：退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染;保護野生動植物、禁止濫捕濫獵;建立保護濕地的法規，增強保護濕地意識。

(四)生物多樣性保護

1、生物多樣性包括三個層次：遺傳多樣性，物種多樣性，生態系統多樣性

2、物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現

3、世界上物種最為豐富的地區：熱帶雨林和珊瑚礁

4、物種滅絕的原因有哪些

①物種本身有發生、發育、消亡過程(被自然環境淘汰)②火山噴發、隕石橦擊地球、全球氣候變化等自然事件③外來物種入侵④生物資源的過度開發利用⑤人類活動對森林、草地、濕地等生物生存環境的破壞⑥工業化、城市化等帶來的大氣、水等環境的污染⑦戰爭，核試驗⑧人口增長

5、人類社會不同時期導致物種滅絕的原因：早期-----狩獵和采集;現在-----污染和破壞生態

6、人類活動導致滅絕的物種主要是植物和昆蟲

7、怎樣保護生物多樣性：

①就地保護，建立自然保護區②遷地保護，建動物園，植物園③離體保護，建基因庫，種子庫

(五)水土流失問題

思維：水?土?自然原因?人為原因?

黃土高原為例

1.危害：使耕地土層變薄，土壤養分流失，耕地質量下降，導致農作物單位面積產量降低。使大量泥沙匯入黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴重威脅著兩岸地區人民的生命財產安全。造成當地生態環境惡化，直接或間接地誘發和加劇自然災害的發生。

2.原因：自然原因：黃土土質疏松，容易被侵蝕;降水集中夏季且多暴雨;(地質災害頻繁)。

人為原因：植被破壞;不合理的耕作制度(輪荒);(開礦)。

3.治理措施：

工程措施：保源、固溝、護坡。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護林等—“固溝工程”;在緩坡地段，實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結合—“護坡工程”;在塬面上，堅持平整土地，大力營造護林網，合理利用水土—“保塬工程”。

①合理利用水資源;②利用生物措施和工程措施構筑防護體系;③調節農林牧用地之間的關系;④采取綜合措施多途徑(如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶)解決農牧區的能源問題;⑤控制人口增長

(七)沙塵暴

思維：沙源?動力(強風)?

1、沙塵暴的概念

沙塵暴(黑風暴、白風暴)是大風揚起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣(浮塵、揚沙、沙塵暴)中的一種。

2、沙塵暴的形成沙塵暴易發生于降水少而多大風的季節，多發生于沙漠及鄰近的地區，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區，中國北方是中亞沙塵暴區的一部分。我國北方冬春季節，特別是春季，空氣不穩定，多大風(冷鋒活動)，氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。

人類不當活動破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區是沙塵暴的主要影響區。

3、造成的危害表現在：強風、風蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。

4、防治：通過氣象衛星對沙塵暴的監測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關鍵在于做好生態保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草，發展高效節水農業，推廣免耕法，加強國際合作等。