優秀高中政治教學教案
教案的一些格式方法并沒有統一的要求，老師們可以根據需要選擇表格式、程序式、圖文式等教學方法。下面是小編給大家帶來的優秀高中政治教學教案模板（7篇），歡迎大家閱讀轉發!
優秀高中政治教學教案篇1
探究目標(意圖)：
1、培養收集相關資料、篩選信息的能力。
2、培養剖析各種觀點的思維辨析能力。
3、在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀。
4、展示并分享合作探究成果。
探究手段：
1、搜集相關報刊、雜志。
2、搜索網絡資源。
3、問卷調查。
4、其他。
探究過程(活動策劃)：
1、將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法;有的負責收集我國古人對金錢的看法;有的負責收集我國當代人對金錢的看法;有的負責收集周圍人對金錢的看法;有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理;以便課堂交流之用。
2、用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師的指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發給周圍人填寫，將問卷回收后進行統計分析。
優秀高中政治教學教案篇2
一、教學目標
1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素;理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力;運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
二、教學重難點
生產與消費的關系;發展生產力的意義。
三、教學方法
遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學過程
(一)新課導入
同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢?這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發展生產滿足消費》。
(二)新課教學
學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發展生產力(為什么，怎么樣)，社會再生產的四個環節是什么?
(三)課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力?堅持以經濟建設為中心;堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路;提高勞動者的素質，重視人才;利用我們的優勢，發展我們的優勢產業。
2、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的;而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的?！蹦阃庖陨嫌^點嗎?請說明理由(理論：生產與消費)。
優秀高中政治教學教案篇3
一、設計思想
通過汽車價格變動這個生活例子來展開教學，讓學生通過觀察生活中的汽車價格漲跌的等經濟現象，來發現、總結、歸納經濟的常識。充分發揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創設輕松、愉悅的學習氛圍。做到教學直觀性、科學性與實效性的統一。
二、教材分析
教材第x課是接著第x課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關心的因素。經濟生活中價格和我們的生活息息相關。教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生產和生活產生的影響。價格變化會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變化的反應程度不同。同時價格變化還會影響相關商品的需求量。價格變化對消費者產生的這些的影響是本節的重點，也是本節的難點。價格變化還對商品生產者的生產經營活動產生一系列的影響。本節知識也是新課標中新增內容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動有趣。
三、學情分析
高中階段學生的形象思維已經得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發展。對生活中的現象也有一定程度的關注和了解，但可能缺少對現象的本質的、深刻的分析。他們正需要在學習中加深對一些現象的分析，培養和提高理解問題、分析問題的能力。
四、教學目標
知識目標：
(1)通過教學，使學生識記的知識：替代品和互補品的含義;
(2)通過教學，使學生理解的知識：價格變動對消費需求的影響;價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價格變動對生產的影響;
(3)通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際問題，針對經濟生活中某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業的供給量和消費者的需求量都發生了什么變化。
能力目標：
本課的教學，著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。在學習“價格變動對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經濟中，企業決定和調整產量，提高勞動生產率及開發新產品是根據什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學生對現實經濟生活的認識和參與日常經濟生活的能力。
情感態度價值觀目標：
通過本課的學習，使學生懂得在市場經濟生活中，在什么時候，什么地方，什么情況下購買商品是比較經濟合算的，從而可以提高其參與經濟生活的能力，也有助于培養市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。
五、教學重難點分析
教學重點：價
格變動對生活、生產的影響。通過這節課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會主義市場經濟發展過程中因價格杠桿而引起的一系列經濟現象，深刻理解黨和國家的現行經濟制度政策，提高學生參與經濟生活的能力，因而是重點。
教學難點：
需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得復雜，而且需求彈性問題是高等教育重點討論的問題，理論性很強，學生現時的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。
優秀高中政治教學教案篇4
【教學目標】
(一)知識目標
1、理解文化與經濟、政治的關系。
2、理解文化在社會發展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。
(二)能力目標
結合現實生活中的文化現象，引導學生自主探究，通過分析材料，培養學生理論聯系實際及分析問題的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
