八年級英語優秀教案
只有當過老師的人才知道，教師的工作是繁瑣的，但作為教育者，他們無怨無悔。下面是小編給大家帶來的八年級英語優秀教案實用7篇，歡迎大家閱讀轉發!
八年級英語優秀教案篇1
1.HehasshorterhairthanSam.
2.He’scalmerthanSam.
3.掌握形容詞:本詞反義詞
tallshort
thinheavy
longshort
calmwild
funnyserious
quietoutgoing
smartfoolish
`athleticweak
samedifferent
interesting/funnyboring
friendlyunfriendly
4.掌握單音節和雙音節形容詞的比較級:-er/-ier及多音節形容詞比較級more-
5.本單元的多音節形容詞比較:
moreoutgoing/serious/athletic/interesting/different/important/popular/friendly…
6.本單元形容詞去y為i的:funny-funnier,heavy-heavier,dry-drier
7.形容詞比較級需要雙寫的:thin-thinner,hot-hotter,wet-wetter等
8.interestingadj.有趣的,令人感興趣的.,如:aninterestingman有趣的人
aninterestingstorybookforchildren一本有趣的兒童故事書
9.Thankyouforyourlastletter.lastletter上一封來信
10.twinsister/brother注意不要用復數
11.asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomeways,welookdifferent.as就像…..一樣,insomeways在一些方面,lookthesame看起來一樣,lookdifferent看起來不同
12.Webothhaveblackeyesandblackhair.both專指兩者,意思是"兩個都"在句中的位置是be動詞、情態動詞后,行為動詞前,類似的有all,also,often,sometimes,usually,never,still等,如:Mariaandherbestfriendarebothtall.
13.…althoughmyhairisshorterthanhers.although不能和but連用
14.However,webothenjoygoingtoparties.however然而,enjoydoingsth.喜歡做……
15.LiuYingandLiuLihavesomethingsincommon.incommon共有
16.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.
…notas…as…與……不一樣,不如……一樣……的意思。
begoodat=dowellin…擅長于……,在……做得好,比較級是:bebetterat…
最高級是:bebestat…例如:He’sgoodatsinging.begoodatdoing,擅長于做……
17.注意:good-better-bestmany(much)-more-most
18.Myfriendisthesameasme.bethesameas……與……一樣,反義詞組為:bedifferentfrom…Myfriendisdifferentfromme.
19.liketodothesamethingsasme
20.Ithinkagoodfriendmakemelaugh.
makesb(賓格)laugh,使某人發笑。make+sb.(賓)+形容詞,表示使某人……怎樣
21.That’snotveryimportantforme…
22.Somefriendshaveoppositeviewsandinterests.opposite+n.(復數),opposite=different其后的名詞要用復數。
23.What’syouropinion?
24.Iliketohavefriendswhoarelikeme.
25.Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.
26.I’mquieterthanmostofthekidsinmyclass.
27.Therearesomedifferences.different-difference(n.)
28.Paulisneverquiet!Hecan’tstoptalking.stopdoing停止做……
29.Twoyearsago,Iwasaprimaryschoolstudent.
八年級英語優秀教案篇2
一、教師寄語
A bold attempt is half success.(勇敢的嘗試是成功的一半)
二、學習目標
知識目標：
Words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,
Phrases:
junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of
Sentences:
1.But my mother wants me to drink it.
2.She says it’s good for my health
3.I try to eat a lot of vegetables.
4.Is her lifestyle the same as yours or different?
能力目標:
學會談論飲食習慣。
能了解哪些飲食習慣是健康的。
能閱讀介紹飲食習慣方面的文章。學會養成良好的生活習慣和飲食習慣。
情感目標:
培養學生的邏輯表述能力，激發學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，
加強人際交往，以形成良好的人際關系。
三、教學重、難點
區分How many /how much, health/healthy, different/difference
四、學習過程
Step1. Free talk
同桌練習How often do you ……?及其回答
Step 2.1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a
2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.
