2021高中政治的課文教案必修一

學習政治可以加強思想政治教育工作有助于提高國民的思想品德和心理素質，促進社會治理的進一步完善與和諧社會的進一步發展。今天小編在這給大家整理了一些2021高中政治的課文教案必修一，我們一起來看看吧!

2021高中政治的課文教案必修一1

全章概述

本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經濟現象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。

本章可分為2個框題

一、揭開貨幣的神秘面紗

二、信用工具和外匯

新課標要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見的信用工具的用途;理解金錢在現代經濟生活中的意義。

新課程學習

1.1揭開貨幣的神秘面紗

★新課標要求

(一)知識目標

1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。

3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

(二)能力目標

1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。

2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標

確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。

★教學重點

理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。

★教學難點

紙幣。

★教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

★教學建議

本框題是經濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。

★教學過程

(一)引入新課

教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。

學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究興趣。

(二)進行新課

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質

教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

(1)、商品及其價值

商品使用來交換的勞動產品。

教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?

學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。

商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品;勞動產品只有用來交換才是商品。

教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。

(2)、貨幣的產生與本質

教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的?

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，

教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。

貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。

教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢?請看課本。

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：針對學生的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么?(引導學生找出金銀的特點)。

教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。

教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?

學生活動：思考、討論。

教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學們看教材第3-5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

(1)、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

(2)、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小?

教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

(3)、流通手段。

教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同?

學生活動：思考討論，找出問題。

教師活動：總結講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣?

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

教師點撥：在商品流通中，貨幣發揮了什么作用?

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣?

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品生產者帶來什么樣的威脅?

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質量好的商品。

教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好?

教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

3、紙幣

教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事?下面我們就學習紙幣的有關知識。

(1)紙幣的產生

教師活動：請同學們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段職能?

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。

教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢?

(2)紙幣的發行規律

紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，;發行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關系。

3)制造假幣是違法行為

教師活動：請同學們閱讀教材P6-7頁，說明刑法中的這些規定對你有什么啟示?

學生活動：閱讀課本，探索問題。

教師引導：通過學習這些規定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁;人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任;要提高鑒別假幣的能力。

(三)課堂總結、點評

本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：

需要

本質

基本職能

商品交換――――→貨幣――――→一般等價物――――→價值尺度和流通手段

↓

紙幣――――→含義、產生、發行規律、正確對待使用紙幣

(四)實例探究

[例1]下列說法正確地是()

A.有了商品就有了貨幣B.先有商品后有貨幣

C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時存在，同時產生

答案：B

[例2]貨幣的本質是()

A.一種商品B.紙幣C.一般等價物D.流通手段

答案：C

[例3]某商店一件上衣標價150元，貨幣在這里執行的職能是()

A.價值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段

答案：A

[例4]下列對紙幣的認識正確地有()

A.紙幣是國家發行的，國家可隨意決定發行數量

B.紙幣發行量過少會引起物價上漲

C.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁

D.紙幣在流通中代替貨幣執行流通手段職能

答案D

★課余作業

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通?為什么?

★教學體會

本節學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

2021高中政治的課文教案必修一2

一、設計思想：

依據新課程理念支撐，創設情境，讓學生在自主、合作、探究中生成知識。

二、教材分析

征稅和納稅是國家分配的重要環節，是財政收入的重要內容，承接上一框題，同時也是現代公民應該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。

三、教法與學法

情境教學法，講授法，學生自主合作學習

四、教學目標

1.知識目標：(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務;(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。

2.能力目標：

培養學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力，把握事物本質的能力。

3.情感態度價值觀目標：

理解個人所得稅是實現社會公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識，增強社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強主人翁意識。

五、教學重難點

(1)理解個人所得稅是實現社會公平的有效手段;

(2)正確理解公民在納稅問題上應具有的權利和義務意識。

六、教學過程

(一)導入新課：情景創設、激趣設疑

教師活動：塑造陳膽大形象，引出話題

設計意圖：調動興趣，引出新課。

(二)新課教學：情景分析、層層遞進

第一階段陳膽大意氣風發

教師設計問題：同學們，關于個稅，你了解多少呢?學生：回答問題。

設計意圖：完成個人所得稅的講解。同時為后續講解做鋪墊。

第二階段陳膽大陷入困境

教師創設如下對話情景。

他問王副局長：“王局長，我也知道應該依法納稅，可目前我的企業遇到了很大的困難，能不能給我們企業的稅收打個折啊;如果不能打折，我實在交不起了，我就不交了;要不你們稅務部門給我提供銀行貸款的擔保，我貸出來再交稅。”

王局長是相當的為難啊!