體會把文化建設作為社會主義現代化建設重要戰略任務的重要性，從而增強提高自身文化素養的意識。
【教學重點】
1、文化與經濟、政治的關系
2、文化在綜合國力中的作用
【教學難點】
文化在綜合國力中的作用
【教學方法】
1、采用“探究式教學方法”，設置情景，充分利用資料、圖片輔助教學，引導學生積極思考，參與學習，發揮學生的主體作用
2、學生在教師的啟發、引導、點撥下主動思考、自主感悟
【教學過程】
列舉日常生活的各種現象，讓學生指出其中哪些是屬于文化現象。
下列屬于文化現象的有：
(1)工人、農民從事生產活動
(2)參加學校運動會
(3)參加演講會、辯論會
(4)旁聽一次聽證會
(5)參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部
(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊
(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情
(8)某國議員競選
優秀高中政治教學教案篇5
教學目標
1、知識目標：明確文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。
2、能力目標：通過學生的主體參與、探究，使他們學會提出問題、學會合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯系實際的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：培養學生重視自身文化素質的意識;理解文化的地位和作用，為增強綜合國力貢獻力量的意識。
教學重難點
1、教學重點：文化的內涵
2、教學難點：文化的內涵
教學過程
教學活動
活動1【導入】閱讀課本思考本課主要內容
如果說經濟生活的主題是物質財富的創造，政治生活的主題是根本利益的保障，那么文化生活的主題就是精神家園的耕耘。本課作為開篇內容，主要是要告訴大家什么呢帶著這一思考，請大家先快速閱讀本課內容。
活動2【講授】新課講授
進行新課(從現象和本質兩個角度體味文化)
文化“萬花筒”((從現象))
(1)文化現象：無時不在，無處不在
師：請同學們思考：你能舉個具體的事例說明什么是文化活動嗎平時你參加過哪些文化活動
(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道我們身邊有各種各樣的文化活動。他們都是不一樣的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上學有校園文化，吃飯有“飲食文化”(比如：東方用筷子西方用刀叉，東方聚西方分)，穿衣有“服飾文化”(比如中國唐裝，日本和服)，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、園林、宮殿、樓閣，現代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“網絡文化”，而這些都屬于文化現象，因此我們可以看到各種文化現象無處不在。
其實，無論是歷代不同的服飾文化，還是我們周圍的一系列文化現象，都告訴我們：文化現象，它是無時不在，無處不在的。
(2)文化特色：不同的區域，有不同的文化特色。
師：在粗讀了林語堂談南北文化的差異(《吾國與吾民》)，觀看了川劇變臉與東北二人轉、鄉村文化與都市文化后，大家發現了嗎不同的區域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇一律的，我們的世界也因為這些各具特色的文化而色彩斑斕。
(3)文化形式：多種多樣
同學們參加學校文藝演出、演講比賽、藍球比賽，甚至上課、自習、做作業、上網、聊等等，實際上都是我們多種多樣的文化活動的一種形式，因此可以說：文化形式多種多樣。
知識總結：文化“萬花筒”
①文化形式：多種多樣
②文化現象：無時不在，無處不在
③文化生活：不同區域的文化各有特色
過渡：說了這么多，大家明白什么是文化了嗎似乎還是云里霧里。那么，究竟什么是文化接下來我們一起來學習一下：文化的內涵及特點。
2、文化是什么(從本質)
(1)文化的涵義
“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。
其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。
注意：廣義文化：對人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果的統稱。
狹義文化：專指文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。
過渡：接下來，我們通過了解文化的特點來重點解析一下文化的內涵。
(2)文化的特點
文化是一種精神現象--不是經濟現象、政治現象
想一想：下列活動屬于文化現象的有(2、3、5、6、7)
1.工人、農民從事生產活動
2.參加學校運動會
3.參加演講會、辯論會
4.購買水果蔬菜
5.參加文學社、讀書俱樂部
6.合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊
7.瀏覽網站，領略世界各地風土人情
8.某國議員競選
由此，我們可以看出文化現象是區別經濟現象、政治現象的，它是一種精神現象。
文化是人類社會特有的現象--是由人創造，也不是自古就有的，有了人類社會才有文化，來源于人類實踐。
師：請問張家界的山是文化嗎?將張家界的山開辟成旅游區或拍攝成藝術作品能稱得上文化嗎?兩者有什么區別。
(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道張家界的山本身不能稱之為文化。將它開辟成旅游區或拍攝成藝術作品則屬于文化。兩者的區別在于前者是純粹自然的東西，而后者是經過人的實踐活動，經過人的勞動，滲透了人的精神活動，成為人精神活動的產品，因而成為文化。
由此，我們可以得出，文化是人類社會特有的現象，是由人創造的，有了人類社會后才有文化。文化來源于人類的實踐。
文化是人們的一種素養--不是天生的，是逐步培養出來的。
材料一：韓愈在《師說》里寫到：“人非生而知之，孰能無惑惑而不從師，其為惑也，終不解也?！?/p>
材料二：如把一個剛剛出生的中國嬰兒托付給一個美國白人家庭撫養，他一定是說英語并用刀叉吃飯。如把一個剛剛出生的美國白人嬰兒托付給一個普通中國家庭撫養，他一定是說漢語并用筷子吃飯。
兩則材料共同說明什么
(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養出來的。所以我們同學們要注意了，你們的一舉一動都可以體現出你是否具有文化素養，可別被人說沒有文化，沒有素養哦!
文化現象實質上是精神現象--精神生活離不開物質活動，精神產品離不開物質載體
師：有人說，文化是一種“純”精神活動和“純”精神產品。你認同這種觀點嗎為什么(學生思考回答)
歸納：人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。就像我們的文字，從產生開始的口口相傳，發展到后來的甲骨文、簡牘、紙書，再到現在的新形式——電子書，都需要依靠一定的物質活動或者物質載體。
過渡：同學們有沒有過這樣的感受：當我們看電視、小說的時候，被其中的某個場景感動的熱淚盈眶或者熱血澎湃，這是為什么呢?