Step 3.Listening 完成2a,2b Check the answers
Step 4.合作探究
課文解析. 3a 3b
1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits
Talk about their eating habits.
2. Play the recorder. Listen and read 3a
3. Answer the questions .Try to answer these questions
4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook
5. Read and finish 3b Complete the article
講解：
1.pretty:adj. 漂亮的，美麗的 adv.很，相當
2. when:conj. 當…的時候. 引導時間狀語從句
3. eating habits飲食習慣
4. try to do sth.盡力做/努力做…. Try doing sth.試圖做….
5. look after 照顧=take care of ，關注，注重
6. get good grades:得到好的成績
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although雖然，盡管,引導讓步狀語從句，與though同義，但不能與but 同
時出現在一個復合句中，可與still, yet同用。
11. maybe:或許，大概,常放在句首
Step 5. 梳理歸納 Section B 詞組歸納：
1) be good for 對什么有益 2) be bad for對什么有害
3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事
4) 5)try to do sth 盡量做某事
6) come home from school放學回家
7) of course = certainly = sure當然
8)get good grades取得好成績
9) some advice
10)hardly=not nearly / almost not幾乎不
11) keep/be in good health保持健康
12)pretty healthy 相當健康
13) my eating habits 我的飲食習慣
14)drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16)look after 照顧
17)my healthy lifestyle 我的健康飲食習慣
18)help sb.do sth 幫助某人做某事
19)the same as 和….一樣
20)be different from 與….不同
Step 6.達標檢測 根據漢語意思完成下列各句，每空一詞。
1. 做眼保健操對你的眼睛有好處。
Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我們盡量準時到達那里。
We _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康。
Walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多長時間看一次電影? —我一個星期看兩次。
— ______ _______ do you watch TV?
— I watch TV twice a week.
5. 每天運動對我們的健康有好處。
It’s good for our health ______ _______ every day.
Step7. 完成綜訓section B
Step8. 課后反思
我的收獲：
我的不足：
我的疑問：
英語教案 篇1
一、說教材
1.教材分析：
本單元的標題為What’s the matter?主要學習如何表述身體的種.種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是section B 1a-2c主要是對前面學習過的內容進行復習和擴展，主要復習的句型是What’s the matter? What should he / she / it do?同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，并能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。
2.教學目標
語言知識目標：學習并掌握句型：What’s the matter?
學習情態動詞should/ shouldn’t的用法
能夠對健康問題提出相應的建議，如：You should ……
語言技能目標：能聽懂談論健康問題的對話材料：What’s the matter?
能對別人的健康問題提出建議：
(a)You should drink some water.
(b)You shouldn’t eat anything.
情感態度目標：通過談論健康問題，培養學生關心他人身體健康的愛心
二、教法與學法
根據本節課教材特點以及八年級學生年齡的特點，采取任務型教學法，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學生參與其中。在教學中，盡量讓學生能主動的參與到問題的討論中，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在參與過程中學到知識。
三、學情分析
學生已經積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學的英語來表述一些和現實生活息息相關的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談論個人健康問題，使學生學會關心他人身體健康，并能提出一些建議。
四、教學重難點
1.教學重點
掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法;掌握情態動詞should/shouldn’t的用法
重點詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學難點
情態動詞should/ shouldn’t的用法
短語：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學設計
1.導入：
通過劉翔引入句型：What’s the matter with him?通過最近發生的事情引起學生的興趣。
2.新課教學
(a)通過提問和回答引出新單詞并學習新單詞
(b)通過對句型的學習，讓學生能夠make a conversation
(c)在理解新單詞的基礎上，讓學生完成one a和one b的練習
(d)聽力練習。在前面的單詞和短語學習之后，學生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習，培養學生聽的能力，同時也培養他們說的能力。
(e)Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內容的輸出。
(f)調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復習和回顧。
(g)單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課后完成。
六、板書設計
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
初二英語教案 篇2
一、說教材
1、教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、說教學目標
(1)知識目標：學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。
(2)能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。
(3)情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。
(4)文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養世界意識。
3、說教學重難點
重點：本節課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點：身體不適的表達及建議
二、說學情
初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、說教法
作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。
四、說教學流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead-in直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學)
2、 Game.(叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位)通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學生抽圖片，表演，進行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(這節課主要學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習
五、說板書設計
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。
初二英語教案 篇3
一、教材分析：
1、教材內容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網頁介紹這次活動而展開話題進行教學活動的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫兩個部分的訓練。
2、教學目標：
(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。
能力目標：使學生了解并學會設計組織一次活動的流程，提高學生信息輸出和寫的能力。
情感目標：通過觀看課件激發學生的學習興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學生體會出人應該相互幫助的道理。
3、教學重點與難點：
重點：A flow chart的設計及語言說明。
難點：信息獲取及輸出能力的培養。
二、教學方法及教學手段：
通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。
課堂上以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
三、教學過程及活動設計目的：
I Warming-up
(1) Greetings
(2) A Tongue Twister to start the lesson.