問題：同學們，王局長為什么這么為難?

學生活動：小組合作討論派代表談。

預設：(略)

引申：稅收的三個特征是緊密聯系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強制性，而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。

總結：稅收是國家憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。(本質)

設計意圖：講解稅收的本質及其特征。

(過渡)：陳膽大再次把主意_稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。

創設如下情景：

甲說：我們安排會計，做兩套帳。一本是內部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發票盡量少開，能不開就不開。

乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。

丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點稅收優惠。

丁說：下次，稅務的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。

問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?

預設：略

設計意圖：講解違反稅法的四大表現。

(過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。

問題：增值稅是一種什么樣的稅?

預設：(略)

設計意圖：講解增值稅，同時為后續講解鋪墊。

第三階段陳膽大鋃鐺入獄

過渡并創設情景讓同學們討論一下觀點：

觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!

觀點二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?

觀點三：我已經交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實在不公平的。

問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。

預設：略

設計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務并促成情感升華。

(三)、課堂結尾：情景回歸、總結升華

設計意圖：總結歸納，鞏固知識，形成體系

七、教學結尾：課堂諍言

稅收，一個牽動千萬百姓神經的話題;

稅收，一個需要社會共同承擔的責任。

兩個稅種，促進公平彰顯民生情懷;

三大特征，組織財政折射國家智慧。

四種表現，偷盜國家資產影響社會和諧;

讓我們永存公民之心，常履納稅之責，心系蒼生，稅解民憂。

設計意圖：體現特色，形成有限課堂無盡回味

2021高中政治的課文教案必修一3

教學目標：

這是經濟學常識的第一個知識點，通過教學激發學生對經濟學常識的興趣，特別是培養學生在生活中關注經濟現象的興趣。引導學生掌握商品和商品經濟的概念從而更好的理解社會主義商品經濟，為以后的學習打好基礎。

教學要求：

識記商品和商品經濟的概念。

能夠準確的識別判斷商品和非商品。

理解并能夠獨自講述商品產生的過程。

教學方法講授法

教學重難點

重點商品的概念

難點商品的產生

教學過程

同學們，大家好。上節課我們一起學習了前言部分的內容，我們了解了經濟就是在一定的生產資料所有制基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動。(板書)我們說一個活動過程都必然有它的載體，經濟既然是一個活動過程，那么它的各個環節都必然有著他的載體。我們學習經濟常識就從經濟活動中非常重要的一個環節開始，這就是——交換。那么交換環節的載體就是我們今天就要來學習內容——商品。

板書課題

提到商品大家都應該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來做一個選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認為哪些是商品?聽好了，太陽光、床單、糧食、花。我請一位同學起來回答。

他的回答對不對呢，我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字部分。商品是用于交換的勞動產品。(板書)

我們來看這個概念。商品是用于交換的勞動產品，我們可以運用一下初中的語文知識，劃分一下句子成分啊。看句子的主干部分，商品是勞動產品，也就是說商品首先應該是勞動產品。同時再看狀語部分，用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個方面。第一，看它是不是勞動產品，第二，看它是不是用于交換。

為了讓大家更好的把握商品的概念，大家跟著我來看這樣一個過程。比如說__同學的爸爸對根雕很在行，星期天他去郊外的山上尋根，找適合根雕的材料。他發現了一截造型很好的樹根，板書那么__爸爸找到的這截適合根雕的樹根是不是商品呢?