(學生思考并回答)電視、小說他們都是文化形式，我們被感動，那說明這些文化具有一種精神力量，能夠感染我們的情緒，甚至為我們提供精神動力。
3、文化的力量
案例：當雅安地震舉國神傷之時，文化成為災區軍民賴以生存、斗爭的精神食糧：“一方有難，八方支援。眾志成城，抗震救災?！贝蟮卣鸢l生后，全國乃至全世界都舉行了捐款捐物捐衣捐水活動，各國人民也紛紛解囊相助，用愛心來為災區人民營造幸福樂園。雅安市女主播陳瑩在結婚當天穿婚紗報道節目，被網友譽為最美新娘。官兵救援車為躲避私家車墜崖，兩名救援戰士壯烈犧牲;經歷過汶川大地震并在地震中失去雙腿的廖智姐妹迅速投入到救災中，她一直通過手機報告她所見到的第一手災情，被CCTV等多家媒體報道，稱為“最美志愿者”……
文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻影響。不同的文化對人產生不同的影響;同一文化對不同的人有不同的影響。
對個人成長的影響而言，先進的、健康的文化是個人成長的催化劑，反動的、腐朽沒落的文化會把人引向歧途;對社會發展產生的影響而言，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化對社會發展產生巨大的阻礙作用。
優秀高中政治教學教案篇6
一、教學目標
【知識目標】
1.知道物質的概念。
2.理解自然界和人類社會的物質性。
【能力目標】
1.能夠通過對比分析物質和具體物質形態，提升對比分析和抽象思維能力。
2.能夠通過小組討論和交流，提升交流合作的能力。
【情感、態度價值觀目標】
能對世界的本質有科學的認識，并能指導正確的認識世界。
二、教學重難點
【重點】
物質的概念。
【難點】
物質概念和具體物質形態的區別。
三、教學過程
環節一：導入新課
多媒體展示盤古開天地圖片及簡單文字介紹，請學生觀察并思考，世界是否真的是由盤古或者上帝創造的，世界的本原又是什么。結合前面所學哲學基本問題，進而導入本課：物質的概念。
環節二：新課講授
(一)物質及其唯一特性
活動一：教師多媒體展示日月星辰、山川樹木、世界上其他國家、史前巨獸化石等圖片，并口述桌椅板凳、學習用具等常見物品。
請學生找出這些事物的共同點，并結合教材找出物質的概念，最后學生代表進行作答，并說明自己的理解，其他學生補充，師生共同總結得出結論：物質是不依賴于人的`意識，并能為人的意識所反映的客觀實在。
活動二：在此基礎上，教師進一步讓學生前后四人為一小組討論兩個問題：1.物質的概念和前面所列舉的物質的具體形態有何區別。2.物質的唯一特性又是什么。
學生討論后各小組派代表作答，其他小組點評補充。共同認識到，物質的概念概括了宇宙間客觀存在著的一切事物和現象的共同本質，是不生不滅的;不同于具體的物質形態，是有生有滅的。物質的唯一特性是客觀實在性。
過渡：在理解了物質是什么的基礎上，我們看一下唯物主義是如何看待這個物質的世界的。
(二)世界的物質性
活動三：同桌二人為一小組，每人任選一個方向，但不得重合：1.自然界的物質性2.人類社會的物質性。
結合教材自學5分鐘后互相給同桌講解這兩方面的內容，在互相借鑒和評價的基礎上，學生自愿作答，其他同學點評和補充。
師生共同總結，得出結論：無論是天地自然，還是人類社會，在本質上都是物質的。
環節三：鞏固提高
教師出示觀點：有人認為古代樸素唯物主義觀點對于物質已經有了科學理解。請學生思考該觀點的正確性。通過學生的思考和回答，進一步讓學生能夠區分物質和物質的具體形態之間的差別。
環節四：小結作業
小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。
作業：1.搜集人類社會物質性的相關案例，并在下節課的時候分享并說出自己的理解;
2.預習下節課，物質的存在狀態——認識運動把握規律。
四、板書設計
優秀高中政治教學教案篇7
教學目標
關于“”
（1）知識與技能：
通過教學，使學生理解為什么新事物必定能夠戰勝舊事物，新事物的成長壯大為什么一般都要經歷艱難曲折的過程，并能運用這一原理并結合具體事例論證說明：應當如何正確對待人生道路上的曲折，正確對待我國社會主義事業前進中的困難。
通過教學，使學生了解唯物辯證法和形而上學的根本觀點及兩者的分歧，并能結合典型事例，對兩者在實際生活中的不同表現做出判斷；了解堅持唯物辯證法，反對形而上學的基本要求。
（2）過程與方法：
通過本框教學，應注意培養學生以事物發展前進性與曲折性相統一的原理為指導去觀察、把握事物全局，預見事物發展前途的辯證思維能力，從而在日常的學習、生活和工作中，提高戰勝困難和挫折的能力；在當前和今后的改革事業中，提高理解、適應和參與的能力。
由于本框是對唯物辯證法的基本觀點進行概括和總結，與形而上學的觀點進行對比和分析，并進而對學生提出堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求，因此，教學中，要注意培養學生分析與綜合相結合的邏輯思維能力，對基本觀點進行概括、綜合、分析、比較的抽象思維能力。
（3）情感、態度與價值觀：
有的放矢地對學生進行耐挫折教育；引導學生正確對待各項改革措施，對我國的改革事業抱有正確的態度。
通過教學，使學生認識到形而上學思想方法的危害性及其在現實生活中的影響和表現；唯物辯證法的科學性及堅持這一思想方法的重要意義，并初步學會運用這一方法去分析、解決一些思想認識問題。
教學建議
教材分析
一、本節結構：
本節共兩框。既是對二、三、四課所學的唯物辯證法基本觀點的概括和總結，也是對方法論要求的系統和升華，因此，本節特別是第二框題的教學對于學生初步形成唯物辯證的科學世界觀、人生觀，有著十分重要的意義和作用。