設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,并為上新課做好準備。
II Revision
(1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢問學生這些機構是從事哪些慈善活動的。
Questions:
(a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
(b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
(c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學生復習這些慈善機構和其工作性質會讓學生更能體會學習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。
(2)告之學生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學生一些圖片,并和他們共同談論這些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學生復習了本單元重要的語法項目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內容，目的及進行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設計意圖：通過問答法，調動學生的積極性，學生的學習目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
(1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
(2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
(3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
(4) Show them the writing style in this part.
設計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中去習得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設置讓學生能夠更好的理解文中的內容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解所學習的知識，而且讓學生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
(1)Write the charity activity out what they have just designed.
(2)Revise what we learned.
(3)Preview Checkout on P107.3
設計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的訓練。及時鞏固
提前預習，為下一節新課做好準備。
初二英語教案 篇4
教學目標
I.詞匯與短語：
(1)fall off the bike從自行車上摔下來
(2)hurt oneself傷著自己
(3)teach oneself自學
(4)enjoy oneself過得愉快
(5)rich富有的
(6)poor貧窮的
(7)the Shute family舒特一家
(8)get dressed穿衣服
(9)help oneself (to)自用，隨便吃
(10)be up起床
II. Grammar：
1.情態動詞can / can’t及過去式could / couldn’t的用法。
2.反身代詞的用法。
教學重點與難點
A. Grammar :
1.情態動詞could的用法：
(1)用作一種委婉的語氣向對方提出建議或請求，在這種情況下，它與can沒有時間上的區別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。
e.g. a) Could you ask him to call me , please ?
請你讓他給我打電話好嗎?
(2)表示“過去能夠/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的過去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現在或目前的狀況，而could表示過去的狀況，兩個詞有時間上的差別。
Could you swim two years ago ? 兩年前你會游泳嗎?
No , I couldn’t . 不，我不會。
2.反身代詞：
(1)形式：
單數
myself yourself himself herself itself
復數
ourselves yourselves themselves
(2)一般情況下，當句子的主語和賓語是同一個人時，我們常用反身代詞作賓語。有些詞與反身代詞構成了固定搭配：
① (all) by oneself 獨自，靠某人自己。例如：
She can do it all by herself .
她可以完全靠自己做這件事。
②hurt oneself 傷著自己，受傷。例如：
I hope she didn’t hurt herself . 我希望她沒受傷。
③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自學。
She teaches herself English .
= She learns English by herself .
④buy oneself sth . 給自己買某物。
I can buy myself lots of good things .
我可以自己給自己買許多好東西。
⑤enjoy oneself 過得愉快(=have a good time)。
I always have a good time .
= I always have a good time .