2021高中政治的課文教案必修一4

教學準備

教學目標

1)知識目標：

明確人民代表大會是我國的國家權力機關;知道人民代表大會的主要職權;了解人民代表的法律地位、權利和義務。

2)能力目標：

培養自主學習的能力，能夠運用事例說明關于人民代表大會行使職權的具體表現;增強收集相關信息、選取有用信息的能力，能多渠道將人代會的有關資料用于知識學習;鍛煉辯證思考問題的能力，通過人大代表團會議討論模擬加強辯證看待問題思維。

3)情感、態度、價值觀目標：

通過對人民代表大會的學習，明確我國具有人民民主專政的國家性質，堅定熱愛社會主義政治制度的信念;通過對人大代表的了解，樹立權利、義務不可分割意識;通過模擬與討論，從公民如何參與政治活動角度進一步增強學生公民意識。

教學重難點

人民代表大會的權力;人民代表的權利與義務。

教學工具

課件

教學過程

【導入】從生活出發，激趣引入

課前準備：

①以2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂開幕。現場圖片為屏幕背景，以《歡迎進行曲》為音樂背景。

②學生活動：黑板展示自學成果：本課知識結構。

老師:每年3月，在我國首都北京都要召開兩個重要的會議，同學們知道是什么會議嗎?

學生：全國人民代表大會和全國人民政治協商會議。

過渡：2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂開幕。分散于祖國各地的人大代表們為何而來?由他們組成的全國人民代表大會將進行怎樣的工作?這都是我們本節課要學習的內容。

【新課】

教師：讓我們一同拿出手中的全國人大日程表，感受當天代表進入會場的隆重氣氛，體味自己就是一名人大代表。

問題1、中華人民共和國一切權力屬于人民，然而僅有2987名人大代表就能表決通過關系13.7億人民的大事，這矛盾嗎?這表明了我國人民是怎樣當家作主的?

學生發表自己的看法，其他學生作點評、補充。

教師：正確評價學生的討論，并就第1題做出歸納：

(1)我國是個地廣人多的國家，所以不可能十三億人口一起到北京集中開會。

(2)人民當家作主是否意味著人民直接行使管理國家的權利，在我國，人民行使管理國家的權力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和地方的一切重大事務，并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。

老師：我國的人民代表大會包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，二者的關系是怎樣的?哪一個在國家政治生活中更為重要?為什么?

學生：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都是人民行使國家權力的機關，共同構成了我國國家權力機關的完整體系，但全國人大更為重要，因為它是我國的國家權力機關。

老師：對。全國人大和地方各級人大在性質、地位、職能等方面與地方各級人大存在很大差別，我們一起來了解二者的具體內容。

2.全國人民代表大會

(1)性質：國家權力機關。

(2)地位：在我國國家機構中居于地位，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。

(3)職權：立法權、決定權、任免權、監督權。

老師：請同學們閱讀教材第56頁，思考立法權、決定權、任免權、監督權是指什么。

學生：立法權：制定法律的權力。全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權，是我國的立法機關。省、直轄市人民代表大會及其常務委員會可以制定地方性法規，報全國人民代表大會及其常務委員會備案。

決定權：各級人民代表大會和縣級以上人大常委會，依法決定國家和本行政區內重大事務的權力。

任免權：各級人民代表大會及其常委會，對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權力。

監督權：監督憲法和法律的實施，監督“一府兩院”的工作的權力。

老師：教材第54頁的圖片材料中全國人大行使了哪些職權?是如何體現出來的?

(閱讀教材，認真思考并積極討論)

學生：選舉出國家主席體現了它的任免權;審議并通過《政府工作報告》體現了它的監督權;審議并通過《中華人民共和國憲法修正案》體現了它的立法權。

老師：全國人大擁有權力，它可以決定全國和各級地方的一切重大事務。那么你們知道全國人大的會期一般是多長嗎?

學生：大約半個月。

老師：對。那么在全國人大閉會期間，涉及全國的重大事務由誰來處理呢?

學生：在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權由全國人大常委會行使，以便更好地發揮權力機關的作用。

(4)全國人大的常設機構：全國人大常務委員會。

3.地方各級人民代表大會

(1)性質：地方國家權力機關。

(2)職權：立法權、決定權、任免權、監督權。

(3)作用：地方各級人民代表大會討論決定本行政區域內的一切重大問題，并負責監督實施。

全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構成我國國家權力機關體系，代表人民行使國家權力。

規律總結

注意：(1)人大代表直接行使國家權力，人大代表代表人民統一行使國家權力，行政、審判、檢察等機關具體行使國家權力，三者說法有差別。

(2)全國人大與地方各級人大在性質、職權、地位上的差別，把握全國人大往往有“”二字。

(3)同級人大產生同級其他國家機關，并不是說所有國家機關都由全國人大產生。

問題情景2：人民代表大會是人民行使國家權力的機關，那么，國家權力機關是由誰組成的?他們是怎樣產生的?有哪些職權?