第一框《》，在論述了新事物必定能夠戰勝舊事物和新事物的成長壯大一般都要經歷艱難曲折的過程之后，指出“任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一”。在闡述原理的基礎上，教材又從“正確對待人生道路上的曲折”和“正確對待我國社會主義事業前進中遇到的困難”兩個方面，對學生提出了方法論要求，體現了世界觀、方法論和人生觀教育的統一。
第二框《堅持唯物辯證法，反對形而上學》，首先運用中外哲學史和現實生活中的一些典型觀點，對唯物辯證法和形而上學觀點進行比較，進而歸納出兩者的分歧，并強調了它們之間最根本的分歧。在綜述唯物辯證法與形而上學的根本觀點之后，對青年學生提出了堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求，并從個人成長過程和聯系當前社會實際兩方面舉例分析。最后，從總體上概括指出堅持唯物辯證法的意義和要求。
二、教學重點難點：
1、事物發展的前進性與曲折性相統一的原理，是本框教學的重點。
[原因剖析]
掌握這一原理及其方法論意義，具有極其重要的現實教育意義。
唯物辯證法認為，事物發展的總趨勢是前進的、上升的，而發展的道路則是迂回曲折的，新事物必然戰勝舊事物。
方法論意義：
要堅信前途是光明的，對社會主義事業和共產主義前途充滿信心，要準備走曲折的路，滿腔熱情地支持社會主義事業，做社會主義事業的建設者和接班人，要支持新事物，培養創新精神。
2、“唯物辯證法與形而上學的分歧”問題，是本框教學的重點。
[原因剖析]
①從知識要求來說，這一問題是對第二、三、四課所學原理的概括和總結，學好這個問題，可以使有關唯物辯證法的知識更加系統，得到升華。
②從堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求來說，只有首先劃清兩者的界限，才有可能在實踐中逐步學會應用。
它們的分歧是：聯系的觀點與孤立的觀點的對立、發展的觀點與靜止的觀點的對立、全面的觀點與片面的觀點的對立。根本分歧是：是否承認矛盾，是否承認事物的內部矛盾是事物發展的源泉和動力，是唯物辯證法和形而上學的根本分歧。
方法論意義：堅持唯物辯證法，反對形而上學。只有堅持唯物辯證法，反對形而上學，才能真正地堅持一切從實際出發，實事求是。唯物辯證法為我們正確地觀察問題和解決問題提供了一個總的指導方法，不能把它看作是可以死背硬套的公式，而必須把它同實踐、同調查研究緊密結合，加以靈活運用。學會用聯系的、發展的、全面的觀點看問題，切忌用孤立的、靜止的、片面的觀點看問題，懂得一些唯物辯證法的道理，自覺地按唯物辯證法辦事，就可以少犯錯誤，少走彎路，思想、學習和工作就會取得更大的成績。
3、“學會用聯系的、發展的、全面的觀點看問題，切忌用孤立的、靜止的、片面的觀點看問題”，即堅持唯物辯證法，反對形而上學，是本框教學的難點。
[原因剖析]
①關于唯物辯證法的基本觀點及其方法論意義，在前面已經分別論述過了，而本框的方法論要求更具有綜合性，需要緊密聯系以上幾課的內容，與形而上學的觀點加以對照，從正反兩個方面進行講解。怎樣恰當地處理這些觀點和材料，具有一定的難度。
②這一問題是唯物辯證法教學的最終目的，如何引導學生認識和克服思想方法上的片面性和絕對化，有意識地去運用唯物辯證法，更需要教師在教學內容和方法等各方面付出創造性的勞動。
4、“要正確對待我國社會主義事業前進中遇到的困難”，是本框教學，也是全課教學中的難點。
[原因剖析]
①這一問題作為本課思想教育的“熱點”問題之一，要想從理論和實踐的結合上得到較好的解決，本身就有很大的難度。
②由于中學生缺乏社會生活的經驗，思想方法上容易犯片面性、絕對化的毛病，再加上黨內和社會上不正之風的影響，使這一問題的教學更增加了難度。
教法建議
一、事物發展是前進性與曲折性的統一
突出事物發展的前進性與曲折性相統一的原理這一教學重點，應當注意：
①重視運用已知的道理。本框是在第二課學習了一切事物都是變化發展的以及發展的實質等問題之后，進一步回答發展的方向、道路和趨勢問題的。兩者有著不可分割的聯系。把前后知識銜接起來，才能進一步加深學生對新知識的理解。教學中一定要使學生明白，我們所說的事物發展的總趨勢是前進的，是指它的“總方向”，而不是指事物發展的各個具體階段的方向，更不是指每一步的方向。所謂總方向，是指事物發展全過程的方向，事物發展的總體方向和總的趨勢。至于事物發展中各個具體階段和每一步的方向，則既可能是前進的，也可能是停滯的，甚至是倒退的，但這只是暫時的，它終究改變不了事物向前發展的總趨勢和總方向。
②以基本事實說明道理。教材從中學生的實際出發，主要是以基本事實來證明基本觀點的。如說明新事物必然能夠戰勝舊事物，就舉了一個自然界和兩個社會領域的事例；講曲折性原理，列舉的基本上都是社會領域的事例。為使學生更好的理解和信服，教學中還可以適當補充一些具體而又生動的事例。
③搞好綜述，教材第16段，是對原理的綜述，既是對新事物必定戰勝舊事物、新事物的成長壯大都要經歷艱難曲折兩個觀點的概括總結，又是理論上的綜合、提高。限于《課程標準》的規定和教材的要求，雖然不能在理論上擴充，但卻可以更為生動、形象的方式，加深學生的理解。理解前進性與曲折性的統一，可以采用圖示法，告訴學生事物的前進性不能用直線表示，因為其中不包含曲折性（其中就蘊含著要和形而上學的“直線論”，即否認曲折性的觀點劃清界限的思想）；也不能用圓來表示，因為圓雖然包含了曲折，卻又否認了前進性，事物從起點開始又回到起點，只是舊事物的重復，實際上是否認了發展（其中又蘊含著要和形而上學的“循環論”劃清界限的思想）。那么，用什么樣的圖示表示才比較準確呢？一種是上下波動的曲線，另一種是螺旋式的上升的曲線，都可以表示事物的波浪式前進，螺旋式上升的運動，即前進中有曲折，曲折中向前進。