⑥look after oneself 自己照料自己。
He could not look after himself . 他不能自理。
⑦wash oneself . 自己洗漱。
He could not wash himself . 他不能自己洗漱。
⑧help oneself to . . .請隨便(取、吃什么東西)。
Help yourselves to the cakes . 請隨便吃些蛋糕。
B.重點難點解釋：
1. Her first ride on a bike . 她第一次騎自行車。
(1)此處ride是個名詞。指(馬、自行車、摩托車等)騎乘，(汽車等)乘坐。
Go for a ride in a car . 乘車出去兜風。
(2)這是一個用作解釋插圖的詞組。插圖說明往往只要求言簡意賅，可以不用句子而用詞組來描述即可。如插圖3的說明：A swimming lesson .插圖6的說明：Help ! Not so clever !
2. Look at this photo of Lily .看莉莉這張照片。
this photo of Lily強調的.是“照片中的人物就是莉莉”。
假如要強調這張照片歸莉莉所有，要用Lily’s photo .
3. She’s falling off her bike . 她正從自行車上摔下來。
fall off = fall down from 意思是“從……上摔下來”。
Be careful ! Don’t fall off the ladder .
小心點!別從梯子上摔下來。
4. He had lots of money . 他有許多錢。
(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修飾可數名詞，也可以修飾不可數名詞。
He had lots of (a lot of ) friends .他有許多朋友。
(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數名詞，much只可修飾不可數名詞。
I didn’t have many books . 我沒有很多書。
b) He didn’t have much money . 他沒有很多的錢。
5.Not everybody in the USA is rich . 在美國并非每個人都富有。
像everybody , everyone , everything , all , both這類總括詞與not連用，表示部分否定。
Not all of us like this film .
并非我們都喜歡這部電影。
(=Some of us do like the film , some don’t like the film .)
6. The Shute family lived in the southern part of the USA .
舒特一家住在美國南方。
(1)注意英語中“……一家”的表示方法。
The Shute family = The Shutes 舒特一家
The Green family = The Greens 格林一家
The Turner family = The Turners 特納一家
(2) southern由south + ern構成，是個形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類似的詞還有：
east + ern = eastern 東方的，東部的
west + ern = western 西方的，西部的
north + ern = northern 北方的，北部的
7. He could not wash himself or get dressed .
他不能自己洗臉或穿衣服。
get dressed 表示主語自身做的動作，類似用法如下：
get washed 洗臉 (wash oneself)
get lost 迷路
get confused 迷惑不解
get married 結婚
C.重點句型與單詞的使用：
1. all right的用法
(1)健康良好的，不要緊的。
You look pale . Are you all right ?
你看起來臉色蒼白，不要緊吧?
(2)沒關系，可以，無妨。
Is it all right if I come to see you tonight ?
今晚我可以來看你嗎?
(3)(對道歉、感謝的回答)沒關系，不客氣，沒什么。
Sorry , I’m late .
對不起，我晚了。
That’s all right .
沒關系。
(4)(用于對答)好的，知道了。
All right . What time ? 好呀。幾點了?
2.“穿著”表示法及其區別：
(1)have on , wear , in表“穿、戴”狀態;put on表動作;dress可表動作，其被動式be dressed表示狀態。
(2)dress
①dress作及物動詞，后接人做賓語，意為“給某人穿衣服”。
Could you dress the children for me ?
你能否替我給孩子穿衣服?
②be dressed in指某人在某場合穿什么衣服。(多強調顏色)
③have on指“穿”的狀態，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進行式。
He has on a blue coat today .
今天他穿著一件藍上衣。
④put on 指“穿”的動作，反義詞為“take off”。
You should put on your jacket . 你應該把夾克穿上。
⑤wear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進行時態。例如：
He is wearing a ring today .今天他戴了個戒指。
⑥be in表示狀態后接衣服，也可接顏色。例如：
The boy in black is my brother .