自主學習學生結合視頻材料和閱讀教材，認真思考。

合作探究學生分組討論、交流。

過程評價

此環節旨在讓學生了解人大代表代表人民行使國家權力，應忠實履行自己的職責，這是實現人民當家作主的重要保證，使他們在將來成為人大代表時，也能自覺樹立忠實履職的意識。

通過以上幾組問題的探討，我們知道了人大作為人民行使國家權力的機關，在國家政治生活中起著舉足輕重的作用，但是人大的作用發揮的怎么樣，還與人大代表有著密切的聯系，下面讓我們一起走近全國人大代表呂華榮，一起來學習人大代表的相關知識。

二、人民代表是國家權力機關的組成人員

合作學習

老師：人民代表大會是由誰組成的?

學生：人民代表，這從名稱上就可以看出來。

老師：也就是說，人大代表是國家權力機關的組成人員，全國人民代表大會代表是國家權力機關的組成人員，地方各級人民代表大會代表是地方各級國家權力機關的組成人員。這就是人大代表的法律地位。

1.人民代表的法律地位——各級國家權力機關的組成人員

老師：那么，人民代表是怎樣產生的?請同學們閱讀教材第56頁“相關鏈接”，人大代表的產生的方式與任期。

2.人民代表的產生方式和任期

學生：(閱讀教材后回答)

全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產生;縣、自治縣、不設區的市、市轄區、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產生。各級人大代表任期5年。

老師：在這里應注意：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的代表都是由人大選舉產生的，但在具體產生方式上，全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表是由間接選舉產生的，即由下一級人民代表大會選舉產生。如十屆全國人大的代表就是由各省、自治區、直轄市的人民代表大會選舉產生的代表和港澳特別行政區的人民代表構成的。而縣、鄉鎮兩級人大代表是由直接選舉的方式選舉出來的，即由選民直接投票選舉產生。

3.人民代表的權利和義務

老師：在視頻材料中，人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項權利，行使管理國家的權力，忠實履行自己的職責。那么，人大代表依法享有哪些權利和義務?

學生：人民代表的權利：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權和質詢權。提案權是指人民代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會提出議案的權利。質詢權是指人民代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關的工作提出質問并要求回答的權利。

活動：角色扮演、體味責任

情景設置：大屏幕展示一組圖片，從學生日常生活出發，引出材料：

《元芳，你怎么看?》

某校校門口每天一到放學時間就會“呼啦”出現許多流動小吃攤，看起來種類豐富，賣相誘人，學生趨之若鶩。對此小販喜笑顏開，過路行人紛紛側目，而附近居民則無奈搖頭。

現在我們高一(6)班就是山東省代表團，在座“代表”依座次分為“山東市民代表、教育界代表、經濟界代表”3個討論小組，就“假如你是一名人大代表，你該怎么做”為議題進行小組內討論，每組推薦出一個議案，再拿到會議上進行討論。

教師準備：

事先預設好代表的立場，以便與學生課堂的發言作對比歸納。例如：“山東市民代表”應注重從流動小攤與日常生活出行，市容市貌角度展開，“教育界代表”可從流動小攤與學校環境衛生，學生食品安全等方面客觀分析，“經濟界代表”則需從經濟生活角度提出見解。

學生發言后，教師點評：從大家的發言來看，大家的社會責任意識都很強，相信將來大家不管是否能當選為人大代表，都能夠關注國家的命運，關注人民的根本利益，積極參與國家的政治生活，做一個盡責任的公民。相信未來中國政治的春天屬于我們在坐的每一位同學。

老師：如果你是人大代表，你該如何履行自己的職責?

學生：在自己參加的生產、工作和社會活動中，協助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督。

老師：權利和義務是統一的，人民代表依法享有、行使權利的同時，也要依法履行自己的職責。

規律總結

1.人大代表產生于人民，權力源于人民，人大代表理應忠實履行人民賦予的職責，為人民服務，對人民負責，自覺接受人民監督。因此，要正確認識和把握人民代表與人民的關系。

2.人民代表的權利與人大的權力不能混淆。

課堂小結

本節內容主要講述了我國人民代表大會的有關知識，通過對人民代表大會的性質、組成、職權以及人大代表的權利與義務等內容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務的。