為了使學生理解“任何事物”和發展都是前進性與曲折性的統一，還可以舉出一些通俗易懂的例子。如一出好戲的劇情發展，總是有序幕、有中場和尾聲，有高潮，也有過場；一部文藝作品，必須做到一波未平，一波又起，波瀾起伏，才能引人入勝，如此等等。
（2）在講正確對待人生道路上的曲折時，要結合教材中“議一議”的內容，搞好討論。如前所述，通過本框教學，加強對中學生的耐挫折教育，引導他們正確對待人生道路上遇到的挫折，是很有必要的。許多事實說明，當前不少學生缺乏經受挫折的思想準備和承受能力。
當然，能夠遇挫愈奮，鍥而不舍的典型事例，更是不乏其人，對學生也更具啟迪、教育意義。本框和第一節第一框（事物發展的原因）中的`正確對待順境和逆境的問題，是從不同的角度提出了類似的方法論要求，教學中應注意前后之間的聯系和區別，防止簡單重復。
（3）對本課難點“要正確對待我國社會主義事業前進中的困難”的教學，提出以下幾點建議：
一要把握好這一難點（同時也是“熱點”）問題的角度，是以關于和道路的原理為指導，學會正確對待我國社會主義事業前進中的困難。因此，一方面要堅信前途是光明的，另一方面要準備走曲折的路，而核心問題是引導學生以主人翁的姿態來對待社會主義事業前進中的困難，特別是正確對待我國的改革事業。
二要采用靈活多樣的方法，堅持以理服人。教材上的理論分析并不難理解，其中有些內容是學生早已耳熟能詳的。這里，是否能突破難點、取得良好效果的標準是學生是否信服。為此，必須破除“照本宣科”式的教學模式，采用靈活多樣的方法。如：
舉例法。針對有些同學對社會主義事業的光明前途信心不足等，教學中可精選一二個典型事例來證明，許多在當地過去認為是根本不可能的事情，如今已變為現實。有條件的學校，還可以用電視片、圖表等輔助教學。如，只要把20年前的紀錄片和今天的電視片各播放一段，然后讓學生自己從衣、食、住、行等方面去進行對比，就可以生動地說明問題。
類比法。教材以火車的發展歷程來說明應當怎樣正確對待新事物，并配有插圖，生動而貼切?，F《火車和馬車的比賽》火車的不平常的經歷，充分地說明了一個哲理：新生事物是不可戰勝的。
談話法。為了使教學真正收到實效，教給學生看問題的正確方法，還可以根據學生存在的具體問題加以分析議論。例如，對于“發牢騷”這種“流行病”，就可以加以分析和引導。
牢騷的產生有其深刻的社會原因。應當說，出于對自身和國家集體利益的關切，或是純粹對于社會某種不合理行為、現象的不滿，發發牢騷自有其合理及符合實際的一面，倒也情有可原。如對通貨膨脹、分配不公、假冒偽劣及各種腐敗現象的不滿等等。但是，也有許多牢騷是由于人們的人生閱歷、社會經驗、知識水平、認識角度等的局限而產生的較偏激的認識。中學生中的許多牢騷和不滿大都屬于這一類。應當指出，發牢騷無助于問題的解決，如果每個人都站在自己的角度上去大發牢騷，對種種困難和問題站在旁觀者的位置上去評頭品足，抱怨挖苦，就會渙散人心，泄了民氣，丟了精神，消磨和瓦解人的意志，是逃避社會責任的表現。減少牢騷的關鍵是以主人翁的姿態對現實生活中的各種問題進行理性的思考和判斷，盡可能辯證地去分析各種社會現象和問題。這樣，就不至于感情沖動，以偏概全，一次受騙，就認為世上沒有好人，一說腐敗就感嘆社會“暗無天日”，如此等等。
由于本課容量較大，可分為原理和方法論兩大部分進行教學。前者采用講授法，后者采取談話法。
二、堅持唯物辯證法，反對形而上學
本框教學的重點，在于使學生理解“唯物辯證法與形而上學的分歧”，初步劃清兩者的界限；而難點則在于引導學生在今后的學習、生活中能夠比較自覺地、有意識地堅持唯物辯證法，反對形而上學。在具體教學中，突出重點和突破難點是相互聯系、相輔相成的，不能截然分開。
1、由淺入深，歸納比較
第一層意思（第1～8段）即列舉哲學史上辯證法與形而上學觀點的對立及其在現實生活中的表現，并由此歸納出兩者的分歧：
唯物辯證法與形而上學的分歧
2、抓住關鍵，重點講授 可以在學生自學的基礎上，教師再加以簡要的啟發、點撥，這一內容就能被學生基本理解和掌握了。
為了使學生進一步加深理解，劃清唯物辯證法與形而上學的界限，掌握唯物辯證法基本觀點之間的內在聯系，教師可以抓住兩者的根本分歧，重點進行講授。即綜合學生已經學過的知識，講清為什么是否承認矛盾，是否承認事物的內部矛盾是事物發展的源泉，是唯物辯證法與形而上學最根本的分歧。
3、聯系實際，追求實效
本節的第二層意思（11～17段），即對學生提出“堅持唯物辯證法，反對形而上學”的方法論要求，主要是要密切聯系學生的思想實際，增強教育的針對性，努力追求教育、教學的實際效果。突破這一難點，建議注意以下幾點：
①重視搞好兩種根本對立的世界觀和方法論的對比。教材列舉哲學史上的典型觀點及其在現實生活中的表現，本身就體現了這種對比。盡管這些問題理論上的難度并不大，但教學中如何做到生動活潑，有的放矢，引起學生的共鳴與思考，卻不是一件容易的事。建議按照“議一議”的要求，引導學生開展討論，使學生打開思路，進行廣泛的分析與思考。
②引導學生運用唯物辯證法的觀點，正確分析和認識加強廉政建設、開展反腐敗斗爭的問題，要防止面面俱到?？梢赃x擇學生中疑問最多、最為關心的問題，如關于腐敗現象在黨和國家生活中到底是主流還是支流的問題，關于反腐敗斗爭的發展趨勢問題等，結合當前反腐倡廉的形勢，引導學生既要清醒地看到腐敗現象的嚴重性和反腐敗斗爭的緊迫性，同時也要清醒地看到，腐敗的分子在我們黨的干部隊伍中是少數，絕大多數干部是好的，堅定戰勝各種腐敗現象的信心。
4、教學方法：建議采用“講讀”和“談話”相結合的方法。具體地說，原理部分先讀后講，以講授為主；方法論部分讀議和講解穿插進行，即先讀、議，后講解。
關于“事物發展是前進性與曲折性的統一”的教學設計示例
復習提問：
(1)發展的實質是什么?