穿黑衣服的那個男孩是我的兄弟。
動作
狀態
put on
dress
wear
have on
be dressed (in)
be in
3.談論過去的經歷：
(1)Could she swim when she was . . . years old ?
當她……歲時，她會游泳嗎?
Yes , she could . 是的，她會。
No , she couldn’t . 不，她不會。
(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自學的嗎?
Did he enjoy himself ? 他過得愉快嗎?
4.其他內容：
(1)Help yourself / yourselves to . . . 請隨便吃些……
(2)I’m afraid so .恐怕如此。
(3)Would you like a drink ?你要來杯飲料嗎?
Yes , please . 是的，請給我來一杯。
No , thanks . 不要，謝謝。
(4)Don’t forget anything . 別忘了什么東西。
(5)Thank you for having us . 謝謝款待我們。
It was my pleasure . 不客氣。
5.漢譯英練習：
a)The problem is easy I can do it by myself . (我可以自己把它作出來)
b)He learned to write by himself . (自學寫字)
c)I think he didn’t hurt himself (他沒受傷)that night .
d)He is old enough to dress himself and wash himself .(自己穿衣、自己洗臉)
e)He is too young to look after himself .(不能自己照顧自己)
初二英語教案 篇5
一.教學內容：
Module 2 Friendship
二.重點內容：
語法知識：賓語從句;
語言知識：詞匯及詞語辨析
三.具體內容：
(一)語法指南
賓語從句
放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數情況下that可以省略。如：
Betty thinks(that)trees improve the air.
貝蒂認為樹可以改善空氣。
I hope(that)it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe(that)we’ll become good friends.
我相信我們會成為好朋友。
有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引導的賓語從句
如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他們周六是否會去植樹。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我記不清以前是否見過他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他問周日我們是否去釣魚?
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
湯姆想知道明天他是否有必要早來。
注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。
3.疑問詞引導的賓語從句
有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，
Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發”中的“什么時間出發”必須用一個疑問詞才能表達;如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他問我們怎樣才能為保護環境出點力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他們為什么如此喜歡電腦游戲。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他們還沒有確定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我們什么時候開運動會嗎?
(二)語法專項訓練
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
(三)重點句子詳解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一點，不然就遲到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住這個機會，否則你會后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你說一句話，他就會改變主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次規，就要罰出場了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力學習，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
動一動我就打死你。
too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不動了。
It’s too hard for him to learn English well.
學好英語對他來說太難了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子對我來說太重了，搬不動。
當too…to do前面有only，but等詞時，或出現“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，學到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。
2. We’re cutting down too many trees.
我們正在過量砍伐樹木。
cut down 此處意為“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保護區已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢?
cut down可意為“削減”“減少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節省時間。
She cut down on smoking.
她抽煙有所減少。
cut down可以表示“改短(衣服)”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。
cut someone down to size 表示“使(某人)知道自己的分量”“使(某人)有自知之明”。
That should cut her down to size.
那該讓她有點自知之明了。
八年級英語優秀教案篇3
一、說教材
1.教材分析：
本單元的標題為What’s the matter?主要學習如何表述身體的種.種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是section B 1a-2c主要是對前面學習過的內容進行復習和擴展，主要復習的句型是What’s the matter? What should he / she / it do?同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，并能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。
2.教學目標
語言知識目標：學習并掌握句型：What’s the matter?
學習情態動詞should/ shouldn’t的用法
能夠對健康問題提出相應的建議，如：You should ……
語言技能目標：能聽懂談論健康問題的對話材料：What’s the matter?
能對別人的健康問題提出建議：
(a)You should drink some water.
(b)You shouldn’t eat anything.
情感態度目標：通過談論健康問題，培養學生關心他人身體健康的愛心
二、教法與學法
根據本節課教材特點以及八年級學生年齡的特點，采取任務型教學法，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學生參與其中。在教學中，盡量讓學生能主動的參與到問題的討論中，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在參與過程中學到知識。
三、學情分析
學生已經積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學的英語來表述一些和現實生活息息相關的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談論個人健康問題，使學生學會關心他人身體健康，并能提出一些建議。
四、教學重難點
1.教學重點
掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法;掌握情態動詞should/shouldn’t的用法
重點詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學難點
情態動詞should/ shouldn’t的用法
短語：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學設計
1.導入：
通過劉翔引入句型：What’s the matter with him?通過最近發生的事情引起學生的興趣。
2.新課教學
(a)通過提問和回答引出新單詞并學習新單詞
(b)通過對句型的學習，讓學生能夠make a conversation
(c)在理解新單詞的基礎上，讓學生完成one a和one b的練習
(d)聽力練習。在前面的單詞和短語學習之后，學生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習，培養學生聽的能力，同時也培養他們說的能力。
(e)Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內容的輸出。
(f)調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復習和回顧。
(g)單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課后完成。
六、板書設計
What’s the matter with it/ him/ her? tired
It/ he /she is …… hungry
What should it / he / she do? thirsty
It/ he/she should…… be stressed out
八年級英語優秀教案篇4
一、說教材
1、教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、說教學目標
(1)知識目標：學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。
(2)能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。
(3)情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。
(4)文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養世界意識。
3、說教學重難點
重點：本節課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點：身體不適的表達及建議
二、說學情
初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、說教法
作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。
四、說教學流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead-in直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學)
2、 Game.(叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位)通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學生抽圖片，表演，進行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(這節課主要學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習
五、說板書設計
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。
八年級英語優秀教案篇5
一、教材分析：
1、教材內容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網頁介紹這次活動而展開話題進行教學活動的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫兩個部分的訓練。
2、教學目標：
(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。
能力目標：使學生了解并學會設計組織一次活動的流程，提高學生信息輸出和寫的能力。
情感目標：通過觀看課件激發學生的學習興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學生體會出人應該相互幫助的道理。
3、教學重點與難點：
重點：A flow chart的設計及語言說明。
難點：信息獲取及輸出能力的培養。
二、教學方法及教學手段：
通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。
課堂上以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
三、教學過程及活動設計目的：
I Warming-up
(1) Greetings
(2) A Tongue Twister to start the lesson.
設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,并為上新課做好準備。
II Revision
(1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢問學生這些機構是從事哪些慈善活動的。
Questions:
(a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
(b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
(c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學生復習這些慈善機構和其工作性質會讓學生更能體會學習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。
(2)告之學生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學生一些圖片,并和他們共同談論這些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學生復習了本單元重要的語法項目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內容，目的及進行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設計意圖：通過問答法，調動學生的積極性，學生的學習目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
(1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
(2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
(3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
(4) Show them the writing style in this part.
設計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中去習得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設置讓學生能夠更好的理解文中的內容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解所學習的知識，而且讓學生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
(1)Write the charity activity out what they have just designed.
(2)Revise what we learned.
(3)Preview Checkout on P107.3
設計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的訓練。及時鞏固
提前預習，為下一節新課做好準備。
八年級英語優秀教案篇6
教學目標
I.詞匯與短語：
(1)fall off the bike從自行車上摔下來
(2)hurt oneself傷著自己
(3)teach oneself自學
(4)enjoy oneself過得愉快
(5)rich富有的
(6)poor貧窮的
(7)the Shute family舒特一家
(8)get dressed穿衣服
(9)help oneself (to)自用，隨便吃
(10)be up起床
II. Grammar：
1.情態動詞can / can’t及過去式could / couldn’t的用法。
2.反身代詞的用法。
教學重點與難點
A. Grammar :
1.情態動詞could的用法：
(1)用作一種委婉的語氣向對方提出建議或請求，在這種情況下，它與can沒有時間上的區別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。
e.g. a) Could you ask him to call me , please ?
請你讓他給我打電話好嗎?