(2)什么是新事物?什么是舊事物?
(3)區分新舊事物的根本標準是什么?
發展的實質是新事物的產生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。所謂新事物，是指符合客觀規律，具有強大生命力和遠大發展前途的東西。相反，那些同客觀規律背道而馳、正在日趨滅亡的東西，則是舊事物。我們判斷一個事物是新還是舊，就要看其是否符合客觀規律，有沒有強大的生命力和遠大的發展前途。(這三個問題前面第二課中已經學過，提出這幾個問題的目的一方面是復習舊知識，另一方面為今天學習、理解新知識服務。隨著學生回答，答案逐漸在屏幕上顯示出來，以加深學生的印象)
導入新課：
發展是新事物代替舊事物的過程，但是事物的變化發展是否總是時時隨人意的呢？那么在事物的變化發展總是不如人意的時候，我們是隨波逐流還是樹立信心重新再來？這就要求我們要真正懂得：任何事物的變化發展都是前進性與曲折性的統一。
一、事物發展是前進性和曲折性的統一(板書)
我們先來看看事物發展的總趨勢是怎樣的。請同學們閱讀教材第131頁第4自然段、第5自然段，思考事物發展的總趨勢是什么?
1、事物發展的總趨勢是前進的，而發展的道路是迂回曲折的(板書)
現在請同學們觀看錄像，結合歷史知識，分析從中國共產黨的創建到新中國的誕生這一偉大的革命歷程如何體現的？
（媒體播放）中國共產黨的創建、中共一大——第一次國內革命戰爭（北伐）——第二次國內革命戰爭（土地革命、五次反圍剿）——抗日戰爭、解放戰爭——新中國的誕生
（如果沒有媒體，可采取讓學生說說的方式）
（學生討論）教師歸納：中國革命星火燎原的歷史事實告訴我們：事物發展的總趨勢是前進的，新事物必定要戰勝舊事物。從1921年中共一大到井岡山會師，創建革命根據地，再到紅軍長征的勝利、抗日戰爭取得勝利、推翻蔣家王朝同志，最后建立新中國，這些都是新事物；第一次國內革命戰爭的失敗、第二次國內革命戰爭中第五次反圍剿的失敗等都是革命中的曲折性。這些暫時的失敗并沒有動搖中國共產黨人革命的信心，而是繼續開創革命的新局面。甚至連一個不甚了解中國的美國記者埃得加斯諾在了解了共產黨人可歌可泣的事跡之后，寫下了“紅星必將照耀中國”的預言，這里的“紅星”隱喻著什么？（新事物）“紅星必將照耀中國”蘊涵著：新事物必定要戰勝舊事物。
1）新事物必定要戰勝舊事物。(板書)
那么，新事物為什么必定能夠戰勝舊事物呢?請同學們閱談教材第131頁第6自然段至第132頁第5自然段。思考教材分別從哪幾個方面，從理論和事實的角度分別說明新事物必定能夠戰勝舊事物。
(教師歸納講解。)
第一，新事物符合客觀規律，代表了事物的發展方向，因而具有強大的生命力和廣闊的發展前途，沒有什么力量能夠阻止它的成長壯大。
請同學們看一則材料：（媒體顯示）
1921年，中共“一大”時，只有12位代表，代表著全國50多名黨員，到黨的“十五”大時，出席代表2048人，代表著6000萬黨員。
這則材料說明了什么？（我們黨經過80年的奮斗之所以不斷壯大，贏得廣大人民的擁護，是因為它的誕生是1840年戰爭以來中國歷史發展的客觀要求，代表著中國發展的方向，符合社會發展的規律。無論是領導人民取得革命的勝利，還是社會主義建設成就的不斷取得，都證明了共產黨在各個歷史時期始終——）
代表著中國先進生產力的發展要求
代表著中國先進文化的前進方向
代表著中國最廣大人民的根本利益
這正是“紅星必將照耀中國”的根本原因，沒有什么力量能夠阻止它的成長壯大?！半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這首唐朝著名詩人自居易的成名之作，印證了新生事物不可戰勝這個顛撲不滅的真理。
請同學們看下面的材料（媒體顯示）
材料一：1946年，世界上第一臺電子計算機問世，它重30噸，占地面積167平方米，由18000個電子管，1000只電容器，7萬個電阻組成，每秒運算速度5000次。計算機問世50多年來，無論在技術、性質還是應用上，其變化都是日新月異的，僅從它采用的電子元件來說，就經歷了電子管、晶體管、集成電路、大規模集成電路時代。每五年體積縮小10倍，運算速度卻提高了10倍，而成本降低了10倍，近年來，微型計算機技術更是飛速發展，幾乎每一年都要更新換代。同時，它也飛速地進入千家萬戶。
請大家想一想，為什么大規模集成電路能戰勝電子管、晶體管？為什么微機最終取代了占地167平米的計算機？
（生討論）微機、電腦是新事物，是在舊事物的基礎上產生的，它，因而，它比舊事物具有更大的優越性。
（發展是新事物的產生、舊事物的滅亡，新事物具有比舊事物更大的優越性）
第二，新事物具有舊事物無可比擬的優越性。（板書）
或（媒體顯示） 青出于藍而勝于藍