(2)表示“過去能夠/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的過去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現在或目前的狀況，而could表示過去的狀況，兩個詞有時間上的差別。
Could you swim two years ago ? 兩年前你會游泳嗎?
No , I couldn’t . 不，我不會。
2.反身代詞：
(1)形式：
單數
myself yourself himself herself itself
復數
ourselves yourselves themselves
(2)一般情況下，當句子的主語和賓語是同一個人時，我們常用反身代詞作賓語。有些詞與反身代詞構成了固定搭配：
① (all) by oneself 獨自，靠某人自己。例如：
She can do it all by herself .
她可以完全靠自己做這件事。
②hurt oneself 傷著自己，受傷。例如：
I hope she didn’t hurt herself . 我希望她沒受傷。
③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自學。
She teaches herself English .
= She learns English by herself .
④buy oneself sth . 給自己買某物。
I can buy myself lots of good things .
我可以自己給自己買許多好東西。
⑤enjoy oneself 過得愉快(=have a good time)。
I always have a good time .
= I always have a good time .
⑥look after oneself 自己照料自己。
He could not look after himself . 他不能自理。
⑦wash oneself . 自己洗漱。
He could not wash himself . 他不能自己洗漱。
⑧help oneself to . . .請隨便(取、吃什么東西)。
Help yourselves to the cakes . 請隨便吃些蛋糕。
B.重點難點解釋：
1. Her first ride on a bike . 她第一次騎自行車。
(1)此處ride是個名詞。指(馬、自行車、摩托車等)騎乘，(汽車等)乘坐。
Go for a ride in a car . 乘車出去兜風。
(2)這是一個用作解釋插圖的詞組。插圖說明往往只要求言簡意賅，可以不用句子而用詞組來描述即可。如插圖3的說明：A swimming lesson .插圖6的說明：Help ! Not so clever !
2. Look at this photo of Lily .看莉莉這張照片。
this photo of Lily強調的.是“照片中的人物就是莉莉”。
假如要強調這張照片歸莉莉所有，要用Lily’s photo .
3. She’s falling off her bike . 她正從自行車上摔下來。
fall off = fall down from 意思是“從……上摔下來”。
Be careful ! Don’t fall off the ladder .
小心點!別從梯子上摔下來。
4. He had lots of money . 他有許多錢。
(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修飾可數名詞，也可以修飾不可數名詞。
He had lots of (a lot of ) friends .他有許多朋友。
(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數名詞，much只可修飾不可數名詞。
I didn’t have many books . 我沒有很多書。
b) He didn’t have much money . 他沒有很多的錢。
5.Not everybody in the USA is rich . 在美國并非每個人都富有。
像everybody , everyone , everything , all , both這類總括詞與not連用，表示部分否定。
Not all of us like this film .
并非我們都喜歡這部電影。
(=Some of us do like the film , some don’t like the film .)
6. The Shute family lived in the southern part of the USA .
舒特一家住在美國南方。
(1)注意英語中“……一家”的表示方法。
The Shute family = The Shutes 舒特一家
The Green family = The Greens 格林一家
The Turner family = The Turners 特納一家
(2) southern由south + ern構成，是個形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類似的詞還有：
east + ern = eastern 東方的，東部的
west + ern = western 西方的，西部的
north + ern = northern 北方的，北部的
7. He could not wash himself or get dressed .
他不能自己洗臉或穿衣服。
get dressed 表示主語自身做的動作，類似用法如下：
get washed 洗臉 (wash oneself)
get lost 迷路
get confused 迷惑不解
get married 結婚
C.重點句型與單詞的使用：
1. all right的用法
(1)健康良好的，不要緊的。
You look pale . Are you all right ?
你看起來臉色蒼白，不要緊吧?
(2)沒關系，可以，無妨。
Is it all right if I come to see you tonight ?
今晚我可以來看你嗎?
(3)(對道歉、感謝的回答)沒關系，不客氣，沒什么。
Sorry , I’m late .
對不起，我晚了。
That’s all right .