（學生討論，教師歸納）這一成語形象地說明了“新事物是在舊事物的基礎上產生的”，既“青出于藍”；“新事物拋棄了舊事物中消極的、過時的、腐朽的東西，吸取和發揚了舊事物中積極的、合理的因素，并增添了舊事物根本沒有的富有生命力的新內容”，既“青勝于藍”，比如（讓學生列舉歷史上的名人）馬克思、愛因斯坦等，他們的成就都是在前人的基礎上進行研究又突破前人所取得的，因此，“青出于藍而勝于藍”所蘊涵的深刻哲理是什么呢？（古今中外，凡是有所作為的人，無一不是敢于、用于和善于突破前人而有所創新的，既所謂“是不必賢于弟子，弟子不必不如師”的道理，所以，作為新世紀的青年人，我們應該努力爭取成為用于創新的開拓者。）
正如我國的改革開放事業、家庭聯產承包責任制、鄉鎮企業、經濟特區等措施和政策，都是因為他們從根本上符合絕大多數人民群眾的利益，必然會得到廣大人民群眾的擁護和支持。
第三，新事物從根本上符合絕大多數人民群眾的利益，必然會得到廣大人民群眾的擁護和支持。（板書）
所以，新事物必定能夠戰勝舊事物，事物發展的總趨勢是前進的，新事物的發展前途是光明的。同學們理解這個觀點時要注意一個問題：我們所說的事物發展的總趨勢是前進的，是指它的“總方向”，而不是指事物發展的各個具體階段的方向，更不是指每一步的方向。所謂總方向，是指事物發展全過程的方向，事物發展的總體方向和總的趨勢。至于事物發展的各個具體階段和每一步的方向，則既可能是前進的，也可能是停滯的，甚至是倒退的，但這只是暫時的，它終究改變不了事物向前發展的總趨勢和總方向。
那么，新事物戰勝舊事物的過程是否一帆風順呢?請同學們閱讀教材第133頁第l自然段至第134頁第2自然段。
(視頻播放) 火車，從發明到被采用，度過了難忘的曲折歷程
1814年，年僅33歲的史蒂芬孫，好不容易研究出世界上最早的可以在鐵路上行駛的蒸汽機車，但它像初生的嬰兒一樣，其貌不揚，丑陋笨重，走得很吃力，像個病魔纏身的怪物。面對構造簡單、震動厲害、速度緩慢的這個怪物，有人駕著一輛漂亮的馬車，和火車賽跑，譏笑他：“你的火車怎么還沒有馬車快呀？”有人責怪他的火車聲響又尖又大，把附近的牛都嚇跑了，引起了農民的恐慌。于是，有人跟他吵架，找他算帳，各種議論、譏笑、打擊，一時接踵而來。
然而，史蒂芬孫卻泰然處之，不為挫折所壓倒，他堅信火車一定能夠超過馬車，具有遠大的前途。他以科學的態度，正視火車的缺陷，作了一系列改進和革新：減少了機車排氣發出的尖叫聲，加強了鍋爐的火力，提高了機輪的運轉速度。功夫不負有心人。史蒂芬孫重新研制的蒸汽機車，于1825年9月，又進行試車表演了，有一個好勝的人又騎著一匹快馬，跑在車頭前面，他以為這臺燒火的鐵家伙一定追不上他的駿馬，蒸汽機車出站不遠，史蒂芬孫就發出了警告信號。那個人哪里肯聽，照舊縱馬揚鞭地奔馳，可是只聽得后面轟隆轟隆的聲音越來越近了。這時他才明白，任何駿馬都是賽不過“鋼鐵巨馬”的，不得不讓出了軌道，服輸了。 100多年過去了，今天，馬車仍然按著原速轉動著它的輪子，而火車卻在飛速前進，時速達幾百公里。火車的不平凡的經歷，說明了新生事物發展的前途是光明的，道路是曲折的道理。
火車，從發明到被采用，度過了難忘的曲折歷程說明了什么？
2、新事物的成長壯大要經歷艱難曲折的過程。(板書)
新事物必定戰勝舊事物，新事物的發展前途是光明的，但這決不是說新事物的成長是直線上升，一帆風順的。相反，它的成長壯大一般都要經歷艱難曲折的過程。這是因為：
第一，新事物成長總要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程。它在最初出現的時候不可能完全具備并充分顯示和發揮其優越性，難免有這樣那樣的缺陷，因而總是比較弱小，處于被支配的地位。而與其相對應的舊事物則往往比較強大，處于支配地位，顯得合乎“常規”。
其實，何止是火車一切新發明、新創造，都是經歷了種種挫折和失敗之后才得到人們的認可，一步步發展壯大的。
第二，舊事物決不會自行消亡，為了維護其自身的地位，它總是竭力扼殺和摧殘新事物，阻止新事物成長壯大。這在社會歷史領域中表現尤為明顯。因此新事物戰勝舊事物，必然要經過反復的較量和斗爭。即使新事物通過斗爭已經取得了勝利，舊事物也不會甘心自己的失敗，新舊事物之間的斗爭仍然存在。在某種條件下，舊事物還有可能重新壓倒新事物，發生暫時的復辟和倒退。
第三，在社會歷史領域中，人民群眾對新事物的認識理解和接受，需要有一個過程，他們只有從切身體驗中認識到新事物的優越性及其與自己利益的一致性的時候，才會積極擁護和支持新事物。
總之，事物發展的總趨勢是前進的，而發展的道路則是迂回曲折的。任何事物的發展都是前進性和曲折性的統一。前途是光明的，道路是曲折的，在前進中有曲折，在曲折中向前進，是一切新事物發展的途徑。
(教師在教學中，可以以更為生動形象的方式，加深同學的理解。理解前進性和曲折性的統一，可以采用圖示法，告訴學生事物的前進性不能用直線表示，因為其中不包含曲折性；也不能用圓來表示，因為圓雖然包含了曲折，卻又否認了前進性，事物從起點開始又回到起點，只是舊事物的重復，實際上是否認了發展。那么，怎樣的圖示才比較準確呢?一種是上下波動的曲線，另一種是螺旋式上升的曲線，都可以表示事物的波浪式前進，螺旋式上升的運動，即前進中有曲折，曲折中向前進。)
我們懂得了事物發展的總趨勢是前進的，道路是曲折的道理，怎樣用這個觀點來指導我們觀察事物、認識問題呢?