沒關系。
(4)(用于對答)好的，知道了。
All right . What time ? 好呀。幾點了?
2.“穿著”表示法及其區別：
(1)have on , wear , in表“穿、戴”狀態;put on表動作;dress可表動作，其被動式be dressed表示狀態。
(2)dress
①dress作及物動詞，后接人做賓語，意為“給某人穿衣服”。
Could you dress the children for me ?
你能否替我給孩子穿衣服?
②be dressed in指某人在某場合穿什么衣服。(多強調顏色)
③have on指“穿”的狀態，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進行式。
He has on a blue coat today .
今天他穿著一件藍上衣。
④put on 指“穿”的動作，反義詞為“take off”。
You should put on your jacket . 你應該把夾克穿上。
⑤wear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進行時態。例如：
He is wearing a ring today .今天他戴了個戒指。
⑥be in表示狀態后接衣服，也可接顏色。例如：
The boy in black is my brother .
穿黑衣服的那個男孩是我的兄弟。
動作
狀態
put on
dress
wear
have on
be dressed (in)
be in
3.談論過去的經歷：
(1)Could she swim when she was . . . years old ?
當她……歲時，她會游泳嗎?
Yes , she could . 是的，她會。
No , she couldn’t . 不，她不會。
(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自學的嗎?
Did he enjoy himself ? 他過得愉快嗎?
4.其他內容：
(1)Help yourself / yourselves to . . . 請隨便吃些……
(2)I’m afraid so .恐怕如此。
(3)Would you like a drink ?你要來杯飲料嗎?
Yes , please . 是的，請給我來一杯。
No , thanks . 不要，謝謝。
(4)Don’t forget anything . 別忘了什么東西。
(5)Thank you for having us . 謝謝款待我們。
It was my pleasure . 不客氣。
5.漢譯英練習：
a)The problem is easy I can do it by myself . (我可以自己把它作出來)
b)He learned to write by himself . (自學寫字)
c)I think he didn’t hurt himself (他沒受傷)that night .
d)He is old enough to dress himself and wash himself .(自己穿衣、自己洗臉)
e)He is too young to look after himself .(不能自己照顧自己)
八年級英語優秀教案篇7
一.教學內容：
Module 2 Friendship
二.重點內容：
語法知識：賓語從句;
語言知識：詞匯及詞語辨析
三.具體內容：
(一)語法指南
賓語從句
放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數情況下that可以省略。如：
Betty thinks(that)trees improve the air.
貝蒂認為樹可以改善空氣。
I hope(that)it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe(that)we’ll become good friends.
我相信我們會成為好朋友。
有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引導的賓語從句
如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他們周六是否會去植樹。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我記不清以前是否見過他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他問周日我們是否去釣魚?
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
湯姆想知道明天他是否有必要早來。
注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。
3.疑問詞引導的賓語從句
有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，
Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發”中的“什么時間出發”必須用一個疑問詞才能表達;如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他問我們怎樣才能為保護環境出點力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他們為什么如此喜歡電腦游戲。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他們還沒有確定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我們什么時候開運動會嗎?
(二)語法專項訓練
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
(三)重點句子詳解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一點，不然就遲到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住這個機會，否則你會后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你說一句話，他就會改變主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次規，就要罰出場了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力學習，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
動一動我就打死你。
too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不動了。
It’s too hard for him to learn English well.
學好英語對他來說太難了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子對我來說太重了，搬不動。
當too…to do前面有only，but等詞時，或出現“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，學到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。
2. We’re cutting down too many trees.
我們正在過量砍伐樹木。
cut down 此處意為“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保護區已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢?
cut down可意為“削減”“減少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節省時間。
She cut down on smoking.
她抽煙有所減少。
cut down可以表示“改短(衣服)”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。
cut someone down to size 表示“使(某人)知道自己的分量”“使(某人)有自知之明”。
That should cut her down to size.
那該讓她有點自知之明了。