3、要正確對待人生道路上的曲折(板書)
古往今來，凡取得巨大成功者，幾乎都是歷經磨難戰勝種種挫折的強者。我給大家講一個鋪設海底電纜的故事。
當莫爾斯1844年發明有線電報，使同一塊大陸上的彼此隔絕的人們，幾乎可以同時知道世界上發生的事情時，對遠隔重洋的歐亞及美洲兩大陸地上的人們，使用電進行通訊，依然是個奢望。一根電纜能否經受海水的巨大壓力，穿越兩千多海里的距離，將兩塊大陸對接進行通訊?對此，沒有人有把握。菲爾德這位年輕的富商．竟毫不猶豫地將自己所有的財產及全部精力投入到此項事業中去。他神速地在英國認購了35萬英鎊的原始資本，改造了由英美兩國政府提供的兩艘戰艦，分別裝上足夠鋪設兩千多海里的電纜，于1857年8月5日，由愛爾蘭瓦倫西亞的一個小海港啟航，開始了具有歷史意義的鋪設海底電纜的第一次嘗試。 第六天晚上，300多海里長的電纜，在海面上無影無蹤地消失，菲爾德第一次鋪設海底電纜的嘗試，因此而宣告失敗。第二年，菲爾德帶著新的勇氣和舊的電線再次出發，卻在第四天上遇上了狂風暴雨，白白扔掉了200海里長的電纜，再次宣告夭折。第三次出航已沒有人再注意他們這支船隊了。然而，海底電纜的第一次鋪設成功，就是在這悄無聲息的航行中完成的。1858年8月16日，當紐約人第一次接收到英國女皇通過海底電纜發來的賀電時，欣喜若狂，他們為菲爾德舉行了盛大的游行，把菲爾德視為英雄。正當人們歡聲雷動之時，那根要命的海底電纜突然沉默了。轉眼間贊美變成了咒罵，英雄變成了騙子。海底電纜從此一擱淺就是六年。當人們開始遺忘這件事時，菲爾德卻重整旗鼓，第30次遠渡大西洋，出現在倫敦。用6o萬英鎊新資本，購置新巨輪，又開始了一次新的電纜鋪設。經歷了再一次失敗之后，終于在1866年7月13日，使美洲到歐洲的海底電纜鋪設成功。
縱觀菲爾德鋪設海底電纜，失敗—挫折—再失敗—再挫折……直至成功的過程，使我們認識到：在人生道路上，需要具備堅韌不拔的意志和不屈不撓的精神，任何企求不經過艱苦努力，一味靠僥幸獲得成功，這只能是蠢人的妄想。在順境中，我們不能沾沾自喜，要準備走曲折的路；在逆境時，要處變不驚，在困難和挫折面前，我們要堅信光明的前途，不悲觀，不動搖，這樣才能滿懷信心地戰勝困難和挫折，向著正確的人生目標邁進。
4、要正確對待我國社會主義事業前進中遇到的困難(板書)
(1)堅信前途是光明的，對建設有中國特色社會主義和未來的共產主義前途充滿信心。(板書)
（媒體顯示） 百年回眸
一百多年前，中國被稱為“東亞病夫”；80多年前，中國處在半殖民地半封建社會的水深火熱之中；60多年前，中國飽受日本的蹂躪；50多年前，社會主義制度使中國迸發出強大的生機；20多年前，改革開放，使中國走上強國之路；中國綜合國力名列世界第六位，人均國民收入已由1949年的18美元到今天的800美元。
社會主義制度的建立，開創了中國歷史的新紀元。我國用4o年時間，走完了西方資本主義國家l00多年的路程，初步顯示了社會主義的優越性，體現了社會主義作為一種新的社會制度具有強大的生命力和遠大的發展前途。
(2)要準備走曲折的路，滿腔熱情地支持社會主義事業，做社會主義事業的建設者和接班人。(板書)
我們應該看到，任何事物的發展總是從不完善到比較完善的，作為新生事物的社會主義制度只有在堅持自身改革的進程中才能逐步走向健全，定向完善和成熟。所以，我們要反對一切僵化保守的思想和凝固不變的觀點，克服安于現狀、害怕改革的習慣勢力，振奮起積極向上、開拓進取的精神，要關心、宣傳、支持改革，投身到改革的偉大事業中去。
歸納新課請學生做小結。教師歸納